第一篇：學習幾何畫板心得體會

學習幾何畫板心得體會

我們在本期培訓中進行了幾何畫板的培訓，老師的講解很細，很詳，讓我受益匪淺。我了解了幾何畫板的有關(guān)知識，掌握了幾何畫板的一些基礎(chǔ)應(yīng)用，如一些基本圖形的構(gòu)造、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、函數(shù)圖象的繪制等。聯(lián)想到我日常教學中，比如圓和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相似、還有一些常見題目的動畫演示等，這些知識若通過幾何畫板演示，學生就能直接觀察到它們的運動路徑，使抽象的知識變得更加形象和直觀，學生接受起來就很容易了。同時，如果學好了幾何畫板，直接在課堂上操作，通過多媒體演示，既節(jié)省了時間，又提高了課堂效率。由此我體會到幾何畫板在數(shù)學教學中的用途如此之大，與我日常教學息息相關(guān)，我一定要認認真真地把它學好。培訓以后，我對幾何畫板興趣更高了，在平時自己用用，感覺很好，作圖更有信心了，下面是我學習的幾點體會。

一、學習從基本功能開始，首先必需熟練運用好直線，線段，三角形，圓形，橢圓，垂線，二次函數(shù)，反函數(shù)等圖形的繪畫操作。在學習過程中，我也是遇到了不少的難題和困惑。主要有三點：第一，我感覺單單用這個軟件去制作課件并不難，難的是制作之前的構(gòu)思巧妙與否，如何才能達到最佳效果。第二，在學習制作JAVA幾何畫板網(wǎng)頁時，我做的幾個幾何畫板積件在導出為HTML文件時都出現(xiàn)了問題，原來是不少幾何畫板的功能網(wǎng)頁不支持，我又不知道如何用其他功能代替。第三，我對那些個語法規(guī)則一知半解，無法參透其意。

二、對幾何畫板的認識要提高。問題與解決是數(shù)學的心臟。提出問題并解決問題是數(shù)學發(fā)展的原動力。由于各種原因，今天的中學數(shù)學教材中，難以體現(xiàn)出“問題與解決”的韻味，也沒有機會讓中學生接觸豐富的數(shù)學遺產(chǎn)。問題提出的唐突化，過度的公式化、形式化及解題的模式化，使數(shù)學失去了原有的魅力。至使部分學生錯誤地認為數(shù)學只是符號與公式的組合，難以激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情和興趣。而《幾何畫板》它的精髓是：動態(tài)地保持了幾何圖形中內(nèi)在的、恒定不變的幾何關(guān)系及幾何規(guī)律。它的最大特點是：按給定的數(shù)學規(guī)律和關(guān)系來制作圖形(或圖象、表格)，從中觀察事物的現(xiàn)象，通過類比和分析提出問題，還可進行

實驗來驗證問題的真與假，從而發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律，以及十分豐富的數(shù)學圖象的內(nèi)在美、對稱美?？梢择{駛《幾何畫板》這一葉扁舟，在數(shù)學發(fā)展的歷史長河中漫游，興之所至，或探蹤尋源，或蕩舟而過。這是其它的教學媒體所辦不到的，也是一般CAI軟件功能所不及的。

將《幾何畫板》引入數(shù)學課堂教學，有助于提高課堂效率，增大知識的復蓋面。能給學生以更多的操作機會，培養(yǎng)學生的動手動腦的能力。有助于培養(yǎng)學生敏捷思維和觀察問題、分析問題、解決問題的能力。利用現(xiàn)代化的教育手段進行快速訓練，有助于個性特長的培養(yǎng)和發(fā)揮?！稁缀萎嫲濉返囊虢o廣大數(shù)學教師指出一條捷徑，一條新路。它僅僅要求數(shù)學老師略懂計算機知識，就可使用《幾何畫板》，并能用它來編制課件，因為GSP的操作不需要任何程序語言，它是以數(shù)學基礎(chǔ)為根本，以動態(tài)幾何的特殊形式來表達設(shè)計者的思想?！稁缀萎嫲濉窞閿?shù)學教師使用現(xiàn)代化教學媒體提供了方便。教師可以自己動手根據(jù)不同的教材，不同的生源素質(zhì)開發(fā)出不同的教學輔助軟件。既注重腳本的質(zhì)量，又處理好教材中教學內(nèi)容、多媒體輔助教學的功能、教師施教的手段、學生掌握知識的過程這四個壞節(jié)之間的相互關(guān)系。在課堂教學中可以很自由地掌握教學節(jié)奏以及教學深度與廣度?！稁缀萎嫲濉纺軌蛲怀鲆c，有助于學生理解概念掌握方法;畫板動態(tài)反映了概念及過程，能有效地突破難點;畫板強大的交互性，讓學生有更多的參與機會;畫板通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力;畫板操作過程的可重復性，可以有效地克服學生的遺忘.

