第一篇：王寧 火海英雄心得體會(huì)大全

火海英雄救人事跡心得體會(huì)

常言道“水火無情人有情”，而王鋒正是這句話最好的驗(yàn)證者。王鋒，男，1978年12月19日出生，漢族，河南省南陽市方城縣廣陽鎮(zhèn)古城村人，一個(gè)平凡的名字，一個(gè)平凡的人。但這個(gè)平凡的人卻在2016年5月18日三闖火海成為我們的“救火英雄”，帶給我們來自平凡人的感動(dòng)。

生死關(guān)頭，是選擇逃生自救，還是奮不顧身沖進(jìn)火場(chǎng)救人?千鈞一發(fā)之際，王鋒毫不猶豫地選擇了后者......王鋒數(shù)次闖“火?！本热肆粝聺M地血腳印

18日凌晨，王鋒妻子先聞到一股糊味，王鋒起身之后發(fā)現(xiàn)失火趕緊抱著女兒出去了，隨后又抱著兒子拉著妻子沖出家門。放下被嚇呆的妻兒，王鋒又沖進(jìn)屋內(nèi)，救出在托教班里住宿的兩個(gè)孩子和一名托教老師。隨后火勢(shì)越來越大，王鋒再次沖進(jìn)火海，敲門通知樓上的住戶撤離火場(chǎng)?？吹綐巧系泥従觽兿嗬^脫險(xiǎn)后，王鋒才往火場(chǎng)外跑。

王鋒一邊跑一邊大聲向周圍的鄰居示警，從租住處到路口，大約五六十米的距離，一路都留下了他帶血的腳印。四周的鄰居紛紛從睡夢(mèng)中驚醒，加入到救火的隊(duì)伍里。隨后兩輛消防車趕到現(xiàn)場(chǎng)，消

防隊(duì)員迅速撲滅了大火。記者了解到，這棟失火的民宅一共有三層，住著5戶二十多人，除王鋒被嚴(yán)重?zé)齻?，其他人都安全脫離險(xiǎn)境。救火英雄王峰的事跡，給我們留下了無盡的關(guān)懷和太多的思考?！耙粋€(gè)鮮活的生命，面對(duì)生死抉擇，為了保衛(wèi)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，毅然選擇勇敢面對(duì)，用自己的一個(gè)人的生命拯救更多人民群眾的生命，這種精神讓人震撼。”英雄的形象與青山同在,南陽市社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)為王鋒頒發(fā)的見義勇為證書，央視等諸多媒體也相繼報(bào)道了他的英雄事跡。

王峰的這種精神是一種忠誠、一份犧牲自我的責(zé)任。他始終牢記著這樣一份責(zé)任，是一種勇于奉獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。他的精神感動(dòng)著南陽市的各行各業(yè)的人們，他們以不同的方式向這位英雄表示慰問和祝福，祈求他早日康復(fù)。通過學(xué)習(xí)王峰同志的英雄事跡，我深深地體會(huì)到“責(zé)任”二字的重大意義。作為一名基層信訪工作人員，應(yīng)在自己平凡的崗位上，也必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，無私的奉獻(xiàn)精神。實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑。作為一名群眾工作者，我為王峰同志的壯舉震撼的同時(shí)，決定從以下幾個(gè)方面去做：從點(diǎn)滴做起，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用愛心和責(zé)任感做好本職工作，用真心、耐心和細(xì)心接待每一位上訪群眾，想群眾所想，急群眾所急，解群眾所需，真心實(shí)意為群眾辦好事，辦事實(shí)。

在突發(fā)的災(zāi)情面前，王鋒，這個(gè)平凡的名字帶給我們的感動(dòng)不止一次。感動(dòng)他在安頓好妻兒之后，一次次的沖進(jìn)火場(chǎng)救人;感動(dòng)他在自己已經(jīng)神志不清的時(shí)候還在呼喊：“樓上還有很多人，先救他們”;感動(dòng)他不顧自己安危，舍身忘我的精神;感動(dòng)他在危難關(guān)頭的挺身而出。王鋒用他的行動(dòng)詮釋著中華民族見義勇為，無私奉獻(xiàn)，舍身救人的傳統(tǒng)美德，他一次次的沖入火場(chǎng)，延寬別人生的通道，用他平凡的身軀感動(dòng)著我們的心。

