第一篇：宜川學(xué)習(xí)心得體會(huì)大全

宜川中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

宜君縣一中

王秀霞

2014年11月21日至23，宜川中學(xué)課改專(zhuān)家與骨干教師來(lái)我校指導(dǎo)高效課堂改革工作。首先，他們分學(xué)科全程聽(tīng)取了我校教師的匯報(bào)課，接著在座談會(huì)上與我校教師展開(kāi)了交流，肯定了優(yōu)點(diǎn)，提出了不足，對(duì)同一節(jié)課提出了他們的教學(xué)設(shè)想與思路，解答了我校教師的疑問(wèn)與困惑；然后專(zhuān)家為我們做了一節(jié)有關(guān)高效課堂改革的報(bào)告，使我們看到了宜川中學(xué)的課改歷程，領(lǐng)悟到課改的實(shí)質(zhì)，也明白了宜中的高質(zhì)量教學(xué)成果是教改開(kāi)出的魅力之花；再后，骨干教師為我們上示范課，最后，我校教師再上反饋課，與專(zhuān)家再次交流，查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)教改能力，提升教學(xué)水平。雖然，這次活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)帶給我們的感悟與影響卻是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。這些天，我一直在思索我的教改思路，現(xiàn)將自己的想法與體會(huì)分享如下：

1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，堅(jiān)定課改思想

我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教改意識(shí)還是比較超前的。吳校長(zhǎng)多次在會(huì)上說(shuō)過(guò)，“課改不是改不改的問(wèn)題，而是教改幅度大小的問(wèn)題，早該早受益，大改大受益?！睆?002年至今，我們一直走課改創(chuàng)新之路，學(xué)洋思，學(xué)橋山，學(xué)宜川，的確大幅度提高了教師業(yè)務(wù)能力，也實(shí)現(xiàn)了以教研促教改，以教改提質(zhì)量的目標(biāo)。但因?yàn)樯吹葐?wèn)題，我們的教學(xué)特色還不夠鮮明。教改的路上，我們遇到各種攔路虎，倍感困惑與迷茫，甚至想到過(guò)放棄?！吧礁F水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”在全面推行高效課堂改革的今天，“教學(xué)不是復(fù)制，而是刷新；學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把；課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生展示的平臺(tái)??”宜中課堂帶給我們的是更多的震撼與感悟，也堅(jiān)定了我們的課改信念?！八枷胧切袆?dòng)的指南”，只有思想觀(guān)念更新了，才能徹底貫徹教改理念進(jìn)而形成自己的模式。我?，F(xiàn)推行的“小組合作，自主探究”教學(xué)模式還需進(jìn)一步的探究、完善。

2、精心備課，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一手重要資料，為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須認(rèn)真鉆研、吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織學(xué)生自學(xué)、小組活動(dòng)、展示點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)小結(jié)等的具體措施和方法步驟，編寫(xiě)符合班情、學(xué)情、課型的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循由易到難，循序漸進(jìn)，重難點(diǎn)突出的原則，既要注意“四基”，還要注意拓展與拔高訓(xùn)練，既照顧到大多數(shù)中等生，又要兼顧尖子生。對(duì)于學(xué)生手頭現(xiàn)有資料，要根據(jù)實(shí)施情況不斷充實(shí)完善，適時(shí)調(diào)整，有增有減，為學(xué)生全程高效學(xué)習(xí)提供保障。導(dǎo)學(xué)案編好后交由學(xué)科組討論，進(jìn)一步交流討論、補(bǔ)充完善，以達(dá)到導(dǎo)與學(xué)的立體教學(xué)目標(biāo)。

3、改變教法，加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)

宜中課堂以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測(cè)小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架，以導(dǎo)學(xué)案貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程為載體，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過(guò)程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。結(jié)合我校實(shí)際，課前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法指導(dǎo)，展示具體任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用資源與學(xué)案，帶著問(wèn)題閱讀教材，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，不會(huì)的問(wèn)題先在組內(nèi)對(duì)學(xué)、群學(xué)，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，再在班里討論解答，如果還解決不了，再交由老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，解疑答惑。全程重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)方法、自學(xué)能力。達(dá)到授人以漁效果。

4、資源整合，落實(shí)小組建設(shè)

