第一篇：創(chuàng)新思維心得

創(chuàng)新思維心得

自從學(xué)習(xí)了我的選修課后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉，這是江澤民同志總結(jié)20世紀(jì)世界各國(guó)政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。近代以來人類文明進(jìn)步所取得的豐碩成果，主要得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，得益于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中形成的先進(jìn)生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運(yùn)動(dòng)所帶來的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說，人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個(gè)主要因素。

創(chuàng)新不容易，第一，創(chuàng)新意味著改變，所謂推陳出新、氣象萬新、煥然一新，無不是訴說著一個(gè)“變”字；第二，創(chuàng)新意味著付出，因?yàn)閼T性作用，沒有外力是不可能有改變的，這個(gè)外力就是創(chuàng)新者的付出；第三，創(chuàng)新意味著風(fēng)險(xiǎn)，從來都說一份耕耘一份收獲，而創(chuàng)新的付出卻可能收獲一份失敗的回報(bào)。創(chuàng)新確實(shí)不容易，所以總是在創(chuàng)新前面加上“積極”、“勇于”、“大膽”之類的形容詞。因?yàn)閯?chuàng)新不容易，所以創(chuàng)新成為人才的一大特征，也就有了創(chuàng)新人才的問題。那么，創(chuàng)新人才除了專業(yè)知識(shí)及技能外，要具備什么個(gè)性心理特征呢？首先，要有自信，相信自己有能力改變；其次，要有激情，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈奮斗；再次，要擔(dān)責(zé)任，控制失敗風(fēng)險(xiǎn)和勇于承擔(dān)失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領(lǐng)的時(shí)候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點(diǎn)子不能成為行動(dòng)，行動(dòng)不能得到堅(jiān)持；缺乏激情，創(chuàng)新沒有動(dòng)力，思維會(huì)僵化，行動(dòng)會(huì)遲緩；沒有責(zé)任心，創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進(jìn)步。

所以，作為新的一代的大學(xué)生，我們必須要有一定的創(chuàng)新思維能力，遇到困難并不可怕，關(guān)鍵是我們可以面對(duì)困難而無畏，用我們的頭腦，用我們的創(chuàng)新思維能力去解決每一個(gè)困難，爭(zhēng)取做到最好！

第二篇：創(chuàng)新思維課程培訓(xùn)心得

創(chuàng)新思維課程培訓(xùn)心得

小七班徐秋梅

今天督導(dǎo)鄭老師來我園進(jìn)行了創(chuàng)新思維課程的入園培訓(xùn)，今天培訓(xùn)的主要形式：是我們老師進(jìn)行課程展示以后，老師針對(duì)我們?cè)谡n程做的不足的地方，大家一起提出來討論，并能尋找出好的方法。我園進(jìn)行了以級(jí)部為單位，每個(gè)級(jí)部各派出一節(jié)課來進(jìn)行展示。

第一節(jié)課《圖書管理員》孩子們能根據(jù)圖片的細(xì)節(jié)，觀察并討論得出結(jié)論，按照事情的發(fā)展順序去排好順序，感覺孩子們的表達(dá)能力和想象力都很豐富，而老師在提問時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水，沒有深入的去挖掘孩子的思維能力和觀察能力。老師的很淡定，看不出緊張，但是如果老師能夠再多點(diǎn)激情，那就更好了。

第二節(jié)《小貓的轱轆轆》自我感覺這節(jié)課的形式太少了，沒有更好的發(fā)揮孩子的感知作用，孩子在這節(jié)課的反應(yīng)孩紙不錯(cuò)的，動(dòng)手能力還是不錯(cuò)，常規(guī)也比較好，能夠按照老師的要求去操作，如果能夠在指導(dǎo)語(yǔ)方面清晰的表達(dá)就好了。

第三節(jié)《認(rèn)識(shí)“1”和許多》老師的教學(xué)形式比較新穎，能夠利用多種方法去讓孩子指導(dǎo)“1”和許多的概念，孩子們的反應(yīng)還是不錯(cuò)的。