我們?cè)谏町?dāng)中需要更多像王鋒這樣平凡的人帶給我們感動(dòng)，傳遞社會(huì)正能量。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)各種矛盾也凸現(xiàn)出來，似乎大家都很浮躁，人情味慢慢的越來越單薄，這個(gè)社會(huì)總是讓我們感到冰冷。也不知道從什么時(shí)候開始，身邊出現(xiàn)了“扶不扶”和“見義是否勇為”的討論。甚至開始出現(xiàn)了災(zāi)禍現(xiàn)場(chǎng)不救人反而在一旁拿手機(jī)自拍發(fā)朋友圈的現(xiàn)象，也確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一些讓英雄流血又流淚的情況。王鋒的事跡讓我們感受到了世間的溫情，讓我們體會(huì)到了一個(gè)平凡之人的人間大愛和無私奉獻(xiàn)，帶給我們一個(gè)來自平凡人的感動(dòng)。

通過學(xué)習(xí)王峰同志的英雄事跡，我更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到那種敢于犧牲、勇于奉獻(xiàn)的愛國精神之精髓，我更領(lǐng)悟到為人民服務(wù)的真諦，因此，我要準(zhǔn)備隨時(shí)為黨和人民付出充滿熱血的生命，永不叛黨!

待王學(xué)校

王寧

2017-12-22

第二篇：《火海英雄》讀后感

大學(xué)生消防戰(zhàn)士孫茂琿和戰(zhàn)友一起在蘇州臺(tái)資企業(yè)救火，由于現(xiàn)場(chǎng)燃燒的主要是塑料物品，煙霧，毒氣高度聚集，能見度不到一米，《火海英雄》讀后感。如果他們不能快速搜救，被困人員隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。

危急時(shí)刻，他把救生工具給了戰(zhàn)友，自己去尋找出口，不幸地倒在火海中。孫茂琿把生的希望留給了戰(zhàn)友。

孫的事跡及行動(dòng)不是偶然，而是一貫的思想和品德，讀后感《《火海英雄》讀后感》。在一封家書里，曾寫到：“我會(huì)繼續(xù)努力，再立新功，報(bào)效祖國。我一定不辱使命，甘愿化作一盆鐵水，鑄成一塊好鋼。”

孫茂琿無數(shù)次沖進(jìn)火場(chǎng)，用生命搜救。我要學(xué)習(xí)他忘我精神，危難時(shí)刻，他首先想到的是祖國，人民和同伴。他不顧自己的一切，把最后一絲希望留給戰(zhàn)友。我對(duì)孫叔叔深深地致敬，我在心里默默地悼念他。英雄不在于年紀(jì)大小，而是做出了偉大的事情。為年輕的生命惋惜，為軍人的職業(yè)而驕傲。

第三篇：小組合作心得體會(huì)王亞寧

“自主課堂，小組合作”學(xué)習(xí)心得

王亞寧 小學(xué)四五年級(jí)英語教師

隨著新課程改革的實(shí)施，“合作學(xué)習(xí)”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，也是教學(xué)獲得成功不可缺少的重要因素。小學(xué)英語課不僅要求學(xué)生掌握好書上所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，更要求學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并且能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這就要求教師能夠把把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，在實(shí)踐中體味“尊重差異，發(fā)展個(gè)性”的真諦。

通過聆聽育才總校專家教師講座，嘗試小組合作教學(xué)和觀摩其他班級(jí)的英語課堂，筆者發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)中的一些低效表現(xiàn)，并進(jìn)行了反思。

一、當(dāng)前合作學(xué)習(xí)中存在的低效表現(xiàn)

1、任務(wù)目標(biāo)設(shè)置不合理：

任務(wù)目標(biāo)的不當(dāng)會(huì)造成學(xué)生合作不積極，小組成員會(huì)出現(xiàn)接到任務(wù)后不商量、不討論，或者個(gè)人埋頭單干。對(duì)于覺得容易的學(xué)生來說會(huì)覺得沒有挑戰(zhàn)性，驕傲自滿若無其事；覺得難的同學(xué)又無法給出自己的見解。小組合作的作用沒有發(fā)揮出來，使其流于形式。

2、小組氣氛不夠和諧：

在小組合作過程中，組員之間有時(shí)不能友好相處。這主要是由于合作學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生彼此是異質(zhì)的，他們?cè)谛詣e、學(xué)業(yè)成績、能力、背景等都存在差異。有些小組都是優(yōu)異生個(gè)個(gè)發(fā)言爭(zhēng)論，后進(jìn)生無人積極參與。

3、教師監(jiān)管不夠到位： 一般的小組合作都有幾分鐘的時(shí)間，這段時(shí)間課堂持續(xù)是有些許混亂的。有些小組內(nèi)可能過分依賴成績好的同學(xué)，有時(shí)候因?yàn)榻M內(nèi)發(fā)生異議會(huì)發(fā)生大聲的爭(zhēng)論，也有組內(nèi)不配合出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。

