第一篇：參加專家講座后的感受-

參加專家講座后的感受

昨天非常有幸參加了“湖北省幼教專家巡回講學(xué)項(xiàng)目”，讓我收獲頗多、受益匪淺。俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)；閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路”，確實(shí)如此，這次聽(tīng)了武漢市幼兒教育專家程紅和夏艷的講座之后，對(duì)這句話理解更深刻，對(duì)于專業(yè)知識(shí)不高、技能不強(qiáng)的農(nóng)村幼師來(lái)說(shuō)，確實(shí)需要專家的指點(diǎn)和幫助，以便于我們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和專業(yè)化水平的提高，讓我們能有更大的發(fā)展空間，真的是很有必要。

這次她們兩位專家講座的內(nèi)容分別是“幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)”和“幼兒園游戲”，她們從專業(yè)化的角度給我們講解了幼兒游戲的基本理念以及區(qū)角設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，還給我們展示了她們園內(nèi)的環(huán)境布置、區(qū)角設(shè)計(jì)，真的是讓我腦洞大開(kāi)，當(dāng)時(shí)我就在心里質(zhì)問(wèn)自己：同樣是生活中常見(jiàn)的物品，為什么我就沒(méi)有想出這樣的好點(diǎn)子呢？看來(lái)我們真的是需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，才能達(dá)到專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)場(chǎng)，專家還設(shè)計(jì)了很多的小游戲貫穿著整個(gè)過(guò)程，和每個(gè)人都進(jìn)行了互動(dòng)，使場(chǎng)內(nèi)的氣氛很活躍、歡快，讓我們都能在愉快的環(huán)境中進(jìn)行交流與探討。

在程紅園長(zhǎng)的“幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)”中，我明白了區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒的重要。近年來(lái)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，給幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)與可能，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。在區(qū)角活動(dòng)中幼兒可以大膽探索、自由操作環(huán)境，區(qū)域活動(dòng)是他們最快樂(lè)的活動(dòng)，促進(jìn)他們的身心全面和諧發(fā)展。幼兒園里常見(jiàn)的幾種活動(dòng)區(qū)就是角色區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)等幾種，不同的活動(dòng)所投放的材料和要求是不同的，程園長(zhǎng)告訴我們，在區(qū)域活動(dòng)中，我們首先應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)。如幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，讓他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇，我們則以幼兒的同伴和支持者的身份參與活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)的開(kāi)放性、自主性。在各種區(qū)角的選材方面，我們也應(yīng)該注意，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行投放，以免引起不必要的玩具爭(zhēng)奪糾紛。最后程紅園長(zhǎng)還給我們展示了一些她們園里的幾個(gè)比較有亮點(diǎn)的區(qū)角設(shè)計(jì)“送牛奶”和積木拼搭“武漢美食一條街”，給了我們很多的啟發(fā)。

下午是由青山區(qū)第一幼兒園夏艷園長(zhǎng)給我們進(jìn)行了“幼兒園游戲”的講座。她首先給我們講解了游戲的理念與概念。對(duì)于為什么要開(kāi)展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，夏園長(zhǎng)所講的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾項(xiàng)功能給我留下了深刻的印象，特別是游戲環(huán)境的“引導(dǎo)功能”正符合我最近兩年的自我探索，讓我加深了對(duì)游戲的理解與認(rèn)識(shí)。然后她就以美術(shù)活動(dòng)的游戲化教學(xué)為例，展開(kāi)了詳細(xì)而深刻的探討和講述。通過(guò)美術(shù)游戲化的教學(xué)，提高幼兒美術(shù)技能和對(duì)美的感悟、欣賞能力，培養(yǎng)幼兒大膽地自我表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力有利于幼兒發(fā)展的游戲形式促使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。我們要將幼兒的美術(shù)活動(dòng)融入到幼兒園日常的各項(xiàng)活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與環(huán)境互動(dòng)，在環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)。

以上就是我對(duì)這次聽(tīng)幼兒教育專家講座的點(diǎn)滴感悟，有不成熟的地方望同行們提出寶貴的建議。

第二篇：聆聽(tīng)專家講座 感受學(xué)術(shù)魅力

聆聽(tīng)專家講座

感受學(xué)術(shù)魅力

曙光小學(xué)