第四節(jié)《山谷精靈》主要是認(rèn)識(shí)圖形冰找出相似的圖形，進(jìn)行尋寶。老師在指導(dǎo)語(yǔ)言方面都比較清晰，但是可能是借班上課的原因，孩子在課堂上不是很配合。在操作時(shí)很多幼兒沒有完成目標(biāo)。

在這次的培訓(xùn)中，我們每位老師都帶著疑問來問督導(dǎo)鄭老師，相信大家對(duì)創(chuàng)新思維課程都有了一定的了解和感覺，鄭老師也針對(duì)我們上課的老師給

與一些點(diǎn)評(píng)，也幫助我們解決了很多問題。例如：在讓孩子觀察圖片時(shí)，應(yīng)該交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、所發(fā)生的事情。圍繞目標(biāo)。引發(fā)孩子思考的能力、在小小班應(yīng)該多調(diào)動(dòng)孩子的感知能力、要培養(yǎng)孩子的完整的表達(dá)能力。教師應(yīng)該多用自己的肢體語(yǔ)言區(qū)帶動(dòng)孩子。在操作的過程中，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，教師在巡查時(shí)。發(fā)現(xiàn)了并要進(jìn)行小結(jié)等等。這些都是我在這次培訓(xùn)的收獲。

2013年11月19日

第三篇：企業(yè)文化-創(chuàng)新思維培訓(xùn)心得

創(chuàng)新-企業(yè)文化的靈魂

------蘇州愛康企業(yè)文化培訓(xùn)心得

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展永恒的主題，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，沒有進(jìn)步就會(huì)落后，只要落后就失去了企業(yè)生存的舞臺(tái)，而企業(yè)無法生存員工的生活就無法維持。所以企業(yè)文化所宣揚(yáng)的創(chuàng)新，必然就是企業(yè)發(fā)展的核心，企業(yè)文化的靈魂。

我很慶幸我能成為“愛康”這個(gè)有著創(chuàng)新精神，充滿活力的企業(yè)大家庭中的一員，2016年04月29日公司為加強(qiáng)員工創(chuàng)新精神，專門聘請(qǐng)了外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)公司全體“office”人員進(jìn)行了一次培訓(xùn)，時(shí)間是從早上9：00~21：00，除了吃飯的時(shí)間，培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十多個(gè)小時(shí)。可是我卻驚訝的發(fā)現(xiàn)我們沒有一位員工在課堂上打瞌睡，沒有一位員工在課堂上玩手機(jī)，如果你能看到我們現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)拍攝的照片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有參加培訓(xùn)的人員臉上都是洋溢著開心的笑臉以及認(rèn)真思考表情、積極參與活動(dòng)的模樣。而我，一位三十多歲，人近中年的從業(yè)者，從學(xué)校畢業(yè)到踏上社會(huì)，大大小小的培訓(xùn)參加過不計(jì)其數(shù)，可唯有這次培訓(xùn)讓我印象深刻，感觸也頗深。

整個(gè)課程設(shè)計(jì)題材新穎、獨(dú)樹一幟，果然不愧是以“創(chuàng)新”為主題的培訓(xùn)。而這次培訓(xùn)對(duì)于我來說與其說是培訓(xùn)，不如說是參加了一次大家集體創(chuàng)新，大開腦洞的活動(dòng)。活動(dòng)一開始，我們被分成五人一小組，培訓(xùn)老師通過各個(gè)小組調(diào)查，找到了公司創(chuàng)新的最大障礙，就是“思維定力”。什么是“思維定力”，在我的定義里“思維定力”就如同父母遺傳給我們的DNA一樣，是固有的一種，需要通過后續(xù)的環(huán)境因素、生活經(jīng)歷進(jìn)行突破，將“思維定力DNA”改變?yōu)椤八季S創(chuàng)新DNA”并將它遺傳到我們每一位員工身上。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)“思維創(chuàng)新”呢。

