第一篇：小組工作第二次聚會(huì)記錄及總結(jié)

小組工作第二次聚會(huì)觀察記錄

姓名：史傳真 蘇春艷 督導(dǎo)：左敏 日期:2012-6-17

一、背景資料

小組名稱:“心連心”成長小組——激揚(yáng)青春 展望未來

聚會(huì)時(shí)間: 2013-6-17

聚會(huì)地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室

聚會(huì)次數(shù)：第二次

聚會(huì)人數(shù) ：8

主持與觀察記錄：工作員（羅亞君、韓海群），觀察員（蘇春艷、史傳真）。

二、小組聚會(huì)的目的：

目標(biāo)：

·經(jīng)過第一期活動(dòng)，組成員之間都有了初步的了解，進(jìn)而進(jìn)行對成員之間的加深了解

·鼓勵(lì)小組成員坦露自己，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對自己有比較客觀地評價(jià)和認(rèn)識。

·對于第一期活動(dòng)中大家設(shè)立的短期小目標(biāo)，檢驗(yàn)大家的成效，并和大家一起分享這一過程。

三、小組預(yù)備工作：

小組工作人員團(tuán)體討論，準(zhǔn)備好要用的活動(dòng)道具，所用的材料一一列舉。提前演練活動(dòng)中的小游戲，熟悉策劃，商量銜接一期活動(dòng)的活動(dòng)方式及引導(dǎo)語。

四、小組聚會(huì)前的觀察：

活動(dòng)開展前，小組活動(dòng)工作人員準(zhǔn)備好所有的道具，并且提前演練活動(dòng)策劃，考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略。

五、小組活動(dòng)過程：

1、我們是最棒

目標(biāo)：加強(qiáng)小組氣勢，增加組員自信

內(nèi)容:我們安排組員圍成一圈，每人均喊口號“1、2、3、4、5”（各數(shù)字分別代表“我”“我們”“我們是”“我們是最”“我們是最棒”），并在喊出相應(yīng)數(shù)字時(shí)分別拍左右兩位同學(xué)的肩膀相應(yīng)的次數(shù)，拍完后根據(jù)相應(yīng)數(shù)字鼓掌，并喊出對應(yīng)的漢字。例如，喊“1”時(shí)，每人各拍左右同學(xué)肩膀一次，拍完后鼓掌一次，同時(shí)喊出“我”，一次類推，直至將所有漢字喊出。

2、情解千千結(jié)

目標(biāo)：考驗(yàn)組員的共同處理問題的能力,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力。增強(qiáng)班級凝聚力，只要同學(xué)們遵守班級規(guī)則，相互交流，任何矛盾都能解開，大家還是手牽手的一家人。

3、蒙眼作畫 目標(biāo)：

·使隊(duì)員明白單向交流方式和雙向交流方式可以取得的效果不同。

·說明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問題時(shí)，可以取得更好的效果。

5、同舟共濟(jì)（20分鐘）

目的：教育組員，遇到困難時(shí)，團(tuán)隊(duì)組員之間應(yīng)該不離不棄，合作解決困難，增強(qiáng)集體主義感。

5、分享交流

活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)組員交流分享，提出對下一次活動(dòng)的期望，拍照留念。

六、小組評估

1.小組過程中，第一環(huán)節(jié)活動(dòng)組員積極投入，我們的工作員積極引導(dǎo)大家，而且我們適當(dāng)作了引導(dǎo)與銜接，組員玩的很活躍，有些找回一期的感覺。由于現(xiàn)場很熱烈，我們直接趁熱打鐵，讓大家分享，效果不錯(cuò)。第二環(huán)節(jié)中此環(huán)節(jié)大家對游戲比較喜歡，情趣高昂，一個(gè)環(huán)節(jié)下來，大家熱情飽滿，這一環(huán)節(jié)，大家收獲的較多，游戲的效果較好的體現(xiàn)了出來；第三環(huán)節(jié)，蒙眼作畫，大家分組自由結(jié)成小組，組成團(tuán)隊(duì)，在白紙板上作畫；第四環(huán)節(jié)，我們設(shè)置的是同舟共濟(jì)，主要是讓大家勇于表現(xiàn)，減少拘束，敢于釋懷表現(xiàn)自己。分享交流環(huán)節(jié)，尤其是組員在游戲中被落單，進(jìn)行自我展示，向我們展示了很多有意義的東西，為我們的小組帶來了一份新的收獲。

