第一篇：赴香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)感想

赴香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)感想

2013年2月28日至2月1日，寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院與香港理工大學(xué)工業(yè)中心在香港理工大學(xué)聯(lián)合舉辦了高職高專院校教師研修班。本次研修班有我院副院長馬建民、吳曉滿、蔣學(xué)峰帶領(lǐng)，共有42名領(lǐng)導(dǎo)干部與骨干教師參加了本次研修班。這次研修班主要由香港理工大學(xué)工業(yè)中心首席項目主任黃德輝教授主持，研修班安排了《畢業(yè)生職場競爭力——工作理念》、《教育理念與工作態(tài)度》、《互動教學(xué)》、《學(xué)習(xí)成果的評價和反饋》、《育人為本的職業(yè)教育》、《職業(yè)教育相關(guān)問題應(yīng)答》、《職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)：制度與文化》、《校企合作案例分享及交流》共8個講座，參觀了香港理工大學(xué)工業(yè)中心和香港專業(yè)教育學(xué)院。

在研修班學(xué)習(xí)期間，我院干部老師在參觀同時與香港理工大學(xué)的老師進(jìn)行了一定的交流，由于時間倉促，還缺乏深入的交流與學(xué)習(xí)，盡管如此，此次一行讓我們開拓了視野，學(xué)到了新的理念，學(xué)到了好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，將會為我院的建設(shè)和發(fā)展提供更好的幫助。

非常感謝學(xué)院能夠提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，同時也能夠感受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對此次出去的學(xué)習(xí)活動的重視和期望，學(xué)習(xí)交流使我們深受“觸動”和“震動”，也將自己此次學(xué)習(xí)活動感觸與各位同仁分享。

感觸之一

校園的美麗得天獨厚

到達(dá)香港理工大學(xué)后，第一時間感受了校園的建筑特色與美麗，校園各個教學(xué)樓都是不同的幾何圖形建筑，讓你感受到它的獨特，由于得天獨厚的自然條件，校園里的綠樹鮮花都顯得格外生機勃勃，一片片樹葉都綠得發(fā)亮，一朵朵鮮花嬌艷欲滴，許多我們放在花盆里在室內(nèi)精心養(yǎng)護(hù)的植物，在人家那里都是露天生長。鮮花綠樹掩映環(huán)繞著各個教學(xué)樓，雖然整個校園不大，顯得大氣而有序。

感觸之二

我院的發(fā)展急需加速

1月28日研修班開課的第一天下午，我們分兩組參觀了香港理工大學(xué)的工業(yè)中心，由香港理工大學(xué)工業(yè)中心的首席項目主任黃德輝詳細(xì)介紹了工業(yè)中心在教學(xué)中的功能定位和特色，香港八所大學(xué)中只有香港理工大學(xué)設(shè)有工業(yè)中心，因為院系實驗室與工業(yè)中心的定位不同，工業(yè)中心更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以理工大畢業(yè)生最受企業(yè)界歡迎。我們由工業(yè)工業(yè)中心的代表引領(lǐng)介紹了他們工業(yè)中心的各種不同項目和由學(xué)生教師研發(fā)的各類項目和產(chǎn)品，他們的辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗值得我們借鑒。同時也感受到了我們的差距如此之大，平時坐在辦公室里，還以為自己懂得很多，卻不然，人家已經(jīng)發(fā)展得如此迅速，深感我院的發(fā)展急需加速。感觸之三

加強對工作本質(zhì)的認(rèn)識

什么是工作本質(zhì)？工作本質(zhì)就是“面對困難、解決困難”的過程，不管在學(xué)校工作、在企業(yè)工作或在政府機關(guān)工作；不管是前線人員、中層管理干部又或是大領(lǐng)導(dǎo)，在工作上都毫無例外須要面對一些自己并不喜歡面對的困難。在其位、謀其政，面對并妥善解決這些自己并不喜歡的困難正好就是自身的份內(nèi)事。工作的本質(zhì)就是自己選擇什么工作性質(zhì)的工作意味著為自己選擇面對什么性質(zhì)的困難。黃教授把為何要努力工作從“職業(yè)道德”、“個人得失”、“不負(fù)國家”三個方面做了剖析，這些理念我想是香港人賴以生存的準(zhǔn)則，而我們在香港逗留期間也看到了不同行業(yè)的人他們都具有這種做好自己“份內(nèi)事”的極其普通的職業(yè)精神，而這恰恰是我們?nèi)狈Φ穆殬I(yè)精神和職業(yè)道德，由此也深深感到我們在理念上的差距，我們要想提高自己的工作能力，首先要更新工作理念，加強對工作本質(zhì)的認(rèn)識，才能更好地落實在我們的行動中。

