第一篇：學(xué)習(xí)幾何畫板心得感悟大全

數(shù)字化和信息化已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)主流，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了普及，我們的教學(xué)也不例外，通過學(xué)習(xí)，改變了我對(duì)“幾何畫板”的認(rèn)識(shí)，開始我認(rèn)為它只是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)輔助軟件，只是替代了直尺、圓規(guī)的一個(gè)畫圖工具而已。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了它的強(qiáng)大功能以及特有的隨機(jī)計(jì)算能力和交互能力，使我為它的魅力所折服。我體會(huì)到，在運(yùn)用課件輔助教學(xué)時(shí)，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對(duì)這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，再細(xì)化到如何去制作，才能簡(jiǎn)單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。

而對(duì)于我們自己，幾何畫板在日常的學(xué)習(xí)中也有很大作用。比如這次幾何畫板與PPT融合做課件，過程中有許多圖需要自己手畫，在學(xué)習(xí)幾何畫板之前，我也許會(huì)用其他畫圖工具，但是圖畫的準(zhǔn)確度、可觀性，都會(huì)大打折扣。而正是剛剛學(xué)習(xí)了幾何畫板，我利用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)、技巧等，畫出了標(biāo)準(zhǔn)而美觀的圖畫。也許我對(duì)幾何畫板的掌握還不太熟練，但在不斷的學(xué)習(xí)運(yùn)用中，我一定可更加熟練的掌握它，幾何畫板對(duì)我的幫助也會(huì)越來越大。

《幾何畫板》的特點(diǎn)和功能。作為計(jì)算機(jī)軟件——《幾何畫板》，它集圖象的制作、動(dòng)畫、測(cè)算、文字輸入，編輯等為一體，為“幾何模型”的構(gòu)建提供了一個(gè)有效的場(chǎng)所，結(jié)合多媒體信息輸(出)入，儲(chǔ)存量大，可進(jìn)行交互的功能，是實(shí)現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”思想的一個(gè)有效的輔助教學(xué)工具?！稁缀萎嫲濉窞椤皵?shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷的通道，它不僅對(duì)幾何模型的繪制提供信息。同時(shí)，可以解決學(xué)生難以繪制的圖形，而且提供了圖形“變換”的動(dòng)感，豐富多彩的“動(dòng)畫”模型，給學(xué)生一種耳目一新的視覺感受，使學(xué)生從畫面中去尋求到問題解決的方法和依據(jù)，并從畫面中去認(rèn)清問題的本質(zhì)，另外其豐富的測(cè)算功能使得對(duì)問題的觀察，試驗(yàn)和歸納成為現(xiàn)實(shí)?！稁缀萎嫲狻凡僮鞯膶?shí)用性，既減輕我們工作負(fù)擔(dān)，改變教學(xué)環(huán)境又為問題的有效解決提供便利。

利用《幾何畫板》的優(yōu)勢(shì)，增大信息的容量。《幾何畫板》顯示畫面的快捷、容量大、可儲(chǔ)存，因此它可以提高單位時(shí)間的利用率，為知識(shí)信息量的增大提供了空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須因材施教。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把師生所設(shè)計(jì)的《幾何畫板》上的內(nèi)容進(jìn)行有效地交互、評(píng)價(jià)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同探討。多媒體技術(shù)具有獨(dú)特交互功能，它可以向師生提供更加有效的控制和使用信息的手段。同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，交互為師生的共同活動(dòng)、交流及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及

時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋提供保證。交互也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力十分有益，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高提供方法。同時(shí)，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中交互的方式--提問等更加深入一步。它的界面清爽干凈，僅一塊白板而已，制作出的課件也沒有過多華麗的裝飾，只是體現(xiàn)出制作者想要表達(dá)的主題。從而使它對(duì)問題的反映顯得直接而清楚，使課件本身對(duì)問題的闡述、剖析及對(duì)難點(diǎn)的突破顯得有效而又有針對(duì)性，使課件的作用發(fā)揮到了極限。這正是一個(gè)好的教學(xué)輔助軟件所必備的條件——針對(duì)性。

