第一篇：聽 月光 感想

全曲由四首樂曲組成。據說作曲家寫這個作品是受到詩人吉羅的敘事詩《月光比埃羅》的影響。這首敘事詩是講：在意大利貝加摩地方有一個叫比埃羅的青年陶醉在象征理想的月光下，他因為沉湎于物質生活為月光所殺。最后，由于他認識到自己的錯誤，得到了月光的寬恕，又回到人了間。

在《月光》這支曲子里，作曲家以清談的筆墨、樸素的音調，給人們描繪出一幅萬籟俱寂、月光如洗的圖畫。樂曲采用了古老的多里亞調式，充滿了畫意詩情。樂曲由三部分組成。第一段，降D大調，9/8拍，速度徐緩而富于表情，描繪月夜幽靜景色人產生的印象； 中段先轉到E大調上，后來又回到降D大調。右手的旋律由一些短小的樂句組成，左手配之以分解和弦，好似描寫一陣陣清風，輕輕地搖動著樹枝，稀疏的樹葉發(fā)出沙沙響聲：這一段和第一、三段寧靜的氣氛形成對比，給人以動的感覺，因此比較活潑。第三段基本上是第一段的再現(xiàn)，但音型上有些變化。樂曲最后是一段尾聲，寧靜的曲調和分解和弦，把月光下飄渺如夢的意境，描繪得更加富于詩意。

第二篇：聽《月光奏鳴曲》有感

聽《月光奏鳴曲》有感

第一次接觸到貝多芬的《月光奏鳴曲》還是在小學課本上。關于奏鳴曲的名字“月光”，最著名的是一個動人的傳說：據貝多芬給一位盲人姑娘演奏鋼琴的時候，風吹滅了蠟燭，月光靜靜地灑落在那個貧困的小屋里，灑在鋼琴上。這時的貝多芬即興創(chuàng)作了“月光”奏鳴曲。后來才知道，現(xiàn)在比較通行的說法是，奏鳴曲的名字是由于德國詩人路德維希.萊爾什塔勃將此曲第一樂章比作”猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖蕩的小舟一般”而來的。

《月光》奏鳴曲寫于1801年，在音樂史上也具有重要的地位，正是這部作品，預示了古典主義像浪漫主義的轉變。1800年是貝多芬思想上和創(chuàng)作上日漸成熟的時期，他了解到法國大革命的狀況，接觸了法國革命時期的音樂。他這時的創(chuàng)作風格已拋開了早期奏鳴曲中的舊有的刻板的規(guī)則，而追求崇高的理想和新的表現(xiàn)手法，追求形式的完美性和內容的深刻性，強調形式高于于內容，《月光奏鳴曲》也正是形式從屬于內容這一美學思想的最出色的例證。正是基于這一美學思想，才使他對奏鳴曲進行了大膽的革新，并成為了他對音樂史的最重要的貢獻。比如，它打破了舊的奏鳴曲式“快—慢—快”三樂章的原有模式，在該首樂曲中第一樂章出現(xiàn)的不是快板，而是持續(xù)的柔板。它所有的音樂形式都成為了表達真摯感情、展現(xiàn)戲劇沖突的途徑，其中更是充滿著現(xiàn)實主義的心理描寫。

如果要從貝多芬所有的作品中選出一個最著名的樂章，那恐怕就是升c小調鋼琴奏鳴曲的第一樂章了。這個樂章與其說表達了豐富的情感，不如說是曖昧，不間斷的三連音貫穿始終，和聲色彩朦朧，有冥想的靜默，欲言又止的悲傷，也有甜美的回憶，夢一般幻想。充滿幻想的，寧靜的月色與流動的河水的美麗場景，情緒時而期待又時而失望，時而沉思呻吟又時而思緒如潮，時而憂傷猜疑又時而信念堅定，這其中總是暗藏著某種危機，某種不祥的預感，整個樂章充斥著憂愁哀怨的情緒。第一樂章的情感是克制的，沒有過分的濫情，一切都建立在連綿不斷的三連音上，這是在一個天才的構想，用持續(xù)的，如同睡夢中的呼吸的節(jié)奏，來刻畫思維的流動發(fā)展。這個樂章大概可以說是即興曲甚至是大多數(shù)浪漫主義鋼琴小品的先驅了，他沒有按照常規(guī)，把第一樂章寫成快板的奏鳴曲式，這實際上表明，當內心的情感需要更加直接的表達的時候，形式的平衡規(guī)范已經開始讓位于樂思的自由想象了。

