第一篇：參加“浙江省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師培訓(xùn)”感想

參加“浙江省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師培訓(xùn)”感想

——沈家門(mén)第四小學(xué) 張小飛

4月22日，我有幸參加了在衢州舉辦的浙江省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，參觀了衢州新華小學(xué)、下村小學(xué)、衢州二師附小、萬(wàn)田鄉(xiāng)中心學(xué)校等四所學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，聆聽(tīng)了二節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課，感觸頗深，有很多東西值得我們思考與借鑒。

新華小學(xué)是一所二十幾個(gè)班級(jí)的學(xué)校，規(guī)模與我校差不多。該校在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面做了大量文章，他們善于挖掘課程資源，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，并且善于積累資料，而且善于對(duì)成果進(jìn)行包裝和宣傳，讓人耳目一新?！叭系掠?，我換位、我上崗、我拓展、我服務(wù)，是該校的德育特色，已經(jīng)歷十七年的沉淀與積累。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施后，該校把德育與綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)感受；“超級(jí)百變”，實(shí)則勞動(dòng)與技術(shù)，該校更注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，他們還把十年來(lái)學(xué)生的成果很好地加以積累，一幅幅鏡框包裝的精致的作品陳列了整整一操場(chǎng)，他們還把學(xué)生的成果編成了一套教材《超級(jí)百變》，供教師、學(xué)生教學(xué)參考；“生生百變”，濃縮了學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐社會(huì)調(diào)查的身影，這個(gè)很多學(xué)校都在做，但可貴的是，新華小學(xué)善于在學(xué)生成果的包裝和宣傳上做文章，把一個(gè)個(gè)學(xué)生課題成果精編成冊(cè)，學(xué)生成果更顯著，精品意識(shí)值得我們學(xué)習(xí)。

新華小學(xué)下屬托管學(xué)?！橹菘鲁菂^(qū)下村小學(xué)是一所農(nóng)村完小，規(guī)模不大，可是綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)卻像模像樣。學(xué)校善于利用本土資源，開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有的綜合實(shí)踐課程資源開(kāi)展活動(dòng)。利用校園里的九棵桑樹(shù)建立“桑園”實(shí)踐基地，開(kāi)辟校園桑園文化墻，學(xué)生養(yǎng)蠶、寫(xiě)研究日記；在校園內(nèi)種植九棵當(dāng)?shù)刈钫湎〉拈贅?shù)，建立“橘園”，開(kāi)展橘文化研究；把校園的垃圾角開(kāi)辟出來(lái)，建立“百草園”，學(xué)生種植各類草藥，了解中國(guó)傳統(tǒng)中藥文化，做得有聲有色。他們還把一間破舊的當(dāng)倉(cāng)庫(kù)的舊房子，改頭換面，包裝成了“百年文化展”，陳列當(dāng)?shù)匕倌旯沤ㄖ倌贽r(nóng)耕農(nóng)具、二十四節(jié)氣，成了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的最佳基地。他們的大膽創(chuàng)新對(duì)我們很有啟發(fā)。

萬(wàn)田鄉(xiāng)中心學(xué)校也是一所農(nóng)村小學(xué)，他們依據(jù)農(nóng)村地域地點(diǎn)，以傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)了以“瓦藝”和“園藝”為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，辦出了自己的特色。值得一提的是，該校雖小，可校園文化建設(shè)得很有味道。

衢州二師附小在勞動(dòng)技術(shù)、主題活動(dòng)和藝術(shù)方面的做法也是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

聽(tīng)了看了人家的東西，對(duì)我們很有啟發(fā)。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該也是搞得扎扎實(shí)實(shí)的，但是幾年下來(lái)，很多學(xué)校都出現(xiàn)了瓶頸現(xiàn)象，很重要的一個(gè)原因就是課程資源的貧乏，影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。今后，怎樣在課程資源的開(kāi)發(fā)和利用上動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣在成果的包裝和宣傳上做做文章，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揚(yáng)廣大，是值得我們深思的。