4、小組合作的時(shí)間不足：

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往是教師呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，就宣布“合作學(xué)習(xí)”開始，或者不到幾分鐘就喊“Stop！”。有時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，教師給學(xué)生的合作時(shí)間不夠。有的小組還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)主題，有的才剛剛開始。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

二、如何發(fā)揮英語小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1、針對(duì)所存在的低效表現(xiàn)

首先，教師應(yīng)該充分鉆研教材，給出難易適當(dāng)?shù)膯栴}，讓最大多數(shù)的人能參與其中。并且，一節(jié)課中合作學(xué)習(xí)次數(shù)不宜太多，以免隨意性與形式化。寧少勿濫，注意抓住契機(jī)；其次，小組的搭配應(yīng)注意優(yōu)異生與后進(jìn)生的合理搭配，男女生的混合搭配等等；再者，再學(xué)生小組合作的時(shí)候教師教師要充當(dāng)“助手”、“合作者”、“顧問”和“導(dǎo)師”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。

教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。最后在合作學(xué)習(xí)時(shí)，特別重要的是要給予學(xué)生充分的時(shí)間以便獨(dú)立思考。

2、針對(duì)小學(xué)英語課堂的特點(diǎn)

首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)好情景，為學(xué)生搭建“表演的舞臺(tái)”。搞好合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的。對(duì)于小學(xué)生而言，剛接觸英語不久，一切對(duì)于他們來說還是很新鮮。多數(shù)學(xué)生愿意把自己看到的、聽到的、想到的東西與別人交流。作為教師，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特性，盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造情景，讓他們?cè)谇榫爸袑W(xué)，在情景用。

那么，怎樣創(chuàng)設(shè)情景呢？這就要求教師在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作中不斷地收集資料，做好充分地準(zhǔn)備，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)搭建“舞臺(tái)”。讓他們感覺到英語課堂充滿了樂趣，能夠真正地做到：聽到句子，就想起情景，看到情景，句字就能脫口而出。那么，教師應(yīng)該怎樣讓同學(xué)們做到“心中有數(shù)”，在設(shè)計(jì)程序時(shí)，應(yīng)包括1）、分組2）、分配任務(wù)3）、教師的指導(dǎo)參與。

總之，只要教師全情地投入，那么整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程便洋溢著“情感的活力”。

3、針對(duì)小組活動(dòng)的總結(jié)評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)，我們看中的不是結(jié)果如何，而是學(xué)生在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中“合作”的這一過程。它的意義在于：通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓他們從中發(fā)現(xiàn)問題、找出缺陷，從而提出改進(jìn)的建議。新課改下的評(píng)價(jià)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以個(gè)人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法。同樣，評(píng)價(jià)的對(duì)象也不再局限于教師對(duì)學(xué)生，可以是自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。在相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了取長補(bǔ)短。

最后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)，從而達(dá)到讓學(xué)生不斷完善自己及合作學(xué)習(xí)，以便獲得最終的成功。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的教學(xué)方式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，能給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正做到“關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，精彩每一個(gè)！”

第四篇：電子白板使用心得體會(huì)王寧娟

電子白板使用的的心得體會(huì)

涇源一中

王寧娟

通過近兩個(gè)月的電子白板的使用，以下是我對(duì)使用過程中的一些看法。

一、電子白板教學(xué)互動(dòng)性

我個(gè)人認(rèn)為電子白板最大的特點(diǎn)有：一是教師參與到學(xué)生探究活動(dòng)中的互動(dòng)（一般我們的課堂上常用到）；二是學(xué)生直接參與教師的活動(dòng)，指對(duì)傳統(tǒng)電腦課件的改善（以往的是課件老師設(shè)計(jì)好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點(diǎn)是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學(xué)生來填寫。

二、電子白板教學(xué)過程有痕跡 電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個(gè)人認(rèn)為電子白板的一個(gè)主要特點(diǎn)。教師要能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學(xué)，我想效果可能更佳，如課堂小結(jié)、課程回顧、例題回顧等。

三、電子白板的備課

我認(rèn)為除了保證常規(guī)備課中的教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，還應(yīng)備電子白板的運(yùn)用技術(shù)。怎樣更好地運(yùn)用電子白板，哪個(gè)環(huán)節(jié)用，怎么去用，這些都應(yīng)在備課時(shí)考慮到。

四、保存課堂原先的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)

電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想。技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該是能夠體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時(shí)代性、生活性、趣味性，與學(xué)生聯(lián)系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒有電子白板的課我們的優(yōu)點(diǎn)也應(yīng)該在電子白板課上留著。

五、電子白板教學(xué)每一節(jié)課一定要有亮點(diǎn)