感觸之四

互動教學(xué)方法耳目一新

2013年1月31日下午，由香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心教學(xué)發(fā)展主任譚佩雯給我們講了《互動教學(xué)》，這個講座的內(nèi)容應(yīng)該是我們大家最受啟發(fā)的一堂課，它是我們職業(yè)教育學(xué)院最值得借鑒的內(nèi)容。她介紹的的互動教學(xué)方法，氣氛很輕松，方法很新穎，能夠隨時調(diào)整班里的學(xué)習(xí)氣氛，及時調(diào)整學(xué)生的注意力，并且可以加深師生感情，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作。這種互動教學(xué)的基本共識是——課堂中師生要共同達(dá)到教學(xué)與學(xué)習(xí)目的。這種互動教學(xué)法的目的有三：一是可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行，二是可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，三是可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)互動的種類有三種：師生互動、生生互動、學(xué)生與內(nèi)容互動。在兩個多小時的時間里，譚主任安排了四個互動項目，我們42個人共同參與其中，好像又回到了學(xué)生時代，真得受益非淺。黃教授在給我們上課的同時，也穿插了這種方法，讓我們在聽課時感覺像學(xué)生一樣，跟黃教授的距離一下就拉近了，感到非常的親切。我覺得我們學(xué)院應(yīng)該提倡采用這種互動教學(xué)法，但同時也對教師提出了更高的要求，這種教學(xué)法，能夠針對學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力創(chuàng)造很好的氛圍，鼓勵學(xué)生深層學(xué)習(xí)。在進(jìn)行互動過程中，可以事先進(jìn)行設(shè)計，同時可以通過師生互動、生生互動、學(xué)生與內(nèi)容互動等形式進(jìn)行，還可以通過不同的座位編排方式，有助于課堂上進(jìn)行互動教學(xué)。雖然我們在課堂上也用過這些方法，但感覺互動地不夠透徹、不夠開放、課堂氣氛這不夠活躍，師生平等還做得不好，因此沒有達(dá)到好的效果。剛開學(xué)我就已經(jīng)在班里試著用了這種方法，首先是給學(xué)生分組，讓他們給自己的小組命名，要求是必須含有數(shù)學(xué)名詞，學(xué)生們很興奮，都積極的給自己的組起了很有創(chuàng)意的名字：如“快樂的根號五”、“負(fù)負(fù)得正”、“三角餅”、??，我看到了學(xué)生在數(shù)學(xué)課上從來沒有見到過的燦爛的笑容，讓我一下子覺得這些學(xué)生變得如此可愛。

感觸之五

育人為本的職業(yè)教育

在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)中指出：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)?！薄耙叨戎匾晫W(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。”“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！痹邳S德輝教授《育人為本的職業(yè)教育》的講座中剖析得非常深刻：教書育人。教書只是手段，育人才是目的。而育人就是協(xié)助學(xué)生裝備人生。要想育好人，高職教師必須具備的三項任務(wù)是：了解企業(yè)需求（“學(xué)”什么？）；避免無效講課（“教”的技巧）；具備情商——EQ（個人內(nèi)涵修為），而我們做好了這三項任務(wù)，就可以幫助學(xué)生裝備人生！包括：為腦裝備（增進(jìn)知識并掌握有效思考方法）、為手裝備（具備技能并能夠解決實際問題）、為肩裝備（勇于承擔(dān)并愿積極為領(lǐng)導(dǎo)分憂）、為心裝備（了解人生并能以健康心態(tài)面對）。我從教三十多年，雖然在心里明白這些道理，可并沒有這樣深層地思考和總結(jié)得這樣透徹，工作中總是自覺與不自覺將責(zé)任推給學(xué)生，埋怨學(xué)生素質(zhì)太差，能力太弱，對這些知識學(xué)生需要多少？學(xué)會了多少？思考不深刻，往往只關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒有。恰恰是這樣，使得我們多數(shù)時候都在做一些無效的勞動。在我們系，包括我們的課堂，我們在培養(yǎng)學(xué)生的：為“腦”裝備、為“手”裝備方面做得比較好，但是在為“肩”裝備和為“心”裝備方面還做得非常不夠，我們培養(yǎng)的是今后的小學(xué)教師，責(zé)任感是他們必須具備的職業(yè)品質(zhì)，我們的真正職責(zé)，不僅要能夠提高學(xué)生的知識和能力，而更重要的是能培養(yǎng)出勇于承擔(dān)、責(zé)任心強、積極向上的陽光青年。

感觸之六

學(xué)生動手能力強就業(yè)率高

香港理工大學(xué)工業(yè)中心于一九七六年創(chuàng)立，是回應(yīng)香港早期對工業(yè)發(fā)展的人才需求，工業(yè)中心主要為工程及土木工程專業(yè)學(xué)生提供多元化實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗是香港理工大學(xué)工業(yè)中心培訓(xùn)理念的核心。工業(yè)中心為學(xué)生動手學(xué)習(xí)提供了模擬工業(yè)環(huán)境，學(xué)生透過實踐培訓(xùn)、真實項目為本及綜合為本的培訓(xùn)獲得實踐經(jīng)驗，加強對工程科技理論、知識和研究的了解，同時在向?qū)W生提供真實項目中，讓學(xué)生了解了各種科技、工業(yè)流程、技術(shù)及工程的知識及其應(yīng)用。培訓(xùn)活動的預(yù)期學(xué)習(xí)成果包括掌握和提高團(tuán)隊合作、溝通技巧、人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)才能、時間管理和解決問題的能力。除此之外，工業(yè)中心更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操守及態(tài)度、包括守時、責(zé)任感、工作上的承擔(dān)等，這些素質(zhì)從社會和業(yè)界廣泛認(rèn)同為專業(yè)工程師應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)。理工大學(xué)的學(xué)生特別受企業(yè)歡迎，很多學(xué)生還沒有畢業(yè)，就已經(jīng)被企業(yè)要走了。那么，我們是職業(yè)技術(shù)學(xué)院，香港理工大學(xué)的理念和做法非常值得我們借鑒，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，是我們追求的主要培養(yǎng)目標(biāo)。我們各部門領(lǐng)導(dǎo)及各系領(lǐng)導(dǎo)與教師都應(yīng)該積極行動起來，首先應(yīng)搞好學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)的建設(shè)，將這些專業(yè)重新進(jìn)行市場調(diào)研，將那些脫離市場需求的專業(yè)調(diào)整為當(dāng)今有發(fā)展需要的專業(yè)，將有發(fā)展前途的專業(yè)做大、做強、做精，總結(jié)經(jīng)驗，并根據(jù)自身的師資、設(shè)備等優(yōu)勢來設(shè)置新專業(yè)，主要是能體現(xiàn)自己特色的專業(yè)。其次是根據(jù)專業(yè)設(shè)置課程，對于課程的設(shè)置要進(jìn)行廣泛的社會和市場調(diào)查，要圍繞本專業(yè)崗位的工作需要去設(shè)置，使學(xué)習(xí)者在未來的工作上能得心應(yīng)手、游刃有余，絕不能意氣用事，尤其不能照顧某人的一己私利而置學(xué)生的利益于不顧。第三，在我院的教學(xué)中，實踐課應(yīng)該占有較大的比重，加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)的設(shè)施要發(fā)揮它們真正的作用，設(shè)備缺乏的專業(yè)要積極想辦法配套，并制訂相應(yīng)的實踐能力培養(yǎng)的評價模式。第四，要在校企合作上下功夫，走出去，請進(jìn)來，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，如果再天天坐在辦公室，站在講臺邊照本宣科，什么時候才能培養(yǎng)出市場需要的具有動手能力強，實踐能力強的職業(yè)人。

