第一篇：雙語教學(xué)調(diào)研總結(jié)

2012年雙語教學(xué)調(diào)研總結(jié)

根據(jù)校教務(wù)發(fā)[2012]55號文件精神，在朱建副校長、田連山主任的領(lǐng)導(dǎo)下，阿依古麗、賽力克、木黑亞提、沙力、葉爾木拉提等一行五人從9月26號到29號對我校高二（7）（13）（19）班以及高三（21）班進行了為期三天的雙語教學(xué)的學(xué)情調(diào)研的聽課活動。總共聽課27節(jié)課，現(xiàn)總結(jié)如下：

阿依古麗：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班漢語、數(shù)學(xué)、物理、語文十節(jié)課

沙力：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班漢語、語文四節(jié)課 賽力課：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班漢語、數(shù)學(xué)、物理、語文四節(jié)課

葉爾木拉提：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班數(shù)學(xué)、物理四節(jié)課

木會牙提：聽了高二（7）（19）（13）高三（21）班數(shù)學(xué)、物理、生物五節(jié)課

課堂教學(xué)方面：

授課老師組織教學(xué)能力較強，準備充分有較高的責任性，能夠突出重點、難點，抓住關(guān)鍵，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能夠及時反饋學(xué)生的活動，適合新課改的要求，教學(xué)效果很好。學(xué)生參與活動形式多樣，大多數(shù)學(xué)生參與課堂活動積極活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。例如：卡瑪努爾老師利用學(xué)校資料庫的資源，將濃度與時間的關(guān)系通過幾組不同的圖像形象的展示出來，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，在做練習(xí)的的時候，采取了搶答方式及時給與表揚，該教師講課普通話較標準，學(xué)生聽不懂的地方能及時用母語解釋，語言簡練、幽默，使課堂不時傳出笑聲，讓同學(xué)們在輕松愉快接受了新的知識。而古麗扎旦老師則采用了幻燈給出例子要求同學(xué)們下定義，再用幻燈已于糾正，播放不同的圖片加深了解本節(jié)課的內(nèi)容，又實用發(fā)放學(xué)案的形式讓同學(xué)們練習(xí)達到了本課教學(xué)內(nèi)容的鞏固，該教師雖然普通話不是很標準，但是卻體現(xiàn)了雙語教師的特點，漢語里面夾雜著維語強調(diào)教學(xué)效果較好。有如李慶仁老師給高二（13）班上數(shù)學(xué)課就用貼近學(xué)生生活的例子抓鬮來講解，該教師充滿耐心一遍又一遍的講解，將繁瑣的概率知識通過游戲式的方式使民族學(xué)生對于難度較高的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃郁的興趣，達到了教學(xué)目的。猶如王義春老師講物理課，也是運用直觀的圖示講解串聯(lián)并聯(lián)的電流、電阻以及總電阻，使學(xué)生直觀了解電阻與電壓的計算，把那枯燥的公式化計算演變?yōu)橛淇斓挠螒蚧嬎?，解決了不會套公式計算的難點，取得良好的教學(xué)水平。而語文課雖然是個剛參加不久得年輕老師授課，由于高二（13）班民考漢學(xué)生較多的特點，該教師在講授課時內(nèi)容時，讓母語較好的學(xué)生講解句子的含義，讓民考漢學(xué)生了解其漢語意思再去理解其哈語意思，雖然對于民考漢學(xué)生來說這個只是起到了了解的作用，但是卻讓學(xué)生感受到了沒被老師忽視，提高了他們學(xué)習(xí)母語的興趣?？偟膩碚f通過聽課，這幾個班級數(shù)理化的課老師們授課認真、耐心，而同學(xué)們聽課的狀態(tài)也不錯，都在努力的聽著努力的學(xué)著。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：通過聽課，查看作業(yè)我們發(fā)現(xiàn)這幾個雙語班的學(xué)生大部分都很用功，幾乎適應(yīng)了漢語教師的教學(xué)方式以及課堂上使用的教學(xué)用語，可以說大部分的同學(xué)在聽力上沒有什么障礙，可是理解上問題較多一點，這就要求我們的雙語老師在教學(xué)中多注意學(xué)生理解方面，力求達到讓他們理解。第二方面，我們發(fā)現(xiàn)這些雙語班的學(xué)生在聽課過程中不注意記錄，只是在集中精力聽課不會做筆記，而下課后老師講的那些內(nèi)容就會被遺忘，等于前功盡棄沒有學(xué)習(xí)，所以希望雙語班學(xué)生要學(xué)會記筆記，也希望雙語班的老師們強制性的讓雙語班的學(xué)生在課堂上做筆記，哪怕你的進度慢一點也罷。第三方面，學(xué)生作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，通過調(diào)查詢問學(xué)生告知我們，上課不是很懂，所以在做作業(yè)的時候為了完成作業(yè)而抄作業(yè)。相比較而言高三（7）（13）學(xué)生狀態(tài)不相上下，而高三（21）班的學(xué)生感覺好的很好差的太差，作為復(fù)讀班的復(fù)習(xí)課程，同學(xué)們的基礎(chǔ)知識還是比較欠缺。需要師生的共同努力。