第二樂章為小快板，整個樂章的色彩明亮，情緒明朗、輕快，融入了活潑詼諧的小步舞曲元素，與第一樂章、第三樂章形成了鮮明的對比。

第三樂章貝多芬采用了遲到的奏鳴曲式。在嚴整的形式下卻表現(xiàn)出令人驚異的激動。連串的琶音組成的主部主題猶如風暴中的浪濤，一浪高過一浪，在浪峰的最高處，是有力的重音，是沸騰的熱情，也許還帶著出離的憤怒。整個樂章以狂風暴雨般突進的方式，鏗鏹的節(jié)奏進行和豐滿的和聲效果，表達了貝多芬暴風雨般的熱烈感情和準備向封建等級制度發(fā)起攻擊的態(tài)度。這也是貝多芬所寫的鋼琴作品中表現(xiàn)力最高昂、最豐富的樂章。

貝多芬一生經歷了許多生活磨難，一再地把痛苦和哀傷化為歡樂的音符。他那如煙花般燦爛的生命和崇高的人格，跟他的音樂一起照耀著后人?！对鹿庾帏Q曲》的創(chuàng)作時，貝多芬是全聾時期。他以驚人的毅力和頑強的意志堅持努力創(chuàng)作，把自己的名字和貢獻深深的刻在歐洲音樂史上。

第三篇：聽錄音感想

心得

聽了這次錄音感受良多，溝通是有技巧的，并不是說的越多越好。我們要掌握患者的心里，要讓他們迫切的想治病，只有來我們醫(yī)院才行的潛意識。所以這一步是非常重要的。

說話的方式語氣等等不同的音調說出的話就不同，例如“你好”這兩個字，你好（二聲調）就是問候的意思，你好（四聲調）表達出來的就是你不好的意思。我們跟患者的溝通就是用電話，兩個人看不著，關鍵的就是語言，而電話的最大弊端就是對方非常容易拒絕，因為隔著電話，所以拒絕不會有壓力，不像人與人面對面對談，一般都不好意思正面的拒絕。所以我們說好的語氣和態(tài)度還有心情都會傳遞給對方。

打電話時和聽錄音時截然不同。話務員是個非常重要的職位，我們百分之99的患者都是通過打電話來的。這些人決定著我們的業(yè)績。

有時候我們需要主動出擊，不可能打一次就來的，后期的跟進工作是非常重要的，患者既然打進了電話那肯定是想治病的，更何況有的患者并不是只有我們一家醫(yī)院給人家打電話，我們還有其他的競爭對手，所以我們的服務態(tài)度決定了患者的選擇。競爭對手

第四篇：聽公開課感想

物理聽課心得體會

昨天，我們物理組集體去寧埠中學聽兩位老教師的公開課，分別是宋老師的凸透鏡成像和張老師的光的折射。聽完他們的課并聽了最后的總結報告，感覺老教師對課堂的駕馭能力、講課時的靈活程度以及把握知識點的細膩程度，無疑是我們剛踏入教壇不久的新教師努力拼搏的目標。