這次的衢州之行沒(méi)有白走。

2009．4．

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)心得體

會(huì)

6月11日至18日，我有幸參加了XX省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要以理論講座為主，期間，我聽(tīng)取了五六位專家的講座，覺(jué)得收獲不少，在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得：

廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動(dòng)有趣，以自己獨(dú)特的眼光與學(xué)識(shí)深刻剖析了中西教育的不同。他認(rèn)為：中國(guó)教育是一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生，讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗(yàn)，最后得出結(jié)論，這才是真正的研究性學(xué)習(xí)。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如：現(xiàn)在很多學(xué)校在如火如涂地搞國(guó)學(xué)教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。這樣做有什么意義呢？它不但培養(yǎng)不了學(xué)生的好好奇心、想像力和創(chuàng)新能力，反而會(huì)抹殺了這些能力，對(duì)學(xué)生的損害是很大的。其實(shí)，背誦《弟子規(guī)》等，無(wú)非是傳承中國(guó)傳統(tǒng)的道理、倫理準(zhǔn)則，背誦能起到多大的效果呢？我們現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是要以身作則，為孩子樹(shù)立好的榜樣，而不是讓孩子們毫無(wú)領(lǐng)會(huì)地背誦這些枯燥的文字！

聽(tīng)了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃XX博士的講座，我陷入了沉思：當(dāng)前，很多中小學(xué)以應(yīng)試教育為主，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程基本處于邊緣化的位置，得不到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的重視。雖然，也有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，但流于形式，所做的一些活動(dòng)以第二課堂形式呈現(xiàn)，參與的學(xué)生也只是少部分人，不能達(dá)到全員參與的目的。我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的突破口，是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學(xué)校要發(fā)展，辦學(xué)就要有特色。特色教育不是如何提高學(xué)生考試成績(jī)，而是著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。聽(tīng)了黃博士的講座，我深感自己的責(zé)任重大，不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，而且還要努力推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的開(kāi)展，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展！

在教學(xué)中，我常常為缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)主題而犯愁，在聽(tīng)了黃XX博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的講座后，我覺(jué)得自己受益不少。他們?cè)敿?xì)闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)這一問(wèn)題，對(duì)于我今后在學(xué)?；顒?dòng)主題建設(shè)方面應(yīng)該幫助很大。深圳大學(xué)李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉(xiāng)土味”講座則從如何融合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化方面來(lái)挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐主題開(kāi)發(fā)要立足于本地資源，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣幕?。只有融合?dāng)?shù)氐耐廖幕?，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展！

短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習(xí)，讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解提高了更高一層。當(dāng)然，這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)了很多來(lái)自全省各地的同行，在平時(shí)的聊天與活動(dòng)中，我與他們結(jié)下了難以忘懷的友誼。同樣，班主任陳老師細(xì)膩的關(guān)心，周教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也給我留下了很深的印象，讓我對(duì)他們產(chǎn)生懷念與感激！

第三篇：遵義市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)

遵義市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)

心得體會(huì)

務(wù)川縣第三小學(xué)田軍

經(jīng)市教育局策劃，縣教育局指派，遵義師范學(xué)院組織，我有幸于2012年8月1日在遵義師范學(xué)院參加了為期十天的小學(xué)綜合實(shí)踐省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。全新的培訓(xùn)方式，全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我獲益良多，也了解和初步領(lǐng)會(huì)了綜合實(shí)踐課改革的重大意義。

綜合實(shí)踐課程的設(shè)立，是新課程改革中的亮點(diǎn)之一，是實(shí)施培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生生活技能的培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力有著深遠(yuǎn)的意義。最初對(duì)這一課程理解很模糊，認(rèn)為就是活動(dòng)課，其實(shí)不然，它是以全面發(fā)展為目標(biāo)的一門(mén)新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，被認(rèn)為是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，是基礎(chǔ)教育的必修課。它是新設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域，由研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)三方面的內(nèi)容構(gòu)成，并同語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成新課程的八大領(lǐng)域。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)能改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并做到學(xué)以致用。促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