一點建議：給雙語班授課的漢語老師們您的語速再慢點，您的耐心再多點，您的責任心再強一點，您的字體在正規(guī)一點，畢竟您面對的是一群純母語為哈語的學(xué)生，他們的聽課能力、他們理解能力、他們的識字能力比起漢語班學(xué)生要差很多。謝謝！

第二篇：雙語教學(xué)總結(jié)文檔

雙語學(xué)科組教研總結(jié)

本學(xué)期我們雙語教研組各成員教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認真做好雙語教學(xué)活動，順利完成預(yù)定目標。通過一學(xué)期的教育教學(xué)工作，使全校對雙語活動的參與興趣濃厚，學(xué)生的雙語能力有了進一步的提高，現(xiàn)將所做工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我校教研組及時召開教研會議，根據(jù)上學(xué)期工作中發(fā)現(xiàn)的問題、案例分析討論，認真總結(jié)經(jīng)驗，切合各年段的實際學(xué)習(xí)情況指定出教學(xué)計劃，和教學(xué)的重難點。要求各班雙語任課老師針對本班學(xué)生能力發(fā)展情況、特點對癥下藥。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對雙語有了一定的認識，本學(xué)期的重點是課堂規(guī)則的建立。在老師風趣幽默的課堂形式下不但要有學(xué)習(xí)的熱情同時還要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣。包括拿書的習(xí)慣，聽課的習(xí)慣，回家預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這些對學(xué)生來說是需要著重養(yǎng)成的習(xí)慣。通過我校雙語老師的認真努力，每個班的學(xué)生在習(xí)慣和口語能力上都比上學(xué)期有了很大的提高。在期末的能力測試上三年級一班和三年級二班都表現(xiàn)得很好。

模式二班的學(xué)生本學(xué)期首次遇到教材改革，教科書的形式發(fā)生了改變，教研組的老師及時做好家長的工作，同時幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)新的教材。在新教材的內(nèi)容中句子的學(xué)習(xí)內(nèi)容大大增加了。實際的課文減少了，教師們通過改變教學(xué)模式減小了學(xué)習(xí)的枯燥性保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加了語句的練習(xí)為學(xué)生在大班學(xué)習(xí)大量漢語句子打下了基礎(chǔ)。

今年的工作很重，面對眾多的學(xué)生人數(shù)，即要做好日常教學(xué)工作又要做好銜接的工作，還要完成第六冊的雙語教學(xué)任務(wù)。兩位年輕教師發(fā)揮自己的教學(xué)能力讓我們的畢業(yè)班孩子掌握了更多的雙語能力，讓家長對我校的雙語教學(xué)水平有了一定的肯定。

本學(xué)期雙語能力測查中各年段表現(xiàn)都在原有基礎(chǔ)上有了提高。各雙語老師的業(yè)務(wù)能力都有不同程度的提升，有的老師還在家長開放日上向家長展示了自己的雙語教學(xué)能力。我們?nèi)w雙語教研組成員將在下學(xué)期繼續(xù)努力，使雙語教學(xué)成為我校有力的教學(xué)品牌，真正成為我校的特色教學(xué)活動。

第三篇：雙語教學(xué)總結(jié)

雙語教學(xué)工作小結(jié)（熱孜宛古麗·麥麥提）

根據(jù)我校學(xué)生和雙語老師的漢語水平,積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學(xué)活動中積累了一些經(jīng)驗和方法，主要做了以下工作。

一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物，皆具教育意義，對于培養(yǎng)學(xué)生具有“潤物細無聲”的作用。

(1)增強雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計，通過精心設(shè)計校園環(huán)境和各種形式的校園文化，給學(xué)生以無聲的熏陶。(2)學(xué)校成立校園漢語角,每周中午時間分年級組織學(xué)生參加漢語活動?；顒觾?nèi)容：對話練習(xí)、欣賞詩篇、表演情景劇等。經(jīng)過一年來的嘗試，我們還將周五興趣課的一些項目作為雙語教學(xué)的試點，使更多的學(xué)生能夠接受雙語教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言訓(xùn)練的環(huán)境。

(3)校園宣傳欄根據(jù)年級不同每兩周換一次漢語角。本學(xué)年學(xué)校利用每日晨操后的五分鐘時間，在學(xué)校掀起學(xué)“漢語100句”的熱潮。

(4)班級創(chuàng)設(shè)漢語角。學(xué)生們?yōu)樗鹆撕芎寐牭拿郑航Y(jié)合班級的漢語教學(xué)情況，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，復(fù)習(xí)鞏固，拓寬漢語知識面。

(5)通過各種途徑學(xué)習(xí)漢語，大部分學(xué)生能用漢語向漢語教師打招呼并進行不同程度的漢語會話。(6)結(jié)合各種主題活動進行教師、學(xué)生雙語朗誦、小品、歌曲比賽，激勵大家學(xué)漢語，用漢語。