第二篇：幾何畫板心得體會

學習幾何畫板心得體會

以前曾經(jīng)學習用過幾何畫板制作簡單的課件，但由于時間關(guān)系，一直沒能進行系統(tǒng)的學習，今年參加國陪才想起這款比較實用的數(shù)學軟件，拿過來系統(tǒng)學習了一下，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

《幾何畫板》是全國中小學計算機教育研究中心推薦的適合中學數(shù)學教學使用的計算機輔助教學軟件。運用《幾何畫板》能幫助學生以具體的實驗形式來形成抽象的數(shù)學知識，減輕學生學習負擔。《幾何畫板》有著強大的實驗功能，通過數(shù)學實驗，生動、直觀．準確地反映了教學內(nèi)容的重點、難點，寓教于樂，為幫助教師講授，學生理解和自我學習起到了很好的作用，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學興趣，而且提高了課堂教學效率。

《幾何畫板》的主要功能： 1．幾何作圖功能

《幾何畫板》中有畫幾何圖形的鉛筆、直尺和圓規(guī)，利用它能準確地繪制各種幾何圖形，并且保持幾何元素點、線、圓之間的幾何關(guān)系。

2．動態(tài)演示功能

幾何畫板》提供了一個十分理想的“做數(shù)學”的環(huán)境，完全可以利用它來進行數(shù)學實驗。當我們拿到一道幾何證明題時，你可以在幾何畫板畫出圖形，用測量的方法去驗證一下。

3．度量和函數(shù)計算功能 在《幾何畫板》中可以測量許多幾何元素或圖形的數(shù)值參數(shù)，如長度、角度、距離、面積、坐標等。

由于我水平有限和時間上的關(guān)系，在本學期的學習中，利用幾何畫板還只能制作一些簡單的數(shù)學課件，但我通過感官直接獲得了數(shù)學概念及數(shù)學結(jié)論。通過這種學習數(shù)學的新途徑，我開闊了視野，這樣獲取的數(shù)學知識必將是牢靠的?！稁缀萎嫲濉泛蛿?shù)學教學的結(jié)合，必將很大程度地改變當前數(shù)學教學的現(xiàn)狀。隨著計算機日益走入人們的生活，計算機輔助教學將在數(shù)學教育領(lǐng)域，引起內(nèi)容、方法、模式等一系列方面深刻的變革，大部分算術(shù)、代數(shù)的紙和筆的數(shù)學運算將為電子技術(shù)所替代。

《幾何畫板》有待于繼續(xù)探索，它是數(shù)學學習的有力助手，只要把創(chuàng)造力融學習中，《幾何畫板》定會淋漓盡致地展現(xiàn)它的風采！

第三篇：幾何畫板學習心得體會

幾何畫板學習心得體會

通過近三天的學習，使我充分認識到幾何畫板這一軟件在教學中的應(yīng)用價值，促使我迫不及待的進行自學這一軟件，并應(yīng)用于自己的教學實踐，讓我受益匪淺。我了解了幾何畫板的有關(guān)知識，掌握了幾何畫板的一些基礎(chǔ)應(yīng)用，如一些基本圖形的構(gòu)造、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、函數(shù)圖象的繪制等。聯(lián)想到我日常教學中，比如圓和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相似、還有一些常見題目的動畫演示等，這些知識若通過幾何畫板演示，學生就能直接觀察到它們的運動路徑，使抽象的知識變得更加形象和直觀，學生接受起來就很容易了。同時，如果學好了幾何畫板，直接在課堂上操作，通過多媒體演示，既節(jié)省了時間，又提高了課堂效率。由此我體會到幾何畫板在數(shù)學教學中的用途如此之大，與我日常教學息息相關(guān)，我一定要認認真真地把它學好。同時準備動員我校全體數(shù)學教師進一步開發(fā)研究幾何畫板的使用，提高其使用技能下面是我學習的幾點體會。

