第一篇：當(dāng)導(dǎo)師體會

德育導(dǎo)師工作的心得體會

盧文杰

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師對學(xué)生的教育不能僅僅圍繞著要求學(xué)生學(xué)習(xí)好和遵守學(xué)校紀(jì)律，而應(yīng)該是立足于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從思想道德和情感意志等方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，這就需要教師的關(guān)愛才能幫助學(xué)生樹立正確的理想，培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)，下面就簡單談?wù)劦掠龑?dǎo)師工作的一點淺見。

一、加強(qiáng)師生情感，用愛心培養(yǎng)學(xué)生

我在學(xué)習(xí)上，道德品質(zhì)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上關(guān)心熱愛心，做學(xué)生的良師益友，師愛是崇高的、神圣的，師愛也應(yīng)該是有很強(qiáng)的原則性和責(zé)任感的，如果一個班主行沒有責(zé)任感，就不會教育學(xué)生，更不會為學(xué)生著想，更不會有成功的教育。為此，我在第一節(jié)班會上，就向?qū)W生表示，我既是他們的老師，更愿意做他們的朋友，希望大家相互尊重，共同進(jìn)步，通過這樣的言談，師生的距離就更近了，學(xué)生也感到新環(huán)境的溫暖。在平時教育教學(xué)工作中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑或思想低落時，就及時找其談心，幫助其分析成績下滑或?qū)е滤枷氲吐涞脑?，指?dǎo)其學(xué)習(xí)方法，講解做人的道理，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)對以后工作、生活的重要性。

教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛。近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了；學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚、肯定學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

二、提高自身素質(zhì)

教師的人格、行為是無聲的教育和最有影響的榜樣。特別是教師的道德、理想、人格的培養(yǎng)，他不僅能使教師的人格修養(yǎng)達(dá)到更高的師德境界，而且對學(xué)生具有熏陶、感染和潛移默化的示范作用，達(dá)到以德育人的目的。為人師表，堅持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者。

教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。俄國著名教育家烏伸斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處熞獓?yán)以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學(xué)生以楷模之影響。青少年具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點，師生關(guān)系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求學(xué)生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學(xué)生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學(xué)生言行一致，自己就要說到做到；要求學(xué)生說話誠實，自己就要表里如一。動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導(dǎo)之以行、以行正人。

三、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。

四、更新觀念、努力創(chuàng)新

一些教師常犯“三多三少”的毛?。簩W(xué)生現(xiàn)狀看得多，學(xué)生發(fā)展看的少；知識要求多，能力訓(xùn)練少；分?jǐn)?shù)看得多，實際才干看得少。這種育人的觀念與知識經(jīng)濟(jì)對人才的要求距離甚遠(yuǎn)?！坝恕辈荒芤话愕乩斫鉃榕囵B(yǎng)學(xué)生，而是應(yīng)把它放在特定的歷史條件和社會環(huán)境中認(rèn)識。教師要教在今天，想到明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)和德才要求，指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。教師一定要目中有人，千萬不能“重術(shù)輕人。任何一名教師都不可能把學(xué)生步入社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力、獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力以及創(chuàng)造的激情與精神，同時具有良好的思想道德素質(zhì)，就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，終生受益不盡。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)服務(wù)，課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。

五、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取

在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。研究表明，一個科技人員應(yīng)用車知識的總量，大約只有20％是在傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得的，其余80％是在工作和生活中為適應(yīng)需要而獲得的。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

教育是萬古長青的事業(yè)，教師的任務(wù)無尚光榮，因此，我決不辜負(fù)新世紀(jì)賦予我們的重任，不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和組織對我寄予的愿望，將不斷提高自身素質(zhì)，不斷開拓進(jìn)取，作為一種責(zé)任，一種理念，持久的將事業(yè)進(jìn)行到底。

第二篇：我當(dāng)導(dǎo)師的體會

我當(dāng)導(dǎo)師的體會

學(xué)生處：薛斌

我校于2011年開始實行導(dǎo)師制，自大學(xué)生導(dǎo)師制工作啟動以來，不知不覺，已經(jīng)5個年頭，在總結(jié)2014年導(dǎo)師制工作開展的經(jīng)驗后，新一期的導(dǎo)師制工作在各級領(lǐng)導(dǎo)、部門及老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，開展得有聲有色、如火如荼，成為我校辦學(xué)的一大亮點和創(chuàng)新。

