第一篇：赴宜川學(xué)習(xí)心得體會（共）

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

2013年10月13,14日我校六十多名教職員工在張校長的帶領(lǐng)下赴宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。通過參觀校園、聽每天例行的班會、考察晚自習(xí)、參觀學(xué)生宿舍、聽課、聽趙永平主任的講座感受很深，我從以下三方面來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、積極進取的校園文化

走進校園迎面就是“引領(lǐng)教育變革方向，打造自主特色明?！睒?biāo)語；在操場上有“全世界都在等待你的成功故事”，“ 世界上沒有任何東西可以取代堅持”，“任何人都可以成為偉大傳奇”等，在教學(xué)樓里有“學(xué)校為學(xué)生發(fā)展而存在”，教室里“我堅持，我自信”等；從標(biāo)語中可以看出學(xué)校前衛(wèi)的辦學(xué)理念。校園文化建設(shè)有聲有色，突出學(xué)校本土特色。校園內(nèi)張貼各類教師、學(xué)生光榮榜，上下樓梯口在樓道內(nèi)張貼有學(xué)生的各類標(biāo)語，且用中英文對照，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍的同時，更多的是對學(xué)生的肯定和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心。對于行為習(xí)慣表現(xiàn)較差的學(xué)生則通過嚴(yán)明的懲罰形式展現(xiàn)出來，如通報告示、教室外的批評欄，讓這些學(xué)生充分認(rèn)識到他們的所作所為是錯誤的，是會影響班級和學(xué)生的聲譽和形象的。充分發(fā)揮了學(xué)校的每一面墻，每一幅字畫，每一個標(biāo)語，營造一種積極向上的，賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生對真善美的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。

二、井然有序的自主管理

從升旗儀式、課間操、課堂、每日班會、晚自習(xí)、宿舍衛(wèi)生處處體現(xiàn)著學(xué)生的自主管理。蔣永升副校長在最后講座談中說到自主管理方向：先成人再成功，注重養(yǎng)成教育。通過建設(shè)學(xué)校學(xué)生自主管理委員會機構(gòu)，由政教處管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育活動、在校生活等多方面進行跟蹤監(jiān)督檢查，對檢查結(jié)果通過周考核、月考核、學(xué)期考核直接與班級管理考核相掛鉤，有效促進各班級的管理；各班都成立了班級自主管理委員會，職務(wù)由學(xué)生通過報名競選產(chǎn)生，主要督促班級內(nèi)各學(xué)習(xí)小組在校的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作，并交檢查結(jié)果用來考核學(xué)習(xí)小組，同時對不良現(xiàn)象及時公示于班級爆光欄。通過班主任、學(xué)校自主管理委員會、班級管理委員會的層層管理和落實，學(xué)生的行為得到有效的引導(dǎo)和規(guī)范，形成了良好的學(xué)生教育氛圍，每位學(xué)生都有責(zé)任，人人都是管理者人人都在被管理。從而形成了學(xué)生自已管理自已，自主發(fā)展的良性循環(huán)模式。

三、自主學(xué)習(xí)課堂模式

我最感興趣的是自主學(xué)習(xí)課堂模式，周一早上一、二節(jié)我們幾個化學(xué)老師深入班級聽了高

一、高二兩節(jié)化學(xué)課，親身感受自主學(xué)習(xí)課堂模式。要落實高效課堂模式必須要從兩方面落實：

1、根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情編寫學(xué)案

課前教師要編寫學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)案，學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的路線圖，（頭一天）課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)案利用自習(xí)時間自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采取三環(huán)節(jié)課堂模式，即議—講—練。教師講課不超過15會鐘，課堂學(xué)習(xí)教師將課堂真正還給了學(xué)生，給了學(xué)生充分展示的機會，通過展示，教師對學(xué)生暴露出來的問題及時給予糾正的引導(dǎo)，有針對性的突破教學(xué)中的重點和難點，課后留給學(xué)生10分鐘的課堂檢查時間，學(xué)生在當(dāng)堂課就消化掉教學(xué)內(nèi)容，使課堂教師真正達(dá)到高效。通過這種教學(xué)模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生興趣得到充分的挖掘，同時在教學(xué)過程中優(yōu)生得到提高培養(yǎng)，學(xué)困生時時有師傅在身邊指導(dǎo)始終能跟上。