接下來的培訓(xùn)時(shí)間里，培訓(xùn)老師帶領(lǐng)著我們從“大開腦洞-超聯(lián)想”、“走路不重復(fù)”、“大家一起來作詩(shī)”等活動(dòng)大大激發(fā)了公司員工的“創(chuàng)造性思維”，其中最讓我印象深刻的是在作詩(shī)環(huán)節(jié)。公司有一些從離開學(xué)校開始就從不念詩(shī)，從不作詩(shī)，連寫個(gè)作業(yè)指導(dǎo)書都會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)退了好幾次理工科男，居然一下子就變成了“文藝2B青年”，什么“少年昨夜風(fēng)流無限，佳人今日寂寞悠悠”引得全場(chǎng)一片哄堂大笑，公司的“詩(shī)仙-小李白”也就這樣誕生。老實(shí)說，這詩(shī)雖然俗了點(diǎn)，但是結(jié)合企業(yè)創(chuàng)新的概念，我們企業(yè)的創(chuàng)新不就是為了不落入俗套嗎？管它是“雅”是“俗”用培訓(xùn)老師的話講，有創(chuàng)新有效果就是好。

到了晚上的情景劇反轉(zhuǎn)表演，從未體驗(yàn)過當(dāng)編劇、當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員的我們，居然能夠在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)編出一個(gè)故事，并完整的把它表演出來。這讓我深深的感覺到，只要你想創(chuàng)新，只要你想創(chuàng)造，你的潛力將是無限的。而通過形形式式的表演也反映了公司目前存在的各種問題如“產(chǎn)品交期問題”、“產(chǎn)品品質(zhì)問題”、“客戶審核問題”，各種問題的暴露，也說明了當(dāng)下我們極需用創(chuàng)新思維的方式去解決杜絕這些問題的產(chǎn)生。于是“金點(diǎn)子”也就這樣產(chǎn)生了，最后通過“趣味吐槽 世界咖啡”環(huán)節(jié)，我們以小組為單位針對(duì)上述問題，通過小組討論的形式，得出了許多創(chuàng)新管理策略，這也為公司后續(xù)建立創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)打下了很好的基礎(chǔ)。

“博學(xué)而日省乎已，則知明而行無過矣”通過這次創(chuàng)新企業(yè)文化知識(shí)的培訓(xùn)，我們知道了不能更新觀念無異于自我拋棄，所以我們必須自強(qiáng)不息，馬上行動(dòng)，向管理要效率，用創(chuàng)新創(chuàng)新高。讓愛康因成功而綻放，讓我們因創(chuàng)新而精彩。

第四篇：創(chuàng)新思維課程培訓(xùn)心得

創(chuàng)新思維課程培訓(xùn)心得

12月17日，今天鄭老師冒著寒冷的天氣，又對(duì)我們進(jìn)行了創(chuàng)新思維課程的入園培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的流程還是和上次一樣，首先每個(gè)級(jí)部出一節(jié)示范課，然后看完課在對(duì)課程進(jìn)行評(píng)課，以及對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討。

大班鄭老師《阿德的朋友》這節(jié)課主要是讓幼兒觀察動(dòng)物的影子的特征，根據(jù)動(dòng)物的特征，判斷動(dòng)物的名稱，通過故事情境的方式讓孩子學(xué)會(huì)記憶的方法，培訓(xùn)的老師給出的意見是：應(yīng)該出示大圖來讓孩子觀察，并讓孩子說出那張不認(rèn)識(shí)，并讓孩子們一起探討，最后得出結(jié)論，要注意方法的提煉。在孩子操作時(shí)候，教師不要過多的語(yǔ)言去干擾孩子的思考問題的空間。

小小班《小豬分水果》，這節(jié)課主要訓(xùn)練孩子的記憶能力，但是老師的目標(biāo)注重于認(rèn)識(shí)顏色，在提煉經(jīng)驗(yàn)方面缺少了目標(biāo)性。少點(diǎn)問孩子選擇性的問題。

