第一篇：聽竇桂梅老師和賈志敏老師講座有感

聽竇桂梅老師和賈志敏老師講座有感

聽竇桂梅老師和賈志敏老師講座有感

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，非常有幸能再一次參加這樣的活動(dòng)，聆聽大師的語文課堂，以前都是從視頻中看竇桂梅老師的課，今天到現(xiàn)場(chǎng)，如詩般的語言，一下子我竟然忘記了記聽課筆記，我在想，這樣美的課堂，當(dāng)竇桂梅老師的學(xué)生是一件多么幸福的事情??！竇桂梅老師執(zhí)教的繪本《我的爸爸是焦尼》，學(xué)生們?cè)谒膸ьI(lǐng)下都走進(jìn)了爸爸和焦尼的世界，整堂課她引領(lǐng)孩子在學(xué)習(xí)語文，更在感悟語文。她強(qiáng)調(diào)讀書要讀出自己的味道，要讀出韻味，讀出思考。通過反復(fù)朗讀爸爸和焦尼的兩句話，并創(chuàng)設(shè)不同場(chǎng)景的描述，感悟父愛的偉大，每個(gè)孩子都沉浸在愛的懷抱里。聽她的課感受最深的是竇老師深情的教師語言，聽她的課，讓聽者不得不為之動(dòng)容，心不得不隨著課的高潮迭起而時(shí)時(shí)激動(dòng)。是的，聽她的課更多的是激動(dòng)，那種澎湃著講課熱情的激動(dòng)！竇老師的課不僅僅是在教孩子，還在感動(dòng)著在坐的每一個(gè)人。她讓我們知道：我們教語文，不只是為了教書而教書，還要教會(huì)孩子們生活。竇老師本著為學(xué)生從書籍中積累文化知識(shí)，從知識(shí)中獲得情感升華的思想，讓每一位學(xué)生從小開始奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)始終是一個(gè)老大難的問題。在賈志敏老師的《燭心》中，在理解基礎(chǔ)知識(shí)后，他單刀直入的引入習(xí)作，讓學(xué)生

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出把小說中的阿姨變成“我”——小男孩來轉(zhuǎn)述。這是賈老師將幫與放結(jié)合起來，說出了一個(gè)開頭，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡情 表達(dá)，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)出現(xiàn)失誤時(shí)，賈老師不失時(shí)機(jī)的機(jī)遇指正，學(xué)生描述精彩時(shí)，賈老師又會(huì)用平實(shí)的語言鼓勵(lì)學(xué)生。經(jīng)賈老師的指導(dǎo)，學(xué)生的表述變成了大家的范文。賈老師順勢(shì)提出下一個(gè)要求：根據(jù)這篇只有280多個(gè)字的小小說，寫出500字左右的習(xí)作。就這樣，一次練筆在學(xué)生的奮筆疾書中完成，誰還會(huì)說沒東西可以寫呢？光是寫好作文還不夠，題好文一半，賈老師安排作文題目展示這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己的題目，不僅僅是將自己的成果展示給大家，還是吸收別人優(yōu)點(diǎn)的中重要環(huán)節(jié)，起到示范作用。

第二篇：聽賈志敏老師

聽賈志敏老師《腳印》一課有感

半壁山學(xué)區(qū)佛爺來小學(xué) 白春艷

利用兩天的空閑時(shí)間，我聽了賈志敏老師的《腳印》一課，在這里首次聽說了“真語文”一說，到底什么是“真語文”呢？為了解答心中的疑問，我又到網(wǎng)上查了查，才知道“真語文”就是語文教學(xué)不搞花架子，倡導(dǎo)提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，用最原始的教學(xué)，以學(xué)生為主體，多讀，多寫，多思考，做到真正意義上的回歸。賈志敏老師也在課后的講座中說到：真語文就是老師要真教，讓學(xué)生真學(xué)，做真人。小學(xué)語文不是要培養(yǎng)作家、記者，而是要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些切實(shí)的語文知識(shí)，最后落實(shí)在提高他們的綜合素養(yǎng)上。語文課上少提問，多讀書，現(xiàn)在語文教學(xué)需要的是回歸。

縱觀賈老師的《腳印》一課，給人的感覺就是真實(shí)、普通，不擺花架子，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課，整堂課都沒有現(xiàn)在的多媒體，可一樣的精彩，一樣的贏得了我們佩服的掌聲。

在這節(jié)課中，賈老師先從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單人旁、雙人旁、提手旁和月字旁的特點(diǎn)，自然地導(dǎo)入課文《腳印》。課堂上，賈老師沒有分析，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中學(xué)習(xí)語言文字，在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語文，在深入的思考、說話中進(jìn)行語言邏輯的訓(xùn)練。

賈老師的“小雞、小狗和小鴨的腳印像什么”的說話練習(xí)，先把“小雞在雪地里跑，雪上留下了小雞的腳印”去掉“了小雞”三個(gè)字，讓學(xué)生去讀，學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn)句子不通了，老師就引導(dǎo)孩子把話說完整，加上“像”字，讓學(xué)生再說話，學(xué)生一下子就說出了“像竹葉”，然后再變換后兩個(gè)句式，學(xué)生練習(xí)了比喻句。在這里可見賈老師不一般的教學(xué)藝術(shù)和評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生說出一句時(shí)，賈老師就說：“誰能一下子說出三句？”“他用老師提醒了三次，哪個(gè)學(xué)生不用老師提醒？”極大地激勵(lì)了孩子說話的積極性。

接著提出把“小雞在雪地里跑，雪上留下的腳印像竹葉。小狗在雪地里跑，雪上留下的腳印像梅花。小鴨在雪地里跑，雪上留下的腳印像楓葉”三句話與“小雞、小狗和小鴨全是雪地里的小畫家”這句話連起來這一要求，學(xué)生回答不太到位，然后賈老師引導(dǎo)他們?cè)谥虚g加上三個(gè)字“是因?yàn)椤?，再連起來說。最后，調(diào)換語序，引導(dǎo)學(xué)生用上“所以說”來表達(dá)。這樣的語言文字訓(xùn)練不僅訓(xùn)練了學(xué)生說話要完整，還提升學(xué)生的邏輯思維與表達(dá)能力。從不斷地提示，到學(xué)生自如地表達(dá)，一步一步，循序漸進(jìn)。以讀為主，形式不同，循序漸進(jìn)，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。在潛移默化中把“識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師認(rèn)真的教態(tài)；羨慕賈老師設(shè)計(jì)的精巧。

想想我們現(xiàn)在的語文課堂確實(shí)存在很多弊端，用專家的話說，“假語文”充斥著我們的課堂。我們?cè)诮虒W(xué)中往往過分強(qiáng)調(diào)語文的情感，把語文課上成了品德課；再就是缺乏語言文字的訓(xùn)練，或者少之又少；還有就是為了應(yīng)對(duì)考試，許多老師依靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這必然會(huì)讓學(xué)生們失去對(duì)語文的興趣。我想這些現(xiàn)狀值得我們靜下心來思考：“我們語文教師到底在干什么？我們到底應(yīng)教給學(xué)生些什么？”

賈老師的這節(jié)課沒有華麗的語言，沒有精美的課件，只用一支粉筆、一塊黑板，為我們演繹出了一節(jié)精彩的語文課。他用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屃苏Z文課該怎么教，在教學(xué)中怎樣才能有效地激發(fā)每一個(gè)孩子潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為當(dāng)下的我們一定要多給自己充電，一定要多向我們的前輩學(xué)習(xí)，上好真真實(shí)實(shí)的語文課，讓我們的孩子學(xué)好語文，愛上語文。我會(huì)為之而努力的！