2、高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)小組

要完成自主學(xué)習(xí)、合作探究必須要完善學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。宜川中學(xué)的學(xué)習(xí)小組一般是六人組成，成績按A、B、C三檔劃分，每檔二人。小組的核心人物是小組長的選拔和培訓(xùn)，小組長的學(xué)習(xí)成績必須在B檔以上而且要有一定組織管理能力并樂于為大家服務(wù)，年級組和老師定期對小組長進行培訓(xùn)，針對在運作的過程中出現(xiàn)的問題班主任、科任老師及時指導(dǎo)培訓(xùn)。對于小組考核采取“捆綁式”評價，組榮我榮，從而促進共同進步。為打造高效課堂提供了保障。以上兩方面同時落實，才能使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。2013,10

第二篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

———高一英語備課組

為了進一步提高我校學(xué)生自主化管理和自主學(xué)習(xí)的能力，推進“五環(huán)三課”導(dǎo)學(xué)案模式向縱深方向發(fā)展。2013年10月10---10月12日，學(xué)校組織我們一行48名教師第三次赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，此次行程雖短，但卻讓我們獲益頗多。經(jīng)過我們備課組討論，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

第一：營造氛圍，激發(fā)興趣

1.豐富多彩的校園文化建設(shè)

走進宜川中學(xué)，似乎走進了文化的殿堂，校園內(nèi)處處可見充滿正能量的雙語標(biāo)語。這不僅創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，而且激發(fā)了師生積極向上的勁頭。其實這種特色在我校也是隨處可見。比如說：每天中午12：20---12：40的校園英語廣播；每周三、四下午第八節(jié)課的英語角活動都為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍和條件。此次學(xué)習(xí)之后我們一直在想：“如何能使我們六中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個質(zhì)的飛躍？從而打破啞巴英語？”經(jīng)討論后我們一致認(rèn)為宜川中學(xué)大課間的瘋狂英語朗誦是很值得借鑒的。

2.班級英語學(xué)習(xí)小組和學(xué)科研究小組的建設(shè)

我們都知道：“實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)小組和學(xué)科研究小組的有效建設(shè)?！苯梃b宜川中學(xué)在小組建設(shè)方面的優(yōu)秀做法，我校也做了一些努力和改進。首先：有針對性的構(gòu)建小組。其次：確定小組長及學(xué)科帶頭人，進而以優(yōu)帶差。這樣就形成了組內(nèi)相互監(jiān)督，互幫互

學(xué)，組間相互競爭，絕不示弱的良好學(xué)習(xí)氛圍；同時，還建立了英語學(xué)科研究小組，目的是讓優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，從而帶動更多的學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)。為了更好的激勵學(xué)生，我們制訂了相應(yīng)的評價措施。如：英語單詞聽寫、課文背誦、課堂回答問題、小組展示加分表。周評比，月總結(jié)并及時和班主任溝通，在條件允許的條件下，給予優(yōu)秀生適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣不僅提高了小組合作能力，而且增強了競爭意識。

3.英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

常言道：“興趣是最好的老師?！痹谶@方面，我們打算在辦好原

有的英語話劇比賽，演講比賽、歌曲比賽的基礎(chǔ)上，加大英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如組織學(xué)生觀看一些能力所及的英文電影，閱讀一些一級英文原著（如英語書蟲），教會學(xué)生一些簡單易學(xué)的英文歌曲等。經(jīng)過高一一年的培養(yǎng)，讓部分學(xué)生不再提起英語就頭痛，讓大部分學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，讓優(yōu)等生更加卓越。