毛雪霞

蔣軍晶

著名特級(jí)教師，杭州市天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)知名兒童文學(xué)閱讀推廣人，2010全國(guó)十大推動(dòng)讀書人物，曾獲全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名，應(yīng)邀赴臺(tái)灣、北京等各地執(zhí)教研究課、講座300余節(jié)次。出版專著《打磨課堂——蔣軍晶小學(xué)語(yǔ)文典型課例》《蔣軍晶小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》《小學(xué)生老舍讀本》《耕讀緣寫作教材》《新經(jīng)典日日誦（第9冊(cè)）》等，即將出版專著《多面向的閱讀教學(xué)》《和孩子聊書吧》《你不能錯(cuò)過(guò)的兒童文學(xué)經(jīng)典》等，發(fā)表論文、案例100 余篇。

在本次“名師之路”全國(guó)“新理念 新課標(biāo)”小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂教學(xué)研究會(huì)上，蔣軍晶老師執(zhí)教了《維也納生活圓舞曲》，并作了《 多面向的閱讀教學(xué)》的專題講座，介紹了小學(xué)生課外閱讀的重要性。上千位與會(huì)老師為蔣老師純熟的課堂教學(xué)技巧所折服，為巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)而擊掌。他的專題講座更是妙語(yǔ)連珠，旁征博引，詼諧幽默，深厚的文化底蘊(yùn)，開(kāi)闊的教學(xué)視野，獨(dú)特的思考角度都在傳遞著正能量，引發(fā)熱效應(yīng)。課堂情境不能一一再現(xiàn)，我主要談幾個(gè)精彩的片段。

精彩之一：運(yùn)用課堂提問(wèn)、交談、討論等，探明學(xué)生的前理解。

【教學(xué)片段一】

師：我們先把課題讀一下吧。

生：維也納生活圓舞曲。

師：這個(gè)題目里包含了一個(gè)地名。

生：維也納。

師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)維也納嗎？

生：維也納是世界音樂(lè)之都。

生：維也納有許多著名的音樂(lè)家。

師：是的，許多家喻戶曉的音樂(lè)家都是在維也納出生或者在維也納完善自己的藝術(shù)風(fēng)格的。你知道貝多芬嗎？

生：知道。

師：知道李斯特嗎？

生：知道。

師：關(guān)于維也納，你還有什么了解？

生：我在電視中看到過(guò)維也納金色演奏大廳，金碧輝煌，非常漂亮。

師：是的，在金色演奏大廳里經(jīng)常會(huì)有世界頂尖的演奏家和樂(lè)團(tuán)演繹經(jīng)典的音樂(lè)作品。維也納是音樂(lè)圣地，一說(shuō)到維也納，大家會(huì)不由自主地想到聞名世界的金色維也納大廳，想到那些享譽(yù)全球的大音樂(lè)家，想到那些家喻戶曉的經(jīng)典名曲。下面請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀讀《維也納生活圓舞曲》，待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你們讀了之后的感受。

在教學(xué)中努力探明學(xué)生的“前知識(shí)”“前理解”，對(duì)教師實(shí)施差異教學(xué)就顯得尤為重要。

在《維也納生活圓舞曲》這一課中，無(wú)論是課的開(kāi)始階段，還是聚焦、深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的時(shí)候，蔣老師在“教”之前，都會(huì)讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)讀后感。學(xué)生說(shuō)的還真是深淺不同、角度不同，因?yàn)槊總€(gè)人 的“閱讀先見(jiàn)”是不一樣的，因此，閱讀的感受、對(duì)文章的理解程度也就不同。教師在“教”之前讓學(xué)生先發(fā)表看法，學(xué)生可以從中獲得一種閱讀的成就感，因?yàn)槊總€(gè)層次的孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，更重要的，教師從中可以獲取設(shè)定教學(xué)起點(diǎn)的依據(jù)，然后確認(rèn)和調(diào)整后面的教學(xué)問(wèn)題。針對(duì)課題中的“圓舞曲”，蔣老師估計(jì)到學(xué)生難以理解，就播放了一段圓舞曲，讓學(xué)生直觀感受到圓舞曲就是跳舞時(shí)配的樂(lè)曲。

精彩之二：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的情境，使學(xué)生在認(rèn)知沖突中，推進(jìn)思考，深入體驗(yàn)。

【沖突一】解題后，蔣老師提出了一個(gè)問(wèn)題，一篇描寫維也納生活的文章，會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？默讀，思考，《維也納生活圓舞曲》寫了什么呢？

師：你讀這篇文章過(guò)程中，頭腦中時(shí)時(shí)會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)詞。生：是音樂(lè)。

師：那我們來(lái)梳理一下，作者在文章中到底寫了什么?