圍繞“四導(dǎo)一服務(wù)”，經(jīng)過一年的導(dǎo)師制工作，本人在與學(xué)生的交流、溝通及工作的開展中都收獲了不少的心得和體會，在工作方式方法及工作內(nèi)涵上都有了進(jìn)一步的思索，下面就此談?wù)劚救水?dāng)導(dǎo)師的體會，與大家共勉。

一、以生為本，育人至上，踏實有效的履行導(dǎo)師職責(zé)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高辦學(xué)質(zhì)量。

思想是行動的先導(dǎo)，要當(dāng)好一名導(dǎo)師，首先在思想上要端正態(tài)度，明確大學(xué)生導(dǎo)師制的目和意義。導(dǎo)師制要求以生為本，深入學(xué)生，為學(xué)生提供“四導(dǎo)一服務(wù)”，即思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，通過關(guān)愛學(xué)生、激勵學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者，建立和諧的師生關(guān)系，提高辦學(xué)質(zhì)量。

在明確了導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義之后，我們必須端正態(tài)度，從根本出發(fā)，以身作則，踐行導(dǎo)師制。導(dǎo)師的對象是學(xué)生，老師的一言一行，在潛移默化中都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。身正為范，做好一名導(dǎo)師必須要以身作則，這就要求我們從自身出發(fā)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升理論程度，言傳身教，自身的提高才能帶動學(xué)生的提高。本著以生為本，育人至上的宗旨，將思想道德教育與專業(yè)教育相結(jié)合，注重內(nèi)涵建設(shè)，積極主動的關(guān)懷學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，師生互動，教學(xué)相長，共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步促進(jìn)導(dǎo)師制開展，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量。

二、因材施教，注重個性，有針對性的引導(dǎo)、教育學(xué)生，體現(xiàn)科學(xué)教育觀，實現(xiàn)共性教育與個性教育有機(jī)結(jié)合。

教育學(xué)告訴我們：“人的共性與個性是相互聯(lián)系而存在的。共性與個性既有區(qū)別，又有聯(lián)系，人是共性與個性的統(tǒng)一，脫離了共性的個性和脫離了個性的共性都是不存在的?！?/p>

人的共性與個性統(tǒng)一的觀點要求在教育過程中，一方面堅持統(tǒng)一的教育目的，實施 全面教育，使每個人都獲得全面發(fā)展；另一方面要堅持在個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上發(fā)揮個人特長。只有既面向全體、堅持統(tǒng)一的教育目的，又因材施教、發(fā)展個性，才是科學(xué)教育觀的體現(xiàn)。

結(jié)合共性與個性的觀點，從科學(xué)教育觀出發(fā)，我根據(jù)自己所導(dǎo)學(xué)生的個性差異，有針對性的進(jìn)行教育引導(dǎo)。通過幾次集體見面及單獨談心，了解到我所導(dǎo)的學(xué)生個性迥然，其中有幾名較突出：有一名男生家庭條件比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)不是很上進(jìn)，吃苦耐勞能力較差；還有一名女生學(xué)習(xí)成績很優(yōu)異，但是比較重視校外實踐，經(jīng)常性的參加兼職或者打工，沒有回報的活動不喜歡參加；還有一名男生是典型的游戲兒童，除了上課就是窩在宿舍打游戲，不善言談，沉默寡言；最后一名女生性格內(nèi)向，是家里的小公主，家庭依賴性較強(qiáng)，自主能力較差。