2.小組活動(dòng)內(nèi)容及形式的適切性：

我們第二期活動(dòng)主要以大家加深了解、加深認(rèn)識，深度互動(dòng)為主要任務(wù)，小游戲的設(shè)置主要是針對這一目標(biāo)而定的。一連貫的小游戲我們是最棒的、情解千千結(jié)、蒙眼作畫等設(shè)置連貫，游戲效果性好。將繪畫才藝、小組領(lǐng)導(dǎo)、以及團(tuán)隊(duì)合作體現(xiàn)了出來，切合活動(dòng)主題。

3.組員的表現(xiàn)：

本次活動(dòng)，組員表現(xiàn)的相當(dāng)積極，由于是第二期活動(dòng)，組員之間已經(jīng)漸漸熟悉，特別是大一的同學(xué)多為同一學(xué)院的，更加具有親切感，更容易放松。不少組員跟我們的工作員溝通的挺好，互動(dòng)效果良好。

4.小組互動(dòng)

溝通交往模式上，大家彼此以相互熟悉，溝通自如。

小組氣氛，在一開始的小游戲上就打下了基礎(chǔ)，“我是最棒的”讓組員找到一種一致性的樂趣，找到了自信。所以組員在開始就熱情飽滿，無論是在各環(huán)節(jié)的活動(dòng)上還是分享交流上，我們都返現(xiàn)小組的氛圍是始終保持良性運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

小組規(guī)范上，我們小組團(tuán)體討論制定的小組規(guī)范適用于小組所有人員，包括保密原則，尊重平等，團(tuán)結(jié)守時(shí)等，易于遵守和接受。一期的小組規(guī)范在本次活動(dòng)中較好的體現(xiàn)了出來，組員基本上能夠遵守我們的小組契約。但是我們也遇到背離小組規(guī)范的情況，有幾個(gè)組員是原先相識的，現(xiàn)場玩嗨的情況下，他們會(huì)不經(jīng)意間的玩鬧、追逐，導(dǎo)致現(xiàn)場出現(xiàn)暫時(shí)的失控。

小組凝聚力，作為小組初期的后續(xù)階段，組員漸漸形成一種小組歸屬感，當(dāng)然，僅僅兩次簡單的活動(dòng)就像建立穩(wěn)固的小組凝聚力是不容意的，我們此次活動(dòng)僅可以說小組凝聚力發(fā)展到了中間水平。

領(lǐng)導(dǎo)模式，第一期，我們的工作員采取了專權(quán)式的領(lǐng)導(dǎo)方式，推動(dòng)小組的發(fā)展，這樣便于降低組員的焦慮。此次我們的工作員采取專權(quán)式與民主式相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)方式，力求通過循序漸進(jìn)的改變達(dá)到小組工作的目的。

決策的方式上，采取的是民主式的方式，小組成員集體討論決策。

解決沖突的方式，在分享交流上，有組員對其他組員的分享提出異議，導(dǎo)致兩人產(chǎn)生意見分歧。我們工作員提及小組規(guī)范，對兩人的看法進(jìn)行歸納總結(jié)，找出共同點(diǎn)。同時(shí)我們也提醒組員注意妥協(xié)讓步。

5.小組發(fā)展的階段：小組初期

6.工作員的角色: 我們的工作員是小組的起始者和推動(dòng)者，自始至終領(lǐng)導(dǎo)小組，推動(dòng)小組活動(dòng)開展，同時(shí)也是活動(dòng)的觀察者和小組規(guī)范的執(zhí)行者，工作員及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問題，并加以糾正，處理好相關(guān)的問題，在小組活動(dòng)中，工作員時(shí)刻注意小組的目標(biāo)和規(guī)范，保持小組的發(fā)展軌道不偏離主題。

7.跟進(jìn)計(jì)劃/需做出的活動(dòng)調(diào)適/建議

（1）根據(jù)此次活動(dòng)出現(xiàn)的小組沖突問題，我們解決的并不到位，下一步需熟悉一下解決沖突的方法與策略，以應(yīng)對隨時(shí)可能出現(xiàn)的沖突。