生：寫了鳥叫聲。（師板書“鳥叫”）

生：寫了花鐘。（師板書“花”）

生：寫了維也納的一條小路。（師板書“路”）

生：寫了維也納酒館里的一個(gè)老漢。(師板書“酒館”)

師：是啊，同學(xué)們，作者寫維也納，寫得很特別，他不寫聞名世界的金色維也納大廳，他不寫那些享譽(yù)全球的大音樂(lè)家，他不寫那些家喻戶曉的經(jīng)典名曲。他寫什么呢？他寫鳥鳴，寫花鐘，寫小路，寫 老漢。更奇怪的是，他寫鳥鳴、花鐘、小路、老漢卻仍讓我們一次次想到“音樂(lè)”。所以我們必須思考一個(gè)問(wèn)題：“鳥鳴”和“音樂(lè)”有什么關(guān)系呢？“花鐘”和“音樂(lè)”有什么關(guān)系呢？“小路”和“音樂(lè)”有什么關(guān)系呢？“老漢”和“音樂(lè)”有什么關(guān)系呢？請(qǐng)學(xué)生分組研讀有關(guān)段落。

提問(wèn)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。怎樣的問(wèn)題能照顧到差異，能吸引各個(gè)層次的孩子參與表達(dá)并使他們都有相應(yīng)的進(jìn)步呢？我們來(lái)看看蔣老師最后這個(gè)問(wèn)題好在哪里。首先，這個(gè)問(wèn)題是在探明學(xué)生“前理解”的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，太簡(jiǎn)單的問(wèn)題，大部分孩子不屑一顧，太難的問(wèn)題，大部分知難而退，而這個(gè)問(wèn)題難易適中。其次，這個(gè)問(wèn)題具有巨大的彈性空間，有明顯的開(kāi)放性，每個(gè)層次的孩子都可以在自己的基礎(chǔ)上有所參與。“鳥鳴”“花鐘”“小路”“老漢”和“音樂(lè)”究竟有什么關(guān)系？有的人理解得淺一點(diǎn)，有的人理解得深一點(diǎn)，但都可以有自己的理解。最后，也是最重要的，這個(gè)問(wèn)題老師引入了與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不相吻合的沖突信息，使學(xué)生認(rèn)知失衡，從而挑起學(xué)生認(rèn)知的沖突，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

【沖突二】

在小組匯報(bào)交流后，蔣老師又用一些問(wèn)題激起了學(xué)生第二輪的認(rèn)知沖突。

（1）文章為什么不多寫婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)的鳥叫聲，而去寫那些難聽(tīng)的鳥叫聲？

（2）花與路根本沒(méi)有聲音，為什么會(huì)讓人時(shí)時(shí)想到音樂(lè)？哪些 事物讓人想到音樂(lè)？

（3）小酒館里的人很多，作者為什么不寫小伙、姑娘、孩子，而要寫老人，甚至還寫一只狗？

要回答這些問(wèn)題，學(xué)生必須再次研讀課文，蔣老師用一系列的追問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生慢慢走進(jìn)文本。

【教學(xué)片段三】

師：這段話寫了“小路”，“小路”和音樂(lè)又有什么關(guān)系呢？

生：這段話寫了在維也納的小路上開(kāi)車，很容易想到音樂(lè)。

師：這段話里說(shuō)：“跑著跑著，很容易想起音樂(lè)來(lái)”，難道這一路上有聲音嗎？

生：有啊。

師：你再讀讀，這一段話中寫到聲音了嗎？（生答“沒(méi)有”）

師：在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上，作者看到了一座寧?kù)o又精致的房舍，這是聲音嗎？

生：不是。

師：在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上，作者看到了開(kāi)滿花朵的樹，這是聲音嗎？

生：不是。

師：是啊，這一路上有許多景物，但沒(méi)有聲音啊。作者為什么會(huì)想到音樂(lè)呢？

（生再次停頓、遲疑。）師：（追問(wèn)）作者為什么會(huì)想到音樂(lè)呢？

生：作者在那樣美的街道上開(kāi)車，心情很舒暢，心情舒暢了，就會(huì)想到音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)也是讓人感到很開(kāi)心的。

