第一篇：對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》后，我不能說自己都掌握企業(yè)法和公司法的內(nèi)容，但我可以肯定地說，《經(jīng)濟(jì)法》這門學(xué)科讓我加深了對(duì)企業(yè)和公司的了解，明白什么是有限責(zé)任公司和股份有限公司。

一直以來，我都對(duì)公司與企業(yè)的概念感到模棱兩可?，F(xiàn)在我可以說出兩者的不同了。公司，是按照法律，以營(yíng)利為目的的，由股東投資而設(shè)立的企業(yè)法人。簡(jiǎn)而言之，公司是企業(yè)法人。而企業(yè)，它是具有一定法律主體資格的經(jīng)濟(jì)組織。這樣，公司和企業(yè)，你若還能混淆它們，我只能說佩服。

我的夢(mèng)想，是將來能成立屬于自己的公司，我也一直在為這個(gè)夢(mèng)想而努力，所以《經(jīng)濟(jì)法》的學(xué)習(xí)，尤其是有限責(zé)任公司和股份有限公司的學(xué)習(xí)，對(duì)我來說，是那么的不可或缺。

因?yàn)殚_始創(chuàng)業(yè)，肯定資金不足。有限責(zé)任公司無疑是最好的選擇。《公司法》規(guī)定有限責(zé)任公司注冊(cè)資本的最低下限為人民幣3萬元。也就是說，只有你有3萬元，你就可以注冊(cè)公司。千萬不要弄一人有限責(zé)任公司，為什么呢？

一人有限責(zé)任公司有諸多的不便：一，它的最低的注冊(cè)資本為10萬元，而一般的有限責(zé)任公司只有3萬元。二，出資期限，一人有限責(zé)任公司的股東要一次足額繳納公司章程規(guī)定的出資額，而一般的有限責(zé)任公司股東可于公司成立后兩年內(nèi)交足注冊(cè)資本。三，設(shè)立公司的限制，前者受到限制遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后者。四，股東連帶責(zé)任，是一人有限責(zé)任公司（個(gè)人感覺）最糟糕的一點(diǎn)。

我是股東，是經(jīng)經(jīng)人，那肯定首先會(huì)為自己的經(jīng)濟(jì)利益考慮，我所有的出發(fā)點(diǎn)，是怎樣的公司結(jié)構(gòu)對(duì)自己最有利。

《經(jīng)濟(jì)法》的學(xué)習(xí)，在一定程度上幫助了我，讓我對(duì)今后的事業(yè)有更加的了解。

要成立一家有限責(zé)任公司，首先確立公司的名稱，還有公司的商標(biāo)，這是一家公司今后最有價(jià)值的無形資產(chǎn)。

公司的設(shè)立，要做的最重要工作：確定公司的股東或發(fā)起人，訂制公司章程，股東認(rèn)繳和履行出資，建立公司機(jī)關(guān)，辦理設(shè)立登記。

依照法定程序，簽發(fā)到營(yíng)業(yè)執(zhí)照，公司成立了。公司成立是第一步，接下來就是經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)很關(guān)鍵，它關(guān)系到公司是否可以長(zhǎng)久發(fā)展。

公司的組織機(jī)構(gòu)，如：股東會(huì)、董事會(huì)和監(jiān)管會(huì)??我不加評(píng)論，我針對(duì)的重點(diǎn)是董事會(huì)，及董事長(zhǎng)和經(jīng)理。

在公司成立的初期，董事長(zhǎng)和經(jīng)理可以是兩個(gè)人，也可以是一個(gè)人。各部門有各部門的部長(zhǎng)加以管理，其中最重要的是財(cái)務(wù)科和人事部。如果是家族企業(yè)的話，我希望擔(dān)任那兩個(gè)部門的部長(zhǎng)是自己人。

有限責(zé)任公司不斷發(fā)展壯大，最終會(huì)走向股份有限公司，公司上市。對(duì)于股份有限公司，公司上市，這些我了解的還是非常有限，《經(jīng)濟(jì)法》里涉及的內(nèi)容也很少，所以“國(guó)美之爭(zhēng)”是很好的闡釋。

新股增發(fā)會(huì)減少大股東黃光裕的控股，那么說新股增發(fā)引入了貝恩資本，貝恩資本是陳曉的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是貝恩資本讓陳曉有資格與黃光裕作正面對(duì)決。

如果說上市公司的股票，被神秘人暗中收購(gòu)的話，也許一夜之間，你突然發(fā)現(xiàn)你的公司不再是你的，你的股權(quán)被攤薄，你辛辛苦苦創(chuàng)立的公司被外人拿走了??