感觸之七

創(chuàng)新才能發(fā)展

從教已經(jīng)三十年了，我們學(xué)院各系所設(shè)的專業(yè)前景怎樣？出路在何方？相信這樣的困惑我們院的每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師都感同身受。此次去香港理工大學(xué)工業(yè)中心參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)最深刻的感受就是創(chuàng)新才能發(fā)展，創(chuàng)新才有前途。

學(xué)院的發(fā)展核心是專業(yè)建設(shè)，各系部專業(yè)帶頭人應(yīng)該積極行動起來，走出校門，走入市場和企業(yè)去深入調(diào)研，對各專業(yè)進(jìn)行市場論證，而專業(yè)建設(shè)的核心課程必須要突出體現(xiàn)專業(yè)特色。根據(jù)專業(yè)設(shè)置課程，特別是專業(yè)核心課程的設(shè)置真正體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要與專業(yè)對口、市場定位準(zhǔn)確。例如初等教育專業(yè)的就業(yè)定位是區(qū)內(nèi)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師，因此核心課程設(shè)置為《大學(xué)語文》、《高等數(shù)學(xué)》、《兒童文學(xué)》、《教師口語》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》以及《小學(xué)語文教學(xué)法》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等，和小學(xué)教學(xué)非常貼切，課程建設(shè)也有較大空間，學(xué)生也認(rèn)為專業(yè)特色明顯。

專業(yè)課程開發(fā)應(yīng)該能夠突破傳統(tǒng)束縛。例如新開發(fā)《特崗考試輔導(dǎo)》等新課程，沒有教材，可以讓老師自行編寫講義，只有這樣創(chuàng)新才能凸顯自己的專業(yè)特色，才能彰顯本專業(yè)在學(xué)院的地位，才能激發(fā)無限的后續(xù)創(chuàng)新，形成良性的專業(yè)建設(shè)模式，再配以靈活多樣的教學(xué)方式，依托各小學(xué)的實習(xí)基地，以學(xué)生參與為主，訓(xùn)練學(xué)生動口動手的能力，真正做到教學(xué)做一體化。

感觸之八

職業(yè)教育的內(nèi)涵是有效制度建設(shè)

黃教授在培訓(xùn)班的課程中，有一個內(nèi)容是答問環(huán)節(jié)，我們42個人每人提一個問題，其中有許多人都提到了制度建設(shè)的問題，所以黃教授講了《剖析制度系統(tǒng)》，我也是深有感觸。黃教授從“資產(chǎn)與負(fù)債（能力、態(tài)度）”、“獎懲制度的獎與懲”、“ 有效制度系統(tǒng)的三大任務(wù)是‘找契合、建制度、抓落實’”、“建立制度系統(tǒng)的目的是：解決現(xiàn)存問題和防范出現(xiàn)的問題”等方面做了介紹。任何一個好的制度，如果缺有效落實，都等于零，只有建立契合度高的有效制度，才能有助推動院校發(fā)展。那么我院的發(fā)展，應(yīng)該離不開建立內(nèi)部的有效管理制度，我們應(yīng)該針對學(xué)院現(xiàn)在急需解決的問題，一點點做起，積極與社會參與互動，排除阻力，實現(xiàn)以制度治校，加強有效落實，提升辦學(xué)質(zhì)量。我想，建立制度不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的事，學(xué)院的建設(shè)，各科室的管理，各系部的管理，班主任管理，課堂教學(xué)管理等等都離不開建立有效制度，一個學(xué)院文化氛圍和特色的形成，都是在正確的工作理念下建立有效制度而形成人們的行為，幫助學(xué)院快速發(fā)展，這應(yīng)該是學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

總之，這次出去學(xué)習(xí)感觸很多，我想雖然我們和香港的社會制度不同，但我們的共同目的是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有益于社會，能夠掌握一定技能，自食其力的人，他們的做法我們可以借鑒的很多，問題是我們做不做？只要我們從領(lǐng)導(dǎo)能力、機制建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法、評價體系、校企合作等方面實實在在去一步一步做，我們的學(xué)院一定會發(fā)展，一定會提高自己的辦學(xué)水平。光在這說這說那是沒有用的，只有敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，我們的學(xué)院才會有出路。我衷心的希望我們學(xué)院的改革速度要加快，不要落后于其它院校。

第二篇：赴香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)體會

赴香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)體會

10月19日到23日我有幸參加了我院組織的首次境外學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，在鄒良棟主任的帶領(lǐng)下赴香港理工大學(xué)接受了《職業(yè)教育課程開發(fā)研修班》的課程培訓(xùn)。