生：是的，我也認(rèn)為不一定非得聽(tīng)到聲音才能想到音樂(lè)，看到美好的景物也可以想到音樂(lè)，因?yàn)樗囆g(shù)是相通的。

生：因?yàn)檫@是一個(gè)音樂(lè)王國(guó)，在維也納人眼里，一切都跟音樂(lè)有關(guān)，一切都跟音樂(lè)有聯(lián)系。

生：在維也納旅游的人，會(huì)被那里的環(huán)境感染，看到一切美好的東西，都會(huì)想到用音樂(lè)來(lái)表達(dá)。（掌聲）

四名學(xué)生的不同回答，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？都是他們自己的見(jiàn)解，都很可貴。

這段的教學(xué)蔣老師沒(méi)有就此打住，他又將學(xué)生的思維引向了更廣闊的天地：

車在這些彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，你想到了什么音樂(lè)？ 兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的，你想到了什么音樂(lè)？ 看到一座寧?kù)o有精致的房舍，你想到什么音樂(lè)？ 看到幾株像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的樹，你想到什么音樂(lè)？ 就這樣帶學(xué)生走進(jìn)了文本，體會(huì)了內(nèi)涵，蔣老師又把學(xué)生帶進(jìn)了省略號(hào)：他可能還看到什么，想到什么音樂(lè)？

在這里，我們看到，想象，不但讀懂文本，還把書真正的讀“厚”了。

在交流的過(guò)程中，每個(gè)人都有可能啟發(fā)別人以及被別人啟發(fā)，這 在蔣老師的課里體現(xiàn)得很充分。作者驅(qū)車行駛在一條沒(méi)有聲音的路上，為什么總會(huì)想到音樂(lè)呢？有的說(shuō)因?yàn)樵谀菢用赖慕值郎祥_(kāi)車，心情很舒暢，心情舒暢了，就會(huì)想到音樂(lè)；有的說(shuō)“我”是被那里的音樂(lè)氛圍感染，看到美好的東西，本能想到用音樂(lè)來(lái)表達(dá)??不同的看法，相互啟發(fā)，相互促動(dòng)。差異教學(xué)的意義就在這里，教師尊重差異是第一步，了解差異是第二步，關(guān)鍵是第三步“利用”差異。

精彩之三

在學(xué)生充分交流理解的基礎(chǔ)上，蔣老師讓學(xué)生在優(yōu)美的圓舞曲伴奏下寫出對(duì)課題的理解，音樂(lè)停，筆就停。學(xué)生很快開(kāi)始。

音樂(lè)停后，他讓全體學(xué)生起立，讀自己所寫內(nèi)容。沒(méi)完的用語(yǔ)言將自己的意思表達(dá)出來(lái)。如果你的角度跟同學(xué)所讀一樣，表達(dá)不如他，就坐下來(lái)，如果角度一樣，表達(dá)比他好，就站著。學(xué)生開(kāi)始匯報(bào)。一位學(xué)生讀完后有個(gè)別學(xué)生坐下去了，站著的學(xué)生越來(lái)越少，他們的回答也越精彩，受到臺(tái)下老師的陣陣喝彩。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂一舉多得：首先檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，其次這個(gè)小練筆培養(yǎng)了學(xué)生書面表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)集中注意力完成一件事，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生傾聽(tīng)他人說(shuō)話并判斷其話語(yǔ)含義的能力。

蔣老師的課我們無(wú)法還原，但我覺(jué)得最值得學(xué)習(xí)的是他能站在新課標(biāo)的高度去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，真正讓學(xué)生在課堂上各種感官都發(fā)揮作用，語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高。

第三篇：聆聽(tīng)專家講座 感受德育魅力

聆聽(tīng)專家講座 感受德育魅力

義縣文昌宮小學(xué) 楊東慧

九月豐收的季節(jié)，有幸參見(jiàn)了由遼寧省教育學(xué)會(huì)、中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)魏書生教育研究中心、沈陽(yáng)市書生教育書院主辦，沈陽(yáng)市沈北新區(qū)教育局、遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈北合作學(xué)校承辦的“班主任工作與學(xué)校德育創(chuàng)新專家報(bào)告會(huì)”。

