第一篇：《教師與學(xué)生心靈的對話》讀書心得

《教師與學(xué)生心靈的對話》讀書心得

目前，越來越多的教師抱怨說現(xiàn)在的學(xué)生真難管，他們怎么不像以前的學(xué)生那樣對老師恭恭敬敬、言聽必從了。說的夸張一點(diǎn)，就怕放假開學(xué)，一想到上課心跳都要加速。于是，大家慨嘆：“這難道就是素質(zhì)教育的結(jié)果嗎？”

閱讀了《教師與學(xué)生心靈的對話》的一些章節(jié)，感慨頗深，下面是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、作為一名教師，應(yīng)該具有一顆積極的心，以積極的心態(tài)對待學(xué)生的許多心理問題（包括我們常說的許多心理問題）并對它們做出新的解讀，并以此來激發(fā)學(xué)生自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量。

二、佩塞施基說得好：一種行為，一種疾病或一種癥狀，從不同的文化和歷史觀點(diǎn)來評估，會(huì)得出許多不同的含義。因此，做為一名教師，應(yīng)該從多方面考慮學(xué)生所出現(xiàn)的癥狀，對癥下藥，既要保住學(xué)生的自尊心，也要把問題妥當(dāng)解決，盡量做到兩全其美。

三、作為一個(gè)教師，應(yīng)該要有積極的人生特質(zhì)：積極主動(dòng)、胸懷境界，情趣生活。

四、要具備四顆心：愛心、耐心、誠心、責(zé)任心。

積極主動(dòng)：“態(tài)度決定一切”，你有什么樣的態(tài)度你就會(huì)有什么樣的人生，沒有人會(huì)比你更在乎你的工作和生活，沒有人比你自己更適合管理你的人生和事業(yè)。因此要從態(tài)度出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起，盡量對生活、工作采取積極主動(dòng)。胸懷境界：對人寬容、對事超然，只要你盡了自己的全部努力，雖然無法改變他們，那你應(yīng)該對自己表示滿意，并盡情的享受其中的樂趣。這就是胸懷境界的最高境界。

情趣生活：教師不應(yīng)只會(huì)教書，還應(yīng)會(huì)玩、會(huì)生活、會(huì)交友、會(huì)讀書和思考，盡量尋找生活樂趣，增添生活情趣、潤澤自己的生活、豐富自己的心靈，使自己在各方面都得到提高。

記得有一位教育家說過：“果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，花朵的事業(yè)是華麗的，但讓我做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~子總是無限深情的垂青著它的土地的?！笨傊鳛橐幻處?，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，這樣才能保證學(xué)生的健康成長，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師是人類靈魂的工程師，我相信，在新課標(biāo)的教學(xué)中，努力建立新型的師生關(guān)系，用心靈與學(xué)生對話，教學(xué)成效一定會(huì)很好。在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力，真正作到為人師表。

黎天源 2012年6月26日

第二篇：教師與學(xué)生心靈的對話

《教師與學(xué)生心靈的對話》讀書感悟

河南濟(jì)源濟(jì)水東園 學(xué)校

張艷萍

第一次捧著《教師與學(xué)生心靈對話》這本書，還帶著一絲“支差應(yīng)付”的心理，可讀了一個(gè)章節(jié)之后，書中的內(nèi)容強(qiáng)烈地觸動(dòng)了我的心靈，引起了我的深思：要營造輕松的課堂，創(chuàng)設(shè)師生平等的和諧氛圍，我們該如何去做？我想，我應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生對話，深入到學(xué)生心靈深處，我才能切實(shí)考慮學(xué)生的真實(shí)需求，從而達(dá)到教育教學(xué)的效果。

一、幫學(xué)生打開心窗

教師與學(xué)生要對話，要使對學(xué)生的教育有效，需要先把學(xué)生的心窗打開。

首先要讓學(xué)生暢所欲言。只有讓學(xué)生說話才能知道學(xué)生內(nèi)心最深處的想法，這是了解學(xué)生思想最直接最有效的方法。而與學(xué)生對話，最重要的是要建立與學(xué)生平等的關(guān)系，只有學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，才肯向老師敞開心扉，傾訴自己內(nèi)心最深處的想法，甚至包括一些錯(cuò)誤的觀念。這是對老師的信任，而這種信任使學(xué)生把心窗打開，使老師的干預(yù)成為可能，所謂“親其師、信其道”。

其次要學(xué)會(huì)傾聽。教師作為引導(dǎo)者首先是學(xué)生的朋友，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法、意見，哪怕是錯(cuò)誤的觀念，只要是他心靈深處最真實(shí)的思想，老師都要平心靜氣地傾聽，然后決定如何做。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者角色，使其對學(xué)生成長的引導(dǎo)成為可能。

二、與學(xué)生平等相處。

我們不難看到，過分強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識的接收容器。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，改變純粹“教”與“學(xué)”的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對話的過程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂活潑的自主活動(dòng)。

1、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。

2、讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。

教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號。”

讀《教師與學(xué)生心靈的對話》有感

東園學(xué)校

翟雪梅

本學(xué)期，我校教師同讀一本書為《教師與學(xué)生心靈的對話》，我翻看了一些章節(jié)，這本書主要就當(dāng)前教師與學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行闡述，關(guān)注孩子的身心健康。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w育教學(xué)中的體會(huì)：

一、給學(xué)生進(jìn)行情感教育

教育是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的源泉就是愛。教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè)。教育的特征是育人，育人的關(guān)鍵是“心靈感化”。以情感人，以事例激勵(lì)人，從而產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的效果。在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)人的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣與愛好，使學(xué)生樂于接受體育學(xué)習(xí)、鍛煉，盡量讓學(xué)生在“動(dòng)”中理解動(dòng)作要領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)方法。如在《快速跑》教學(xué)中，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成兒歌：“兩臂彎彎前后擺，腳跟提起快快跑?！痹趯W(xué)動(dòng)作前先讓學(xué)生把兒歌背熟，看誰背得快，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還利于概括知識、揭示規(guī)律、簡化思維過程。緊接著教師在做完整漂亮的示范，要求學(xué)生看教師示范的同時(shí)與兒歌對號入座，這樣學(xué)生既認(rèn)真觀看，又努力動(dòng)腦，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

愛玩是學(xué)生的天性，他們在做各種練習(xí)時(shí)，教師的參與直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在《踢毽》教學(xué)中，我曾做過一個(gè)試驗(yàn)：兩個(gè)班同樣這節(jié)課，一個(gè)班學(xué)生練習(xí)時(shí)教師積極參與，另一個(gè)班學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)。試驗(yàn)結(jié)果表明：教師只輔導(dǎo)的班，學(xué)生練習(xí)時(shí)投入不夠，興趣不高；而教師積極參與練習(xí)的班，學(xué)生練習(xí)非常投入。正如學(xué)生下課時(shí)說的：“這節(jié)課玩的太美了，太痛快了?！币?yàn)榻處煹膮⑴c能以一種特殊的情感來帶動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

是啊，用愛來教育，用愛來感染，使師生的心能產(chǎn)生共鳴?，F(xiàn)代的教育模式，以情感和智育教育并重。對學(xué)生而言情感教育尤為重要。情感決定行為，支配行為，要使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，必須要有良好的情感教育；要使學(xué)生有良好的情感教育，這就要求教師要用情、用愛去教育學(xué)生。

