第一篇：宜川學(xué)習(xí)心得體會范文

宜川學(xué)習(xí)心得體會

一、教師的奉獻精神和良好的團隊合作精神

1、宜川中學(xué)映入眼簾的就是師生匆忙的腳步和無處不在的朗朗讀書聲。

教師從早晨到晚上一跟到底，體現(xiàn)一種勤、細、實的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)。教師辦公室隨處可見教師對學(xué)生的個體輔導(dǎo)和談心。如果學(xué)生問題整個年級教師共同教育學(xué)生，形成良好的合作關(guān)系，達到齊抓共管的效果，整個年級可以說是欣欣興榮。

2、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

良好的風(fēng)氣來自于發(fā)揮學(xué)生的作用，隨處可見各小組學(xué)科代表不斷提問，學(xué)科定義，概念，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、應(yīng)用

第一步：備課組長組織集體備課，根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計不同層次的問題，討論每一章節(jié)的知識重點、難點，并且共同討論突破重難點的方法。

第二步：共同研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)設(shè)定導(dǎo)學(xué)案的備寫知識框架，然后由學(xué)科教師分工備寫導(dǎo)學(xué)案，做到實用有用，可操性強，真正起到為教師和學(xué)生服務(wù)的作用，提高課堂效率。

第三步：由備課組長審查，年級主任審核，發(fā)放學(xué)生使用。自主預(yù)習(xí)課：語、數(shù)、外、物、化專門設(shè)置一節(jié)預(yù)習(xí)課，形式靈 活，可以教師組織指導(dǎo)，也可利用學(xué)科代表進行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，疑難問題由學(xué)科組長組織討論完成，如果不能完成的問題各組進行整理匯總，留在課堂進行集體討論完成。

導(dǎo)學(xué)案為主課堂展示：

1、分組展示知識掌握情況，也就是學(xué)生匯報答案，講清解題的思路，學(xué)生可以自由對答案提出質(zhì)疑，并且說出自己的不同意見。

2、教師組織學(xué)生集體討論完成各組疑難問題做到思維點撥，知識精講，提升能力。

三、高效學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

1、高效學(xué)習(xí)小組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個性特征進行合理的調(diào)節(jié)，也不是成員固定不變，可以根據(jù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)即時進行調(diào)整，最后調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、每個學(xué)習(xí)小組設(shè)立小組學(xué)科代表，在預(yù)習(xí)課中由各組學(xué)科代表組織預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)，負責(zé)小組成員在課堂表現(xiàn)的考核。

四、課堂評價考核

良好的課堂氛圍必須有良好的激勵機制，班委會對每個小組在課堂表現(xiàn)進行考核，比如小組成員回答一次問題給小組加0.1分，每周匯總評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，再給每個成員加1.0分，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。

匯報人：李海軍 2012年10月21日

第二篇：宜川學(xué)習(xí)心得體會

宜川學(xué)習(xí)高一歷史組匯報材料

法門高中高一歷史備課組 陳戰(zhàn)國

有幸參加學(xué)校組織的宜川學(xué)習(xí)的機會，遺憾的是沒有親自感受一下歷史學(xué)科的高效課堂，由于沒有安排歷史課堂，因此聽了語文課，不過可以以小見大，現(xiàn)在將自己此次學(xué)習(xí)的感受和一些課堂改革和學(xué)生管理方面談一談自己的一些體會。

第一．自主管理

宜川中學(xué)我覺得最大的特點是在于學(xué)生的自主管理，而自主管理背后隱含的卻不僅僅是自主管理，而是給了學(xué)生充分的自由，從而激發(fā)自我的自主的管理和自主的學(xué)習(xí)，無論是從學(xué)生的紀(jì)律，衛(wèi)生還是課堂小組的組織都體現(xiàn)出來學(xué)生的自主，而且有很大的積極性，學(xué)校的每一年的管理制度都是學(xué)生自己本身制定的，最大的驚訝指出是宜川學(xué)生的校門開放，學(xué)生的宿舍在學(xué)校對面的街道，而且校門外繁華的街道也屬于學(xué)校的衛(wèi)生區(qū)。因此在學(xué)校這個集體里，老師班主任被解放出來，特別是班主任不用去看誰沒有上操，誰又犯了錯誤，每天下午都會召開20分鐘的學(xué)生自主班會，犯錯誤學(xué)生當(dāng)著全班的學(xué)生面來做自我檢討。

