第一篇：在物理教學(xué)中應(yīng)用“班班通”的心得體會

在物理教學(xué)中應(yīng)用“班班通”的心得體會

谷城縣石花鎮(zhèn)第三中學(xué) 王勇華

在上級教育部門的大力支持下，我們學(xué)校添置了多媒體設(shè)備，使每個教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放，真正實(shí)現(xiàn)了“班班通”。教學(xué)環(huán)境的改善，教學(xué)手段的更新，沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念，改變著教師的教學(xué)方法，為我們的教育教學(xué)改革注入了新的活力。

“班班通”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優(yōu)勢更加突出，因?yàn)樗浞譂M足了學(xué)生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)參與行為，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。利用課件憑借“班班通”模式教學(xué)，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)信息方面的傳授方式，同時改變了交流方法以及教師備課、學(xué)生自習(xí)等方面受到的限制。

“班班通”在課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)質(zhì)量的過程中起到了關(guān)鍵性的作用。在課堂上能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生積極的思維，開發(fā)智力。而對于物理這門研究自然知識規(guī)律的一門學(xué)科，更有著特別的意義。

一、利用“班班通”教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的求知欲 學(xué)生的求知欲是潛在的，是掌握知識的內(nèi)在動力，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的探究愿望時，可以使他們的注意力高度集中，記憶明顯增強(qiáng)，思維敏捷，大腦處于高度的興奮狀態(tài)。所以在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生求知興趣，對提高課堂教學(xué)效益是很重要的。

1．利用“班班通”，可以把一些抽象的物理過程使它們形象化，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，同時也可擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

例如：講解物體的浮沉?xí)r，對于物體的上浮和下沉這兩個運(yùn)動過程，很難通過實(shí)驗(yàn)觀察到它們的運(yùn)動過程，同時對上浮與漂浮的關(guān)系出較難理解，如果利電腦動畫手段，設(shè)計(jì)出物體的上浮與下沉的慢放過程，就可以非常細(xì)致的觀察到。同時可以觀察到上浮物體在露出液面時的慢放過程，學(xué)生會清楚的看到隨物體露出液面的體積不斷變大，它排開液體的體積逐漸變小，浮力逐漸變小，當(dāng)F?。紾時，物體靜止在液面上──漂浮。這樣就會把本來很難描述的過程形象地利用大屏幕生動地顯示出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

還有：如聲音的傳播方式──聲波。在日常生活中是難以觀察到的，但利用電教媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象的表示出來。會給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生的理解能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．把一些自然現(xiàn)象利用“班班通”，進(jìn)行加工回放，這樣即提高學(xué)生的興趣，又加深學(xué)生的理解能力，還可加深理論知識與實(shí)際聯(lián)系。

例如：對于慣性現(xiàn)象，在平時的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是注意的并不多，因此，對于慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用與防止，單是舉幾個實(shí)例，難以提高學(xué)生的認(rèn)識。如果利用動畫錄像，再現(xiàn)生活中的汽車剎車、開動、投擲等現(xiàn)象，這樣可以增加學(xué)生的視覺感受，活躍課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加深了學(xué)生對物理知識的理解，自然地把慣性知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中，認(rèn)識到物理知識在日常生活中的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)好物理興趣，認(rèn)識世界，探求物理奧秘的強(qiáng)烈愿望。

3．利用“班班通”，使靜止的物體畫面動起來，讓學(xué)生觀察到生動的自然現(xiàn)象，并在動畫之中提出問題，使學(xué)生自然而然的進(jìn)入角色，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在機(jī)械運(yùn)動的教學(xué)中，對于課本提出的“？”，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成動畫的形式，讓飛行員和子彈都運(yùn)動起來。然后讓飛行員伸手抓住子彈，這時學(xué)生的思維會被畫面中的現(xiàn)象所吸引，并且自然的會提問這可能嗎？由此引入課題，這時學(xué)生的大腦已高度興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極的接受知識。

還有：對于物體的運(yùn)動跟所選參照物的關(guān)系，可以讓課本中汽車與小朋友運(yùn)動起來，并把它們分成不同的運(yùn)動畫面，把物體的運(yùn)動情況與所選參照物的關(guān)系形象的描述出來。

二、運(yùn)用“班班通”，突破時空限制，提高學(xué)生觀察能力 物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，許多知識的傳播必須以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的物理演示僅限于實(shí)驗(yàn)演示和模型，并且有時間、空間限制，利用班班通，可使物理課堂演示得到補(bǔ)充、深化、擴(kuò)展、提高演示效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

許多物理實(shí)驗(yàn)：例如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，利用溫度計(jì)演示蒸發(fā)吸熱等實(shí)驗(yàn)改在幻燈投影臺上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然，學(xué)生印象十分深刻。

物理實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)時間過長，受課堂45分鐘限制無法在課堂教學(xué)中演示，如固體分子的擴(kuò)散，若利用電視錄像特技處理，能使這些“馬拉松式”的實(shí)驗(yàn)在短時間內(nèi)完成，而且清楚直觀，不但節(jié)省了大量時間，而且提高了實(shí)驗(yàn)演示效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，濃縮了課堂節(jié)奏。

三、運(yùn)用“班班通”演示一些抽象的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生思維能力

心理學(xué)表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。

“班班通”配合教師的講解，能夠突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識上的飛躍，從而正確地理解概念，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。

例如：在講解磁場的磁感應(yīng)線的方向與形狀這部分教學(xué)時，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學(xué)生往往還是難于理解，若是利用計(jì)算計(jì)多媒體設(shè)計(jì)三維空間畫面，并模似出磁場周圍的磁感應(yīng)線的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準(zhǔn)確又科學(xué)。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學(xué)生由直觀上升到理論就輕而易舉了。

四、利用“班班通”，充分的體現(xiàn)學(xué)生的生理特性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體 一般來說，聽覺的疲勞比視覺的疲勞來得快，但視覺也不宜長時間的受強(qiáng)刺激。因此視、聽手段一般要交替使用，單純的聽覺，中學(xué)生一般不易超過10分鐘。因此，利用班班通在講解一段時間后，可以通過讓學(xué)生觀看大屏幕出現(xiàn)的信息，使學(xué)生利用視覺器官進(jìn)行短時間的自學(xué)，然后進(jìn)行講評。這樣對學(xué)生視、聽覺交替進(jìn)行，防止學(xué)生疲勞，使學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)。

對于中學(xué)生的注意力，一般能持續(xù)35～40分鐘，以后就會出現(xiàn)低谷。為了讓學(xué)生的情緒由平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，可以在學(xué)生情緒處于平靜時班班通，來進(jìn)行刺激。如播放合適的音樂、出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動畫等。

“班班通”雖然在激發(fā)求知欲、培養(yǎng)興趣，突破難點(diǎn)、培養(yǎng)能力、提高課堂效率等方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。但是我們要根據(jù)授課的具體內(nèi)容是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，遵循教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際情況和效果出發(fā)，提高課堂教學(xué)效益。

第二篇：“班班通”在物理教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

“班班通”在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

2012年9月以來，“班班通”在課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)質(zhì)量的過程中起到了關(guān)鍵性的作用。在課堂上能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生積極的思維，開發(fā)智力。而對于物理這門研究自然知識規(guī)律的一門學(xué)科，更有著特別的意義。

一、利用“班班通”教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的求知欲

學(xué)生的求知欲是潛在的，是掌握知識的內(nèi)在動力，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的探究愿望時，可以使他們的注意力高度集中，記憶明顯增強(qiáng)，思維敏捷，大腦處于高度的興奮狀態(tài)。所以在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生求知興趣，對提高課堂教學(xué)效益是很重要的。