二、給學(xué)生多一份責(zé)任

目前的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有自主獨(dú)立的權(quán)利。在體育教學(xué)中我安排學(xué)生擔(dān)當(dāng)某些管理角色，給學(xué)生多一份責(zé)任，協(xié)助老師處理一些課堂教學(xué)中的事項(xiàng)。這對學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人是非常有益的。例如：體育課中，建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一個(gè)學(xué)生在一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員，體驗(yàn)一下“當(dāng)家人”的滋味。在這活動(dòng)中，我有意識地讓學(xué)生處理一些日常教學(xué)活動(dòng)中的具體事項(xiàng)，如協(xié)助教師整隊(duì)、發(fā)器材、當(dāng)裁判、計(jì)成績等。教師可根據(jù)班級的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，有時(shí)教師甚至可以“退居二線”，讓學(xué)生在課的某一階段獨(dú)立當(dāng)家?！拜啀徶等铡钡漠?dāng)家制度，讓每一個(gè)學(xué)生都能在值日委員這個(gè)崗位上學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會(huì)管理、鍛煉自己、展示自我。在這活動(dòng)中，既加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)主人的意識，也提高了自我管理的能力。

教育是心心相印的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出來的才能感動(dòng)到心的深處?！拔蚁矚g這位老師，我喜歡她教的這門課?！边@就是孩子的心聲！教育中充滿愛，師生關(guān)系融洽，孩子們的積極性就高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。這就是愛的力量，就讓教育充滿愛吧！

《教師與學(xué)生心靈的對話》讀書體會(huì)

濟(jì)水東園成波

閱讀了《教師與學(xué)生心靈的對話》的一些章節(jié)，感慨頗深，下面是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、做為一名教師，應(yīng)該具有一顆積極的心，以積極的心態(tài)對待學(xué)生的許多心理問題（包括我們常說的許多心理問題）并對它們做出新的解讀，并以此來激發(fā)學(xué)生自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量。

二、佩塞施基說得好：一種行為，一種疾病或一種癥狀，從不同的文化和歷史觀點(diǎn)來評估，會(huì)得出許多不同的含義。因此，做為一名教師，應(yīng)該從多方面考慮學(xué)生所出現(xiàn)的癥狀，對癥下藥，既要保住學(xué)生的自尊心，也要把問題妥當(dāng)解決，盡量做到兩全其美。

三、做為一個(gè)教師，應(yīng)該要有積極的人生特質(zhì)：積極主動(dòng)、胸懷境界，情趣生活。積極主動(dòng)：“態(tài)度決定一切”，你有什么樣的態(tài)度你就會(huì)有什么樣的人生，沒有人會(huì)比你更在乎你的工作和生活，沒有人比你自己更適合管理你的人生和事業(yè)。因此要從態(tài)度出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起，盡量對生活、工作采取積極主動(dòng)。

胸懷境界：對人寬容、對事超然，只要你盡了自己的全部努力，雖然無法改變他們，那你應(yīng)該對自己表示滿意，并盡情的享受其中的樂趣。這就是胸懷境界的最高境界。

情趣生活：教師不應(yīng)只會(huì)教書，還應(yīng)會(huì)玩、會(huì)生活、會(huì)交友、會(huì)讀書和思考，盡量尋找生活樂趣，增添生活情趣、潤澤自己的生活、豐富自己的心靈，使自己在各方面都得到提高。

總之，作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，這樣才能保證學(xué)生的健康成長，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理，只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力，真正作到為人師表。

做學(xué)生心靈的導(dǎo)師

（一）在學(xué)生成長的道路上，總會(huì)遇到一些困難和挫折，也會(huì)產(chǎn)生困惑和迷茫。教師，應(yīng)該做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上。

導(dǎo)師制是順應(yīng)素質(zhì)教育新形勢進(jìn)行的有效嘗試，它在課程改革的實(shí)施、個(gè)性化教育的推行以及和諧校園的構(gòu)建過程中彰顯了其獨(dú)有的特色。

那么，導(dǎo)師如何發(fā)揮自己的作用？下面結(jié)合我的一些教育實(shí)踐談一下自己的認(rèn)識。不當(dāng)之處敬請同行們批評指正。

第一，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀。

青少年正處于身心發(fā)育的時(shí)期，很多思想行為尚處于不成熟的狀態(tài)。教師恰如園丁，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的言行，及時(shí)除去他們思想中的雜草，使其健康快樂地成長。

萌是一個(gè)性格多面的男孩子。由于交友不慎，帶來身上的一些不良習(xí)氣。無論是從生活習(xí)慣還是從看待學(xué)習(xí)、為人處事的態(tài)度，都顯得有些另類。加上每天都要訓(xùn)練專業(yè)，常常在課堂上昏睡百年。不光如此，還經(jīng)?！按虮Р黄健保瑸榇?，已經(jīng)被勸退好幾次了。

剛剛教他的時(shí)候，也感到很頭疼。但是不久我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡跟我聊體育。于是每次談心時(shí)我都與他從體育特別是體育名人聊起。我以這些名人作為激勵(lì)他進(jìn)取的榜樣，同時(shí)也談體育的一些訓(xùn)練方法。

在聊了一段以后，我發(fā)現(xiàn)課堂上的他不再昏睡，而是專心地學(xué)習(xí)文化課，專業(yè)訓(xùn)練也不再是三天打魚兩天曬網(wǎng)。到現(xiàn)在為止，他身上的不良習(xí)氣已然不在，懂得了感恩、與師生和諧相處，專業(yè)訓(xùn)練突飛猛進(jìn)。他正為高考奮力拼搏。

前不久，我收到了萌送給我的新年禮物，那是他自己印制的《好老師證》。主頁中赫然寫著：

“茲證明某某（名字）同志是師德高尚、愛崗敬業(yè)、為人師表的優(yōu)秀老師。

她不是為了學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)而燃燒自己照亮他人的人。她不是為了學(xué)生能考高分而孜孜不倦地強(qiáng)迫學(xué)生做題的人。

她是在學(xué)生中有影響力的人，她教過的學(xué)生不一定都成才，但是受她的影響都有對待人生的積極態(tài)度。

向好老師致敬！”

讀后，所有的操勞在頃刻間都化為烏有，唯有欣慰和溫暖，久久留存于心中。

第二，從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為寄宿制學(xué)校里的學(xué)生，遠(yuǎn)離父母，缺少家長的關(guān)愛。我們教師應(yīng)該彌補(bǔ)他們的這個(gè)缺陷，對學(xué)生多多傾注關(guān)愛。

馬卡連科說過：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼亲虧檶W(xué)生心田的一泓清泉，是打開學(xué)生心扉的一把鑰匙，是照亮學(xué)生心靈的一輪明月。只有關(guān)愛學(xué)生，才能走入他們的心靈，與其融洽相處。學(xué)生也才能“親其師，信其道”。

在與學(xué)生談心的過程中，我常常想：“如果我的孩子在這里求學(xué)，我希望老師是怎樣的?”于是，不自覺地就把他們當(dāng)做了自己的孩子來看待。每每談話快要結(jié)束的時(shí)候，我總要問一句：“生活上還有什么問題嗎？”一句話就拉近了師生之間的距離。所以，在他們真正出現(xiàn)了問題之后，常常立即就會(huì)想尋求我的幫助。

我已經(jīng)不止一次地被學(xué)生拉到辦公室門外，然后看他們鼻子一把淚一把地向我傾訴。雖然是一些雞毛蒜皮的問題，但是他們卻看得很重。

有一次，苗看到我直掉淚，一問才知道她在返校的車上被盜了。我立即拿出身上的一百元錢給她，開導(dǎo)她不要影響學(xué)習(xí)，生活費(fèi)的問題我包了。然后教導(dǎo)她以后要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)。她這才破涕為笑，以后幾天的學(xué)習(xí)絲毫不受影響，反倒更加努力。

愛學(xué)生并不是溺愛，要愛中有原則，愛中有學(xué)問。讓學(xué)生嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，應(yīng)對生活中的各種困難。如隨天氣的變化，及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服；教會(huì)學(xué)生勞逸結(jié)合的方法；教會(huì)學(xué)生幾招生活的小竅門等等。也許老師對學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在他們生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。