要保障學(xué)生合作探討，學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。結(jié)合班主任、科任教師，共同建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組有6~8人，由AABBCC三個(gè)不同層次的學(xué)生組成，A表示優(yōu)等生，B表示中等生，C表示學(xué)困生。小組合作的過(guò)程中，A層幫助B層，A、B層幫助C層，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這種做法和洋思“兵教兵”道理不謀而合。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式也有轉(zhuǎn)變，實(shí)行積分制，A層答對(duì)一題得3分，B層4分，C層5分。這種評(píng)價(jià)方式不斷激勵(lì)學(xué)困生轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。同時(shí)在合作中，優(yōu)等生管理督促學(xué)困生表現(xiàn)，并促進(jìn)他們形成良好的習(xí)慣，比如，交流的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等等。同時(shí)，思維的碰撞，易于形成新的見(jiàn)解，有助于創(chuàng)新能力的形成。

以上是我的點(diǎn)滴體會(huì)，不到之處，希望指正。

第二篇：宜川學(xué)習(xí)心得體會(huì)

宜川學(xué)習(xí)高一歷史組匯報(bào)材料

法門(mén)高中高一歷史備課組 陳戰(zhàn)國(guó)

有幸參加學(xué)校組織的宜川學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，遺憾的是沒(méi)有親自感受一下歷史學(xué)科的高效課堂，由于沒(méi)有安排歷史課堂，因此聽(tīng)了語(yǔ)文課，不過(guò)可以以小見(jiàn)大，現(xiàn)在將自己此次學(xué)習(xí)的感受和一些課堂改革和學(xué)生管理方面談一談自己的一些體會(huì)。

第一．自主管理

宜川中學(xué)我覺(jué)得最大的特點(diǎn)是在于學(xué)生的自主管理，而自主管理背后隱含的卻不僅僅是自主管理，而是給了學(xué)生充分的自由，從而激發(fā)自我的自主的管理和自主的學(xué)習(xí)，無(wú)論是從學(xué)生的紀(jì)律，衛(wèi)生還是課堂小組的組織都體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的自主，而且有很大的積極性，學(xué)校的每一年的管理制度都是學(xué)生自己本身制定的，最大的驚訝指出是宜川學(xué)生的校門(mén)開(kāi)放，學(xué)生的宿舍在學(xué)校對(duì)面的街道，而且校門(mén)外繁華的街道也屬于學(xué)校的衛(wèi)生區(qū)。因此在學(xué)校這個(gè)集體里，老師班主任被解放出來(lái)，特別是班主任不用去看誰(shuí)沒(méi)有上操，誰(shuí)又犯了錯(cuò)誤，每天下午都會(huì)召開(kāi)20分鐘的學(xué)生自主班會(huì)，犯錯(cuò)誤學(xué)生當(dāng)著全班的學(xué)生面來(lái)做自我檢討。

可以說(shuō)，宜川的自主管理已經(jīng)成體系，我們也不應(yīng)該單純的去模仿，如果單純的模仿，我覺(jué)得只有外形沒(méi)有其核心。不是一蹴而就的事情。因此我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于管理我們不能盲目的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐舜Ｊ接醒永m(xù)性，初中高中是一體化管理，只能根據(jù)自己的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索出一條屬于自己的模式，從而解放1

班主任，解放老師，不能讓老師把主要精力集中在學(xué)生的遲到啊，違紀(jì)等方面。

第二

高效課堂

自主學(xué)習(xí)雖然沒(méi)有親眼看到宜川中學(xué)的歷史高效課堂，但是有幸聽(tīng)到別的科目，可以說(shuō)宜川的高效課堂已經(jīng)成熟，無(wú)論從教師布置學(xué)案，學(xué)生完成情況，還是課堂小組討論，以及效果展示和教師點(diǎn)撥，都可以說(shuō)是完全體現(xiàn)出教育以學(xué)生為本的理念，和教師的服務(wù)理念。高效課堂能看出來(lái)實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)量并沒(méi)有減少反而是增加，因?yàn)閷W(xué)生要完成大量的血案，我翻看了一下高一學(xué)生的歷史學(xué)案，內(nèi)容比較多，不僅有課前預(yù)習(xí)，更多的體現(xiàn)出來(lái)本科的重難點(diǎn)和知識(shí)拓展，以及課堂訓(xùn)練和高考訓(xùn)練，因此學(xué)生學(xué)完成血案在課堂上討論展示之前要完成大量的自主學(xué)習(xí)。

