第一篇：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

作者：羅先進(jìn)

湖南省岳陽市湘北女子職業(yè)學(xué)校

摘要：隨著近幾年我校教學(xué)改革的深入開展，筆者一直探索適合職校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革，本文從教書育人開始，探索了適合職校生發(fā)展的各種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：職校計(jì)算機(jī)教學(xué)

教書育人

主體

主導(dǎo)

幾年來，在我校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和校本教材等諸多方面進(jìn)行了大量的改革，使教學(xué)質(zhì)量逐年提高，取得了一定的成績(jī)。但從嚴(yán)格意義上講，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量還不十分理想，教學(xué)方法和教學(xué)水平都有待進(jìn)一步完善和提高。根據(jù)近年來的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異等情況，我們應(yīng)在計(jì)算機(jī)課教學(xué)理念和教學(xué)方法上做些改變。

在“職?！苯逃挠?jì)算機(jī)教學(xué)中如何體現(xiàn)“職?！庇?jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲，再加之適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能真正體現(xiàn)職校教學(xué)的要求。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)電腦可以游戲、可以上網(wǎng)、很好玩。但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷深入，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶、理解且枯燥無味，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。這時(shí)作為一名計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面結(jié)合本人在職校教學(xué)實(shí)踐，說說自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

1.要把教書育人始終貫徹在職校教學(xué)的過程中 教書育人是要求所有的教師不但要傳道、授業(yè)、解惑，而且要教會(huì)學(xué)生如何做人，所以，教師的確的教育思想和人才培養(yǎng)觀念就顯得尤為重要。進(jìn)入新世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的職業(yè)要求已經(jīng)今非昔比，越來越高，教師理所當(dāng)然地要承擔(dān)起傳播先進(jìn)文化的表率。教師的知識(shí)擁有量和是否能與時(shí)俱進(jìn)地提高自己的能力,都決定著教師能否成為合格的教育者。

教師要清楚的知道:信息時(shí)代的學(xué)生獲得知識(shí)的途徑已經(jīng)大大拓寬了。多媒體的沖擊使學(xué)校教育已經(jīng)不同過去。電腦的廣泛使用使學(xué)生坐在房里知天下，成為現(xiàn)實(shí)。教師再象過去那樣一言堂，因循守舊，故步自封，惟我獨(dú)尊肯定是要被淘汰的。我們說育人重要，但育人一定要講究方法，才能達(dá)到預(yù)期的效果。要和學(xué)生交朋友，要以平等的、民主的教育思想去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。把課程內(nèi)容講“活”，從單純傳播知識(shí)和信息的舊方法中擺脫出來，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助他們識(shí)別、選擇有意義、有價(jià)值的知識(shí)，教育他們懂得什么是應(yīng)該掌握的知識(shí)和信息，什么是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的不良知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)管理，重在指導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的有用人才。這樣才是教書育人。

教育的本質(zhì)是要以人的發(fā)展為根本，就是要以人為本。要從培養(yǎng)人的角度去考慮學(xué)生的思想、情感、權(quán)利以及他們的尊嚴(yán)等等。要知道教師應(yīng)該成為學(xué)生成才的服務(wù)者，要在思想上，道德上，心理上，身體上去關(guān)心他們，愛護(hù)他們。把培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和自我教育能力作為重點(diǎn)來抓。在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段方面下工夫，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和要求。

教師要在工作中，處處以身作則，努力探索，不斷進(jìn)步、信息時(shí)代許多教師肯定會(huì)感覺到自己知識(shí)的不足，那就只能做活到老，學(xué)到老的人和謙虛的求學(xué)人，不停地學(xué)習(xí)，提高自身的各種能力，否則，是不能完成教書育人的偉大任務(wù)的。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在教學(xué)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育的主體，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究精神，從而形成對(duì)真知的執(zhí)著追求和在困難面前百折不撓 1 的進(jìn)取精神。有人把學(xué)生比做產(chǎn)品，那么教師就是產(chǎn)品加工制造者，學(xué)校就是產(chǎn)品批量加工的場(chǎng)所。這種比喻不無道理，但我認(rèn)為，并不妥帖。在產(chǎn)品加工過程中，被加工產(chǎn)品是被動(dòng)者，由設(shè)計(jì)者決定其形狀、功能和用途，同一產(chǎn)品具有一致性、通用性和互換性，彼此不具備各自特征。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，存在著不同的反應(yīng)特性，同一個(gè)老師教出的學(xué)生差異很大，具有明顯不同的思維方式和行為特征。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

