第一篇：學習荊志強老師講座心得體會

學習荊志強老師講座心得體會---體育科組

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轉變觀念，增強信心，深入開展生本教育

------荊志強老師講座學習體會

楊偉相

記得剛開始接觸生本的時候，覺得很新鮮，很有趣，也很彷徨，不知道如何去開展，唯有按照步驟先分組，進行分組學習，雖然有一點效果，但是課堂還是比較亂，達不到自己想要的結果，經過這次荊志強老師的講座學習，讓我有一種闊然開朗的感覺，堅定了我實施生本教育的信心。

荊志強老師的生本教育向我們說明著生本教育既能充分調動學生學習的動力，又能充分發(fā)揮學生學習積極性，拓展學生潛能，在提高學生的素質和能力的同時還能夠適應現在社會評價、擇才方式的要求。在生本的課堂上洋溢著生命的活力，孩子們對學習充滿熱情、積極和自信。課堂上他們侃侃而談，嚴密論證、旁征博引，小小年紀就有自己獨立的見解與思想，許多的課件和資料居然都是由他們自己親手制作和收集，讓人不得不佩服這些孩子們的能力。課堂上老師表現得輕松自如，幽默風趣，整堂課給人一種視覺聽覺上的享受。

生本教育讓學生成為了課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，精彩的是學生，而不是老師。老師上課要做的不是講解，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得?？戳怂麄兊恼n堂，再回想自己的教學，實在有些慚愧，即便是以前在課堂上設計了“小組合作”的環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，走個過場，并沒有真正落實合作學習，所以在這樣的狀態(tài)下，學生學習的積極性不高，并且讓我產生一種在課堂上無能為力的感覺，學生累我更累。通過本次學習，了解到“生本教育”其實是要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，這樣經過自己的實踐獲得的知識，他們會特別有成就感，自信心增強。在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上放的開，對學習就會更加有興趣，而興趣會是最好的老師！

生本教育的理念是全面依靠學生，先學后教，學生學在老師教之前。生本教育的具體方法是：先學后教，少教多學，以學定教，進而不教而教。

另外，我覺得想要做好生本教育，首先教師轉變觀念是前提，要對生本教育有信心。第二教師是做好生本的關鍵。因為我們的生本教育剛剛起步，所以我認為學校領導要容許我們教師有個改變自己的過程。而這個過程是痛苦的，尤其是在我們受師本影響了幾十年的情況下。第三，學生是我們依靠的堅強后盾，要加強對孩子們的教育和培訓，讓孩子盡快的學會合作，學會學習，讓他們成為學習的主人。

“生本”有感

梁洪輝

時間過得很快，我們學校課堂教學“走向生本”已經將近兩個月了，現在我們有些老師“生本”進行不下去了，又回歸了“師本”，我想問題在于老師的理念還停留在“我的教學能教給學生多少知識”上，卻不知道“教學的目的在于推動學生的學”，“教是為了學”?！吧尽钡慕虒W核心已轉變成了“推動學生的學”，而不在于斤斤計較學生當堂課能掌握知識的量，如果這樣，那跟郭教授的《“毛估估”的智慧》中所說的“毛估估”的農民每天喂完豬后都拿著一把稱去稱一稱豬的斤兩有什么兩樣？

“教學”一詞本來含有“教”與“學”，但是我們多年來卻把“教學”＝“教書”，把“學”給扼殺了，“生本”的理念只是還原了“教學”的本來面目而已?！案叨茸鹬貙W生”其實就是高度承認學生“學”的權力，我們老師“奪權”了這么多年該是“還權（學權）于學生”的時候了，這就是教育的民主?！叭嬉揽繉W生”其實就是高度相信學生有“學”的能力，我們把“教學”＝“教書”就是不相信學生有“學”的能力，于是我們把“書”都“教”給學生，我們就成了“滿堂灌”了。我們要把學生當作生命體來看待，而不當作物——“容器”。如果我們真的“高度尊重學生” “全面依靠學生”了，我們自然也就做到了“一切為了學生”！

因此，我們的“生本”課堂更需要老師們成為“研究型教師”，在“生本”課堂道路上去研究解決所遇到的問題，決不能遇到問題就撤退！

聽荊志強老師生本講座感想

謝志海

此次生本學習，帶給我的不僅僅是震撼可以形容，這是一次教育的洗禮，讓我從教育的思想上有了更為深刻的認識。結合此次之行，談談我淺薄的認識和感悟。

在去之前，我們在學校就已經多次通過講座進行了理論的學習，也有老師摸索著開展這樣的課堂，一節(jié)課下來，熱鬧了，生動了，活潑了，可孩子究竟學到了多少？我們無從考察。抱著這樣懷疑的心態(tài)，聽了荊志強老師的講座。他列舉了很多他教學中的實例，讓我倍感親切。仿佛看到親人一般，覺得只有第一線的老師才能講出我們老師的心酸與痛苦。他的很多發(fā)言深深的打動著我。他說到“教師最得意的不是獲得多少物質的獎勵，而是來自學生真實的肯定”，讓我感動。當看到視頻里，荊老師因為學生的激動話語而“老淚縱橫”時，我也不禁動容，眼中蓄滿淚水。我是一個容易感動的人，而這是我第一次為了教育而感動。

面對一個個數據，一張張圖片，一組組視頻，還有學生的“現身說法”，我還有什么理由不去相信生本教育的魅力呢！拿荊老師的話來說，只有真正的相信了生本教育，你才能信服的去做好生本教育。

聽荊志強老師生本教育有感

姚錦新

今天聽了來自江蘇的一位名教師荊志強的關于生本教育理念的講座，聽完后使我獲益良多，印象最深的是荊老師實施生本后的那些體驗，深深的震撼了我?！皩W生省心。老師舒心、學校放心”難道我們作為教育事業(yè)工作者，一直追求的不就是這種境界嗎？生本教育就為我們提供了可以達到這種境界的舞臺，我們擺脫了從前一切都以老師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，實施了以學生為中心，大力推行學生主講，教師指導的原則。以體育課堂為例，自從接觸生本教育后，我懂得了課堂也可以原來這么輕松，分好小組，做好了小組評價，由體育委員和大組長負責組織課堂，學生覺得有趣了，那么體育課堂就更加活躍了，比起以前的體育課堂，什么都要老師親力親為，覺得確實是輕松多了，并且學生也愿意享受這種方式，有些偷懶的同學都表現得比以前更賣力了，總之，我覺得生本教育花點心思是可以做到學生省心。老師舒心、學校放心，生本教育！我看行！！