（2）前三個(gè)環(huán)節(jié)，小組氣氛過于活躍，組員興奮，在分享上難以冷靜的思考，只是頭腦發(fā)熱隨口說。盡管分享了不少東西，但真正有用的并不多。建議控制好游戲的進(jìn)程，放緩速度，控制好現(xiàn)場氣氛。

（3）與第一期活動(dòng)一樣，工作員采取的活動(dòng)形式單一，純粹照搬策劃書，不知變通，靈活性欠缺。我們會(huì)進(jìn)行小組討論，澄清問題以待糾正。

第二篇：小組工作第一次聚會(huì)記錄及總結(jié)

小組工作第一次聚會(huì)觀察記錄

姓名：羅亞君 韓海群 督導(dǎo)：左敏 日期:2013-6-8

一、背景資料

小組名稱: 激揚(yáng)青春 展望未來——“心連心”成長小組

聚會(huì)時(shí)間: 2013-6-8

聚會(huì)地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室

聚會(huì)次數(shù)：第一次

聚會(huì)人數(shù) ：10

主持與觀察記錄：工作員（史傳真、蘇春艷）

觀察員（羅亞君、韓海群）。

二、小組聚會(huì)的目的：

（1）促進(jìn)組員之間的認(rèn)識與了解，建立互動(dòng)關(guān)系，形成團(tuán)體，引發(fā)個(gè)人參加小組活動(dòng)的興趣。

（2）工作者對成員有初步的認(rèn)識，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。（3）了解小組成員的需求，初步滿足小組成員的需求。（4）建立小組規(guī)范，簽訂小組契約書。

三、小組預(yù)備工作：

小組工作人員團(tuán)體討論，將要購買的活動(dòng)道具，所用的材料一一列舉并購買，多次討論活動(dòng)策劃的內(nèi)容，進(jìn)行完善和修改。對招募到的組員進(jìn)行篩選和分析，制定了組員的需求分析和評估框架，做出了評估報(bào)告。

四、小組聚會(huì)前的觀察：

活動(dòng)開展前，小組活動(dòng)工作人員準(zhǔn)備好所有的道具，并且提前演練活動(dòng)策劃，考慮活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略，此外注意聯(lián)系好組員到場的時(shí)間及地點(diǎn)等注意事項(xiàng)。

五、小組過程活動(dòng)過程：

1、大風(fēng)吹 小風(fēng)吹

目的：促進(jìn)成員互動(dòng)，調(diào)換座位打破組員的隔膜，增加組員的投入感，活躍小組氣氛。

由于此次是在戶外開展活動(dòng)，所以我們將策劃的內(nèi)容作了修改，有先前的搶坐凳子改為，搶站位，活動(dòng)的效果不減。

2、自我介紹

通過形形色色的自我交流，促使大家加快了解，盡快融入小組當(dāng)中來。

3、松鼠和大樹

目的：利用這一游戲，使組員一開始的座次被打破，重新確定座次。使后面的活動(dòng)中，減少次小組出現(xiàn)的頻率，減輕對小組進(jìn)程的影響，維護(hù)小組秩序。

4、情解千千結(jié) 目的：促進(jìn)關(guān)系游戲，使組員在很短的空間距離內(nèi)，共同商討解決問題的方法，加上適當(dāng)?shù)纳眢w接觸，容易令組員投入及產(chǎn)生團(tuán)結(jié)的感覺，考驗(yàn)組員的共同處理問題的能力,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力。通過這個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)班級凝聚力，只要同學(xué)們遵守班級規(guī)則，相互理解包容，相互交流相互合作，任何矛盾都能解開，大家永遠(yuǎn)都是是手牽手的一家人。

5、制定小組契約書

整體活動(dòng)結(jié)束后，大家針對本次活動(dòng)進(jìn)行分享。工作員引導(dǎo)成員探討小組，交流分享自己的感受和需求，共同制定小組規(guī)范，使組員產(chǎn)生信賴感和安全感，工作員與組員共同商量制定小組契約。

6、分享與交流

有觀察員對活動(dòng)做出評估，小組討論，組員對下一次活動(dòng)提出建議與要求，約好下次的活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)。

