第一篇：幾何畫板學習心得

《幾何畫板》學習心得

幾何畫板是一個在數(shù)學領(lǐng)域里進行創(chuàng)造、探索和分析等方面有著廣泛應(yīng)用的軟件系統(tǒng)。利用幾何畫板，我們可以構(gòu)造交互式的數(shù)學模型，可用于從事形與數(shù)的基礎(chǔ)研究，構(gòu)造高級的、動態(tài)的復雜系統(tǒng)的插圖。

通過這一學期的學習，我了解了幾何畫板的有關(guān)知識，掌握了幾何畫板的一些基礎(chǔ)應(yīng)用，如一些基本圖形的構(gòu)造、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、函數(shù)圖象的繪制等。聯(lián)想到日常教學中，比如圓和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相似、還有一些常見題目的動畫演示等，這些知識若通過幾何畫板演示，學生就能直接觀察到它們的運動路徑，使抽象的知識變得更加形象和直觀，學生接受起來就很容易了。同時，如果學好了幾何畫板，直接在課堂上操作，通過多媒體演示，既節(jié)省了時間，又提高了課堂效率。由此我體會到幾何畫板在數(shù)學教學中的用途如此之大，與日常教學息息相關(guān)。同時，通過學習，我體會到，在運用課件輔助教學時，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實質(zhì)內(nèi)容，再細化到如何去制作，才能簡單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點。

而對于我們自己，幾何畫板在日常的學習中也有很大作用。比如這次寫畢業(yè)論文，過程中有許多圖需要自己手畫，在學習幾何畫板之前，我也許會用其他畫圖工具，但是圖畫的準確度、可觀性，都會大打折扣。而正是剛剛學習了幾何畫板，我利用平時所學的知識、技巧等，畫出了標準而美觀的圖畫。也許我對幾何畫板的掌握還不太熟練，但在不斷的學習運用中，我一定可更加熟練的掌握它，幾何畫板對我的幫助也會越來越大。

總之，《幾何畫板》是一個適用于教學和學習的工具軟件平臺，既可用于平面幾何、平面解析幾何、代數(shù)、三角、立體幾何等學科的教學或?qū)W習中，也可用于物理、化學等課程的教學中。目前，各學校的電教化設(shè)施不斷改進，多媒體設(shè)備已普及到班級，網(wǎng)絡(luò)已深入課堂和家庭生活，我相信幾何畫板會被越來越多的數(shù)學老師掌握，它會深入課堂，深入學生。

第二篇：幾何畫板學習心得

學習心得

當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，“信息爆炸”，令人目不暇接。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，人類近30年來所積累的科學知識只占90%。隨著計算機的出現(xiàn)，更加速了科學技術(shù)的發(fā)展。多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用，成為人類進入信息社會的重要標志，并且已經(jīng)滲透到科學技術(shù)好社會的各個領(lǐng)域。對于我們這些新時代的老師來說，學會并掌握多媒體輔助教學，可以說是一種必修課。

隨著計算機的普及，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也對當代社會產(chǎn)生了深遠的影響。也在逐漸的改變我們的生活與工作，對勞動者也提出了更高的要求。當計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代消息技術(shù)進入教育領(lǐng)域時，可以說是在沖擊著傳統(tǒng)的教學模式，推動學校教學改革。歷史經(jīng)驗告訴我們，教育的每一次重大發(fā)展都離不開科學技術(shù)。

對于數(shù)學來說，由于本身的性質(zhì)，對于傳統(tǒng)教學來說，數(shù)學是一門比較枯燥的學科。但是對于多媒體教學來說，我們卻可以讓它變得生動有趣。因計算機多媒體固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可替代的作用。幾何畫板是一種適合數(shù)學教學的簡單工具，它容易掌握，容易進入課堂，在推進教學改革和計算機輔助教學方面取得了明顯的效果。