第三篇：聽賈志敏老師課有感

返璞歸真語文課

——聽賈志敏老師課有感

9月20日，我有幸觀摩了賈志敏老師執(zhí)教的《爸爸的老師》。賈老師只用一支粉筆、一塊黑板，扎扎實(shí)實(shí)地展示了一節(jié)本色語文課。他以身示范告訴我們什么樣的語文課才是“真實(shí)”、“樸實(shí)”、“扎實(shí)”的，他向我們?cè)忈屃苏Z文課該怎么教，什么樣的語文課才是真語文。他的教學(xué)環(huán)節(jié)十分簡(jiǎn)約，但是簡(jiǎn)約的背后卻是深厚的教學(xué)功底和先進(jìn)的教育理念。

語文課是什么？口頭說為語，書面寫為文。語文課上需要做什么？葉圣陶早就說過，語文課就是老師在課堂上，用課本里的一篇篇課文做例子，來教會(huì)學(xué)生說話和寫話。語文課要上真實(shí)的課，上樸實(shí)的課，上扎實(shí)的課。真實(shí)是課堂的生命，樸實(shí)是老師教風(fēng)之所在，扎實(shí)是我們教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、認(rèn)認(rèn)真真地教語文，學(xué)生才能喜歡語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。原教育部新聞發(fā)言人、真語文系列活動(dòng)總策劃、語文出版社社長(zhǎng)王旭明總結(jié)真語文的基本要求是：以語言為核心，以語文活動(dòng)為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的。王旭明強(qiáng)調(diào)，語文課一定要培養(yǎng)學(xué)生自然、健康的表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由、個(gè)性的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的人格特征，找回語文本真。

真語文，核心在一個(gè)“真”字，提倡語文教學(xué)回歸本真。年逾古稀的賈志敏老師，是語文教育界的一個(gè)“真”人。他對(duì)語文教育現(xiàn)狀說真話，認(rèn)為教師該做的事沒有做好，不該做的事卻認(rèn)認(rèn)真真地在做，導(dǎo)致與語文的本真背道而馳、南轅北轍；語文教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，上真實(shí)的公開課。

舉幾個(gè)教學(xué)片斷，我們來看看賈老師如何教真語文。

《爸爸的老師》這節(jié)課第一個(gè)環(huán)節(jié)，賈老師問學(xué)生喜歡過節(jié)嗎，學(xué)生當(dāng)然喜歡，因?yàn)檫^節(jié)可以不上學(xué)，想做什么就做什么。由喜歡過節(jié)聊知道哪些節(jié)日。先問哪一天是國(guó)慶節(jié)、六月一日是什么節(jié)，再問一個(gè)九月十日，引出教師節(jié)來。教師節(jié)是老師的節(jié)日，從而引出“教師”。接著提問“老師”和“教師”的區(qū)別，學(xué)生回答，“教師”是書面語言，“老師”是口頭語言，就像“爸爸”和“父親”一樣。賈老師又讓學(xué)生讀爸、爸爸、爸爸的、爸爸的老師，并提示學(xué)生第二個(gè)“爸”讀輕聲。隨后又在“爸爸的老師”幾個(gè)字上加上書名號(hào)，導(dǎo)入新課。整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)流暢、樸實(shí)、自然，且讓學(xué)生了解了書面語與口頭語的區(qū)別。這樣的導(dǎo)入貼近兒童的世界，更重要的是做“語文”的事。再比如詞語教學(xué)時(shí)，“鞠躬”一詞，賈老師帶學(xué)生練讀后，請(qǐng)一生上臺(tái)演示鞠躬的動(dòng)作，這名學(xué)生剛開始面向全班同學(xué)鞠躬，這時(shí)賈老師說：“哎，不好隨便鞠躬，應(yīng)該向尊敬的人，向老師、師長(zhǎng)鞠躬，向誰鞠躬??？”結(jié)果，那位學(xué)生馬上像賈老師深情地鞠了一躬。隨之，賈老師從“鞠躬”出發(fā)，向孩子解釋了東方和西方在禮儀上的區(qū)別。賈老師教給孩子的是一個(gè)詞，傳遞給孩子的是一種文化，一種禮儀，更是做人之道。課中，一名學(xué)生得到賈老獎(jiǎng)勵(lì)的橘子，他不僅說了“謝謝”，還向賈老師鞠了一躬。都說現(xiàn)在的孩子太自我，可從賈老的語文課上，我悟道：?jiǎn)栴}不在孩子，在于當(dāng)今的孩子缺失了教育。

有人說：“當(dāng)賈老師的學(xué)生是一種福氣，聽賈老師上課是一種享受?！辟Z老師樸實(shí)無華的授課，無時(shí)無刻不在吸引著孩子們和現(xiàn)場(chǎng)觀摩的每一位老師，讓我們感受到了他設(shè)計(jì)的精妙、教學(xué)的智慧、人格的魅力。非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志，非平和無以執(zhí)著地前行，賈老師把平凡的教學(xué)做得如此出色！課堂上賈老師的每一句話語，像清澈的溪水輕輕流入我們的心田，讓人不禁想起了這樣一句話“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！辟Z老說上公開課最重要的就是像平常的課一樣，千萬別做假。教師要記住八個(gè)字：目中有人，目中無人。“目中有人”指的是教師要關(guān)注聽課的學(xué)生，“目中無人”就是說教師要忘記臺(tái)下聽課的老師，但也不能不重視。借班上公開課如何拉近與學(xué)生之間的距離呢？有的老師一上來就讓學(xué)生猜猜我是誰：“小朋友，你們知道我是誰嗎？”“不知道?！薄坝幸粋€(gè)小朋友知道，你怎么知道的？”“大屏幕上寫的?！薄罢媛斆?，還會(huì)觀察”……都是廢話。跟語文無關(guān)的話就是非語文、泛語文，在語文課上一個(gè)多余的字都不要說。賈老的講話沒有引經(jīng)據(jù)典，沒有高深莫測(cè)的大道理，娓娓道來的是樸實(shí)的話語，然而樸素的語言是最美的，其中所蘊(yùn)含的道理是深刻的。

語文之道，在于返璞歸真！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語文、扎扎實(shí)實(shí)搞學(xué)問！撥開云霧見青天，吹盡狂沙始到金！賈老的課是真語文課，賈老是真語文教師，賈老是真教語文，賈老是真愛語文！賈老師充滿魅力的語言雖產(chǎn)生于即興，但卻根植于他深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念，他那科學(xué)、簡(jiǎn)潔、文明、高雅的語言風(fēng)格是在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成起來的，而不是刻意營(yíng)造的結(jié)果。

聽完課，我一直在想：賈老的語文課留給我們最寶貴是什么呢？是語文課的本真——教什么？怎么教？不全是的，這不是賈老的初衷。他留給我們的是一種精神，一種對(duì)語文課堂癡心不改，執(zhí)著追求的精神；是一種對(duì)母語的熱愛，一種傳承母語文化的責(zé)任意識(shí)！“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”！名師之所以成為名師，首先最重要的一點(diǎn)就是修身做人，因?yàn)橐磺幸磺械乃^敬業(yè)、操守均與此有關(guān)，否則將“行而不遠(yuǎn)”！

第四篇：聽賈志敏老師講課

聽賈志敏老師講課，講他人老，已經(jīng)76歲了；講課手段老，粉筆板擦黑板和老師的—張嘴；講課方式老，老師講學(xué)生聽和練，一個(gè)老人呈現(xiàn)的老課。然而樸素的表達(dá)真誠(chéng)的教學(xué)和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)環(huán)相扣以及對(duì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)，都令都令人耳目一新。賈老師的課沒有精美的課件，沒有動(dòng)聽的音樂，也沒有眼花繚亂的畫面，沒有煽情的話語，每一句話都真實(shí)自然，每一個(gè)指導(dǎo)都恰到好處，每一句點(diǎn)撥都能讓孩子有所進(jìn)步。當(dāng)下有太多的形新實(shí)老，太少的形老實(shí)新，誤國(guó)誤教誤人。