宜川高效課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這個(gè)我們是可以學(xué)習(xí)的，但不能照搬，因?yàn)橐舜Ｊ揭呀?jīng)成體系，我們只能在現(xiàn)有的課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中一點(diǎn)一滴的進(jìn)行，首先要訓(xùn)練學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后課堂上進(jìn)行分組討論，老師可以在課堂上減少講課時(shí)間，多激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以在分組的同時(shí)對(duì)各個(gè)組進(jìn)行劃分等級(jí)，形成競(jìng)爭(zhēng)模式。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不可能在一開(kāi)始就適應(yīng)這種模式，因?yàn)橐訌?qiáng)效果檢查，從而防止只注重形式，而忽略結(jié)果。至于學(xué)案的編寫(xiě)，沒(méi)有必要一味的模仿別人，可是從我們學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行編寫(xiě)從而創(chuàng)造出我們自己的特色。

第三

激情歲月 青春歲月

走進(jìn)宜川中學(xué)最大的特點(diǎn)是能讓人感覺(jué)到一種學(xué)習(xí)氣氛，一種屬于十七八歲學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的，積極向2

上的文化氛圍，這一點(diǎn)我覺(jué)得是我們所欠缺的，在每個(gè)教室的外面都有自己班級(jí)的班級(jí)手抄報(bào)紙，有本班的名稱(chēng)和口號(hào)，以及班級(jí)的管理細(xì)則，教學(xué)樓道中有政史地文科的手抄報(bào)紙，路道頂部教學(xué)樓圍墻，處處可見(jiàn)大幅標(biāo)語(yǔ)，處處可見(jiàn)激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，宜川還有一個(gè)亮點(diǎn)就是中午課間休息，除了集體跑操之外有瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，幾千學(xué)生齊聲朗讀一個(gè)單詞，一個(gè)英語(yǔ)句子，每個(gè)學(xué)生手中有自己的英語(yǔ)小手冊(cè)，何等壯觀(guān)，所以我覺(jué)得只能用激情歲月四個(gè)字來(lái)形容。

由此我們可以想想我們的學(xué)生平時(shí)的精神狀態(tài)，上課睡覺(jué)，課間追逐打鬧，課間操甚至都要教師跟著才能做好，缺乏的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我覺(jué)得這些都是其次，更主要的是缺乏一種精神和中學(xué)生應(yīng)該有的一種朝氣，這不僅僅使我們學(xué)生所欠缺的，同時(shí)也是值得我們一線(xiàn)教師值得學(xué)習(xí)的地方。這是我們更加要思考的東西，如果這一點(diǎn)無(wú)法解決的話(huà)，即使形式再學(xué)習(xí)外界的模式，我覺(jué)得都是徒勞的！

以上三個(gè)方面是我個(gè)人宜川學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人感受，雖然沒(méi)有具體的宜川學(xué)習(xí)的措施和內(nèi)容，只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)思考，下面我將我個(gè)人以后在教學(xué)方面即將采取的措施和對(duì)現(xiàn)有狀況的一點(diǎn)看法談幾個(gè)方面。

第一

解放思想 解放學(xué)生 解放教師

宜川人在介紹自己特點(diǎn)的過(guò)程中突出一個(gè)“改”可以說(shuō)思想上的改在具體行動(dòng)改革之前就已經(jīng)有了，我們也要首先突破束縛我們的思想的陳舊觀(guān)念，相信學(xué)生，相信老師，相信我們能做好。不能以太多的重復(fù)性的作業(yè)來(lái)束縛學(xué)生，要讓學(xué)生做一些真正適合自己的題，接3

受一些真正適合自己水平的訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教材要多大膽的取舍和改編，不能以課本作為全部的出發(fā)點(diǎn)。同事要激發(fā)學(xué)生相互幫助的良好習(xí)慣。從學(xué)校角度來(lái)講，不要把更多的案頭工作用來(lái)束縛教師的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，有的只能是應(yīng)付，根本沒(méi)有實(shí)效，職業(yè)倦怠必然產(chǎn)生，從有些有實(shí)際意義的事情。這樣才能調(diào)動(dòng)老師的積極性，然后才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

