第一篇：幾何畫板視頻教程全集(完整)

幾何畫板視頻教程全集(完整)

一、繪制幾何圖形和幾何體[本章實(shí)例下載] 實(shí)例1 利用畫點(diǎn)工具任意畫三點(diǎn) 實(shí)例2 繪制線段

實(shí)例3 繪制過同一點(diǎn)的三條直線 實(shí)例4 繪制相同端點(diǎn)的三條射線 實(shí)例5 繪制三個同心圓 實(shí)例6 繪制共點(diǎn)圓

實(shí)例7 繪制圓在第一象限內(nèi)的部分 實(shí)例8 繪制三角形的中線

實(shí)例9 繪制三角形的三條角平分線 實(shí)例10 繪制三角形的三條高

實(shí)例11 繪制相鄰兩邊可以隨意改變的平行四邊形 實(shí)例12 繪制菱形

實(shí)例13 繪制梯形的中位線 實(shí)例14 繪制等腰梯形 實(shí)例15 繪制正三角形 實(shí)例16 繪制正五邊形

實(shí)例17 繪制關(guān)于某條直線對稱的兩個全等的三角形 實(shí)例18 繪制關(guān)于某點(diǎn)對稱的兩個三角形 實(shí)例19 繪制相似三角形 實(shí)例20 繪制五角星 實(shí)例21 繪制正方體

實(shí)例22 繪制相鄰三條棱可改變的三棱柱 實(shí)例23 繪制三棱臺 實(shí)例24 繪制圓柱 實(shí)例25 繪制圓錐 實(shí)例26 繪制圓臺

二、制作度量型課件[本章實(shí)例下載] 實(shí)例1 驗(yàn)證三角形的中位線定理 實(shí)例2 驗(yàn)證圓冪定理 實(shí)例3 驗(yàn)證三角形內(nèi)角和

實(shí)例4 驗(yàn)證圓周角與圓心角的關(guān)系 實(shí)例5 驗(yàn)證同底等高三角形面積相等 實(shí)例6 驗(yàn)證三角形的面積公式 實(shí)例7 驗(yàn)證勾股定理

實(shí)例8 驗(yàn)證兩點(diǎn)間的距離公式 實(shí)例9 驗(yàn)證正弦定理

實(shí)例10 驗(yàn)證兩平行線間的斜率關(guān)系 實(shí)例11 驗(yàn)證余弦定理 實(shí)例12 繪制分段函數(shù)

三、制作圖像型課件[本章實(shí)例下載] 實(shí)例1 二次函數(shù)的圖像 實(shí)例2 指數(shù)函數(shù)的圖像 實(shí)例3 對數(shù)函數(shù)的圖像 實(shí)例4 函數(shù)y=sinx的圖像 實(shí)例5 絕對值函數(shù)的圖像 實(shí)例6 可變系數(shù)的二次函數(shù)的圖像 實(shí)例7 可變系數(shù)的三角函數(shù)的圖像 實(shí)例8 定義在區(qū)間[a,b]上的函數(shù)的圖像 實(shí)例9 橢圓的參數(shù)方程 實(shí)例10 星形線

實(shí)例11 圓錐曲線的統(tǒng)一方程 實(shí)例12 心臟線

四、制作動畫型課件[本章實(shí)例下載] 實(shí)例1 兩圓的位置關(guān)系 實(shí)例2 制作向量平移動畫 實(shí)例3 制作切割三棱柱動畫 實(shí)例4 三角形拼接成平行四邊形 實(shí)例5 用定義畫橢圓 實(shí)例6 繪制拋物線動畫

實(shí)例7 研究指數(shù)函數(shù)圖像與對數(shù)函數(shù)圖像的關(guān)系 實(shí)例8 繪制函數(shù)y=Asinx的圖像 實(shí)例9 圓錐的形成

實(shí)例10 制作旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的正三棱錐 實(shí)例11 制作三棱錐的側(cè)面展開圖動畫 實(shí)例12 制作圓柱側(cè)面展開動畫

第二篇：幾何畫板心得體會

學(xué)習(xí)幾何畫板心得體會

以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)用過幾何畫板制作簡單的課件，但由于時間關(guān)系，一直沒能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，今年參加國陪才想起這款比較實(shí)用的數(shù)學(xué)軟件，拿過來系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一下，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