對荊志強老師的生本教育有感

溫金龍

10月9日上午，我有幸參加了校本培訓——江蘇丹陽中學數學高級教師荊志強老師的生本教育講座。為時三個多小時的講座中，荊志強老師分別從生本教育取得的成績、為什么要實行生本教育、實行生本教育帶來的好處以及重點如何踐行他本人生本教育進行的詳細而生動地闡述。最后，我唯一感嘆的是：原來課可以這樣生動活潑地上，學生對數學都可以這么著迷，更何況是我們的體育課，這需要作為體育教育工作者的自己去深思與總結。要踐行生本教育，首先應在心目中給它下個自己的定義，不同類型的老師都有自己的經驗與總結。但利用荊志強老師的話來說生本教育是：發(fā)動學生自主學習的教育，為學生好學而設計的教育。我對他這句話的理解是：教育的過程，教師是發(fā)動者與設計者，然而整個教育過程的主角是學生；或者是把課堂看作一部即將開拍的戲劇，那么老師應該是導演，戲劇拍得好壞全靠學生。學生主動學習包括自主學習、合作學習以及探究學習，最終達到的目的是探究性學習。

關于如何進行探究性學習，荊志強老師的做法值得借鑒：

首先設前置學習，這是預習也是下節(jié)課學習的開端；其次課中小組合作探究，組長監(jiān)督學習情況，確實讓上臺的組員考慮全面后才可以上臺展示。表現好壞，關乎本小組的聲譽與分值高低，所以這個做法可以促進組長與組員之間，組員與組員之間的合作性；讓學生上臺展示，展示得好可以大大提升個人的自信心與本組的集體榮譽感，展示不好其他學生可以很踴躍地上臺幫助與展示自己的觀點，這個過程相當于批改作業(yè)。最后師生實時地進行評價，在評價激勵中促超越，適當做超越自己挑戰(zhàn)有難度的題目。以上的做法符合了本教育的全面提高學生的能力，為學生的終身發(fā)展打下基礎，也就是終身性原則。

其次，筆者認為要踐行生本教育，必須實時改變課堂的評價機制。評價機制應該是順應課堂所出現的問題而作相應的變化，沒有一套理論是任何時間與空間都適用的。利用我校某個老師的觀點就是：評價機制應該是每個星期都要做適當的調整，這樣才能促進學生的積極性。

最后是管理方面，荊志強老師在這方面雖不是完美的，但是他的經驗是成功的。筆者認為以學生管理學生比起老師管理學生更適用，特別是他那個例子發(fā)動多數力量管理組內某個厭學的學生效果明顯。解放了教師的艱辛的同時，提高了學生的管理能力。要在管理方面做得好前提是要相信學生，然后就是放手讓學生去做事，適當提點。

生本教育是可行的也是值得去踐行的，希望有一天也可以感嘆：書原來可以教得如此“輕松”。

荊志強生本教育理論學習心得

陳小轉

我的課堂是健康教育課，比較側重心理健康教育的部分。雖然健康教育課是次科，對學生不進行考核，相對而言不比語文數學等主科重要，但是我還是想盡自己所能，讓學生的心理狀況和生理知識能夠得到進一步完善。

在對荊志強老師的生本教育理論進行學習之后，如何將生本教育思想滲透到健康教育課堂當中，我有以下幾點心得體會:

一、課堂的氛圍應該是開放輕松的。學生在課堂當中不是被動的聽眾，他們可以發(fā)揮他們的主觀能動性，發(fā)表他們的任何想法。作為老師，應尊重學生的每一個觀點，理解他們的想法。對于發(fā)言優(yōu)秀的同學，及時給予真誠的表揚和鼓勵；而對于有些同學反動、詆毀的言論，應該了解他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，從而跟他們講清道理，對他們進行思想引導。

二、老師上課的心態(tài)要端正。老師是引導者，不是主導者。老師要做的不是控制學生，特別是在健康教育的課堂，最基本的要求是要讓學生感到輕松快樂，而不是壓抑難過。老師把心態(tài)給放松了，課堂氣氛才能真正放松。

三、課堂上，設置完善的評價體制會發(fā)揮良好的作用。荊志強老師的課堂上，會有評分員采用五分制評分，記錄員會及時將評分結果計入該同學的學習檔案，作為評定成績的一項依據。讓學生自主確定課堂的評分標準，選定評分員和記錄員，確定獎懲制度等，能讓老師課堂管理更輕松，學生學習氛圍更加主動活躍。

教師通過博客、班級主頁發(fā)表學生的成績、表現、考核分，公布于網上，便于同學生家長交流。（拍照片）

每月評選“主持之星”“進步之星”“上臺之星”“表現之星”“質疑之星”，逐步創(chuàng)建一個積極向上的氛圍。

二、如何引導學生進行生本教學

1.講清道理

2.落實措施

3.與學生做真心朋友

4.用學科內在魅力打動學生

5.上臺展示：會的挑有挑戰(zhàn)性的，不會的挑自己會的。

6.表揚要有針對性.三、教師需要注意的：

1.課題設計：（1）整體題；（2）挑戰(zhàn)題；（3）自出題

2.講題順序：（1）整體題；（2）挑戰(zhàn)題；--小組討論（3）自出題—學生出題

3.主持人：先是老師—成熟后抽簽定學生主持（抽簽軟件）4.作業(yè)：1個大組長管少一點組兼管全班，1個管多一些組

作業(yè)本：大組長本子在外面，組員在里面，進行交換批改，中心組進行檢查，批的人找出問題加分，找不出扣分

要把學生當老師培養(yǎng)

四、不用擔心的顧慮

1.實施生本教學后進度不是慢而是有效地快了

2.其它功課不是差而是更好了

3.有一個過程，不能急于求成

一定要CCTV---細細體味

4.必須得有學校的認同和支持

五、生本課堂的關鍵：

語文：閱讀推進來了嗎？

數學：根本抓住了嗎？

英語：活動形成了嗎？

總而言之，生本課堂要看黃小丫主持的開心詞典，人人開心；象李詠主持的幸運52，人人幸運有機會上臺展示；象畢福劍主持的星光大道，人人都是明星，個個都精彩

第二篇：魏營荊志強講座有感

尊重生命，靜待花開

南陽市四十二小

周炳志

春暖花開的時節(jié)，我們有幸聆聽了全國課改專家荊志強老師的講座，三個小時的時間雖短，但荊老師幽默風趣的語言、生動感人的事例、獨具特色的生本做法，無不深深感染了在場的每位老師，震撼著所有聽眾的心海，觸動著每一位老師的心靈，這次講座真是一場精神盛宴，給我們點了一把火，點燃了我們的激情。