一、開闊眼界、增長見識 此次赴港學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對我的影響是巨大的，可以說是能讓我受用終生的，初到香港我就感受到了它的發(fā)達(dá)、繁榮、文明與進(jìn)步，同時我也開始反思到了自身的狹隘和渺小，越來越承認(rèn)自己所認(rèn)識到的、理解到的，只是這世界太小的一部分，每天都在或多或少的干著坐井觀天的蠢事，爭論著盲人摸象的爭論。其實，在我們的腦力范圍外都還有很大的空間。

二、了解了職業(yè)教育課程開發(fā)流程

《實效職業(yè)教育課程開發(fā)》是我們本次赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過香港理工大學(xué)工業(yè)中心首席項目主任黃德輝先生的講解，通過我對香港理工大學(xué)工業(yè)中心實地參觀考察，真的使我 “洗了腦袋”，理解了職業(yè)院校老師的教學(xué)不能再以“自我的腦袋為中心”，而要以“企業(yè)的需求為中心”；以學(xué)生為本，在課程開發(fā)時，首先要根據(jù)企業(yè)需求，確定學(xué)生該學(xué)什么，然后再考慮如何去教。

根據(jù)黃先生的課堂講解與發(fā)放的講義，我歸納的實效職業(yè)課程開發(fā)的流程有八個方面。

1．課程開發(fā)背景 就是說，在進(jìn)行課程開發(fā)前要求搞清楚幾個問題：畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)類型，就業(yè)的崗位、崗位的職責(zé)及企業(yè)所要求的綜合能力與素質(zhì)，我們所設(shè)計和講授的課程內(nèi)容對學(xué)生就業(yè)崗位是否有幫助等。

2．課程開發(fā)申請

即要履行課程開發(fā)手續(xù)，闡明課程標(biāo)準(zhǔn)。主要內(nèi)容有：課程名稱、課程所屬專業(yè)、課程主要內(nèi)容、預(yù)期學(xué)習(xí)成果、預(yù)計學(xué)時、建議學(xué)分、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)模式、考核方法、入讀條件（即先修課程，已具備知識）、預(yù)計課程開發(fā)所需時間、申請人與審批人姓名、簽字、日期等。．開發(fā)課程時考慮的因素

包含五個方面的內(nèi)容：一是了解雇主（企業(yè)）對畢業(yè)生綜合能力的要求，二是了解學(xué)生素質(zhì)，三是了解學(xué)生缺乏哪方面的知識、技能、態(tài)度，四是了解學(xué)校自身的資源，五是預(yù)期這門課程的學(xué)習(xí)成果（即學(xué)習(xí)目的），以效果為本規(guī)劃課程。

4．課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 指課程內(nèi)容分層次合理編排，預(yù)期學(xué)習(xí)成果，如何講授與訓(xùn)練（實訓(xùn)、實驗）、校企合作、考核評價等。

推薦的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法有：互動講課、指導(dǎo)課、研討會、自我學(xué)習(xí)（即自習(xí)）、電子學(xué)習(xí)（網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)習(xí)方法）、角色扮演（五、六人一組，分別扮演不同的角色，通過角色扮演體驗該角色的工作）、工業(yè)實地探訪、實驗學(xué)習(xí)、課程作業(yè)（課外作業(yè)、課堂作業(yè)）等等。5．課程開發(fā)實施計劃

工作要事先計劃好。課程開發(fā)實施計劃的主要內(nèi)容有：確定課程開發(fā)過程中各項工作的責(zé)任人（即分工），分析所需資源（如設(shè)備、材料、人員、企業(yè)聯(lián)系、教材），潛在問題及建議解決方法，課程開發(fā)的進(jìn)度（時間安排）等

6．授課前的準(zhǔn)備及核實

包括編寫教材、教案，編寫授課計劃并核實（報批），設(shè)計課堂活動，排入課表等。7．授課過程與評價

以學(xué)生為本，追求預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，保證良好的教學(xué)效果。8．上崗后調(diào)查 把學(xué)生分成優(yōu)秀、一般、較差三類，選擇若干代表，一年訪問三次左右，了解他們上崗后的體會與感受，同時了解其雇主對畢業(yè)生的滿意度，了解企業(yè)對學(xué)生的“知識、技能、態(tài)度、理念”等方面的評價，從而協(xié)助老師不斷完善課程的設(shè)計及講課內(nèi)容，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)學(xué)生為社會服務(wù)。

三、感受多元化教學(xué)方法 在香港理工大學(xué)工業(yè)中心學(xué)習(xí)期間，我主要扮演一個學(xué)生的角色，虛心學(xué)習(xí)，但同樣作為一個老師，一個同行，我對香港理工大學(xué)工業(yè)中心的講師們的教學(xué)方法很是佩服。黃德輝先生給我們授課時，經(jīng)常變動我們的座位，幾人一組，課桌是可以移動的，一個半天分兩節(jié)大課，每一節(jié)大課基本都要做一次游戲或互動活動。游戲或活動都是精心設(shè)計的，用來說明一些觀點，給人留下深刻印象。就連車間里的實訓(xùn)老師也很注重教學(xué)方法。如說明穿工作鞋的重要性時，劉耀安老師就用鐵錘錘擊自己所穿的工作鞋頭部，不感覺疼。他們反復(fù)說明的一個道理是：即使授課內(nèi)容一樣，具備不同授課技巧水平教師的課堂效果可以是千差萬別的。用他們的話說是“好老師珍貴，差老師真貴！”

寬闊的視野對人的思想的影響是終生的，對人的思考模式的影響也是深遠(yuǎn)的。用心教好每堂課；捫心自問做好本職工作，成為好老師的關(guān)鍵不在知而在于行；要改進(jìn)自身不足，要勇敢地去做改革的推動者。