此次我們十名骨干教師代表參加培訓(xùn)，目的為更新班主任的思想觀念和教育觀念，提高班主任教師的專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)德育與班主任工作思維的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)班主任的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)高素質(zhì)的德育管理、班級(jí)管理隊(duì)伍。為期兩天的培訓(xùn)，我們聆聽(tīng)了三場(chǎng)高強(qiáng)度的報(bào)告會(huì)。主要內(nèi)容有著名教育學(xué)家魏書生老師的《自育自學(xué)的基本理念和操作原則》；盤錦市魏書生中學(xué)校長(zhǎng)吳現(xiàn)新老師的《學(xué)校落實(shí)自育自學(xué)思想的理論和策略》；中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事張國(guó)宏老師的《班主任落實(shí)自育自學(xué)思想的基本策略》。

三位主講老師風(fēng)格迥異，有的從理論的視角談?wù)摰掠ぷ鳎械膹淖约旱膶?shí)際出發(fā)，用自己親歷的一些鮮活的事例闡述德育工作的思路和方法。魏書生老師的講座獲得全場(chǎng)掌聲與喝彩，吳現(xiàn)新老師運(yùn)用大量實(shí)例生動(dòng)鮮活地展示了學(xué)校德育技巧；張國(guó)宏老師的使我認(rèn)識(shí)到?jīng)]有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必須通過(guò)受教育者的內(nèi)化才能真正實(shí)現(xiàn)，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用，這是人人皆知的道理。而所謂“內(nèi)化”，實(shí)際就是自我教育的過(guò)程。三位老師可謂中國(guó)教育陣地上的常青樹，是教育的領(lǐng)航者，雖然經(jīng)歷了數(shù)年的風(fēng)霜雪雨的洗禮，卻依然挺拔偉岸。他們用淵博的學(xué)識(shí)、高尚的師德和幾十年的工作生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)猶如旗幟指引我們前進(jìn)的方向。他們以自己的言行舉止讓我們深刻的感悟到職業(yè)責(zé)任、家庭責(zé)任都是教師的社會(huì)責(zé)任。

下面我想談?wù)劼?tīng)魏老師報(bào)告的體會(huì)：樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當(dāng)干練的語(yǔ)言，那睿智的思索，精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深吸引了我。隨著他侃侃而談的演講，我時(shí)而凝神靜聽(tīng)，若有所思，時(shí)而開(kāi)懷大笑，由衷佩服他平常人不具有的愛(ài)心，佩服他民主和科學(xué)地管理班級(jí)模式，魏老師的班級(jí)管理模式很得我們學(xué)習(xí)效仿。高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素，是我在教育實(shí)踐中最值得學(xué)習(xí)的地方。甚至可以這樣說(shuō)，魏書生老師的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。關(guān)于管理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想?！卑嗉?jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！斑@是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。魏老師輕松地說(shuō)，民主管理，科學(xué)管理是他的三頭六臂。

在我當(dāng)班主任的日子里，在班級(jí)管理中，始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。班干部是班主任得力的助手。每到開(kāi)學(xué)，班上就舉行班干部競(jìng)聘制，由孩子們自己推選出責(zé)任心強(qiáng)、做事認(rèn)真、思想好、對(duì)自己要求高、有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作，然后對(duì)他們具體分工，讓他們明確具體的職責(zé)，并教會(huì)他們工作的方法，知道并幫助他們開(kāi)展工作。在一周一次的班會(huì)上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。班干部工作有成績(jī)時(shí)，就及時(shí)在班上給予肯定和表?yè)P(yáng)，樹立他們的威信，他們工作有失誤時(shí)，就細(xì)心的引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，樹立信心。個(gè)別事情放心、大膽的讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的能力。班上的大小事情學(xué)生都能自主解決，如裝飾班上的班級(jí)文化、安排值日、大掃除、辦板報(bào)，他們都能做的有模有樣。即便是老師不在的時(shí)候，小干部們也能各司其職，有條不紊的管理好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。同學(xué)們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在”主動(dòng)“中發(fā)展，在”合作“中成長(zhǎng)，在”思索“中創(chuàng)新。一個(gè)教師，只要真心熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)，他在教書育人方面的智慧將是無(wú)窮無(wú)盡的，學(xué)生也將受益終身。工作原本就是一種享受，因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛(ài)！愛(ài)生活、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。只有播下愛(ài)心的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诤翢o(wú)精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。如果學(xué)生的能力發(fā)揮到極致，學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)、奮斗的快樂(lè)，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學(xué)生！我會(huì)把將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們。