針對他們不同的個性，在構(gòu)思活動時，我更注意思考，如何去其槽粕，取其精華，轉(zhuǎn)變他們個性中不良的部分，將優(yōu)良的品行加以放大。利用暑假的時間，我組織所導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行了校外實踐，到葡萄園體驗生活。在活動中大家一同了解葡萄成長的農(nóng)業(yè)知識、學(xué)習(xí)分辨不同的品種，親自下果園采摘果實，一同參觀景觀長廊等。利用戶外活動，改變那名喜歡宅在宿舍打游戲的男生，不愛外出的習(xí)慣，使其多融入群體，多接觸自然，不但鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，而且能夠提高自身的交際能力，一改沉默寡言的毛??；帶領(lǐng)學(xué)生深入到田間地頭，親身體驗農(nóng)活，講解相關(guān)農(nóng)業(yè)知識，寓教于樂，使家庭條件較好的那兩名學(xué)生體會到農(nóng)活的樂趣，不排斥，不害怕，轉(zhuǎn)變態(tài)度，引導(dǎo)其培養(yǎng)吃苦耐勞、勤勞樸實的生活作風(fēng)，端正價值觀；此外，我還安排了喜歡兼職的那名女生暑期在葡萄園實習(xí)，不但鍛煉了動手能力，學(xué)習(xí)到了技巧，也掙到了暑期的零用錢，一舉兩得。

這次的活動大家可謂受益匪淺，不但加深了導(dǎo)師與學(xué)生的情誼，而且促進(jìn)了學(xué)生的成長，對其形成正確的價值觀起到良好的促進(jìn)作用，實現(xiàn)了共性教育與個性教育的有機(jī)結(jié)合，完成了預(yù)期的目的。有了這次成功的經(jīng)驗，對于我今后開展更多的活動提供了指導(dǎo)意義。

三、寓教于樂，開拓創(chuàng)新，不斷豐富導(dǎo)師制的工作形式，實現(xiàn)課堂教育與課外教育的有機(jī)結(jié)合。

通過葡萄園的實踐活動的成功開展，使我重新認(rèn)識到導(dǎo)師制工作的深度，并非自己預(yù)期那么簡單、那么容易。要當(dāng)好一名導(dǎo)師，不但要會做思想工作，更重要的是要學(xué)會思考和創(chuàng)新，結(jié)合教育學(xué)的理論，運用于實踐教學(xué)，在如何更好的發(fā)掘?qū)W生潛能、提升 2 學(xué)生素質(zhì)方面，做更深的學(xué)習(xí)、鉆研和開拓，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

在今后的工作中，我要多與身邊同事的交流，借鑒優(yōu)秀導(dǎo)師的經(jīng)驗，在活動的計劃中，多思考、多創(chuàng)新，以學(xué)生喜聞樂見的形式，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性與熱情，不斷豐富活動形式，以參觀、下鄉(xiāng)、拓展、聚會等多樣化的形式，在活動的同時，增長學(xué)生見聞，寓教于樂。隨著工作的深入，實現(xiàn)從自己組織活動逐步向?qū)W生自主策劃活動方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織能力，真正實現(xiàn)課堂教育與課外教育的有機(jī)結(jié)合。

四、持之以恒，育人不倦，堅持不懈的開展導(dǎo)師制工作，務(wù)求做好、做精、做細(xì)、做強(qiáng)。

導(dǎo)師制工作可謂是我校的一大創(chuàng)新，導(dǎo)師制工作的開展, 能更好地發(fā)揮教師的言傳身教、潛移默化作用，更好地促進(jìn)教師教書育人，實現(xiàn)教管結(jié)合、教養(yǎng)一致，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)思想道德教育與專業(yè)教育、課堂教育與課外教育、共性教育與個性教育、嚴(yán)格管理與人格感化的有機(jī)結(jié)合，一舉多得。

制度是好的，但是如何使其永葆活力便成了一項重要課題。作為一名大學(xué)生導(dǎo)師，我們應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，將導(dǎo)師制作為我們工作中不可或缺而且相當(dāng)重要的一部分，克服各種抵觸心理和厭煩情緒，把它當(dāng)做份內(nèi)的事，并樂在其中，不但要堅持去做，還要做好、做精、做細(xì)、做強(qiáng)，這是一名教師應(yīng)當(dāng)具備而且必須具備的感悟，將教書育人當(dāng)做一項終身事業(yè)，持之以恒，誨人不倦。相信通過這么多導(dǎo)師的努力，興才一定能夠成為育人成才的搖籃，培養(yǎng)出一批批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，桃李滿天下。