總之，《幾何畫板》是一個(gè)適用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具軟件平臺(tái)，既可用于平面幾何、平面解析幾何、代數(shù)、三角、立體幾何等學(xué)科的教學(xué)或?qū)W習(xí)中，也可用于物理、化學(xué)等課程的教學(xué)中。目前，各學(xué)校的電教化設(shè)施不斷改進(jìn)，多媒體設(shè)備已普及到班級(jí)，網(wǎng)絡(luò)已深入課堂和家庭生活，我相信幾何畫板會(huì)被越來越多的數(shù)學(xué)老師掌握，它會(huì)深入課堂，深入學(xué)生。

在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)幾何畫板這個(gè)先進(jìn)而又方便的軟件，并把它運(yùn)用到專業(yè)的教學(xué)中去。

第二篇：淺談學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟與心得

淺談學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟與心得

幾何畫板不是一個(gè)一般的繪圖軟件，不僅制作出的圖形是動(dòng)態(tài)的，而且注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度看待這個(gè)軟件，在理解中學(xué)習(xí)它，這樣就比較容易理解有關(guān)操作的規(guī)定，掌握操作方法，合理地進(jìn)行操作，盡快掌握它的功能。反過來，當(dāng)需要構(gòu)造某個(gè)圖形，進(jìn)行某種操作時(shí)，就會(huì)自覺地滿足軟件對(duì)該項(xiàng)操作需要的前提條件。

首先用幾何畫板創(chuàng)設(shè)情景，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生形成概念，使不容易講清的概念容易講清楚。

其次幾何畫板“數(shù)形結(jié)合”，抽象變形象，微觀變宏觀，能夠揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)思維能力、開發(fā)智力的工具。

通過三天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)幾何畫板有了一個(gè)全面直觀的認(rèn)識(shí)。在以后的教育教學(xué)中，我要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，提高自己的課件制作水平。

幾何畫板是一個(gè)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行創(chuàng)造、探索和分析等方面有著廣泛應(yīng)用的軟件系統(tǒng)。利用幾何畫板，您可以構(gòu)造交互式的數(shù)學(xué)模型，可用于從事形與數(shù)的基礎(chǔ)研究，構(gòu)造高級(jí)的、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng)的插圖。不僅學(xué)習(xí)了幾何畫板的應(yīng)用知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)了很多同行，并從他們那里學(xué)到了不少知識(shí)。通過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺《幾何畫板》是個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)輔助軟件，相比較FLASH等的軟件，它的本身占用資源較少，操作簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起來也較容易，而且在平時(shí)的教學(xué)中，用他去制作一些課件，不需要浪費(fèi)太多的時(shí)間，但僅僅這花幾天的學(xué)習(xí)要想將這個(gè)軟件運(yùn)用自如還是不可能的，老師只能領(lǐng)導(dǎo)你去認(rèn)識(shí)它，真正的對(duì)它熟悉還要在平時(shí)的教學(xué)中多多運(yùn)用，自己去鉆研。

同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，還讓我體會(huì)到了，在運(yùn)用課件輔助教學(xué)時(shí)，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對(duì)這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，再細(xì)化到如何去制作，才能讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。通過這次幾何畫板的學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺！

第三篇：學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟

學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟

做為一名數(shù)學(xué)教師很有必要學(xué)習(xí)幾何畫板的知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求是：學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。整個(gè)教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生思維過程，熟練掌握基本技能的過程，開發(fā)學(xué)生的空間想象能力的過程，這些都是數(shù)學(xué)教育的特殊基本要求。幾何畫板是一個(gè)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行創(chuàng)造、探索和分析等方面有著廣泛應(yīng)用的軟件系統(tǒng)。

通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了幾何畫板的一些基礎(chǔ)應(yīng)用，如一些基本圖形的構(gòu)造、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、函數(shù)圖象的繪制等。同時(shí)對(duì)幾何畫板也有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，利用幾何畫板，我們可以構(gòu)造交互式的數(shù)學(xué)模型，可用于從事形與數(shù)的基礎(chǔ)研究，構(gòu)造高級(jí)的、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng)的插圖。