小班《樹林畫家》讓孩子初步理解整體與部分的關(guān)系，孩子們都達(dá)到了目標(biāo)，但是老師在以后的教學(xué)要多點(diǎn)給孩子信心。

這次的培訓(xùn)中。老師們又學(xué)到很多在上課的過程要注意的問題，相信今天的培訓(xùn)能讓我們的以后的教學(xué)更加完美。

2013年12月17日

第五篇：創(chuàng)新思維

創(chuàng)新孕育著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,是一個(gè)民族對(duì)人類文明進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。目前,我們正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,世界各國(guó)都在拼命地發(fā)展經(jīng)濟(jì),努力提高綜合國(guó)力,國(guó)際間呈現(xiàn)出激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。其實(shí)質(zhì)就是各國(guó)之間創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)?？v觀人類社會(huì)的發(fā)展史,就是一部創(chuàng)新的歷史。社會(huì)每前進(jìn)一步,都是創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)新關(guān)系著一個(gè)國(guó)家和民族的興衰,創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,因此,筆者就如何對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)加以探討。

一、大學(xué)生創(chuàng)造性思維的涵義及特征

思維是一種極為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，具有許多重要特質(zhì)。關(guān)于思維的涵義,當(dāng)前心理學(xué)界普遍認(rèn)為，思維是人腦對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的自覺的、間接的和概括的反映。創(chuàng)造性思維是思維的高級(jí)形式，它是指人類在探索未知領(lǐng)域的過程中，突破固有的邏輯通道，以新異、獨(dú)創(chuàng)的方式尋求獲得新成果的思維。這種思維與其他思維的區(qū)別，在于它提供了新穎、獨(dú)特而又有價(jià)值的思維成果。其特點(diǎn)是新穎性和價(jià)值性,由于大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們文化程度高，身心發(fā)育已基本成熟，其創(chuàng)造性思維呈現(xiàn)出以下主要特征: 1.多向和求異性。2.突發(fā)和跨越性。3.整體和綜合性。大學(xué)生創(chuàng)造性思維特別注重思4.廣闊和靈活性。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的必然性

(1)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是民族進(jìn)步、國(guó)家興旺的需要 江澤民總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)說:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,“如果不能創(chuàng)新,不去創(chuàng)新,一個(gè)民族就難以發(fā)展,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步一刻也離不開人才,不論是知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪的國(guó)際(2)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的需要

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),這是一個(gè)全新的時(shí)代———知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代技術(shù)為核心。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究,其核心在于創(chuàng)新。而知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新能否實(shí)現(xiàn),最終取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在這種情況下,誰(shuí)先搶占科技的制高點(diǎn),誰(shuí)就能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上處于領(lǐng)先地位。因此,新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時(shí)代的要求,只有培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,才能使我們有能力參與日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),并且保證在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

(3)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是人類自身發(fā)展的需要

人類科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展,知識(shí)超速積累,人們獲取知識(shí)的方式和途徑正發(fā)生迅速變化。日新月異的電子技術(shù)和迅速發(fā)展的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已逐步進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域,使得人們幾乎每時(shí)每刻都可以觸及到世界的每一角落?！叭祟惿婵臻g發(fā)生巨大變化的情況下,每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)選擇和創(chuàng)新,不斷在超越、創(chuàng)新中生存和發(fā)展。這也就要求培養(yǎng)人的教育必須適應(yīng)這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。

二、怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)造性思維能力在人類改造自然和社會(huì)的實(shí)踐中顯示出無數(shù)的魔力,怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性