一、學習從基本功能開始，首先必需熟練運用好直線，線段，三角形，圓形，橢圓，垂線，二次函數(shù)等圖形的繪畫操作。在學習過程中，我也是遇到了不少的難題和困惑。我感覺單單用這個軟件去制作課件并不難，難的是制作之前的構(gòu)思巧妙與否，如何才能達到最佳效果。其次自己的自學能力畢竟有限，有許多地方都不明白，如果有老師給予一定的引導會更加好一些。

二、對幾何畫板的認識要提高。問題與解決是數(shù)學的心臟。提出問題并解決問題是數(shù)學發(fā)展的原動力。由于各種原因，今天的初中數(shù)學教材中，難以體現(xiàn)出“問題與解決”的韻味，也沒有機會讓中學生接觸豐富的數(shù)學遺產(chǎn)。問題提出的唐突化，過度的公式化、形式化及解題的模式化，使數(shù)學失去了原有的魅力。至使部分學生錯誤地認為數(shù)學只是符號與公式的組合，難以激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情和興趣。而《幾何畫板》它的精髓是：動態(tài)地保持了幾何圖形中內(nèi)在的、恒定不變的幾何關(guān)系及幾何規(guī)律。它的最大特點是：按給定的數(shù)學規(guī)律和關(guān)系來制作圖形(或圖象、表格)，從中觀察事物的現(xiàn)象，通過類比和分析提出問題，還可進行實驗來驗證問題的真與假，從而發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律，以及十分豐富的數(shù)學圖象的內(nèi)在美、對稱美。可以駕駛《幾何畫板》這一葉扁舟，在數(shù)學發(fā)展的歷史長河中漫游，興之所至，或探蹤尋源，或蕩舟而過。

將《幾何畫板》引入數(shù)學課堂教學，有助于提高課堂效率，增大知識的覆蓋面。能給學生以更多的操作機會，培養(yǎng)學生的動手動腦的能力。有助于培養(yǎng)學生敏捷思維和觀察問題、分析問題、解決問題的能力。利用現(xiàn)代化的教育手段進行快速訓練，有助于個性特長的培養(yǎng)和發(fā)揮?！稁缀萎嫲濉返囊霑o廣大數(shù)學教師指出一條捷徑，一條新路。它僅僅要求數(shù)學老師略懂計算機知識，就可使用《幾何畫板》，并能用它來編制課件，它是以數(shù)學基礎(chǔ)為根本，以動態(tài)幾何的特殊形式來表達設(shè)計者的思想。《幾何畫板》為數(shù)學教師使用現(xiàn)代化教學媒體提供了方便。教師可以自己動手根據(jù)不同的教材，不同的生源素質(zhì)開發(fā)出不同的教學輔助軟件。在課堂教學中可以很自由地掌握教學節(jié)奏以及教學深度與廣度。

幾何畫板的探究使用過程還很漫長，我將一如既往的進一步研究它，使用它，直至能過熟練的應(yīng)用于自己的教育教學之中。

第四篇：學習幾何畫板心得體會

學習《學科軟件的使用之幾何畫板》感悟與心得

通過對幾何畫板的學習，我發(fā)現(xiàn)幾何畫板是我所見過的眾多教學軟件中最特殊的一個。幾何畫板給了我許多幫助，主要有以下幾個

方面：

一、對一些不易作出的圖形利用幾何畫板可以輕松畫出圖形。

例如：二年級數(shù)學下冊講圖形的變換時，作對稱圖形時總是束手無策，利用他人的圖片，沒有自己獨特的設(shè)計，我想如果利用幾何畫板，我就可以根據(jù)自己的設(shè)計去畫出自己喜歡的圖形，讓課堂更精彩。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