教學(xué)過程不是簡(jiǎn)單的信息傳遞，而是教師指導(dǎo)下的以發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的思維過程，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生前進(jìn)道路上的領(lǐng)路人。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于將傳統(tǒng)理論和最新科技發(fā)展成果傳授給學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。要實(shí)現(xiàn)這一效果，就必須采用啟發(fā)式、探討式等教學(xué)方法，開展互動(dòng)教學(xué)。

3.采用多種課堂教學(xué)法，在圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫 3.1發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率

近幾年來隨著我校一批網(wǎng)絡(luò)機(jī)房和一批多媒體教室的相繼建立，使課堂教學(xué)更加多樣化，為提高我校教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力的職校畢業(yè)生提供了硬件的保證。計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)方法不太一樣，其理論較抽象，課堂上只憑口頭講，大多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以理解。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)盡量采用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高課堂效率，如多媒體教室的應(yīng)用，利用課件教學(xué)，以提高課堂的含金量，但應(yīng)避免出現(xiàn)“電灌”。這樣可以將大部分的操作講解可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點(diǎn)。

為提高課堂效率，除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對(duì)課程的相應(yīng)內(nèi)容還要采用不同的教學(xué)方法，如“同伴教育法”、“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)法”、“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”等等。

3.2同伴教育法（學(xué)生講授法或?qū)W生演示法）在我校近幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，我開始實(shí)行讓學(xué)生上臺(tái)講課的辦法，實(shí)行“同伴教育”，這樣學(xué)生都會(huì)聽得相當(dāng)認(rèn)真，在這種環(huán)境下同學(xué)們也敢指出講解同學(xué)所犯的錯(cuò)誤。這種教學(xué)方法這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)問題的能力，效果明顯，通過大屏幕等多媒體教學(xué)設(shè)施，能提高在下面坐的學(xué)生的注意力和參與的積極性，容易引起互動(dòng)，效果不錯(cuò)。有的老師一般會(huì)因?yàn)檫@樣完不成教學(xué)任務(wù)，而不愿意讓學(xué)生上臺(tái)操作和講解，但從學(xué)生的實(shí)際掌握情況來看，如果教師能將教學(xué)備課細(xì)化，以及將一些能預(yù)見的問題提前思考，此法是完全可取的。

3.3創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)打破了以往的結(jié)論教學(xué)模式，符合人由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程，融入了過程式教學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考及提出分析和解決問題的能力。在教學(xué)中我們可以設(shè)置一些與授課內(nèi)容有關(guān)的問題，如：在學(xué)WORD時(shí)，要求學(xué)生用WORD設(shè)計(jì)編排課程表等。學(xué)生通過思考后，教師再加以啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)對(duì)其有較深印象，也就達(dá)到了教學(xué)目的。學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行新的構(gòu)建，并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。[1]

3.4故意設(shè)置障礙，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)法教學(xué)

對(duì)于一些易錯(cuò)或迷惑性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，可以故意設(shè)置障礙，先讓學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)，再跟他們一塊兒分析，從誤區(qū)拉回來。這種情況學(xué)生往往印象較深，以后也就不會(huì)再錯(cuò)。

如EXCEL中，對(duì)兩個(gè)數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，都是用拖動(dòng)來完成的操作，但可以成為等比數(shù)列，又可以成為等差數(shù)列，那么這個(gè)區(qū)別是什么呢？又如，在WORD中，將一個(gè)字符替換成其他顏色的字符時(shí)，同樣使用普通替換方法為什么不能完成替換呢？

3.5案例教學(xué)法 在合適的時(shí)間，可以選取合適的素材，進(jìn)行案例教學(xué)。案例教學(xué)往往是對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合能力的一次大檢閱，還可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，并能將理論應(yīng)用于實(shí)踐，效果往往不錯(cuò)。

