第一篇：聽美術(shù)課的感想

聽美術(shù)課的感想

玉樹市二完小 索南文加 接到馬海軍老師的通知，讓我們參加古小優(yōu)質(zhì)課件展示活動(dòng)時(shí)，我們跟剛學(xué)員都特別激動(dòng)，但當(dāng)我們踏入5樓的多功能室時(shí)，發(fā)現(xiàn)展示課是兩節(jié)美術(shù)課，我感到學(xué)員們都很失落，對(duì)于我們這些從農(nóng)牧區(qū)過(guò)來(lái)的老師來(lái)說(shuō)，聽美術(shù)課感覺是浪費(fèi)時(shí)間，但是聽課后我有了截然不同感受，美術(shù)課不僅是要讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識(shí)，還要利用美術(shù)知識(shí)來(lái)制作作品，從作品當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。不僅如此，它還與各學(xué)科聯(lián)系緊密，既體現(xiàn)了美術(shù)課中的學(xué)生的觀察、體驗(yàn)，又貼近生活，融入了生活。

一、整體感受：

教師更注重美術(shù)術(shù)體，更注重學(xué)生在課堂上的視覺因素；更注重表現(xiàn)方法的傳授與注重學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)，教學(xué)更加追求課堂的時(shí)效性。古小的朱金輝老師，運(yùn)用平板教學(xué)，讓同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方法及早適應(yīng)。北京的張紅講授更是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了更深的了解

二、課堂中給我們傳遞的信息：

1、形式主義少了，學(xué)科本體認(rèn)識(shí)強(qiáng)了。

教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)視覺以外的嗅覺、聽覺、觸覺甚至第六感觀讓學(xué)生有更多的感受，花架子很少，課堂上是熱熱鬧鬧。本次的優(yōu)質(zhì)課例中——形式主義少了。

2、課堂中的視覺因素被強(qiáng)調(diào)到更加重要的位置。

教學(xué)中，教師圍繞著教學(xué)主題，自發(fā)補(bǔ)充了豐富的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的視覺刺激和感受。對(duì)視覺因素的強(qiáng)調(diào)更加突出，教師緊緊抓住這一點(diǎn)，將一些課堂上的干擾因素排除掉，去實(shí)現(xiàn)有效的美術(shù)課堂。

3、課堂導(dǎo)入時(shí)間短了。

4、充分展示教師扎實(shí)的基本功。

教師扎實(shí)的教學(xué)基本功真叫人佩服不已。課的開始教師自己繪畫，每一筆都讓人眼前一亮，課中帶領(lǐng)學(xué)生做的時(shí)候又是那么的嫻熟，可見兩位教師的基本功是多么扎實(shí)。

5、學(xué)生展示的機(jī)會(huì)多了。

教師把作業(yè)點(diǎn)評(píng)提升到為學(xué)生作品展示，展示中學(xué)生的發(fā)言多了，老師的主觀評(píng)價(jià)少了，選擇了合適的形式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使展示更為生動(dòng)有效。

總之，美術(shù)不是孤立的學(xué)科，它和其它任何一個(gè)學(xué)科都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)科之間可相互影響，相互滲透。若能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪B接融合銜接將會(huì)起到很好的教學(xué)效果

第二篇：聽小學(xué)美術(shù)課的感想

聽小學(xué)美術(shù)課的感想

聽課后感受很深刻，美術(shù)課不僅是要讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識(shí)，還要利用美術(shù)知識(shí)來(lái)制作作品，從作品當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。不僅如此，它還與各學(xué)科聯(lián)系緊密，既體現(xiàn)了美術(shù)課中的學(xué)生的觀察、體驗(yàn)，又貼近生活，融入了生活。

一、整體感受：

教師更注重美術(shù)術(shù)體，更注重學(xué)生在課堂上的視覺因素；更注重表現(xiàn)方法的傳授與注重學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)，教學(xué)更加追求課堂的時(shí)效性。

二、課堂中給我們傳遞的信息：

1、形式主義少了，學(xué)科本體認(rèn)識(shí)強(qiáng)了。

在以往的教學(xué)中，總是想讓學(xué)生通過(guò)視覺以外的嗅覺、聽覺、觸覺甚至第六感觀讓學(xué)生有更多的感受，花架子很多。課堂上是熱熱鬧鬧，但往往帶來(lái)的結(jié)果是事半功倍。本次的能手課中有了明顯的變化---------就是形式主義少了。