一節(jié)最能讓人印象深刻的課，除了條理清楚，基本比較規(guī)范，然后就是有一個(gè)突出的亮點(diǎn)，課都是差不多的，都是認(rèn)真進(jìn)行了準(zhǔn)備，很多地方都沒有太大差距，只有做到“人無我有”那一定就能在這節(jié)課中脫穎而出。如聚光燈的重點(diǎn)顯示應(yīng)用、遮幕的應(yīng)用等都有可能使你的課堂有亮點(diǎn)。

六、電子白板用的課件要注重細(xì)節(jié)

電子白板課上的課件做到細(xì)節(jié)中更加細(xì)致，那就更好了，展現(xiàn)的圖讓人印象深刻，說明做的比較精致。課件中我們的文字處理（大小、字體）、背景圖片處理都應(yīng)讓人有一種精心設(shè)置過的感覺。文字、圖片、背景最好能有一致性，然人感覺是一個(gè)整體，背景圖片最好不要太多，要不給人一種亂的感覺。

七、電子白板課更應(yīng)精心準(zhǔn)備

我們?cè)谏贤还?jié)課的時(shí)候，其實(shí)可以達(dá)到很多的效果的，并不只是在上同一節(jié)課。講的話中每個(gè)地方要設(shè)計(jì)細(xì)致，這其實(shí)就是大量的練習(xí)，可能在過程中很痛苦，也可能講到最后自己沒有感覺了，感覺很不好，但真正上課的時(shí)候，由于自己很熟悉了，就會(huì)顯得非常有感覺，非常流利。

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，電子白板技術(shù)將很快走進(jìn)每位教師的課堂，也必將對(duì)教育教學(xué)起到極大的推動(dòng)作用。

第五篇：英雄王杰

英雄王杰

碾莊鎮(zhèn)中心小學(xué)：李謙

我崇拜的人很多，有歌唱家，有作家，但我最崇拜的人是戰(zhàn)士王杰。

市委市政府組織學(xué)生看邳州活動(dòng)，我有幸作為碾莊鎮(zhèn)代表參加了這次活動(dòng)。跟隨著游覽車我們一行來到了王杰紀(jì)念館。來到紀(jì)念館，首先映入眼簾的是一行行醒目的大字，其中我記憶最深的是敬愛領(lǐng)袖毛主席為王杰題的詞-----“我贊成這樣的口號(hào)叫做‘一不怕苦，二不怕死’?！苯又v解員為我們介紹了王杰的英雄事跡：“王杰是位英勇的戰(zhàn)士他‘一不怕苦，二不怕死’的精神值得我們學(xué)習(xí)。他是在1965年7月14日那天犧牲的，那天王杰同志正在組織民兵訓(xùn)練，12位民兵離得很近，聚精會(huì)神地看著王杰的師范，就在這時(shí)，導(dǎo)火索突然燃著了，王杰為了拯救12位民兵的生命奮不顧身的撲向了炸藥包。就是這樣王杰拯救了在場(chǎng)的12位民兵的生命，而自己卻犧牲了?！?/p>

講解員帶著我們走進(jìn)了另一間屋子，屋子里有一尊王杰的塑像，他神情嚴(yán)峻，好像早就做好了準(zhǔn)備為了人民群眾隨時(shí)可以付出一切。

最后，講解員帶著我們了解了王杰烈士的一生。她帶著我們來到了一個(gè)展廳，那里有許多彩色圖片。講解員一邊指著圖片一邊講解：“王杰同志從小就愛聽英雄的故事，所以長大就去當(dāng)了兵。大家請(qǐng)跟我來，我給大家講一講王杰在當(dāng)兵時(shí)的故事。”講解員阿姨帶著我們又來到了另外一個(gè)展室，那里有兩尊塑像。講解員阿姨指著一尊王杰扛沙包的塑像對(duì)我們說“這一尊是王杰抗洪救災(zāi)時(shí)的塑像，別人扛一袋沙包，而王杰扛兩袋?！苯又v解員又指著一尊王杰讀書時(shí)的塑像對(duì)我們說：“王杰讀書很認(rèn)真，半夜三更時(shí)他還在讀書?！?/p>

游覽王杰紀(jì)念館我們心潮澎湃，下面的活動(dòng)更讓我們熱血沸騰。我們所有參加活動(dòng)的同學(xué)來到紀(jì)念館中央的王杰塑像前。在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了呼號(hào)。輔導(dǎo)員老師用那洪亮的聲音高喊：“準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”我們的聲音在王杰紀(jì)念館上空回旋著。

雖然離開了王杰烈士紀(jì)念館，但是王杰的英雄事跡在我深深地印在我的腦海中。我要大聲的告訴你們：“王杰永遠(yuǎn)是我的偶像，我一定要他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種‘一不怕死，二不怕苦’的精神！”