數(shù)字化和信息化已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)主流，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了普及，我們的教學(xué)也不例外。它具有極大控制性，容量性，靈活性。把幾何畫板運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，比如圓和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相似、還有一些常見題目的動(dòng)畫演示等，這些知識(shí)若通過幾何畫板演示，學(xué)生就能直接觀察到它們的運(yùn)動(dòng)路徑，使抽象的知識(shí)變得更加形象和直觀，學(xué)生接受起來就很容易了。同時(shí)，如果學(xué)好了幾何畫板，直接在課堂上操作，通過多媒體演示，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了課堂效率。通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，在運(yùn)用課件輔助教學(xué)時(shí)，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對(duì)這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，再細(xì)化到如何去制作，才能簡(jiǎn)單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。

而對(duì)于我們自己，幾何畫板在日常的學(xué)習(xí)中也有很大作用。剛剛學(xué)習(xí)了幾何畫板，我利用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)、技巧等，畫出了標(biāo)準(zhǔn)而美觀的圖畫。也許我對(duì)幾何畫板的掌握還不太熟練，但在不斷的學(xué)習(xí)運(yùn)用中，我一定可以更加熟練的掌握它，幾何畫板對(duì)我的幫助也會(huì)越來越大。

《幾何畫板》為“數(shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷的通道，它不僅對(duì)幾何模型的繪制提供信息。同時(shí)，可以解決學(xué)生難以繪制的圖形，而且提供了圖形“變換”的動(dòng)感，豐富多彩的“動(dòng)畫”模型，給學(xué)生一種耳目一新的視覺感受，使學(xué)生從畫面中去尋求到問題解決的方法和依據(jù)，并從畫面中去認(rèn)清問題的本質(zhì)，另外其豐富的測(cè)算功能使得對(duì)問題的觀察，試驗(yàn)和歸納成為現(xiàn)實(shí)。《幾何畫扳》操作的實(shí)用性，既減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，改變教學(xué)環(huán)境又為問題的有效解決提供便利。

利用《幾何畫板》的優(yōu)勢(shì)，增大信息的容量?！稁缀萎嫲濉凤@示畫面的快捷、容量大、可儲(chǔ)存，因此它可以提高單位時(shí)間的利用率，為知識(shí)信息量的增大提供了空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須因材施教。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把師生所設(shè)計(jì)的《幾何畫板》上的內(nèi)容進(jìn)行有效地交互、評(píng)價(jià)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同探討。多媒體技術(shù)具有獨(dú)特交互功能，它可以向師生提供更加有效的控制和使用信息的手段。同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，交互為師生的共同活動(dòng)、交流及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋提供保證。交互也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力十分有益，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高提供方法。同時(shí)，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中交互的方式--提問等更加深入一步。

總之，《幾何畫板》是一個(gè)適用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具軟件平臺(tái)，既可用于平面幾何、平面解析幾何、代數(shù)、三角、立體幾何等學(xué)科的教學(xué)或?qū)W習(xí)中，也可用于物理、化學(xué)等課程的教學(xué)中。目前，各學(xué)校的電教化設(shè)施不斷改進(jìn)，多媒體設(shè)備已普及到班級(jí)，網(wǎng)絡(luò)已深入課堂和家庭生活，我相信幾何畫板會(huì)被越來越多的數(shù)學(xué)老師掌握，它會(huì)深入課堂，深入學(xué)生。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)幾何畫板這個(gè)先進(jìn)而又方便的軟件，并把它運(yùn)用到專業(yè)的教學(xué)中去。

第四篇：學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟與心得

學(xué)習(xí)幾何畫板的感悟與心得

鄭州市中牟縣官渡鎮(zhèn)中心中學(xué)

許海濤

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，總是離不開圖形的直觀解釋，而且?guī)缀萎嫲暹@一軟件很好的給數(shù)學(xué)老師解決一個(gè)問題，它直觀、準(zhǔn)確、動(dòng)感的效果在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的淋漓盡致。

