第一篇：學(xué)習(xí)機(jī)械制圖心得體會

學(xué)習(xí)機(jī)械制圖心得體會

心得體會

實(shí)驗(yàn)三班林曉斌

我很高興自己能有機(jī)會學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，剛開始學(xué)的時候感覺

有點(diǎn)吃力，有些基本體很難想象它的立體圖，但通過逐漸的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何讀圖，怎樣表達(dá)零件，進(jìn)而使我的空間思維想象力

得到了提高?，F(xiàn)在我對這門課產(chǎn)生了興趣，感覺也不是特別難。

盡管有的時候可能需要很長一段時間來完成一道題目，但當(dāng)做完

時，會有很大的成就感。

通過這門課的學(xué)習(xí)，我還培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力，掌握了適

合自己的學(xué)習(xí)方法，高效的完成各種任務(wù)。例如，對AutocAD的

學(xué)習(xí)，我們可以通過菜單欄的幫助來了解它的功能，然后通過參

考書上的例題和練習(xí)題來鞏固，達(dá)到舉一反三，融會貫通。這樣

在今后的學(xué)習(xí)生活中，不管遇到什么困難，我都可以克服它。

學(xué)習(xí)這門課，讓我真正領(lǐng)略到“反復(fù)實(shí)踐”“失敗是成功之母” 的真正含義，同時也培養(yǎng)了我的毅力。作圖時，經(jīng)常需要我們反

復(fù)嘗試，理解每一條線代表什么，才能想出它的總體形狀。尤其

是在學(xué)習(xí)AUTocAD時，更需要我們反復(fù)探索，挖掘它的功能，一

步一步摸索，一次一次地失敗后爬起來，在這個過程中我從沒氣

餒，一如既往地堅(jiān)持到最后。

此外，這門課還讓我養(yǎng)成了一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，例如：線

形，尺寸標(biāo)注等細(xì)節(jié)都是不能馬虎的。圖紙中的規(guī)定都要嚴(yán)格按

照國家標(biāo)準(zhǔn)來做。只有這樣才能方便他人讀圖，也可以幫助我們

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神?？傊瑖?yán)格要求自己，以高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自

己，才能取得長足的進(jìn)步。

我很感謝老師能給我這么一個機(jī)會來出一套完整的考卷，出

卷的過程，我先從書本看起，抓住主要知識點(diǎn)；然后通過大量習(xí)

題來篩選出有代表意義的題目；最后通過AUTocAD做出來，再到

woRD中排版。這是一個很復(fù)雜的過程，但是它鍛煉了我的綜合能

力，這些都是我在答卷的過程所學(xué)不到的。制作這份考卷的過程

并不是一路平坦的。對這份考卷，我做過多次修改，最終才達(dá)到

自己滿意的地步。在這份工作完成之后，我學(xué)會了如何來協(xié)調(diào)整

體與局部的關(guān)系，正如出考卷一樣協(xié)調(diào)各題之間的比例，達(dá)到整

體的統(tǒng)一性。

學(xué)習(xí)這門課的過程，我從未放棄，別人能作到的自己照樣能

作到，沒有什么是不可逾越的，只要我有毅力，永遠(yuǎn)相信自己是

最棒的！

第二篇：學(xué)習(xí)機(jī)械制圖心得體會

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學(xué)習(xí)機(jī)械制圖心得體會

心得體會 實(shí)驗(yàn)三班林曉斌

我很高興自己能有機(jī)會學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，剛開始學(xué)的時候感覺 有點(diǎn)吃力，有些基本體很難想象它的立體圖，但通過逐漸的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何讀圖，怎樣表達(dá)零件，進(jìn)而使我的空間思維想象力 得到了提高。現(xiàn)在我對這門課產(chǎn)生了興趣，感覺也不是特別難。盡管有的時候可能需要很長一段時間來完成一道題目，但當(dāng)做完 時，會有很大的成就感。

通過這門課的學(xué)習(xí)，我還培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力，掌握了適 合自己的學(xué)習(xí)方法，高效的完成各種任務(wù)。例如，對AutoAD的 學(xué)習(xí)，我們可以通過菜單欄的幫助來了解它的功能，然后通過參 考書上的例題和練習(xí)題來鞏固，達(dá)到舉一反三，融會貫通。這樣 在今后的學(xué)習(xí)生活中，不管遇到什么困難，我都可以克服它。學(xué)習(xí)這門課，讓我真正領(lǐng)略到“反復(fù)實(shí)踐”“失敗是成功之母” 的真正含義，同時也培養(yǎng)了我的毅力。作圖時，經(jīng)常需要我們反 復(fù)嘗試，理解每一條線代表什么，才能想出它的總體形狀。尤其 是在學(xué)習(xí)AUTOAD 時，更需要我們反復(fù)探索，挖掘它的功能，一 步一步摸索，一次一次地失敗后爬起來，在這個過程中我從沒氣