第二：不斷學(xué)習(xí)，體質(zhì)增效

1.加強專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

在宜川中學(xué)高一年級教師辦公桌上都放著近五年高考習(xí)題集，還有《中學(xué)英語教學(xué)與研究》等專業(yè)書籍。聽那些老師們說：“他們只有不斷的學(xué)習(xí)和更新知識，才能更好的服務(wù)于學(xué)生?！钡拇_如此，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代的發(fā)展。正如我們學(xué)校經(jīng)常提倡的：“勤學(xué)習(xí)，勤讀書”。所以，我們在工作之余，經(jīng)常研讀教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，探討教育教學(xué)方法，力求取得不斷進步。

2.不斷反思，提高備課質(zhì)量

“五環(huán)三課”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在我校實施已有兩個年頭了。在實施過程中，備課是至關(guān)重要的。我們嚴(yán)格按照學(xué)校的備課制度進行備課，由主備人提前兩周拿出初備學(xué)案，分發(fā)給備課組成員人手一份并獨立完成，上課前一周備課組會議上進行二次備課，小組成員共同探討存在的問題和需要改進的地方，最后由主備人把修改好的學(xué)案印發(fā)給學(xué)生使用。盡管我們在備課方面做了大量的工作，但由于我校80%的學(xué)生英語是弱勢科目，所以收效甚微。經(jīng)過我們反思之后，發(fā)現(xiàn)存在的問題是：備課前是能集集體的智慧為一體，但課后反思不足，存在單打獨斗的現(xiàn)象。沒有把個人反思的內(nèi)容進行集體交流和總結(jié)。因此我們高一英語備課組決定在以后每次備課組會議上，先針對前一單元授課過程中存在的問題進行集體交流和反思，然后再進行下一單元的備課。這樣就可以幫助我們在編寫和使用導(dǎo)學(xué)案的過程中更加游刃有余。

總之，教學(xué)是一個不斷提高和更新的過程。我們高一英語備課組將不斷努力，逐漸改變英語是弱勢學(xué)科的這種現(xiàn)象。以上是我們高一英語備課組此次學(xué)習(xí)之后的一些體會和反思，如有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。

謝謝大家！

2013年10月15日

第三篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

-----用堅持來實現(xiàn)高效

張雄雄

炎炎夏日，我們一行13人在張文莉校長的帶領(lǐng)下，奔赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，希望學(xué)得人家的先進辦學(xué)經(jīng)驗為我所用，4天的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，感受到的不只是震撼，更有許多的感觸。以下就是我此次學(xué)習(xí)的體會：

邁入宜川中學(xué)的校門，我首先看到的是“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”這樣一條醒目的標(biāo)語，我深切明白宜川中學(xué)搞課改的決心，那就是徹徹底底的解放，我也看到了宜川中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的決心，正印證了蔣校長的那句話“校長的決心有多大，課改就能走多遠(yuǎn)”。

學(xué)校的每一個角落都在彰顯著“以人文本”的文化氣息。能用的地方都用了，哪怕是講桌兩側(cè)，樓道兩壁，教室門前，屋頂橫梁都成了他們展示文化的陣地，處處文化時刻熏陶，讓學(xué)生在文化中生活，在文化中成長，在文化中收獲。我私底下作了一個統(tǒng)計，宜川中學(xué)單單橫幅類的標(biāo)語就有36條，如“任何人都可以成為一個偉大的傳奇！”“世界上沒有任何東西可以取代堅持！”“全世界都在等待你成果的故事！”“天才就是重復(fù)次數(shù)最多的人！”類似的標(biāo)語很多，足以振奮人心。櫥窗，固定和活動的達(dá)38塊，有展示學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃的藍(lán)圖，有名人校友的展示，有各組宣傳的專欄，讓人真正了解學(xué)校文化。溫馨提示8條，讓人感受到的是舒心與溫暖，更不用說每一間教室門前的個性班級文化，諸如“逆風(fēng)薔薇”“龍圖騰之”“我們與希望同在”等