第三篇：赴香港理工大學(xué)交流心得

赴香港理工大學(xué)交流心得

學(xué)生姓名：徐婷

學(xué)院信息：電子與信息工程學(xué)院 07級 電子信息工程 本科生 出訪項目：同濟(jì)大學(xué)與香港理工大學(xué)交換留學(xué)項目 出訪時間：2010年9月至2011年1月

一、赴港前準(zhǔn)備

當(dāng)看到學(xué)院里的赴香港理工大學(xué)交換留學(xué)項目通知時，我就知道，我要申請，而且一定要成功。去一個新的地方，去祖國的特別行政區(qū)，感受香港的大學(xué)中不同的學(xué)習(xí)方法和教育模式；感受香港城市那種國際大都市的潮流氣息；感受香港獨特的風(fēng)土人情??這是我一直的想往。于是我馬上按照申請要求設(shè)計自己的CV，寫好自己的Personal Statement 和研究、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過審核，我終于成功拿到了這次交流的機會。緊接著就是和香港那邊聯(lián)系，辦理相關(guān)出境手續(xù)和入學(xué)手續(xù)。

到達(dá)香港之前，我和另外兩名交流生通過互聯(lián)網(wǎng)詳細(xì)了解了香港那邊的例如：住宿、飲食、交通、消費水平等一系列資料，并且通過在深圳、香港的朋友聯(lián)系，了解到香港的大學(xué)生活的基本狀況。如此，我們順利到達(dá)深圳，并從羅湖口岸出境，再乘港鐵到達(dá)香港理工大學(xué)，開始了我們在香港理工大學(xué)的交流學(xué)習(xí)生涯。

二、初識理大

香港理工大學(xué)，簡稱“理大”（The Hong Kong Polytechnic University，縮寫“Poly U”），是一所充滿活力又擁有驕人歷史的綜合性大學(xué)。大學(xué)在追求卓越學(xué)術(shù)水平的同時，又不斷推陳出新，提供豐富且實用性強的專業(yè)課程、輔修課程、各類培訓(xùn)、應(yīng)用研究和專業(yè)顧問的等，培養(yǎng)的畢業(yè)生的使用價值，更被雇主視為“同儕之冠”。

理大不大，只用了十幾分鐘就繞著學(xué)校走了一圈，但很古樸，使整個校園看上去美觀、大方，蘊藏著獨特的文化氣息。古樸而又不失整潔的暗紅色教學(xué)大樓，透視出理大學(xué)生的強烈求知欲。馬路不寬，但卻干凈的讓人聯(lián)想到理大學(xué)者們的心靈。習(xí)慣了我們學(xué)校寬敞的馬路，走在這樣的小路上，有一些陌生，卻也有一番新奇。幾乎每顆蔥郁的樹木和碧綠的小草都見證了理大的歷史，因為，理大的每棵樹，都是理大歷來的畢業(yè)生們在擁有傲人的成就后贈送給母校的禮物。是的，禮物并不貴重，也許在一般人看來不過是不稀罕的一頓飯錢，但是，它卻將那些畢業(yè)生們對母校的情誼表達(dá)的淋漓盡致！理大的圖書館沒有內(nèi)地大學(xué)圖書館那么宏偉，但是每翻一本書，那最后一頁中都看到了被借的頻率，可想而知書籍的利用率之高！

這就是我對理大最初的印象：是的，沒錯，理大沒有想象中的大都市大學(xué)的那種氣派，但很秀美，處處散發(fā)著濃郁的學(xué)術(shù)氣息。在這里，能感受到真正大學(xué)的靜謐、和諧，卻又不乏激昂，讓我覺得這里也屬于我。

三、生活感受

提起香港，不禁會想起英國、殖民地、特別行政區(qū)等等。但也正因為種種的歷史原因，讓香港成為了今天的國際化大都市，擁有了中西文化的結(jié)合，更擁有了前衛(wèi)的思想和綜合的文化。任何一國的人在這里，幾乎都沒有語言障礙，因為英文、普通話、粵語在香港都是常用語言。試想，能同時使用3種語言作為日常用語城市有幾個呢？

夢里的香港，有多情的維多利亞港，有夢幻的迪斯尼公園，有新奇的海洋公園，有魅力四射的海灘，有四通八達(dá)的港鐵，更有讓人充滿遐想的“長江大廈”??這些，成了香港的代名詞，早已聞名遐邇，四海盡知。然而，對我來說，香港還一個猶抱琵琶的遮面女子，只聞其名卻不曾窺其廬山真面目。很幸運，學(xué)校的交流項目能給我提供這樣一個機會，讓我作為一名交換生到香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)。時光荏苒，光陰似箭。時間雖短，但對我來說是一生中最難忘的一段經(jīng)歷。

初到臺北，確實被這里炎熱的天氣來了個下馬威，以為這樣的天氣會持續(xù)很久，一周一次的臺風(fēng)倒帶來了些許涼意。不過香港的夏天也確實持續(xù)了很長時間。當(dāng)上海已下著小雪，同學(xué)們裹著厚厚的衣服的時候，我們依然身著短袖，這樣大概持續(xù)到了11月中旬。

學(xué)校為了讓我們盡快了解香港，適應(yīng)香港的城市生活，特地為來自世界各地的交流生們舉辦了各似各樣的活動，其中“City Hunt”讓我們最為難忘。在2名Local Students 帶領(lǐng)下，我們組里的十多名成員花了一天的時間將香港整個城市遍歷游覽。包括維多利亞港、1881廣場、香港太空館、美術(shù)館，女人街、旺角、教堂、長江大廈等等。一直耳聞臺灣的美食小吃，百聞不如一“嘗”。清淡酸甜的鹵魷魚，嚼勁十足的魚蛋，風(fēng)味濃郁的奶茶，香甜可口的蛋撻，彈彈的車仔面??讓我們大飽口福。