《幾何畫板》是全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心推薦的適合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件。運(yùn)用《幾何畫板》能幫助學(xué)生以具體的實(shí)驗(yàn)形式來形成抽象的數(shù)學(xué)知識，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！稁缀萎嫲濉酚兄鴱?qiáng)大的實(shí)驗(yàn)功能，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，生動、直觀．準(zhǔn)確地反映了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，寓教于樂，為幫助教師講授，學(xué)生理解和自我學(xué)習(xí)起到了很好的作用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，而且提高了課堂教學(xué)效率。

《幾何畫板》的主要功能： 1．幾何作圖功能

《幾何畫板》中有畫幾何圖形的鉛筆、直尺和圓規(guī)，利用它能準(zhǔn)確地繪制各種幾何圖形，并且保持幾何元素點(diǎn)、線、圓之間的幾何關(guān)系。

2．動態(tài)演示功能

幾何畫板》提供了一個十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，完全可以利用它來進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們拿到一道幾何證明題時，你可以在幾何畫板畫出圖形，用測量的方法去驗(yàn)證一下。

3．度量和函數(shù)計算功能 在《幾何畫板》中可以測量許多幾何元素或圖形的數(shù)值參數(shù)，如長度、角度、距離、面積、坐標(biāo)等。

由于我水平有限和時間上的關(guān)系，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，利用幾何畫板還只能制作一些簡單的數(shù)學(xué)課件，但我通過感官直接獲得了數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)結(jié)論。通過這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新途徑，我開闊了視野，這樣獲取的數(shù)學(xué)知識必將是牢靠的。《幾何畫板》和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，必將很大程度地改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。隨著計算機(jī)日益走入人們的生活，計算機(jī)輔助教學(xué)將在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，引起內(nèi)容、方法、模式等一系列方面深刻的變革，大部分算術(shù)、代數(shù)的紙和筆的數(shù)學(xué)運(yùn)算將為電子技術(shù)所替代。

《幾何畫板》有待于繼續(xù)探索，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力助手，只要把創(chuàng)造力融學(xué)習(xí)中，《幾何畫板》定會淋漓盡致地展現(xiàn)它的風(fēng)采！

第三篇：幾何畫板學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，“信息爆炸”，令人目不暇接。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，人類近30年來所積累的科學(xué)知識只占90%。隨著計算機(jī)的出現(xiàn)，更加速了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用，成為人類進(jìn)入信息社會的重要標(biāo)志，并且已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)好社會的各個領(lǐng)域。對于我們這些新時代的老師來說，學(xué)會并掌握多媒體輔助教學(xué)，可以說是一種必修課。

隨著計算機(jī)的普及，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也對當(dāng)代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。也在逐漸的改變我們的生活與工作，對勞動者也提出了更高的要求。當(dāng)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代消息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域時，可以說是在沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動學(xué)校教學(xué)改革。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育的每一次重大發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)。

對于數(shù)學(xué)來說，由于本身的性質(zhì)，對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科。但是對于多媒體教學(xué)來說，我們卻可以讓它變得生動有趣。因計算機(jī)多媒體固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可替代的作用。幾何畫板是一種適合數(shù)學(xué)教學(xué)的簡單工具，它容易掌握，容易進(jìn)入課堂，在推進(jìn)教學(xué)改革和計算機(jī)輔助教學(xué)方面取得了明顯的效果。

對于一般老師來說，都能在一周之內(nèi)學(xué)會運(yùn)用幾何畫板來開發(fā)課件，而無須專門學(xué)習(xí)計算機(jī)編程。憑借這樣的一個軟件平臺，教師可以方便的體現(xiàn)自己的教學(xué)意圖，靈活的編制適合本校教學(xué)實(shí)際的個性化的教學(xué)課件。正所謂“教無定法”，很難把一個統(tǒng)一的單一模式的課件像產(chǎn)品一樣推向所有課堂。所有教育技術(shù)的引進(jìn)對教師提出了更高的要求，這個要求不是計算機(jī)編程，而更多的是計算機(jī)意識和學(xué)科教學(xué)本身的修養(yǎng)，在計算機(jī)技術(shù)支持下進(jìn)行全新教學(xué)設(shè)計的能力。

在中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效的使用計算機(jī)和有關(guān)的軟件，提高教學(xué)效率”。而課本的編寫者也不斷向我們發(fā)出一個信號，就是新時代的教師和學(xué)生都應(yīng)該掌握新的信息技術(shù)，這是一個趨勢。