等這樣的宣傳陣地舉目便是，我相信文化的陶冶功能是巨大的，而宜川中學(xué)用的十分到位，啟迪心智的理念性的東西也有許多，入校門右側(cè)，一塊巨石上雕有“啟智鑄魂”四個大字，令人震撼。左側(cè)藤架、園林之中“尺璧非寶，寸陰是競”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“潤物無聲”和一些雕塑都能讓人感受到文化的熏陶，哪怕是一個垃圾桶、幾張小石凳、幾塊看似隨意堆放的石頭都不由讓人產(chǎn)生置身文化之中的感覺。

更令人印象深刻的是宜川中學(xué)學(xué)生的精神面貌，體現(xiàn)在兩操和瘋狂英語環(huán)節(jié)，整齊的隊列隊形，豪邁的班級口號，尤其“胸貼背”式跑操不得不讓人嘖嘖贊賞，一切都是那么的有序而迅速，課間操從音樂響起到做操結(jié)束共計10分鐘，沒有多余的東西，一切可以用干凈利落來形容，學(xué)生知道該干什么，不該干什么，加上迅捷的音樂，確實可以振奮精神，我想人活動就是這種精氣神，活的就是信心，用最激情的態(tài)度活出人生的精彩。

“人人有事干，事事有人干”的口號在宜川中學(xué)是得到了真正的落實，從掃地到領(lǐng)取早餐，從小組記錄到個人評價，從廢紙收集到教室門口的個性布置，從溫馨提示的書寫到小班會的主持，無一不是井井有條，一一落實。雖然在教室里我沒有看到類似《中學(xué)生行為規(guī)范》之類的制度框，但我感覺得到，每一個小組，每一個班級、每一項活動，都是有章可循，并配備相應(yīng)的而且是細(xì)致嚴(yán)厲的獎懲制度。宜川中學(xué)的墻上不是激勵性的標(biāo)語，就是溫馨類的提示，不是展示班級個性的文化，就是學(xué)生的個性制作。很少能看到像我們學(xué)校“十不準(zhǔn)”

之類的禁令，更多的是我們應(yīng)該怎么做。我覺得“以人為本”的理念在這得到了相應(yīng)的體現(xiàn)。雖然，他們的處罰力度也很大，但在校服、吃零食、上課的自主、自由方面給予學(xué)生充分的民主，也許正印證了那句名言：“上帝關(guān)上了你的那扇門，必定會為你打開一扇窗。”不許學(xué)生做什么是以允許學(xué)生做什么為基礎(chǔ)的，只有這樣學(xué)生才感受到民主與自由。

在課堂上，學(xué)生爭著搶著回答問題，雖然我不是很欣賞這種回答問題的方式，但細(xì)細(xì)回想，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，更培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)，由于有小組評價制度的激勵，課堂上太多的同學(xué)參與課堂活動，積極發(fā)言。小組間既有競爭又有互補，黑板變成了小組間交流的陣地，成了學(xué)生展示自我和培養(yǎng)能力的平臺，似乎老師在黑板上寫的字很少很少，因為學(xué)生才是課堂的主人。不看老師如何教，只看學(xué)生如何學(xué)，學(xué)得多少。授課老師真正落實了“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的理念。

與人對比，我默默反省，我們到底缺乏的是什么？

1、至上而下的思想統(tǒng)一，至上而下的支持力度。

2、具體可行，細(xì)致長久的操作制度和配套的獎罰措施。

3、真正的貫徹“學(xué)生為本”的育人理念，相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，允許學(xué)生有不足，不能因為有瑕疵便否定整個課堂效果。