可以說，宜川的自主管理已經(jīng)成體系，我們也不應(yīng)該單純的去模仿，如果單純的模仿，我覺得只有外形沒有其核心。不是一蹴而就的事情。因此我個人認(rèn)為，對于管理我們不能盲目的學(xué)習(xí)，因為宜川模式有延續(xù)性，初中高中是一體化管理，只能根據(jù)自己的實際情況，從實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，探索出一條屬于自己的模式，從而解放1

班主任，解放老師，不能讓老師把主要精力集中在學(xué)生的遲到啊，違紀(jì)等方面。

第二

高效課堂

自主學(xué)習(xí)雖然沒有親眼看到宜川中學(xué)的歷史高效課堂，但是有幸聽到別的科目，可以說宜川的高效課堂已經(jīng)成熟，無論從教師布置學(xué)案，學(xué)生完成情況，還是課堂小組討論，以及效果展示和教師點撥，都可以說是完全體現(xiàn)出教育以學(xué)生為本的理念，和教師的服務(wù)理念。高效課堂能看出來實際學(xué)生的學(xué)習(xí)量并沒有減少反而是增加，因為學(xué)生要完成大量的血案，我翻看了一下高一學(xué)生的歷史學(xué)案，內(nèi)容比較多，不僅有課前預(yù)習(xí)，更多的體現(xiàn)出來本科的重難點和知識拓展，以及課堂訓(xùn)練和高考訓(xùn)練，因此學(xué)生學(xué)完成血案在課堂上討論展示之前要完成大量的自主學(xué)習(xí)。

宜川高效課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這個我們是可以學(xué)習(xí)的，但不能照搬，因為宜川模式已經(jīng)成體系，我們只能在現(xiàn)有的課堂學(xué)習(xí)的過程中一點一滴的進行，首先要訓(xùn)練學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后課堂上進行分組討論，老師可以在課堂上減少講課時間，多激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和競爭意識，可以在分組的同時對各個組進行劃分等級，形成競爭模式。因為我們的學(xué)生不可能在一開始就適應(yīng)這種模式，因為要加強效果檢查，從而防止只注重形式，而忽略結(jié)果。至于學(xué)案的編寫，沒有必要一味的模仿別人，可是從我們學(xué)生的實際出發(fā)進行編寫從而創(chuàng)造出我們自己的特色。

第三

激情歲月 青春歲月

走進宜川中學(xué)最大的特點是能讓人感覺到一種學(xué)習(xí)氣氛，一種屬于十七八歲學(xué)生競爭學(xué)習(xí)的，積極向2

上的文化氛圍，這一點我覺得是我們所欠缺的，在每個教室的外面都有自己班級的班級手抄報紙，有本班的名稱和口號，以及班級的管理細則，教學(xué)樓道中有政史地文科的手抄報紙，路道頂部教學(xué)樓圍墻，處處可見大幅標(biāo)語，處處可見激勵性的話語，宜川還有一個亮點就是中午課間休息，除了集體跑操之外有瘋狂英語的學(xué)習(xí)過程，幾千學(xué)生齊聲朗讀一個單詞，一個英語句子，每個學(xué)生手中有自己的英語小手冊，何等壯觀，所以我覺得只能用激情歲月四個字來形容。

由此我們可以想想我們的學(xué)生平時的精神狀態(tài)，上課睡覺，課間追逐打鬧，課間操甚至都要教師跟著才能做好，缺乏的學(xué)習(xí)的主動性，我覺得這些都是其次，更主要的是缺乏一種精神和中學(xué)生應(yīng)該有的一種朝氣，這不僅僅使我們學(xué)生所欠缺的，同時也是值得我們一線教師值得學(xué)習(xí)的地方。這是我們更加要思考的東西，如果這一點無法解決的話，即使形式再學(xué)習(xí)外界的模式，我覺得都是徒勞的！