例如：在講解三角形內(nèi)角和規(guī)律時，首先在屏幕上迅速制作了一個有顏色變化的三角形，同學們很快就被吸引，教師跟著提出問題。三角形的3個角的度數(shù)和是多少呢？學生們七嘴八舌，議論紛紛，當教師用畫板的度量功能和計算功能得出它的五個角和為180度時，學生們驚訝不已。立刻就有同學著手證明??在總結(jié)出一般解法之后，教師進一步提出問題，四邊形、五邊形和六邊形的內(nèi)角度數(shù)和是多少呢？??這節(jié)課對于講三角形內(nèi)角和規(guī)律知識學生十分感興趣都主動學習，整堂課氣氛活躍，學生的思維得到了充分的發(fā)展。

三、數(shù)形結(jié)合，便于學生理解，突破教學難點。

例如，教學“周長”與“面積”的概念，運用幾何畫板輔助教學，能輕易地幫助學生建立清晰的周長與面積的表象，加深理解。教學時，教師操作多媒體計算機，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，在音樂聲中長方形的“周長”不停地閃動，然后，長與寬的交接處裂開，左邊的寬向左慢慢倒下成水平，上面的長向上方旋轉(zhuǎn)到與右邊的寬成一直線，再向右邊慢慢倒下成水平，長方形的四條邊拼成了一條線段。這樣在學生腦海中形成了清晰的“周長”的表象。教師再一按遙控器，多媒體計算機再演示長方形的“面積”屏幕上的長方形，在音樂聲中從左向右逐漸被黃色填滿，然后。長方形的“面積”不停的閃動，幫助學生建立“面積”形成清晰牢固的表象，突破教學難點。

四、《幾何畫板》最大的優(yōu)點是在動態(tài)的變化過程中保持幾何關(guān)系不變，中點就是中點，平行就保持平行，這給學生理解知識帶來了很大的便利。通過實踐我深深地體會到：《幾何畫板》在數(shù)學教學中具有傳統(tǒng)教學方法無法比擬的巨大優(yōu)勢。

在小學數(shù)學教學中，運用信息技術(shù)會提高教學效率，還可以培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學的興趣。運用信息技術(shù)它還可以激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱瑯O大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為課堂教學改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學改革帶來了新的契機，給教育領(lǐng)域注入了新的活力。

1、多媒體的運用，易于激發(fā)學生學習的興趣。

興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發(fā)展起來的。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意

愿?！?。在教學中激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學中利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學生學習的積極性。

2、多媒體的運用，增大課堂教學的容量，拓展學生的 視野。如何在課堂中恰當?shù)財U大學習的信息量，提高教學效果是一個很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學習知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術(shù)可以使學生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。

3.正確合理的運用信息技術(shù)，是教學的需要。數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學的核心。數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設(shè)計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術(shù)學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以 培養(yǎng)學生的學習主動性，從而達到最佳的教學效果。

第五篇：幾何畫板課程學習心得體會

幾何畫板課程學習心得體會

現(xiàn)在是信息時代，我們大家都知道掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更利于知識的傳授，使課堂更精彩、更有效。現(xiàn)代學生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側(cè)重于形象思維?，F(xiàn)代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學生的主體能動作用，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。

通過參加賀州學院2013年“區(qū)培計劃”培訓班學習，經(jīng)過專業(yè)教授對《幾何畫板》這門課程的講解，使我了解了“幾何畫板”是一個在教學領(lǐng)域里進行創(chuàng)造、探索和分析等方面有著廣泛應(yīng)用的軟件系統(tǒng)。利用幾何畫板，可以建立交互式的數(shù)學模型，可用于從事形與數(shù)的基礎(chǔ)研究，構(gòu)造高級的、動態(tài)的復雜系統(tǒng)的插圖。

老師給我們講了幾何畫板的用途、動畫的生成演示、圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，讓我豁然開朗，以后上課時再也不必為做動畫發(fā)愁了，尤其是可以用幾何畫板代替一些flash動畫。反過來，當需要構(gòu)造某個圖形，進行某種操作時，就會自覺地利用《幾何畫板》進行操作，充分利用《幾何畫板》軟件，將多媒體技術(shù)與數(shù)學課堂教學整合，為以后運用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎(chǔ)。

為此，我一定要學好幾何畫板，提高自己的課件制作水平，為教學打下堅實的基礎(chǔ)，使我的教育思想、教學觀念、教育教學 理論得到更新,使我在教學方法、教學手段、教育教學策略得到更大的提高，并充分地應(yīng)用到以后的教學活動中去，取得更好的教學成效。

二〇一三年七月十三日