香港的小吃雖然多而美味，然后大學(xué)的食堂卻不盡人意。第一次走進(jìn)學(xué)校餐廳，各式各樣的自助餐，讓人眼花繚亂。然后由于歷史的原因，這里的飯菜基本都是西餐，很少是中餐。沙拉、漢堡、炸雞腿、牛排、空心粉、咖喱、可口可樂、橙汁、羅宋湯??雖然精致、種類繁多，但卻一點提不起我的口味。相反，我更愿意去學(xué)校對面的國之都餐廳去吃飯，那里的有素食餐廳，味道很適合大陸去的學(xué)生，還有各式各樣的外國風(fēng)味餐廳，很適合我們這些去交流的、想嘗盡各個國家菜的學(xué)生，而且價格實惠，對學(xué)生還有優(yōu)惠，因此，那里吸引了來自各個國家的學(xué)生。香港的便利店很多，seven－eleven、全家遍布大街小巷，各種大小超市也不少，像惠康、百家、吉之島，幾乎每條街都有。因此，購物非常方便。

再說說住吧，學(xué)校為我們交換生提供的是兩人間，設(shè)施齊全，干凈舒適，帶有獨立洗手間、空調(diào)、冰箱、網(wǎng)線等。特別應(yīng)提到的是，每兩層樓都會有一個堂的名字。例如，我們住在12樓，而11樓、12樓被稱作“務(wù)賢堂”，其他堂例如還有“勵志堂”等等姣好的名字。沒層樓的中堂還有公共廚房，供部分學(xué)生自己煮食物。廚房設(shè)備也齊全，有2臺電磁爐、2臺微波爐，洗潔精、抹布無限量免費供應(yīng)。宿舍的第二層是大家的閱覽室、電腦室、健身房、游泳池，洗衣房等，對學(xué)生公用設(shè)施基本免費。餐廳也在宿舍樓的一層，吃飯十分方便，但口味欠佳，價格也比學(xué)校的食堂貴一點。

平時，宿舍里會有各式各樣的活動，大家一起歡樂，一起交流。對于我們新去的交流生，宿舍的學(xué)生組織們會給予額為的關(guān)照。有兩次活動最讓我們難忘，一次是“交流生大鍋飯”，來自各個國家的交流生歡聚一堂，吃著大鍋菜，聊著自己國家的風(fēng)土人情，大家一起表演節(jié)目，參與各類游戲。這時，我們的友誼跨越了國界，感受到整個世界就在這小小的宿舍中堂中。另外一個活動是Hall里一學(xué)期一度的“High table dinner”，這個可不是一般的dinner。因為男的需要穿正裝，女的需要穿禮服，是一個十分正式的高級晚宴。各種打扮的帥男靚女們匯聚一堂。這時，沒有吃“大鍋飯”時的瘋狂，因為看到的是風(fēng)度翩翩的紳士們和高貴典雅的淑女們，大家友好點頭，善意微笑，低聲交談著。一曲輕音樂響起，就看見男生們?yōu)t灑的伸出一只手，禮貌的邀請女士們跳一曲“華爾茲”，舞池里翩翩起舞的一對對，讓人們實在難以想象他們僅僅是還未入世的學(xué)生們，而誤以為是早已馳騁職場多年的高級人物??

溫馨的宿舍，沒有讓我們感到一種身處異地的陌生，反而是一種有家一樣的感覺！在出行方面，香港理工大學(xué)占據(jù)了一塊金土地，它位于香港紅磡的中心地段。出了校門，下了階梯，就是香港巴士總站；橫過天橋就是四通八達(dá)的港鐵；再往上一層，就是通往大陸的專列，再沿著馬路走10幾分鐘，就到了輪渡，再乘個公交或者打的，不到1個小時就到了香港的機場。在上海，特別是雨雪天氣、上下班高峰期，交通十分擁堵。而在這里，雖然私家車、公交車、出租車和其他車輛的密集度不亞于上海，而且馬路寬度更不及上海一半，但是這里由于城市規(guī)劃好，道路設(shè)計合理，因此很少發(fā)生長時間擁堵現(xiàn)象，交通可謂便捷十足。就是忠孝東路，除了公車站，學(xué)校門口就是捷運站，交通十分便利。由于對于學(xué)生乘坐港鐵，擁有半價的優(yōu)惠，所以我們基本都靠乘坐地鐵出行。在香港的生活，非常便利。雖然物價高，當(dāng)讓人真正享受到“顧客就是上帝”這句話的內(nèi)涵。這里的人們基本都非常高，談吐也彬彬有禮。在大馬路上，看不到一個公民會隨處吸煙，也看不到一個人會在街上打罵。乘坐電梯，看不到一個人會左推右擠；購買商品也看不到商家會與顧客因商品質(zhì)量問題或者客戶服務(wù)問題發(fā)生口角，因為商家們不會因為這種事情影響自己的口碑，相反，每當(dāng)顧客光臨，他們都會說聲“多謝”。有一件事情讓我印象深刻：好比我們學(xué)校通用的銀行卡是“中國農(nóng)業(yè)銀行”的，在理大，通用的是“恒生銀行”。開學(xué)初我在銀行辦理銀行卡（這里辦銀行卡與大陸不同，密碼不能在辦理時自己在柜臺上設(shè)置，而是先辦卡，由銀行給一張臨時卡和密碼卡，1周后，將收到正式卡和密碼卡，隨后自己在ATM機上自行修改密碼），不知是何緣故，寄給我的密碼卡一直都是無效密碼，導(dǎo)致我無法在ATM機上取款。柜臺服務(wù)人員建議我去投訴，并告知技術(shù)部門。這一舉動我沒有意料到，因為在大陸沒有一個商家會建議顧客投訴自己??雖然如此，我還是十分氣憤，電話投訴時我說話十分激動，幾乎是很不禮貌，咄咄逼人。因為我在大陸遇到問題有了經(jīng)驗，只要你不及時說出兇話，商家必然一拖再拖，不予及時解決甚至不去解決的事情時有發(fā)生。但是出乎我預(yù)料之外的是，不到1個小時，銀行總技術(shù)部馬上給回了電話，表示抱歉，表示如果來得及他們愿意重新幫我辦了銀行卡，如果來不及愿意讓我免費成為柜臺VIP成員，可以無需排隊，直接在香港任何一家門店取款。對此處理，我非常驚訝，原以為會無疾而終的事情居然得到了如此待遇，我怎能不多加感慨！

