第一篇：聽(tīng)課反饋情況總結(jié)

聽(tīng)課情況總結(jié)反饋

聽(tīng)課人員： 時(shí)間： 節(jié)次:

執(zhí)教教師： 學(xué)科： 班級(jí)： 優(yōu)點(diǎn)：

1、教法運(yùn)用較好，綜合運(yùn)用了提問(wèn)法、討論法、朗讀法，并能夠在講解的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、根據(jù)試卷情況，分層次分析成績(jī)，進(jìn)行學(xué)情總結(jié)。

3、班級(jí)衛(wèi)生較好。不足：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，部分學(xué)生找不到試卷，上課注意力不集中。

2、教案的實(shí)效性有待提高，學(xué)生的主體地位突出不夠明顯。

3、平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，上課認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)做筆記等。

等。

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課反饋情況總結(jié)

芨芨小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部推門(mén)聽(tīng)課情況小結(jié)

一、總體情況

總聽(tīng)課 15 節(jié)次，其中 7 節(jié)優(yōu)課。

二、優(yōu)課教師：趙碧荷、吳珍珍、劉曉慶、殷佳、王亮 三、三、優(yōu)課中比較突出的特點(diǎn)：

1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

每位教師能做到精心備課，明確三維目標(biāo)，進(jìn)行有機(jī)整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運(yùn)用激勵(lì)性的流暢語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備課件、教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車(chē)、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)易鐘表、卡片、美術(shù)課的圖片、卵石動(dòng)物造型、小黑板的使用等。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新

無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)，多媒體課件的使用等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。

3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過(guò)親自動(dòng)手操作理解“平均分”；在教師的范讀、引讀、自讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)發(fā)現(xiàn)，談感受，充分領(lǐng)略草原的美，草原人民的熱情；學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題，文言文中“之”的意思，教師拓展講解它在不同句子中的多種用法；英語(yǔ)課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表，同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí)；美術(shù)課中學(xué)生合作進(jìn)行的卵石動(dòng)物造型創(chuàng)作等等，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、小組合作學(xué)習(xí)的有序組織、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、存在共性問(wèn)題

1.學(xué)生立體地位突出不夠明顯。2 學(xué)生指導(dǎo)針對(duì)性有待加強(qiáng)。3.探究性討論問(wèn)題設(shè)置有待提高。

4.課堂還給學(xué)生，怎么還、還什么，拿捏不準(zhǔn)。

五、建議

加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過(guò)評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。

以主題教研提升質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評(píng)議時(shí)也要圍繞主題進(jìn)行，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)作用。課后必須寫(xiě)課后反思，聽(tīng)課體會(huì)，做到一課一得。

平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相等。

芨芨小學(xué)

第三篇：學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)課反饋

和平小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)聽(tīng)課反饋

科目：數(shù)學(xué) 任課教師:孫老師 班級(jí)：一年級(jí)（2）班 學(xué)生姓名：

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)目標(biāo)分析：

孫老師能尊重學(xué)生，給學(xué)生發(fā)言權(quán)；注意培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神；教學(xué)能使我的孩子情感和學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生積極變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)分析：

孫老師的課我的孩子有興趣；能使我的孩子通過(guò)自己努力去得到知識(shí)；我的孩子容易懂，能理解；課堂中，學(xué)生能主動(dòng)積極地思考、討論、發(fā)言。學(xué)習(xí)情境分析 ：

孫老師上課時(shí)，保證學(xué)生有時(shí)間思考、討論、發(fā)言；我的孩子心情是愉快的；孫老師能用學(xué)生生活中熟悉的事例，幫助孩子理解知識(shí)。促進(jìn)教學(xué)分析：

孫老師鼓勵(lì)學(xué)生自己努力去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；提倡學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題開(kāi)展討論交流；課堂中老師能照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析：

孫老師組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間互評(píng)；老師經(jīng) 常鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的信心。

總之，孫老師的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生在學(xué)習(xí)中都很活躍，學(xué)習(xí)紀(jì)律良好。

我很感謝學(xué)校各位老師，不辭辛勞的對(duì)孩子諄諄教導(dǎo)，很敬佩學(xué)校各位老師的人格魅力，很贊賞學(xué)校此次的聽(tīng)課活動(dòng)，希望和平小學(xué)的教學(xué)成績(jī)蒸蒸日上，為了孩子的明天我們家長(zhǎng)愿意和學(xué)校各位老師共同努力！

建議：1.教室外噪音太大，如洗車(chē)聲、上體育課的吵鬧聲等，使老師和學(xué)生不能在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)和學(xué)習(xí)，希望學(xué)校改進(jìn)。

2.學(xué)生年齡層次和知識(shí)層次不一，少部分學(xué)生紀(jì)律渙散，影響了課堂教學(xué)。希望老師能和這些學(xué)生家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)們共同教育。

二〇一二年十一月二十九日

第四篇：師徒結(jié)對(duì)聽(tīng)課反饋

師徒結(jié)對(duì)聽(tīng)課反饋---李芬

授課人：李桑 評(píng)課人：李芬 聽(tīng)課時(shí)間：2015年9月30日第3節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：Unit2 period 1

教學(xué)流程：復(fù)習(xí)——句型教授——聽(tīng)力訓(xùn)練----對(duì)話練習(xí)課堂亮點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)及時(shí)，學(xué)生很重視分?jǐn)?shù)，這是個(gè)好現(xiàn)象。

2.每個(gè)環(huán)節(jié)后都會(huì)反復(fù)該堂課重點(diǎn)內(nèi)容，有小結(jié)，讓學(xué)生反復(fù)感知重點(diǎn)知識(shí)。3.聽(tīng)力有分層，游艇前指導(dǎo) 教學(xué)建議：

1.常規(guī)要訓(xùn)練，讓學(xué)生跟著老師走，任何細(xì)小動(dòng)作都要注意。2.訓(xùn)練學(xué)生熟悉老師的英語(yǔ)指令。

3.復(fù)習(xí)時(shí)間拉得太長(zhǎng)，重點(diǎn)句型講解時(shí)要注意該句型的其他形式的變換。要增加相應(yīng)的練習(xí)鞏固。

第五篇：數(shù)學(xué)聽(tīng)課感受反饋

10月份聽(tīng)課反饋

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如方春霞老師講《噸》用課件出示大米一點(diǎn)一點(diǎn)的變多，然后讓學(xué)生實(shí)際的去抬一抬，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在教學(xué)中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：姚弘老師的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、想一想等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。