以上三個方面是我個人宜川學(xué)習(xí)過程中的一點點個人感受，雖然沒有具體的宜川學(xué)習(xí)的措施和內(nèi)容，只是自己的一點點思考，下面我將我個人以后在教學(xué)方面即將采取的措施和對現(xiàn)有狀況的一點看法談幾個方面。

第一

解放思想 解放學(xué)生 解放教師

宜川人在介紹自己特點的過程中突出一個“改”可以說思想上的改在具體行動改革之前就已經(jīng)有了，我們也要首先突破束縛我們的思想的陳舊觀念，相信學(xué)生，相信老師，相信我們能做好。不能以太多的重復(fù)性的作業(yè)來束縛學(xué)生，要讓學(xué)生做一些真正適合自己的題，接3

受一些真正適合自己水平的訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中對教材要多大膽的取舍和改編，不能以課本作為全部的出發(fā)點。同事要激發(fā)學(xué)生相互幫助的良好習(xí)慣。從學(xué)校角度來講，不要把更多的案頭工作用來束縛教師的教學(xué)，長此以往，有的只能是應(yīng)付，根本沒有實效，職業(yè)倦怠必然產(chǎn)生，從有些有實際意義的事情。這樣才能調(diào)動老師的積極性，然后才能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

第二 尊重學(xué)生

尊重教師

尊重課堂

時代發(fā)展，當(dāng)今學(xué)生獲得知識的途徑增加，對于現(xiàn)實生活中其它東西的了解程度大大增加，我們不能要求學(xué)生像十幾年前那樣一門心思的只知道看書做題，當(dāng)代學(xué)生有屬于自己的理想和抱負，尊重學(xué)生不意味著處處按照學(xué)生自己的想法去做去滿足學(xué)生的要求，而是從尊重學(xué)生的行為習(xí)慣的過程中對學(xué)生的理想抱負進行正確的引導(dǎo)，教師不僅僅是課堂的老師，也是學(xué)生心目中的榜樣，如果他們的榜樣只是茫無目的的被一些案頭工作所牽絆，必然也會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。課堂是學(xué)校最嚴(yán)肅神圣也是最活躍開放的地方，因而我們必須以一種的敬畏尊重態(tài)度來面對課堂，必須加強學(xué)生在課堂的管理，讓他們知道這是讓自己獲得知識最主要的地方，也是自己生命中最重要的地方，不能被嘈雜聲，睡覺，看小說，玩手機所污染，教師相應(yīng)也應(yīng)該把課堂看做是展示自己人生價值和育人的陣地戰(zhàn)線。

第三

文化意識

競爭意識

服務(wù)意識

一個民族的強大的基礎(chǔ)不是經(jīng)濟和政治，而是背后所蘊含的文化背景，一個學(xué)校也是如此，一個班級的優(yōu)秀與否主要看一個班級的班4

級文化和風(fēng)氣。因此我們正平時的教育中和學(xué)校的校園文化建設(shè)過程中要多體現(xiàn)一些人文素養(yǎng)，文化意識，這是一所學(xué)校，因此不是看你的樓蓋的有多高，教室和宿舍的環(huán)境有多好，主要看你的校園文化和文化學(xué)習(xí)氛圍。對于我們學(xué)校的現(xiàn)狀來講，學(xué)生已經(jīng)把學(xué)學(xué)習(xí)看的很淡，對于考試啊，課堂的發(fā)言都會以一種無所謂的太對來對待，因此競爭意識必須培養(yǎng)，當(dāng)然在評價優(yōu)秀的過程中我們不能過分的去責(zé)罰不優(yōu)秀的班級和學(xué)生，從而讓他們感受到一些尊重。教師和學(xué)校的管理工作者，班級管理工作者，必須轉(zhuǎn)化觀念，以一種為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度和觀念意識，不能老覺得“一日為師終生為父”和高高在上的觀念，我們很多時候應(yīng)該低下自己高貴的頭去和學(xué)生平等的去交流，才能了解學(xué)生的困惑和學(xué)生的實際的想法和思維，只有這樣才能真正做到以學(xué)生為本。我們要給學(xué)生的是一個環(huán)境，一個有競爭，有激情，有依靠，有歡樂，有獨立空間的環(huán)境。