4、敢于放手，放手老師創(chuàng)造性的工作，放手學(xué)生自主、“自由”，的學(xué)習(xí)。

5、大力構(gòu)建激勵機制，讓獎勵發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

6、改變評價機制，深挖做法背后的意義，別看老師課堂上沒說多少話，別看老師課堂上沒寫幾個字，重要的是看學(xué)生是否真正動起來，收獲了多少。

哎！任重道遠(yuǎn)，看起來容易，做起來難，改變思想，慢慢領(lǐng)會，點滴做起，逐步深入，但“堅持”很重要。

第四篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

2013年9月29日我校組織50余名教師及領(lǐng)導(dǎo)赴宜川中學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)，進過兩天的參觀學(xué)習(xí)，我感到非常震撼，有很多感觸，一個偏遠(yuǎn)的山區(qū)縣城竟然能在國內(nèi)打造出如此獨特風(fēng)格的教學(xué)模式，下面就這兩天學(xué)習(xí)的心得體會及所見所聞?wù)砣缦拢?/p>

我們具體的參觀學(xué)習(xí)時間是9月29日下午兩節(jié)課，2點15分開始；29日晚7點10分至7點半是班會，7點40分至9點10分時自主學(xué)習(xí)課時間；9月30日7點10分至7點40分時早讀時間，之后7點40至8點事早操時間，8點10分至9點50有兩節(jié)課（個別教研組有教研活動，具體看情況），10點10分至11點50分是在大會議室進行交流和聽校長的發(fā)言。具體感受總結(jié)是：

一、校園文化的特色：

從校園的各個角落風(fēng)貌看來，校園文化真正體現(xiàn)一個名校的特色，縱觀學(xué)校的各個角落、各面墻壁，處處體現(xiàn)生本理念，外圍的墻壁、宣傳欄，今人先賢的名言均用雙語展示，時刻提醒著宜川中學(xué)師生的發(fā)展，教師走廊的橫梁、班級門口，從班名到班徽，從小組之星的展示，到許愿墻，從班級日志到社會新聞，無不體現(xiàn)宜川中學(xué)師生的精神風(fēng)貌，時刻激發(fā)學(xué)生上進的動力，學(xué)生宿舍的干凈、整潔、清雅，給人印象深刻，營造出一種家的溫馨。整體來講，學(xué)校中時時處處均已一種宣傳、號召、鼓勵、展示的氛圍呈現(xiàn)于我們眼前，點點滴滴體現(xiàn)了宜川中學(xué)每一位教師、學(xué)生的精神文化及內(nèi)涵之所在。學(xué)校文化建設(shè)真是有聲有色，每一幅字畫和標(biāo)語都能給人營造一種積極向上，賞罰分明的感受，讓學(xué)感受到什么是真善美，什么是真正的學(xué)習(xí)和正義和集體榮譽感。

二、學(xué)生管理剛?cè)岵⑦M，其自主管理成效顯著。

在宜川中學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不論是學(xué)校還是一個班級，學(xué)生的自主管理都能剛?cè)岵⑦M，煥發(fā)生機。讓人耳目一新的是學(xué)校自上而下成立了不同的學(xué)生自主管理委員會，從學(xué)校到班級，均已學(xué)生自主管理為主。委員會的職責(zé)不但參與學(xué)校管理，同時在學(xué)校的一些決策方面也參與其中。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點點滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會和社團活動，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系，尤其據(jù)宜川中學(xué)的老師介紹，他們每天晚上的班會（7點10分至7點半），內(nèi)容豐富多彩，其主題的設(shè)置、組織的形式，完全以學(xué)生的需求及時安排與策劃，充分體現(xiàn)了自主管理的精髓。這種管理體系，真正的最大限度的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性，完全使學(xué)生以主人翁形象融入到學(xué)校與班級之中。這與學(xué)校的高效管理師分不開的，通過科學(xué)、嚴(yán)格的管理機制來管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