走在生本路上的我們，正站在十字路口徘徊，而強哥的專題報告，真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。頓時讓我感受許多，明白許多，就像是正在茫茫大海里迷茫地航行,突然看到了指明方向的燈塔。荊老師是幸福的老師，而他的學生更是幸福的學生，玩的快樂，學的開心。我認為，我們也是幸福的，因為我們遇到了荊老師，我們是一種收獲的幸福：

一、要想成績好，必須調動中下層學生的積極性

課堂的根本要求在于落實，很多老師在落實課堂教學上想了很多辦法，也收到了一些效果，但老師疲于奔命，學生被動應付，效率低下?！袄蠋熤v得最得意之時，就是學生聽得最痛苦之際！”荊志強老師很幽默的說到，“現在‘教師如何教’已經做到了極致，我們更應該研究‘學生如何學’?！?/p>

荊志強老師的課堂上，學生被充分調動起來，討論、講題，活躍無比。我們平常的課堂上也經常請學生講題，但情況往往是，一個人上了講臺，其他人都松懈了下來，上面講，下面沒人聽，不會做的依然不會。

“不是簡單的學生上臺講題就叫‘生本’，如果能上臺講題的總是成績優(yōu)秀的學生，這樣持續(xù)下去只會造成兩級分化，成績越教越差！要想大面積提高學習成績，必須調動中下層學生的積極性?！鼻G志強老師一語道破天機。那么，怎樣實現呢？荊志強老師把教學分為了四個部分：前置學習、小組合作、展示交流、評價激勵。在這些環(huán)節(jié)中，荊志強老師認為，小組的構建是做好生本教育的根本保障。在這次講座中，荊志強老師也簡要介紹了構建小組的方法。

生本課堂上，老師的作用如何體現呢？荊志強老師認為，老師就是課堂上的協(xié)調員、服務員，是交換意見的參與者，有時候還要裝裝傻——“你說的我怎么就沒有想到呢！”。老師要在課堂上負責組織引領、歸納總結、方法提升，“老師講在關鍵處，要在方法上帶領學生提升，如果老師不注重這一點，學生永遠在低層次徘徊!”因此，在荊志強老師的課堂上，學生要落實“是什么、為什么、怎么用”這三個問題，這樣才能保證課堂形散神不散。

二、只要精神不滑坡，方法總比困難多

因為時間有限，這次講座荊志強老師并沒有展開講班級管理，但分享給我們的案例卻很值得回味。這些事例中都體現著濃厚的師生之情，特別是對于后進生，“這些孩子你罵他是沒有用的”，所以荊志強老師的策略是——“他對我生氣n次，我對他微笑n+1次”，這份耐心是荊志強老師三十多年教齡的修煉，是多年與后進生斗智斗勇過程中的反思積淀。

荊志強老師認為，良好的師生關系是教學高質量的前提，愛到深處總無怨。老師把學生當朋友，他就會跟著你干；老師把學生當敵人，他就會對著你干！因此，荊志強老師提出的“制度管人，文化管心”的班級管理理念，就是要在真心愛學生的基礎之上，去激發(fā)學生的表現欲和求知欲。

我們很多班主任，光是應付班級常規(guī)管理就已經焦頭爛額，更別說運動會等大型活動，更是如臨大敵。班上淘氣的學生似乎總有惹不完的麻煩。但是這些事情在荊志強老師那里總是舉重若輕?！白铋_始肯定是比較累的，但是堅持做下去老師就可以解放出來。要充分相信學生?！鼻G志強老師說。他認為，如果不交給學生事情做，他們就會自己生出事情。在荊志強老師的調動下，學生都被賦予了職責，他們自主制定管理規(guī)則，營造出了良好的班級氛圍。學生認為，在這樣的班級里，每一個同學都在競爭中學習，在自主中成長，小隊捆綁評價，綁住的是小隊每個成員的心。班級學習氛圍好，學習熱情高，這樣的氣氛，誰都舍不得去破壞。

“再好的教育也比不上學生的內力覺醒”，荊志強老師如是說。

三、機會往往是偽裝成麻煩出現的

在落實生本教育的過程中，集體備課是非常重要的一環(huán)。荊志強老師說他所在的備課組，整體工作氛圍很好，大家一起研究，怎么做好前置學習，大家分工合作，相互協(xié)調，才有可能把這個事情做好。

而具體到老師個人的工作，荊志強老師介紹的這些方法，我們很多都嘗試過，但為什么收效不大，半途而廢呢？

荊志強老師認為，現在關于研究“教師如何教”已經做到了極致，而研究“學生怎么學”還有很大的空間，我們老師們在課堂上一定要轉變觀念，改變思路，勇于邁出第一步。此外，要想做到生本課堂，還必須加強團隊合作，還要將嘗試的方法形成體系。

荊志強老師說：“教學是立身之本，無論在學校里擔任什么職務，作為教師，首先要把書教好，充分調動學生，把教學做到極致?！彼膭钅贻p教師敢于承擔公開課，無論什么科目，都敢于迎接挑戰(zhàn)，因為“機會往往是偽裝成麻煩出現的”，只有這樣才能不斷促進自己的業(yè)務發(fā)展，這也是給埋頭苦干的年輕教師們指出了一條“名師之路”。

四、幸福地做老師

荊志強老師的風趣幽默讓這三個小時的講座過得很快，他講到，老師不要做蠟燭，老師應該做一只打火機，去點燃學生學習的激情，還要是不銹鋼的打火機，這樣才能保持好自己的狀態(tài)。“只有把學生充分調動起來，老師才能辛苦一陣子，幸福一輩子?！蔽蚁耄@也是每一個老師的心愿。

荊志強老師的成功，給我們提供了一個很好的模式，“有模式但不要模式化”，我們要轉變思想，結合自己的特點，不斷反思、相信學生、真心愛學生，因為愛才是最大的生本?；蛟S，我們也能領悟“生本教育”的精髓，幸福地做老師。讓我們和荊老師一起，幸福地做老師，做幸福的老師，尊重生命，靜待花開。