以上幾點是我宜川學(xué)習(xí)后的個人的感受和體會，我也將在以后自己的教學(xué)中工作中，逐步開展和探索，路漫漫其修遠兮，吾將上下二求索！當(dāng)然這不是一朝一夕的事情，需要時間和大膽的嘗試，淺淡以上幾點，如果不足之處請多多批評指正。

第三篇：宜川學(xué)習(xí)心得體會

宜川中學(xué)學(xué)習(xí)體會

宜君縣一中

王秀霞

2014年11月21日至23，宜川中學(xué)課改專家與骨干教師來我校指導(dǎo)高效課堂改革工作。首先，他們分學(xué)科全程聽取了我校教師的匯報課，接著在座談會上與我校教師展開了交流，肯定了優(yōu)點，提出了不足，對同一節(jié)課提出了他們的教學(xué)設(shè)想與思路，解答了我校教師的疑問與困惑；然后專家為我們做了一節(jié)有關(guān)高效課堂改革的報告，使我們看到了宜川中學(xué)的課改歷程，領(lǐng)悟到課改的實質(zhì)，也明白了宜中的高質(zhì)量教學(xué)成果是教改開出的魅力之花；再后，骨干教師為我們上示范課，最后，我校教師再上反饋課，與專家再次交流，查漏補缺，增強教改能力，提升教學(xué)水平。雖然，這次活動結(jié)束了，但活動帶給我們的感悟與影響卻是長久而深遠的。這些天，我一直在思索我的教改思路，現(xiàn)將自己的想法與體會分享如下：

1、轉(zhuǎn)變觀念，堅定課改思想

我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教改意識還是比較超前的。吳校長多次在會上說過，“課改不是改不改的問題，而是教改幅度大小的問題，早該早受益，大改大受益?！睆?002年至今，我們一直走課改創(chuàng)新之路，學(xué)洋思，學(xué)橋山，學(xué)宜川，的確大幅度提高了教師業(yè)務(wù)能力，也實現(xiàn)了以教研促教改，以教改提質(zhì)量的目標(biāo)。但因為生源等問題，我們的教學(xué)特色還不夠鮮明。教改的路上，我們遇到各種攔路虎，倍感困惑與迷茫，甚至想到過放棄?！吧礁F水盡疑無路，柳暗花明又一村?！痹谌嫱菩懈咝дn堂改革的今天，“教學(xué)不是復(fù)制，而是刷新；學(xué)生不是接受知識的容器，而是等待點燃的火把；課堂不是教師表演的舞臺，而是學(xué)生展示的平臺??”宜中課堂帶給我們的是更多的震撼與感悟，也堅定了我們的課改信念?！八枷胧切袆拥闹改稀保挥兴枷胗^念更新了，才能徹底貫徹教改理念進而形成自己的模式。我校現(xiàn)推行的“小組合作，自主探究”教學(xué)模式還需進一步的探究、完善。

2、精心備課，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一手重要資料，為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須認(rèn)真鉆研、吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點、考點，精心設(shè)計組織學(xué)生自學(xué)、小組活動、展示點評、檢測小結(jié)等的具體措施和方法步驟，編寫符合班情、學(xué)情、課型的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要遵循由易到難，循序漸進，重難點突出的原則，既要注意“四基”，還要注意拓展與拔高訓(xùn)練，既照顧到大多數(shù)中等生，又要兼顧尖子生。對于學(xué)生手頭現(xiàn)有資料，要根據(jù)實施情況不斷充實完善，適時調(diào)整，有增有減，為學(xué)生全程高效學(xué)習(xí)提供保障。導(dǎo)學(xué)案編好后交由學(xué)科組討論，進一步交流討論、補充完善，以達到導(dǎo)與學(xué)的立體教學(xué)目標(biāo)。

3、改變教法，加強自主預(yù)習(xí)