三、課堂展現(xiàn)獨特的教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)采。課堂采用教師編寫的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案，教師講課不超過15分鐘，將課堂真正交給了學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，找出問題所在，進行重點輔導(dǎo)和難點的講解，學(xué)生有一定展示機會，課后留給學(xué)生10分鐘的課 堂檢查時間，學(xué)生在課堂就能達(dá)到消化知識點的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的教學(xué)模式可以大力的調(diào)動學(xué)生課堂積極性，學(xué)習(xí)意識強，興趣增加，可以以小組的討論和回答配合能力來提高每一位學(xué)生的課堂消化質(zhì)量。確實是特色自主課堂。

四、注重學(xué)生的德育教育，進行深刻體會反思。

我們大部分學(xué)校的教育都是教師為主導(dǎo)，以講為主，沒有抓住誰才是課堂的主人，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，也達(dá)不到想要的優(yōu)質(zhì)課堂效果，宜川中學(xué)就改變了這樣的傳統(tǒng)模式，以德育教育為前提，處處發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師起引導(dǎo)學(xué)習(xí)作用，所以長期以來，真正能做到這一點的很少。教育是一項艱苦的工作，歷時長，困難多，各種因素復(fù)雜之極；作為教師或者是管理者來講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。在教學(xué)過程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)來定奪，根據(jù)實情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進教材，學(xué)會感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹立正確的價值觀、人生觀，始終保持健康和樂觀的心態(tài)，以主人翁意識融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個方面確保學(xué)生的健康成長，長此以往，我們的學(xué)校何愁不會成為另一個典范。

第五篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

張海軍

2013年6月24日至28日，我校一行13人在張文莉校長的帶領(lǐng)下赴宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，五天內(nèi)，我們通過聽、看、問等多種方式，對宜川中學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生自主管理、課堂教學(xué)改革等多方面進行了解，現(xiàn)將五天來的學(xué)習(xí)情況匯報如下：

一、我看到的宜川中學(xué)：

（一）濃厚的校園文化處處彰顯著“以人為本”的辦學(xué)理念。進入宜川中學(xué)的校園，我們首先被宜川中學(xué)濃厚的校園文化感染，被彌漫在校園每一個角落的人文氣息所打動。沒有居高臨下的管理標(biāo)語，沒有空洞的理論說教；有的是對教師和學(xué)生充滿人文關(guān)懷的熱情標(biāo)語。如：“全世界都在等待你成功的故事”、“世界上沒有任何東西可以取代堅持”等等。

（二）早操、大課間活動體現(xiàn)出宜川中學(xué)學(xué)生積極向上的精神面貌。

很多人看了宜川中學(xué)的早操和大課間活動都非常激動，情不自禁地會問：我們?yōu)槭裁床贿@樣做？其實作為參觀學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為不僅要看學(xué)校做了什么，更重要的是思考他們?yōu)槭裁匆@么做。宜川中學(xué)本著以人為本的理念，注重學(xué)生一天精神面貌的培養(yǎng)。整齊的步伐，哄亮的口號，動感的健美操節(jié)奏，課間活動時如風(fēng)的行動速度，其最終目的都是為了學(xué)生能保持一個良好的精神面貌。

（三）落實到位、執(zhí)行徹底的學(xué)生自主管理實踐了以人為本的辦學(xué)理念。

宜川中學(xué)將校長在靖邊三中做報告時曾講過他們學(xué)校的自主管理，當(dāng)時我還沒有太在意，但如果你有幸能在宜川中學(xué)校園轉(zhuǎn)一圈，你會被為自己平時為管理而付出的精力叫屈，他們真正做到了學(xué)生能做的事教師是不會干預(yù)的。早操操場見不到班主任，只有學(xué)生自主管理委員會的學(xué)生執(zhí)勤，早操結(jié)束，這些學(xué)生馬上集合，對當(dāng)天的早操情況進行反饋總結(jié)，衛(wèi)生保持干凈，也見不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或值周教師。學(xué)生自主管理委員會和志愿者協(xié)會的管理人員隨處可見，環(huán)境也有被污染的現(xiàn)象，但持續(xù)時間決不會太長。