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餒，一如既往地堅(jiān)持到最后。

此外，這門課還讓我養(yǎng)成了一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，例如：線 形，尺寸標(biāo)注等細(xì)節(jié)都是不能馬虎的。圖紙中的規(guī)定都要嚴(yán)格按 照國家標(biāo)準(zhǔn)來做。只有這樣才能方便他人讀圖，也可以幫助我們 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神?？傊?，嚴(yán)格要求自己，以高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自 己，才能取得長足的進(jìn)步。

我很感謝老師能給我這么一個機(jī)會來出一套完整的考卷，出 卷的過程，我先從書本看起，抓住主要知識點(diǎn)；然后通過大量習(xí)題來篩選出有代表意義的題目；最后通過AUTOAD 做出來，再到 WORD 中排版。這是一個很復(fù)雜的過程，但是它鍛煉了我的綜合能

力，這些都是我在答卷的過程所學(xué)不到的。制作這份考卷的過程 并不是一路平坦的。對這份考卷，我做過多次修改，最終才達(dá)到 自己滿意的地步。在這份工作完成之后，我學(xué)會了如何來協(xié)調(diào)整 體與局部的關(guān)系，正如出考卷一樣協(xié)調(diào)各題之間的比例，達(dá)到整 體的統(tǒng)一性。

學(xué)習(xí)這門課的過程，我從未放棄，別人能作到的自己照樣能 作到，沒有什么是不可逾越的，只要我有毅力，永遠(yuǎn)相信自己是 最棒的！

第三篇：淺談如何學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》

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淺談如何學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》

作者：胡 堯

來源：《職業(yè)·下旬》2010年第12期

《機(jī)械制圖》是一門機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課起著重要的作用。同時，這門課也是一名熟練的機(jī)械技術(shù)工人所必備的專業(yè)知識。這門學(xué)科主要學(xué)習(xí)機(jī)械圖樣的繪制與閱讀，要求學(xué)生有一定的空間想象能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在教學(xué)中如果能把握好各個環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)得更為輕松、愉快。

一、改變授課方法，營造教學(xué)雙方互動的課堂氛圍

老師要用自身的學(xué)識、智慧和創(chuàng)造力，以寬松的教學(xué)環(huán)境保持課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的敢問、敢說的意識和行為，老師要由教書傳授知識者變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者。例如，在表達(dá)斜視圖一節(jié)的教學(xué)中，老師先不介紹斜視圖的概念，而是讓學(xué)生利用其所學(xué)的視圖的表達(dá)方式嘗試對某個機(jī)件進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)他們確實(shí)感到表達(dá)困難時，老師再引入斜視圖的概念，這樣學(xué)生對斜視圖概念的理解就會更深刻。

其次，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析問題、解決問題，讓學(xué)生感受到獲取知識的樂趣。例如，“表達(dá)方法的應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以采用討論形式進(jìn)行講解。因?yàn)楸磉_(dá)方法比較多，對于某個零件來說，可能有幾種表達(dá)方案，而用哪一種表達(dá)方案比較合適，這需要在討論中解決。以這樣的形式授課，既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在制圖課中，有些問題的答案往往不是惟一性的，這些問題的解決只有最合理的方法，而沒有絕對的對錯之分，所以，對待這樣的問題，用討論形式解決比較好，學(xué)生也易于接受所學(xué)的知識。

二、側(cè)重學(xué)生繪圖、識圖能力的培養(yǎng)

在《機(jī)械制圖》的教學(xué)過程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)占有很重要的地位，所以在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于學(xué)生繪圖、讀圖能力的培養(yǎng)。教師可遵循“講——練——評——再練”的模式進(jìn)行教學(xué)，包括手工繪圖練習(xí)、儀器繪圖練習(xí)、計算機(jī)繪圖練習(xí)等。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、設(shè)計應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。在實(shí)踐教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，并力求在訓(xùn)練中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生做完適量的練習(xí)后，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的講解和分析，解決實(shí)踐中遇到的問題。

在繪畫練習(xí)中，表達(dá)方案的制定是最重要的。制定方案可采用討論的形式。例如，對某機(jī)件的表達(dá)方案，可以讓學(xué)生都表達(dá)自己的見解，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，然后組織學(xué)生對他們所提交的方案進(jìn)行評述、比較，分析各種方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