7、拍照留念

六、小組評估

1.小組過程中，第一環(huán)節(jié)活動(dòng)組員還比較陌生，不了解彼此，活動(dòng)比較沉悶，不夠熱烈，這對于活躍現(xiàn)場氣氛不是很好，組員沒能夠盡快融入小組，消除彼此間的隔閡。而且感到組員的投入不足；第二環(huán)節(jié)中，工作員注意到之前的問題，鼓勵(lì)大家在自我介紹時(shí)，可加上自己對自己名字的理解，說出自己名字的特色，便于大家記住你，另外可以說說自己的興趣愛好，家鄉(xiāng)等，便于他人盡快了解自己。此環(huán)節(jié)大家挺投入的，我們能感受到，當(dāng)一個(gè)組員在介紹時(shí)，大家都很認(rèn)真的聽著，這種尊重是我們所倡導(dǎo)和關(guān)注的。一個(gè)環(huán)節(jié)下來，我們做了一個(gè)小檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大家基本上記住了其他人的名字，這一環(huán)節(jié)效果是顯而易見的；第三環(huán)節(jié)，大家比較了解了，這一環(huán)節(jié)玩的十分盡興，場面很火，已經(jīng)玩開了，我們的小組目的達(dá)到了，組員對活動(dòng)的認(rèn)可度較高，做完活動(dòng)的組員對我們的游戲設(shè)置較滿意；第四環(huán)節(jié)制定小組契約，大家共同討論小組的規(guī)范；接下來的交流與分享在工作員的引導(dǎo)下，組員對自己在此次活動(dòng)中的表現(xiàn)作了總結(jié)，講述了自己的感受，我們借此捕捉到組員對我們小組活動(dòng)看法的信息，這對于我們開展下面的活動(dòng)具有重要作用。

2.小組活動(dòng)內(nèi)容及形式的適切性：

我們第一期活動(dòng)主要以大家了解、認(rèn)識，初步互動(dòng)為主要任務(wù)，小游戲的設(shè)置主要是針對這一目標(biāo)而定的。兩個(gè)小游戲效果上使組員達(dá)到了互動(dòng)，加強(qiáng)了交流與溝通；自我介紹以其開放的形式促進(jìn)大家盡快了解熟悉，對于初期小組來說是必備的環(huán)節(jié)。小組契約對于規(guī)范小組成員和工作員的行為具有指導(dǎo)意義，而且這是大家集體制定的具有集體約束力和效力。

3.組員的表現(xiàn)：

第一環(huán)節(jié)，組員之間較陌生，因此組員比較沉默，不善交流與活動(dòng)，表現(xiàn)不佳，現(xiàn)場有些沉悶，但經(jīng)過自我介紹環(huán)節(jié)，大家相對了解以后，組員開始慢慢活躍，在之后的活動(dòng)中都表現(xiàn)得較好，活動(dòng)氣氛整體活躍。組員對于我們的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置較滿意，對工作員的工作也較滿意。在分享交流環(huán)節(jié)，組員能夠積極融入小組，發(fā)揮主動(dòng)性。

4.小組互動(dòng)

溝通交往模式上，由于是在戶外，大家不了解，較陌生所以鏈狀溝通較多，組員之間不充分溝通，在自我介紹環(huán)節(jié)我們采用的是環(huán)狀溝通模式，大家依次輪流交流。

小組氣氛，第一環(huán)節(jié)活動(dòng)組員還比較陌生，不了解彼此，活動(dòng)比較沉悶，不夠熱烈，這對于活躍現(xiàn)場氣氛不是很好，組員沒能夠盡快融入小組，消除彼此間的隔閡。而且感到組員的投入不足；但是后來的活動(dòng)中組員積極投入，小組氣氛整體活躍。

小組規(guī)范上，我們小組團(tuán)體討論制定的小組規(guī)范適用于小組所有人員，包括保密原則，尊重平等，團(tuán)結(jié)守時(shí)等，易于遵守和接受。

小組凝聚力，畢竟這是小組初期，組員還沒有形成一種小組歸屬感，初次認(rèn)識到新的同學(xué)，還未完全了解，所以小組凝聚力還沒形成或者欠成熟。

領(lǐng)導(dǎo)模式，小組初期，我們的工作員采取了專權(quán)式的領(lǐng)導(dǎo)方式，推動(dòng)小組的發(fā)展，這樣便于降低組員的焦慮。