因?yàn)樾W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)新型課程，它需要我們教師付出更多的辛勤與汗水，要利用更多的時(shí)間和精力在實(shí)際教學(xué)研究中不斷創(chuàng)新，不斷

探索，認(rèn)真做好教學(xué)研究。提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)主旨是本學(xué)科的基本理念，而我們作為綜合實(shí)踐課程教師如何落實(shí)理念，通過(guò)此次培訓(xùn)聽(tīng)了許多專家老師的講座，使我較好地理解了綜合實(shí)踐課課程的基本理念，為開(kāi)設(shè)好這門(mén)課作好思想準(zhǔn)備。像方元山教授熱情洋溢的“有效教學(xué)的基本策略”對(duì)于我們小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課非常實(shí)用，讓我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)即為課處活動(dòng)課這一盲區(qū)有了一個(gè)正確的方向;李仕衛(wèi)老師的做一個(gè)“心理健康的教師”，讓我們體會(huì)到作為一名小學(xué)教師的光榮與樂(lè)趣;施鵬教授以最實(shí)際的方式為我們解讀了《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，讓我們?yōu)樯虾镁C合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課程做了充分準(zhǔn)備。更是以一堂非常生動(dòng)的示范課——“降落傘的制作”讓我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的流程有了一個(gè)清晰的了解；嶺玲教授則讓我們知道了作為一名教師應(yīng)該注意的禮儀與規(guī)范，細(xì)節(jié)決定成敗，也反映了一個(gè)人的素質(zhì)??各位專家、學(xué)者運(yùn)用各種不同的教學(xué)方式讓我們參訓(xùn)教師從各個(gè)不同領(lǐng)域都收獲了不少。

教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育的對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的收獲的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的快樂(lè)。教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)數(shù)倍的幸福。尊重與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學(xué)習(xí)效率。

作為綜合實(shí)踐課程教師，感到國(guó)家對(duì)課程的重視，也一定珍惜每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，應(yīng)該說(shuō)是時(shí)代和發(fā)展，實(shí)際社會(huì)的需要，促成此次教育教學(xué)一大變革——綜合實(shí)踐課程逐步進(jìn)入教育主陣地，成為改變明日青年人才素

質(zhì)的不可或缺的主課程，這是綜合實(shí)踐課程目標(biāo)所決定的，這是綜合實(shí)踐課程內(nèi)容所決定的。

當(dāng)然，在涉及其他的重要作用的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒的看到開(kāi)展的難度，比如一個(gè)新課程由孕育到誕生，到逐步成長(zhǎng)、發(fā)展以及成熟，中間要?dú)v經(jīng)坎坷，但唯其如此，人們才會(huì)在采摘碩果時(shí)感到其可貴，而對(duì)其感到珍惜。教育要改革，實(shí)踐新課程，努力提高學(xué)生的能力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、富有個(gè)性的發(fā)展，這是我們綜合實(shí)踐課課程教師無(wú)悔的選擇，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，為綜合實(shí)踐課程的順利開(kāi)展貢獻(xiàn)每一份力。

2012年8月12日

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

（2002——2005三年培訓(xùn)計(jì)劃）

鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

小學(xué)研訓(xùn)部

王菲菲

小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

（2002——2005三年培訓(xùn)計(jì)劃）

一、指導(dǎo)思想：

一個(gè)中心；以深入課程改革，提升骨干教師綜合能力。

一個(gè)宗旨；以服務(wù)一線教學(xué)為宗旨。

兩個(gè)重點(diǎn)：以創(chuàng)新工作方式，強(qiáng)化服務(wù)意思為重點(diǎn)。

以校本教研促進(jìn)骨干教師的專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)。

三個(gè)服務(wù)：為教育教學(xué)改革服務(wù)。為教師服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。