第二 尊重學(xué)生

尊重教師

尊重課堂

時(shí)代發(fā)展，當(dāng)今學(xué)生獲得知識(shí)的途徑增加，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中其它東西的了解程度大大增加，我們不能要求學(xué)生像十幾年前那樣一門(mén)心思的只知道看書(shū)做題，當(dāng)代學(xué)生有屬于自己的理想和抱負(fù)，尊重學(xué)生不意味著處處按照學(xué)生自己的想法去做去滿(mǎn)足學(xué)生的要求，而是從尊重學(xué)生的行為習(xí)慣的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的理想抱負(fù)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師不僅僅是課堂的老師，也是學(xué)生心目中的榜樣，如果他們的榜樣只是茫無(wú)目的的被一些案頭工作所牽絆，必然也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。課堂是學(xué)校最嚴(yán)肅神圣也是最活躍開(kāi)放的地方，因而我們必須以一種的敬畏尊重態(tài)度來(lái)面對(duì)課堂，必須加強(qiáng)學(xué)生在課堂的管理，讓他們知道這是讓自己獲得知識(shí)最主要的地方，也是自己生命中最重要的地方，不能被嘈雜聲，睡覺(jué)，看小說(shuō)，玩手機(jī)所污染，教師相應(yīng)也應(yīng)該把課堂看做是展示自己人生價(jià)值和育人的陣地戰(zhàn)線(xiàn)。

第三

文化意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

服務(wù)意識(shí)

一個(gè)民族的強(qiáng)大的基礎(chǔ)不是經(jīng)濟(jì)和政治，而是背后所蘊(yùn)含的文化背景，一個(gè)學(xué)校也是如此，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀與否主要看一個(gè)班級(jí)的班4

級(jí)文化和風(fēng)氣。因此我們正平時(shí)的教育中和學(xué)校的校園文化建設(shè)過(guò)程中要多體現(xiàn)一些人文素養(yǎng)，文化意識(shí)，這是一所學(xué)校，因此不是看你的樓蓋的有多高，教室和宿舍的環(huán)境有多好，主要看你的校園文化和文化學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于我們學(xué)校的現(xiàn)狀來(lái)講，學(xué)生已經(jīng)把學(xué)學(xué)習(xí)看的很淡，對(duì)于考試啊，課堂的發(fā)言都會(huì)以一種無(wú)所謂的太對(duì)來(lái)對(duì)待，因此競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)必須培養(yǎng)，當(dāng)然在評(píng)價(jià)優(yōu)秀的過(guò)程中我們不能過(guò)分的去責(zé)罰不優(yōu)秀的班級(jí)和學(xué)生，從而讓他們感受到一些尊重。教師和學(xué)校的管理工作者，班級(jí)管理工作者，必須轉(zhuǎn)化觀(guān)念，以一種為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度和觀(guān)念意識(shí)，不能老覺(jué)得“一日為師終生為父”和高高在上的觀(guān)念，我們很多時(shí)候應(yīng)該低下自己高貴的頭去和學(xué)生平等的去交流，才能了解學(xué)生的困惑和學(xué)生的實(shí)際的想法和思維，只有這樣才能真正做到以學(xué)生為本。我們要給學(xué)生的是一個(gè)環(huán)境，一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)，有激情，有依靠，有歡樂(lè)，有獨(dú)立空間的環(huán)境。

以上幾點(diǎn)是我宜川學(xué)習(xí)后的個(gè)人的感受和體會(huì)，我也將在以后自己的教學(xué)中工作中，逐步開(kāi)展和探索，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下二求索！當(dāng)然這不是一朝一夕的事情，需要時(shí)間和大膽的嘗試，淺淡以上幾點(diǎn)，如果不足之處請(qǐng)多多批評(píng)指正。

第三篇：宜川學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

宜川學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、教師的奉獻(xiàn)精神和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神

1、宜川中學(xué)映入眼簾的就是師生匆忙的腳步和無(wú)處不在的朗朗讀書(shū)聲。

教師從早晨到晚上一跟到底，體現(xiàn)一種勤、細(xì)、實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)。教師辦公室隨處可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)和談心。如果學(xué)生問(wèn)題整個(gè)年級(jí)教師共同教育學(xué)生，形成良好的合作關(guān)系，達(dá)到齊抓共管的效果，整個(gè)年級(jí)可以說(shuō)是欣欣興榮。

2、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

良好的風(fēng)氣來(lái)自于發(fā)揮學(xué)生的作用，隨處可見(jiàn)各小組學(xué)科代表不斷提問(wèn)，學(xué)科定義，概念，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、應(yīng)用

第一步：備課組長(zhǎng)組織集體備課，根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，討論每一章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且共同討論突破重難點(diǎn)的方法。

第二步：共同研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)設(shè)定導(dǎo)學(xué)案的備寫(xiě)知識(shí)框架，然后由學(xué)科教師分工備寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，做到實(shí)用有用，可操性強(qiáng)，真正起到為教師和學(xué)生服務(wù)的作用，提高課堂效率。