第三，從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯。

“師者，傳道授業(yè)、解惑也?！苯處熞鞔_職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的特長，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作競爭，順利地完成所處學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

如果完全靠課上時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要善于抓住良好的時(shí)機(jī)因勢利導(dǎo)，促成學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的飛躍。如針對學(xué)生在課堂上思路的阻塞，課下及時(shí)詢問緣由，并對癥下藥；針對學(xué)生考試中暴露的問題，與學(xué)生一起查找出錯(cuò)原因，做出補(bǔ)救措施；針對學(xué)生近期學(xué)習(xí)積極性不高的情況，及時(shí)談心，激勵(lì)其自信等等。

鳳是一個(gè)學(xué)習(xí)非常用功的女孩，但是上學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)成績不理想，甚至常常不及格。情急之中，她主動(dòng)找我尋找良策。通過了解發(fā)現(xiàn)，她的學(xué)習(xí)屬于死記硬背型而且缺乏訓(xùn)練。為此，我教給她幾種適合她的學(xué)習(xí)方法，并且指導(dǎo)她選購了幾本輔導(dǎo)資料來做。到期末的時(shí)候，她終于“脫貧”，而且成績步入優(yōu)秀之列。

對于我們這所普通高中學(xué)校，不能在生源上與其他學(xué)校相抗衡，只能在教學(xué)方法上多思考，在精力上多投入。而且在學(xué)困生比較多的情況下，教師要多與學(xué)生交流，并時(shí)常地給予檢查和督促，只有這樣才能取得較為顯著的成效。

第四，從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。

斯賓塞在《教育論》中指出：“熟悉一些生理學(xué)的基本原理和心理學(xué)的初步知識，對于教育孩子是必不可少的?！痹趯W(xué)生成長和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，他們的心理上難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。教師要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理醫(yī)生的職責(zé)，對其加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

有一次上課的時(shí)候，看到一個(gè)女孩身著奇裝異服，而且非常暴露。課余時(shí)間，我把她叫到走廊上面談。為防止刺傷她的自尊心，我先從學(xué)習(xí)談起，然后說：“要做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生，養(yǎng)成良好的審美觀。女孩特別要注意自己的形象，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己?！痹捳Z未落，她就低下了頭，說：“老師，您的話我明白了?！痹僖姷剿龝r(shí)，已是一身學(xué)生打扮，青春靚麗，別有 風(fēng)采。

教師要通過與學(xué)生的交流，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，幫助他們克服心理上的障礙，教會(huì)他們自尊自愛、健康向上，從而把他們打造成具有健全人格的公民。

（二）導(dǎo)師的工作并不是單純的談話，要注意方法和策略。具體來說，要特別注意幾個(gè)原則：

1、個(gè)性化原則。遵循因材施教的原則，對學(xué)生分層疏導(dǎo)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，重視其個(gè)性，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮特長。

2、親情化原則。創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們充分體會(huì)到家的溫暖。

3、漸進(jìn)性原則。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，分階段地加以施教。

4、實(shí)效性原則。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際展開工作，加強(qiáng)過程管理，注意適時(shí)調(diào)整策略和方法。

5、研究性原則。在導(dǎo)師制實(shí)行過程中要注意個(gè)案研究，并形成一定的文字記錄。要加強(qiáng)對導(dǎo)師工作的總結(jié)和反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成理論。

6、率先垂范原則。古人云：“善教者使人繼其志”，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師要注意自己的言行，率先垂范，用自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。

（三）教師付出的是心血，收獲的是幸福。在與學(xué)生的朝夕相處、心靈契合中，我與學(xué)生結(jié)下了濃濃的師生情誼。我把教育心得及時(shí)寫成了博客，其中導(dǎo)師日志有《你是幸福的，我就是快樂的》、《為天使縫補(bǔ)翅膀》、《老師，和我們聊聊天吧》、《教育是對生命的尊重與熱愛》、《女孩，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己》······在教育學(xué)生的同時(shí)，自己也得到了歷練和成長。

每逢節(jié)假日，都會(huì)收到來自學(xué)生們的短信祝福、電話問候或是賀卡。在走出校園之后，他 們中很多依然在惦記著我。而我依然在充當(dāng)他們?nèi)松膶?dǎo)師。

孫文學(xué)，一個(gè)弱視學(xué)生。在師生們的鼓勵(lì)下，通過頑強(qiáng)拼搏，克服了身體的殘疾，考上了一所師范?？圃盒?。畢業(yè)后在找工作的過程中處處碰壁，每次給我打電話，我都勸慰他、鼓勵(lì)他，最終當(dāng)上了一名推拿按摩師。在他的視力接近于零之前，他親自來看我，我的心里雖然很是酸楚，但是勸他想開，笑對人生。完全失明后，他沒有退縮，始終以一個(gè)硬漢形象出現(xiàn)在人們的視野中，而且收獲了真愛。

姚繼玲，一個(gè)心理素質(zhì)極差的女生。一受點(diǎn)委屈便來找我，經(jīng)常吃住在我家。當(dāng)年的高考成績不理想，竟然賭氣不填報(bào)志愿了。我一遍遍地把電話打到她的家中，直到她啟程返校把志愿填好。后來上了一所師范院校，現(xiàn)在是一名教師。前年當(dāng)被評為“泰山教學(xué)新星”時(shí)，第一個(gè)想起的人就是我，我也與她共同分享了喜悅?；楹笠恢辈辉?，為此一直悶悶不樂。我給她介紹了醫(yī)院和大夫，前幾天激動(dòng)地給我打電話說懷了兩個(gè)寶寶。我也激動(dòng)異常。

張欣，一個(gè)依賴性極強(qiáng)的女生，也是我的得意門生之一。在校時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，后來考上了農(nóng)大。我和她的聯(lián)系一直沒有中斷。電話一打就是一個(gè)小時(shí)，有時(shí)在QQ上聊到深夜。現(xiàn)在正為找工作的事煩惱呢！昨天剛剛在網(wǎng)上聊過，針對她即將面臨的就業(yè)問題與她交換了看法。

······

（四）教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師吧，在與學(xué)生一起成長的過程中，去體驗(yàn)教育的神圣與幸福。

與學(xué)生心靈溝通，做他們的知心朋友

上傳: 吳德平

更新時(shí)間：2012-5-23 9:02:01 從事教育工作已經(jīng)十五年，而大部分工作是做班主任工作。教育工作上有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，從中體味 了班主任的酸甜苦辣。但我始終如一，盡職盡責(zé)的去完成它。因?yàn)槲疑钌畹責(zé)釔壑?，這就是我努力工作、不求最好，只求更好的動(dòng)力所在。

走進(jìn)學(xué)生們的世界，開啟他們的心靈窗戶這老師用心去開啟，用心去對待，從心理上做他們的知心朋友。做知心朋友就要與他們拉近距離，彼此信任，讓學(xué)生從心底接受你的教育。比如說：我們每位班主任都有接班的第一天，這一天不可小視，你對學(xué)生的第一印象，學(xué)生對你的印象是相互的，讓他們能很快的接受你，這就要靠教師的語言的魅力，所以這個(gè)開場白很重要。只有贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，才能拉近班主任與同學(xué)們的距離。