對于一般老師來說，都能在一周之內(nèi)學會運用幾何畫板來開發(fā)課件，而無須專門學習計算機編程。憑借這樣的一個軟件平臺，教師可以方便的體現(xiàn)自己的教學意圖，靈活的編制適合本校教學實際的個性化的教學課件。正所謂“教無定法”，很難把一個統(tǒng)一的單一模式的課件像產(chǎn)品一樣推向所有課堂。所有教育技術(shù)的引進對教師提出了更高的要求，這個要求不是計算機編程，而更多的是計算機意識和學科教學本身的修養(yǎng)，在計算機技術(shù)支持下進行全新教學設(shè)計的能力。

在中學數(shù)學課程標準中要求：“要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效的使用計算機和有關(guān)的軟件，提高教學效率”。而課本的編寫者也不斷向我們發(fā)出一個信號，就是新時代的教師和學生都應(yīng)該掌握新的信息技術(shù)，這是一個趨勢。

在學習幾何畫板中，我學會了如何利用課件講解、分析要學習的數(shù)學內(nèi)容，并提出要探求的問題、介紹探索問題的方法。利用幾何畫板化抽象為具體，克服數(shù)學邏輯思維所造成的抽象化，將數(shù)學知識形象化的表現(xiàn)出來，更好的方便學生的學習與理解。還有運用幾何畫板的化靜為動。給學生創(chuàng)設(shè)一個動靜結(jié)合的教學環(huán)境，是單調(diào)、靜止的點、線轉(zhuǎn)化為動態(tài)的變化的圖像，引導學生學會運用動態(tài)思維去思考問題。在教學中適當?shù)倪\用幾何畫板輔助教學能使許多原本枯燥、抽象的知識形象化，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

對于我們新時代的教師，我們可以通過主題活動，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習。通過幾何畫板有機的把有關(guān)的數(shù)學知識和能力要求結(jié)合成為一個整體，使學生在完成任務(wù)的同時，完成所需要掌握的學習目標。

信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用有目共睹，然而，信息技術(shù)與初中數(shù)學實驗的整合課，就其實質(zhì)而言，它首先是一堂數(shù)學課，只是適時地借助信息技術(shù)，給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，從而更好地在現(xiàn)實情境和生活經(jīng)驗中來體驗數(shù)學、探索數(shù)學、發(fā)現(xiàn)真理在今后的教學。我希望我能在今后的教學中更好的運用和發(fā)展幾何畫板的作用，在學習和研究的基礎(chǔ)上，不斷改進，不斷深入，更好的把幾何畫板運用到教學實際當中去，我也會嘗試把更多的多媒體信息技術(shù)運用到教學中去，不斷提升自己。

第三篇：幾何畫板學習心得

學習心得

利用幾何畫板，我們可以構(gòu)造交互式的數(shù)學模型，可用于從事形與數(shù)的基礎(chǔ)研究，構(gòu)造高級的、動態(tài)的復雜系統(tǒng)的插圖。幾何畫板是一個在數(shù)學領(lǐng)域里進行創(chuàng)造、探索和分析等方面有著廣泛應(yīng)用的軟件系統(tǒng)。

通過學習，我了解了幾何畫板的有關(guān)知識，掌握了幾何畫板的一些基礎(chǔ)應(yīng)用，如一些基本圖形的構(gòu)造、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、函數(shù)圖象的繪制等。聯(lián)想到日常教學中，比如圓和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相似、還有一些常見題目的動畫演示等，這些知識若通過幾何畫板演示，學生就能直接觀察到它們的運動路徑，使抽象的知識變得更加形象和直觀，學生接受起來就很容易了。同時，如果學好了幾何畫板，直接在課堂上操作，通過多媒體演示，既節(jié)省了時間，又提高了課堂效率。由此我體會到幾何畫板在數(shù)學教學中的用途如此之大，與日常教學息息相關(guān)。

同時，通過學習，我體會到，在運用課件輔助教學時，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實質(zhì)內(nèi)容，再細化到如何去制作，才能簡單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點。