1．把一些自然現(xiàn)象利用“班班通”，進(jìn)行加工回放，這樣即提高學(xué)生的興趣，又加深學(xué)生的理解能力，還可加深理論知識與實(shí)際聯(lián)系。

例如：對于慣性現(xiàn)象，在平時的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是注意的并不多，因此，對于慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用與防止，單是舉幾個實(shí)例，難以提高學(xué)生的認(rèn)識。如果利用動畫錄像，再現(xiàn)生活中的汽車剎車、開動、投擲等現(xiàn)象，這樣可以增加學(xué)生的視覺感受，活躍課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加深了學(xué)生對物理知識的理解，自然地把慣性知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中，認(rèn)識到物理知識在日常生活中的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)好物理興趣，認(rèn)識世界，探求物理奧秘的強(qiáng)烈愿望。

2．利用“班班通”，可以把一些抽象的物理過程使它們形象化，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，同時也可擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

例如：講解物體的浮沉?xí)r，對于物體的上浮和下沉這兩個運(yùn)動過程，很難通過實(shí)驗(yàn)觀察到它們的運(yùn)動過程，同時對上浮與漂浮的關(guān)系出較難理解，如果利電腦動畫手段，設(shè)計(jì)出物體的上浮與下沉的慢放過程，就可以非常細(xì)致的觀察到。同時可以觀察到上浮物體在露出液面時的慢放過程，學(xué)生會清楚的看到隨物體露出液面的體積不斷變大，它排開液體的體積逐漸變小，浮力逐漸變小，當(dāng)F?。紾時，物體靜止在液面上──漂浮。這樣就會把本來很難描述的過程形象地利用大屏幕生動地顯示出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

還有：如聲音的傳播方式──聲波。在日常生活中是難以觀察到的，但利用電教媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象的表示出來。會給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生的理解能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．利用“班班通”，使靜止的物體畫面動起來，讓學(xué)生觀察到生動的自然現(xiàn)象，并在動畫之中提出問題，使學(xué)生自然而然的進(jìn)入角色，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在機(jī)械運(yùn)動的教學(xué)中，對于課本提出的“？”，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成動畫的形式，讓飛行員和子彈都運(yùn)動起來。然后讓飛行員伸手抓住子彈，這時學(xué)生的思維會被畫面中的現(xiàn)象所吸引，并且自然的會提問這可能嗎？由此引入課題，這時學(xué)生的大腦已高度興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極的接受知識。

還有：對于物體的運(yùn)動跟所選參照物的關(guān)系，可以讓課本中汽車與小朋友運(yùn)動起來，并把它們分成不同的運(yùn)動畫面，把物體的運(yùn)動情況與所選參照物的關(guān)系形象的描述出來。

二、運(yùn)用“班班通”，突破時空限制，提高學(xué)生觀察能力

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，許多知識的傳播必須以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的物理演示僅限于實(shí)驗(yàn)演示和模型，并且有時間、空間限制，利用班班通，可使物理課堂演示得到補(bǔ)充、深化、擴(kuò)展、提高演示效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

許多物理實(shí)驗(yàn)：例如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，利用溫度計(jì)演示蒸發(fā)吸熱等實(shí)驗(yàn)改在幻燈投影臺上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然，學(xué)生印象十分深刻。物理實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)時間過長，受課堂45分鐘限制無法在課堂教學(xué)中演示，如固體分子的擴(kuò)散，若利用電視錄像特技處理，能使這些“馬拉松式”的實(shí)驗(yàn)在短時間內(nèi)完成，而且清楚直觀，不但節(jié)省了大量時間，而且提高了實(shí)驗(yàn)演示效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，濃縮了課堂節(jié)奏。

三、運(yùn)用“班班通”，提高學(xué)生思維能力

心理學(xué)表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。

“班班通”配合教師的講解，能夠突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識上的飛躍，從而正確地理解概念，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。

例如：在講解磁場的磁感應(yīng)線的方向與形狀這部分教學(xué)時，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學(xué)生往往還是難于理解，若是利用計(jì)算計(jì)多媒體設(shè)計(jì)三維空間畫面，并模似出磁場周圍的磁感應(yīng)線的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準(zhǔn)確又科學(xué)。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學(xué)生由直觀上升到理論就輕而易舉了。

四、利用“班班通”，充分的體現(xiàn)學(xué)生的生理特性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體 一般來說，聽覺的疲勞比視覺的疲勞來得快，但視覺也不宜長時間的受強(qiáng)刺激。因此視、聽手段一般要交替使用，單純的聽覺，中學(xué)生一般不易超過10分鐘。因此，利用班班通在講解一段時間后，可以通過讓學(xué)生觀看大屏幕出現(xiàn)的信息，使學(xué)生利用視覺器官進(jìn)行短時間的自學(xué)，然后進(jìn)行講評。這樣對學(xué)生視、聽覺交替進(jìn)行，防止學(xué)生疲勞，使學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)。

對于中學(xué)生的注意力，一般能持續(xù)15～25分鐘，以后就會出現(xiàn)低谷。為了讓學(xué)生的情緒由平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，可以在學(xué)生情緒處于平靜時班班通，來進(jìn)行刺激。如播放合適的音樂、出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動畫等。

“班班通”雖然在激發(fā)求知欲、培養(yǎng)興趣，突破難點(diǎn)、培養(yǎng)能力、提高課堂效率等方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。但是我們要根據(jù)授課的具體內(nèi)容是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，遵循教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際情況和效果出發(fā)，提高課堂教學(xué)效益。

第三篇：“班班通”在物理教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

“班班通”在物理教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

2011年9月以來，“班班通”在課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)質(zhì)量的過程中起到了關(guān)鍵性的作用。在課堂上能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生積極的思維，開發(fā)智力。而對于物理這門研究自然知識規(guī)律的一門學(xué)科，更有著特別的意義。

一、利用“班班通”教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的求知欲

學(xué)生的求知欲是潛在的，是掌握知識的內(nèi)在動力，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的探究愿望時，可以使他們的注意力高度集中，記憶明顯增強(qiáng)，思維敏捷，大腦處于高度的興奮狀態(tài)。所以在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生求知興趣，對提高課堂教學(xué)效益是很重要的。

1．把一些自然現(xiàn)象利用“班班通”，進(jìn)行加工回放，這樣即提高學(xué)生的興趣，又加深學(xué)生的理解能力，還可加深理論知識與實(shí)際聯(lián)系。

例如：對于慣性現(xiàn)象，在平時的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是注意的并不多，因此，對于慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用與防止，單是舉幾個實(shí)例，難以提高學(xué)生的認(rèn)識。如果利用動畫錄像，再現(xiàn)生活中的汽車剎車、開動、投擲等現(xiàn)象，這樣可以增加學(xué)生的視覺感受，活躍課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加深了學(xué)生對物理知識的理解，自然地把慣性知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中，認(rèn)識到物理知識在日常生活中的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)好物理興趣，認(rèn)識世界，探求物理奧秘的強(qiáng)烈愿望。

2．利用“班班通”，可以把一些抽象的物理過程使它們形象化，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，同時也可擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

例如：講解物體的浮沉?xí)r，對于物體的上浮和下沉這兩個運(yùn)動過程，很難通過實(shí)驗(yàn)觀察到它們的運(yùn)動過程，同時對上浮與漂浮的關(guān)系出較難理解，如果利電腦動畫手段，設(shè)計(jì)出物體的上浮與下沉的慢放過程，就可以非常細(xì)致的觀察到。同時可以觀察到上浮物體在露出液面時的慢放過程，學(xué)生會清楚的看到隨物體露出液面的體積不斷變大，它排開液體的體積逐漸變小，浮力逐漸變小，當(dāng)F?。紾時，物體靜止在液面上──漂浮。這樣就會把本來很難描述的過程形象地利用大屏幕生動地顯示出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