思維能力已成為大學(xué)生共同關(guān)心的問題。

1·強(qiáng)化知識(shí)教育,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的根基知識(shí)是人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),是人類長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶。知識(shí)不僅是人們行動(dòng)的向?qū)Ш椭改?而且其本身又具有很高的精神價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值。知識(shí)是人們能力發(fā)展和精神成長(zhǎng)所必不可少的,一般來說,知識(shí)水平與創(chuàng)新水平是一致的,真正有水平的創(chuàng)新人才需要接受更豐富的知識(shí)。2·樹立自信心,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力自信是成功的基礎(chǔ),具有高度自信的人意味著一個(gè)人信任和尊重自己,缺乏自信心意味著對(duì)自己的輕視、自卑,對(duì)自己采取否定的態(tài)度。自信是一種自我激勵(lì)的精神力量,它能夠激發(fā)潛意識(shí)釋放出無窮的熱情、精力和智慧,進(jìn)而幫助其獲得成功。

3·激發(fā)好奇心和求知欲,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)造性思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動(dòng)力。

4·培養(yǎng)豐富的想象力,是進(jìn)行創(chuàng)造性思維不可缺少的條件大學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏豐富的想象力,不善于舉一反三地聯(lián)想,就不可能有所創(chuàng)造。,想象力和個(gè)人的知識(shí)水平緊密相聯(lián)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中,不斷地用知識(shí)豐富自己的頭腦,培養(yǎng)高度的想象力, 5·培養(yǎng)對(duì)挫折的容忍力,是獲得事業(yè)成功的關(guān)鍵人的一生有無建樹,不只決定有無創(chuàng)造性思 維,更決定于一個(gè)人有沒有一往無前、百折不回的精神。在某種意義上說,創(chuàng)造的一分成功,是用九分失敗換來的。具體措施

1學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)選修課,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面 選修是學(xué)生獲取知識(shí)的一種很好的補(bǔ)充,尤其是對(duì)于跨專業(yè)的科目,可以營(yíng)造文理工交叉的學(xué)術(shù)氛圍。而理工科的學(xué)生,由于平時(shí)的教育過于重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),缺少活潑的氣質(zhì),很容易因?yàn)閷I(yè)面狹隘、缺少人文精神養(yǎng)的熏陶,眼界不高,以致難以勝任適應(yīng)面廣的創(chuàng)新工作。但是許多學(xué)科可以彌補(bǔ)學(xué)生的這一缺憾,比如美育可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想像力。

二、改善環(huán)境,營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)新思維的大舞臺(tái)

(1)辦好圖書館,拓寬大學(xué)生知識(shí)面縱觀科學(xué)史在各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的重大突破和創(chuàng)新,多數(shù)是由本專業(yè)以外的人取得的。一個(gè)人的知識(shí)越廣博,潛在的創(chuàng)造力就越豐富。高校除教師給學(xué)生授好課外,還應(yīng)重視第二課堂———圖書館的建設(shè)。一切從方便學(xué)生著想,創(chuàng)造一切條件,如開架借閱、增加閱覽座位、延長(zhǎng)開館時(shí)間、開展導(dǎo)讀講座等。來增加大學(xué)生的閱讀量,拓寬知識(shí)面。并鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),擺脫知識(shí)專業(yè)化,對(duì)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的束縛,在不同的領(lǐng)域里尋找專業(yè)發(fā)展的突破點(diǎn)。

(2).變同步的班級(jí)授課制為靈活的學(xué)分制

統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容、一致的學(xué)習(xí)步調(diào)、同樣的學(xué)習(xí)要求容易扼殺多樣性和個(gè)性,也會(huì)扼殺創(chuàng)造性。而靈活的學(xué)分制能夠克服這些缺點(diǎn),有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

(3).改革考試方法

傳統(tǒng)的考試方法是以所謂標(biāo)準(zhǔn)答案來評(píng)價(jià)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣不利于鼓勵(lì)學(xué)生提出多樣性的答案。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須改革考試方法。對(duì)大學(xué)的考試來說,有必要對(duì)專業(yè)課的考試分成兩部分———知識(shí)型或理論型的閉卷和智力型或?qū)嵺`型的開卷。同時(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定要做相應(yīng)的調(diào)整.