二、探究雙語教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，因此加強學(xué)習(xí)，提高雙語教師的認識水平，提高雙語教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。

(1)成立雙語教學(xué)教研小組進行有計劃的教研活動。

(2)定期開展教育科研活動。教研活動遵循“四定”，“定時間、定地點、定主題、定反思”，同時學(xué)習(xí)、傳達“雙語”教學(xué)精神，了解雙語最新動態(tài)，并將教師的雙語課錄像，在教研活動中研討，指出不足，提出改進意見，不斷提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中力求做到：一充分進行直觀性教學(xué)。二利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（包括計算機輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)），使之生動形象、化難為易。三調(diào)動多種感官參與，讓學(xué)生動手、動口、動腦，使?jié)h語學(xué)習(xí)活動更生動活潑。四創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，以培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的能力和習(xí)慣。課堂教學(xué)“活”起來，使學(xué)生獲得更多的成功機會。在課堂練習(xí)設(shè)計中力求做到：形式多樣有趣，注重實際效果。雙語課練習(xí)的主要目的是為學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供較為豐富的語言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習(xí)，從不同角度來培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維，培養(yǎng)漢語聽、說、讀、寫的能力。在整個教學(xué)過程中力求做到：師生互動，創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系。處處以學(xué)生為本，讓學(xué)生有足夠的時間用漢語來表達，鼓勵學(xué)生大膽地用漢語來思考和解決數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。(3)組織學(xué)習(xí)。不斷完善教學(xué)機制，互相聽課，外出取經(jīng)，相互促進，體現(xiàn)雙語，注重學(xué)科融合，提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。學(xué)校不斷創(chuàng)設(shè)條件，激勵教師，為雙語教師“壓擔子”、“搭臺子”，讓學(xué)校的雙語教學(xué)再上一個新臺階。向老師們提出了：

1、備課要求：針對教材實際情況，有計劃地制定出本學(xué)期、本單元的漢語要點、在教學(xué)中進行有機結(jié)合。因為學(xué)生的年齡層次不同，漢語能力的不同，所以在備課中，也有不同要求。第一層次，在備課中體現(xiàn)基本的漢語課堂用語例如興趣小組（小制作）、體育等。第二層次，嘗試用雙語對照來備課。

2、學(xué)科定位：雙語課首先定位為學(xué)科教學(xué)，要100%地遵循教學(xué)大綱與要求，完成教學(xué)目標與任務(wù)。

3、學(xué)習(xí)要求：雙語教學(xué)決不僅僅是指學(xué)生聽老師用外語上課，更強調(diào)的是師生之間的用外語進行課堂學(xué)習(xí)之間的交流和互動。教學(xué)中注意3點：A教師有意識的在課堂上復(fù)習(xí)鞏固舊知識。B教師應(yīng)讓學(xué)生在無意注意的情況下，豐富自身的詞匯量及句型。C根據(jù)教學(xué)大綱及單元目標制定漢語教學(xué)計劃，制定階段漢語任務(wù)，并在備課中體現(xiàn)。

三、挖掘雙語教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣。

(1)學(xué)校拓展時間與空間，想方設(shè)法為學(xué)生提供便利，鼓勵學(xué)生參與課堂外的漢語交際活動。(2)每天利用課間時間，插播優(yōu)美動聽的漢語歌曲，提高興趣。(3)校園宣傳欄，定時更換漢語內(nèi)容，增加知識量。

(4)開放語音與多媒體教室，播放生動活潑的漢語動畫片，提高學(xué)生視、聽能力。(5)鼓勵學(xué)生參與漢語對話角色的扮演。

(6)課外知識是課內(nèi)知識的拓展運用，學(xué)校要求學(xué)生三個多：“多聽、多讀，多練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語音語調(diào)。

多練：盡可能把所學(xué)的知識在正常生活中運用，達到鞏固的目的。通過一學(xué)年的教學(xué)實踐，取得了可喜的收獲：最明顯的是學(xué)生口語交往能力有了很大的提高，改變了過去啞巴漢語的現(xiàn)象，學(xué)生在平時的交流、問候時經(jīng)常能夠使用漢語。其次，是學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，他們不再把學(xué)習(xí)漢語看作是一種負擔，而是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的語言交流的重要工具。同時在雙語教學(xué)的實踐中，老師們得出了以下的幾個教學(xué)原則。

1、凸現(xiàn)漢語的原則。為了讓學(xué)生掌握學(xué)科方面的漢語知識，要注意通過各種形式讓學(xué)生進行大量的漢語表達，以掌握學(xué)科漢語知識為目標。因此，相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)該是降低難度，精講多練。講是針對學(xué)生而言的，其實就是雙語漢語字詞的理解、記憶、運用和思維過程的漢語表達以及聽力的反饋訓(xùn)練（聽寫也是訓(xùn)練聽力的好方法）。