與學(xué)生的溝通作為老師應(yīng)多渠道的，這樣有有利于學(xué)生接受，平時(shí)說話談點(diǎn)學(xué)生感興趣的，說點(diǎn)家常，對于一些心理問題也可以用我和老師說悄悄話的形式，讓他們用書面語言來表達(dá)。教過高年級的班主任都有過這方面的經(jīng)歷有些孩子生理成熟了，但心理還不成熟，但他認(rèn)為自己長大了，對一些問題是是而非，逆反心理還很強(qiáng)，你嚴(yán)了他受不了，行為上看不出來，而心理叫勁，不聞不問他們又以為自己是對的。對這個(gè)問題我就采取了說悄悄話的形式，讓他們有傾訴的對象，你可針對具體的情況，幫助他們解除心理的疑惑，達(dá)到明辨是非的目的，效果不錯(cuò)，特別是小女孩青春發(fā)育期時(shí)這種做法比較奏效，但老師要信守諾言，為她保密。她才敢和你交流。一個(gè)班學(xué)生差別很大，不同的孩子溝通的方式也不同，遇到比較倔強(qiáng)的孩子，逆反心理強(qiáng)的，老師要冷靜，要細(xì)心，抓住時(shí)機(jī)解決問題。我教過的一個(gè)小男孩就屬于這種情況，他打別人占了上風(fēng)了，得意洋洋，渾身是理，他吃虧了，得理不讓人，沒理辨三分，全班同學(xué)都打到了，就差點(diǎn)和老師打了，怎么辦？和他一樣倔，解決不了問題，就需要想點(diǎn)辦法，他倔，但他爭強(qiáng)好勝，頭腦靈活，愛搞點(diǎn)小發(fā)明，并獲得過專利呢，我就為他找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，在全班同學(xué)面前搞一個(gè)小發(fā)明講座，樹點(diǎn)威信，讓同學(xué)評價(jià)他和的優(yōu)點(diǎn)，但也不失時(shí)機(jī)地指出他的缺點(diǎn)，讓他從心里接受教育，與同學(xué)和諧相處，建立一種平衡的心態(tài)，逐漸改變他的行為，向心理健康方面發(fā)展。另外一點(diǎn)，老師說話要算話，答應(yīng)學(xué)生的事不要打折扣。朋友要以誠相待，要相互信任才能成為知心朋友。與學(xué)生交朋友也是同樣，有了可信度，我們所施行的教育才能順利進(jìn)行。老師的凝聚力會(huì)強(qiáng)大，良好的班風(fēng)才會(huì)建立起來。

第三篇：教師與學(xué)生心靈的對話讀后感

教師與學(xué)生心靈的對話讀后感范文

細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的教師與學(xué)生心靈的對話讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一次捧著《教師與學(xué)生心靈對話》這本書，還帶著一絲“支差應(yīng)付”的心理，可讀了一個(gè)章節(jié)之后，書中的內(nèi)容強(qiáng)烈地觸動(dòng)了我的心靈，引起了我的深思：要營造輕松的.課堂，創(chuàng)設(shè)師生平等的和諧氛圍，我們該如何去做？我想，我應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生對話，深入到學(xué)生心靈深處，我才能切實(shí)考慮學(xué)生的真實(shí)需求，從而達(dá)到教育教學(xué)的效果。

一、幫學(xué)生打開心窗

教師與學(xué)生要對話，要使對學(xué)生的教育有效，需要先把學(xué)生的心窗打開。

首先要讓學(xué)生暢所欲言。只有讓學(xué)生說話才能知道學(xué)生內(nèi)心最深處的想法，這是了解學(xué)生思想最直接最有效的方法。而與學(xué)生對話，最重要的是要建立與學(xué)生平等的關(guān)系，只有學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，才肯向老師敞開心扉，傾訴自己內(nèi)心最深處的想法，甚至包括一些錯(cuò)誤的觀念。這是對老師的信任，而這種信任使學(xué)生把心窗打開，使老師的干預(yù)成為可能，所謂“親其師、信其道”。

其次要學(xué)會(huì)傾聽。教師作為引導(dǎo)者首先是學(xué)生的朋友，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法、意見，哪怕是錯(cuò)誤的觀念，只要是他心靈深處最真實(shí)的思想，老師都要平心靜氣地傾聽，然后決定如何做。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者角色，使其對學(xué)生成長的引導(dǎo)成為可能。

二、與學(xué)生平等相處。

我們不難看到，過分強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識的接收容器。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，改變純粹“教”與“學(xué)”的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對話的過程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂活潑的自主活動(dòng)。

1、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。

2、讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。

教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號?！?/p>

第四篇：讓生命與心靈對話

讓生命與心靈對話 ——個(gè)人成長分析報(bào)告

一、自我成長分析

每個(gè)人生命軌跡的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是一樣：開始于生的本能，終結(jié)于死的本能；而每個(gè)人生命中間的過程軌跡又有所不同?；厥孜胰畾q的人生，它的軌跡好比是數(shù)學(xué)里的正弦曲線，高峰和低谷交錯(cuò)出現(xiàn)，似乎是冥冥中的某種安排。而對于我來說，正如哲學(xué)家赫曼·赫塞曾說過的：“生命究竟有沒有意義并非我的責(zé)任，但是怎樣安排此生卻是我的責(zé)任?！痹谏拿恳粋€(gè)階段我都認(rèn)真地努力地度過，這就是一種對生命的尊重和責(zé)任。

童年經(jīng)歷：恐懼到平衡、鄰居關(guān)系 我出生在一個(gè)美麗的小村莊，媽媽和爸爸都是公司的普通職員。由于媽媽是從老家那邊遷移到我們居住的村鎮(zhèn)的，所以小的時(shí)候村里的部分鄰居對我們家的態(tài)度并不是很友好，覺得我們不是本地人，經(jīng)常也會(huì)刁難我們家，外公外婆也都和我們居住在同一個(gè)村子里，媽媽也會(huì)經(jīng)常和我說要努力學(xué)習(xí)，要為家里爭氣，媽媽是個(gè)好強(qiáng)樂觀的人，不會(huì)去和鄰居起正面沖突，爸爸是屬于好說話，情商不是特別高的男人，還是會(huì)和村里的一些曾經(jīng)陷害我們家的人一起聊天，而我從小因?yàn)猷従拥膯栴}很少和村里的人說話，出門也會(huì)有一些恐懼，有時(shí)候面對這種情況內(nèi)心會(huì)開啟自我防御機(jī)制，并且潛意識里會(huì)有一種自己是不能夠被別人侵犯的，壓力也特別大，經(jīng)常會(huì)告訴自己一定要出人頭地，只有這樣才不會(huì)遭鄰居輕視，而且對于他人的攻擊行為內(nèi)心的反抗情緒也會(huì)非常強(qiáng)烈。

在我童年的記憶里，童年的我是不大快樂的，與一般孩子相比，我更像一個(gè)大人。媽媽每次對我說這種話的時(shí)候也交給了我一份責(zé)任，這份責(zé)任讓我的童年充滿了壓力，但也培養(yǎng)了我追求獨(dú)立、追求完美的性格，父母遺傳給我的那種忠于職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度直到今天還在影響著我。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財(cái)富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、苦樂觀的形成。我一直告訴自己不能輸，對于鄰居的恐懼感多少年后都能清晰地記起。但是我感到幸運(yùn)的是媽媽是個(gè)很積極的人，爸爸也是一個(gè)地地道道的善良人，說話實(shí)在，也總是在用行動(dòng)證明自己，雖然我對鄰居的事情一直無法走出來，患得患失，但是在媽媽身上我看到了寬容的力量，她說的最多的話就是別人怎么對待你那是別人的事，我們不要去做惡人，媽媽經(jīng)常會(huì)這么寬慰我，也是因?yàn)檫@樣讓我內(nèi)心的恐懼和攻擊性減弱了，我開始覺得媽媽都不害怕，我更應(yīng)該去找回自己的自信，我不該讓媽媽，爸爸失望。從那個(gè)時(shí)候開始，我從媽媽爸爸身上學(xué)到了他們對鄰居關(guān)系的認(rèn)知，這也使我年少的心靈沒有偏離正常的軌道，為我奠定了心理健康和人格完善的基礎(chǔ)。