老師上課，就是借教材的課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，寫話訓(xùn)練。課堂上太多的資料補(bǔ)充，太多的媒體演示，太多的“泛語文”活動(dòng)以及太多的形同虛設(shè)的小組討論等，都或多或少地減損了語文學(xué)習(xí)的功能。

賈老師給小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生講閱讀與寫作課前他用工整的板書在黑板上（沒有加標(biāo)點(diǎn)寫下當(dāng)天要講述的古文，內(nèi)容如下：“貧生賣畫，一日作畫，一年無人問津。問師，師曰：?試倒之，一年作畫，恐―日可售。試之，然。

33字的小文在賈老師的講授里簡(jiǎn)直幻化成短文、學(xué)生和老師的三重交響曲，真實(shí)、和諧、動(dòng)聽而引人回味。賈老師首先由古字說起，明句、釋意。他說到古文的三大特點(diǎn)無標(biāo)題、無標(biāo)點(diǎn)、語言簡(jiǎn)練，然后讓學(xué)生練標(biāo)點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀。特別值得說的是學(xué)生―聽說要求誦讀，就開始搖頭晃腦地誦，拿腔拿調(diào)地讀。賈老師立刻止住，說“不要拿腔拿調(diào)，就要按照正常人說話那樣讀”他又點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生還是習(xí)慣地拉著長(zhǎng)音“貧～生”他說，“不是貧～生，就是貧生！”糾正后，讓全班跟著他一起學(xué)“貧生”。在他的課堂上學(xué)生發(fā)出的不是假聲，而是真聲，是活生生真人真的生活中的樣子，真好！

在分析短文教學(xué)時(shí)，賈老師緊緊扣住文本內(nèi)容講解，既不添枝加葉，也不虛張聲勢(shì)，真真切切說文，實(shí)實(shí)在在講課比如講“貧”字的理解，讓學(xué)生用成語表達(dá)，一貧如洗、家徒四壁、貧困潦倒一，學(xué)生用了一串，忽―生說，他家里窮極了。

老師馬上說意思對(duì)，但不是成語。又如恐字，學(xué)生分別答恐怕、可能、也許一，有生說恐懼，賈老師馬上糾正你再看原文，這里是害怕嗎？賈老師的分析抓重點(diǎn)字、詞，抓重點(diǎn)字、詞在篇章中的理解和運(yùn)用，符合語文教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，也符合這一年齡段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上，賈老師簡(jiǎn)直達(dá)到調(diào)度有余、出神入化之境地。他先要求學(xué)生用十分鐘時(shí)間將古文擴(kuò)展成五百字的文字，然后讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，有的念開頭，有的念中間，有的念結(jié)尾。

賈老師的評(píng)價(jià)不僅真，而且實(shí)。有學(xué)生說，他好不容易爬到山頂，賈老師說，你這是廢話，思維不清楚，該寫的不寫；有學(xué)生說，他窮得像乞丐一樣，賈老師馬上止住，別瞎夸張，這位畫家是窮，但不是窮得像乞丐一樣；有學(xué)生又說，他的家貧窮得布滿了蜘蛛網(wǎng)，賈老師馬上說，蜘蛛網(wǎng)不是窮，是臟。引得學(xué)生哄堂大笑，但卻得到了真實(shí)的語言感受。

他夸學(xué)生也同樣真實(shí)。有學(xué)生說，這位畫家畫了一天賣了一年也沒有賣出去，而畫了一年的那幅栩栩如生、人見人愛，賈老師特別表揚(yáng)這個(gè)孩子“人見人愛”用得好―――。賈老師就是在這樣的真實(shí)的批評(píng)與表揚(yáng)相結(jié)合的過程當(dāng)中，提升與鍛造著學(xué)生的閱讀能力和作文能力。

賈老師的語感特別好，這是語文老師的看家本領(lǐng)，也是傳家寶，但現(xiàn)在像要失傳似的。有學(xué)生說到年輕人和青年人，他和學(xué)生說，可以說年輕人但你是“青年”后面就不用加人了。還有最后讓學(xué)生給這段小古文加題目，諸如一個(gè)畫家的故事、一幅畫的故事、果然如此、倒過來試試、成功的秘訣、慢工出細(xì)活學(xué)生們一個(gè)個(gè)題目蹦出，老師都點(diǎn)頭稱是，不去逼學(xué)生說主題、提升思想，感受語言之美，盡情盡意。(作為一個(gè)語文老師，一定要有語言敏感性，而且要高度敏感！還要有文字潔癖！)

我一向以為，賞識(shí)教育不是對(duì)學(xué)生—味說言不由衷的好話，甜得發(fā)膩的夸獎(jiǎng)，真正的愛應(yīng)蘭是“嚴(yán)格”加“賞識(shí)”，表揚(yáng)與批評(píng)：而賈慧嬰單迷堂上充滿了這種嚴(yán)格教學(xué)和慈悲關(guān)愛相結(jié)合的真愛之氛圍。

讀課，讀人，讀語文，當(dāng)以賈老為鏡，洗去繁蕪見真淳，心無旁騖教語文。

第五篇：賈志敏老師作文教學(xué)講座

快樂與語言中的孩子（a）

賈志民

在三腳臺(tái)上，我站了50年。

教授一生的小學(xué)語言，教一生的孩子寫作。在此期間，比苦澀更甜，收獲更累。

我喜歡孩子，我喜歡教室，我更喜歡教小學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)他們的母語。50年，我和孩子們一起在我們國(guó)家的語言中。

今天，關(guān)于如何教小學(xué)組成，和年輕教師談?wù)撘恍┍砻娴闹R(shí)和零星的記憶。

當(dāng)我年輕時(shí)，我特別害怕寫作

當(dāng)我還年輕時(shí)，像許多孩子一樣，我害怕寫作和寫作。老師出來的文章，我咬了鉛筆頭，眼睛盯著天花板，通過這兩個(gè)班，草稿紙只打開了頭：今天，天氣很好，我玩了一大早......。

看到其他學(xué)生愉快地帶著他們的行李回家，我被離開的夜校留下，留在教室里哭泣繼續(xù)咬鉛筆。

文章是做的。其他學(xué)生的顏色很快樂，笑著，我看起來老了 秘書的紅色，大不好，皺著眉頭，虧了先生說我不讀材料，父親說我已經(jīng)為人力車準(zhǔn)備，長(zhǎng)大拉扯人力車。

后來，對(duì)于一位語言老師，記得他叫吳志祥，五十開放，很親切，很好玩。記住，他從來不容易批評(píng)，指責(zé)學(xué)生，但沒有看到他憤怒的訓(xùn)練人。每個(gè)人都愛上他的課，我特別喜歡他。

在課堂上，我從不走神，作業(yè)會(huì)做。每周他總是釋放一個(gè)課程，以便我們可以看到課外書，有時(shí)告訴我們的故事。他談到關(guān)鍵時(shí)刻，經(jīng)常故意拋售，說什么時(shí)候不多，想知道葬禮，請(qǐng)讀吧！說，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一本書。我的閱讀興趣似乎在當(dāng)時(shí)提出。后來，我經(jīng)常去圖書館看報(bào)紙和雜志和世界聞名。