2、因材施教的原則。學(xué)生的漢語水平不同，所掌握的學(xué)科漢語詞匯也各不相同，所處的教學(xué)階段也就有所不同。摸清學(xué)習(xí)情況，準確把握好所處的教學(xué)階段，才能有針對性的進行教學(xué)，才能有效的提高教學(xué)的效率。把教學(xué)階段定低了，要求太低，學(xué)生感到乏味；定高了，要求太高，學(xué)生難以達到，教師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢必增加了學(xué)生的負擔，也容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，挫傷學(xué)生的積極性。同一班內(nèi)，學(xué)生漢語水平也是參差不齊。因此，教學(xué)時一定要注意因材施教。

3、循序漸進的原則。任何教學(xué)都要遵循記憶遺忘的規(guī)律，恰當設(shè)計教學(xué)的周期，注意知識的學(xué)習(xí)、運用和鞏固，遵循循序漸進的原則。在雙語教學(xué)的操作時，一要注意整體規(guī)劃，螺旋上升。二要注意鞏固運用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語教學(xué)的課時有限，讓學(xué)生掌握所有的學(xué)科漢語知識顯然是不現(xiàn)實的，做適當?shù)姆诸?，把它們組合成一個個相對聯(lián)系緊密的單元，在同一個單元內(nèi)，注意知識的新授、運用和鞏固的有效組合。

4、愉快學(xué)習(xí)的原則。興趣是最好的老師。

激發(fā)興趣的方法主要有：

1、變換節(jié)奏，活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等，都是調(diào)動學(xué)生積極性的極好的方法。

2、多種媒體，立體交叉。多種媒體的恰當組合，既是發(fā)揮各媒體優(yōu)勢，促使學(xué)生正確理解知識，提高教學(xué)效率的需要；也是調(diào)動學(xué)生的各種感官，交叉感染吸引學(xué)生的需要。

3、鼓勵表揚，促使成功。及時而恰當?shù)墓膭?，能增添學(xué)生的信心。

在雙語教學(xué)實踐過程中，老師們總結(jié)出了幾種教學(xué)方法。

1、互助式教學(xué)法——通過師生的互助互動，于游玩之中、于生活之中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達到了學(xué)習(xí)指標。從而降低學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

2、情境教學(xué)法——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動之中。

3、身勢語教學(xué)法——采用聯(lián)想、想象法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡化為某些肢體語言。肢體反應(yīng)可刺激大腦發(fā)展及語言學(xué)習(xí)效果，過程詼諧，妙趣橫生，像母語般接受漢語學(xué)習(xí)，輕松自如，其效不凡。

4、歌曲節(jié)奏教學(xué)法——透過歌曲節(jié)奏，輕松互動學(xué)習(xí)，強化詞語及句型練習(xí)。抽象、復(fù)雜的語詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。

通過這幾年來的雙語教學(xué)，全校雙語班師生學(xué)習(xí)漢語的熱潮已一浪高過一浪，這不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進了教育科研，同時也贏得了社會、家長的普遍贊譽。

第四篇：伊寧市雙語教學(xué)調(diào)研報告

伊寧市雙語教學(xué)調(diào)研報告

一、調(diào)研目地

為全面貫徹自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進雙于教學(xué)工作的決定》，伊寧市委、市人民政府《關(guān)于大力推進雙語教學(xué)的實施意見》文件精神，為了全面推進我市雙語教學(xué)工作大幅度提升，準確地把握一線雙語教學(xué)情況、教學(xué)進度，發(fā)現(xiàn)問題并及時提出解決辦法，規(guī)范雙語課堂教學(xué)模式，伊寧市教育局副局長瑪依拉及教研培訓(xùn)中心教研員一行5人組成的調(diào)研小組，于2007年10月至2007年11月5日對我市55所民語小學(xué)、民漢合校進行為期一個月的雙語教學(xué)調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

二、調(diào)研方式

主要采用了聽課、與教師交談、與雙語班學(xué)生交談、查教案、查學(xué)生作業(yè)等形式，在本次調(diào)研中、教研員每到一所學(xué)校首先進教室聽課，共聽課50節(jié)課，對雙語教師進行交談200人次，與雙語班學(xué)生用漢語交流800 人次，查教案 80本。現(xiàn)場上示范課18次。

三、雙語教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、雙語副校長責任到位

調(diào)研中看到大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視雙語教學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)場文教辦也充分發(fā)揮作用，特別是英牙鄉(xiāng)、漢賓鄉(xiāng)文教辦主任親自抓雙語教學(xué)，市區(qū)學(xué)校10位雙語副校長在各自工作崗位上做了大量的工作。