如可以找一些封面或雜志，讓學(xué)生用所學(xué)的排版知識(shí)將其編排出來。甚至可以自己發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)，如我在WORD的“圖文混排”實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，布置上機(jī)題僅三個(gè)字——“靜夜思”，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像完成這個(gè)版面，并分組進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生積極性非常高，同時(shí)，在上機(jī)過程中主動(dòng)向同學(xué)和老師提問的學(xué)生明顯增多，獲得較好的教學(xué)效果。[2]

3.6“自學(xué)指導(dǎo)法”

對(duì)一些比較簡(jiǎn)單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點(diǎn)難點(diǎn)等。最后一定要檢查自學(xué)效果，否則學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧，或是認(rèn)為自學(xué)的內(nèi)容不重要而放棄這一部分的學(xué)習(xí)。

3.7“討論研究法”

“討論研究法”的運(yùn)用能激起同學(xué)們對(duì)問題的爭(zhēng)論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。但“討論研究法”的運(yùn)用選題必須要恰當(dāng)，選題不能太簡(jiǎn)單，否則就沒必要討論；選題也不能太難，否則就可能討論不起來，失去了討論的意義。因此在選題上要選擇那些有異議命令或結(jié)論展開討論，引導(dǎo)學(xué)生在此問題上的爭(zhēng)論，達(dá)到對(duì)此問題理解的升華和實(shí)現(xiàn)追根問底的目的。

3.8運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)——強(qiáng)化上機(jī)訓(xùn)練 任務(wù)驅(qū)動(dòng)是把教學(xué)目標(biāo)隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的，通過探索問題來推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)；如我在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的上機(jī)課教學(xué)中，每次課先給出安排一個(gè)任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著“任務(wù)”運(yùn)用知識(shí)完成實(shí)際操作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課為重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)題則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之中。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為1:1，實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50％，只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。上機(jī)時(shí)除加強(qiáng)輔導(dǎo)外，對(duì)每次上機(jī)教師對(duì)學(xué)生都要有一定的要求和任務(wù)，如要求學(xué)生每次上機(jī)都要寫好一個(gè)上機(jī)計(jì)劃，上機(jī)計(jì)劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機(jī)就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每次上機(jī)操作，使每次上機(jī)都會(huì)感覺到有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。[3]

總之，只要明白了培養(yǎng)發(fā)展型人才的大義，明白了以人為本的宗旨，明確了教學(xué)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)這個(gè)方向，余下的就是創(chuàng)造性的去做、去發(fā)揮了，教學(xué)有方但無定法，萬人一言地搞什么模式化，這樣做會(huì)讓人難受，至少也是對(duì)個(gè)性存在的不恭。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗.建構(gòu)主義——新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J]，學(xué)科教育，2002，（3）[2]秦昌平.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：中國(guó)電力出版社，2004 [3]賴一飛.魏敏杰，面向新世紀(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2001（6）

第二篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)

淺談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)

羅定市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳樹生

摘要

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)教師也是較大的挑戰(zhàn)。本文在分析了目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，如教學(xué)模式的落后、教師專業(yè)技能的匱乏等，提出了幾點(diǎn)有效的措施，從而保證中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵字 中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 問題 改進(jìn)

引言

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得市場(chǎng)對(duì)人才的需求也不斷的發(fā)生著變化，這樣也在很大程度上使得就業(yè)問題越來越嚴(yán)重；計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各個(gè)學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷應(yīng)用，都要求我們必須很好的掌握計(jì)算機(jī)這一工具，只有這樣才能夠趕上信息時(shí)代的步伐，在本領(lǐng)域中不會(huì)被淘汰。為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)一批實(shí)用型的人才，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。通過各種計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改進(jìn)，使得學(xué)生能夠?qū)W有專長(zhǎng)，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)對(duì)中等職業(yè)人才的需求。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)模式落后

雖然計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，但是在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中仍然普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師講課學(xué)生聽，教師演示學(xué)生觀看”的模式。并且教師在教學(xué)過程中講授的內(nèi)容也以課本的內(nèi)容為主，講授的內(nèi)容較淺。在該過程中學(xué)生只是被動(dòng)的模仿，這樣造成的結(jié)果壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不能有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生將大部分的時(shí)間都浪費(fèi)在上網(wǎng)、打游戲上，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間。