從中引導(dǎo)學(xué)生找出最佳的表達(dá)方案。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

三、在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

根據(jù)具體情況，適當(dāng)靈活地運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖等直觀教學(xué)模具，以具體直觀的形式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在看得見、摸得著的情境之中留下深刻印象，在講解知識的過程中適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象，讓同學(xué)們進(jìn)行充分思考后再來完成讀圖、填圖、分析形體和繪制三視圖等練習(xí)。如：在講解點(diǎn)線面的投影規(guī)律時，先讓學(xué)生掌握物體的投影規(guī)律和每一個視圖所反映的空間方位，然后結(jié)合教材中的模型和例題進(jìn)行空間想象，找出它們的投影在視圖中相應(yīng)的位置、大小和形狀。這樣學(xué)生就可以比較容易地掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、采用綜合考核方式，檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握程度以及相關(guān)的能力

平時討論、回答問題，主要考察學(xué)生表達(dá)方案的制定；閉卷考試，主要檢查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握情況；開卷考試，主要考察學(xué)生的知識應(yīng)用能力、繪圖能力，包括手工繪圖能力、儀器繪圖能力和計算機(jī)繪圖能力。通過全方位的考核，能夠準(zhǔn)確了解教學(xué)信息，給學(xué)生一個客觀的評價，避免了考核方式單一帶來的片面性。

總之，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以全新的授課方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的交流互動；根據(jù)課程特點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；運(yùn)用全方位的考核方式，對教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的評價。通過上述方法，往往能有效地提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松和愉快的氛圍中學(xué)好《機(jī)械制圖》。

（作者單位：江蘇省大豐市職業(yè)教育中心）

第四篇：機(jī)械制圖的心得體會

機(jī)械制圖課程設(shè)計的心得體會

課程設(shè)計是我們機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在為期一周的實(shí)訓(xùn)時間內(nèi)，我知道了設(shè)計絕對不是一件簡單的事，它不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)，更需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先繪制的是草圖，按照技術(shù)要求使用外卡、尺子等測量工具，對部件的有關(guān)尺寸做出測量（如部件的高度、深度長度和圓的直徑等〉，最后按照標(biāo)準(zhǔn)我們都購買了A1的格子紙進(jìn)行繪圖。

接下來繪制的零件圖，我選擇了泵座和主動齒輪軸兩個重要零件進(jìn)行測繪，雖然遇到了小小的困難，但依靠和同組同學(xué)相互討論和請教懂得的同學(xué)，問題很快解決。最難的是裝配圖的測繪，雖然都已學(xué)過，也有很多次繪制的經(jīng)驗(yàn)，但是如果僅靠書本上的知識，明顯是不夠的，此時那些對我們來說顯得很粗淺、半生不熟的，開始的時候不知道從哪里動手，想了半天一點(diǎn)頭緒也沒，去查書才有了點(diǎn)頭緒，標(biāo)注形位公差時又不知道該標(biāo)什么、怎么標(biāo)，書上也沒有，最后去問了小組組長才知道。

此次課程設(shè)計使我們掌握了零件測繪的方法和步驟，了解徒手畫草圖的意義，掌握常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測量數(shù)據(jù)和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)確畫出零件圖和裝配圖，更培養(yǎng)了我們認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

最后感謝老師這五天來陪我們一路走過，雖然艱辛但也有喜悅，雖然痛苦但也有歡愉，相信這五天會成為我大學(xué)生活中最值得回憶的一段特殊時光。

檢測1001班

魏敏星

2010年12月30日

第五篇：機(jī)械制圖歸納

1.均布表示

均布，一般情況下出現(xiàn)在機(jī)械圖紙中，與之同時出現(xiàn)的縮寫詞有EQS，P.C.D 或PCD(不同的書寫習(xí)慣而已），PCD是用來說明孔或銷釘?shù)仍谕粓A上時的位置說明，可以理解為節(jié)圓

比如說：

工程制圖時，當(dāng)組成要素(如大量的孔,槽等)相同且均勻分布時,可不必逐個標(biāo)注定位尺寸,僅在尺寸后注明均布符號“EQS”字樣，且在尺寸前面標(biāo)注相同要素均布數(shù)量。

φ16.5 EQS 多個均勻分布的直徑16.5mm圓孔，M12EQS 多個均勻分布的公稱直徑為12的螺孔，正規(guī)的格式是 n×M12EQS或n×φ12 EQS，用來表示在一個（圓）盤形零件均勻分布n個孔或螺紋孔。

例如：6×M12EQS此處是指均勻分布6個公稱直徑為12的螺紋孔。