從少年到青年：起伏的軌跡、自卑與自信、自省

回顧我的學(xué)生時(shí)代，高峰與低谷相接相繼，就像好運(yùn)、厄運(yùn)在交替輪回一樣：讀小學(xué)時(shí)我的成績還不錯(cuò)，也經(jīng)常會(huì)受到老師的表揚(yáng)，我是個(gè)求知欲很強(qiáng)的女孩子，在班里也比較爭強(qiáng)好勝，爭當(dāng)班干部，總體來說小學(xué)時(shí)代優(yōu)越感和滿足感油然而生，也算是對自己小小的肯定，但是在小學(xué)升初中參加重點(diǎn)中學(xué)考試的時(shí)候，我并沒有如媽媽所愿考上那個(gè)心儀的學(xué)校，上了一個(gè)很普通的初中，這樣的優(yōu)越感一下子發(fā)生了很大的變化，心里出現(xiàn)了第一次低谷，班級里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人有很多，我也不再是老師的掌上明珠，但是我骨子里是一個(gè)要強(qiáng)的女孩子，不容許自己輸給別人，再加之媽媽爸爸給的囑托，我告訴自己我必須成功，雖然在初中生涯成績并沒有非常冒尖，但也通過自己的努力一步步受到了老師的青睞，經(jīng)歷了青春期的躁動(dòng)，內(nèi)心也不再那么浮躁，后來也算是考上了一個(gè)中等的高中，高中的前兩年我一直在普通班，成績平平，爸爸媽媽給我壓力的同時(shí)也給了我很多鼓勵(lì)，后來在高三分班的時(shí)候分入了重點(diǎn)班，我也開始變得更加自信，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，這也成了我人生小階段中的小高峰，所以我相信這是我人生中的第一次考驗(yàn)，后來媽媽也買了電腦作為我的獎(jiǎng)勵(lì)，但是后來我的成績從年級第二下滑到了年級倒數(shù)第二，媽媽一直認(rèn)為是電腦害了我，那段時(shí)間心情有些壓抑，又臨近高考了，我的內(nèi)心非常著急，但是我并沒有放棄，內(nèi)心仍舊保持著那股積極的信念，雖然在整個(gè)過程中有灰心的時(shí)候出現(xiàn)，最終冷靜的思考還是戰(zhàn)勝了壓力和恐懼，因?yàn)閺男〔环數(shù)男拍钜惨恢迸惆橹?，雖然聽起來是一個(gè)不太好的標(biāo)簽，但是確實(shí)對我的成長起到了很大的幫助，后來成績又慢慢好起來，但是填報(bào)志愿的時(shí)候被調(diào)劑了，現(xiàn)在回想起來這不算是我人生中的低谷，我上了一所普通的大學(xué)，雖然學(xué)校普通，專業(yè)從英語調(diào)到了別的專業(yè)，但是讓我認(rèn)識了更多的人，在大學(xué)里我參加了各種類型的俱樂部和比賽，也積累了與人相處的經(jīng)驗(yàn)，心情也不再會(huì)出現(xiàn)大起大落，以豐富的知識充實(shí)自己，使人格達(dá)到了成熟：開朗而不放肆、活潑又有穩(wěn)重、有愛心并且寬容，這時(shí)我開始意識到自己已經(jīng)是一個(gè)成人了。

在大學(xué)里我并沒有放棄我想成為一名翻譯的夢想，我開始嘗試通過各種渠道聯(lián)系翻譯工作，最終如愿以償走上了口譯的道路，在做翻譯的過程中我也逐步發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的心態(tài)是相當(dāng)重要的，我也便在工作之余進(jìn)修心理學(xué)，想通過心理學(xué)來更多地完善自己，為此我覺得自己著重需要加強(qiáng)的五個(gè)方面是：習(xí)慣自省、持之以恒、修心養(yǎng)性、不斷學(xué)習(xí)、幫助他人。

在我看來，自我覺知，自我鼓勵(lì)是我從青蔥懵懂的時(shí)代逐步成熟起來的標(biāo)志?？偨Y(jié)成長經(jīng)歷中的波折，我會(huì)覺得一切都是最好的安排，一切的東西也都是被自己吸引而來的?？傮w來說，我是一個(gè)多血質(zhì)類型的人，在積極地環(huán)境里我會(huì)迸發(fā)出我的能量，我身上豁達(dá)、積極樂觀、敢拼敢闖的特征和品質(zhì)使我收獲了友誼和成功，雖然自己身上會(huì)有一些缺點(diǎn)：急躁，容易煩惱，但是正是這些缺點(diǎn)的存在也讓我意識到了自己的問題所在，使我能夠在成敗起伏的經(jīng)歷中始終保持一份恬淡和熱情，父母面對鄰居的態(tài)度也讓我學(xué)會(huì)了不斷地面對自己的內(nèi)心，放下心中的那份恐懼。成長的經(jīng)歷也讓我更加了解到自己是一個(gè)怎樣的人，自己想要的生活是怎樣的。

友誼力量：攜手前行

一路的成長，我的朋友并不算多，但交的也都是一些志同道合的朋友，最讓我感動(dòng)的是高中和大學(xué)時(shí)代結(jié)交的摯友，我是一個(gè)很珍惜友情的人，這些也都成為了我的知己，我們會(huì)分享彼此的故事，在他們眼里，會(huì)覺得我是一個(gè)很正能量的人，做什么事情都是沖在前面，有活動(dòng)的地方就會(huì)有我的身影，樂于分享，當(dāng)然我也有我的缺點(diǎn)，周圍的朋友也曾這樣評價(jià)我：有時(shí)太追求完美，偶爾有些固執(zhí)，比較敏感。我覺得朋友不僅僅是朋友，更像是一盞明燈，讓我在他們的眼中看到了更客觀的自己，這也是自我覺知的另外一個(gè)層面。

展望人生：目標(biāo)，蛻變

回首走過的人生路，每一步雖然走的艱辛，但是每走一步都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在的我更注重追求自我的實(shí)現(xiàn)，也開始報(bào)名參加各種類型的心理工作坊和心理課程。隨著自己的成長，一直保持著努力進(jìn)取的性格，也開始有意識地調(diào)節(jié)自己的情緒和鄰居帶給自己內(nèi)心的創(chuàng)傷，一步步完善自己的人格：無論遇到什么事情，心態(tài)都能夠相對平衡，我給自己確立了奮斗目標(biāo)，我希望去幫助身邊更多的人去擺脫心理的困擾，找到人生真正的價(jià)值，那就是：轉(zhuǎn)型成為一個(gè)出色的心理咨詢師。

二、職業(yè)行業(yè)分析

早期接觸心理學(xué)

最早接觸到心理學(xué)是在大學(xué)校園里，那時(shí)候我們并沒有心理課程，意外的一次在逛街的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招心理咨詢師培訓(xùn)，那個(gè)時(shí)候就對心理學(xué)充滿了好奇和向往，通過去心理機(jī)構(gòu)實(shí)地的考察和老師的講解，我報(bào)名了心理咨詢師考試，那個(gè)時(shí)候班里的同學(xué)也知道我報(bào)考了，就經(jīng)常會(huì)有情緒不好，考試失利或者孤僻，愛情受挫，對職業(yè)生涯茫然困惑的同學(xué)來找我談心和分享他們的故事，我很享受這種彼此交流的感覺，而且慢慢地我也發(fā)現(xiàn)心理的疏通是成長中很重要的一環(huán)，有了這份共情作基礎(chǔ)，他們都給了我更多的信賴，把我當(dāng)成最誠摯的傾訴者。這個(gè)人生體驗(yàn)也讓我更加感受到技能是可以短期內(nèi)學(xué)習(xí)到的，而心靈層面的修煉是一個(gè)長期的過程，并且很多時(shí)候我們無法很好地去面對自己的內(nèi)心，也讓我看到了其實(shí)每個(gè)人都需要在心理這一關(guān)上戰(zhàn)勝自己。