在學(xué)習(xí)幾何畫板中，我學(xué)會了如何利用課件講解、分析要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并提出要探求的問題、介紹探索問題的方法。利用幾何畫板化抽象為具體，克服數(shù)學(xué)邏輯思維所造成的抽象化，將數(shù)學(xué)知識形象化的表現(xiàn)出來，更好的方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。還有運(yùn)用幾何畫板的化靜為動。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，是單調(diào)、靜止的點(diǎn)、線轉(zhuǎn)化為動態(tài)的變化的圖像，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用動態(tài)思維去思考問題。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幾何畫板輔助教學(xué)能使許多原本枯燥、抽象的知識形象化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

對于我們新時代的教師，我們可以通過主題活動，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過幾何畫板有機(jī)的把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和能力要求結(jié)合成為一個整體，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時，完成所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有目共睹，然而，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合課，就其實(shí)質(zhì)而言，它首先是一堂數(shù)學(xué)課，只是適時地借助信息技術(shù)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，從而更好地在現(xiàn)實(shí)情境和生活經(jīng)驗(yàn)中來體驗(yàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)真理在今后的教學(xué)。我希望我能在今后的教學(xué)中更好的運(yùn)用和發(fā)展幾何畫板的作用，在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)，不斷深入，更好的把幾何畫板運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中去，我也會嘗試把更多的多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去，不斷提升自己。

第四篇：幾何畫板教學(xué)大綱

《幾何畫板多媒體CAI課件制作》教學(xué)大綱

課程名稱：幾何畫板多媒體CAI課件制作 學(xué)時/學(xué)分：30學(xué)時/1.5學(xué)分 先修課程：高等數(shù)學(xué)，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 適用專業(yè)：理工科各專業(yè)

開課院（系）：數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院

一、課程簡介

《幾何畫板》軟件是由美國Key Curriculum Press公司制作并出版的幾何軟件。它的全名是《幾何畫板--21世紀(jì)的動態(tài)幾何》。它是一個適用于幾何教學(xué)的軟件平臺。它為教師和學(xué)生提供了一個探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境。它以點(diǎn)、線、圓為基本元素，通過對這些基本元素的變換、構(gòu)造、測算、計算、動畫、跟蹤及軌跡等方式構(gòu)造出較為復(fù)雜的幾何圖形。它的特色首先能把較為抽象的幾何圖形形象化，但是它最大的特色是“動態(tài)性”，即：可以用鼠標(biāo)拖動圖形上的任一元素（點(diǎn)、線、圓），而事先給定的所有幾何關(guān)系（即圖形的基本性質(zhì)）都保持不變，這樣更有利于在圖形的變化中把握不變，深入學(xué)習(xí)幾何的精髓，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)。還可幫助物理化學(xué)等專業(yè)師生探索運(yùn)動物體在運(yùn)動中的規(guī)律。

《幾何畫板》操作簡單，只要用鼠標(biāo)點(diǎn)取工具欄和菜單就可以開發(fā)課件。它無需編制任何程序，一切都只借助于幾何關(guān)系來表現(xiàn)，因此它只適用于能夠用數(shù)學(xué)模型來描述的內(nèi)容——例如部分物理、化學(xué)、天文問題等。因此，它非常適合于幾何及物理老師及相關(guān)學(xué)生使用，因?yàn)橛盟M(jìn)行課件開發(fā)或?qū)嶒?yàn)研究最關(guān)鍵的是“把握幾何關(guān)系”，這正是老師所擅長的及學(xué)生所需要的。用《幾何畫板》進(jìn)行課件開發(fā)速度非常快，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時容易得出結(jié)果。一般來說，如果有設(shè)計思路的話，操作較為熟練的老師開發(fā)一個難度適中的課件只需5-10分鐘。正因?yàn)槿绱?，老師們才能真正把精力用于課程的設(shè)計而不是程序的編制上，才能使技術(shù)真正地促進(jìn)和幫助教學(xué)工作，并進(jìn)一步推動教育改革的發(fā)展。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗(yàn)的支撐，而數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是從操作活動中獲得。離開人的活動是沒有數(shù)學(xué)、也學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)的。《幾何畫板》可以給學(xué)生創(chuàng)造一個實(shí)際“操作”幾何圖形的環(huán)境。學(xué)生可以任意拖動圖形、觀察圖形、猜測并驗(yàn)證，在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中增加對各種圖形的感性認(rèn)識，形成豐厚的幾何經(jīng)驗(yàn)背景，從而更有助于學(xué)生理解和證明。因此，《幾何畫板》還能為學(xué)生創(chuàng)造一個進(jìn)行幾何實(shí)驗(yàn)及物理實(shí)驗(yàn)(特別是力學(xué))的環(huán)境，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的思想。從這個意義上說《幾何畫板》不僅應(yīng)成為教師教學(xué)的工具，更應(yīng)該成為學(xué)生的有力的認(rèn)知工具。