在香港的生活，雖然節(jié)奏飛快，但卻有條不紊，井井有秩，非但沒有感到勞累，反而是一種城市的享受。不知不覺，我對這個城市產(chǎn)生一種久違的感覺。

四、學(xué)習(xí)方面

再說說學(xué)習(xí)吧，這也是來香港交流最重要的目的。短短一個學(xué)期的生活，我感慨頗多。來之前就拿到了課表，總共5門課，14個學(xué)分，學(xué)期中途還選了一門輔修。雖然可多，卻并沒有感到十分勞累。

剛進(jìn)大學(xué)，校長給我們新生的開學(xué)典禮和實驗室參觀就我覺得兩所學(xué)校在教學(xué)模式上有很大差別。

開學(xué)典禮中，校長的發(fā)言讓我們激情澎湃，我們深深感受到來這里學(xué)習(xí)，不是僅僅為了學(xué)習(xí)，而是要讓我們了解自己的專業(yè)，進(jìn)而愛上自己的專業(yè)，愿意去專業(yè)，愿意去為學(xué)術(shù)提高而奮斗。實驗室所有的設(shè)備從來不會關(guān)閉，只要學(xué)生愿意，隨時可以出入實驗室，哪怕是深夜，也可以在實驗室拼搏著，并且會有專人保護(hù)學(xué)生的人身安全。這里的理念，不是害怕學(xué)生損壞了實驗室的儀器，而是擔(dān)心學(xué)生不去實驗室來提高自己的動手能力和學(xué)術(shù)水平。因此，再精密、再昂貴的實驗儀器也會有學(xué)生操作著，甚至操作人是一個普普通通的本科生或者是剛?cè)雽W(xué)的新生！在這一點，我想我們學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。哪怕我們是真的急需實驗儀器驗證自己的理論知識，想要進(jìn)入實驗室也會有很大障礙，特別是針對本科生，我想說有幾個本科生真正享受到正常使用實驗設(shè)備的待遇？難道是本科生不會使用儀器嗎？難道是我們沒有付學(xué)費嗎？難道是國家規(guī)定本科生不能隨時使用儀器嗎？都不是，事實上，真正的原因是因為掌管實驗室的老師要么沒空不在本校區(qū)，要么不肯擔(dān)起責(zé)任，生怕我們損壞儀器，或者耽誤他們的本該是工作時間的私人時間！這也是我們學(xué)校雖然實驗設(shè)備精良，但因使用率低，無人操作而生銹最終無法使用的原因。

這里的教學(xué)，基本都采用英文教學(xué)，這恐怕是與我們學(xué)校最大的區(qū)別吧。但這也許是歷史原因，無所謂好壞。只要教學(xué)質(zhì)量上去了，那么中文教學(xué)和英文教學(xué)又有何異同呢？在教材選用上，我們基本都由學(xué)院選用國內(nèi)學(xué)者專家或本校教師編寫的教材，極少用到英文原版書籍，而香港理工大學(xué)很多課程都采用英文原版的教材，并且有教師自行判斷教材的好壞，上課進(jìn)度也有教師自行做主。一切導(dǎo)師責(zé)任制，學(xué)校不看教學(xué)的過程，而看學(xué)生最終的學(xué)術(shù)水平高低。除此，理大的學(xué)生基本不會購買教材，學(xué)校也沒有教材科。如果有需要，學(xué)生可以自己去書店購買。但是一般不會有人這么做的。其一，大家都知道香港的書籍非常貴，甚至一本教材可以買到成百上千的價格；其二，沒有必要購買教材。因為教師會在課堂上分發(fā)課件，并且圖書館有教材可以借閱。借閱之前可以預(yù)定，等有空出書時會用郵件的形式通知。如此，增加了循環(huán)利用，不但節(jié)約了紙張，也培養(yǎng)了大家愛惜書本，明白書本的價值不在于紙張的價格而在于知識的價值。

在這里，永遠(yuǎn)沒有家庭作業(yè)，代替的是，每門課都有一個課題，這個課題在開學(xué)之初就告知了學(xué)生，每種課題都不簡單，而且完全是書上找不到的，需要通過自己在圖書館，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱大量的資料（我想這也是為什么圖書館的書利用率那么高的原因之一吧），并且由自己總結(jié)、實現(xiàn)完成。這些課題都要求學(xué)生以個人或小組形式，不論學(xué)生用何種方法實現(xiàn)，不論是何種過程，只要保質(zhì)保量的按時交上去，最后要求每一位同學(xué)用PPT展示自己的成果或者對論文的理解，課題做的好壞由老師判斷，最終給出成績再返饋學(xué)生。