而對于我們自己，幾何畫板在日常的學習中也有很大作用。比如這次寫畢業(yè)論文，過程中有許多圖需要自己手畫，在學習幾何畫板之前，我也許會用其他畫圖工具，但是圖畫的準確度、可觀性，都會大打折扣。而正是剛剛學習了幾何畫板，我利用平時所學的知識、技巧等，畫出了標準而美觀的圖畫。也許我對幾何畫板的掌握還不太熟練，但在不斷的學習運用中，我一定可更加熟練的掌握它，幾何畫板對我的幫助也會越來越大。

總之，《幾何畫板》既可用于平面幾何、平面解析幾何、代數(shù)、三角、立體幾何等學科的教學或?qū)W習中，也可用于物理、化學等課程的教學中。我相信幾何畫板會被越來越多的數(shù)學老師掌握，它會深入課堂，深入學生。

第四篇：幾何畫板論文

《幾何畫板》心得體會

09數(shù)B 17號黃帆 隨著信息技術(shù)普及的速度不斷加快，計算機技術(shù)與學科教學的整合，也是一個熱門話題，而計算機與數(shù)學教學的整合，不能完全照搬其它學科成功經(jīng)驗。數(shù)學學科的自身的特點限制了不可能在課堂上大量引入影視資料和音樂，不可能一面分析數(shù)學問題一面播放著音樂，也不能來一個從黑板到屏幕的大搬家。事實上數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學，數(shù)學教師在黑板上的作圖、證明、解題的過程本身就是一個不可缺少示范教學過程，同時數(shù)學是一個相對完備、封閉王國，對數(shù)學定義來不得半點拓寬，對定理來不得半點變動。因此怎樣將高科技的計算機技術(shù)與初中數(shù)學教學有機結(jié)合在一起，起到促進教育現(xiàn)代化的進程，一直是一個難題。在實習教學中，使用了全國中小學計算機教育研究中心推薦的“幾何畫板”軟件，輔助數(shù)學教學。這一軟件的最大特點是使用十分方便，而功能特別強大，因而效果比較明顯。動態(tài)展示教學內(nèi)容或數(shù)學問題，能夠化抽象為具體，化具體為形象，因而，使教學更加直觀、生動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強教學的趣味性。

對計算機與數(shù)學教學的整合的一般理解是：運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從多方面、多角度來解決教學中的重、難點，開拓學生的視野，開發(fā)學生的思維。從多年工作的情況來看，目前多媒體技術(shù)用于教學中主要的是“視、聽”，這對初中數(shù)學的輔助作用遠遠低于其它學科。而“信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的教學模式”指出了一條現(xiàn)代技術(shù)輔助學科教學新的、更寬廣的道路。我個人對“整合”的理解是：先進的計算機技術(shù)與學科教學有機的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢和作用，提高教學效率、突破重點難點，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學模式、教學內(nèi)容和教學觀念，把各種技術(shù)手段完美地適當?shù)厝诤系秸n程中——就象在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。

經(jīng)過兩年的學習和幾個月的實習實踐，對計算機信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，如何將計算機技術(shù)與數(shù)學教學有機的結(jié)合起來有了一定的認識。

l、《幾何畫板》是基礎(chǔ)教育中新的認知工具，“認知工具”是指：不但是一種支持，指引，擴充使用者思維的心智設(shè)備，而且還是一種計算設(shè)備。計算機信息技術(shù)為學生傳遞著大量的信息，學習只有在學生的主動參與下才有可能發(fā)生。而學生積極參與是由一系列的學習活動所激發(fā)的，學習活動也是由一系列的教學事件和教學技術(shù)進行控制和支持的。《幾何畫板》這一認知工具是學生學習的一種外部條件，它可以激發(fā)起學生的內(nèi)部認知工具的啟動和運作。對原有的認知結(jié)構(gòu)同化并吸收新的信息，或者對原有的認知結(jié)構(gòu)進行重組以解釋原有認知結(jié)構(gòu)解釋不了的問題。作為認知工具是在強調(diào)主客體的相互作用的同時，突出認知主體在建構(gòu)過程中的作用，強調(diào)認知的結(jié)構(gòu)和過程，這對于在教學實踐中明確學生的主體地位，具有非常重要的意義。