尊重生命，靜待花開

———聽荊志強老師講座有感

周炳志

南陽市四十二小

第三篇：丹陽六中荊志強老師的生本教學報告

丹陽六中荊志強老師的生本教學報告

（2011年10月22日于市一中 明德高中教科室楊建花整理）

一、踐行生本教育的做法：

1、設計前置學習：為學生選好書等資料，提前布置學習任務，鼓勵學生先自學。（一定要先獨立思考）“練在講之前”。要求學生自己總結、整理、歸納：分三塊內容：

一、知識點

二、你認為最有價值的題目

三、方法小結、數學思想等。

2、小組合作探究：縱橫小隊行動從而帶來整體提升。

為了保證每個同學、每項工作都能落實到位，橫向把全班分成6個中隊，18個小隊，隊長負責制?？v向有策劃、訂正、糾錯、檢查小隊等等。根據各人的特長，因人設崗。人人都有責任，每人積極性都發(fā)揮到極致。一個教師，沒有三頭六臂，更不是千手觀音，而班上四五十個學生，只要想辦法把他們組織起來，熱情煥發(fā)出來，潛力挖掘出來，那么這個班級就是藏龍臥虎之班。

學生在自己獨立思考先學的基礎上，對所學內容由中隊長組織討論，對一般的問題先由隊內討論解決（大部分）；不能解決的問題（少數）由隊長做好記錄、匯總、并統(tǒng)計出錯誤率準備課堂討論。

上來展示的題目由學生自己選擇，特別是復習課（你認為最想講的題），基礎知識盡量找差生（保護他們的積極性），組內其它人補充。典型例題讓中等生來展示、講解、點評。方法小結一般讓優(yōu)秀生來進行。

零作業(yè)批改：學生搶！檢查小隊、查作業(yè)做的情況。絕招----自愿報名：批作業(yè)、查作業(yè)、糾錯、一切事務。對學有余力的學生鼓勵他來，提升自己。特別行動隊，對不認真學習，過程寫的不詳細，或懷疑有抄作業(yè)的人，象檢察院一樣隨時審查。（不滿意的人隨時找來查）

同一隊的人，互相幫助，共同努力，隊員們覺得學不好對不起其它組員，所以每天都在想著把事情做好，爭取多加分為隊里作貢獻。隊長管的很嚴：有2人考的80分以下，不準吃東西、連上廁所都要限定時間。（10分鐘太長）原來一有空閑聊天講話的，現在一有時間討論，質疑。我現在主要工作就是指導方法，要他們不要抓得太緊。

傳統(tǒng)教學就象一列普通列車，只有一個車頭，火車跑的快，全靠車頭帶。（教師）而生本班級就象一列動車組，節(jié)節(jié)有動力，人人有活力，大家一起飛奔！

3、學生上臺展示：我的課堂有多根教鞭、上課時學生可直奔講臺，用投影展示自己的做法，手執(zhí)教鞭講給大家聽。同學們只要有不同想法，可自由地上臺質疑，每到此時學生總是搶著上臺、爭著發(fā)言。遇到疑難雜癥，班級中心組成員便會披掛上陣，奮力攻克，學生成就感得到極大滿足。老師不教而教，僅在關鍵處點拔。也就是“講在關鍵處”?？偠灾喊颜n堂還給學生，教學便充滿活力。

由于各路豪杰，粉墨登場，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉換師生角色。把課堂變成劇場，小品、相聲的舞臺；老師變成導演。媒體上說我上課如同：王小丫主持的《開心辭典》學生非常開心；李詠主持的《幸運52》學生人人幸運，畢福建主持的《星光大道》學生享受成功的快樂。使教學過程成為源源不斷激勵學生發(fā)揮自己最大潛能的過程。

4、評價激勵超越：遇到特別精彩的回答，給予真誠的表揚和掌聲鼓勵。學生成就感得到極大的滿足，學習的興趣更濃、良性循環(huán)，肯定會做得更好；對于學生錯誤的做法，絕不責怪，而是鼓勵他講出自己的解題思路，然后由其他同學幫他找出錯誤的原因，對他說，錯得好，只有發(fā)現錯誤，才能改正錯誤，今后能引以為鑒。把學生的錯誤變成是一種重要教學以致用資源；就像比賽一樣，課堂里還有評分員采用五分制評分，一個學生回答問題后，課堂里不時響起評分聲音；記錄員會及時將評分結果計入該同學的學習檔案，作為評定成績的一項依據。定期評比、予以獎勵：（學生設獎）最佳合作小隊、最佳中隊長、小隊長、進步最大的隊、上進之星等五花八門，與校長面談、握手、照片在班級群網上公布、（掛一個月、全世界都知道）師傅進級（徒弟進步師傅加分）、班幣、小紅旗（期末每個人都有獎狀，成績最差也有獎,工作負責獎。讀書以來從未得獎）讓學生真正感受到學習帶來的無窮樂趣、享受成功的愉悅。

二、如何引導學生進行生本教學：

老師們也許擔心：學生十幾年來一直是被動聽課的，現在要他生本，假如不能做到這點怎么辦呢？

關鍵還是我們的觀念問題。確實，剛開始可能要花一點的精力，學生也有一段適應期，但經過多年的摸索，我發(fā)現無論什么樣的學生內心都有展示自己本領的內在欲望。（這是人的天性）就看我們老師如何引導和培養(yǎng)了，辦法總比困難多，只要我們堅持不懈，努力嘗試去做，我們一定會做出成效。我是這樣做的：

1、講清道理：告訴學生：滿堂灌的教育，毫無創(chuàng)新能力。

考試不會取得好的成績。再從個人前途而言，現在社會發(fā)展很快，竟爭非常激烈；假如只會人云也云，而不會創(chuàng)新思考，肯定不利于長遠發(fā)展，今后不可能有高質量的生活、好的前途。學校不創(chuàng)新，社會怎么創(chuàng)新。（學生都喜歡做生意，講臺商王朝陽的故事---從窮小子到億萬創(chuàng)新）

2、落實措施：采用多種形式加以引導。（1）剛開始以點名和自主上臺相結合：統(tǒng)計個人上臺次數等形式，迫使其去嘗試。（開家長會匯報）舉例：一個老農民三個兒子都考取大學，二個博士，育子經驗：我無知識，不會檢查，但我每天會問他們一個問題，今天上課你舉手發(fā)言了嗎？只要上課舉手發(fā)言他就放心了，知道孩子上課專注，動腦筋、在思考。

（2）適當調控：基礎好、差學生使其都有成就感。馬俊仁方法：跑快在外圈，跑慢在內圈，（3）榜樣引領：以做的好的、成績進步快的學生為榜樣，激發(fā)其他學生自主學習的內在動力。每節(jié)課都努力這樣去做，學生自己會明顯感到成績上升、能力增強，習慣成自然。嘗到甜頭后也就樂于配合。