我相信，只有是個(gè)人，都難以接受這樣的事實(shí)。國(guó)美之爭(zhēng)的結(jié)局，對(duì)社會(huì)來說，是令人滿意的。黃光裕的勝利，是股東通過撤銷董事會(huì)擁有的20%股份增發(fā)授權(quán)，陳曉目前無法實(shí)現(xiàn)通過增發(fā)攤薄第一大股東黃光裕的股權(quán)，以陳曉為首的董事會(huì)繼續(xù)服務(wù)于黃光裕家族在內(nèi)的國(guó)美大股東。

以個(gè)人感情來說，我是支持黃光裕。對(duì)于陳曉，我是佩服。如果我是職業(yè)經(jīng)理人。陳曉會(huì)是我追求的目標(biāo)。

《經(jīng)濟(jì)法》的學(xué)習(xí)，讓我了解了社會(huì)的細(xì)胞——公司，感覺很好，我相信這對(duì)我來說，是終身的受益匪淺。

第二篇：談?wù)剬?duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的認(rèn)識(shí)

談?wù)剬?duì)法和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的認(rèn)識(shí)

本學(xué)期的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課，似乎與曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的經(jīng)濟(jì)法有些關(guān)聯(lián)。對(duì)于我們學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，甚至各種法律知識(shí)都是有必要的。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法似乎比經(jīng)濟(jì)法只多了“國(guó)際”二字，從字面上來看，就是將經(jīng)濟(jì)法的范圍擴(kuò)大到國(guó)際范疇，是一門涉及領(lǐng)域非常廣的課程。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法主要包括：國(guó)際貿(mào)易法（貨物、技術(shù)、服務(wù)），國(guó)際金融法，國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織法，國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，國(guó)際稅收法，對(duì)外貿(mào)易管制等方面的內(nèi)容。在老師的帶領(lǐng)認(rèn)識(shí)下，讓我對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法有了一些新的了解。在我們身邊發(fā)生的許多事情都與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)，從微薄到網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊軟件，都可能觸及到經(jīng)濟(jì)法有關(guān)知識(shí)。

對(duì)于我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的學(xué)生來說，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法尤為重要。在將來與外國(guó)人在商業(yè)方面的合作時(shí)，處處需要用到國(guó)際經(jīng)濟(jì)法知識(shí)。比如國(guó)際貿(mào)易法類似于國(guó)際合同法，其主要包括合同的締結(jié)，貨物的運(yùn)輸，風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移，WTO相關(guān)規(guī)定等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)好國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，我們就有能力在獲得商業(yè)利潤(rùn)的同時(shí)保護(hù)好自己的個(gè)人利益。

改革開放以來，隨著我國(guó)與世界交往的日益頻繁，加上我國(guó)自主擇業(yè)以及流動(dòng)人口的激增，矛盾的發(fā)生與日俱增，不可避免的出現(xiàn)了各種因矛盾而導(dǎo)致的糾紛、損害和訴訟，要合理的、合程序的、合乎規(guī)范的來解決各種各樣的的問題，就必須依靠法律手段來實(shí)現(xiàn)。在過去學(xué)習(xí)法律的過程中我也有些對(duì)學(xué)習(xí)法律的心得與體會(huì)。第一：對(duì)于法律學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，我們應(yīng)該注意時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)法律，不要等要用法律的時(shí)候才意識(shí)到自己法律知識(shí)不足，出現(xiàn)那種書到用時(shí)方恨少的尷尬局面。第二：我們學(xué)法的目的是為了懂法，而懂法的目的就是為了學(xué)會(huì)用法。這就需要我們領(lǐng)會(huì)法的實(shí)質(zhì)，理解法的內(nèi)涵精髓。我覺得在學(xué)習(xí)法律的時(shí)候，完全可以聯(lián)系自身實(shí)際，結(jié)合自身體會(huì)，加以通讀、領(lǐng)會(huì)和貫穿。雖然有些法律條文不需要一字不落的背下來，但是個(gè)中脈絡(luò)要領(lǐng)會(huì)清楚。同時(shí)還需要我們?nèi)粘Ｉ钪卸嗦牰嗫?、多觀察、多積累。第三：學(xué)法重要，普法更重要！在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多不懂法的人，例如有的人明明自身的權(quán)利受到了侵犯，卻不懂的用法來保護(hù)自己，只得忍氣吞聲，影響了正常的生活和工作秩序；還有的人意氣用事，感情為先，觸犯了法律還振振有詞；更有甚者，視法律為兒戲，肆意踐踏。這就要求我們每一個(gè)人應(yīng)該從自身做起，利用自己學(xué)法所擁有的知識(shí)向他人宣傳，引導(dǎo)他人自覺學(xué)習(xí)法律，只有人人都懂法，社會(huì)主義社會(huì)才會(huì)沿著和諧社會(huì)的道路更快更健康的發(fā)展。