決策的方式上，采取的是民主式的方式，小組成員集體討論決策。

解決沖突的方式，此次活動(dòng)大家較陌生，不了解，所以我們并未發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)沖突之類的情況，活動(dòng)中一直是工作員引導(dǎo)大家，小組成員都是一種規(guī)規(guī)矩矩的狀態(tài)。

5.小組發(fā)展的階段：小組初期

6.工作員的角色: 我是們的工作員小組的起始者和推動(dòng)者，自始至終領(lǐng)導(dǎo)小組，推動(dòng)小組活動(dòng)開展，同時(shí)也是活動(dòng)的觀察者和小組規(guī)范的執(zhí)行者，工作員及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問題，并加以糾正，處理好相關(guān)的問題，在小組活動(dòng)中，工作員時(shí)刻注意小組的目標(biāo)和規(guī)范，保持小組的反戰(zhàn)軌道不偏離主題。

7.跟進(jìn)計(jì)劃/需做出的活動(dòng)調(diào)適/建議

①活動(dòng)開始階段，工作員對活動(dòng)的介紹偏少，組員對活動(dòng)的了解偏少。建議在后期的活動(dòng)中，工作員注意對活動(dòng)的介紹。

②在松鼠與大樹環(huán)節(jié)，組員對活動(dòng)規(guī)則不了解，工作員作的講解聲音小，組員聽不清晰，活動(dòng)中出現(xiàn)亂子。建議工作員把聲音放大，讓所有組員聽清，講明白游戲規(guī)則。

③工作員帶活動(dòng)形式過于單一，欠幽默，靈活。

第三篇：教育社會(huì)學(xué)課題小組第二次討論記錄

發(fā)信人: wandererphy(diudiu), 信區(qū): GengDu

標(biāo)題: 教育社會(huì)學(xué)課題組第二次小組討論

發(fā)信站: 北大未名站(2010年05月09日23:33:01 星期天), 站內(nèi)信件

時(shí)間：5月6日 6：30——8：00

地點(diǎn)：理教

參加人員：黃笛、柳智宇、李林芳、彭義來、徐藝峰、楊小斌、曹彥麗。主持：黃笛

記錄：曹彥麗

關(guān)鍵詞：第二次小組討論、確定題目。

一.本次討論，新加入徐藝峰、楊小斌二位同學(xué)。

二.本次討論由黃笛同學(xué)主持，以下是自由討論時(shí)間。

彭義來：針對第一次討論中“資源的配置情況”的題目，進(jìn)一步闡述了“資源”的定義，確定調(diào)查對象為教師和學(xué)生兩個(gè)群體，調(diào)查不同的群體占有資源的不同情況。

李林芳：提出了新的觀點(diǎn)。對新課程改革的實(shí)施、成效比較關(guān)注。作為江蘇省新課改后的第一批高考考生，對新課改的實(shí)施有直接感受。同時(shí)，認(rèn)為新課改后的課程與大學(xué)課程的銜接仍舊存在很大問題，新課改在一定程度上并未為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)做好課程上的準(zhǔn)備。此外，本專業(yè)所開設(shè)的課程，也有很多不符合期待，不是自己最感興趣的。李林芳代同學(xué)發(fā)言：關(guān)注學(xué)生的身份認(rèn)同，學(xué)生這一群體區(qū)別于其他群體的特點(diǎn)，學(xué)生這一群體所具有的權(quán)利與責(zé)任等。

柳智宇：結(jié)合數(shù)學(xué)系的實(shí)際情況，總結(jié)了同學(xué)們的普遍心態(tài)表現(xiàn)為沖突和矛盾，充滿了焦慮感和不安全感，主要表現(xiàn)為理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,人生成長中的諸多迷茫，學(xué)校期待與學(xué)生自身發(fā)展的矛盾。比如，有些同學(xué)沉迷于游戲，有些同學(xué)沒有目標(biāo)盲目考研、出國，這種選擇其實(shí)都是一種逃避。

這次社會(huì)調(diào)查，就是通過調(diào)查同學(xué)們的諸種心態(tài)，剖析產(chǎn)生這種心態(tài)的原因，嘗試積極解決這種矛盾，為同學(xué)們的成長、人生規(guī)劃提供更豐富的選擇。