還有：如聲音的傳播方式──聲波。在日常生活中是難以觀察到的，但利用電教媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象的表示出來。會給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生的理解能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．利用“班班通”，使靜止的物體畫面動起來，讓學(xué)生觀察到生動的自然現(xiàn)象，并在動畫之中提出問題，使學(xué)生自然而然的進(jìn)入角色，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在機(jī)械運(yùn)動的教學(xué)中，對于課本提出的“？”，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成動畫的形式，讓飛行員和子彈都運(yùn)動起來。然后讓飛行員伸手抓住子彈，這時學(xué)生的思維會被畫面中的現(xiàn)象所吸引，并且自然的會提問這可能嗎？由此引入課題，這時學(xué)生的大腦已高度興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極的接受知識。

還有：對于物體的運(yùn)動跟所選參照物的關(guān)系，可以讓課本中汽車與小朋友運(yùn)動起來，并把它們分成不同的運(yùn)動畫面，把物體的運(yùn)動情況與所選參照物的關(guān)系形象的描述出來。

二、運(yùn)用“班班通”，突破時空限制，提高學(xué)生觀察能力

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，許多知識的傳播必須以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的物理演示僅限于實(shí)驗(yàn)演示和模型，并且有時間、空間限制，利用班班通，可使物理課堂演示得到補(bǔ)充、深化、擴(kuò)展、提高演示效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

許多物理實(shí)驗(yàn)：例如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，利用溫度計(jì)演示蒸發(fā)吸熱等實(shí)驗(yàn)改在幻燈投影臺上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然，學(xué)生印象十分深刻。

物理實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)時間過長，受課堂45分鐘限制無法在課堂教學(xué)中演示，如固體分子的擴(kuò)散，若利用電視錄像特技處理，能使這些“馬拉松式”的實(shí)驗(yàn)在短時間內(nèi)完成，而且清楚直觀，不但節(jié)省了大量時間，而且提高了實(shí)驗(yàn)演示效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，濃縮了課堂節(jié)奏。

三、運(yùn)用“班班通”，提高學(xué)生思維能力

心理學(xué)表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。

“班班通”配合教師的講解，能夠突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識上的飛躍，從而正確地理解概念，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。

例如：在講解磁場的磁感應(yīng)線的方向與形狀這部分教學(xué)時，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學(xué)生往往還是難于理解，若是利用計(jì)算計(jì)多媒體設(shè)計(jì)三維空間畫面，并模似出磁場周圍的磁感應(yīng)線的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準(zhǔn)確又科學(xué)。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學(xué)生由直觀上升到理論就輕而易舉了。

四、利用“班班通”，充分的體現(xiàn)學(xué)生的生理特性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體 一般來說，聽覺的疲勞比視覺的疲勞來得快，但視覺也不宜長時間的受強(qiáng)刺激。因此視、聽手段一般要交替使用，單純的聽覺，中學(xué)生一般不易超過10分鐘。因此，利用班班通在講解一段時間后，可以通過讓學(xué)生觀看大屏幕出現(xiàn)的信息，使學(xué)生利用視覺器官進(jìn)行短時間的自學(xué)，然后進(jìn)行講評。這樣對學(xué)生視、聽覺交替進(jìn)行，防止學(xué)生疲勞，使學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)。

對于中學(xué)生的注意力，一般能持續(xù)35～40分鐘，以后就會出現(xiàn)低谷。為了讓學(xué)生的情緒由平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，可以在學(xué)生情緒處于平靜時班班通，來進(jìn)行刺激。如播放合適的音樂、出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動畫等。

“班班通”雖然在激發(fā)求知欲、培養(yǎng)興趣，突破難點(diǎn)、培養(yǎng)能力、提高課堂效率等方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。但是我們要根據(jù)授課的具體內(nèi)容是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，遵循教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際情況和效果出發(fā)，提高課堂教學(xué)效益。

第四篇：班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：

我們各所學(xué)校所配備的先進(jìn)的班班通等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備來之不易，我們每個老師都有責(zé)任管理好、使用到位，讓我們的學(xué)生平等享受到先進(jìn)的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：

班班通設(shè)備、電子白板、教學(xué)手段、教學(xué)模式 蔣紅彩

一、發(fā)展歷程

這些年來，在天門市政府的大力關(guān)懷下、在市教育局及市教育科學(xué)研究院和電教館等部門的通力合作下，我們天門地區(qū)學(xué)校的電教設(shè)備裝備水平有了很大的提高。

幾年前，大部分學(xué)校的電腦室剛剛基本配備齊全，解決了學(xué)生用電腦的“溫飽問題”的時候，一所學(xué)校能擁有一、二臺投影儀就算奢侈的時候，我們的教育局和電教館就高瞻遠(yuǎn)矚，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)模式，在少數(shù)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)實(shí)力的學(xué)校進(jìn)行了班班通設(shè)備的試點(diǎn)安裝使用。

本著務(wù)實(shí)、高效、經(jīng)濟(jì)的宗旨，在少數(shù)學(xué)校試點(diǎn)安裝“電子白板模式”和“觸控一體機(jī)電視機(jī)模式”的班班通設(shè)備安裝到位后，市教育科學(xué)研究院及電教館多次組織與使用班班通設(shè)備有關(guān)的教學(xué)、教研活動，摸索總結(jié)設(shè)備的實(shí)用性、優(yōu)缺點(diǎn)，力爭要使設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)最大化、缺點(diǎn)最小化。

例如：短焦投影儀的優(yōu)點(diǎn)在試用期間的優(yōu)勢得到認(rèn)可；觸控一體機(jī)在教室環(huán)境下的實(shí)用性受到限制的因素被總結(jié)；設(shè)備的能耗問題和使用成本得到核實(shí)；多媒體音響設(shè)備的配套得到數(shù)據(jù)；包括安放設(shè)備的講臺構(gòu)造最佳方案也得到綜合；不同品牌的電子白板在各學(xué)科教學(xué)過程中的功能優(yōu)勢也被發(fā)掘；我們其中的一所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)老師集思廣益，將班班通設(shè)備與活動黑板巧妙組合，很有效的解決了設(shè)備的防塵、防盜等問題，并且增加了使用時方便性與直觀效果，這種模式在以后的大范圍安裝時得到了很好的借鑒。這些成果的總結(jié)獲得，離不開一線學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力配合，也離不開學(xué)校上級部門的大力關(guān)注。

我們天門市范圍內(nèi)的班班通設(shè)備經(jīng)歷了單一投影儀加音響設(shè)備模式、活動電子白板模式、觸控一體機(jī)電視機(jī)模式、活動綠板加短焦投影儀加電子白板模式的歷程。這一步一個腳印的歷程折射出上級領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)裝備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

經(jīng)過了試點(diǎn)使用的歸納總結(jié)，取長補(bǔ)短等相關(guān)步驟后，先進(jìn)的班班通設(shè)備在全市各

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中、小學(xué)各個教室大范圍安裝到位后，我們的信息技術(shù)與教學(xué)配套水平得到了質(zhì)的飛躍，我們老師要使用多媒體教學(xué)時不再像以前一樣需要另行組織學(xué)生到多媒體教室、階梯教室等專用場所了，不再出現(xiàn)因多媒體教室數(shù)量少而出現(xiàn)幾個班級“撞車”及預(yù)約麻煩了。我們每個老師都有條件在上課時使用班班通設(shè)備，先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段不再是學(xué)校少數(shù)熟悉電腦操作的老師的“專利”。