3、與學生做真心朋友（不是表面說說，跟學生講話口氣就是不好）

（1）研究學生：老師最大的智慧，認識學生，發(fā)現學生，發(fā)展學生，走進學生的心靈。世界上最重要的學問是人的學問。學生是最熟悉的陌生人，好象來自另外一個星球。哈佛大學教授說:教學過程就是研究兒童的過程,學生一切皆有可能.就看我們老師如何啟發(fā),喚醒.（2）以生為友：親其師，信其道，第一天上課就告訴學生，我們是朋友，合作目標一致，我的一切措施都是為了你好。我的做法并不是最好的，希望你幫我想出更好的辦法。大哲學家蘇格拉地：我知道,我什么都不知道。

（3）交流溝通：采用多種形式談心、寫心里話在小紙條上交流、建QQ群等，最大限度地調動學生學習的積極性。（也可以在食堂吃飯時跟學生聊聊天）舉例：通用電氣公司前總裁“韋爾奇”是全球最杰出的CEO，被譽為“管理大師”小紙條是他管好這航母企業(yè)的秘密武器。我非常賞識你一年來的工作，你準確的表達能力以及學習和付出精神非常出眾。充滿人情味，給下屬帶來很大的激勵和感動。

（4）人文關懷：了解他們所想所需，煩惱憂愁，身心健康等。

（5）指導方法：磨刀不誤砍柴工，利用一切機會指導學習方法。

（6）適度“懲罰”：針對個別特殊學生，先談心教育再罰其為隊員補課；反正不把他思想工作做通，絕不罷休，一定要讓其心悅誠服。教學工作要實實在在去做，我想只要真誠的對待每一個學生，學生是會感動、努力的。

（7）變罰為獎:變被動參與管理轉化為主動參與管理。

舉例：美國有個著名的植物園，里面種滿了各種各樣的珍奇名貴的花卉，每天都有大批游客來觀賞，但常有花卉不翼而飛，管理人員豎起一塊告示牌：“凡檢舉偷竊花卉者獎勵300美元”，從那以后，再未發(fā)生過丟失花卉現象，為何不寫成“偷竊花卉者罰款300美元”用罰款的方式只能靠有限的幾個人看管，而用獎勵的方式，就可能充分調動游客，使更多的甚至全部游客參與管理之中。

（8）表揚真誠：現在學生老是采用表揚、鼓勵會不吃你這一套。激發(fā)內因：雞蛋孵小雞，石頭不行；蛹化蝶過程難結果美。

4、用學科內在魅力打動學生：

（1）學生題目講的好是極大的享受，加上掌聲很滿足

人完成一件富有挑戰(zhàn)事很開心，快感無法形容，成功的人則喜歡自己所做的事,并且視它為一種游戲。舉例：剛學會騎自行車、開汽車時興奮緊張又高興的心情嗎。核物理學家：發(fā)現前所未知的次中子時的激動,作家：為新書的布局醞釀出創(chuàng)意時的喜悅,明星隊員：擊中球門時的狂喜。

著名教育家陶行知：在武漢大學的一次演講中做了一件有趣的事：捉一只雞，撒上一把米，摁住雞頭要雞吃米，結果雞只叫不吃；掰開雞嘴，把米硬往雞的嘴里塞，雞拼命掙扎不吃；他放開雞繼續(xù)演講，一會兒，這只雞愉快地吃起米來。生動的事例告訴我們：那種“摁雞頭、掰雞嘴”的教學方法必須改變。

郭教授指出：教育者要做的，最重要的不在于教，而在于鼓勵學和幫助學，也就是說，我們在生命的旁邊，幫助生命自身，讓生命自為之，去發(fā)展，去成就自己的可能。那么，他“自己的可能”有多大？我們說，不可限量，也無需限量。這種發(fā)自人內心的興奮的力量正是學習的動力所在,這是我們成功的快樂和寶藏,更是教育教學的能量所在,學生都發(fā)動起來,用于學習的能量,就不知擴大了多少倍,這么巨大的能量,當然會改變學生的學生的學習狀況.（2）把數學語言轉化為通俗易懂的生活語言，把生硬的數學公式賦予時代的流行色。數列遞推問題叫做“退一步海闊天空法”，恒成立問題叫做“走極端”（請出武大朗），線面平行判定定理叫做“里應外合”，線面平行性質定理叫做“順其自然”，幾十個誘導公式總結成一句口訣:“符號看象限，橫不變豎變”，講不等式由偉人毛澤東、江澤民、鄧小平幫忙，學生易記，用幽默激活課堂。

總之在實際的工作中，要做到六個心 ：一是愛心-----把愛賦給學生，二是創(chuàng)造心-----創(chuàng)造性地開展工作，三是平等心-----與學主平等相待，四是細心——細節(jié)；五是耐心——克服煩燥情緒；六是關心——全心全意為學生服務，在工作中處處體現生本；

三、不用擔心的顧慮： 1，實施生本教學進度不是慢，而是有效地快。能力強、效力高，先慢后快，越來越快，少講很多試卷，學生能力提高，成績反而更好。（不用趕進度）

2、實施生本教學其它功課不是差，而是更好了。因為知識都相通，能力強門門學得好。原來：9個老板，1個打工仔；現在倒過來：9個人（老師）幫1個老板（學生）

3、實施生本教學有一個過程，不能急于求成.，終端考得好才是真的好。舉例:就象燒飯不能老打開鍋看一樣。

于丹講故事：一碗米的價值有多少？家庭主婦蒸一碗米飯只值一元；小商人做成粽子就值五元；大商人釀成酒可能20元 加工時間越長，費的心思越多，價值越高，所以不能急功近利。

4、實施生本教學不用擔心挫折，學校的支持是堅強的后盾。

舉例：加拿大12歲的成功企業(yè)家凱斯，他使他的企業(yè)躋身全國50強，說了這樣的話：“無論大人和小孩，面對所遇到的問題，最重要的是要克服恐懼。

四、實施生本教育后我覺得上課是享受

人來到世界一趟不易，而且走后不能再來，既然來了總要做點什么。我們作為教育工作者我想就得把書教好、教到極致。只要我們按郭教授以生為本的教學思想去做，有困惑看郭教授書尋找答案。

1、變理念相信這種做法

2、相信學生肯定會做好

3、邊做、邊改進、邊完善。

我們的課堂一定會活起來，動起來，你定會發(fā)現一番新天地。我雖無家財萬貫，這種喜悅和快樂，無法用語言形容，每天都有好心情，每天都有新發(fā)現。原來書可以這樣教，生活可以如此美好。