工作目標(biāo)：求實(shí)、求新、求效、求發(fā)展。

目前，我區(qū)現(xiàn)有45名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，其中骨干教師有15人。為進(jìn)一步落實(shí)“以人為本”的教育管理理念，不斷提升骨干教師品牌，樹(shù)教育良好形象，進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)青年骨干教師的可持續(xù)發(fā)展，制定骨干教師三年培訓(xùn)計(jì)劃。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

l．熱愛(ài)祖國(guó)，貫徹黨的基本路線，具有良好的思想政治素質(zhì)，教書(shū)育人，遵紀(jì)守法，具有高尚的職業(yè)道德和社會(huì)公德。愿意為鐵東區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)且積極奉獻(xiàn)。

2．治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真，為中青中教師的表率。

3．專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行本專業(yè)教學(xué)、研究的同時(shí)，還應(yīng)從事繼續(xù)教育的教學(xué)和研究。

4．努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)獲得最佳教學(xué)效果。所教課程在每次教學(xué)考核中應(yīng)達(dá)到良好以上。

5．有一定的科研、教研能力，有明確的研究方向。三年內(nèi)，應(yīng)在公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上至少發(fā)表一篇有關(guān)教研的論文。掌握并應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)。

6、通過(guò)2—3年的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等，為鐵東區(qū)的教育增添一道“亮麗的風(fēng)景線”。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）教育理論教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論

4教育科研理論

（教育理論；專題講座、自學(xué)反思、研討交流等）。

（二）學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐

1、國(guó)家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐、學(xué)科文化知識(shí)的拓寬與加深、課堂教學(xué)觀摩和教學(xué)實(shí)踐的教研培訓(xùn)。

（學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐；專題講座、導(dǎo)師輔導(dǎo)、考察觀摩、親自做說(shuō)講評(píng)課、指導(dǎo)講評(píng)課活動(dòng)等）。

（三）教育科學(xué)研究、學(xué)科教育科研方法、課題研究的過(guò)程與方法、學(xué)科教改課題研究與實(shí)踐

（教育科學(xué)研究；專題講座、課題研究與實(shí)踐等）

（四）電教、信息技術(shù)培訓(xùn)

1、基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

（電教與信息技術(shù)；專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學(xué)科的應(yīng)用、觀摩與展評(píng)活動(dòng)）

四、保障機(jī)制

建立教師成長(zhǎng)檔案袋

教師的成長(zhǎng)檔案將記錄每位教師培訓(xùn)中通過(guò)科研、教研、培訓(xùn)成長(zhǎng)的足跡與成果，共性與個(gè)性并存，體現(xiàn)教師個(gè)人發(fā)展的需要。

五、主要措施：

1、骨干教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)，在課堂的情境中。外出參觀、學(xué)習(xí)想通過(guò)相互之間的學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得最佳的教育、教學(xué)效益，同時(shí)通過(guò)開(kāi)闊眼界，不斷創(chuàng)新，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格；通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的原則，與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段與方法，提高教育教學(xué)水平。

2、“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)期舉行一次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)。

3、科研促教研

科研要求每位骨干教師至少申報(bào)一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研課題，指導(dǎo)骨干教師寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)階段總結(jié)，定期舉辦科研知識(shí)講座，使骨干教師成為科研行教師。

4、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)

各級(jí)骨干教師必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能培訓(xùn)，達(dá)到計(jì)算機(jī)中級(jí)水平。多鼓勵(lì)骨干教師勇挑重?fù)?dān)，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。

5、骨干教師每學(xué)期參加“通識(shí)性”培訓(xùn)，至少寫(xiě)1——2篇經(jīng)典案例、教學(xué)反思，每學(xué)年召開(kāi)一次骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

信息獲取的能力：較強(qiáng)的獲取信息的意識(shí)、過(guò)硬的文獻(xiàn)資料查閱和檢索能力、較強(qiáng)的信息收集和處理能力。

知識(shí)更新能力：敏銳的更新知識(shí)的意識(shí)、準(zhǔn)確分析判斷新知識(shí)的價(jià)值、獲取新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)、傳播新知識(shí)的能力。