2、雙語教學(xué)課堂教學(xué)模式逐步完善

我市雙語教學(xué)現(xiàn)以“堅持分段發(fā)展、層層提高”的原則，從小學(xué)起步，小抓起從教師抓起”的指導(dǎo)思想也得到了確立，基層群眾都能熱心支持，也得到了社會各界也對雙語教學(xué)廣泛認可，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場民語小學(xué)采取了“循序漸進，過渡搭橋，因材施教”原則，根據(jù)學(xué)生實際情況、年齡特征和認知水平以及語言學(xué)習(xí)規(guī)律來安排教學(xué)計劃，教學(xué)模式逐步的、有步驟地走向成熟，雙語教學(xué)過程避免了突然地、大量地引入，造成由于語言滯后使學(xué)生出現(xiàn)思維障礙。做到了“由少到多，由淺入深，層層遞進，逐步提高”教學(xué)模式。積極創(chuàng)設(shè)雙語教育情景。在內(nèi)容和形式上，充分體現(xiàn)時代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性，充分考慮到民族學(xué)生漢語接受能力。

有些學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際情況，有計劃地組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的漢語課外活動，增長師生漢語知識，開闊了視野，發(fā)展了智力和個性。如：喀鄉(xiāng)、塔鄉(xiāng)、潘鄉(xiāng)、英鄉(xiāng)組織的雙語教師講課比賽，雙語教師基本功比賽等，在市區(qū)11所有雙語副校長的民語小學(xué)中，雙語副校長帶領(lǐng)雙語教師去結(jié)對子學(xué)校進行教研活動，集體備課，與漢語學(xué)校教師一起教研，聽課學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出了民漢教研和諧地學(xué)習(xí)氣氛。

3、民漢合校雙語教學(xué)優(yōu)勢顯著，民漢合校民漢領(lǐng)導(dǎo)及老師在一起工作和諧，一幫一結(jié)對子工作得到了落實，民漢合校安排專職教師，定期幫助民族學(xué)生漢語口語的提高和加強，現(xiàn)民漢合校民族學(xué)生的漢語綜合能力逐漸提高。如：逸夫小學(xué)二、三年級的學(xué)生在課后休息和課余活動中主動使用漢語交流

四、發(fā)現(xiàn)的問題：

1、教師對教材的內(nèi)涵不理解，課堂教學(xué)方法單一

相當一部分教師教學(xué)不靈活，教學(xué)不突顯學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些雙語教師對教材不熟、不理解教材的編寫意圖、特別是教材中的主題圖、。教師們自己理解不到位。有的教師一節(jié)課只和個別學(xué)生交流。提問不能面向全體。不注重學(xué)生集體參與性和互動性，有些雙語老師教學(xué)形式枯燥、乏味。教學(xué)重、難點把握不準，上課時隨意性較強，組織教學(xué)不到位，且缺乏對學(xué)生研究，使自己的課堂教學(xué)不能真正讓學(xué)生受益，實效性欠佳。

2、市內(nèi)和城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展不準勻，教學(xué)環(huán)境和管理上有差異。有些市區(qū)學(xué)校沒有把握好應(yīng)有的優(yōu)越環(huán)境，相比而言農(nóng)村雙語教師工作態(tài)度，工作能力，教學(xué)方法上，比市里學(xué)校好，如：在較偏遠的山區(qū)學(xué)校巴彥岱鎮(zhèn)蘇阿拉木圖亞小學(xué)、達鄉(xiāng)達村小學(xué)、潘鄉(xiāng)江陰小學(xué)、漢賓鄉(xiāng)5小聽課、與學(xué)生交流時，學(xué)生可以流利的漢語交流，并及時用漢語回答提出的問題，這與辛苦工作的雙語教師的努力是分不開的；鐵廠溝小學(xué)，中心小學(xué)，華凌小學(xué)的教師素質(zhì)都很高，教學(xué)認真，工作積極，責任心強，七成以上學(xué)生在課余活動中使用漢語交流。英鄉(xiāng)的雙語教師也很認真，教師的教案也很規(guī)范，有備注，有反思，但市屬部分小學(xué)雙語教學(xué)工作欠缺，雙語教師課堂調(diào)控能力差。

3、課堂教學(xué)中母語使用比例不均勻，雙語教師中部分民考民教師發(fā)音不準，敬業(yè)精神需要進一步提高。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個別雙語老師習(xí)慣用母語翻譯，雙語教師要根據(jù)學(xué)生實際情況在上課時重點、難點知識點的教學(xué)時可用母語來分析、講解，以便學(xué)生理解。非難點的專業(yè)性不強的知識可盡量使用漢語講，還有課堂組織教學(xué)用語、導(dǎo)言、結(jié)束語以及學(xué)生熟悉的內(nèi)容一定要用漢語講。有些學(xué)校雙語老師提出問題時，學(xué)生習(xí)慣用母語回答，老師也視而不見，老師應(yīng)提倡并鼓勵學(xué)生盡量使用漢語，注重培養(yǎng)學(xué)生用漢語思考問題，解決問題的能力。調(diào)研中有些民考民老師發(fā)音很不標準，也導(dǎo)致學(xué)生也跟著教師走音，教學(xué)中也有不少知識性錯誤。有些教師怕吃苦，缺乏教育教學(xué)的使命感和責任心。