數(shù)字化和信息化已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)主流，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了普及，我們的教學(xué)也不例外。它具有極大控制性，容量性，靈活性。把幾何畫板運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)中，比如圓和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相似、還有一些常見題目的動(dòng)畫演示等，這些知識(shí)若通過幾何畫板演示，學(xué)生就能直接觀察到它們的運(yùn)動(dòng)路徑，使抽象的知識(shí)變得更加形象和直觀，學(xué)生接受起來就很容易了。同時(shí)，如果學(xué)好了幾何畫板，直接在課堂上操作，通過多媒體演示，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了課堂效率。由此我體會(huì)到幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的用途如此之大，與日常教學(xué)息息相關(guān)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，在運(yùn)用課件輔助教學(xué)時(shí)，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對(duì)這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，再細(xì)化到如何去制作，才能簡(jiǎn)單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。

而對(duì)于我們自己，幾何畫板在日常的學(xué)習(xí)中也有很大作用。比如這次幾何畫板與PPT融合做課件，過程中有許多圖需要自己手畫，在學(xué)習(xí)幾何畫板之前，我也許會(huì)用其他畫圖工具，但是圖畫的準(zhǔn)確度、可觀性，都會(huì)大打折扣。而正是剛剛學(xué)習(xí)了幾何畫板，我利用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)、技巧等，畫出了標(biāo)準(zhǔn)而美觀的圖畫。也許我對(duì)幾何畫板的掌握還不太熟練，但在不斷的學(xué)習(xí)運(yùn)用中，我一定可更加熟練的掌握它，幾何畫板對(duì)我的幫助也會(huì)越來越大。

《幾何畫板》的特點(diǎn)和功能。作為計(jì)算機(jī)軟件——《幾何畫板》，它集圖象的制作、動(dòng)畫、測(cè)算、文字輸入，編輯等為一體，為“幾何模型”的構(gòu)建提供了一個(gè)有效的場(chǎng)所，結(jié)合多媒體信息輸(出)入，儲(chǔ)存量大，可進(jìn)行交互的功能，是實(shí)現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”思想的一個(gè)有效的輔助教學(xué)工具?！稁缀萎嫲濉窞椤皵?shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷的通道，它不僅對(duì)幾何模型的繪制提供信息。同時(shí)，可以解決學(xué)生難以繪制的圖形，而且提供了圖形“變換”的動(dòng)感，豐富多彩的“動(dòng)畫”模型，給學(xué)生一種耳目一新的視覺感受，使學(xué)生從畫面中去尋求到問題解決的方法和依據(jù)，并從畫面中去認(rèn)清問題的本質(zhì)，另外其豐富的測(cè)算功能使得對(duì)問題的觀察，試驗(yàn)和歸納成為現(xiàn)實(shí)。《幾何畫扳》操作的實(shí)用性，既減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，改變教學(xué)環(huán)境又為問題的有效解決提供便利。

利用《幾何畫板》的優(yōu)勢(shì)，增大信息的容量?！稁缀萎嫲濉凤@示畫面的快捷、容量大、可儲(chǔ)存，因此它可以提高單位時(shí)間的利用率，為知識(shí)信息量的增大提供了空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須因材施教。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把師生所設(shè)計(jì)的《幾何畫板》上的內(nèi)容進(jìn)行有效地交互、評(píng)價(jià)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同探討。多媒體技術(shù)具有獨(dú)特交互功能，它可以向師生提供更加有效的控制和使用信息的手段。同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，交互為師生的共同活動(dòng)、交流及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋提供保證。交互也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力十分有益，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高提供方法。同時(shí)，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中交互的方式--提問等更加深入一步。

總之，《幾何畫板》是一個(gè)適用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具軟件平臺(tái)，既可用于平面幾何、平面解析幾何、代數(shù)、三角、立體幾何等學(xué)科的教學(xué)或?qū)W習(xí)中，也可用于物理、化學(xué)等課程的教學(xué)中。目前，各學(xué)校的電教化設(shè)施不斷改進(jìn)，多媒體設(shè)備已普及到班級(jí)，網(wǎng)絡(luò)已深入課堂和家庭生活，我相信幾何畫板會(huì)被越來越多的數(shù)學(xué)老師掌握，它會(huì)深入課堂，深入學(xué)生。