老師們面對新的設(shè)備、新的教學(xué)模式，不論男女老少都自發(fā)學(xué)習(xí)班班通操作技術(shù)，市教育科學(xué)研究院、市電教館、學(xué)校也乘熱打鐵，采用多種培訓(xùn)方式、教學(xué)評比方式，引導(dǎo)老師們學(xué)會使用新的設(shè)備。

學(xué)校也積極響應(yīng)上級號召，在有限的資金中慷慨拿出專用資金，給老師們配備了U盤移動存儲器；為班班通設(shè)備組建了局域網(wǎng)；將班班通設(shè)備連入了互聯(lián)網(wǎng)，我們的班班通如虎添翼，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。

二、使用心得

班班通設(shè)備集成了原來的多媒體硬件、辦公軟件、教學(xué)軟件，整合了局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)平臺的大量資源，在教學(xué)過程中能隨時隨地使用，及大程度方便了我們教師的教學(xué)，對學(xué)生來說，也是耳目一新。為推動教育信息化發(fā)展取得了突出成績，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平、推動了教育內(nèi)涵式發(fā)展。運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)模式，提高了教學(xué)效益。

我是一名物理科目的兼職教師，隨著素質(zhì)教育的普及，物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越來越緊密，一些來源于生活的物理題目層出不窮，有的題目我教了多年的物理也是感到新鮮。對于學(xué)生來說剛接觸到新的題目時也是感到迷茫。

但自從教室里裝了班班通設(shè)備，我再遇到新題目時就得心應(yīng)手了，我先后在“百度文庫”、“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”、“菁優(yōu)網(wǎng)”、“豆丁網(wǎng)”等較大的網(wǎng)站作了登記注冊，學(xué)校也大力出資讓我們老師購買了“網(wǎng)絡(luò)幣”，所以只要在網(wǎng)上能搜索到的題目，我們馬上就能查看、下載。網(wǎng)絡(luò)上的解析、觀點(diǎn)、討論、點(diǎn)評等給我們解開了許多迷惑。

我將在網(wǎng)上搜索到的有效的物理典型題目的網(wǎng)頁鏈接添加到電腦的收藏夾、并妥善保存，日積月累，形成了一套高效的物理典型題目資料，由于是網(wǎng)頁鏈接收藏夾的備份文件，占用空間小，導(dǎo)入電腦方便，只要教師機(jī)能上網(wǎng)，再次打開鏈接的速度快，各類型的題目一目了然，在教學(xué)中起到了很明顯的作用。一勞永逸，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中更是發(fā)揮著高效的作用。下圖是我積累的部分收藏夾中的鏈接。

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

電子白板自帶的先進(jìn)的功能也讓我們的教學(xué)錦上添花。

三、使用探討

1.不要把電子白板僅作為屏幕使用

我們安裝的電子白板是與投影儀配套使用的，投影儀在教室內(nèi)的安裝，讓我們的信息技術(shù)設(shè)備真正達(dá)到了多媒體的效果。電子白板自帶有很強(qiáng)大的教學(xué)功能，在白板電子筆的操縱下能栩栩如生達(dá)到很好的教學(xué)效果，但電子筆在教學(xué)過程中的使用頻率好像不是很高。大多數(shù)時候，白板只是當(dāng)作了屏幕，使用投影儀在白板上供學(xué)生觀看視頻、電影等，本來這也是電子白板的功能之一，但我們要在設(shè)備的有效使用期間內(nèi)將設(shè)備高效利用，以免“大材小用”。

2.班班通設(shè)備的強(qiáng)大功能有待發(fā)掘

班班通設(shè)備的功能是很強(qiáng)大的，應(yīng)對目前的初中、小學(xué)的各科教學(xué)都能勝任，并且設(shè)備研發(fā)單位也有新版本的更新，對于我們的常規(guī)教學(xué)已綽綽有余，但我們老師在使用過程中往往采取保守的觀念，不去嘗試更高技術(shù)難度的操作，使得電子白板的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮。我們老師要努力熟練使用班班通設(shè)備，我們的設(shè)備研發(fā)部門也要及時切合實(shí)際的研發(fā)出簡單易行的配套軟件和資源庫，讓我們的使用得心應(yīng)手。3.設(shè)備的常規(guī)保養(yǎng)要及時

班班通設(shè)備在使用過程中，電子白板的電子筆的感應(yīng)頭、投影儀的遙控器、投影儀的防塵網(wǎng)、教師機(jī)的鼠標(biāo)鍵盤等常用品的保養(yǎng)也很重要，一個小的故障問題也會影響到我們的教學(xué)過程和效果。例如電子白板的電子筆中安裝有電池，以前的電子筆使用的是干電池，干電池如不能及時更換，電力不足時就會影響到使用，再者電池電量用完后如果不及時更換，干電池中的化學(xué)藥品會腐蝕電子筆內(nèi)的線路，對筆造成致命的損壞。4.軟件資源要豐富且與教材同步

我們的硬件先進(jìn)了，與之配套的軟件也要跟進(jìn)。與班班通有關(guān)的軟件涉及到電子白板的軟件和教學(xué)資源平臺的軟件，這些軟件雖然有開發(fā)公司的技術(shù)支持，但如果能有行之有效的方式讓廣大教師都參與到軟件的研發(fā)、資源的上傳、積累中來，對軟件的更新、班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

升級應(yīng)該能帶來很大的作用，要相信“民間自有高手在”。

以上內(nèi)容僅代表我個人的觀點(diǎn)，其實(shí)在我們的兄弟學(xué)校中，有很多學(xué)校及信息技術(shù)同行早已走在我們的前列，他（她）們早已總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)是我們還沒遇到過的，在新的教育環(huán)境下、形式下，我們教育工作者要與時俱進(jìn)，不辜負(fù)上級部門的期望，不匱缺對學(xué)生應(yīng)有的教育，讓我們的師生同在藍(lán)天下，共享好資源。

作者單位：天門市盧市初級中學(xué)

電話：*** 郵件地址：jhc4511367@126.com

參考文獻(xiàn)

1：天門教育信息網(wǎng) 《天門市電化教育館2012年工作總結(jié)》http:// 2：天門教育信息網(wǎng) 《天門市電教館2012年裝備工作總結(jié)》http://004km.cn/NewsIndex.aspx?pkId=13&an=systemarticle&aid=36832 3：蔣紅彩《網(wǎng)絡(luò)與班班通環(huán)境下的物理高效教學(xué)》

第五篇：班班通在教學(xué)中的應(yīng)用

“班班通”在教學(xué)中的應(yīng)用

一、“班班通”——挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

“班班通”是將與教育教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容通到每個班級，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及其他教育業(yè)務(wù)之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，因此“班班通”是整個學(xué)校教育信息化的核心價值所在。

1.班班通，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境

班班通是指學(xué)校每個班級里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

班班通”的含義包含了如下幾個不同層次：

首先，“通”硬件，每個班級須配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。不同的硬件、網(wǎng)絡(luò)和軟件配置構(gòu)成了不同類型的“班班通”。第一類也是最基礎(chǔ)的“班班通”類型是使最基本數(shù)字資源以及展示設(shè)備進(jìn)入每一個教室，即簡易多媒體教室類型。將簡易多媒體教室納入“班班通”，主要是出于與“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式一兼容的考慮。第二類是以多媒體計(jì)算機(jī)作為核心設(shè)備，并配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體教室類型，這是“班班通”目前最主要的表現(xiàn)形式。第三類是普通的網(wǎng)絡(luò)教室和移動網(wǎng)絡(luò)教室，這是一種面向未來的教室配置，現(xiàn)階段主要表現(xiàn)為“人手一機(jī)”，在未來甚至可能會發(fā)展到“一人多機(jī)”的形式。