4、學(xué)校雙語教學(xué)氣氛不濃，需要進一步提高。

如果沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，語言學(xué)習(xí)難以奏效。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)獨特的多元漢語界面，讓學(xué)生一走進校門，就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，逐步讓漢語成為校內(nèi)師生間、學(xué)生間交際的主要語言。在我們所到學(xué)校有許多老師都在這方面下了不少功夫。如：課程表、值日表都是用漢語寫的；教室里貼有拼音、生字、詞語卡片；有些老師還把學(xué)生寫的拼音、漢字做成了展示欄；有些學(xué)校還利用過道為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍；下課后學(xué)生來找老師，雖然表達不夠完整，但是學(xué)生還都喜歡用漢語。當然也有個別學(xué)校做得不好，校領(lǐng)導(dǎo)和老師找借口為自己辯解。教室里一個拼音、漢字都看不見；開學(xué)至今教室里連課程表都找不見。

5、備課、作業(yè)布置和檢查方面：

（1）教案；全部雙語教師的備課都是照抄參考教案的，但是個別教師照抄語句不通，錯字多，備課不能按照自己所帶班級學(xué)生實際情況去備課；教案上沒有授課日期，還有個別教師沒能超周備課，備課盲目、無教案上課。不寫教學(xué)反思或者寫了但不具體；

6、作業(yè)：雙語教師不能按時布置和批改作業(yè)，沒有批改日期及激勵性評語；學(xué)生作業(yè)本又臟又亂，作業(yè)量不夠，教師作業(yè)批改不認真，作業(yè)中的錯誤老師視而不見；

五、幾點建議

1、加強雙語教師隊伍的培養(yǎng)和健全，縮少專業(yè)教師與非專業(yè)教師之間的距離，充分發(fā)揮骨干教師表率作用，重點攻克部分教師存在的備課不認真，基本功欠佳等問題，加快青年教師綜合水平的提高和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

2、完善學(xué)校雙語教學(xué)環(huán)境，健全校本教學(xué)制度，狠抓教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，教師考核與教師教學(xué)成果相結(jié)合，推行獎懲制度。

3、加強雙語教育教學(xué)情景的整體設(shè)計，精心設(shè)計校園環(huán)境和各種形式的校園文化景觀、校報、廣播等。充分發(fā)揮學(xué)校本身的優(yōu)勢，教室、校園環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，注重學(xué)校隱性語言環(huán)境的形成。在不影響教學(xué)進度的前提下，組織形式多樣，內(nèi)容適合學(xué)生身心發(fā)展的活動。

市教育局，教研中心，將對各校進行經(jīng)常性的和不定時的督察，各校要結(jié)合本校實際，做好、抓好各項工作，為我市雙語教學(xué)更好，更快的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻！

第五篇：雙語調(diào)研工作報告

XX縣XX鎮(zhèn)“雙語”教育工作

報告

XX縣XX鎮(zhèn)人民政府

XX年10月

XX縣XX鎮(zhèn)“雙語”教學(xué)工作報告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同志們：

今天，自治區(qū)調(diào)研團的領(lǐng)導(dǎo)、專家同志們不辭辛苦蒞臨我鎮(zhèn)，調(diào)研 指導(dǎo)“雙語”工作，這充分體現(xiàn)了教育廳對基層雙語教育事業(yè)的重視和關(guān)心。在此，我謹代表鎮(zhèn)黨委、人民政府及全鎮(zhèn)各族人民,對“雙語”調(diào)研團的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家同志們的到來,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確、精心指導(dǎo)下，XX鎮(zhèn)認真落實“三個代表”重要思想，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，推進“雙語”教育，加強對“雙語”教學(xué)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織領(lǐng)導(dǎo)，有力地推進了我鎮(zhèn)雙語教育持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)將“雙語”教學(xué)工作匯報如下：

一、基本情況

目前，全鎮(zhèn)有中小學(xué)10所（其中：完全中學(xué) 1所、小學(xué)9所）、雙語幼兒園有4所，中小學(xué)教職工314人，其中：初中專任教師112人，學(xué)歷合格者為112人，學(xué)歷合格率為100%，取得三級以上職稱的教師為112人，任職條件達標率100%，小學(xué)專任教師146人，教師學(xué)歷合格率為100%，取得三級以上職稱的教師為142人，任職條件達標率97.3%；現(xiàn)有中學(xué)校長1名，小學(xué)校長9名，均經(jīng)過上級業(yè)務(wù)部門培訓(xùn)取得崗位培訓(xùn)證，合格率為100%。小學(xué)“雙語”教師65人，其中：參加過“雙語”培訓(xùn)的教師64人，民靠漢教師3名，沒有參加過“雙語”培訓(xùn)的“雙語”教師81人。已取得漢語水平8級的教師8人，7級7人，6級23人，5級11人，4級12人，3級6人。