從事心理咨詢行業(yè)的原因

想要從事心理咨詢并不是一個(gè)偶然的過程，大學(xué)里就接觸了相關(guān)的心理培訓(xùn)課程，也通過了心理咨詢師三級的考試，那個(gè)時(shí)候正處于職業(yè)生涯的選擇期，壓力也很大，包括看到自己身邊的很多小伙伴都承受著學(xué)業(yè)的重壓等，讓我的內(nèi)心對心理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)有了更深的渴望，我希望自己能夠運(yùn)用自如地去解決我人生中的問題，培育自己健全的人格，然后去幫助更多有心理壓力的人健康地成長，這是我的興趣所在，也是我在心理咨詢行業(yè)的做出的第一步嘗試。

后來進(jìn)入工作崗位之后，雖然本職不是心理咨詢，但是接觸了形形色色的人越發(fā)覺得心理咨詢的市場需求太強(qiáng)勁了，尤其是當(dāng)前，社會(huì)上有相當(dāng)多的心理問題，婚姻家庭情感，認(rèn)知困惑，工作壓力焦慮社交問題，個(gè)人成長規(guī)劃等等問題，急需得到及時(shí)有效的幫助與疏導(dǎo)，卻往往由于沒有尋找到正確的心理疏導(dǎo)方式而錯(cuò)失了自己的情感，婚姻和發(fā)展機(jī)會(huì)。這是我想要從事心理咨詢的一大原因。

另外，從情感方面來說，在走入社會(huì)談感情的階段，剛開始我的感情并不順利，我并不能很好地知道應(yīng)該以怎樣的方式去相處，每段感情到最后也就不了了之了，感情路上的一次次波折讓我開始重新審視自己，在審視自己的那段時(shí)間，我接觸了大量的戀愛心理學(xué)的知識，后來為我的感情之路打開了窗口，也為我后來的感情帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，可以說是心理學(xué)讓我重獲新生，在探索情感心理學(xué)的道路上我也發(fā)現(xiàn)很多人和我一樣在忍受著情感的困擾，迷茫，受傷害，但卻一直沒有人給她們合適的心理幫助，幫助她們真正地去面對自己內(nèi)心的問題，我也看到了很多原生家庭創(chuàng)傷給周圍人帶來的傷害，后來很長一段時(shí)間就開始了情感問題的研究，當(dāng)時(shí)從網(wǎng)上看到情感專家冷愛，絳妖精的博客很受啟發(fā)，自2015年也開始嘗試從事情感咨詢這方面的工作，后來也有幸加入了絳妖精情感咨詢師團(tuán)隊(duì)，閱讀了大量情感心理學(xué)方面的書籍，參加了多期情感類工作坊，在情感咨詢上邁出的重要一步讓我越發(fā)熱愛這份助人的事業(yè)，這份給他人傳遞幸福的事業(yè)，也更加堅(jiān)定了我做一名合格的情感心理咨詢師的決心，這對于我來說，既是跨越專業(yè)的挑戰(zhàn)，又是豐富生活、充實(shí)自我的契機(jī)。

在接觸和學(xué)習(xí)的過程中，我也在不斷地審視自己是否適合做一名心理咨詢師，也一直在努力嘗試轉(zhuǎn)型成為一名全職心理咨詢師，每次目睹情感中的傷痛和淚水如何轉(zhuǎn)化為自我提升的動(dòng)力，內(nèi)心充滿快樂，而我想把這份快樂分享給更多處于心理焦慮和感情困擾中的人。

成為合格心理咨詢師的條件

要成為一名合格的心理咨詢師首先需要讓自己有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，健全的人格，情緒不能大起大落，需要不斷進(jìn)行自我分析和自我省察，這樣才能避免將不良情緒投射到求助者的身上，并且也需要接受一定時(shí)間的督導(dǎo)，包括自己擔(dān)任來訪者的角色，進(jìn)一步理清自己的癥結(jié)，更好地認(rèn)識自己。在自己遇到心理問題的時(shí)候也能及時(shí)地調(diào)整自己的狀態(tài)，所以我具備一名出色心理咨詢師的基本條件。

同時(shí)我也清楚地意識到，要成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師我還有很多需要努力的地方。首先，我需要進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)，考了心理咨詢師資格證僅是邁出了咨詢路上的第一步，打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)還需要實(shí)地鍛煉心理咨詢的技能，參與到更多的心理工作坊當(dāng)中去豐富自己的咨詢經(jīng)驗(yàn)。廣泛閱讀心理學(xué)書籍，能夠做到學(xué)以致用，吸收理論精華。其次，要遵循心理咨詢師工作的原則，改變原有工作中的溝通模式，學(xué)會(huì)去傾聽求助者的聲音，不僅僅是傾聽，更要去引導(dǎo)求助者進(jìn)行自我探索，找到適合自己的成長模式。

另外，在以后從事心理咨詢的過程中，我期待求助者能夠給予我信任，幫助求助者真正地成長起來，擁有健全的人格，期待自己成為一名優(yōu)秀的情感咨詢師，幫助更多人找到屬于自己的幸福，期待采訪一批從原生家庭創(chuàng)傷中走出來并獲得一定成就的人，幫助更多人擺脫原生家庭的陰影，變得更加自信。

學(xué)習(xí)和體驗(yàn)心理咨詢師工作的感悟與從業(yè)優(yōu)勢和方向

從對自我職業(yè)生涯的探索，包括深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，以及后來感情受挫，不斷研究情感心理學(xué)帶給我脫胎換骨的變化，從一開始的茫然想要逃避到找到了自救的方法來療愈自己，慢慢轉(zhuǎn)化為積極正面的能量，我的內(nèi)心發(fā)生了很大的變化

打算做心理咨詢師以來的日子里，我有針對性地、深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了心理學(xué)的有關(guān)知識，心理咨詢所需要的各種理論知識、操作技能，同時(shí)也感受著自己深埋于內(nèi)心的傷痛與淚水；目睹著這份傷痛與淚水如何慢慢轉(zhuǎn)化為勇氣、力量與行動(dòng)。于是，從當(dāng)初的猶疑不決到現(xiàn)在開始愛上這一職業(yè)，我內(nèi)心發(fā)生著空前的變化，從情緒的困頓到情緒的釋放，從收獲完美愛情到成就他人的幸福，在這個(gè)過程中，讓我對生活的感受和體驗(yàn)發(fā)生了方向性的改變，擁有健康的心理是一切生命活動(dòng)的前提，而自己早年所受的創(chuàng)傷能夠更好地讓我去自我化解自己的情緒，享受快樂，更好地幫助他人。

我今年認(rèn)真參加了馮特培訓(xùn)學(xué)校組織的二級心理咨詢師全部培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，并參加了NLP工作坊，TA溝通技術(shù)等工作坊積累了很多在咨詢實(shí)操方面的經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)習(xí)為我成為合格的心理咨詢師奠定了理論基礎(chǔ)，今年也加入了絳妖精情感咨詢師的團(tuán)隊(duì)

第五篇：溝通,與孩子心靈對話

《溝通，與孩子心靈對話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長明白親子溝通的重要性。

2、讓家長了解親子溝通的基本策略。

3、學(xué)習(xí)將溝通技巧用于實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：了解親子溝通的基本策略。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生中運(yùn)用溝通的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

家長朋友們，首先感謝你們來參加本次的家長會(huì)。游戲：由孩子聯(lián)想到的??