其次，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源。硬件建設(shè)的目的就是要提供信息化的資源。資源是學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化表征，是信息化教學(xué)及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。不同的硬件設(shè)備，與之相適的資源種類不同，資源來源也不盡相同。

最后“通”方法，即利用信息化資源和設(shè)備開展教學(xué)活動。讓每一個班級、每一位教師、每一們學(xué)科的每一堂課，盡量做到日?；瘧?yīng)用信息化設(shè)備與資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！巴ā狈椒ú粌H僅指課堂信息化有效教學(xué)，凡是與教育教學(xué)直接相關(guān)的信息化有效應(yīng)用都可以作為其表現(xiàn)形式，比如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、家?；ヂ?lián)等。由此可見“通”方法才是“班班通”最后落腳點(diǎn)，其本質(zhì)是打造教師和學(xué)生在信息化環(huán)境下的數(shù)字化生存方式，其目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長。

2.班班通，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在學(xué)生看來，教師總是比自己懂得多，學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

“班班通”的實(shí)施，首先實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)充分考慮教師的個性差異和不同的教學(xué)風(fēng)格，可以集教案、教學(xué)素材（課件）、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。

教師可以在辦公室或?qū)W校的電子備課室進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，并把自己設(shè)計(jì)制作的教案、教學(xué)素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)，也可以下載自己需要的教案和教學(xué)素材（課件）。還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、素材、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。視頻展示臺也較好地提高了教學(xué)效果。教師的操作演示，通過屏幕讓每一個同學(xué)都看得清；作業(yè)用它投映出來進(jìn)行講評，簡單方便；美術(shù)作品利用它來欣賞，一目了然；寫字教學(xué)用它來指導(dǎo)書寫，直觀形象。

白板系統(tǒng)更為教師的教學(xué)帶來極大的方便：①白板系統(tǒng)可以讓老師隨意選擇是否要實(shí)時記錄下白板上的圖文或把演示畫面進(jìn)行圖片存盤，并可以將白板上的圖文輸出至打印機(jī)，隨時打印。②老師可以用電子筆可在屏幕窗口上任意書寫、涂劃上一些標(biāo)記、注釋、圖表等以方便更深入、更詳盡的講解。③電子白板可以把整個白板屏幕變成觸摸屏，用電子筆代替鼠標(biāo)。

3.“班班通”，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識在課堂上已經(jīng)有了明顯的提高。例如，我在教學(xué)《 信息社會》一課時，講到信息的特征時，講了一個故事：“朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價200萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點(diǎn)，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”，美國損失慘重。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，后悔莫及?！弊屚瑢W(xué)們猜測是哪7個字，引出了他們極大的興趣，而許多學(xué)生都通過上網(wǎng)查找資料來解決這個問題了，而因特網(wǎng)上有他們所需要的大量的相關(guān)資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活主動了。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，真正以學(xué)習(xí)合作者以及學(xué)習(xí)共同體成員的身份與學(xué)生一起共同參與學(xué)習(xí)活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到充分有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。

為了更好地豐富學(xué)生校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活，我建立了信息技術(shù)興趣QQ群，逐漸注入“研究性學(xué)習(xí)”的思想，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)主動獲取、處理、利用信息的能力，提高分析問題、解決問題的能力。我們還組織他們開展了“電腦繪畫”、“電子報刊”、“電腦動畫”、“網(wǎng)頁制作”、“網(wǎng)上慶五一”的主題活動以及如何讓小學(xué)生健康上網(wǎng)的論壇活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

“班班通”不是用信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的課堂教育模式，它與“黑板+粉筆”的教學(xué)模式必將在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)共同存在，相互補(bǔ)充，相得益彰?！鞍喟嗤ā币膊⒉皇钦f不管情況如何每堂課必須使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該用的課讓教師和學(xué)生都能夠用得上。如何實(shí)現(xiàn)“班班通”，并與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合，做到收放自如，讓信息技術(shù)最終有一天變成必不可缺的“黑板+粉筆”，需要每一位教育工作者的教學(xué)智慧與機(jī)智。

我認(rèn)為，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了使用，但是如何最大限度地發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用效益，要做的事情還有很多，要真正做好“班班通”，需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究中去。我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升。讓“班班通”這樣的信息技術(shù)開辟出課堂的另一片天地。

二、“班班通”在小學(xué)各科教學(xué)中的運(yùn)用

（一）、“班班通”在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.“班班通”對小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)作用

①激發(fā)興趣、提高效果

興趣是最好的老師?！睕]有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。而興趣的提高則離不開生動形象的經(jīng)驗(yàn)素材，因此，創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境?；療o聲為有聲，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文板書，難免會感到枯燥無味。“班班通”教學(xué)克服了這一缺陷，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)帶給學(xué)生生動的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情景中，枯燥的內(nèi)容可變得生動起來，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種全新的教學(xué)模式讓學(xué)生耳目一新，教學(xué)效果顯而易見。

例如，在教學(xué)《九寨溝》時，我對學(xué)生說：“九寨溝就像一個童話世界，現(xiàn)在讓我們一起去那里游覽一番，領(lǐng)略一下那里的美麗、壯觀的自然風(fēng)光好嗎？”接著播放優(yōu)課資源里的情景朗讀，隨著輕快、美妙的配樂朗讀，電視屏幕上出現(xiàn)了高聳入云的雪峰，色彩斑斕的大小湖泊，古木參天的原始森林，高低錯落的平湖瀑布，還有生活在那里的異獸珍禽。同學(xué)們頓時被吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛的看著，仿佛置身于這樣的山水間，就像真的來到一個童話世界，感受到九寨溝的神奇迷離、變幻無窮。正是由于在教學(xué)中抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了班班通多媒體，發(fā)揮了其形、聲、色并茂的特殊功能，使學(xué)生入情入境地理解了課文內(nèi)容，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②拓展思維、陶冶情操

語文學(xué)科自身的性質(zhì)決定了它不同于數(shù)理化，它是一門內(nèi)涵極豐富、主體感極強(qiáng)的學(xué)科，語文課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是一門立體式藝術(shù)，它更多的是對學(xué)生精神、思想上的熏陶和感染,，創(chuàng)設(shè)一種新穎、和諧、活潑的教學(xué)情境。多媒體教學(xué)打破了教室四十分鐘的時空限制，上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜結(jié)合，虛實(shí)相生，引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空，給學(xué)生耳目一新的感覺。多媒體已成為語文課堂里一道亮麗的風(fēng)景。它用精美的界面、優(yōu)雅的音樂營造出濃郁的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生獲得情感的愉悅和美感的陶冶。

例如，在教學(xué)《村晚》一詩時，為了能讓學(xué)生充分感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力，我播放這首古詩的情景朗讀，從而在學(xué)生頭腦中形象生動地再現(xiàn)了一幅有靜有動、有聲有色的牧童晚歸圖，學(xué)生通過想象詩中描寫的意境，真正領(lǐng)悟了詩歌語言和意境的美妙之處。

③創(chuàng)設(shè)情境、加深感知

語文教材內(nèi)容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則是不知道的。學(xué)生由于生活經(jīng)歷有限、知識較為膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容。情境教學(xué)歷來被許多人公認(rèn)是一種行之有效的教學(xué)方法，但由于以往教學(xué)手段的落后，使之不能廣泛的使用，現(xiàn)在利用“班班通”可以把多媒體這一教學(xué)手段和情境教學(xué)這一教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，例如畫面、聲音等將學(xué)生帶入教學(xué)情境，縮短學(xué)生和客觀事物間隔距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使傳輸?shù)男畔⒒蛐蜗筮h(yuǎn)化近、大化小、高速化緩慢、本質(zhì)化現(xiàn)象，減小教學(xué)難度、加深學(xué)習(xí)感知。