全鎮(zhèn)在校生4146名，其中：高中227名，初中1376名，小學(xué)2543名，其中：小學(xué)“雙語”班學(xué)生2543名，班級數(shù)73個。

為努力實踐“雙語”教學(xué)，我鎮(zhèn)從2003年在中心小學(xué)開設(shè)了一個“雙語”實驗班，2004年又在色根蘇蓋提小學(xué)開設(shè)了一個“雙語”實驗班。2005年9月份認真總結(jié)前兩年的“雙語”教學(xué)經(jīng)驗，“雙語”班教師缺少情況下爭取縣教育局的支持，我鎮(zhèn)9所小學(xué)統(tǒng)一，從一年級開始開設(shè)了“雙語”教學(xué)。目前“雙語”班學(xué)生升到了小學(xué)六年級。

二、大力推進“雙語”教學(xué)工作的主要做法

第一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化組織保障。

一、我鎮(zhèn)始終把“雙語”教學(xué)工作，作為檢驗各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任期最大政績的一項標準，努力在全鎮(zhèn)上下形成濃厚的“漢語”學(xué)習(xí)氣氛，扎實推進“雙語”教學(xué)工作。把“雙語”教學(xué)工作納入全鎮(zhèn)目標管理考核體系之中，進一步完善了評價檢查制度，把“雙語”教學(xué)工作的績效與各學(xué)校評先表彰、激勵獎懲相掛鉤；與干部的調(diào)動、任用、晉級、考核相掛鉤，對完不成目標任務(wù)的實行“一票否決”。對辦學(xué)條件改善、學(xué)生入學(xué)等工作進行動態(tài)考核，明確獎懲制度，規(guī)定：凡沒有做好“雙語”教學(xué)工作的相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要評為“不合格”。

我鎮(zhèn)切實把“雙語”教學(xué)工作擺在重要議事日程，全面實施了“雙語”教學(xué)工作“一把手工程”和“帽子工程”，成立了由鎮(zhèn)長任組長、教育辦主任的領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各學(xué)校的校長為成員的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并相應(yīng)成立了鎮(zhèn)“雙語”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。規(guī)定每學(xué)期至少召開一次“雙語”談?wù)摃?、座談會，專門聽取“雙語”教學(xué)工作推進情況，研究“雙語”教學(xué)工作重大事項，及時解決工作推進中存在的問題和困難，并制定出臺了《XX鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“雙語”教師管理制度》、《XX鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“雙語”教研工作制度》、《XX鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“雙語” 推進實施方案》。確保了“雙語”教學(xué)質(zhì)量。

第二、強化了“雙語”教師隊伍

加強教師培訓(xùn)，提高民語教師的漢語水平。為努力造就一支政治堅定、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、社會公認的民語小學(xué)雙語教師隊伍，切實加強雙語教學(xué)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量。我鎮(zhèn)根據(jù)民語言教師超編的實際情況，有目的、有計劃、分期分批地選派學(xué)習(xí)有潛力、年富力強、有責任感和事業(yè)心的中青年骨干教師，參加國家和自治區(qū)、地區(qū)、縣教育局組織舉辦的各類漢語強化培訓(xùn)、參加自治區(qū)舉辦的1－2年的脫產(chǎn)培訓(xùn)。各級教育主管部門的大力支持下22名教師正在在烏魯木齊、阿克蘇等高等院校參加培訓(xùn)，他們明年9月份畢業(yè)回到我鎮(zhèn)從事“雙語”教學(xué)工作。

第三、為“雙語”教學(xué)打好了良好的基礎(chǔ)

為了確保“雙語”教學(xué)工作順利開展，積極爭取教育局的支持，2007年3月份首次成立了 “雙語”幼兒園。在各級政府的大力支持下今年重建此“雙語”幼兒園，又新建了3所“雙語”幼兒園。為改善“雙語”幼兒園教學(xué)條件，鎮(zhèn)黨委、政府在財力十分困難的情況下，千方百計籌措資金對全鎮(zhèn)教育事業(yè)加大了投入。

第四、加大宣傳工作力度，創(chuàng)設(shè)“雙語”教學(xué)環(huán)境。我鎮(zhèn)在前幾年倡導(dǎo)、推行 “雙語”的基礎(chǔ)上，今年根據(jù)《XX縣教育局關(guān)于大力推進雙語教學(xué)的辦法》，在小學(xué)布局

調(diào)整過程中，加大了 “雙語”教學(xué)宣傳工作力度，加強校園文化建設(shè)，注重校園文化氛圍的營造，努力培育各有特色的校園精神，同時，充分利用學(xué)校黑板報、宣傳欄、廣播媒體，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，開展了形式多樣的“雙語”校園文化活動。