請家長們按照順序，按“孩子像??，因?yàn)??”這樣的句式說一句話。總結(jié)：從家長們的交談中，我感受到了大家對孩子都充滿了濃濃的愛，讓人感到溫馨。

二、了解親子溝通的重要性

（一）故事分享

應(yīng)該說每個(gè)父母都愛自己的孩子，但每個(gè)做父母自己不一定都知道如何去愛孩子。也并不是每一個(gè)孩子都能真正理解父母對自己的愛。

下面我來給大家分享一個(gè)故事：

主持人：有這么一所學(xué)校，一位新老師來給同學(xué)們上課。在極為融洽的課堂里，老師看到了一個(gè)和這個(gè)氣氛格格不入的男孩。他讓新上任的唐老師感覺心疼。

唐老師：在語文課上，我看到了那個(gè)孩子——目光呆滯，對于周圍的一切都沒啥反應(yīng)，似乎活在自己的世界里。后來我知道了這個(gè)孩子叫奇奇。他平時(shí)不愿意和同學(xué)交流，總是一個(gè)人坐在位子上。我想和他談心，可他卻始終閉著嘴，眼睛直勾勾地看著你。好不容易孩子開口了，他告訴我前一段時(shí)間他和班級里的同學(xué)鬧矛盾了，他一生氣就把同學(xué)的文具盒摔壞了。老師找到他的家長。爸爸到校后沒問前因后果，當(dāng)著全班同學(xué)的面給了他一耳光。奇奇在那個(gè)情況下憤怒極了，心理恨極了爸爸。一句話也沒有和爸爸說，因?yàn)樗X得沒有什么可以和他說的。奇奇認(rèn)為自己沒有什么可以和爸爸好說的了，爸爸當(dāng)著眾人扇他的一耳光讓孩子失去了很多，他覺得自己一點(diǎn)面子也沒有了，以后怎么在老師、同學(xué)面前抬起來頭來啊。想到以后要被同學(xué)們瞧不起，他就特別不想在這個(gè)班級再待下去了。

聽了孩子的敘述，我很心疼，特地去拜訪奇奇的爸爸，交流時(shí)我問孩子的爸爸為什么因?yàn)檫@樣一件事就在班上打了奇奇。爸爸也很無奈，他告訴我奇奇以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，常犯一些錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)被老師叫到學(xué)校，他感覺很丟面子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)太生氣了，就動(dòng)手打了孩子。

我又問了奇奇爸：當(dāng)時(shí)打了孩子，心理怎么想的？奇奇爸說：當(dāng)時(shí)打孩子也是一時(shí)沖動(dòng)，心里想著對孩子要嚴(yán)格要求，沒想太多就動(dòng)手了。當(dāng)時(shí)也沒想到孩子也是有自尊心的，自己的一巴掌就這樣把孩子的面子打沒了。從那次以后孩子徹底改變了，變得行為怪異起來，在班級里沉默不語，性格變得很內(nèi)向，不再愿意跟別人交往，在家里也不愿意和家人說話了，問他總說要換班，再也不想去那個(gè)班了??后來，奇奇爸也對自己的一耳光后悔不已。

我又問奇奇爸：有沒有想過辦法來彌補(bǔ)現(xiàn)狀。奇奇爸說：事后家里人做了很多事情來幫助奇奇走出這個(gè)事件的陰影。當(dāng)他不愿意和同學(xué)玩，不愿意跟同學(xué)講話的時(shí)候，我們就專門邀請同學(xué)來家里聚會(huì)，還特地買了很多有關(guān)與同學(xué)交往的書給他看??當(dāng)他不愿意和家人講話的時(shí)候，我們專門挑他喜歡看的電視陪他一起看，主動(dòng)和他討論電視情節(jié)，找了很多話題和他聊天，了解他在想些什么，在做些什么??

交流后，我特地開展了一個(gè)《誰能成為奇奇最好的朋友》的活動(dòng)。讓同學(xué)們說說想和他成為好朋友的原因，上課時(shí)我們還和同學(xué)們約好用設(shè)計(jì)好的有特殊節(jié)奏的掌聲歡迎奇奇在課堂上發(fā)言??

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，奇奇和同學(xué)們的交流多起來了。他爸也打電話告訴我孩子在家里笑容多起來了，也主動(dòng)和家里人交流了。他還主動(dòng)報(bào)名參加了班級的朗誦表演。

在一次談心中，奇奇主動(dòng)和我說：那件事情發(fā)生后，雖然當(dāng)時(shí)很生氣，但是事情發(fā)生那么久了，他也不生爸爸的氣了，現(xiàn)在他和同學(xué)的關(guān)系也比以前好了，自己也不覺得在班級里沒有立足之處了。

主持人：為了使奇奇走出心理陰影，唐老師前后花了將近兩年的時(shí)間。有些家長在教育孩子的時(shí)候，總覺得自己是家長，教育孩子是天經(jīng)地義的事情，卻沒有想到當(dāng)著別人的面來數(shù)落孩子甚至動(dòng)手，會(huì)使孩子的自尊心受到很大的傷害，結(jié)果讓孩子心理上留下陰影，給孩子身心造成很大的傷害。

（二）討論

聽了這個(gè)故事，您有什么想說的呢？ 組織家長討論。交流自己的感想。

（三）總結(jié)

所以，當(dāng)您在家庭教育中出現(xiàn)了一些難題，當(dāng)您越來越不知道您的孩子的頭腦里在想些什么，當(dāng)您的孩子不再能把您的話聽到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的關(guān)鍵問題——溝通。

在孩子的一生中，與孩子間的溝通是家庭教育的重要組成部分。據(jù)調(diào)查分析證明，許多孩子的心理問題的克服、矯治，家庭教育的作用是學(xué)校教育所不可替代的，家長經(jīng)常與孩子進(jìn)行正常的溝通，在孩子成長過程中往往起著非常重要的作用。

溝通，是相互尊重，認(rèn)可對方是獨(dú)立的生命個(gè)體，彼此在人格上是平等的，而不是將自己的思想強(qiáng)加于對方的思想和意志，企圖越俎代庖，包攬一切，以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)代替對方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。作為家長應(yīng)給孩子一個(gè)相對獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間。

溝通，是彼此敞開心扉，進(jìn)行心靈對話，真誠傾聽和傾訴，既增進(jìn)相互了解，更努力理解彼此的心境和思維方式，將心比心。換位思考。對于孩子，要以和藹的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望，并對他們給予更多的理解和認(rèn)可。

（四）升華

孩子健全人格的培養(yǎng)與家庭良好的親子溝通是分不開的。溝通有助于孩子形成自尊、自立、自強(qiáng)、自信的品質(zhì)。所以，各位家長朋友一定要重視與孩子之間的溝通。

三、親子溝通的三個(gè)問題。

（一）親子間的相互認(rèn)知問題

現(xiàn)在很多家長對家庭教育雖然十分重視，但對自己孩子并不太了解，有的家長對子女期望值過高；有的家長對子女的要求過嚴(yán)，看不到子女的優(yōu)點(diǎn)；有的家長只注意子女的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)成績，而忽略了子女的個(gè)性發(fā)展??