我記得一次，老師從一個(gè)快樂的星期天主題到我們的文章。我記得很久以前，我和她的叔叔去竹林做事情。

這是一個(gè)明確的日子，我的叔叔帶著一把槍很多方式，來到一個(gè)竹林。好森林，鳥兒也特別大。叔叔告訴我，這是鵝口瘡，它是黃色的八卦.......他的戰(zhàn)術(shù)是非常準(zhǔn)確的，沒有太多的時(shí)間，拍攝了很多鳥。他只是拍攝，我控制鳥。我的手直癢，也想摸摸槍。后來，我不能忍受這個(gè)要求，他答應(yīng)我?guī)讉€(gè)鏡頭。我忍不住扔了一把槍，跳了起來，跳起來抓住仍然在地上的麻雀。在這一點(diǎn)上，我很高興，我不能描述。

后來，我寫這篇文章。因?yàn)樗莻€(gè)人經(jīng)驗(yàn)，所以輕松寫。書面文字下來，我的文章甚至第一次得到一個(gè)優(yōu)秀！吳先生也是我的作品生動(dòng)地讀到班上聽的。他讀和評(píng)論說，這里寫的具體，細(xì)膩，書寫生動(dòng)，形象，并說什么感覺揭露真實(shí)，可信，是一個(gè)寫得更成功的寫作。當(dāng)時(shí)，我感覺很好。

這篇文章得到了老師的肯定，給了我很大的鼓勵(lì)。我逐漸明白，寫作是看他們看到，聽到，想想，感受到真相的記錄。它既不神秘也不可怕。打這個(gè)，我設(shè)置 信心來了。我發(fā)現(xiàn)自己不蠢，我也是一個(gè)閱讀材料。我喜歡的語言課，更硬，寫得越來越流利。我要感謝吳先生，他讓我像文章。

一個(gè)好的老師可以把一個(gè)不愛讀書的孩子變成對(duì)未來對(duì)社會(huì)有用的人。

閱讀是寫作的父親

在2006年教師節(jié)前夕，溫家寶總理來到北京西城區(qū)的一所小學(xué)，聽取了一門高級(jí)語言課程：新玻璃。畢業(yè)后，他對(duì)孩子們說：你不僅想學(xué)習(xí)教科書的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)表達(dá)。

什么是表達(dá)式？為什么**表達(dá)式這么重要？

表達(dá)是指心靈的內(nèi)在印記，通過某種方式來展示外在世界或別人。表達(dá)方式很多，可以用眼睛，用表情，用身體，更多是口頭表達(dá)和書面表達(dá)。口頭表達(dá)是說話，書面表達(dá)是寫作。

語言是人們交流思想，交流情感，交換信息和交換技術(shù)的載體。因此，它是社會(huì)進(jìn)步和一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要的作用 角色。兒童表達(dá)自己培養(yǎng)能力的能力。

誰是發(fā)展他們表達(dá)能力的能力？不用說，主要是由我們的語言老師玩。課程中設(shè)置的語言課程是學(xué)生口語和寫作的主要渠道。語言課是在教室里，老師以文本為例，教學(xué)生說話和寫作。

語言本課程分為閱讀，寫作和寫作。閱讀是寫作的基礎(chǔ);寫作是表達(dá)，而且是閱讀過程的考驗(yàn);寫作是一種以書面語言改變口語的方法。

要寫一個(gè)作文，你必須閱讀很多。

在閱讀教室的教學(xué)中，老師教學(xué)生識(shí)字，積累詞匯，掌握各種句子，句子，熟悉文本內(nèi)容，理解表達(dá)方法的文本，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的想法和情懷。在教授同時(shí)語言的基本知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生語言的基本能力，即：聽，說，讀和寫。

閱讀課，必須充滿味道。說話，言語，句子，文章，練習(xí)聽，說，讀，寫。不僅要讓學(xué)生知道文本是什么，而且還要談?wù)撟髡呤怯檬裁丛~和句子來描述事物，作者是如何將句子發(fā)送到表達(dá)式，作者是如何布局尋求表達(dá)的中心思想。

類做三個(gè)真實(shí)：真實(shí)，簡(jiǎn)單和堅(jiān)實(shí)。

是的，是教室生活，教室不是真的也失去了它的真實(shí)意義;簡(jiǎn)單，是老師的教學(xué)具體表現(xiàn)的類是真實(shí)的，簡(jiǎn)單的，讓學(xué)生真正收入，不玩弄戲法，不追求戲劇效果，不要羨慕，自我展示。課程應(yīng)突出學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，稀釋自己，愿意綠葉;堅(jiān)實(shí)，是要實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)，注重每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)孩子都得到提高，改善。

但也要注意課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和延伸。例如，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀，如在池里教學(xué)生游泳話語;然后，讓學(xué)生可以閱讀課外的書，喜歡帶領(lǐng)孩子們?cè)诤恿骱秃吹暮Ｉ蠎?zhàn)斗風(fēng)暴。

正如我們通常所說：在課堂上，感謝課外。

閱讀是積累，體驗(yàn)和接近作者的唯一方法。胸部沒有墨水，怎么可以寫下來？

所以說讀。寫父親不是太多。

從葉秀濤不教孩子們說話

閱讀是語言教學(xué)的重點(diǎn);寫作是語言教學(xué)的難點(diǎn);寫作不能忽視光。

注重加強(qiáng)突破的困難，挖掘需要始終注意，不要把它視為可有可無。

小學(xué)生寫作，在最后的分析，是一個(gè)孩子的構(gòu)成。這是一個(gè)小學(xué)生使用語言和做法，也是他們學(xué)習(xí)生活的記錄。教學(xué)生寫作，是教他們成為一個(gè)男人。因此，對(duì)于教師，教學(xué)構(gòu)成是教人，對(duì)學(xué)生，學(xué)習(xí)寫是學(xué)習(xí)生活。

組成教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是清楚的。除了學(xué)生使用語言的訓(xùn)練，知道如何做真理，還要訓(xùn)練他們閱讀，寫作，思考，改變習(xí)慣。

小學(xué)組成教學(xué)不是培養(yǎng)未來作家，作曲和創(chuàng)作完全不同于兩件事。寫作是在兒童使用語言的練習(xí);創(chuàng)作是作家反映生活和表達(dá)思想的創(chuàng)造性工作。

興趣是進(jìn)入的指南。我們不強(qiáng)迫孩子做他們不想做的事情，同樣的，我 We do not hard students writing.To be natural, to inspire children.Trying to make the child willing to write, willing to write, the composition as a part of their own lives.In this regard, Mr.Ye Shengtao teach children to write the way worthy of our study and learn from.In the mid-90s of last century, I went to Beijing to attend the experience exchange meeting held by the Democratic Progressive Center.We stayed at the labor building.Coincidentally, Mr.Ye Zhitao, the eldest son of Mr.Ye Shengtao, who served as vice chairman of the Central Committee, lived with me on the same floor.One day after dinner, I invited Mr.Ye Zhishan to sit in my room.Three words away from the Bank, chat, I asked him to introduce a child when he always taught his essay.He was a strong accent in Suzhou, said: I do not teach.I am surprised, Ye is always a writer, editor, is an educator, should attach great importance to the child's education, how could not teach their children writing What? I asked you to listen to me, my father to do so, in the end is considered 'teach' or 'do not teach'? It turned out that Ye Lao never taught children the entry of writing, writing methods and the like.他只需要他的孩子每天讀書。至于讀什么，他們的決定。但看看什么書，讀的東西，不得不告訴他。此外，葉老還問他的孩子每天寫東西。至于寫什么沒有任何限制，像什么寫：花和昆蟲魚，山的路徑，飛行風(fēng)箏，戰(zhàn)斗蟋蟀，飛在天空，地面爬上，在水中游泳，聽人們唱歌，看著人們罵......可以在筆中關(guān)閉。