1.2實(shí)踐教學(xué)沒有得到充分重視

計(jì)算機(jī)課程較抽象，這樣對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講就難以理解。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在教室中進(jìn)行教材、講義的模式，這樣學(xué)生好像聽懂了，但是在真正實(shí)踐、上機(jī)過程中卻什么也不會(huì)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不斷進(jìn)行上機(jī)操作，只有這樣才能在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而有效的解決問題，不斷地進(jìn)步。目前在大部分的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐各占一半，甚至在某些學(xué)校中理論比實(shí)踐課的內(nèi)容還重，這樣就造成了學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差。最終的結(jié)果是就業(yè)困難，即使找到工作也很難在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作的需要。

1.3教師能力適應(yīng)的問題

教師的業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞。目前，雖然大部分中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師是本科畢業(yè)，但是教師所學(xué)的很多內(nèi)容已經(jīng)不能很好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，很多知識(shí)已經(jīng)被淘汰，因此教師應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)，從而更好的適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平。另外，大多數(shù)中職學(xué)校講授的計(jì)算機(jī)軟件版本內(nèi)容已經(jīng)不能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件發(fā)展的迅速發(fā)展。例如，PhotoShop已出現(xiàn)12.0，但很多學(xué)校仍然使用PhotoShop 8.0版本。同時(shí)，很多教師都是畢業(yè)直接進(jìn)行授課，自己并沒有相應(yīng)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)過程中就缺乏權(quán)威性、真實(shí)性。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)方法

2.1 實(shí)施分層教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生的水平存在較大的差異。有些學(xué)生思維能力較好，這樣其動(dòng)手能力就較強(qiáng)；有些學(xué)生抽象思維的能力較強(qiáng)，這樣對(duì)理論學(xué)習(xí)能較好的掌握。在正常的講學(xué)過程中，教師應(yīng)該能夠較好的把握學(xué)生的最近發(fā)展，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下進(jìn)行自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是在目前中等職業(yè)學(xué)校中上課的模式仍然采用大班的教學(xué)模式，這樣教師很難把握學(xué)生之間的差異，就使得授課內(nèi)容和過程不能滿足不同層次學(xué)生的需要。針對(duì)該種情況，應(yīng)該有效地改進(jìn)教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行分層的教學(xué)方式，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和不同潛質(zhì)實(shí)施教學(xué)。在進(jìn)行班級(jí)安排時(shí)，可以將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生安排在同一個(gè)班級(jí)，這樣教師在講授的過程中可以兼顧大多數(shù)學(xué)生的求知需要，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。同時(shí)由于班級(jí)中學(xué)生的能力差異不大，優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)差距也較小，這樣可以使暫時(shí)處于弱勢(shì)的學(xué)生能夠較快的進(jìn)入優(yōu)勢(shì)的行列，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)

因計(jì)算機(jī)本身所具有的特點(diǎn)，即實(shí)踐性較強(qiáng)，這就要求通過不斷的上機(jī)練習(xí)，依靠實(shí)踐來掌握相應(yīng)的技能。因此，教師在授課過程中要精講多練，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣不僅可以很大程度上幫助學(xué)生較快的適應(yīng)未來的工作，同時(shí)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以更好的適應(yīng)企業(yè)的要求。

2.3提高教師業(yè)務(wù)水平

教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分把握計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提高。在條件許可的情況下，深入企業(yè)，準(zhǔn)確的了解、把握企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況，并爭(zhēng)取參與到企業(yè)的一些項(xiàng)目中去，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)性，從而有效的為社會(huì)服務(wù)。

結(jié)論

計(jì)算機(jī)是一門與實(shí)際接軌較強(qiáng)并且不斷更新發(fā)展的學(xué)科，教師多掌握的專業(yè)知識(shí)的更新速度也同樣與計(jì)算機(jī)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中除了要不斷加強(qiáng)師資力量以外，還要在教學(xué)方法、教學(xué)能力上也應(yīng)該不斷的改進(jìn)。同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分重視計(jì)算機(jī)的實(shí)用性、應(yīng)用性，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革力度，不斷的創(chuàng)新，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)的動(dòng)手操作能力，從而提高學(xué)生社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究