宜中課堂以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以導(dǎo)學(xué)案貫穿整個教學(xué)過程為載體，通過教師點撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動機與欲望，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。結(jié)合我校實際，課前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)生進行自學(xué)方法指導(dǎo)，展示具體任務(wù)。學(xué)生運用資源與學(xué)案，帶著問題閱讀教材，獨立完成導(dǎo)學(xué)案，不會的問題先在組內(nèi)對學(xué)、群學(xué)，組內(nèi)解決不了的問題，再在班里討論解答，如果還解決不了，再交由老師點撥，引導(dǎo)，解疑答惑。全程重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)方法、自學(xué)能力。達到授人以漁效果。

4、資源整合，落實小組建設(shè)

要保障學(xué)生合作探討，學(xué)習(xí)小組是實現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。結(jié)合班主任、科任教師，共同建立班級學(xué)習(xí)小組。每個小組有6~8人，由AABBCC三個不同層次的學(xué)生組成，A表示優(yōu)等生，B表示中等生，C表示學(xué)困生。小組合作的過程中，A層幫助B層，A、B層幫助C層，實現(xiàn)共同進步。這種做法和洋思“兵教兵”道理不謀而合。學(xué)習(xí)評價方式也有轉(zhuǎn)變，實行積分制，A層答對一題得3分，B層4分，C層5分。這種評價方式不斷激勵學(xué)困生轉(zhuǎn)變和進步，最大化地實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。同時在合作中，優(yōu)等生管理督促學(xué)困生表現(xiàn)，并促進他們形成良好的習(xí)慣，比如，交流的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣等等。同時，思維的碰撞，易于形成新的見解，有助于創(chuàng)新能力的形成。

以上是我的點滴體會，不到之處，希望指正。

第四篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

政治組

閆存華

2013年3月

理如下：

一、校園文化彰顯特色

校園文化體現(xiàn)一個學(xué)校的學(xué)校文化的內(nèi)涵與外延。宜川中學(xué)從不同的角度闡述了這一觀點?？v觀學(xué)校的各個角落、各面墻壁.賢的名言警句均用雙語展示，時刻提醒著宜川中學(xué)師生的發(fā)展。教師走廊的橫梁、班級門口，級日志到社會新聞，無不體現(xiàn)宜川中學(xué)師生的精神風(fēng)貌，時刻激發(fā)學(xué)生上進的動力，學(xué)生宿舍的干凈、整潔、清雅，給人印象深刻，營造出一種家的溫馨。整體來講，學(xué)校中時時處處均已一種宣傳、號召、鼓勵、展示的氛圍呈現(xiàn)于我們眼前，點點滴滴體現(xiàn)了宜川中學(xué)每一位教師、學(xué)生的精神文化及內(nèi)涵之所在。

二、自主管理成效顯著

宜川中學(xué)的管理讓人耳目一新。學(xué)校自上而下成立了不同的學(xué)生自主管理委員會，從學(xué)校到班級，均已學(xué)生自主管理為主。委員會的職責(zé)不但參與學(xué)校管理，同時在學(xué)校的一些決策方面也參與其中。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點點滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會和社團活動，真正達到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系，尤其據(jù)宜川中學(xué)的老師介紹，他們每天晚上的班會（學(xué)校稱為“晚點”）內(nèi)容豐富多彩，其主題的設(shè)置、組織真正的最大限度的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性，完全使學(xué)生以主人翁形象融入到學(xué)校與班級之中。

二、體會反思

學(xué)生教育是一項艱苦的工作歷時長，困難多，各種因素復(fù)雜之極。所以，作為教師或者是管理者來講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。在教學(xué)過程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)來定奪，根據(jù)實情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進教材，學(xué)會感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹立正確的價值觀、人生觀，始終保持健康和樂觀的心態(tài)，以主人翁意識融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個方面確保學(xué)生的健康成長。