例如，在教學(xué)《荷花》一文時，我們山里的孩子對荷花缺少感知，我運(yùn)用課件向?qū)W生展示了一池的荷花圖，像碧綠的大圓盤的荷葉，以及全開的荷花，才展開兩三瓣的荷花，花骨朵兒，蓮蓬的畫面，這樣學(xué)生對荷花就有了一個感性的認(rèn)知，也就更能理解葉圣陶筆下荷花無與倫比的美了。

又如在教學(xué)《月球之謎》一課時，學(xué)生對月球的知識知之甚少，我通過課件向?qū)W生播放宇航員登上月球的畫面，以及月球上的環(huán)形山等相關(guān)圖片，縮短了學(xué)生與月球的距離，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.“班班通”輔助語文教學(xué)中應(yīng)注意的問題

如上所述，“班班通”多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面的確具有獨(dú)特的優(yōu)勢。但是，由于語文教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的過程，它包含教師對教材的理解、教師對學(xué)生的了解、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的合理使用等諸多因素，因此，絕不能夸大“班班通”多媒體在語文教學(xué)中的作用，在使用其輔助教學(xué)時，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

①切勿本末倒置、輕視基本教學(xué)手段

教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的過程，任何類型的多媒體在這個過程中都只是一個輔助手段，應(yīng)與其他基本教學(xué)手段結(jié)合使用，為教學(xué)服務(wù)。

首先，不能用“班班通”代替講解。語文教學(xué)活動中要重視語文工具性的特點(diǎn)，教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動的講解，通過師生間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與口語交際能力。如果教師上課時過多地演示課件，學(xué)生會把精力主要集中在視覺上，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，也就背離了語文教學(xué)的核心。

其次，不能用“班班通”代替板書。板書即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。教師將重要內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生的聽課線索也便清晰了，從而加深了對所學(xué)知識的理解，有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。如果完全用屏幕替代黑板，屏幕內(nèi)容不斷變換，學(xué)生目接不暇，感知的內(nèi)容反而模糊。因此，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合使用，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

最后，不能用“班班通”代替朗讀。朗讀是有聲語言的藝術(shù)化，朗讀是學(xué)生形象的理解課文的有效方法，有些語言只可意會不可言傳，很難通過講解來分析出它的意味，但借助朗讀就可以立即感受到。朗讀有時也需要使用肢體語言，教師的體態(tài)、動作都是為了朗讀服務(wù)的，從這一個角度來說，多媒體課件播放的音頻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這個水平。

②切勿喧賓奪主、分散學(xué)生注意、限制學(xué)生思維

“班班通”多媒體教學(xué)手段的引入，使得教師可以借助豐富的圖像、聲音、動畫、視頻設(shè)置生動的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但是，由于小學(xué)生自制力較差，注意力十分容易被一些新奇的、動態(tài)的事物所吸引，教師在利用多媒體時，過多地利用一些特效，學(xué)生的注意力和好奇心立馬就被科技所吸引，從而忽略了講課內(nèi)容的本質(zhì)，導(dǎo)致聽課效果下降。而且，在多媒體課件中集中過多聲音圖像信息，將虛象過分具象，反而不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，限制了學(xué)生的思維。

因此，教師在使用多媒體時，要把握“火候”，什么時候用、用多少要有計(jì)劃，切勿喧賓奪主、適得其反。一般情況下，當(dāng)學(xué)生注意力渙散、學(xué)習(xí)進(jìn)入疲勞期時，運(yùn)用多媒體喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重新高漲。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入瓶頸期，思維受到限制的時候，運(yùn)用多媒體突破堵塞學(xué)生思維的那道大門，有利于學(xué)生可持續(xù)的思維發(fā)展。

3.結(jié)語

孔子曰：“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w教學(xué)是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的一種方式。“班班通”多媒體以其立體式、多層次、多視角、全方位的特點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)中大放異彩。但是，在欣喜多媒體輔助教學(xué)優(yōu)越性的同時，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：當(dāng)多媒體走進(jìn)課堂帶給我們前所未有的沖擊和震撼的時候，我們應(yīng)當(dāng)理性地看清它的利與弊，本著實(shí)事求是的態(tài)度，帶著為學(xué)生健康成長的心理，揚(yáng)長避短，適時、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好這一高科技的輔助教學(xué)手段，更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

（二）、“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

“班班通”集圖文、動畫和聲音于一體，給過去生硬的課堂注入了新的生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。

1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力?！迸d趣是人對某一事物產(chǎn)生的心理傾向，是推動人們行為的動力，因此，人們常說興趣是最好的老師。學(xué)生對有趣的事物容易引起興趣，產(chǎn)生積極的動機(jī)，進(jìn)行主動的探索。有些數(shù)學(xué)問題很枯燥，沒有形象的外表和生動的趣味性，學(xué)生學(xué)起來覺得很單調(diào)枯燥。因此，教師在教學(xué)過程中對枯燥的數(shù)學(xué)問題，可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解掌握知識。在教學(xué) “軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。再例如：在講授“垂直”這一概念時，教師可以讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當(dāng)選手入水時，水花的大小說明什么？ 所有學(xué)生幾乎同時說出來：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念這節(jié)課幾乎沒有費(fèi)什么力氣，就完整的進(jìn)行下來了，幾乎所有的學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架起一座由抽象到具體的橋梁。

如《線段、射線、直線》的教學(xué)我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，辨認(rèn)線段，然后向一邊似光線射出一樣像一邊無限延長，得到射線。讓學(xué)生悟出射線怎樣形成的。用同樣的方法感受直線的形成過程。在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一個端點(diǎn)掃成一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。這樣，學(xué)生會記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習(xí)，促進(jìn)對知識的理解。

3.化靜為動，讓學(xué)生感受知識的形成過程

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢？借助于班班通進(jìn)行教學(xué)就會達(dá)到理想的目的。它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，在教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)的演示，做到動靜結(jié)合。通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識。

4.擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量如：教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識時，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏” 的道理,可以設(shè)計(jì)這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運(yùn)行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。學(xué)生也從畫面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻了。

“班班通”在我們小學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因?yàn)榈貐^(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，我們能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實(shí)課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高上課效率。總之，“班班通”的安裝將對提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