胡錦濤總書記說：提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心、教育改革是教育發(fā)展的根本動力。溫家寶總理回答網友提問時說：要減輕學生過重的課業(yè)負擔，啟發(fā)他們的智力和能力，讓他們學會動腦、動手，學會做人，使他們有堅強的意志和強健的體魄。教育部部長袁貴仁在就《規(guī)劃綱要》特別強調說：教育的核心任務是育人，保障這一目標的實現要靠優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新”、“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應當改革”。全國人大代表、茂名信宜市信宜中學特級教師吳菊說,今年她將建議在全國推廣“生本”教育。生本教育就是試圖設計一種以學生好學為中心的教育體系。過去,我們的教學,一切都是為教者好教而設計的,是以教師為中心的,使學習者失去了自主和自由。2010年2月27日中央電視臺《新聞連播》報道教育必須改革以生為本。北京師范大學專家（創(chuàng)新）型校長高級研修（上海）項目組負責人汪洋老師深有感觸地說：“采用這種教學法：老師輕松教書, 學生快樂學習,學校迅速發(fā)展。生本教育確實是規(guī)范辦學、減負增效的一條有效出路！是一種既符合素質教育理念，考試又能取得理想成績的創(chuàng)新教學模式。一場教育的革命已經到來！生本教學確實是一條有效出路！

郭教授在博客中寫道：“生本教育”孩子們如魚得水，如鳥翔空，大海啊，你澎湃吧，澎湃成雪浪排空，讓生命縱放，使生命提升，教育的春天巳經到來！教育之本，首在生本，門人知己即恩人。讓我們追隨著郭教授的夢想，真正做到讓孩子們把學習變成自己的心儀和魂夢，讓課堂成為我們的心儀和魂夢。

第四篇：荊志強的生本教學經驗談

荊志強的生本教學經驗談

從荊志強的博客中看到了他到各處作生本報告的講話內容，覺得很有借鑒意義，轉載上來和大家共享。

一、踐行生本教育的做法：

1、設計前置學習：為學生選好書等資料，提前布置學習任務，鼓勵學生先自學。（一定要先獨立思考）“練在講之前”。要求學生自己總結、整理、歸納：分三塊內容：

一、知識點

二、你認為最有價值的題目

三、方法小結、數學思想等。

2、小組合作探究：縱橫小隊行動從而帶來整體提升。

為了保證每個同學、每項工作都能落實到位，橫向把全班分成6個中隊，18個小隊，隊長負責制?？v向有策劃、訂正、糾錯、檢查小隊等等。根據各人的特長，因人設崗。人人都有責任，每人積極性都發(fā)揮到極致。一個教師，沒有三頭六臂，更不是千手觀音，而班上四五十個學生，只要想辦法把他們組織起來，熱情煥發(fā)出來，潛力挖掘出來，那么這個班級就是藏龍臥虎之班。

學生在自己獨立思考先學的基礎上，對所學內容由中隊長組織討論，對一般的問題先由隊內討論解決（大部分）；不能解決的問題（少數）由隊長做好記錄、匯總、并統(tǒng)計出錯誤率準備課堂討論。

上來展示的題目由學生自己選擇，特別是復習課（你認為最想講的題），基礎知識盡量找差生（保護他們的積極性），組內其它人補充。典型例題讓中等生來展示、講解、點評。方法小結一般讓優(yōu)秀生來進行。

零作業(yè)批改：學生搶！檢查小隊、查作業(yè)做的情況。絕招----自愿報名：批作業(yè)、查作業(yè)、糾錯、一切事務。對學有余力的學生鼓勵他來，提升自己。特別行動隊，對不認真學習，過程寫的不詳細，或懷疑有抄作業(yè)的人，象檢察院一樣隨時審查。（不滿意的人隨時找來查）

同一隊的人，互相幫助，共同努力，隊員們覺得學不好對不起其它組員，所以每天都在想著把事情做好，爭取多加分為隊里作貢獻。隊長管的很嚴：有2人考的80分以下，不準吃東西、連上廁所都要限定時間。（10分鐘太長）原來一有空閑聊天講話的，現在一有時間討論，質疑。我現在主要工作就是指導方法，要他們不要抓得太緊。

傳統(tǒng)教學就象一列普通列車，只有一個車頭，火車跑的快，全靠車頭帶。（教師）而生本班級就象一列動車組，節(jié)節(jié)有動力，人人有活力，大家一起飛奔！

3、學生上臺展示：我的課堂有多根教鞭、上課時學生可直奔講臺，用投影展示自己的做法，手執(zhí)教鞭講給大家聽。同學們只要有不同想法，可自由地上臺質疑，每到此時學生總是搶著上臺、爭著發(fā)言。遇到疑難雜癥，班級中心組成員便會披掛上陣，奮力攻克，學生成就感得到極大滿足。老師不教而教，僅在關鍵處點拔。也就是“講在關鍵處”?？偠灾喊颜n堂還給學生，教學便充滿活力。

由于各路豪杰，粉墨登場，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉換師生角色。把課堂變成劇場，小品、相聲的舞臺；老師變成導演。媒體上說我上課如同：王小丫主持的《開心辭典》學生非常開心；李詠主持的《幸運52》學生人人幸運，畢福建主持的《星光大道》學生享受成功的快樂。使教學過程成為源源不斷激勵學生發(fā)揮自己最大潛能的過程。

4、評價激勵超越：遇到特別精彩的回答，給予真誠的表揚和掌聲鼓勵。學生成就感得到極大的滿足，學習的興趣更濃、良性循環(huán)，肯定會做得更好；對于學生錯誤的做法，絕不責怪，而是鼓勵他講出自己的解題思路，然后由其他同學幫他找出錯誤的原因，對他說，錯得好，只有發(fā)現錯誤，才能改正錯誤，今后能引以為鑒。把學生的錯誤變成是一種重要教學以致用資源；就像比賽一樣，課堂里還有評分員采用五分制評分，一個學生回答問題后，課堂里不時響起評分聲音；記錄員會及時將評分結果計入該同學的學習檔案，作為評定成績的一項依據。定期評比、予以獎勵：（學生設獎）最佳合作小隊、最佳中隊長、小隊長、進步最大的隊、上進之星等五花八門，與校長面談、握手、照片在班級群網上公布、（掛一個月、全世界都知道）師傅進級（徒弟進步師傅加分）、班幣、小紅旗（期末每個人都有獎狀，成績最差也有獎,工作負責獎。讀書以來從未得獎）讓學生真正感受到學習帶來的無窮樂趣、享受成功的愉悅。