2、《幾何畫板》在課堂教學中的運用產(chǎn)生了良好效應(yīng)。它的啟動，改變了常規(guī)教學的陳舊模式，使課堂教學更加形象和生動。實踐中，學生從心理上所反映出來的是驚喜和興奮，進而有一種強烈求知欲，它可以充分調(diào)動學生的學習積極性，同時也營造了一種學習活動的良好氛圍。從知識學習的達成度看收效甚佳。

3、《幾何畫板》運用于教學中的前景展望。作為一種新的認知工具的獨特優(yōu)勢，是任何傳統(tǒng)的教學手段和模型所無法替代的，而且有良好的教學效果，必能得到廣泛的使用，前途光明。設(shè)想，如果學生能進一步掌握操作技能，在教師的引導下，自行構(gòu)建模型，然后通過類比，優(yōu)化模型，找到解決問題的途徑，將起到事半功倍的成效。也為教育的一大目標，學會自己學習，發(fā)展自己的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。這也是需要廣大數(shù)學教師進一步探討的問題。

以上，是我對《幾何畫板》與初中數(shù)學教學整合的一點體會。從嘗試中深深地感到先進的教育技術(shù)的研制、開發(fā)、必將為教學方法進一步改革和深化，帶來巨大的收益。

第五篇：幾何畫板心得體會

學習幾何畫板心得體會

以前曾經(jīng)學習用過幾何畫板制作簡單的課件，但由于時間關(guān)系，一直沒能進行系統(tǒng)的學習，今年參加國陪才想起這款比較實用的數(shù)學軟件，拿過來系統(tǒng)學習了一下，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

《幾何畫板》是全國中小學計算機教育研究中心推薦的適合中學數(shù)學教學使用的計算機輔助教學軟件。運用《幾何畫板》能幫助學生以具體的實驗形式來形成抽象的數(shù)學知識，減輕學生學習負擔?！稁缀萎嫲濉酚兄鴱姶蟮膶嶒灩δ?，通過數(shù)學實驗，生動、直觀．準確地反映了教學內(nèi)容的重點、難點，寓教于樂，為幫助教師講授，學生理解和自我學習起到了很好的作用，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學興趣，而且提高了課堂教學效率。

《幾何畫板》的主要功能： 1．幾何作圖功能

《幾何畫板》中有畫幾何圖形的鉛筆、直尺和圓規(guī)，利用它能準確地繪制各種幾何圖形，并且保持幾何元素點、線、圓之間的幾何關(guān)系。

2．動態(tài)演示功能

幾何畫板》提供了一個十分理想的“做數(shù)學”的環(huán)境，完全可以利用它來進行數(shù)學實驗。當我們拿到一道幾何證明題時，你可以在幾何畫板畫出圖形，用測量的方法去驗證一下。

3．度量和函數(shù)計算功能 在《幾何畫板》中可以測量許多幾何元素或圖形的數(shù)值參數(shù)，如長度、角度、距離、面積、坐標等。

由于我水平有限和時間上的關(guān)系，在本學期的學習中，利用幾何畫板還只能制作一些簡單的數(shù)學課件，但我通過感官直接獲得了數(shù)學概念及數(shù)學結(jié)論。通過這種學習數(shù)學的新途徑，我開闊了視野，這樣獲取的數(shù)學知識必將是牢靠的。《幾何畫板》和數(shù)學教學的結(jié)合，必將很大程度地改變當前數(shù)學教學的現(xiàn)狀。隨著計算機日益走入人們的生活，計算機輔助教學將在數(shù)學教育領(lǐng)域，引起內(nèi)容、方法、模式等一系列方面深刻的變革，大部分算術(shù)、代數(shù)的紙和筆的數(shù)學運算將為電子技術(shù)所替代。

《幾何畫板》有待于繼續(xù)探索，它是數(shù)學學習的有力助手，只要把創(chuàng)造力融學習中，《幾何畫板》定會淋漓盡致地展現(xiàn)它的風采！