以上是本人擔(dān)任大學(xué)生導(dǎo)師一年來的一些心得體會，收獲固然是有的，但更多的是看到自身的不足。誠然，導(dǎo)師制是一個橋梁，是一條紐帶，是一個平臺，它聯(lián)系著學(xué)校與學(xué)生，緊密了師生關(guān)系，促進(jìn)了辦學(xué)質(zhì)量，提高了辦學(xué)水平。身為一名導(dǎo)師，我光榮但我也惶恐，在今后的導(dǎo)師制工作中，我將不斷吸取前人的經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，多思考，多創(chuàng)新，在教育學(xué)生的同時，不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，不斷求真務(wù)實，積極進(jìn)取。在教書育人中與學(xué)生共同成長，堅持將導(dǎo)師制做好，做實，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的大學(xué)生導(dǎo)師，為學(xué)校的育人工程添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

第三篇：德育導(dǎo)師體會

溝通、了解、贊賞、激勵-----德育導(dǎo)師體會

我校開展了德育導(dǎo)師制度，已有五個年頭。每位科任教師在自己所任教班級中，自主與學(xué)生進(jìn)行一對一的結(jié)對，我作為一名學(xué)校的德育導(dǎo)師，也參與其中，與幾名學(xué)生進(jìn)行了結(jié)對。“德育導(dǎo)師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)從班主任工作中分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學(xué)生德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過幾個學(xué)期的實踐，獲得一些工作體會：

【個案情況】

1、基本情況和個性特點：幾個女生，就讀高一，平時性格內(nèi)向文靜，平時少言寡語，不太活躍不太積極。學(xué)習(xí)較認(rèn)真，也努力，成績中等，每次考試處在班級中下游水平。有兩位同學(xué)家在外地離學(xué)校較遠(yuǎn)，現(xiàn)在住校，還有兩位同學(xué)是本市的。她們的父母都很忙，很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況。父母文化程度不高，對她們的學(xué)習(xí)也幫不上忙，靠她們自己。

2、存在的主要困難：高中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是人生道路的一個“分水嶺”。高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重壓力大，她們都是死讀書，沒有什么學(xué)習(xí)方法。也找不到自己的目標(biāo)。父母的教導(dǎo)方式又比較單一，引起孩子的反感，不聽父母勸告，比父母還兇?！据o導(dǎo)策略】

(1)平等溝通、全面了解學(xué)生。德育導(dǎo)師要以德為先、以導(dǎo)為主。以平等的心態(tài)，朋友的身份，加強(qiáng)跟學(xué)生交流和溝通，全面了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)安排，生活情況，細(xì)心聽取家長的傾訴，了解家長教育的方法和遇到的主要問題。我們說每位學(xué)生都是“唯一的”，“獨一無二的”，只有做到知己知彼，才能對癥下藥，有的放矢的因人施教。

(2)及時贊賞，激發(fā)動力。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！备咧猩?，特別是學(xué)習(xí)成績不突出的高中生，在應(yīng)試教育的光環(huán)下，得到贊賞的機(jī)會較少。他們更渴望被欣賞、被贊揚，特別是老師的贊賞和認(rèn)可。我發(fā)現(xiàn)這幾個學(xué)生都能尊重老師、待人誠實，品質(zhì)不錯。就是學(xué)習(xí)成績不夠理想，這跟她們的學(xué)習(xí)方法、注意力有關(guān)。因此，我以贊許的心態(tài)和她們溝通，對她們學(xué)習(xí)上的刻苦努力，給予肯定和贊揚，讓她們體會到被肯定的喜悅。對學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步，都及時表揚，課堂上經(jīng)常提問，選擇適當(dāng)難度的問題讓她們回答，讓她們感到學(xué)習(xí)上的成就感。從而，慢慢地在不經(jīng)意中把她們的毅力遷移到攻克學(xué)習(xí)的困難上，提高學(xué)習(xí)成績?！景咐此肌?/p>