2、課堂中的視覺因素被強(qiáng)調(diào)到更加重要的位置。

教學(xué)中，教師圍繞著教學(xué)主題，自發(fā)補(bǔ)充了豐富的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的視覺刺激和感受。對(duì)視覺因素的強(qiáng)調(diào)更加突出，教師緊緊抓住這一點(diǎn)，將一些課堂上的干擾因素排除掉，去實(shí)現(xiàn)有效的美術(shù)課堂。

3、課堂導(dǎo)入時(shí)間短了。

老師在講課的時(shí)候，直接引用了學(xué)生最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》

中懶洋洋的“懶”把學(xué)生馬上帶進(jìn)了課堂的主題。多么直接、多么有效的導(dǎo)入。

4、充分展示教師扎實(shí)的基本功。

教師扎實(shí)的教學(xué)基本功真叫人佩服不已。課的開始直接出示了教師已經(jīng)做好的好多作品，每一樣都讓人眼前一亮，課中帶領(lǐng)學(xué)生做的時(shí)候又是那么的嫻熟，可見他的基本功是多么扎實(shí)。

5、學(xué)生展示的機(jī)會(huì)多了。

教師把作業(yè)點(diǎn)評(píng)提升到為學(xué)生作品展示，展示中學(xué)生的發(fā)言多了，老師的主觀評(píng)價(jià)少了，選擇了合適的形式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使展示更為生動(dòng)有效。

第三篇：美術(shù)課感想

一、我們要抓住學(xué)生心理,培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生,尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系,美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平,知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物,美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng),看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生,激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上,當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時(shí),總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫男同學(xué),有的還要畫自己的爸爸,有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法,要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好;要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜?能畫象;要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒,以不按老師要求做作業(yè)和無(wú)理擾亂課堂批評(píng)的話,就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由,讓學(xué)生從興趣開始,可以先畫自己喜歡的,興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果,我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī),及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定,再畫教師布置的作業(yè),使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理,正確的引導(dǎo),才能培養(yǎng)其興趣,提高創(chuàng)新能力。

二、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高審美意識(shí)

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異,使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊,美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異,我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家,也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界,描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣,因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合,只有隨著年齡增長(zhǎng),知識(shí)的積累,技巧的提高,才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn),才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中,也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受,是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng),少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想,首先教師不能有副科意識(shí),美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科,滲透各學(xué)科,體現(xiàn)在生活的衣食住行中,教師要轉(zhuǎn)變觀念,也要不斷提高自身的審美能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí),才能達(dá)到美育的目的。

三、我們要從興趣入手,提高創(chuàng)造能力

1.改革教學(xué)方法

過(guò)去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響,教書非?！罢J(rèn)真”,把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所,沒(méi)有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡(jiǎn)單化,教師講,學(xué)生聽,墨守常規(guī),老一套,不變樣,致使學(xué)生思想僵化不開竅,以至學(xué)生失去興趣,這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以,課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育,形象生動(dòng),鮮明直觀,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面,有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用,關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法,勇于創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。比如在初一人物頭像的課程中,就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué),再貼眼睛、貼眉毛等,使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系,掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展,如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里,有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的講講,甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了,我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí),應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo),利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍,達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān),美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材,不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂,培養(yǎng)學(xué)生興趣。

第四篇：聽美術(shù)課有感

聽美術(shù)課有感

小雨

金秋十月里，鹿泉市教師進(jìn)修學(xué)校組織了這次聽課評(píng)課活動(dòng)，本次以美術(shù)和科學(xué)課堂研究為主題，開設(shè)了一系列的公開課。

我代表高家窯小學(xué)聽了美術(shù)課，那天聽了三節(jié)美術(shù)課，分別由不同學(xué)校的專業(yè)美術(shù)老師講課。聽課之后，我忙于上課，沒(méi)有及時(shí)寫聽課感想，今日始得空閑，慢慢梳理當(dāng)日聽課感受，總結(jié)如下：

一、寓情于景，情景交融

三位老師都是專業(yè)美術(shù)老師，他們的課設(shè)計(jì)巧妙，課件制作精心，從這個(gè)側(cè)面可以看出他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。他們大都以談話導(dǎo)入。有的提問(wèn)，有的變魔術(shù)，很快把學(xué)生們引入課堂。

二、綜合教育，立體教學(xué)