當(dāng)涼爽的空氣，離開老一邊坐在藤椅的院子里，讓孩子們寫一天讀他的東西。老老聽著孩子們大聲朗讀，從來不容易說寫得好，寫得好等，更多的是我明白，我不明白。如果葉老，說：這是什么意思？我不明白。他們的孩子必須發(fā)言或重組句子，盡量讓他父親明白。直到老葉子哦，原來是這樣的事情，我明白然后繼續(xù)讀它。

葉志山先生在這里介紹，問我：賈老師，你在教孩子寫作。你說，我的父親沒有指望教我寫作，當(dāng)我是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)寫作。

聽葉奕生先生說，我開明了，相當(dāng)凱 頭發(fā)。這是教學(xué)生做文章的最佳腳注。

啟示一：先寫先通過句子。透過是明白，明白是通過，不合理是不明白，不明白是不合理的。原因似乎如此簡(jiǎn)單。

啟示錄2：學(xué)習(xí)寫作必須有很多閱讀。閱讀是基礎(chǔ)，閱讀積累，閱讀被吸收。如何寫一個(gè)寫作，但也必須每天寫一點(diǎn)。寫作后，想要閱讀更多，思考，改變。文章寫的，好的文章改了。修改組成的過程是修改思想的過程。隨著時(shí)間的推移，自然會(huì)寫一個(gè)文本。

葉老這樣的老師寫作，值得贊揚(yáng)，從好的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，一個(gè)好的方式，體現(xiàn)了他多年的倡導(dǎo)“教”就是“不教”的思維。

從這里，想到目前為止還有一些同事在學(xué)生談?wù)搶懽髦R(shí)，寫作技巧如空，乏味的話，綁定兒童的手腳，被囚禁的學(xué)生思維，既累了自己，又苦澀的孩子。

兒童需要接受教育，成功的教育應(yīng)該沒有痕跡。一旦成年人提出了教育者的姿態(tài)，屈服，霸氣，要求 無法連接到translate.google.cn端口443：超時(shí) 廣泛：滑冰，游泳，切紙，繪畫，彈鋼琴等。我也讓她參與舞蹈，唱歌，手，表演等活動(dòng)。所有這些都不利于她未來的健康成長(zhǎng)。

當(dāng)孩子兩歲或三歲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的知識(shí)和記憶力更強(qiáng)，你學(xué)習(xí)的詞將能夠記住，她有遷移的能力。例如，要教她明天兩句話后，有一天，我們走在街上，她看到道路上的跡象，高興地說，東明路。我們很開心。她母親給她洗澡后，她玩了漢字游戲。然后，教她許多成語，古詩。詞匯積累越來越多，知識(shí)越來越廣，她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越集中。

之后，我記錄她的有趣的話，記住每一天。例如，今天我的祖父來看我，我看到，震驚，祖父今天怎么奇怪？原來，祖父戴假牙。奶奶燒魚真的很好吃，一條魚讓我吃飯大人說，孩子們喜歡吃魚，聰明。今天，吃晚飯，我媽媽帶我去第一個(gè)八百玩。我玩“山龍”和“滾球”。'山龍' The I got on the car, the car started, for a while high, while low, scared me straight.I read the words of the record verbatim to listen to her, because the sentence is her, so she is more interested.Day after day, year after year, she knew more and more words, reading skills more and more strong.Not to school, has been able to read the article on the newspaper.So we took her to the bookstore, bought her a new book, and roamed her in the ocean of knowledge.One to two, the book became her good friend.Sometimes the adults are talking, and she is noisy in the side, affecting our communication.At this point, as long as threw her a book, she will happily hiding aside, quietly read the book.For her, reading is the happiest thing.So how did she make it? She loves the story, I tell the story to her, finished, let her repeat, again, twice......when she speaks, and let go, let her record with words, read to me listen.Over time, when she read the second grade, you can write hundreds of words of writing.When she had the ability to organize the text, I taught her to observe life independently, find life, 尋找寫作素材。

生活充滿了物質(zhì)組成，我看到她快樂跳舞，他們建議寫下一個(gè)非常好的作文;我看到她郁depressed，沮喪，然后她說，把它放下，別人一定愛看看。一次，她來看我，我躺在床上閉上眼睛，眼鏡還在鼻梁上，手還拿著報(bào)紙。她沒有喚醒我，只是吻我的額頭，然后坐在一邊看這本書。我知道，讓她描述這個(gè)生活場(chǎng)景。沒有花很多時(shí)間，她寫了一個(gè)深吻。

她的父親整天忙碌，遠(yuǎn)離運(yùn)行，一年來看幾次，父親和女兒只能通過電話講幾句話。她抱怨：我父親打電話。我聽說，我覺得這是一個(gè)好主題，我讓她給爸爸寫電話。護(hù)理是真的，相當(dāng)感人。

我讓她每天寫一本日記，記錄當(dāng)天發(fā)生的有趣的事情。天長(zhǎng)，要養(yǎng)成習(xí)慣，日記入她日常生活中不可缺少的內(nèi)容。正如她所說：寫作就像玩。對(duì)于孩子，寫作是一種游戲;對(duì)于年輕人，寫作是一種需要。每個(gè)人都只有一個(gè)短小的童年，被抓住，一切都有;抓住，它可能會(huì)永恒的仇恨。

她還是個(gè)孩子，也需要教育和愛。不能輕率，特別是當(dāng)我是一個(gè)祖父。

附件：

深吻

賈麗新

暑假，很少在家里休息祖父打電話給我玩，我很高興。

雖然祖父在金蘋果學(xué)校教書，我也在金蘋學(xué)校學(xué)習(xí)，但我們看不到幾次，不是幾句話。午飯后，我媽媽帶我，趕到祖父家去。是奶奶打開門，我問：爺爺？奶奶很快把手指放在垂直的嘴邊說：安靜地，祖父睡著了。我輕輕地來到爺爺?shù)姆块g，我看到爺爺躺在床上，抱著報(bào)紙，眼鏡的橋沒有起飛，眼睛緊閉，顯然他還在讀報(bào)紙。爺爺太累了！不要叫醒他，讓他休息一會(huì)兒！

我輕輕地摘下我祖母的眼鏡，抽出祖父報(bào)紙的手，在他的前額上深吻了一下，然后坐在祖父身邊，拿起一本書，仔細(xì)看看...改變組成教學(xué)的三個(gè)狀態(tài)

目前，我們的組成教學(xué)基本上處于無序狀態(tài)。教師不能寫;學(xué)生寫作無奈;教學(xué)結(jié)果無效。

我們?nèi)绾胃淖冞@種情況？

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)寫作主要遇到兩個(gè)問題：一，沒有東西要寫;二，用東西不知道怎么寫。

第一是如何尋找物質(zhì)問題;第二是如何表達(dá)事物和情緒問題。

我認(rèn)為在寫作培訓(xùn)的時(shí)候，要扭轉(zhuǎn)操作：先教他們?nèi)绾伪磉_(dá)，然后引導(dǎo)孩子在生活中尋找寫作素材。

我的寫作教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是：組合訓(xùn)練應(yīng)該在班里兩線以內(nèi)。

課堂培訓(xùn)文章和課外生活構(gòu)成。語言培訓(xùn)目標(biāo)要明確，而且要注意有效性。這一點(diǎn)，老師心里要清楚，明白。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子可以在規(guī)定的時(shí)間，寫文章來匹配中心的含義，具體內(nèi)容，段落清晰，順，準(zhǔn)確的話，不要寫錯(cuò)字，格式規(guī)范，書寫整齊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本正確。

培訓(xùn)應(yīng)該是漸進(jìn)的。從簡(jiǎn)單到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，通過聽到，讀，寫，聽，說，讀，寫綁在一起訓(xùn)練。我正在訓(xùn)練這樣的學(xué)生：

復(fù)制。復(fù)制句子，復(fù)制段落，復(fù)制文本等。要求單詞要寫得整齊，格式要標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要添加到指定位置。