[摘要]在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要善于利用輔助軟件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境，要精講多練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更要注重課堂語言，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

興趣是最好的老師。教學(xué)中，教師要經(jīng)常善于運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營(yíng)造積極的心理環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、利用輔助軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名計(jì)算機(jī)教師，怎樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？ 將深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生，那就必須在鉆研教材教法、了解學(xué)生認(rèn)知心理、熟悉課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫。如：在講到鍵盤操作與指法練習(xí)的時(shí)候，初次接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生都有好奇心理，很想親手試一試。但是，由于鍵盤不熟悉，尋找字母比較困難，故而顯得無從下手。如果教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI）通過輸送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)，學(xué)生就可按照教材和軟件的要求進(jìn)行練習(xí)。按錯(cuò)字母鍵，計(jì)算機(jī)會(huì)提示。CAI軟件里還設(shè)計(jì)了符合學(xué)生思維發(fā)展的內(nèi)容，同時(shí)也考慮到學(xué)生間的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)了適應(yīng)個(gè)別化教學(xué)程序，加上教師精心的指點(diǎn)，指出不正確的操作方法，解決了學(xué)生中普遍存在的問題，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使整體教學(xué)效果更加好。

2、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在上機(jī)的實(shí)踐過程中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢地?zé)崆橹饾u下降，甚至不感興趣。這就要求教師必須采用多種多樣的教學(xué)方法來激活課堂。比如新生第一個(gè)學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥無味、不耐煩、。為活躍課堂氣氛，教師可采用、WT英語打字軟件、金山打字通、教師 1

用VF自制的打字軟件、小競(jìng)賽等供學(xué)生練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的課堂，變得生動(dòng)活潑，從而收到良好的教學(xué)效果。

3、精講多練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

我們知道以前那種滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象，尤其是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通點(diǎn)撥的作用，教師在授課進(jìn)只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方，課堂中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。例如我們?cè)赑owerPoint的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的知識(shí)。如：超鏈接、影片和聲音、切換方式的設(shè)置等。至于文本編輯、圖片插入等由于學(xué)生有WORD2003的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂。所以只是一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作。在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、講解、監(jiān)視下學(xué)習(xí)效果要好得多。

4、注重課堂語言，營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)語言是課堂教學(xué)中師生之間進(jìn)行交流思想的重要工具。教師在課堂上的一席談吐，對(duì)學(xué)生的思想、情感、行為以及對(duì)知識(shí)理解的深度和掌握程度有著不可估量的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，此時(shí)，教師若厲聲厲語，指責(zé)批評(píng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或口服心不服。如果教師采用溫和、含蓄或幽默的語言去解決問題。會(huì)使學(xué)生消除窘態(tài)，緩和氣氛，跳出困境。一次，我在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生抄襲作業(yè)，面對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)該怎么處理呢？在課上我講了這樣一段話：人們常說，天底下沒有兩片葉子是完全相同的。可是我卻在這次的批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象，天工造物，奇妙無比，有好幾個(gè)人的面孔都是一模一樣的，就像是用克隆技術(shù)克隆出來的一樣，簡(jiǎn)直把我驚呆了，難道克隆技術(shù)已經(jīng)普及到我們中等職

業(yè)學(xué)校了嗎？請(qǐng)你們幫助我解答這個(gè)問題。開始學(xué)生都很有興趣地聽著，聽著聽著那幾個(gè)抄襲作業(yè)的學(xué)生表情就顯得緊張起來了，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生笑著說出“抄”字時(shí)，他們的表情就更不自然了。至此，一個(gè)“抄”字正是教師批評(píng)的主題，借學(xué)生之口點(diǎn)了出來，基本目的已達(dá)到了，教師這時(shí)就可以順勢(shì)而下，點(diǎn)到為止。從始至終沒有點(diǎn)名批評(píng)，也沒有厲聲指責(zé)，而是用含蓄的語言開導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诤椭C，愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)教育的目的。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門發(fā)展迅速的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。唯有這樣，學(xué)生才能學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)也才能得以全面地提高。