教育科研能力：選擇和確定研究課題，運(yùn)用研究方法，收集和整理研究資料，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，制訂研究計(jì)劃，撰寫(xiě)論文和調(diào)查報(bào)告，試驗(yàn)報(bào)告等能力。

創(chuàng)新的人格魅力——品位化

通過(guò)培訓(xùn)骨干教師應(yīng)達(dá)到以下要求：

（一）熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)科學(xué)教學(xué)，有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，師德修養(yǎng)高，注重教書(shū)育人。

（二）懂得現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并以此指導(dǎo)教學(xué)。

（三）具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能，有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的潛力。

（四）具有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)和科研方面形成自己的特色，在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭和示范作用。

（五）了解科學(xué)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)內(nèi)外教學(xué)理論和實(shí)踐的最新成果，不斷吸收新的信息，擴(kuò)充新的知識(shí)，以適應(yīng)科學(xué)教育新的發(fā)展需求。

（六）具有較強(qiáng)的科研能力，積極參加科學(xué)教育的課題研究和教改實(shí)驗(yàn)。

教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們堅(jiān)以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，為構(gòu)建和諧的教育環(huán)境作出最大的努力！

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

由懵懂無(wú)知到開(kāi)始掀起神秘的“蓋頭”

——2014“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程短期集中培訓(xùn)總結(jié)

池州市貴池區(qū)梅街中心學(xué)校

錢(qián)讓平

2014年12月7日——21日，我有幸參加了2014年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師短期集中培訓(xùn)。在半個(gè)月的培訓(xùn)當(dāng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)專家專題講座，仔細(xì)閱讀各專題課程文本，積極參于到班級(jí)論壇和主題研討中，主動(dòng)發(fā)帖、回帖，與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)行交流討論，嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律和作息時(shí)間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)，積極投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和同組教師認(rèn)真思考教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，思考解決對(duì)策。

這近半個(gè)月的學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)（聽(tīng)專家關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論的講座、聽(tīng)優(yōu)秀教師工作中的親身體會(huì)）、看（看優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例、到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂觀摩）從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作中應(yīng)該怎么去做)，這次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓(xùn)中有苦有累、有歡笑有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

一、聽(tīng)講座匯報(bào)，接受洗禮

（一）充分認(rèn)識(shí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路，專家們的的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施，結(jié)合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。從國(guó)外講到國(guó)內(nèi)，從過(guò)去 1

談到現(xiàn)在，從教師的教學(xué)方式說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)師生的發(fā)展到教師如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型，專家們分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹(shù)立新課程理念，尤其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí)。尤其是來(lái)自銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(zhǎng)盡管擔(dān)任校長(zhǎng)還始終站在《綜合實(shí)踐》教學(xué)的第一線，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，通過(guò)對(duì)具體案例分析，講解了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何確定主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中一些實(shí)際問(wèn)題，與學(xué)員們分享了“在課程開(kāi)展的過(guò)程中與學(xué)生同成長(zhǎng)”的喜悅；來(lái)自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度，闡述了做為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課的主題，合肥市南門(mén)王昌余老師從多角度分析了綜合實(shí)踐課的開(kāi)展任重道遠(yuǎn)；安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點(diǎn)點(diǎn)，把自己當(dāng)作起點(diǎn)”觀念；還有來(lái)自安慶二中查明順無(wú)私奉獻(xiàn)，為了心中的那個(gè)夢(mèng)去奮斗，他用實(shí)際行動(dòng)詮譯了“做的比講的好”的真正含意；合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課觀課評(píng)課議課》更為我們?cè)诮窈髮?shí)踐中如何做到知其然更能知其所以然；還有安師院張啟樹(shù)教授??。所有的這些都需要我們用心去體會(huì)，去挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