第三步：由備課組長(zhǎng)審查，年級(jí)主任審核，發(fā)放學(xué)生使用。自主預(yù)習(xí)課：語(yǔ)、數(shù)、外、物、化專(zhuān)門(mén)設(shè)置一節(jié)預(yù)習(xí)課，形式靈 活，可以教師組織指導(dǎo)，也可利用學(xué)科代表進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，疑難問(wèn)題由學(xué)科組長(zhǎng)組織討論完成，如果不能完成的問(wèn)題各組進(jìn)行整理匯總，留在課堂進(jìn)行集體討論完成。

導(dǎo)學(xué)案為主課堂展示：

1、分組展示知識(shí)掌握情況，也就是學(xué)生匯報(bào)答案，講清解題的思路，學(xué)生可以自由對(duì)答案提出質(zhì)疑，并且說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)。

2、教師組織學(xué)生集體討論完成各組疑難問(wèn)題做到思維點(diǎn)撥，知識(shí)精講，提升能力。

三、高效學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

1、高效學(xué)習(xí)小組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個(gè)性特征進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，也不是成員固定不變，可以根據(jù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)即時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最后調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)立小組學(xué)科代表，在預(yù)習(xí)課中由各組學(xué)科代表組織預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)小組成員在課堂表現(xiàn)的考核。

四、課堂評(píng)價(jià)考核

良好的課堂氛圍必須有良好的激勵(lì)機(jī)制，班委會(huì)對(duì)每個(gè)小組在課堂表現(xiàn)進(jìn)行考核，比如小組成員回答一次問(wèn)題給小組加0.1分，每周匯總評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，再給每個(gè)成員加1.0分，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

匯報(bào)人：李海軍 2012年10月21日

第四篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

政治組

閆存華

2013年3月

理如下：

一、校園文化彰顯特色

校園文化體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的學(xué)校文化的內(nèi)涵與外延。宜川中學(xué)從不同的角度闡述了這一觀(guān)點(diǎn)。縱觀(guān)學(xué)校的各個(gè)角落、各面墻壁.賢的名言警句均用雙語(yǔ)展示，時(shí)刻提醒著宜川中學(xué)師生的發(fā)展。教師走廊的橫梁、班級(jí)門(mén)口，級(jí)日志到社會(huì)新聞，無(wú)不體現(xiàn)宜川中學(xué)師生的精神風(fēng)貌，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生宿舍的干凈、整潔、清雅，給人印象深刻，營(yíng)造出一種家的溫馨。整體來(lái)講，學(xué)校中時(shí)時(shí)處處均已一種宣傳、號(hào)召、鼓勵(lì)、展示的氛圍呈現(xiàn)于我們眼前，點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)了宜川中學(xué)每一位教師、學(xué)生的精神文化及內(nèi)涵之所在。

二、自主管理成效顯著

宜川中學(xué)的管理讓人耳目一新。學(xué)校自上而下成立了不同的學(xué)生自主管理委員會(huì)，從學(xué)校到班級(jí)，均已學(xué)生自主管理為主。委員會(huì)的職責(zé)不但參與學(xué)校管理，同時(shí)在學(xué)校的一些決策方面也參與其中。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系，尤其據(jù)宜川中學(xué)的老師介紹，他們每天晚上的班會(huì)（學(xué)校稱(chēng)為“晚點(diǎn)”）內(nèi)容豐富多彩，其主題的設(shè)置、組織真正的最大限度的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，完全使學(xué)生以主人翁形象融入到學(xué)校與班級(jí)之中。

二、體會(huì)反思

學(xué)生教育是一項(xiàng)艱苦的工作歷時(shí)長(zhǎng)，困難多，各種因素復(fù)雜之極。所以，作為教師或者是管理者來(lái)講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。在教學(xué)過(guò)程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定奪，根據(jù)實(shí)情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進(jìn)教材，學(xué)會(huì)感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過(guò)程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，始終保持健康和樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，以主人翁意識(shí)融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個(gè)方面確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2013.3.28