第三篇：對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

一、對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”理念要有理性的認(rèn)識(shí)

“研究性學(xué)習(xí)”相對(duì)于傳統(tǒng)的“接受式學(xué)習(xí)”而言，是一種新的教學(xué)理念，“研究性學(xué)習(xí)”要求教師不把現(xiàn)存結(jié)論告訴學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)有以下鮮明的特點(diǎn)：

第一，自主性。研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以按自己的興趣以及所擁有的資源條件選擇和確定研究課題，這實(shí)質(zhì)上是賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力。這也是“研究性學(xué)習(xí)”與“傳統(tǒng)的學(xué)科課程”完全不同的地方。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是研究課題的提出者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者。這一過程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“像科學(xué)家工作一樣”的特點(diǎn)。

第二、綜合性?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，“問題”就是這門課程內(nèi)容的基本構(gòu)成。這些“問題”，可以是學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充、拓展、延伸或演變，也可以是自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；可以是現(xiàn)實(shí)世界的客觀存在，也可以是心靈世界的虛構(gòu)幻想；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域；可以是單學(xué)科的；也可以是多學(xué)科的；可以是理論探索，也可以是實(shí)踐操作；可以涉及華夏國(guó)粹，也可以探源民風(fēng)民俗?？傊皢栴}”具有很強(qiáng)的綜合性。

二、對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的思考

“研究性學(xué)習(xí)”運(yùn)用于課堂必須整體優(yōu)化，充分體現(xiàn)教學(xué)的全員性、基礎(chǔ)性、探究性、開放性、實(shí)踐性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，給學(xué)生留足思維的空間和時(shí)間，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造合作的氛圍和機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)研究的方法和樂趣。

1、創(chuàng)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”的情境

“一切研究都始于問題，一切問題都源于興趣”。良好的學(xué)習(xí)情境來自于誘人的學(xué)習(xí)問題，因此，“問題”就是這門課的基本構(gòu)成，在課堂教學(xué)中實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”，需要正確處理教材，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容編制成學(xué)習(xí)問題，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中，久而久之，學(xué)生留心生活，尋根究底的質(zhì)疑習(xí)慣就能養(yǎng)成，而且水平也會(huì)不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的步驟和方法，一般為：感知問題分析問題解決問題（可以讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，查閱資料、相互討論）。

2組織合作式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

開展“研究性學(xué)習(xí)”教師在課堂教學(xué)的組織形式一定程度上發(fā)生變化，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)習(xí)方式多樣化，并樂于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手的局面。只有這樣，才能拉近師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。促進(jìn)課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)新的變化。形成多思善問，遵紀(jì)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

三、“研究性學(xué)習(xí)”，教師角色的轉(zhuǎn)換

由于“研究性學(xué)習(xí)”不局限于某一學(xué)科，不局限于課堂，不局限于教材，教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從單學(xué)科走向綜合學(xué)科，從個(gè)體走向合作，從學(xué)問的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。失去了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷和控制。因此，教師應(yīng)做好一是服務(wù)，二是指導(dǎo)。

教師為學(xué)生的“研究性學(xué)習(xí)”服務(wù)，首先要利用自身的閱歷優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)入“像科學(xué)家工作一樣”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入問題情景。其次，教師要為學(xué)生提供解決問題，應(yīng)對(duì)困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與心理準(zhǔn)備，盡可能讓學(xué)生少走彎路。同時(shí)，教師要熱心做好咨詢服務(wù)，力所能