（三）、“班班通”設(shè)備在美術(shù)課堂中的應(yīng)用效益

1.“班班通”讓導(dǎo)入方式更新穎興趣，是學(xué)生力求認(rèn)識某種事物或從事某項(xiàng)活動的心理傾向。激發(fā)興趣能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要十分注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，力爭在開課環(huán)節(jié)就吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常以講故事、看掛圖、擺實(shí)物、做示范等形式導(dǎo)入新課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備工作做的充足，這樣的美術(shù)課也總能得到學(xué)生的歡迎。可是這些導(dǎo)入方式卻有自身的局限如片面的語言情境創(chuàng)設(shè)，單一的視覺感觀刺激，或者演示過程耗時太長，這些弊病常常導(dǎo)致那些活潑好動，注意力難持久的低年級孩子逐漸喪失興趣。實(shí)踐證明，“班班通”設(shè)備集形、聲、色于一體，用逼真的音效、唯美動人的形象、直觀的演示帶給學(xué)生多種感官的刺激，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)又多了幾種選擇，不致于讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了積極的作用。如在《小鳥回家》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師將調(diào)皮的小鳥因?yàn)樨澩妫浟嘶丶业臅r間，在夜晚的森林里迷了路，只好躲在樹枝上哭泣的故事制作成動畫，再配上音效通過視頻投影展現(xiàn)在一年級學(xué)生面前，同樣是講故事，可是借助了“班班通”教學(xué)設(shè)備，把過去呆板地說教變成了學(xué)生視覺、聽覺、知覺的感受欣賞，生動新穎的導(dǎo)入形式，給學(xué)生情景交融的感官形成強(qiáng)烈地刺激，營造出學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生猶如身臨其境，為小鳥的處境著急、難過，爭先恐后的幫小鳥想辦法、出主意，產(chǎn)生激動人心的情境效果，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是件快樂的事情，在不知不覺中主動投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。2.“班班通”讓重難點(diǎn)突破更輕松課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就必須解決好“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”這兩個常規(guī)問題。所謂教學(xué)重難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點(diǎn)或問題不容易解決的地方”。而 “班班通”教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用，可以化靜為動，化抽象為直觀，化難為易。協(xié)助教師突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容?！毒€的秘密》是三年級的美術(shù)內(nèi)容。從美術(shù)的角度講，線條除了視覺上的直觀感受外，聽覺、觸覺、味覺、質(zhì)感等各方面的感受都可以用不同形式的線條來表現(xiàn)，這些線條或安詳、或興奮、或質(zhì)樸、或光滑??它們都是隨人的心理感受而變化的，有很強(qiáng)的隨意性，所以這是此課中讓學(xué)生理解體會的難點(diǎn)之處，如何化解這個難點(diǎn)呢？教學(xué)的關(guān)鍵就是要把抽象的說教變化為形象的演示，把抽象的事物如思維的過程形象化，這樣更符合三年級學(xué)生的思維方式，也利于學(xué)生思維的拓展。于是在這個環(huán)節(jié)，教師以聽覺感受為重點(diǎn)，運(yùn)用“班班通”設(shè)備采用對比的方法進(jìn)行教學(xué)，把婉轉(zhuǎn)優(yōu)揚(yáng)的輕音樂與激昂明快的爵士樂對比，引導(dǎo)學(xué)生先傾聽，再憑肢體語言去感受，最后嘗試用線條來表現(xiàn)自己的感覺。這樣一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己最原始的感覺去突破重難點(diǎn)，在探究式的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識到線是有生命的，它具有一定的情感，不同的線條能帶給我們不同的感受，讓學(xué)生對于線條的認(rèn)識提升到一個新的高度。3.“班班通”讓板書示范更便捷在美術(shù)教學(xué)中, 板書和示范是不可忽視的環(huán)節(jié)。好的板書、精彩的示范是有效課堂的無聲的助推器。美術(shù)課堂的板書當(dāng)然要盡可能以畫為書，這既是學(xué)科特色又是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。教師的板書與示范帶給孩子們的感染力是不可估量的。為了給學(xué)生有效的板書和示范，在以往的美術(shù)教學(xué)中，每堂課前，教師都要提前進(jìn)教室，準(zhǔn)備畫箱、畫板、畫筆、畫紙或者是剪刀、卡紙、膠棒??不同的課型要有不同的示范工具，不同的畫種要創(chuàng)建特定的演示條件，還有考慮到各類的教具攜帶和保存，這些繁瑣的準(zhǔn)備工作讓每一位教師頭痛不已?，F(xiàn)在“班班通”設(shè)備的安裝與運(yùn)用既幫教師解決了這個“麻煩”，又讓教師在傳統(tǒng)范畫形式上，有了更便捷的選擇。利用“班班通”設(shè)備中的電子白板，教師無需帶畫箱、畫紙等演示工具，可直接在白板上書寫繪畫，特別是多種筆觸效果、多種涂色方式、多種變色方法、多種功能的選擇，讓教師的示范洋溢著繪畫之美，讓講臺變成深深吸引學(xué)生的舞臺。例如在執(zhí)教《留住秋天》一課時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和意境，在白板上迅速勾勒出一片楓樹林；再利用其仿真畫筆的功能自由地選擇線條、筆觸、顏色，隨時靈活地切換、暢快地勾勒、著色，讓楓樹林由翠綠到金黃再到橙紅，示范過程不需要復(fù)雜的繪畫工具的準(zhǔn)備，大大節(jié)省時間的同時，視覺效果卻更加出色和震撼。當(dāng)栩栩如生、色彩絢麗的形象躍然眼前，“秋的氣息”仿佛瞬間撲面而來。在示范指導(dǎo)的同時，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺震撼，有效的激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。4.班班通”讓展示評價更自信課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺，而評價是無形的激勵，恰當(dāng)?shù)脑u價能促進(jìn)學(xué)生課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果。在以往的美術(shù)課上，教師總會特意為學(xué)生留下作品展示和交流評價的時間，從不吝嗇地給予學(xué)生表揚(yáng)。可是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動交流中還是表現(xiàn)的扭扭捏捏，從不敢主動“秀”出作品，更不要說發(fā)表自己獨(dú)到的見解了。反思原因，我們發(fā)現(xiàn)在平時的評價中教師一般過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生作品的好壞，讓學(xué)生自我展示的手法單一，忽視了學(xué)生在其他方面所呈現(xiàn)的閃光點(diǎn)，更重要的是沒有及時給學(xué)生創(chuàng)造一個展示交流的平臺，讓學(xué)生能通過展示深切感受到成功的快樂。在執(zhí)教《猴子上樹》“基本形的創(chuàng)新”這個環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生主動把自己的想法表達(dá)出來，教師運(yùn)用視頻展示臺，鼓勵最先舉手的學(xué)生來當(dāng)“小老師”，拉起展示臺上的攝影頭，把它對準(zhǔn)這位同學(xué)的臉，讓他在“電視”（白板屏幕）里當(dāng)一回主持人，講解他是怎么想的，又是怎么做的。其他同學(xué)看著他們的同伴上了“電視”，都饒有興趣，聽得特別專心。每個學(xué)生都躍躍欲試，自己動手再折疊時注意力集中了，也肯開動腦筋，認(rèn)真琢磨了，都想到“電視”里當(dāng)一回主持人啊！這比在座位上站起來說，效果可大不一樣，課堂氛圍一下了就活躍了起來。而且利用“班班通”網(wǎng)絡(luò)平臺，可以將美術(shù)課堂延伸到課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更持久。比如把學(xué)生的作品及時收集整理并上傳到校園網(wǎng)上，這樣學(xué)生無論在課堂上還是在家里，都能及時欣賞到教師為他們準(zhǔn)備的“網(wǎng)絡(luò)畫展”，讓學(xué)生以及家長們都能感受到學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)到成功的喜悅?？傊?，“班班通”教學(xué)設(shè)備在美術(shù)課堂中的運(yùn)用，完美體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的審美特性，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)效果，有效地激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂注入了無限的生機(jī)和活力，使我們的美術(shù)課變得更加精彩！

（四）、“班班通”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用

“班班通”以其直觀、高效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)所用，合理、恰當(dāng)、科學(xué)的運(yùn)用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過近兩年的使用，我認(rèn)為班班通的運(yùn)用給英語教學(xué)帶來了很多好處。下面我來談?wù)勗谑褂谩鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)的一些體會：