(二)充分認(rèn)識(shí)到了我自己

過(guò)去，我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了，雖然沒(méi)有開(kāi)展綜合實(shí)踐課，但通過(guò)自己的努力，組織學(xué)校興趣小組活動(dòng)開(kāi)展，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，撰寫(xiě)了幾篇研究 2

報(bào)告，也算是小有成就?？墒?，當(dāng)我聽(tīng)了銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(zhǎng)的報(bào)告，他所進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體實(shí)施的匯報(bào)讓我受益匪淺，他在他的工作經(jīng)歷中都能根據(jù)學(xué)校實(shí)際，充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開(kāi)發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前，從佘承智校長(zhǎng)的報(bào)告中，我充分的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)還有很多的不足，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展我將會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

二、看示范課例，心馳神往

12月17日，學(xué)院組織所有國(guó)培班學(xué)員到岳西進(jìn)行了示范課觀摩，這堂由安慶龍獅小學(xué)李?yuàn)W利執(zhí)教的《我運(yùn)動(dòng)，我健康》示范課，整個(gè)課堂的程序緊湊且井然有序，學(xué)生對(duì)已列舉的的問(wèn)題按照老師歸納的方法一一進(jìn)行篩選，無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，老師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)行真誠(chéng)的互動(dòng)交流，學(xué)生、師生間的精彩對(duì)答得了在場(chǎng)學(xué)員、同仁和專家的肯定。通過(guò)課堂我們看到了學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)的能力都得到了提高，同時(shí)李老師在課堂上表現(xiàn)也讓我們真正體會(huì)到李老師說(shuō)的“通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課我與學(xué)生共同成長(zhǎng)”這一句話的真諦。

整個(gè)課程實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會(huì)大舞臺(tái)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的達(dá)成。這一切給我們帶來(lái)了極大的震撼。通過(guò)這堂課使我們接觸到了對(duì)我們來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的。為我們對(duì)今后如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了范例、指明了方向。

三、思以后的工作，任重道遠(yuǎn)

通過(guò)這次培訓(xùn)我明白了：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，這門(mén)課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過(guò)教育交往為中心 3 的活動(dòng)，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的積極參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！币虼耍處煈?yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。

但在我們平時(shí)的教學(xué)中，雖然進(jìn)行了這方面的探索，但由于多方面的原因使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。

1、課程的開(kāi)設(shè)形同虛設(shè) 雖然我們的學(xué)校的課表中安排了諸如：勞動(dòng)技術(shù)課、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)等課程，但這些課程的開(kāi)設(shè)都因?yàn)樵凇皯?yīng)試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開(kāi)設(shè)流于形式，成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。

2、課程的開(kāi)設(shè)得不到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同 綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠培訓(xùn)學(xué)生的諸多方面的能力，在這培訓(xùn)中被專家、導(dǎo)師反復(fù)提及，也得到了眾多培訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)同，但這些能力的提升并不是短時(shí)間能看到的。那么如果讓學(xué)生花這么多時(shí)間、精力去做與升學(xué)、成績(jī)無(wú)關(guān)的事，家長(zhǎng)是不會(huì)認(rèn)同的，學(xué)校也不會(huì)冒險(xiǎn)去實(shí)行的。家長(zhǎng)不認(rèn)同，課程的開(kāi)展、活動(dòng)的開(kāi)展就不能得到長(zhǎng)效的發(fā)展。

沒(méi)有開(kāi)展這類課程的大環(huán)境，我們要從事這方面工作老師，作為一名普通的教師，堅(jiān)持這方面課程開(kāi)設(shè)實(shí)踐，所付出勞動(dòng)要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢(shì)所趨，作為一名將來(lái)綜 4

合實(shí)踐活動(dòng)課老師，我們將看到美好的不來(lái)，同樣我們肩上的擔(dān)子也不輕。

最后，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì)有豐厚的回報(bào)！”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！

二0一四年十二月十八日于岳西