曹彥麗：簡單介紹了《北京大學(xué)生存心態(tài)及其再生產(chǎn)》一書的寫作框架。

徐藝峰：從自己的成長歷程談起，認(rèn)為每個(gè)新生在進(jìn)入學(xué)校后都是一個(gè)重塑自我的過程，學(xué)校在這個(gè)過程中指導(dǎo)不夠、介入不夠。課程設(shè)置也不合理，同學(xué)們?nèi)鄙贆C(jī)會(huì)和途徑學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。

黃笛：針對小徐提出的課程問題，做了補(bǔ)充。

楊小斌：介紹了國際關(guān)系學(xué)院的情況，從院系的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)生心態(tài)等方面都給予詳盡的解釋。

通過楊小斌同學(xué)和柳智宇同學(xué)對兩個(gè)院系的介紹，我們發(fā)現(xiàn)，院系不同，同學(xué)們所遇到的困擾和心態(tài)也有所區(qū)別。這為我們尋找合適的調(diào)查樣本提供了經(jīng)驗(yàn)，擬選擇物理系和中文系作為調(diào)查樣本。

黃笛：總結(jié)。學(xué)生群體的人生目標(biāo)、規(guī)劃形成的原因？多大程度上受到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的影響？

題目的確定：研究課題和方向越來越集中，關(guān)于題目的確定，大家也暢所欲言，一些備選題目如下。

小徐：北大學(xué)生的自我建構(gòu)

小柳：北大學(xué)生的人生定位與群體失落

小楊：“神”的失落：北大學(xué)生的自我建構(gòu)過程

調(diào)查對象的選擇上：擬選擇物理系和中文系兩個(gè)院系為樣本，對本科生群體進(jìn)行調(diào)查。

第四篇：小組聚會(huì)資料(2012.12.09)

本周小組聚會(huì)資料

(2012年12月09日)

逐章查經(jīng)大綱(羅18:-31)主題:為何需要救恩？（１８節(jié)）

１.思考１：沒有罪的審判就不需要救贖，十字架就是多余的。

２.思考２：沒有立法者（神），就沒有罪和審判。

３.神的事情，人心里是明明知道的。（１９節(jié)）“無可推諉”

１）神的存在。圣經(jīng)不去，也不允許去“證明”神的存在。

２）“神的永能和神性”：神的本質(zhì)、道德性和能力。

４.罪的根源：人故意歪曲神的形象，不去認(rèn)識神。（２１日）

５.宗教的墮落：敗壞的宗教是心靈墮落的最重要的表現(xiàn)。（２３節(jié)）

６.罪的表現(xiàn)：內(nèi)心精神世界的敗壞。（２１，２９－３２）

７.然后是道德本性完全的墮落。（２４－２８）——例子：同性戀

問題討論：

1.“義人必因信得生”。我們需要救贖的原因是什么？用你自己的話說說這個(gè)問題。

2.２１節(jié)說到由于人類故意歪曲神的形象，導(dǎo)致“思念變?yōu)樘撏?、“無知的心昏暗了”，你怎樣理解這種情況？

3.關(guān)于同性戀的罪，２４－２８節(jié)做了非常清楚、嚴(yán)厲的定罪。指出他們在行“不合理”的事。思考一下，今天的時(shí)代里，還有什么違背了上帝和他放在人心中的準(zhǔn)則的事情？

4.指出世人的罪和將來臨到的審判，因此需要耶穌的救贖，不一件不討好人的事，而是一件艱難的事。我們?nèi)绾巫龅酶茫?/p>

第五篇：小組工作個(gè)人總結(jié)

第二次小組活動(dòng)個(gè)人總結(jié)

扶斯慧

本次小組活動(dòng)由王老師作為主持人，活動(dòng)的目標(biāo)是讓全班同學(xué)在分成幾個(gè)小組之后還能團(tuán)結(jié)在一起，不因?yàn)樵诓煌男〗M而相互競爭相互針對?；顒?dòng)主要分為兩個(gè)部分，擠公交和穿越電網(wǎng)。在整個(gè)活動(dòng)之前安排了兩個(gè)熱身的項(xiàng)目:做操和轉(zhuǎn)身。做操可以讓組員全身熱起來，動(dòng)起來。轉(zhuǎn)身的訓(xùn)練可以讓組員集中注意力，充分投入到之后的小組活動(dòng)中。這兩個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)很值得借鑒，尤其是轉(zhuǎn)身運(yùn)動(dòng)，剛剛睡醒的組員只能立刻集中注意力投入到活動(dòng)中。