第五篇：宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年12月5號(hào)凌晨5點(diǎn)多就準(zhǔn)備在乘車(chē)地點(diǎn)準(zhǔn)備出發(fā)了，到一個(gè)熟悉又陌生的地方去一趟。我校21名領(lǐng)導(dǎo)及班主任一起到延安市一川中學(xué)去學(xué)習(xí)。之前在網(wǎng)上以及資料上了解到在宜川中學(xué)的生本教育的模式，我油然而生的好奇讓我興奮的坐上了車(chē)做好一切準(zhǔn)備出發(fā)。滿(mǎn)懷希望的到達(dá)了校園，整潔的校園，井然有序的學(xué)生早操方隊(duì)，前所未見(jiàn)的胸貼背式跑操，氣勢(shì)磅礴的瘋狂英語(yǔ)，幽默風(fēng)趣的地方口號(hào)??這一切都深深的吸引了來(lái)訪(fǎng)參觀(guān)學(xué)習(xí)的教師團(tuán)隊(duì)的眼球。回顧在宜川中學(xué)的學(xué)習(xí)，我總結(jié)如下幾個(gè)方面：

一、積極向上的校園文化建設(shè)

進(jìn)入校園，在所有的教學(xué)區(qū)域，我們都可以清晰的看見(jiàn)有許許多多的鼓勵(lì)人心的標(biāo)語(yǔ)，以及在校園每個(gè)班級(jí)前學(xué)生燦爛的笑容，足中以表現(xiàn)出學(xué)校朝氣蓬勃的樣子。而且都還標(biāo)注了英語(yǔ)的翻譯，讓學(xué)生無(wú)處不見(jiàn)的雙語(yǔ)教育方式，讓我都忍不住讀一讀，更何況是正在熱愛(ài)英語(yǔ)的同學(xué)們呢！每個(gè)班級(jí)的小組建設(shè)以及奮斗目標(biāo)，都在教室外墻上表現(xiàn)出來(lái)，讓所有的學(xué)生都能在進(jìn)教室前明白自己的目的和目標(biāo)，在教室里應(yīng)該做的事情。營(yíng)造積極向上的，賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。

二、自主學(xué)習(xí)課堂模式

我們?cè)诘竭_(dá)宜川的第二天，六點(diǎn)就起床準(zhǔn)備去學(xué)校，跟隨學(xué)校的早自習(xí)同步參觀(guān)，由于我們?cè)谥芪暹M(jìn)校，所有的老師都得參加教研活動(dòng)，所以早讀的時(shí)候，班主任在交代一些事情，所以早讀我們沒(méi)有進(jìn)教室，在校園處處瞧。第一節(jié)課，我去參觀(guān)了初一年級(jí)的課堂，親身感受自主學(xué)習(xí)課堂模式。要落實(shí)高校課堂必須從倆方面著手：

1.在課堂上，引入了小組討論并無(wú)限質(zhì)疑競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生回歸教學(xué)的主人 在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生主要體現(xiàn)作業(yè)的講解，分成小組然后逐個(gè)擊破。先由課代表訂正答案，然后全班表示正確與否，并有小組書(shū)寫(xiě)在黑板上，只聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生在黑板上滔滔不絕的講解和學(xué)生爭(zhēng)先恐后的質(zhì)疑，最后由評(píng)審小組做出點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到東西，并且在絞盡腦汁的思考，既鍛煉了自己也豐富了別人。突破性的培養(yǎng)學(xué)生的大膽，克服部分同學(xué)的自卑的心理缺陷。

2.“導(dǎo)學(xué)”的使用，為課堂教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)

宜川中學(xué)每個(gè)教研組都有本組的老師根據(jù)自己的課標(biāo)和學(xué)情編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教案的新形式）。在分發(fā)的導(dǎo)學(xué)上有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要掌握的練習(xí)題。讓學(xué)生簡(jiǎn)單的明白本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，要達(dá)到什么要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的突出。

三、高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)小組

在我們進(jìn)教室聽(tīng)課的時(shí)候，教室沒(méi)有任何老師，全是由學(xué)生自助在組織學(xué)生進(jìn)行課堂的教學(xué)。一般學(xué)習(xí)小組都在4~6人，成績(jī)分為A、B、C三個(gè)檔次。小組的核心人物是小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的成績(jī)必須在中等以上，然后對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于出現(xiàn)管理方面的問(wèn)題就可以請(qǐng)教班主任，然后進(jìn)一步的加強(qiáng)小組之間的管理交流。班主任以及科任教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)都采取“捆綁式”，組我一體的模式，從而促進(jìn)共同進(jìn)步，為打造高效教學(xué)提供保障。

總之，我們要從我校的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。一方面，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新型課堂的教學(xué)；另一方面，我們要從不斷實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，在不斷總結(jié)，使自己在生本這條路也走得更為順利。不斷完善課堂模式，我相信，龍小的教育教學(xué)水平一定會(huì)走上新的舞臺(tái)，不僅是在山上的一角。

2013年12月12日