2.聽寫。聽寫，聽寫，聽寫等。根據(jù)學(xué)生的情況組織教學(xué)。學(xué)生不是很好的基礎(chǔ)，然后閱讀，讓學(xué)生聽，寫一句話。相反，你可以放一個(gè)段落，一篇文章只讀了幾次，也就是讓學(xué)生記住和寫下來。

3.如所寫。讓學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)看到一篇文章或一篇文章，然后要求他們使用自己的語言來寫下文字來寫下來。

4.擴(kuò)展，縮寫，重寫，模仿。為學(xué)生提供材料（你可以使用它們作為書面材料），組織學(xué)生擴(kuò)展，縮寫，重寫，模仿等。5.閱讀更改后，清除文章。

情況1： 1.寫一段經(jīng)文。

一個(gè)村莊，一個(gè)美麗的女孩。有一天，她坐下車到山上，死了很多人。她的生活是大的，死亡沒有光顧她，但被毀了。她的心情很糟糕，她的母親送她到醫(yī)院整形手術(shù)，她非常與醫(yī)生，整天站在窗口里的眼淚。有一天，她不小心發(fā)現(xiàn)一個(gè)漂亮的男孩在窗口給她一個(gè)甜蜜的微笑。后來，所有的人都通過她的窗戶，會(huì)這樣做。她的心情好多了，也與醫(yī)生做整容手術(shù)。她和以前一樣美麗。當(dāng)她出院時(shí)，她突然發(fā)現(xiàn)了她熟悉的窗口，口號(hào)是：請(qǐng)給不幸的女孩微笑。

2.閱讀這段經(jīng)文。

3.合理的想象力，豐富內(nèi)容，將本段擴(kuò)展成文章。（有學(xué)生工作）

窗口

有一個(gè)小女孩，她既聰明又美麗，每個(gè)人都喜歡和她在一起，這個(gè)女孩過著幸?？鞓返纳?。

但事故意外導(dǎo)致她失去了活潑的過去。有一天，她乘車突然落到山谷，許多乘客死了，她的生命大，生存下來 But she was ruined.Since then, she has become very ugly.It is because of her ugly face, my friends are reluctant to play with her, chat, and some even see her, to hide far away.Lost friends of course very painful, little girl suddenly changed like a personal, low self-esteem, trouble, do not want to contact with the outside world, and sometimes even want to end their own lives!Mother very distressed daughter, took her to the hospital plastic surgery.But the girl is not with the doctor, surgery failed.She looked at the pedestrian in the window all day, with tears in the face.Day passed day by day, the girl was getting more and more sad.Until one day, a handsome boy through the window to the girl enthusiastically waved, greeting, and gave her a sweet smile.This accidental smile makes the girl's mood all of a sudden up.She stood by the window waiting for a sweet smile every day.What makes her unexpected is that since then, every person passing through her window will give her a sweet smile.The girl's mood is good every day, and finally from the inferiority complex to become happy!She is pleased to accept the cosmetic surgery, and very with the doctor.The surgery is successful!The girl has restored the lively and beautiful past.晴天，陽光燦爛的日子，女孩出院了。她拿著花，看著熟悉的窗臺(tái)，突然，她驚訝地發(fā)現(xiàn)頂部接近一個(gè)口號(hào)：請(qǐng)給不幸的女孩微笑。

啊!一個(gè)口號(hào)，一個(gè)微笑可以改變一個(gè)女孩對(duì)生活和她的命運(yùn)的態(tài)度......改變障礙狀態(tài)，教師心情有序?？梢宰龆鄠€(gè)問題，反復(fù)訓(xùn)練。但也要嚴(yán)格要求，不要忘記鼓勵(lì)。

寫給孩子

組成，對(duì)于孩子，是一種痛苦和無聊的東西。如果你談?wù)撘恍┧麄兊姆椒ê图夹g(shù)，但也與無聊的語言對(duì)話與他們，效果是不好的去哪里。他們不會(huì)接受，但不感興趣。他們需要具體，生動(dòng)和富有想象力的語言和故事。為此，我嘗試使用簡(jiǎn)單的語言，有趣的例子，簡(jiǎn)單地說，告訴他們一些真理和方法。我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡它。這里有幾個(gè)供您參考。

閱讀幾本書。

先講一個(gè)故事。故事的標(biāo)題叫做拾起幾塊石頭。

很長(zhǎng)時(shí)間 In the past, a helpless night.An Arab businessman took a camel in a desolate desert.Suddenly, his ear sounded a mysterious voice: Come and pick up a few stones!Come tomorrow, you will feel both happy and regret.The Arab businessman was very puzzled, but he still do as it was.The next morning, he remembered the voice of the ear last night, then took out a few stones from his pocket.God, where is the ordinary stone? Clearly priceless gems!At this point, he really happy and regretted.Happy that he has a lot of wealth;regret is that last night, why do not I check a few stones? This story tells us what reason? In fact, I just put the story of the subject into: read a few books it, you understand everything.While young, energetic, strong memory, read a few books, the benefits are self-evident.As the ancients said: Young do not work hard, the boss is sad.Book, is the step of human progress;is a summary of the experience;is the world's best nutrition.Who made a friend with the book, who would have 快樂和快樂。

好書，就像金鑰匙，它允許你打開通往知識(shí)王國(guó)的大門。

閱讀的好處很多。閱讀，可以教人聰明;閱讀，可以使人們成長(zhǎng)的知識(shí)。讀一本好書就等于和一個(gè)知識(shí)淵博的老人談話。

那些有成功的人，沒有人不喜歡閱讀。我看到一本好書，就像一個(gè)餓了的人，高爾基說。

閱讀養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀計(jì)劃。各種書籍看，古代，現(xiàn)代，歷史，地理，國(guó)內(nèi)，外國(guó)，成人寫，孩子寫，可以用來閱讀。打開書有用的是這個(gè)的意思。這樣做有利于你自己的成長(zhǎng)。

有人說：聰明人，愛讀書;大傻瓜，愛嘈雜。

你想成為一個(gè)聰明的人嗎？所以，你趕緊與朋友！2.與情況無關(guān)。

法院，莊嚴(yán)。辯護(hù)律師雙方的辯護(hù)正在全面展開。

其中一個(gè)律師慷慨的講話，在全程飛行然后，法官，先生，槌擊槌被打斷：與這個(gè)案件無關(guān)！意思，對(duì)不起，你拉的話遠(yuǎn)，快速停止，然后正確的事情！

為什么法官缺乏耐心，讓律師辯論呢？原來律師的話偏離案件，與案件無關(guān)。

所以，我想我們的孩子的寫作來了。

每篇文章應(yīng)該有一個(gè)中心，并且只有一個(gè)中心。章節(jié)，段落，術(shù)語，措辭應(yīng)放在中心。和中心的話寫;另一方面，不要寫，甚至什么都不提。

兒童的文章，往往有罪的抓住問題的中心。例如：

學(xué)生寫游泳野生動(dòng)物園。工作不直接到點(diǎn)，直接走到中心，但繞著另一個(gè)大圓的一圈。從聽到的消息，去野生動(dòng)物園的激情后，寫著星光晚上趕到超市買，喝，小吃，然后寫了野生動(dòng)物的夢(mèng)想的勝利逃離......一到兩個(gè)，所以這喜歡，沒有寫主題，廢話的三百字已經(jīng)生動(dòng)地在紙上。直到真的想寫旅游野生動(dòng)物園時(shí)只有三個(gè)字，匆忙結(jié)束。誰是這樣的？ 不能這樣的開始：我們進(jìn)入了一個(gè)野生動(dòng)物園的門，我的心是無止境的......直接去主題，削減人中心。少了那些廢話，多少真相。這不好嗎？