二、如何引導學生進行生本教學：

老師們也許擔心：學生十幾年來一直是被動聽課的，現在要他生本，假如不能做到這點怎么辦呢？關鍵還是我們的觀念問題。確實，剛開始可能要花一點的精力，學生也有一段適應期，但經過多年的摸索，我發(fā)現無論什么樣的學生內心都有展示自己本領的內在欲望。（這是人的天性）就看我們老師如何引導和培養(yǎng)了，辦法總比困難多，只要我們堅持不懈，努力嘗試去做，我們一定會做出成效。我是這樣做的：

1、講清道理：告訴學生：滿堂灌的教育，毫無創(chuàng)新能力?？荚嚥粫〉煤玫某煽?。再從個人前途而言，現在社會發(fā)展很快，竟爭非常激烈；假如只會人云也云，而不會創(chuàng)新思考，肯定不利于長遠發(fā)展，今后不可能有高質量的生活、好的前途。學校不創(chuàng)新，社會怎么創(chuàng)新。（學生都喜歡做生意，講臺商王朝陽的故事---從窮小子到億萬創(chuàng)新）

2、落實措施：采用多種形式加以引導。

（1）剛開始以點名和自主上臺相結合：統(tǒng)計個人上臺次數等形式，迫使其去嘗試。（開家長會匯報）舉例：一個老農民三個兒子都考取大學，二個博士，育子經驗：我無知識，不會檢查，但我每天會問他們一個問題，今天上課你舉手發(fā)言了嗎？只要上課舉手發(fā)言他就職放心了，知道孩子上課專注，動腦筋、在思考。

（2）適當調控：基礎好、差學生使其都有成就感。

馬俊仁方法：跑快在外圈，跑慢在內圈，（3）榜樣引領：以做的好的、成績進步快的學生為榜樣，激發(fā)其他學生自主學習的內在動力。每節(jié)課都努力這樣去做，學生自己會明顯感到成績上升、能力增強，習慣成自然。嘗到甜頭后也就樂于配合。

3、與學生做真心朋友（不是表面說說，跟學生講話口氣就是不好）

（1）研究學生：老師最大的智慧，認識學生，發(fā)現學生，發(fā)展學生，走進學生的心靈。世界上最重要的學問是人的學問。學生是最熟悉的陌生人，好象來自另外一個星球。哈佛大學教授說:教學過程就是研究兒童的過程,學生一切皆有可能.就看我們才老師如何啟發(fā),喚醒.（2）以生為友：親其師，信其道，第一天上課就告訴學生，我們是朋友，合作目標一致，我的一切措施都是為了你好。我的做法并不是最好的，希望你幫我想出更好的辦法。大哲學家蘇格拉地：我知道,我什么都不知道。

（3）交流溝通：采用多種形式談心、寫心里話在小紙條上交流、建QQ群等，最大限度地調動學生學習的積極性。（也可以在食堂吃飯時跟學生聊聊天）

舉例：通用電氣公司前總裁“韋爾奇”是全球最杰出的CEO，被譽為“管理大師”小紙條是他管好這航母企業(yè)的秘密武器。我非常賞識你一年來的工作，你準確的表達能力以及學習和付出精神非常出眾。充滿人情味，給下屬帶來很大的激勵和感動。

（4）人文關懷：了解他們所想所需，煩惱憂愁，身心健康等。

（5）指導方法：磨刀不誤砍柴工，利用一切機會指導學習方法。

（6）適度“懲罰”：針對個別特殊學生，先談心教育再罰其為隊員補課；反正不把他思想工作做通，絕不罷休，一定要讓其心悅誠服。教學工作要實實在在去做，我想只要真誠的對待每一個學生，學生是會感動、努力的。

（7）變罰為獎:變被動參與管理轉化為主動參與管理。

舉例：美國有個著名的植物園，里面種滿了各種各樣的珍奇名貴的花卉，每天都有大批游客來觀賞，但常有花卉不翼而飛，管理人員豎起一塊告示牌：“凡檢舉偷竊花卉者獎勵300美元”，從那以后，再未發(fā)生過丟失花卉現象，為何不寫成“偷竊花卉者罰款300美元”用罰款的方式只能靠有限的幾個人看管，而用獎勵的方式，就可能充分調動游客，使更多的甚至全部游客參與管理之中。

（8）表揚真誠：現在學生老是采用表揚、鼓勵會不吃你這一套。激發(fā)內因：雞蛋孵小雞，石頭不行；蛹化蝶過程難結果美。

4、用學科內在魅力打動學生：

（1）學生題目講的好是極大的享受，加上掌聲很滿足

人完成一件富有挑戰(zhàn)事很開心，快感無法形容，成功的人則喜歡自己所做的事,并且視它為一種游戲。舉例：剛學會騎自行車、開汽車時興奮緊張又高興的心情嗎。核物理學家：發(fā)現前所未知的次中子時的激動,作家：為新書的布局醞釀出創(chuàng)意時的喜悅,明星隊員：擊中球門時的狂喜。

著名教育家陶行知：在武漢大學的一次演講中做了一件有趣的事：捉一只雞，撒上一把米，摁住雞頭

要雞吃米，結果雞只叫不吃；掰開雞嘴，把米硬往雞的嘴里塞，雞拼命掙扎不吃；他放開雞繼續(xù)演講，一會兒，這只雞愉快地吃起米來。生動的事例告訴我們：那種“摁雞頭、掰雞嘴”的教學方法必須改變。郭教授指出：教育者要做的，最重要的不在于教，而在于鼓勵學和幫助學，也就是說，我們在生命的旁邊，幫助生命自身，讓生命自為之，去發(fā)展，去成就自己的可能。那么，他“自己的可能”有多大？我們說，不可限量，也無需限量。這種發(fā)自人內心的興奮的力量正是學習的動力所在,這是我們成功的快樂和寶藏,更是教育教學的能量所在,學生都發(fā)動起來,用于學習的能量,就不知擴大了多少倍,這么巨大的能量,當然會改變學生的學生的學習狀況.（2）把數學語言轉化為通俗易懂的生活語言，把生硬的數學公式賦予時代的流行色。數列遞推問題叫做“退一步海闊天空法”，恒成立問題叫做“走極端”（請出武大朗），線面平行判定定理叫做“里應外合”，線面平行性質定理叫做“順其自然”，幾十個誘導公式總結成一句口訣:“符號看象限，橫不變豎變”，講不等式由偉人毛澤東、江澤民、鄧小平幫忙，學生易記，用幽默激活課堂。