《幾何畫板》是一個“個性化”的面向理學(xué)、工學(xué)學(xué)科的工具平臺。這樣的平臺能幫助所有愿意使用信息技術(shù)的老師在教學(xué)中使用，也能幫助學(xué)生在實(shí)際操作中把握學(xué)科的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)他們的觀察能力、問題解決能力，并發(fā)展思維能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

《幾何畫板軟件》課程屬于自然科學(xué)類。該課程的任務(wù)是使學(xué)生從應(yīng)用角度出發(fā)，掌握軟件的功能及使用技巧，熟練掌握幾何畫板的基本功能，設(shè)計技巧及應(yīng)用，達(dá)到熟練地制作教學(xué)課件的目的，同時能以該軟件為平臺去探索和研究相關(guān)課程中的內(nèi)容。學(xué)會利用幾何畫板進(jìn)行微型課件的設(shè)計思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取，積極探索、努力創(chuàng)新的能力。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容、基本要求及學(xué)時分配

(一)幾何畫板軟件快速入門??????????????????????2學(xué)時 1． 認(rèn)識《幾何畫板》軟件。

2． 熟悉系統(tǒng)的安裝和使用、工具框的使用方法。3． 掌握保存文件的方法、打開文件的方法。4． 演示幾個課件顯示軟件的強(qiáng)大功能。

(二)繪制常見圖形和幾何體 ??????????????????????2學(xué)時

1． 掌握“作圖”菜單的使用、基本圖形的制作。2． 熟悉復(fù)雜圖形的制作、軌跡的生成。

(三)“圖表”及“度量”菜單的使用???????????????????6學(xué)時

1． 知道“圖表”菜單的使用、“度量”菜單的使用。

2． 掌握各種坐標(biāo)系的建立、繪制函數(shù)的方法、制表的方法；長度、距離、面積的度量。3． 熟悉作圖、變換、度量的綜合應(yīng)用。

(四)“變換”菜單的使用?????????????????????????6學(xué)時

1． 知道“變換”菜單的使用。2． 掌握平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射。3． 熟悉迭代過程。

(五)參數(shù)及記錄的使用?????????????????????????3學(xué)時

1． 知道如何進(jìn)行系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置、不同的系統(tǒng)參數(shù)對畫板。

2． 了解單位、顏色、文本、導(dǎo)出、采樣及系統(tǒng)等系統(tǒng)參數(shù)的設(shè)置、了解多文檔的設(shè)置及文檔間的轉(zhuǎn)換。

(六)綜合實(shí)例(本段內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選講)???????????11學(xué)時 了解制作課件封面動畫的方法、文字的飛入飛出、查看別人是如何做課件，了解下列幾種操作技巧：橢圓的Ｎ種構(gòu)造方法、構(gòu)造多驅(qū)動點(diǎn)類型軌跡的方法、隨心所欲地控制動畫速度的方法、讓對象閃爍起來的方法、數(shù)學(xué)公式和符號的使用方法、多重動畫的實(shí)現(xiàn)方法、任意平移、旋轉(zhuǎn)、縮放函數(shù)圖象、讓立體圖形動起來的方法。2 掌握任意時間間隔的動畫（或移動、顯示、隱藏等）、制作特殊的函數(shù)的圖象及幾何體的截面。物理學(xué)上的案例制作：如彈簧振子、凸透鏡成像及平面鏡成像等。4 與其他多媒體課件制作軟件的聯(lián)系。

三、推薦教材及參考書

使用教材：方其桂主編，幾何畫板多媒體課件制作實(shí)例教程，北京：清華大學(xué)出版社，2003年，第二版。主要參考書：

1．陶維林編，幾何畫板實(shí)用范例教程，北京，清華大學(xué)出版社，2000年。2．王鵬遠(yuǎn)等編，如何用幾何畫板教學(xué)，北京，人民教育出版社，2004年。3．劉甘娜編，計算機(jī)輔助教學(xué)，北京，高等教育出版社，1998年。