第四篇：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)科目教學(xué)的工作匯報(bào)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，特別是針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生，結(jié)合自己在計(jì)算機(jī)教學(xué)上某些方面的理解，我簡(jiǎn)單地談?wù)勧槍?duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法。

一、上好第一堂課

在給學(xué)生上第一堂課時(shí)，我主要讓學(xué)生了解兩點(diǎn)：

①計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于剛進(jìn)校的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，他們還不能很清晰地了解計(jì)算機(jī)的真正概念及應(yīng)用。他們只是無意識(shí)地感覺到現(xiàn)實(shí)生活中接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)多了，認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種既實(shí)在又新奇的事物，還不能真正明白計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，還不能真正明白隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)其他各學(xué)科不斷滲透之后，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科過程中，計(jì)算機(jī)這個(gè)輔助工具所占有越來越重要的地位，不熟練計(jì)算機(jī)或者說不精通計(jì)算機(jī)。這門學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)研究中所起的作用是其他任何學(xué)科所無法替代的。

②計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性，很多學(xué)生開始對(duì)計(jì)算機(jī)課都懷著神密興奮的心情，非常想著學(xué)計(jì)算機(jī)，認(rèn)為學(xué)電腦可打游戲、好玩，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要大量去記憶或機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，內(nèi)容枯燥無味，難度也增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢降下來，因此，我提前給學(xué)生打預(yù)防針，讓他們了解計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性，提早做好心理準(zhǔn)備，有利于他們有始有終地學(xué)習(xí)。

二、計(jì)算機(jī)備課的特殊性

課前備課是一門學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的第一步。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是他們還得在計(jì)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行推敲、驗(yàn)證、演練，以使得這些空洞的知識(shí)具有可操作性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和完善性。因此，我要讓學(xué)生理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須構(gòu)造一個(gè)小實(shí)例，并由此實(shí)例在計(jì)算機(jī)上的推演過程和結(jié)果來得出與之相關(guān)的結(jié)論，最后用一個(gè)大實(shí)例把很多個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納進(jìn)行推演，我認(rèn)為掌握了這一點(diǎn)，就可以消除學(xué)生產(chǎn)生一種似是而非的感性認(rèn)識(shí)。另外，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)例構(gòu)造時(shí)，我還特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的全面考慮。在備課過程中盡可能多地考慮到學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的各種理解、各個(gè)擊破，以加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性?？偨Y(jié)起來，可以說計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的備課，我是對(duì)人、書、機(jī)三者有機(jī)結(jié)合的備課，是使書本知識(shí)向操作知識(shí)轉(zhuǎn)化的基石。

三、重視計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我在教學(xué)過程中，具體實(shí)施的是以下幾種教學(xué)方法：

①懸念法：

上課時(shí)，我先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生想想如何解決。如在教word文字處理時(shí)，我先給每人一份跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的稿子，然后讓學(xué)生想辦法如何實(shí)現(xiàn)稿中的格式。如果想改動(dòng)稿子中的某種格式，又該如何操作?然后有針對(duì)性地講述稿子的實(shí)現(xiàn)方法和步驟，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

②比喻法：

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，在教學(xué)中，如果有方法化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，這就比較理想。于是，我就想到了一個(gè)比喻法，但首先必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中適宜用比喻的地方做到心中有數(shù)，然后，設(shè)法在生活中找到相應(yīng)的實(shí)例，也可從學(xué)生學(xué)過的知識(shí)中找到實(shí)例。形象的比喻的方法最容易為學(xué)生接受，如我在講解系統(tǒng)軟件(windows98和xp)與應(yīng)用軟件(wordXX或xp, excelXX或xp等)之間的關(guān)系時(shí)，我就把系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)windows98和xp比喻為一個(gè)舞臺(tái)，而把應(yīng)用軟件比作一個(gè)個(gè)演員，他們是在舞臺(tái)上進(jìn)行表演;又如用外國(guó)人的名字來比喻文件名與擴(kuò)展名。學(xué)生會(huì)感到所學(xué)的內(nèi)容與生活是接近的，理解起來就相對(duì)容易，這種方法我是貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