在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)幾何畫板這個(gè)先進(jìn)而又方便的軟件，并把它運(yùn)用到專業(yè)的教學(xué)中去。

第五篇：幾何畫板研修心得

幾何畫板研修心得

江西黎川一中 姜亞東

最近幾個(gè)星期在馬躍進(jìn)教師數(shù)學(xué)工作室進(jìn)行幾何畫板研修,結(jié)合多年利用幾何畫板教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、幾何畫板的特點(diǎn)

1.幾何畫板最大的特點(diǎn)是“動(dòng)態(tài)性”：即：可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形上的任一元素（點(diǎn)、線、圓），而事先給定的所有幾何關(guān)系（即圖形的基本性質(zhì)）都保持不變，這樣更有利于在圖形的變化中把握不變，深入幾何的精髓，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)。

2.幾何畫板操作簡(jiǎn)單，易于掌握運(yùn)用。只要用鼠標(biāo)點(diǎn)取工具欄和菜單就可以開發(fā)課件。它無需編制任何程序，一切都要借助于幾何關(guān)系來表現(xiàn)，因此它只適用于能夠用數(shù)學(xué)模型來描述的內(nèi)容--例如部分物理、天文問題等。因此，它非常適合于數(shù)學(xué)老師使用，如果有設(shè)計(jì)思路的話，用幾何畫板進(jìn)行開發(fā)課件速度非常快。

3.幾何畫板還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)進(jìn)行幾何“實(shí)驗(yàn)”的環(huán)境。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗(yàn)的支撐，而數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是從操作活動(dòng)中獲得。離開人的活動(dòng)是沒有數(shù)學(xué)、也學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)的。在老師的引導(dǎo)下，幾何畫板可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際“操作”幾何圖形的環(huán)境。學(xué)生可以任意拖動(dòng)圖形、觀察圖形、猜測(cè)并驗(yàn)證，在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中增加對(duì)各種圖形的感性認(rèn)識(shí)，形成豐厚的幾何經(jīng)驗(yàn)背景，從而更有助于學(xué)生理解和證明。因此，幾何畫板還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)進(jìn)行幾何“實(shí)驗(yàn)”的環(huán)境，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的思想。

二、《幾何畫板》應(yīng)用心得

1、巧用《幾何畫板》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《幾何畫板》具有強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)變化功能，一流的交互功能，能以濃縮的形態(tài)給學(xué)生提供數(shù)學(xué)背景，通過學(xué)生的參與和親手操作，枯燥抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的圖形，原本不明白或不甚明白的概念等變得一目了然。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，是原動(dòng)力。實(shí)踐證明使用《幾何畫板》探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反使抽象變形象，微觀變宏觀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來極大的樂趣，學(xué)生完全可以在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。

2、多用《幾何畫板》的動(dòng)態(tài)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神。學(xué)生動(dòng)手在操作中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，這是一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)自己的任何發(fā)現(xiàn)，都可以得到及時(shí)地驗(yàn)證。積極參與探索的“主角”，經(jīng)過自己親身的實(shí)踐活動(dòng)，感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，形成自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造能力，達(dá)到讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)的目的。

3、利用《幾何畫板》的功能，揭示“數(shù)形結(jié)合”的變化規(guī)律。數(shù)形結(jié)合思想是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微?！薄稁缀萎嫲濉窞椤皵?shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷的通道，它不僅對(duì)幾何模型的繪制提供信息，同時(shí)，可以解決學(xué)生難以繪制的圖形，而且提供了圖形“變換”的動(dòng)感，豐富多彩的“動(dòng)畫”模型，給學(xué)生一種耳目一新的視覺感受，使學(xué)生從畫面中去尋求到問題解決的方法和依據(jù)，并從畫面中去認(rèn)清問題的本質(zhì)。

4、勤用《幾何畫板》自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！皠?dòng)態(tài)”是《幾何畫板》的最大特點(diǎn)，也是其魅力之所在。這在數(shù)學(xué)上的意義非同尋常，它滿足了數(shù)學(xué)教學(xué)之需，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段之不足。

2012.5.4