及地提供資料，為學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

“研究性學(xué)習(xí)”教師指導(dǎo)顯得非常重要。怎樣指導(dǎo)：一要指導(dǎo)選題，這是決定“研究”方向，影響“研究”價(jià)值的大問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生“盯”住學(xué)科領(lǐng)域的問題，“盯”住自己學(xué)習(xí)生活中的問題，“盯”住社會(huì)現(xiàn)象和自然界的問題，為學(xué)生提供問題線索，而不是問題本身。當(dāng)然，學(xué)生在選擇和確定專題時(shí)，還要提醒學(xué)生“掂量掂量”問題的輕重緩急，防止選題過偏過難，難以完成。使學(xué)生對(duì)“研究”喪失興趣，使研究性學(xué)習(xí)喪失活力。二是要指導(dǎo)研究，教師在指導(dǎo)過程中，首先讓學(xué)生明白“只有親自做才能學(xué)會(huì)如何做”，要讓學(xué)生在親身實(shí)踐中逐漸了解科學(xué)研究的一般程序與方法，親自感受成功與失敗的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感受知識(shí)的理解和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，“研究性學(xué)習(xí)”要求學(xué)生從全部地只是獲得書本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)，到同時(shí)重視通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)來獲得直接經(jīng)驗(yàn)并解決問題；從單純地關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的掌握程度，學(xué)生模仿和再現(xiàn)書本知識(shí)的能力，到同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大量信息的搜集、分析、判斷、反思和運(yùn)用能力；從僅僅追求教學(xué)的“知識(shí)目標(biāo)”轉(zhuǎn)向重視含知識(shí)在內(nèi)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)今天的學(xué)生能適應(yīng)明天社會(huì)的需要為自己的任務(wù)。這無疑對(duì)基礎(chǔ)教育課程的改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育有著實(shí)質(zhì)性的意義。

第四篇：對(duì)“235”學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

對(duì)“二三五”學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

通過自四月份開展的煙草系統(tǒng)“二三五”教育實(shí)踐活動(dòng)，使我從思想上、工作上、行動(dòng)上，對(duì)煙草行業(yè)的理論架構(gòu)體系，有了更深層次的認(rèn)識(shí)，在自主學(xué)習(xí)，立足本職，甘于奉獻(xiàn)，自覺維護(hù)企業(yè)利益等方面有了較大的提高，現(xiàn)在就近期所思所感匯報(bào)如下：

一、“二三五”是落實(shí)黨和行業(yè)重大戰(zhàn)略決策的具體體現(xiàn)

“兩個(gè)至上，三個(gè)始終，五種意識(shí)”的理論構(gòu)架是煙草行業(yè)貫徹落實(shí)黨和政府的重大戰(zhàn)略決策，落實(shí)全國(guó)煙草系統(tǒng)工作會(huì)議精神的具體體現(xiàn)，主要解決了煙草系統(tǒng)工作人員“為誰工作，為什么工作，怎樣工作”的系列問題，為國(guó)有企業(yè)明確了工作目標(biāo)，指明了工作方向，把握了行業(yè)導(dǎo)向，它是黨的重大理論成果在煙草行業(yè)的具體體現(xiàn)，是黨的重大理論成果在煙草行業(yè)的延伸，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度下的國(guó)有企業(yè)行為準(zhǔn)則和理論保障。

二、“兩個(gè)至上”行業(yè)價(jià)值觀是基礎(chǔ)，是主干。

“兩個(gè)至上”即“國(guó)家利益至上，消費(fèi)者利益至上”，是全行業(yè)的行動(dòng)指南。

“國(guó)家利益至上”是對(duì)所有行業(yè)人員的原則上的界定，每一名從業(yè)人員必須在國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下，必須是一個(gè)愛國(guó)主義

者，時(shí)時(shí)處處維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，嚴(yán)守國(guó)家的法令，服從國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)和管理，為國(guó)家的利益奉獻(xiàn)終身。

“消費(fèi)者利益至上”，作為一個(gè)企業(yè)，就要把最好的商品傳遞給消費(fèi)者，時(shí)時(shí)處處為消費(fèi)者著想，近些年來，“降焦減害”，倡導(dǎo)“少吸煙，吸好煙”等一系列舉措，就是維護(hù)廣大消費(fèi)者利益的最好詮釋，同時(shí)，時(shí)時(shí)處處維護(hù)消費(fèi)者利益，是一個(gè)企業(yè)在激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗地位的法寶。

三、“三個(gè)始終”是“兩個(gè)至上”理論的進(jìn)一步闡述，是延伸，是枝葉。

“始終把維護(hù)零售戶利益放在心上。始終把為零售客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為企業(yè)根本任務(wù)。始終把調(diào)動(dòng)全體員工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性作為一切工作出發(fā)點(diǎn)?！边@是對(duì)“國(guó)家利益至上，消費(fèi)者利益至上”行業(yè)價(jià)值觀的進(jìn)一步闡述，為廣大零售戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，把零售戶的利益放在心上，就是更好的為廣大消費(fèi)者利益服務(wù)，就是通過零售戶向廣大消費(fèi)者傳達(dá)整個(gè)行業(yè)的心聲；提高工作主動(dòng)性，創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)工作任務(wù)就是每一名員工踐行“兩個(gè)至上”的具體表現(xiàn)。