三節(jié)課各有側(cè)重，但都不乏美的享受。課上，袁老師拿了不同的顏色讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，極大地引起了他們的興趣,她讓學(xué)生明白了《流動(dòng)的色彩》；李老師則講了《色彩的冷與暖》，通過(guò)圖片讓學(xué)生真切感受到了色彩帶給人的感受；趙老師講的是《禮物的外套》，通過(guò)講課教給學(xué)生如何包裝一個(gè)禮物。三位老師各有優(yōu)點(diǎn)之取，帶給我們美的享受。

三、動(dòng)靜結(jié)合，形式多樣

美術(shù)課上不僅要有知識(shí)的傳授，還要有技法的講解。三位老師給孩子們講解了是都親自做了示范。

在講解中不僅有幻燈片，音樂(lè)，還要讓學(xué)生上臺(tái)表演，親自動(dòng)手操作。孩子們既要靜下心來(lái)聽講，還要?jiǎng)悠鹕眢w表演，這樣的美術(shù)課，孩子們上起來(lái)肯定很帶勁。老師們聽起來(lái)也覺得趣味盎然。

落實(shí)課堂實(shí)效，抓好課堂效益。進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同提高。期待下次還可以聽到這樣有趣的、生動(dòng)的藝體課。

第五篇：聽美術(shù)課有感

聽美術(shù)課的感受

今天下午放學(xué)后，是學(xué)校每?jī)芍芤淮蔚某楹炚故菊n活動(dòng)。做課的是美術(shù)組的年輕教師王海琴。她講的是一年級(jí)美術(shù)課《化裝晚會(huì)》。

王老師首先用獅子王舉辦化裝舞會(huì)的動(dòng)畫片導(dǎo)入，精彩的畫面，再加上優(yōu)美的音樂(lè)，剛剛上課，同學(xué)們就被深深地帶入到美的世界。

老師一句“同學(xué)們想去參加化裝舞會(huì)嗎？”再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情緒。由此引出參加舞會(huì)必須的面具和頭飾。王老師把自己精心制做的面具和頭飾展示給學(xué)生看，讓學(xué)生找出面具和頭飾的不同。又借助多媒體講解了制作方法。

學(xué)生掌握方法后，王老師沒(méi)有讓學(xué)生立刻動(dòng)手制作，而是出示了幾個(gè)小獎(jiǎng)杯：創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、制作精美獎(jiǎng)、情感投入獎(jiǎng)、行為規(guī)范獎(jiǎng)最佳表演獎(jiǎng)等貼到了黑板上，學(xué)生的情緒又一次被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。我想到這里總該開始了吧！可王老師又說(shuō)了一句“獅子王派小精靈送來(lái)10件隱身斗篷，送給制作快的10名同學(xué)參加化裝舞會(huì)用?！睂W(xué)生此時(shí)以按奈不住動(dòng)手的情緒，積極地投入到制作過(guò)程中。

王老師的用心真是堪稱一絕，表面是發(fā)獎(jiǎng)杯，送斗篷，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生提出了制作時(shí)的要求：畫的要好、涂色要鮮艷、制作要有創(chuàng)新、制作過(guò)程中要講衛(wèi)生、還要制作的快。

美術(shù)課最難控制的大概就是一部分制作完了，一部分沒(méi)完成。王老師的方法又是一絕，請(qǐng)沒(méi)做完的當(dāng)評(píng)審員，可還有不聽指揮的，怎么辦？王老師又冒出一句讓聽課者折服的話“老師用表?yè)P(yáng)的眼睛看著你呢！”哪個(gè)孩子不喜歡表?yè)P(yáng)呢？

在導(dǎo)入的音樂(lè)聲中，同學(xué)們戴上自己制作的面具和頭飾，自由地、興奮地跳了起來(lái)。幾種獎(jiǎng)項(xiàng)依次評(píng)完后，老師請(qǐng)同學(xué)們收拾好東西回到教室，同時(shí)發(fā)最后一個(gè)獎(jiǎng)，好的行為習(xí)慣獎(jiǎng)。孩子們爭(zhēng)先恐后地看地面有沒(méi)有紙后才離開電教室。評(píng)課時(shí)我們組提了兩條建議：

1、斗篷讓學(xué)生自己系，樣式多，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；

2、讓做完的同學(xué)幫助沒(méi)完成的同學(xué)制作再展示，這樣當(dāng)堂完成的同學(xué)會(huì)多一些。