其實(shí)，孩子對父母也不了解，最突出的問題是孩子對父母期望的認(rèn)知程度，也就是說孩子對父母的期望是否知道，是否了解，認(rèn)知的深淺程度又是如何。

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生在家長對自己學(xué)業(yè)、技藝、才能等要求方面的期望與家長一致的只占30%，主要原因是小學(xué)生以形象思維為主，對父母易于表達(dá)的期望，如父母對其學(xué)習(xí)的滿意程度，他們能直接的感知，并且能與父母一致。而有些抽象的或不易于直接表達(dá)的期望，如父母希望他們長大后憑“一技之長”來“出人頭地”，他們可能不能理解，其認(rèn)知就很難與父母一致了。因此，要使孩子對父母的認(rèn)知與父母對孩子的認(rèn)知一致，則要求父母從孩子的角度出發(fā)，把自己的期望、要求，對客觀事物的看法等傳遞給孩子，取得與孩子的共識，這樣親子關(guān)系在認(rèn)知方面會(huì)比較和諧一致，家庭教育就有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）親子之間的情感與態(tài)度

從目前顯示情況我們可以看到父母對孩子的情感和態(tài)度表現(xiàn)為七種類別：1.過度保護(hù)型。2.溺愛型。3.專制型。4.理智型。5.期待過高型。6.嚴(yán)厲型。7.忽略性。在父母對孩子的情感與態(tài)度的教育環(huán)境影響下，孩子對父母的情感與態(tài)度也呈現(xiàn)為十種類別：1.順從型。2.希望型。3.信任型。4.體諒型。5.協(xié)調(diào)型。6.理智型。7.無耐型。8.冷漠型。9.懼怕型。10.疏遠(yuǎn)型。親子關(guān)系隨父母的教養(yǎng)態(tài)度的變化而變化，也就是說，具有怎樣的教養(yǎng)態(tài)度，就有怎樣的親子關(guān)系。

（三）溝通應(yīng)該是雙向的

溝通，也應(yīng)理解為雙向的，既有父母對子女心靈活動(dòng)的了解、理解和盡可能多的認(rèn)同，也有子女對父母心理活動(dòng)的了解、理解和認(rèn)同。當(dāng)然，在此過程中，父母要注意適時(shí)、適度地因勢利導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮引領(lǐng)和提升的作用。

四、交流親子溝通的現(xiàn)狀。

各位家長朋友，你們平時(shí)在家是怎么跟孩子溝通的呢？ 請與坐在你旁邊的家長朋友做一個(gè)交流。全體家長交流：

1、從溝通的內(nèi)容、頻率、主動(dòng)性和滿意度等方面進(jìn)行交流。

2、提出自己的困惑。

五、親子溝通的策略 親子溝通是家庭教育中的一件大事，但是如何溝通，這是我們應(yīng)該特別注重的。

（一）試著理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的最基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)孩子覺得自己被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨(dú)感的。因此，理解、尊重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離，縮小“代溝”。

理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應(yīng)該沒有問題，但事實(shí)并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的面子看得很重，我們往往希望子女無條件的聽從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長去認(rèn)同孩子的一切觀點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。

理解孩子也并不是嬌寵孩子。做父母的如果不能理解孩子，孩子就會(huì)向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會(huì)感到家庭的溫暖、安全，就會(huì)愿意與父母溝通。沒有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果！家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的具體體現(xiàn)。父母對子女，一般都不缺少愛心，但往往缺乏尊重。因?yàn)榍啡弊鹬?，結(jié)果連愛心也感覺不到了。現(xiàn)在你不妨從理解開始，你與孩子的心理距離馬上就會(huì)縮小。將心比心，孩子會(huì)對你更加信任。

（二）把自己的真實(shí)想法告訴孩子

在與孩子溝通時(shí)，還要能準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出自己內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母批評、教育中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母言辭不妥而引發(fā)孩子的抵觸情緒。

有這樣一個(gè)例子：有一天，我的一位學(xué)生放學(xué)后在該回家的時(shí)候還沒有回家。家長開始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見！不等她，我們先吃飯！心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可！左等右等還不回來，家長越來越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧？越想越害怕，開始一個(gè)一個(gè)打電話詢問女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門鈴響了，母親迫不及待地去開門，（接下來會(huì)怎么樣？大家想一下），這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了？！害得我們差一點(diǎn)沒去報(bào)案......”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下女兒的解釋？劈臉又是一個(gè)巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛。

做父母的，原本出于“愛和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘?。?dāng)父母對著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的愛心和善意。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子怎么看自己。我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的對立情緒上，又如何能真正生效？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_始就讓孩子感覺到我們對他的關(guān)心和疼愛呢？國內(nèi)外都有研究表明：父母過于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過分保護(hù)、過分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長。作為家長不應(yīng)該用打罵和訓(xùn)斥來把自己的愛心和善意偽裝、包裹起來，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來，這樣效果會(huì)更好。

例如，家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話，還差一點(diǎn)要打110報(bào)案了！

擔(dān)心孩子是家長真正的感覺，憤怒其實(shí)是由擔(dān)心而產(chǎn)生的。直接地、坦誠地把自己的感覺告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽到這樣的話，多半都會(huì)感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來的教育就容易接受了。

家長批評教育孩子，是對孩子的深切關(guān)愛，也是家長應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長在批評教育孩子時(shí)，要注意表達(dá)方式：

1、?避免夸大事實(shí)。?不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應(yīng)避免。

2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因?yàn)槟阏嬲粷M意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。

3、善于認(rèn)錯(cuò)。家長也有無理的時(shí)候，認(rèn)錯(cuò)時(shí)不要說“好了，好了，都是我的錯(cuò)！”“反正你總是對的，我都是錯(cuò)的！”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對的”“也許是我錯(cuò)了?！?/p>

總之，當(dāng)我們對孩子的行為不滿時(shí)，要避免指責(zé)，而是對她說出自己真實(shí)的感覺。

（三）耐心傾聽

父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點(diǎn)就是：少說多聽。傾聽有時(shí)候會(huì)帶來意想不到的效果。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來后說：“媽媽，老師批評我了?！苯又驮V說老師怎么怎么不對。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評兒子：你錯(cuò)了，老師是對的。可是因?yàn)樯ぷ訂?，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您?！彼?dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話?！钡诙欤瑑鹤佑謱寢屨f：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師?！边@就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時(shí)候是最好的溝通。

從今天開始，讓我們在座的各位都來試著克制一下自己，改變一下自己，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有煩惱時(shí)，不妨耐心地聆聽孩子的心聲，了解孩子真實(shí)的、細(xì)微的想法，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，那你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子更愿意跟你說心里話。

（四）豐富溝通的方法和內(nèi)容

與孩子溝通的方法有很多，比如說可以給孩子寫封信，給孩子發(fā)一封郵件，還可以定期開個(gè)家庭會(huì)議，專門用一本筆記本作為“連心橋”，也可以通過啊孩子最信任的小朋友或大人作為“信息傳遞員”。

父母與孩子的溝通還應(yīng)該講究更為豐富的內(nèi)容。交談的內(nèi)容是很廣泛的，社會(huì)的方方面面都死溝通的內(nèi)容，而在此過程中彼此都可以開拓視野，實(shí)現(xiàn)知識上的互構(gòu)，思想上的互啟，情感上的互通，彼此相得益彰。一般來講，可以有以下的內(nèi)容：（1）市場信息反饋。（2）討論新鮮事物。（3）活動(dòng)交際。（4）影視評論。（5）共同解決困難問題。

六、溝通，沒問題（情境表演）

下面，我為大家提供了幾個(gè)需要溝通的場景，請家長朋友們自由組合，可以談一談，也可以演一演。

1、如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個(gè)沒完！”你的反應(yīng)是什么？

2、當(dāng)你的孩子對你說：“老師偏心，別人講話不批評，就批評我”時(shí)，你的反應(yīng)是什么？

3.如果你對孩子過多玩電腦游戲不滿意，你怎樣告訴他？

4.老師反映原本活潑開朗的孩子變得郁郁寡歡了，你會(huì)怎么跟孩子溝通呢？

七、結(jié)語

溝通在家庭教育中占據(jù)著重要的地位。希望家長們都能走進(jìn)孩子的心靈世界，共同分享孩子成長的快樂和成功的喜悅，當(dāng)然，也要體會(huì)他們的難處，如果這樣做了，孩子們定能敞開心扉，把大家當(dāng)成最知心的朋友。謝謝大家！