2013.3.28

第五篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

2013年12月5號凌晨5點多就準(zhǔn)備在乘車地點準(zhǔn)備出發(fā)了，到一個熟悉又陌生的地方去一趟。我校21名領(lǐng)導(dǎo)及班主任一起到延安市一川中學(xué)去學(xué)習(xí)。之前在網(wǎng)上以及資料上了解到在宜川中學(xué)的生本教育的模式，我油然而生的好奇讓我興奮的坐上了車做好一切準(zhǔn)備出發(fā)。滿懷希望的到達了校園，整潔的校園，井然有序的學(xué)生早操方隊，前所未見的胸貼背式跑操，氣勢磅礴的瘋狂英語，幽默風(fēng)趣的地方口號??這一切都深深的吸引了來訪參觀學(xué)習(xí)的教師團隊的眼球?；仡櫾谝舜ㄖ袑W(xué)的學(xué)習(xí)，我總結(jié)如下幾個方面：

一、積極向上的校園文化建設(shè)

進入校園，在所有的教學(xué)區(qū)域，我們都可以清晰的看見有許許多多的鼓勵人心的標(biāo)語，以及在校園每個班級前學(xué)生燦爛的笑容，足中以表現(xiàn)出學(xué)校朝氣蓬勃的樣子。而且都還標(biāo)注了英語的翻譯，讓學(xué)生無處不見的雙語教育方式，讓我都忍不住讀一讀，更何況是正在熱愛英語的同學(xué)們呢！每個班級的小組建設(shè)以及奮斗目標(biāo)，都在教室外墻上表現(xiàn)出來，讓所有的學(xué)生都能在進教室前明白自己的目的和目標(biāo)，在教室里應(yīng)該做的事情。營造積極向上的，賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生對真善美的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。

二、自主學(xué)習(xí)課堂模式

我們在到達宜川的第二天，六點就起床準(zhǔn)備去學(xué)校，跟隨學(xué)校的早自習(xí)同步參觀，由于我們在周五進校，所有的老師都得參加教研活動，所以早讀的時候，班主任在交代一些事情，所以早讀我們沒有進教室，在校園處處瞧。第一節(jié)課，我去參觀了初一年級的課堂，親身感受自主學(xué)習(xí)課堂模式。要落實高校課堂必須從倆方面著手：

1.在課堂上，引入了小組討論并無限質(zhì)疑競爭，使學(xué)生回歸教學(xué)的主人 在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生主要體現(xiàn)作業(yè)的講解，分成小組然后逐個擊破。先由課代表訂正答案，然后全班表示正確與否，并有小組書寫在黑板上，只聽見學(xué)生在黑板上滔滔不絕的講解和學(xué)生爭先恐后的質(zhì)疑，最后由評審小組做出點評。這樣，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到東西，并且在絞盡腦汁的思考，既鍛煉了自己也豐富了別人。突破性的培養(yǎng)學(xué)生的大膽，克服部分同學(xué)的自卑的心理缺陷。

2.“導(dǎo)學(xué)”的使用，為課堂教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)勢

宜川中學(xué)每個教研組都有本組的老師根據(jù)自己的課標(biāo)和學(xué)情編寫導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教案的新形式）。在分發(fā)的導(dǎo)學(xué)上有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要掌握的練習(xí)題。讓學(xué)生簡單的明白本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，要達到什么要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的突出。

三、高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)小組

在我們進教室聽課的時候，教室沒有任何老師，全是由學(xué)生自助在組織學(xué)生進行課堂的教學(xué)。一般學(xué)習(xí)小組都在4~6人，成績分為A、B、C三個檔次。小組的核心人物是小組長，小組長的成績必須在中等以上，然后對小組成員進行培訓(xùn)，對于出現(xiàn)管理方面的問題就可以請教班主任，然后進一步的加強小組之間的管理交流。班主任以及科任教師對小組的評價都采取“捆綁式”，組我一體的模式，從而促進共同進步，為打造高效教學(xué)提供保障。

總之，我們要從我校的實際情況出發(fā)，學(xué)人之長，補己之短。一方面，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新型課堂的教學(xué)；另一方面，我們要從不斷實踐中獲得經(jīng)驗，在不斷總結(jié)，使自己在生本這條路也走得更為順利。不斷完善課堂模式，我相信，龍小的教育教學(xué)水平一定會走上新的舞臺，不僅是在山上的一角。

2013年12月12日