學(xué)生是教育的主體，發(fā)生在學(xué)生身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當(dāng)然，這其中是少不了教師的正確引導(dǎo)的。德育導(dǎo)師就起這樣的作用，做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。在幫助學(xué)生時，要注重學(xué)生品德的塑造，情感的薰陶，人格的健全，毅力的培養(yǎng)，動力的激發(fā)，壓力的釋放。通過對學(xué)生的教育與溝通，努力使學(xué)生的心理健康，學(xué)業(yè)成績以及與家人之間的關(guān)系都得到改善。使學(xué)生能夠形成正確的人生觀，價值觀，學(xué)習(xí)觀。在幫助方法上，要注意疏導(dǎo)、引導(dǎo)，要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以關(guān)愛之心來打動學(xué)生，以寬容之心來包容學(xué)生，循循善誘，循序漸進(jìn)。

第四篇：當(dāng)教師體會

愛與感恩

一班3號光谷一小潘慧嬌

今天是培訓(xùn)的第二天，一切都是新鮮的，昨天屈小青老師的繪本分享仍在腦海中回味，今天又迎來了李莉老師精彩的繪本展示，這相似的共同點引起了我極大的興趣，更何況是低學(xué)段的孩子們呢？如何讓課堂充滿吸引力，讓孩子愛上課堂，用李莉老師的“功在課前、活在課中、用在課后”來詮釋一點兒都不為過。當(dāng)然，最重要的還是要愛孩子，會愛孩子，讓孩子感受到愛，這就是最成功的教育。正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，我很感謝在我教師生涯開啟之初的每一位師父，想起一小的吳錦云老師、李虹老師，在我?guī)ьI(lǐng)307班中遇到問題，最無助的時候，伸出雙手幫助我。此時此刻，又遇到了親切又有個性的桂賢娣老師，心中滿滿的敬佩和感恩，敬佩的是桂老師對待教育的愛心和熱情，感恩的是給我上了如此精彩的一課——《新園丁該準(zhǔn)備什么》，除了辦公室的三字箴言“閉上嘴、少說話、多做事”，還要貼心為孩子們準(zhǔn)備小游戲、小銀行以及工具箱，我深感自己要學(xué)習(xí)的不僅僅是業(yè)務(wù)技能，而是要有一顆為孩子們服務(wù)的心，只有做到真心、細(xì)心和耐心，才能稱得上是真正的教師。每一個孩子都是一份緣分，做普通人，懷平常心，我期待7月4日與307班的孩子再次相遇，交一份滿意的答卷，畫一個微笑的句號！

第五篇：當(dāng)班長的體會

當(dāng)班長的體會 五年級

任婷婷

今天真是一個令人既高興又煩惱的日子.高興的是終于輪到我當(dāng)班長了,因為有些同學(xué)經(jīng)常搗蛋,不聽從班長地指揮,老師就想出了一個辦法,讓每個同學(xué)都當(dāng)一次班長,體會當(dāng)班長的滋味;煩惱的是我管不住那些調(diào)皮的同學(xué)。盡管這樣,但我的心里還是樂滋滋的,因為我以前當(dāng)過班長,還是有一定的管理經(jīng)驗的.早晨,我懷著無比激動的心情來到了學(xué)校,一進(jìn)教室,我就趕緊吩咐值日生打掃衛(wèi)生,讓剩下的同學(xué)讀書, 我卻陷入了忙碌之中,開始生爐子、擦窗子、整理書架??總算忙完了,看看干凈整潔的教室,聽到同學(xué)們朗朗的讀書聲,心里美滋滋的。心想:我今天一定要把班長當(dāng)好,不能辜負(fù)老師和同學(xué)們對我的信任。

時間過得真快,不知不覺中已經(jīng)到了中午,這是一天中最難管理的時間。老師看著給同學(xué)們把午飯盛上,并交代我:“吃完飯后要把教室收拾干凈,讓同學(xué)們坐在教室里安靜的做作業(yè),不能吵鬧。”老師走后,我讓同學(xué)們各自把自己腳底下的垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶里,同學(xué)們便開始做作業(yè)了,不大一會兒,有幾個搗蛋的同學(xué)坐不住了,他們便在教室里“活動起來”了,開始耍小聰明了,吵得其他同學(xué)也不能做作業(yè),我勸了他們好幾次,他們就是不聽,沒辦法,我只好把他們的大名記下來,此時,教室里總算安靜下來了。

“叮鈴鈴,??”上課鈴終于響了,我渾身感覺輕松了許多,當(dāng)班長真不容易呀!