似乎法官的話與情況無關(guān)，那么那些喜歡去處理孩子問題的人，應(yīng)該起一點(diǎn)警告作用。

文章不怕一百變化。

夏炎是劇作家。在他的晚年，他因病而入院。在地球的日子里，他是清醒的，幾次昏迷。有一天，他的情況突然惡化。護(hù)理人員一邊忙著說：夏天老了，我馬上叫醫(yī)生！這時(shí)，夏老不知道從哪里來了一個(gè)力量，他坐起來，大叫：不是“叫”，“請(qǐng)”！然后，趴在床上呼吸。

這是夏天生活的最后的話。

這個(gè)故事有一股激動(dòng)人心的力量。夏老只換了一個(gè)字，卻摸了無數(shù)人。

寫作寫，但是，好的寫作被改變了。文章沒有回到改變，這是這個(gè)的意思。

寫完孩子寫后，經(jīng)常不檢查，立即交給老師。這樣，錯(cuò)誤是不可避免的。直到老師指出他會(huì)尷尬地說：哦，我粗心！

這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。請(qǐng)看孩子寫的句子：

教室布置精美，我的頭部還掛著四個(gè)紅燈籠！

這句話Jiaoren不明白。說教室布置得很好，但沒有具體說明;我的頭還在懸掛......燈籠不會(huì)成為一個(gè)笑話？如果換句話后改成以下好：

黑板上寫著：“慶祝新年，迎接新年。桌子周圍是白色的桌布，桌布上有新鮮水果和糖果。掛在絲帶和風(fēng)鈴。以上，還掛四個(gè)紅燈籠。

這樣的變化，不僅光滑，具體，生動(dòng)，形象。

那么，如何修改組成？不難！

首先，文章寫得稍后，讀了幾遍。不流利的地方，試圖使它流利;意思沒有表達(dá)清楚，增加內(nèi)容，試著說清楚。

第一 二，修改后，你也可以閱讀給別人聽，聽取別人的意見。

沒有技巧來修改文章，但它需要一個(gè)認(rèn)真和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

干金很難買回去看。分配完成后，必須重復(fù)檢查，不斷修訂。糾正的過程是改進(jìn)的過程。這是發(fā)展一種習(xí)慣，一旦開發(fā)出好的習(xí)慣，我們將有益于生活。

材料依賴于通常的積累。

寫一個(gè)學(xué)生最大的困難是沒有寫什么。

我認(rèn)為問題是我們沒有收集和積累書寫材料的習(xí)慣。古人說：書邊使用時(shí)邊不討厭。意思是通常很少閱讀，等到表達(dá)的時(shí)候，感覺無能為力。同樣的原因，如果你通常不觀察生活，不要積累材料，直到寫作的時(shí)候，當(dāng)然會(huì)無所畏懼地寫。

人們具有不同的智力和才能水平。但是，即使聰明的人，如果缺乏艱苦的學(xué)習(xí)，勤奮的精神，缺乏生命和積累的知識(shí)，到頭還是不能寫好文章。

那些知識(shí) 學(xué)者，作家，詩人為什么敏哲敏捷，能夠出口章節(jié)，寫下來，是他們繼續(xù)積累，不斷精煉的結(jié)果。

唐朝詩人李和七歲可以是詩，被稱為孩童。事實(shí)上，除了自然條件，他取得了成就，主要是由于他通常的努力工作和積累。他每天都背著老布袋，驢出來徘徊，看著生活。一旦有收入，他立即記錄在紙上，放在包里。晚上，回家，然后選擇，排序，整理。天長(zhǎng)了，他積累了很多生命材料。他使用這些材料，創(chuàng)新，為許多后代寫了著名的杰作。

因此，我們得到啟發(fā)：好的記憶不如寫作。我們長(zhǎng)大了發(fā)展這樣一個(gè)好習(xí)慣：在一邊準(zhǔn)備筆記本，作為書寫材料倉庫。誰通?？吹?，聽到，思考和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)的東西，可以存儲(chǔ)在這個(gè)書寫材料倉庫去。

寫作會(huì)長(zhǎng)大。

你相信我們正在成長(zhǎng)，寫作將會(huì)長(zhǎng)大。

當(dāng)讀一年級(jí)的時(shí)候，你會(huì)說，媽媽笑了。

讀二年級(jí)，你可能是 所以：我媽媽看到我的數(shù)學(xué)考試有100分，很開心，笑甚至嘴也不關(guān)。顯然，這句話比前面的句子長(zhǎng)，但也具體。他把母親為什么笑媽媽是怎么笑都寫出來的。

閱讀三年級(jí)，積累更多的詞匯，仔細(xì)觀察，想象力也豐富，所以，當(dāng)然會(huì)寫句子更生動(dòng)，更豐富：媽媽看到我沒有成年護(hù)送，他們的車回家她擁抱她的手臂，她的眉毛彎曲，她的眼睛變成一個(gè)裂縫，嘴稍微張開，露出一個(gè)白色的牙齒，臉頰還掛了兩個(gè)甜甜的漣漪她興奮地說：“顯然真的長(zhǎng)大了！

你看，生動(dòng)，形象具體！閱讀后，如聞到嗅覺，如看到自己的人。

一個(gè)名叫塔哈拉的孩子，挖出他的一年級(jí)寫一篇短文，這是荒謬的，只是一個(gè)小，那不生動(dòng)：

我和我的爸爸

爸爸在家里，在互聯(lián)網(wǎng)上聊天。有一天，我問他：你什么時(shí)候不能聊天？爸爸說：你什么時(shí)候可以不小心？我和我父親同意：大家一起改變壞習(xí)慣。過了一段時(shí)間，我父親真的不在網(wǎng)上聊天，我也擺脫了粗心的問題。

塔哈拉讀了三年級(jí)，他用他的能力學(xué)習(xí)，這一段文章延伸到一個(gè)生動(dòng)，有趣的文章。老師讀了，甚至說好，也說：田原長(zhǎng)大了，田原的組成也“長(zhǎng)大了”！

父親和兒子約

爸爸是一個(gè)復(fù)員的士兵。他有一個(gè)壞習(xí)慣：每天回家，去學(xué)習(xí)跑。他放下公文包，坐在他老板的椅子上。我只是想打電話給他，他打開電腦和朋友聊天了，只是聽到鍵盤沙沙聲，所有的時(shí)間不停，像跳踢跳舞。

我做，結(jié)果是中等，因?yàn)橛幸粋€(gè)壞問題-粗心。數(shù)學(xué)考試，不是加法作為乘法，即小數(shù)點(diǎn)泄漏。一次，我不小心把老太太錯(cuò)誤地寫成老板狼。做了一個(gè)大笑話！

有一天我正在修改數(shù)學(xué)。爸爸大腦，突然關(guān)注我。他看了我的考試，他對(duì)我說，你怎么寫'96'為'90'，什么時(shí)候你不再粗心大意！我的眼睛轉(zhuǎn)了一圈，微笑著問：那么，當(dāng)你不再“抱著”電腦聊天的朋友？

好男孩，你控制我來嗎？爸爸停了下來，很容易說，好吧！從現(xiàn)在開始，我不'舉行'計(jì)算機(jī)聊天。你從明天開始，還要擺脫粗心的問題！

我拍拍我的乳房，堅(jiān)定地說，好吧！

伸縮鉤，一百年不變，誰說不算，誰是小狗。我和我父親的手指鉤著手指大聲說。

幾天后，我媽媽困惑，問我：豌豆，太陽西邊！最近，你的父親怎么在互聯(lián)網(wǎng)上和別人聊天？我笑沒有話。

那天晚上，葉老師打電話給我的母親，我在研究中拿起了延長(zhǎng)。只聽到葉老師高興地說：田原最近不小心，今天數(shù)學(xué)考試100分！我來到我母親的前面，我看到我母親幸福的微笑