專家的精彩報(bào)告，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)，又有源于實(shí)踐的經(jīng)典案例，更為我們班主任的管理工作提供了有效并且可以借鑒的管理模式。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)班主任工作的方法有了新的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。在今后的工作中，要充滿激情與愛(ài)心、講究策略與方法，率先垂范，用自己的人格魅力影響感化學(xué)生，更好地踐行“創(chuàng)新德育思維更新育人觀念”。

第四篇：聆聽(tīng)專家講座 感受學(xué)術(shù)魅力

聆聽(tīng)專家講座 感受學(xué)術(shù)魅力

教師：高忠娥

2015年5月23日和24日，我有幸參加了《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)場(chǎng)展示教學(xué)模式觀摩活動(dòng)》。來(lái)自北京的吉春亞、江蘇王紅梅、甘肅傅平，這三位特級(jí)教師分別為全體學(xué)習(xí)的老師們上了一節(jié)示范課，并做了教學(xué)報(bào)告，收獲一些語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)，作為一名新教師，我受益匪淺。

三位教師精彩紛呈的講座“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她們雖然觀點(diǎn)不同，性格迥然，但是她們都是那么坦坦蕩蕩，揮灑自如，出口成章，有著深厚的文化底蘊(yùn)，開(kāi)闊的視野，獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我深深為此折服。給我們印象最深刻的則是來(lái)自北京小學(xué)的特級(jí)教師吉春亞老師，我深感教師職業(yè)內(nèi)涵之廣博。

王宏梅老師《基于全腦理念的教與學(xué)》讓我了解到翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是學(xué)與教順序的顛倒，其實(shí)教與學(xué)環(huán)節(jié)的輔助是不能缺少的。去過(guò)杜郎口中學(xué)參觀的人只領(lǐng)略了白天學(xué)生在課堂上的光鮮亮麗，游刃有余，卻沒(méi)有看到他們?yōu)榈诙煺n堂展示的翻閱資料精心準(zhǔn)備完成導(dǎo)學(xué)案的樣子。所以，課堂前的自主學(xué)習(xí)是上好課的前提，很多預(yù)習(xí)資料，預(yù)設(shè)練習(xí)，問(wèn)題探究提示都要提前準(zhǔn)備，要求都讓學(xué)生了然于胸。只有精心的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生才能找到所學(xué)的重難點(diǎn)，疑惑點(diǎn)，使第二天的課堂學(xué)習(xí)有目的，有意義。結(jié)合學(xué)習(xí)我歸納了幾點(diǎn)不成熟的收獲。

一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無(wú)窮。

三位特級(jí)教師執(zhí)教的課例體裁不同。吉春亞老師執(zhí)教的是古詩(shī)《乞巧》，王紅梅老師執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)的《海倫.凱勒》，傅平老師執(zhí)教的是寫作《青青子衿，低吟潛唱、、、讓習(xí)作反轉(zhuǎn)，讓緘默的心靈放飛詩(shī)情畫意》，教師們教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。吉老師循循善誘，激情四射，王老師厚實(shí)穩(wěn)重，傅老師清新有活力，方法新穎，帶著學(xué)生在游戲中完成寫作。三位老師的教學(xué)讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，三位教師又同時(shí)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西。

1.師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。

教師只在有疑難處點(diǎn)撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如吉老師執(zhí)教的古詩(shī)《乞巧》，這課的重難點(diǎn)、難點(diǎn)是理解詩(shī)意、重點(diǎn)字意以及詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。吉老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義、逐漸過(guò)渡到理解詩(shī)句意思，在教學(xué)此部分時(shí)水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)資料袋很容易理解了詩(shī)意并懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn)，教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。

2.課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動(dòng)、幽默。

課文朗讀的指導(dǎo)，品味詞語(yǔ)的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無(wú)不體現(xiàn)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)回歸語(yǔ)言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想，在王老師所執(zhí)教的《海倫.凱勒》一課中體現(xiàn)的淋漓盡致，給與會(huì)老師留下了有益的思考。對(duì)于中高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)歸納段意傷神枯燥，但王老師運(yùn)用了我是“小詩(shī)人”激勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)，取得了意想不到的效果。

二、平實(shí)的教學(xué)報(bào)告引領(lǐng)我們的成長(zhǎng)

三位特級(jí)教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報(bào)告為我們的教學(xué)打開(kāi)了一扇扇窗。

吉老師對(duì)古詩(shī)教學(xué)的研究讓我們感覺(jué)到，每一首古詩(shī)的教學(xué)，都可以為學(xué)生打開(kāi)了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的興趣。語(yǔ)文課的教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種生活。