宋老師的凸透鏡成像能夠結合教參，深入鉆研教材，將一些教參上未涉及的內容巧妙地刪去。而且利用一節(jié)課的時間將實驗探究及規(guī)律總結一并講完，這對于我們新教師則需要兩課時。所以課堂上精煉的語言敘述是我們難以企及的。再者，學生實驗時秩序井然，并在規(guī)定的時間里將數(shù)據填完，這種駕馭課堂的能力也是我們需要學習的。

張老師講的光的折射。之前，我已經講完本節(jié)課的內容?；剡^頭去回憶一下，感覺自己離張老師的能力水平差一大截。他講課能夠用各種實驗方法將折射規(guī)律一一總結，并結合折射規(guī)律講解日常生活中的折射現(xiàn)象，其中很多細節(jié)是我們講課時未能做到的。用實驗探究物理規(guī)律然后再說明問題也是我們以后需要改進的地方。一節(jié)課不僅講完全部內容，并讓學生明白生活中為什么會出現(xiàn)各種折射現(xiàn)象，而且練習力度很大，使我們?yōu)橹畾J佩。

總之，通過昨天的學習，使我深深地被那種課堂氛圍和老教師的形象所感染，我感覺自己身上需要填補的東西太多太多。在今后的教學中，我也會逐漸查缺補漏，靈活運用各種教學策略，使課堂更充實，使學生對知識的記憶更深刻。

第五篇：聽作文課感想

作文教學研討會后感想

今天,我生平第一次聽語文作文師范課,并聽了幾個專家的經驗和指導。這一天，我學到了非常多寶貴的知識和經驗，可以說是大開眼界，受益匪淺!曾一萌老師的課上，課前三分鐘很精彩，學生們拍手連背詩的熱烈氣氛就深深得震撼了我。這學生真厲害，這架勢和名校的學生有什么區(qū)別？老師是怎么培養(yǎng)的？可是，增老師一上課課，就把我們帶入了美妙的小動物的世界，聽起來一點都不像作文課。我不禁有些納悶，不是作文課嗎？這是什么呀，亂七八糟的，多耽誤上課時間?。∥矣悬c懊惱，看來是要失望了。

事實證明，我的疑惑和擔心是沒有必要的。曾老師一步一步，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不自覺間，就把我們從動物世界帶入了作文的課堂。自然而然、水到渠成，妙！這給了我很大的啟發(fā)。是啊，作文課同樣可以不讓師生害怕，還可以是非常精彩、特別吸引人而又妙趣橫生的，難道不是嗎？在以后的教學中，我一定要學習這種做法，慢慢摸索，讓自己的作文課也活潑起來，爭取也能讓學生在愉快的氛圍，甚至是玩樂中，輕輕松松的學會寫出好作文。

林校長的講話，讓我更直觀得學到了草王莊小學快樂學習作文法（我覺得這種作文教學法叫這個名字很恰切）的真諦。原來，作文課真得美必要那么循規(guī)蹈矩。我一直一以來的做法：告訴學生這節(jié)課我們要寫什么、有什么要求，該怎么寫。這太老套、太古板、太無趣了！為何不從學生的興趣中來、從學生的生活中來呢？

何偉李老師的課，讓我教作文又有了一個新的方向。是啊，學生不會寫作文，愛抄，為什么不指導他們怎么模仿別人的文章，怎樣把別人的化為自己的呢？另外，李老師讓我明白了作文指導報的確切做法，這非常實用。相信，如果我學習這種做法，學生的作文水平也會有很大的進步。

劉瑞普老師的作文教學法，概括地特別簡潔、精煉，也讓我更明確了作文每一部分的教法，特別值得學習。當然，最實用的還是劉老師的作文復習指導。這讓我更明確了作文備考時的具體做法，非常實用。

總之，這一天的學習，我學到了太多太多有益的東西。這些專家、教師的做法和精神非常值得我去學習、效仿。相信，只要我努力向這些先進的教育者學習，不斷鉆研，努力提升自己。我也能教好作文，也能讓學生在輕松的環(huán)境里享受作文課，愛上作文，寫好作文。加油吧！