擠公交和穿越是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，雖然很多組員都做過這個(gè)游戲，但不同的小組是不同的生態(tài)系統(tǒng)，每個(gè)組員表達(dá)，思考的方式都不一樣。粘報(bào)紙的時(shí)候，我比較心急，有幾次還沒有到達(dá)應(yīng)有的長度就拿起剪刀開始剪。自己做組員就知道在粘報(bào)紙的過程中會(huì)有使不上勁的感覺，剪刀只有一把，膠也只有兩卷。以后在帶小組的時(shí)候可以提醒組員分工，拿剪刀的專門拿剪刀，拿透明膠的專門拿透明膠。我們組一直忙著將報(bào)紙全部粘完，沒有按照實(shí)際需要的長度粘報(bào)紙。實(shí)際上也表明了我們組沒有什么計(jì)劃。在帶小組的時(shí)候可以提醒組員根據(jù)實(shí)際情況粘報(bào)紙，粘到一定長度的時(shí)候檢驗(yàn)一下長度還需要多少。

公交準(zhǔn)備開始前進(jìn)了，主持人提醒：“各個(gè)小組有沒有安排報(bào)紙破了怎樣補(bǔ)救？由誰補(bǔ)救？”主持人引導(dǎo)組員做好防備工作，防止擠公交的過程中出現(xiàn)狀況之后組員慌亂，影響情緒。提醒在完成小組任務(wù)的過程匯總可能出現(xiàn)的挫敗可以讓組員有心理準(zhǔn)備和解決方案。

在個(gè)人活動(dòng)方面，由于組內(nèi)有一些組員的偏見和敵對，聽到一些組員的抱怨聲，這些抱怨聲會(huì)影響其他組員的情緒。這也就告訴了我們在招募小組的時(shí)候不能招募那些太過熟悉的人，如果組內(nèi)產(chǎn)生了明顯的敵對情緒，要及時(shí)解決問題，避免在組內(nèi)產(chǎn)生積怨。

擠公交之后王老師給我們做的總結(jié)很深刻，我上學(xué)期帶小組的候就顯得很膚淺，王老師的總結(jié)也是給了我一個(gè)總結(jié)分享環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

1、都是把報(bào)紙折疊成一半，如果將報(bào)紙整個(gè)平鋪，就不會(huì)有一些組員走著走著就跑到公交外面去了。

2、都是在看別的組怎么做的然后自己不思考就照搬，沒有創(chuàng)新。

3、你們準(zhǔn)備不夠充分，本以為膠足夠，但其實(shí)不夠的，還有幾卷膠用過了的。

4、你們做過這樣的游戲，但是自己都沒有找到規(guī)律，首先容易破的就是邊沿，把邊沿部分加固一點(diǎn)不就不會(huì)破了？

5、你們各有特點(diǎn)。一組，報(bào)紙長度剛好擠進(jìn)所有人，每個(gè)人都貼了透明膠，這樣就可以隨時(shí)自行補(bǔ)救，所以最后你們沒有透明膠了。二組，報(bào)紙很長，所以他們報(bào)紙掉了一張也可以直接將斷頭接上。三組，其實(shí)計(jì)劃得很好，很好地利用透明膠和報(bào)紙。由于工作對象是社工專業(yè)學(xué)生，這樣的批評能讓組員更加了解游戲目標(biāo)達(dá)成中的技巧。

穿越電網(wǎng)，大家都犧牲了自己的形象，各種奇怪的造型，但是我們都沒有在乎這些，來自不同小組，不同寢室的組員在一起，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。

收獲：

1、在剛開始的時(shí)候的確需要一個(gè)中心領(lǐng)導(dǎo)來引導(dǎo)組員進(jìn)行探討，隨著活動(dòng)進(jìn)程的推進(jìn)，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的作用應(yīng)該被淡化，給每個(gè)組員發(fā)言，建議的權(quán)利。

2、在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候要考慮公平因素，將不公平因素降低到最低。

3、既然規(guī)定給了規(guī)則，就要執(zhí)行下去。不能為了緩解組員的情緒而降低標(biāo)準(zhǔn)，降低小組活動(dòng)的紀(jì)律性。