四、盡量讓學(xué)生多上機(jī)，多實(shí)踐：

人們常說“百聞不如一見”，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握都是“百看不如一練”。當(dāng)教師通過對(duì)知識(shí)的理解、演示而使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)初步理解的時(shí)候，能不能讓學(xué)生將這一還比較模糊的概念轉(zhuǎn)變成自己思維體系中固有的，較清晰的認(rèn)識(shí);能不能使學(xué)生對(duì)這一比較陌生的知識(shí)逐漸熟悉起來，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐，從實(shí)踐把握真知、在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。有部分學(xué)生當(dāng)老師講解時(shí)像霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機(jī)一操作，問題就迎刃而解了。鑒于這種情況，我在上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容盡量概括得簡(jiǎn)明、精要，再把上機(jī)要掌握的內(nèi)容列在講義上，盡量多花一些時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)，而我在學(xué)生上機(jī)時(shí)，起引導(dǎo)作用，在學(xué)生上機(jī)時(shí)幫助學(xué)生解決問題，同時(shí)讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學(xué)生歸納和掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正把理論與實(shí)踐相互聯(lián)系起來。

第五篇：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科總結(jié)

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期計(jì)算機(jī)

學(xué)科工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期我擔(dān)任民一班的《電腦綜合應(yīng)用》這門課。下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對(duì)本學(xué)年的工作進(jìn)行總結(jié):

一、思想方面

本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己。積極參加學(xué)校組織的一系列政治活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合學(xué)校和老師們做好各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)方面:

認(rèn)真揣摩教學(xué)目標(biāo),提前備好課,寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,力求吃透教材,找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,本學(xué)科主要內(nèi)容都需要上機(jī)完成,所以每節(jié)課都要提前做好上機(jī)準(zhǔn)備,檢查機(jī)器狀態(tài)。上課認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”,在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,使學(xué)生獨(dú)立掌握所學(xué)內(nèi)容。通過一節(jié)課的教授使他們他們每一節(jié)課都有收獲,在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在各臺(tái)電腦前巡回檢查學(xué)生的掌握程度,完成情況,并注意輔導(dǎo),及時(shí)找出不足。

教課同時(shí)注重于因材施教,讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。在上課

期間,不同學(xué)生表現(xiàn)出不同的興趣,那么對(duì)于課堂任務(wù),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況去選做,這樣子,不僅一節(jié)課下來在計(jì)算機(jī)方面收獲不小,而且從中體會(huì)到了成功的喜悅。

1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對(duì)它進(jìn)行加工處理，并且有目的地收集有關(guān)資料，與所用教材有機(jī)結(jié)合，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時(shí)”、甚至錯(cuò)誤的內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有能動(dòng)性的教學(xué)對(duì)象，他們是教學(xué)的主體，教師除了課堂的講解和實(shí)踐的指導(dǎo)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多使用相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

2．以應(yīng)用為目的，以興趣為動(dòng)力

對(duì)于大多數(shù)職業(yè)學(xué)生來說，將不會(huì)從事計(jì)算機(jī)的科研與開發(fā)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來解決或輔助解決實(shí)際問題．所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的確定，就是本著以應(yīng)用為目的，使學(xué)生在走上工作崗位之前，就具備一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。教學(xué)過程的實(shí)施，包括教師的講授，要求學(xué)生完成的作業(yè)以及對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核，應(yīng)本著應(yīng)用為目的，以解決實(shí)際問題為教學(xué)的線索，靠這根線索把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來。

3．以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以理論為臺(tái)階

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，特別是以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)，如果沒有實(shí)踐作為基礎(chǔ)，如同在空中樓閣。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，比較行之有效的方法是；先知

其然，再循序漸進(jìn)知其所以然。對(duì)于一個(gè)即將走上工作崗位的職業(yè)學(xué)生來說，動(dòng)手能力的培養(yǎng)確實(shí)很重要，但是，也不能忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)幫助他們更加得心應(yīng)手地應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計(jì)算機(jī)這種人類的工具，從而指導(dǎo)他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。

三、需要努力的方面:

1、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高自身素材和教育教學(xué)水平。

2、盡量讓課堂充滿新意,讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí),利用各種方法訓(xùn)練提高教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育,使學(xué)生能夠嚴(yán)格約束自己。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，使工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。

秦江

2013年1月9日