（四）各種細(xì)節(jié)實踐著“以人為本”的辦學(xué)理念。

1.校園垃圾桶擺放密度大，便于學(xué)生垃圾入桶。

2.各類社團的成立，便于彰顯學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如大課間英語角的設(shè)立就可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生建立自信心。

3.課堂回答問題可不舉手，既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭能力，又能詮釋“以人為本”的理念。

4.如何對待學(xué)生吃零食問題，宜川中學(xué)能從學(xué)生的角度考慮問題，是“疏”而非“堵”。

5、課間活動不做讓學(xué)生乏味的廣播操而代之以學(xué)生喜聞樂見的健美操。

（五）、以導(dǎo)學(xué)案為載體的自主課堂讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。在一年來的課堂教學(xué)改革嘗試中，我常會想：把課堂完全交給學(xué)生真的行嗎？學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)不成怎么辦？學(xué)生成績下滑怎么辦？有太多的疑問讓我不敢完全放手學(xué)生去主持課堂。這次聽了宜川中學(xué)六節(jié)初中語文，兩節(jié)高中語文，我為自己的顧慮而慚愧，宜川中學(xué)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更加堅定了我課堂教學(xué)改革的信心。他們能將課堂的絕大多數(shù)時間交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)告訴我們，他們正在享受學(xué)習(xí)的快樂。

二、對我校課改工作的幾點新思考

五天的參觀學(xué)習(xí)對我來說有很大的感觸，結(jié)合我校的實際情況，對我校的課改工作有如下幾點思考：

（一）教學(xué)是塑造生命的工程，教師對的是活生生的性格迥異的鮮活生命，所以，學(xué)校的各項舉措當(dāng)從執(zhí)教育和被教育者的角度去思考問題，即從教師和學(xué)生的角度考慮，全面體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

（二）改變?nèi)熒乃枷胧钦n改成功的關(guān)鍵，要讓學(xué)生改變首先教師得改變，要改變教師的思想，先得改變領(lǐng)導(dǎo)的思想，所以，建議類似的參加學(xué)習(xí)的后可以多組織一些，讓一線教師從思想上認(rèn)識改革的必要性。

（三）全校上下高度統(tǒng)一的思想是課改順利進行的保證。課改是本著的“以人為本”的理念的教學(xué)工作，它需要全校師生去摸索，不可急于求成，不可 各釣魚，更不能朝玲夕改張令王改，學(xué)校要成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定目標(biāo)，明確方向，執(zhí)行有力，我校的課改工作才有可能有新的突破。

(四)充分發(fā)揮學(xué)校各部室、教研組、年級組的職能作用，各項任務(wù)不僅要有布置，更要強調(diào)檢查，落實和評估是課改工作落到實處的保證。

（五）學(xué)校要成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對我校目前的各種資源進行充分研究分析，確立課改工作的階段目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)，制定課改的長遠(yuǎn)計劃的階段計劃。分階段、分年級、分科目穩(wěn)步推進，充分發(fā)揮全校教師的創(chuàng)新能力，調(diào)動教師的參與積極性。

（六）發(fā)揮教育處職能作用，創(chuàng)新德育工作思路，夯實德育工作形式，為課改工作打好基礎(chǔ)。

（七）狠抓學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作，將班務(wù)管理和學(xué)習(xí)小組的建設(shè)有機結(jié)合起來，以小組評價學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及管理，為課改工作保駕護航。

以上是本人在五天的學(xué)習(xí)過程中形式的一些粗淺的認(rèn)識，正確與否要用行動去檢驗，不妥之處敬請各位不吝賜教。