總之在實際的工作中，要做到六個心 ：一是愛心-----把愛賦給學生，二是創(chuàng)造心-----創(chuàng)造性地開展工作，三是平等心-----與學主平等相待，四是細心——細節(jié)；五是耐心——克服煩燥情緒；六是關心——全心全意為學生服務，在工作中處處體現生本；

四、不用擔心的顧慮：

1，實施生本教學進度不是慢，而是有效地快。能力強、效力高，先慢后快，越來越快，少講很多試卷，學生能力提高，成績反而更好。（不用趕進度）

2、實施生本教學其它功課不是差，而是更好了。因為知識都相通，能力強門門學得好。原來：9個老板，1個打工仔；現在倒過來：9個人（老師）幫1個老板（學生）

3、實施生本教學有一個過程，不能急于求成.，終端考得好才是真的好。

舉例:就象燒飯不能老打開鍋看一樣。

于丹講故事：一碗米的價值有多少？家庭主婦蒸一碗米飯只值一元；小商人做成粽子就值五元；大商人釀成酒可能20元 加工時間越長，費的心思越多，價值越高，所以不能急功近利。

4、實施生本教學不用擔心挫折，學校的支持是堅強的后盾。

舉例：加拿大12歲的成功企業(yè)家凱斯，他使他的企業(yè)躋身全國50強，說了這樣的話：“無論大人和小孩，面對所遇到的問題，最重要的是要克服恐懼。

五、實施生本教育后我覺得上課是享受

人來到世界一趟不易，而且走后不能再來，既然來了總要做點什么。我們作為教育工作者我想就得把書教好、教到極致。只要我們按郭教授以生為本的教學思想去做，有困惑看郭教授書尋找答案。

1、變理念相信這種做法

2、相信學生肯定會做好

3、邊做、邊改進、邊完善。我們的課堂一定會活起來，動起來，你定會發(fā)現一番新天地。我雖無家財萬貫，這種喜悅和快樂，無法用語言形容，每天都有好心情，每天都有新發(fā)現。原來書可以這樣教，生活可以如此美好。

胡錦濤總書記說：提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心、教育改革是教育發(fā)展的根本動力。溫家寶總理回答網友提問時說：要減輕學生過重的課業(yè)負擔，啟發(fā)他們的智力和能力，讓他們學會動腦、動手，學會做人，使他們有堅強的意志和強健的體魄。教育部部長袁貴仁在就《規(guī)劃綱要》特別強調說：教育的核心任務是育人，保障這一目標的實現要靠優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新”、“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應當改革”。全國人大代表、茂名信宜市信宜中學特級教師吳菊說,今年她將建議在全國推廣“生本”教育。生本教育就是試圖設計一種以學生好學為中心的教育體系。過去,我們的教學,一切都是為教者好教而設計的,是以教師為中心的,使學習者失去了自主和自由。2010年2月27日中央電視臺《新聞連播》報道教育必須改革以生為本。北京師范大學專家（創(chuàng)新）型校長高級研修（上海）項目組負責人汪洋老師深有感觸地說：“采用這種教學法：老師輕松教書, 學生快樂學習,學校迅速發(fā)展。生本教育確實是規(guī)范辦學、減負增效的一條有效出路！是一種既符合素質教育理念，考試又能取得理想成績的創(chuàng)新教學模式。一場教育的革命已經到來！生本教學確實是一條有效出路！

郭教授在博客中寫道：“生本教育”孩子們如魚得水，如鳥翔空，大海啊，你澎湃吧，澎湃成雪浪排空，讓生命縱放，使生命提升，教育的春天巳經到來！教育之本，首在生本，門人知己即恩人。讓我們追隨著郭教授的夢想，真正做到讓孩子們把學習變成自己的心儀和魂夢，讓課堂成為我們的心儀和魂夢。

第五篇：學習李鎮(zhèn)西老師講座心得體會

學習李鎮(zhèn)西老師講座心得體會

五郭店中心小學叢樹坤

2016年3月12日，我有幸在邢臺追光中學聆聽了李鎮(zhèn)西老師的專題講座——《幸福比優(yōu)秀更重要》，自感如沐春風，收獲頗多：

一、只有真心實意的愛學生，才能永葆一顆童心，才能真正消除職業(yè)倦怠感。

李鎮(zhèn)西老師通過一幅幅照片，展示了他與學生共嬉戲、同成長的歷程。我似乎看到了他那一顆發(fā)自內心深處的對學生的愛和依戀，而這豈不是教育的真諦嗎？試想，設若沒有愛，即使教學設計再精致，文本解讀再到位，教學設施再先進，學生也不會愛上這門學科的?？梢哉f，從某種意義上，小學生往往是先喜歡任課老師，然后才喜歡上這門學科的。這不能不使我——一位有教育職業(yè)倦怠感的老師深刻反思、反省的地方。記得一位老師曾說過：如果你把學生當做天使，那么你將生活在天堂；你把學生當做討厭的魔鬼，你將永遠生活在地獄之中。只有端正心態(tài)，發(fā)自內心的愛學生，才能享受到職業(yè)幸福。

二、遵循教育規(guī)律，因材施教，關注學生承認，促使學生成才。

李鎮(zhèn)西老師作為高中的班主任，他深諳教育心理學，了解這個階段的學生心理特點，因材施教，教會學生先成人，然后成才。他把“讓人們因我的存在而幸?！弊鳛樾Ｓ?，從人格上引領學生向善。這也讓我想起我們學校的校訓“誠實做人，踏實做事，讓人們因我的存在而幸?！?，不也是引導學生學生如何做人，如何做事，如何獲得幸福嗎？再往小處說，我班的班訓“做最好的自己，創(chuàng)最好的班級”，也是注重學生在做人，學習上超越自己，進而把班級建設好。

三、不斷學習反思，提高自己的教育教學水平。

李鎮(zhèn)西老師在講座中，反復強調老師的自我學學習、自我提升，還向與會的老師推薦了許多好的書目，比如朱永新的、日本佐藤學的書籍。一位老師只有不斷的學習、及時地復習，才能使自己的“一桶水”變成“活水”，自由的駕馭課堂。由此，我想到我校新建的教師書吧，里面的好書很多，自己一定要好好讀一讀，不斷的為自己充電“加油”。

總之，聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，我更加堅定了自己用心、耐心、誠心與學生共成長同進步的決心、信心。