四、考核方式

在學(xué)完本課程后，安排一個課程作業(yè)，要求學(xué)生用《幾何畫板》制作一個較高水平的課件。

第五篇：幾何畫板論文

《幾何畫板》心得體會

09數(shù)B 17號黃帆 隨著信息技術(shù)普及的速度不斷加快，計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，也是一個熱門話題，而計算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，不能完全照搬其它學(xué)科成功經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科的自身的特點(diǎn)限制了不可能在課堂上大量引入影視資料和音樂，不可能一面分析數(shù)學(xué)問題一面播放著音樂，也不能來一個從黑板到屏幕的大搬家。事實(shí)上數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教師在黑板上的作圖、證明、解題的過程本身就是一個不可缺少示范教學(xué)過程，同時數(shù)學(xué)是一個相對完備、封閉王國，對數(shù)學(xué)定義來不得半點(diǎn)拓寬，對定理來不得半點(diǎn)變動。因此怎樣將高科技的計算機(jī)技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，起到促進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，一直是一個難題。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，使用了全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心推薦的“幾何畫板”軟件，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。這一軟件的最大特點(diǎn)是使用十分方便，而功能特別強(qiáng)大，因而效果比較明顯。動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容或數(shù)學(xué)問題，能夠化抽象為具體，化具體為形象，因而，使教學(xué)更加直觀、生動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

對計算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的一般理解是：運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從多方面、多角度來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，開拓學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維。從多年工作的情況來看，目前多媒體技術(shù)用于教學(xué)中主要的是“視、聽”，這對初中數(shù)學(xué)的輔助作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它學(xué)科。而“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式”指出了一條現(xiàn)代技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)新的、更寬廣的道路。我個人對“整合”的理解是：先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢和作用，提高教學(xué)效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，把各種技術(shù)手段完美地適當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就象在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)和幾個月的實(shí)習(xí)實(shí)踐，對計算機(jī)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如何將計算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來有了一定的認(rèn)識。

l、《幾何畫板》是基礎(chǔ)教育中新的認(rèn)知工具，“認(rèn)知工具”是指：不但是一種支持，指引，擴(kuò)充使用者思維的心智設(shè)備，而且還是一種計算設(shè)備。計算機(jī)信息技術(shù)為學(xué)生傳遞著大量的信息，學(xué)習(xí)只有在學(xué)生的主動參與下才有可能發(fā)生。而學(xué)生積極參與是由一系列的學(xué)習(xí)活動所激發(fā)的，學(xué)習(xí)活動也是由一系列的教學(xué)事件和教學(xué)技術(shù)進(jìn)行控制和支持的?！稁缀萎嫲濉愤@一認(rèn)知工具是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部條件，它可以激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)部認(rèn)知工具的啟動和運(yùn)作。對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化并吸收新的信息，或者對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組以解釋原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)解釋不了的問題。作為認(rèn)知工具是在強(qiáng)調(diào)主客體的相互作用的同時，突出認(rèn)知主體在建構(gòu)過程中的作用，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的結(jié)構(gòu)和過程，這對于在教學(xué)實(shí)踐中明確學(xué)生的主體地位，具有非常重要的意義。

2、《幾何畫板》在課堂教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生了良好效應(yīng)。它的啟動，改變了常規(guī)教學(xué)的陳舊模式，使課堂教學(xué)更加形象和生動。實(shí)踐中，學(xué)生從心理上所反映出來的是驚喜和興奮，進(jìn)而有一種強(qiáng)烈求知欲，它可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也營造了一種學(xué)習(xí)活動的良好氛圍。從知識學(xué)習(xí)的達(dá)成度看收效甚佳。

3、《幾何畫板》運(yùn)用于教學(xué)中的前景展望。作為一種新的認(rèn)知工具的獨(dú)特優(yōu)勢，是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模型所無法替代的，而且有良好的教學(xué)效果，必能得到廣泛的使用，前途光明。設(shè)想，如果學(xué)生能進(jìn)一步掌握操作技能，在教師的引導(dǎo)下，自行構(gòu)建模型，然后通過類比，優(yōu)化模型，找到解決問題的途徑，將起到事半功倍的成效。也為教育的一大目標(biāo)，學(xué)會自己學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。這也是需要廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步探討的問題。

以上，是我對《幾何畫板》與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的一點(diǎn)體會。從嘗試中深深地感到先進(jìn)的教育技術(shù)的研制、開發(fā)、必將為教學(xué)方法進(jìn)一步改革和深化，帶來巨大的收益。