1.利用“班班通”組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)的對象是十歲左右的孩子，活潑好動，注意力難集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力較差，這是他們的特點(diǎn)。因此，僅靠傳統(tǒng)的“一本書，一支粉筆，一盤磁帶”的教學(xué)模式顯然是小學(xué)生不感興趣的，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，達(dá)不到有效地教學(xué)與學(xué)習(xí)目的。然而班班通的運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在我的日常教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：在上課開始的2-3分鐘里，播放一些簡單生動的英文歌曲，或者運(yùn)用簡單的鼓點(diǎn)旋律將所學(xué)知識編成小chant，活潑生動的flash動畫，舒暢動感的鼓點(diǎn)旋律一下子就吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在不知不覺中進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，為一節(jié)新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。有時候?yàn)榱司徑饩o張的學(xué)習(xí)氣氛，我還會在上課伊始，播放一些學(xué)生們感興趣的視頻，例如在學(xué)習(xí)B5M6U1 《You can play football well》的時候，因?yàn)橛泻枚嗤瑢W(xué)對足球很感興趣，尤其是男孩子，所以我就在講課文的時候給他們播放了一段世界杯足球比賽的經(jīng)典視頻，視頻的播放既緩解了緊張的學(xué)習(xí)氛圍，又提升了學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了孩子們對足球的了解，整個課堂充滿著純真的歌聲與笑容。運(yùn)用學(xué)生們喜歡的方式讓整個課堂變得很和諧，這增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，有利于提升課堂效率。試想，如果沒有 “班班通”，僅僅依靠錄音機(jī)或者獨(dú)立的圖片，無法實(shí)現(xiàn)聲音與動畫的同步播放，是不會取得如此好的效果的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以得到長期的維護(hù)。

2.運(yùn)用“班班通”教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維。

布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！边\(yùn)用班班通教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。例如：在教新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊“They are cows.”這課時，我首先放一段有關(guān)農(nóng)場景色的錄像：狗、牛、小雞、貓等圖像、并從素材庫中搜集了它們的叫聲，這樣一下子抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生很快就掌握了本課的單詞。真實(shí)的情景，動感的畫面，富于情感的對話交流，創(chuàng)設(shè)了視聽一體的教學(xué)情景，增強(qiáng)了形象的真實(shí)感，吸引著學(xué)生的注意，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，吸引著學(xué)生積極、主動地參與到語言實(shí)踐活動中來。老師的講解輔以多媒體教學(xué)，使整個過程圖文并舉、聲情并茂視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對話的情景，表達(dá)情感。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了交際能力，又強(qiáng)化了記憶。

3.利用“班班通”獨(dú)有的優(yōu)勢，進(jìn)行情感教育

“班班通”所獨(dú)有的集聲音、文字、動畫于一體的優(yōu)勢，有助于引發(fā)共鳴，利于在課堂上進(jìn)行情感教育。我在講授外研社版第五冊Module 7 Community Unit 1 He can’t see.這一課時，就發(fā)揮運(yùn)用了“班班通”的優(yōu)勢。Module 7的主題為Community(社區(qū))，本課的情感目標(biāo)是要關(guān)心幫助他人，我在操練運(yùn)用環(huán)節(jié)使用多媒體展示了一些我們身邊有困難的人，請學(xué)生描述他們存在的困難以及自己可以做些什么。因?yàn)榛脽羝故镜亩际俏覀兩磉叴_實(shí)存在的人，很真實(shí)，所以學(xué)生在小組討論時很熱烈，紛紛發(fā)表見解，在總結(jié)時也能水到渠成地說出We should help each other.之后，我又增加了四川雅安大地震的圖片連環(huán)播放，大地震造成的危害和戰(zhàn)士、護(hù)士、學(xué)生獻(xiàn)愛心的場面都一覽無余，再配著《天空之城--吟唱版》的音樂，學(xué)生、家長、聽課老師無不感慨，大家都感受到人與人之間相互幫助相互關(guān)愛的必要性。在課堂結(jié)束時，學(xué)生家長竟然鼓起掌來，我認(rèn)為，這是對我們教育的鼓勵，也是對教學(xué)中先進(jìn)技術(shù)的肯定，更是對“班班通”給學(xué)生帶來的各種感官享受的認(rèn)可。

4.運(yùn)用“班班通”組織教學(xué)，易突破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

電教多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動畫形象跨越時空的限制，創(chuàng)造情景，再現(xiàn)各種事物和其運(yùn)動變化的過程，有效地提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：在新標(biāo)準(zhǔn)第一冊中的“顏色”時，我就運(yùn)用了班班通，創(chuàng)設(shè)了一個情境：在一座大森林里，一群小動物在森林里嬉戲，天邊出現(xiàn)了一道亮麗的彩虹。T: Look!A rainbow.How nice!這時，屏幕中逐一閃現(xiàn)彩虹并用英語介紹顏色：red、red, green、green?學(xué)生們學(xué)習(xí)了這些單詞。而且學(xué)生們都沉浸在這美麗的情景中，突然彩虹不見了，我立刻讓學(xué)生用英語說出剛才看到的顏色，孩子們爭相說出剛才所聽到和看到的顏色。“red, yellow, green?.”一個個新單詞，我還沒有說出，學(xué)生已經(jīng)脫口而出，然后我把剛才的圖畫重新展現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。在這一節(jié)課上，我充分的利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，以及標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音、語境中學(xué)習(xí)，感知它們的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。使得原本枯燥又容易混淆的七種顏色很容易地被學(xué)生記住了，取得了很好的教學(xué)效果。

5.利用“班班通”教學(xué)，有效進(jìn)行情境教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用于實(shí)踐能力。

情境教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的有效方法，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有限性，有些情境的創(chuàng)設(shè)，僅在同班同學(xué)間進(jìn)行交流，缺乏活動的真實(shí)性，因?yàn)檎n堂上是不可能出現(xiàn)與書本上相同的情境的，這就會影響到孩子們在實(shí)際生活中應(yīng)用英語的能力，從而使情境教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用形象生動，圖文并貌的媒體技術(shù)的運(yùn)用就使得不可能變成了可能，更能激發(fā)他們的興趣，更能增強(qiáng)他們的應(yīng)用英語的能力。在教授B6M5U1《It’s big and light》的時候，在最后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個“Let’s go shopping”的環(huán)節(jié)，我用Flash動畫展示了一幅生動的超市購物情境，讓學(xué)生充當(dāng)畫面中的人物進(jìn)行小組合作應(yīng)用英語，在小組長的安排下，分別擔(dān)任不同的角色，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，當(dāng)學(xué)生親身體會時，頓時會感到真實(shí)親切，激情高漲。這種運(yùn)用班班通電教技術(shù)組織的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，既讓他們感興趣，又從中鞏固拓展了本節(jié)課的內(nèi)容，從而收到很好的課堂效果。

總之，“班班通”集聲音、動畫、字幕于一體，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，以其直觀、高效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)所用。合理、恰當(dāng)、科學(xué)的運(yùn)用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，“班班通”發(fā)揮了無可比擬的優(yōu)勢，在熱身啟動、課文呈現(xiàn)、操練運(yùn)用、作業(yè)小結(jié)等各個環(huán)節(jié)均起到十分有益的作用。相信隨著各種多媒體技術(shù)進(jìn)一步為教育所用，我們教育事業(yè)也會與時俱進(jìn)，不斷提升。

但是，在英語教學(xué)中，班班通的多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長避短，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)，也才能使學(xué)生學(xué)英語具有新鮮感，輕松感，愉悅感，自信感，成就感-，這樣英語教學(xué)才能取得事半功倍的良好效果。多媒體這種新技術(shù)給我們帶來種種便利的同時，也提出一些新的問題。最主要的是對教師提出了新的要求。教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動腦筋對所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍。決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，是教師在課前要頗下功夫、頗費(fèi)腦筋的準(zhǔn)備工作。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)課件，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動中，為學(xué)生營造一個集知識性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓我們更加成熟地運(yùn)用“班班通”，趨利避害，為孩子們呈現(xiàn)一個更加豐富多彩的知識海洋吧！