第五、健全規(guī)章制度，強化常規(guī)管理。

為貫徹落實《XX縣教育系統(tǒng)關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》要求，認真貫徹落實《決定》精神，我鎮(zhèn)制定了《關(guān)于加強 “雙語”教師管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》?！兑庖姟分袑θ绾渭訌娦W(xué)校長隊伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)，努力提高管理水平、加強師資隊伍和學(xué)校內(nèi)部管理、教育教學(xué)研究、加大經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件等方面提出了具體要求。在加強 “雙語”教學(xué)工作上，我們以漢語教學(xué)為突破口，積極抓好“雙語”教學(xué)研究工作，安排鎮(zhèn)村兩級教研組加強對“雙語”教學(xué)的研究，具體指導(dǎo)學(xué)校做好雙語教學(xué)的推進工作；在學(xué)校內(nèi)部管理工作上，我們在9所小學(xué)成立“雙語”教研組，配備民考漢或懂民語言的漢語言教師任教研組長，組織以鎮(zhèn)教育辦和學(xué)校為單位開展了多種形式的漢語競賽活動，提高學(xué)生的漢語聽、說、讀、寫能力。

第六、采取對口支援和掛職掛教學(xué)習(xí)的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念，提高民語教師的漢語水平和教學(xué)能力。

按照干部隊伍“革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化”的選拔方針和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選拔政治堅定、有開拓精神，改革意識強和懂管理的漢族教育教學(xué)工作者進入學(xué)校任書記副校長或校長助理，同時,分期分批安排民語學(xué)校的副校長、教務(wù)主任參加漢語強化培訓(xùn)。

今年開始，我鎮(zhèn)組織教學(xué)質(zhì)量比較高的學(xué)校對口支援民語系學(xué)校，組織教學(xué)水平較高的學(xué)校數(shù)學(xué)、語文骨干教師到教學(xué)水平差的學(xué)校任教，以教師“結(jié)對子”的方式進行傳、幫、帶，加強學(xué)校的理科教學(xué)；組織各學(xué)校跟班聽課，以聽課代培訓(xùn)；定期組織民語學(xué)校的骨干教師、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師組成講師團，去基層各個學(xué)校進行巡回培訓(xùn)，以學(xué)科講座、公開課、示范課、聽課、評課等多種形式促進民語教師提高漢語水平和使用漢語教學(xué)的能力。

第七、加強學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，促進雙語教學(xué)工作的均衡發(fā)展。

我鎮(zhèn)采取定期召開“雙語”教學(xué)經(jīng)驗交流會、“雙語”教師課堂教學(xué)調(diào)講賽和組織觀摩學(xué)習(xí)等形式，進一步推進“雙語”教學(xué)工作，2008年組織 了“雙語”語文教師預(yù)習(xí)班，各學(xué)校的“雙語”語文教師每周五下午到中心小學(xué)復(fù)習(xí)下一周要上的課，這樣提高了“雙語”語文教師課堂教學(xué)水平。

我鎮(zhèn)教育系統(tǒng)每年組織舉辦全鎮(zhèn)漢語教師課堂教學(xué)大獎賽，安排、組織各學(xué)校民語學(xué)校教師到中心小學(xué)雙語實驗班觀摩學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很好的效果。

三、存在的問題

第一、雙語教學(xué)覆蓋面不斷擴大，而教學(xué)質(zhì)量不高的問題尤為突出。目前少數(shù)民族群眾要求接受“雙語”教育的強烈愿望與我鎮(zhèn)的漢語教學(xué)質(zhì)量不高的矛盾很突出。

第二、“雙語”教師的整體水平與“雙語”教學(xué)工作的要求不相適應(yīng)。我鎮(zhèn)“雙語”教師隊伍中存在“雙語”教師數(shù)量少，口語表達能力低的現(xiàn)象。從事“雙語”教學(xué)的少數(shù)民族教師即使達到HSK（漢語水平考試）相應(yīng)等級，但漢語發(fā)音和書寫基本功不過關(guān)，實際水平和等級之間還有一定差距，無法熟練地用漢語完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，“雙語”班授課的漢族教師，懂維吾爾語言的不多，能流利用維語與學(xué)生溝通的很少，完成教學(xué)任務(wù)有一定困難。

第三、“雙語”教學(xué)的要求與我鎮(zhèn)的學(xué)習(xí)語言環(huán)境不相適應(yīng)。大家都知道學(xué)習(xí)語言中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境最重要，目前我鎮(zhèn)的維吾爾族人多，漢族人少，當?shù)氐臐h族人也差不多會維吾爾語，語言環(huán)境比較特殊，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)漢語以外，在家里、社會上沒有學(xué)習(xí)語言的空間，家長也不懂漢語輔導(dǎo)不了孩子。所以很完成“雙語”教學(xué)任務(wù)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，我鎮(zhèn)將以這次檢查為新的起點，以“三個代表”和十七大精神為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，大力發(fā)揚自強不息、開拓創(chuàng)新的人文精神，以更加飽滿的激情，更加理性的思路，更加扎實的工作，強化師資隊伍，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，繼續(xù)推進“雙語”教學(xué)水平，全面推進“雙語”教學(xué)工作健康、持續(xù)、快速發(fā)展！