四、“五種意識(shí)”是理論架構(gòu)體系的升華，是果實(shí)。

牢固樹立責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、公仆意識(shí)、民主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，是整個(gè)理論架構(gòu)體系的升華，是理論架構(gòu)樹的果實(shí)，通過“兩個(gè)至上”行業(yè)共同價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和對(duì)“三個(gè)始

終”的落實(shí)，對(duì)廣大干部職工提出了更高的要求，只有在思想上，牢固樹立“五種意識(shí)”才能真正踐行“兩個(gè)至上”，做到“三個(gè)始終”。

意識(shí)支配行為，行為反作用意識(shí)?！岸濉笔球?yàn)證了這一哲學(xué)理論的，是實(shí)實(shí)在在在煙草系統(tǒng)行之有效的重大理論決策，是保證煙草行業(yè)民主、陽光、純潔、規(guī)范的基礎(chǔ)和理論保障。

二〇一二年七月二十四日

第五篇：對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)

你認(rèn)為信息技術(shù)環(huán)境下，有哪些較為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)（Moodle、LAMS等）、學(xué)習(xí)社區(qū)（Second life等），請(qǐng)你列舉其中一種進(jìn)行簡(jiǎn)要分析？

就Moodel 學(xué)習(xí)的平臺(tái)來說：Moodle 是一個(gè)用于制作網(wǎng)絡(luò)課程和Web站點(diǎn)的開源軟件。它是一個(gè)全球性的開發(fā)項(xiàng)目，用來支持社會(huì)建構(gòu)主義的教育框架。

Moodel平臺(tái)有強(qiáng)大的系統(tǒng)管理功能和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能。

系統(tǒng)管理功能包括管理員可直接通過平臺(tái)創(chuàng)建教育、培訓(xùn)類型網(wǎng)站，網(wǎng)站可實(shí)現(xiàn)新聞公告、論壇、下載等常見功能；平臺(tái)各種功能均實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)模塊化管理系統(tǒng)。教師在使用這些教學(xué)功能模塊的時(shí)候可以任意指定其顯示的位置，可以靈活地移動(dòng)、關(guān)閉或修改；平臺(tái)最大程度降低了用戶的使用難度，平臺(tái)內(nèi)嵌了功能齊全的在線編輯器，方便用戶創(chuàng)建內(nèi)容，變換字體、排版，插入圖片、表格，上傳文件等均可實(shí)現(xiàn)所見所得；平臺(tái)支持多種用戶注冊(cè)、授權(quán)方式。用戶可根據(jù)實(shí)際情況做二次開發(fā)；平臺(tái)支持多種語言環(huán)境，用戶可以指定系統(tǒng)顯示的語言。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能包括平臺(tái)支持無限制的課程目錄創(chuàng)建，任何時(shí)候課程管理員都可以創(chuàng)建、移動(dòng)、下載、修改課程。課程可以設(shè)置為激活或隱藏狀態(tài)。每門課程都可以設(shè)置靈活的權(quán)限，可以設(shè)定課程的等級(jí)、是否允許學(xué)員退課等；平臺(tái)支持學(xué)習(xí)記錄的跟蹤，教師可以查看任何學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，教師也可以查看某個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)生參與情況；平臺(tái)支持班級(jí)、小組功能，提供了方便易用的分組工具；每門課程均設(shè)有一個(gè)獨(dú)立的資源存儲(chǔ)空間，教師可以方便地上傳各種教學(xué)資源。平臺(tái)支持常見的Flash動(dòng)畫、音視頻等多媒體素材，可以掛接任何常見的課件。平臺(tái)內(nèi)置所見所得的HTML編輯器，HTML類型的文件資源可直接在線編輯；平臺(tái)支持的在線教學(xué)模塊包括：討論、筆記、聊天、詞匯表、練習(xí)、調(diào)查、訓(xùn)練、專題等十余種；平臺(tái)支持分?jǐn)?shù)制與等級(jí)制兩種評(píng)價(jià)方式，所有教學(xué)活動(dòng)均可采用兩種評(píng)價(jià)方式的一種，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。