語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語(yǔ)文老師頭疼的——學(xué)生對(duì)習(xí)作沒(méi)有興趣，一提寫作就頭疼。傅老師的心理描寫法：內(nèi)心獨(dú)白法、夢(mèng)幻再現(xiàn)法、環(huán)境貓寫法及心理描寫法，通過(guò)不同的寫法練寫一個(gè)人的內(nèi)心世界的變化，從而使自己的文章更吸引讀者。童漫教學(xué)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)習(xí)作的興趣做了一個(gè)很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜測(cè)的過(guò)程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂(lè)的過(guò)程中，不知不覺(jué)也完成了對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)。

這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，是扎實(shí)有效的培訓(xùn)，相信我們能盡快成長(zhǎng)起來(lái)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)做出更多有益的嘗試與思考。

第五篇：專家講座

教科所指導(dǎo)小學(xué)卓越課堂建設(shè)活動(dòng)的講座報(bào)告

2014年5月6日，豐都縣教科所謝盛勇主任、熬小華老師、孫老師以及許明寺中心校、培觀完小的全體數(shù)學(xué)教師到我校參加了“教科所小學(xué)卓越課堂建設(shè)指導(dǎo)活動(dòng)”?；顒?dòng)主要有以下兩個(gè)方面：上午我校三位老師上課（兩節(jié)數(shù)學(xué)、一節(jié)科學(xué)以及熬小華老師的小組合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的指導(dǎo)課）；下午就上課中存在的問(wèn)題作出指導(dǎo)（謝盛勇主任對(duì)兩節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行指導(dǎo)，孫老師對(duì)科學(xué)課的看法與建議，熬小華老師的《導(dǎo)學(xué)案二次備課實(shí)際操作》）?，F(xiàn)將以上專家教師的講座內(nèi)容總結(jié)如下：

一、熬小華老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的指導(dǎo)

針對(duì)兩節(jié)數(shù)學(xué)課中小組建設(shè)存在的問(wèn)題（教師人為干涉以及完成任務(wù)后大多學(xué)生坐著等），熬小華老師為我們示范了一堂小組培訓(xùn)課：

1.小組學(xué)習(xí)有三環(huán)（自學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)）

教師將任務(wù)交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)布置任務(wù)，讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始自學(xué)；

自學(xué)完了，先做完的對(duì)子先開(kāi)始交流，即對(duì)學(xué)：

小組長(zhǎng)觀察組內(nèi)完成情況，組織群學(xué)，注意先讓后做完的學(xué)生先發(fā)言，全部學(xué)生參與討論，完成后舉手，即群學(xué)。

2.熬小華老師通過(guò)舉例56÷7×5示范了這種小組學(xué)習(xí)方式，在舉例25×（4+8）時(shí)，學(xué)生匯報(bào)展示的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，展示的學(xué)生板書過(guò)程，而下面的學(xué)生都坐著聽(tīng)，有的學(xué)生不專心，這種展示方式是結(jié)果

式展示。為了讓學(xué)生都參與到展示過(guò)程，我們可以采用互動(dòng)式展示，匯報(bào)的學(xué)生可以通過(guò)提問(wèn)的方式展示，做到全員參與，而學(xué)生更樂(lè)意接受這種展示方式。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制的思考激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生搶分：

(1)其他同學(xué)匯報(bào)時(shí)，可以判斷對(duì)錯(cuò)；

(2)如果錯(cuò)，糾正錯(cuò)誤；如果對(duì)，說(shuō)出自己的方法或者提出問(wèn)題；

(3)補(bǔ)充不足或者不同的方法，對(duì)展示結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；

(4)出題。

二、教科所謝盛勇主任對(duì)上數(shù)學(xué)課的看法和建議

首先，一堂數(shù)學(xué)課要層次清晰，環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)安排要合理；在教學(xué)中教師要把握教學(xué)目標(biāo)，清楚教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂中突破難點(diǎn)，處理好課堂的關(guān)鍵問(wèn)題；注重價(jià)值觀的教育要切合實(shí)際。

其次，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的課堂；教師的語(yǔ)言要清晰，語(yǔ)速適當(dāng)；把學(xué)生當(dāng)做孩子，不要以為你懂了，學(xué)生就懂了，要充分關(guān)注學(xué)生；把自己看做孩子，思維和語(yǔ)言結(jié)合孩子來(lái)生成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，教師要注重教學(xué)資源的挖掘，重視教具和學(xué)具的利用；數(shù)學(xué)教師就是要把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，然后在簡(jiǎn)單化；注重課堂練習(xí)的重要性以及練習(xí)量要恰當(dāng)；教師要重視自身素質(zhì)的提高。