爸爸回家了，我安靜地對(duì)他說：爸爸，我的數(shù)學(xué)考試得到了100分！

爸爸高興地笑了，我笑了。

你在哪里知道我的母親和爸爸？ 爸爸之間有一個(gè)協(xié)議。

人們想呼吸，文本透氣。人們想呼吸。如果沒有新鮮空氣進(jìn)入，人們將被窒息。透氣。如果把文章分成幾部分，最后用緊挨的文字寫下來，閱讀文章人們會(huì)覺得很累，閱讀后，不明白這篇文章實(shí)際上談到了什么。所以，你寫的是失去的意義。所以，我把文章分節(jié)，給文章留下一點(diǎn)空白，讓文章通過氣體，相比人們想呼吸重要。

請(qǐng)看下面的學(xué)生的工作：

爸爸的臉，用一雙充滿智慧的眼睛。他的愛好是股票。每天下班后回家，包裹甩，打開電視，看股市。股上漲，他欣喜若狂，也對(duì)他母親說：明天不必在家里吃飯，到外面別致的別致。股票下跌，他沒有說一句話。晚飯，我打電話給他一個(gè)父親，他憤怒地說：不要稱“父親”，然后“下來”，錢“下來”！因?yàn)楦赣H和下來是同音詞。爸爸也把我當(dāng)作他手里的一只股票。一次，我得到了100分 他說，我持有“藍(lán)籌股”，每天“每日上限”。另一次，我在學(xué)校犯了一個(gè)錯(cuò)誤，老師叫我父親去學(xué)校說話?；丶液螅麑?duì)他的母親說，我的運(yùn)氣不好！我的股票在熊市。你看！我的爸爸是如此公然！我正在尋找一只股票在他的手！

但是，我喜歡做一個(gè)父親在一個(gè)藍(lán)籌股手中，每天的每日限額，將永遠(yuǎn)是牛市。

說實(shí)話，我耐心地讀課。閱讀后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這一個(gè)寫得很好，但不幸的是，文章氣密，氣密，閱讀累。所以，我邀請(qǐng)了一個(gè)小作家，讓他梳理文章。后他修改了，整理，哈！文章干凈了很多，閱讀更順暢。真的：丑小鴨到白天鵝！

請(qǐng)參閱以下更改：

我是我父親的股票

爸爸的臉上充滿了一雙充滿智慧的眼睛。他有一個(gè)特別的愛好，就是炒股票。每天下班回家后，他把包子扔了，立刻打開電視，專心致志 從市場(chǎng)研究股票市場(chǎng)?？吹綆齑?，他是欣喜若狂，但也經(jīng)常對(duì)她的母親說：明天不是在家里吃，到外面“灑灑別致”。股票下跌了，他沒有說一個(gè)字，坐在沙發(fā)上生氣

有時(shí)，我看到他不開心，想安慰他，很快就告訴他父親。誰知道，他聽，不僅不快樂，而且咆哮著說：不要父親，父親，父親打電話，然后“下來”，我的錢是你的“下來”！好脾氣，我很困惑。麻煩了很長(zhǎng)時(shí)間，我明白原來，父親和下來是一種音調(diào)。

更有趣的是，我父親也把我當(dāng)作他手中的股票。

一次，我的數(shù)學(xué)考試得到了100分，他很高興，對(duì)她的母親說，我欣賞我的股票！我說：我持有“藍(lán)籌股”，他每天都是每日限額。

另一次，我在學(xué)校犯了一個(gè)錯(cuò)誤，老師叫我父親去學(xué)校說話。回家后，他對(duì)他的母親失望，說：壞運(yùn)氣！孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好。我的股票進(jìn)入“熊市”。

你看！我的父親更奇怪，實(shí)際上把我看作是他手中的股票

無法連接到translate.google.cn端口443：超時(shí) 無法連接到translate.google.cn端口443：超時(shí) 說：當(dāng)然可以說北京，那么你可以說云南。如果母親結(jié)婚了外國(guó)人喜歡。我說。為什么？母親問困惑。我不需要學(xué)習(xí)外語，我回答。2，小豆芽（二年級(jí)）

今天，我媽媽想做青豆豆奶。我有十幾個(gè)綠豆給我的母親，我想種豆芽。

我把青豆放在水里，第二天，青豆長(zhǎng)出一點(diǎn)小白尾。我仔細(xì)換了他的水，第三天，青豆已長(zhǎng)成一個(gè)可愛的小豆芽，細(xì)的白豆芽穿兩個(gè)綠葉。小豆芽生長(zhǎng)非常快。一個(gè)星期后，它長(zhǎng)得越來越高，我用尺子測(cè)量它，它已經(jīng)24厘米。

如果我能像小豆芽一樣生長(zhǎng)得這么快，那么我就會(huì)成為一個(gè)大姚明。

添加一條腿到鴨子（三年級(jí)）

今天我們?nèi)ゾ频瓿燥垺Ｎ覌寢岦c(diǎn)了一只鴨湯，我很高興，但這是我最喜歡的，尤其是鴨腿。食物來了，我看著香鴨鴨唾液。父親和母親一個(gè)鴨腿，我想找一個(gè)，但沒有，因?yàn)轼喼挥袃蓚€(gè) 腿！這是一個(gè)壞的夜晚。所以我不得不ut嘴她砍別的東西吃。第二天當(dāng)藝術(shù)課，老師讓我們畫鴨子。我被畫了一段時(shí)間，當(dāng)我記得昨天吃飯的時(shí)候，我不禁給鴨子畫了一條腿。當(dāng)作業(yè)時(shí)，老師對(duì)我們說：姚華學(xué)生畫的鴨子很特別，有三條腿。然后老師把我的畫在想象列表中，也贊美我，我很興奮跳起來。

我媽媽聽到，笑，甚至直直，說：你傻的男孩！

這種寫作是令人耳目一新的。

在課堂培訓(xùn)文章和課外生活文章之間沒有沖突或矛盾?？梢酝瑫r(shí)進(jìn)行。

課外生活文章，老師工作的重點(diǎn)是評(píng)論學(xué)生的組成。應(yīng)該注重贊美這些主題，聰明，新鮮的語言，真實(shí)工作的感覺的想法。鼓勵(lì)學(xué)校生活，尋找生活。讓學(xué)生善于捕捉生活中的小事，瑣事，普通的東西表達(dá)他們對(duì)生活和情感的理解。

要?jiǎng)?chuàng)新，你必須讓學(xué)生知道生活，找到真相。一切都可以從普通的生活 Failed to connect to translate.google.cn port 443: Timed out 體育場(chǎng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，然后，讓學(xué)生寫作。為此，對(duì)于那些找不到寫作材料的學(xué)生，解決緊迫的需要。然而，寫作畢竟是使用語言來表達(dá)客觀的事物和他們的想法和感覺，并在下一個(gè)語言中工作。

因此，教師在寫作后要多花時(shí)間：

面批。讓孩子們坐在他們身邊，批評(píng)他看。

2.集體批。選擇一個(gè)或兩個(gè)更典型的文章，當(dāng)教會(huì)更正。

學(xué)生互相獎(jiǎng)勵(lì)。將學(xué)生分成小組，并要求小組成員一起討論這些更改。

4.更改對(duì)。讓學(xué)生免費(fèi)到熟悉生活，觀察生活，一起體驗(yàn)生活，相互校正的學(xué)生。5.好評(píng)。教師應(yīng)在課前充分準(zhǔn)備分析學(xué)生的作業(yè)。贊美善，鼓勵(lì)窮，動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6.翻譯文章。學(xué)生被修訂并歸還給他們。然后讓他們重新清除。