值得思考的地方：

1.小組建設(shè)需要進(jìn)一步培訓(xùn)：對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行小組長(zhǎng)職責(zé)培訓(xùn)；匯報(bào)問(wèn)題的時(shí)候，C類學(xué)生先開(kāi)始發(fā)言；進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，包括四個(gè)過(guò)

程：想說(shuō)——敢說(shuō)——能說(shuō)——會(huì)說(shuō)；重視培養(yǎng)一至三年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)；小組建設(shè)要關(guān)注六種狀態(tài)：（1）文化狀態(tài)：組名，組徽和口號(hào)要有意義。（2）參與狀態(tài)：讓學(xué)生參與進(jìn)去，發(fā)揮作用。（3）互動(dòng)狀態(tài)：敢于駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。（4）互助狀態(tài)：敢于請(qǐng)教，敢于提出。（5）匯報(bào)展示：培養(yǎng)思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。（6）團(tuán)結(jié)狀態(tài)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.進(jìn)一步優(yōu)化匯報(bào)展示的方式，加強(qiáng)訓(xùn)練，做到全員參與，可以借鑒熬小華老師介紹的互動(dòng)式展示。

3.思考、研究評(píng)價(jià)機(jī)制：評(píng)價(jià)的功能主要是通過(guò)評(píng)分激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)以及認(rèn)定學(xué)生匯報(bào)梯度，但是加分要有價(jià)值意義，加分也要有梯度，注重機(jī)會(huì)的均等，結(jié)果要注意運(yùn)用。

4.重視課堂練習(xí)的重要性，合理安排練習(xí)量，以及練習(xí)的難易程度，做到有針對(duì)性，對(duì)梯度。

5.數(shù)學(xué)教師要盡可能引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法。

6.關(guān)注課堂問(wèn)題的生成，在課堂中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)存在哪些問(wèn)題與不足。

三、熬小華老師關(guān)于指導(dǎo)《導(dǎo)學(xué)案二次備課實(shí)際操作》

首先有效備課的四讀：

1.讀懂自我（事業(yè)心 責(zé)任感 奮斗目標(biāo) 價(jià)值）

2.讀懂教材（體系 意圖 隱藏信息 重難點(diǎn)）

3.讀懂課堂（模式 操作流程 學(xué)生訓(xùn)練）

4.讀懂學(xué)生（關(guān)注學(xué)生的身心健康）

其次熬小華老師以三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角為例談二次備課：

教學(xué)目標(biāo)：關(guān)鍵要補(bǔ)充，導(dǎo)學(xué)案只編寫學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要補(bǔ)充過(guò)程與方法，情感與態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：學(xué)生必須掌握得基本技能。

教具學(xué)具：教具是用來(lái)講解和說(shuō)明事物的模型或事物等；學(xué)具：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所用的工具。

創(chuàng)設(shè)情景 引入新課：預(yù)設(shè)，課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)設(shè)學(xué)生熟悉或感興趣的生活情境用于新課引入和新課教學(xué)。

自學(xué)篇

內(nèi)容：學(xué)生自學(xué)的范圍。

要求：自學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)。

方法：預(yù)設(shè)自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

任務(wù)；學(xué)生在自學(xué)時(shí)需要完成的事。

探究篇

文本解讀及內(nèi)容修改：教師對(duì)教材的挖掘，要求教師在備課時(shí)讀懂教材。

方法：教師預(yù)設(shè)學(xué)生在探究活動(dòng)中可能用到的方法。

展示方式：教師預(yù)設(shè)在備課時(shí)對(duì)教學(xué)中學(xué)生展示時(shí)所用的方式，方法和地點(diǎn)等的預(yù)設(shè)。

檢測(cè)篇

增減檢測(cè)內(nèi)容：難度合適，學(xué)生應(yīng)該能自主完成。

檢測(cè)訂正方式：先獨(dú)立完成，完成后與同桌交流，解決存在的問(wèn)題，最后小組交流。

探究篇

提升內(nèi)容及處理方式：因材施教。

預(yù)設(shè)歸納小結(jié)

教學(xué)反思

教的反思：收獲，不足，年輕教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，還可以讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)的反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，收獲與不足。