這里的每次考試后的考卷，從來不會由學(xué)校銷毀，因為教師們知道，學(xué)校只有記錄考試的權(quán)利，而沒有銷毀考卷的權(quán)利。真正需要這些考卷的，是學(xué)生。因為學(xué)生需要通過它們來看出自己錯的地方，不懂的地方。這也是變相的告訴學(xué)生：你們要的不是單純的分?jǐn)?shù)，而是真正掌握知識，提高自身學(xué)術(shù)水平！在作業(yè)方面，老師通常只布置幾題，但題目卻都不是很簡單，需要我們花很多時間來自己研究學(xué)習(xí)。另外，這里的教學(xué)十分重視自主學(xué)習(xí)，例如在MATLAB軟體學(xué)習(xí)上，我們并未專門授課安排了學(xué)習(xí)時間，而主要通過自己查找資料掌握。

在香港理工大學(xué)，我接受了全新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，又拓寬了我的視野，我覺得此次到香港理工大學(xué)交流真的不枉此行。

五、建議與期望

一百多天的交換生活，在生命的長河中雖然不算長，但對于我來說，足以銘記一生，我得到的不僅是學(xué)識的增長，視野的拓展，更有著友誼的加深和心靈的震撼。讓我對香港、對香港的大學(xué)生有了更深刻的了解。我想我們應(yīng)該在某些方面汲取香港理工大學(xué)在教學(xué)、培養(yǎng)上的領(lǐng)先之處，也應(yīng)該多派些學(xué)生、老師出去走走，加強與世界其他高校的交流，回來更好的建設(shè)咱們同濟(jì)大學(xué)！

最后我想感謝學(xué)院能給我提供這樣一次赴港交流學(xué)習(xí)機會，感謝所有給予我?guī)椭椭С值睦蠋?、同學(xué)們！

（全文共5422字）

第四篇：香港理工大學(xué)游學(xué)感想

游學(xué)感想

大二的第一個學(xué)期結(jié)束，這個寒假我并沒有著急回家，而是跟隨物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院游學(xué)隊伍來到這所美麗而又繁華的海濱城市——香港，體驗這里的企業(yè)文化、教學(xué)特色、美食美景。

在香港的這幾天，時間安排特別緊湊，前四天我們上午去往香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)，下午在世界500強企業(yè)——宏利公司實習(xí)。港理工大學(xué)的課程是全英文授課，老師口語十分流利，帶動我們一起參與課堂討論，氣氛十分活躍，讓我們體驗到開放的西式教學(xué)。下午的公司實習(xí)由宏利公司的一支銷售團(tuán)隊帶領(lǐng)，我們被分成幾個小組，由公司團(tuán)隊人員擔(dān)任導(dǎo)師，帶領(lǐng)我們參觀實習(xí)，這只隊伍的成員都十分年輕，最小的才24歲，但都已經(jīng)是部門經(jīng)理或團(tuán)隊總管，他們有的成熟穩(wěn)重、有的可愛伶俐、有的活潑辛辣，性格不一，但都真實熱情、善于合作，是我所向往的工作團(tuán)隊氛圍。印象最深的是這次的總帶領(lǐng)人楊藝強，他是一個很有人格魅力的人，從他的經(jīng)歷中可以看出他很有想法又懂得努力，對待朋友也十分真誠，是一個好的合作伙伴。晚上巴士會將我們送往香港的各個景點，帶隊的輔導(dǎo)員老師們對我們照顧十分周到，在香港的這幾天我們也看到不一樣的愛吃愛玩的他們。大巴將我們帶到美麗繁華尖沙咀、浪漫迷人的維多利亞港、購物天堂銅鑼灣，我們在這里吃香港特色的茶餐廳，看留學(xué)生在國際交流處即興表演，在維多利亞港吹海風(fēng)看夜景，享受著多文化融合的魅力。

接下來兩天以參觀和自由活動為主，第五天我們?nèi)ネ愀劭萍即髮W(xué)，港科大依山伴海，設(shè)計獨特，在一名陸生的引領(lǐng)下我們參觀了整個校園，他還給我們講述了在香港的大學(xué)生活，以及他考取港科大的心路歷程，他的講述讓我對出國又多了一份熱情，對理想又多了一分堅定，知道只有更加努力，才能為自己打開更廣闊的天空。終于等到自由活動的一天，我們一行六個人早就計劃好了行程，我們都是在這次游學(xué)中認(rèn)識的，因為性格相投成了很好的伙伴，我們一起去往香港南區(qū)的石澳，這里有迷人的海灘、眾多的攀巖點、美麗的山脊小路，我們在這里一邊吹海風(fēng)一邊吃燒烤，體會著與市區(qū)完全不同的寧靜美好。

這次游學(xué)我收獲很多，不僅在港理工大學(xué)學(xué)到很多專業(yè)相關(guān)的前沿知識，在宏利公司學(xué)到金融管理經(jīng)驗，更重要的是遇到一群優(yōu)秀的人，認(rèn)識了一群志趣相投的伙伴。那些在香港的導(dǎo)師們現(xiàn)在依然保持著聯(lián)系，和他們相處的時光不僅是記憶，還成為一種動力激勵著我前進(jìn)。在香港結(jié)識的伙伴們，現(xiàn)在依然是很好的朋友，有的還成為了團(tuán)隊競賽的隊友，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第五篇：(香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

馬克思主義學(xué)院

杜環(huán)歡

2017年8月13日到19日有幸參加了佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化及雙創(chuàng)教育專題教育培訓(xùn)班。非常感謝學(xué)校能夠提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，同時也能夠感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校組織部和國際交流處對此次外出學(xué)習(xí)活動的重視和期望，學(xué)習(xí)交流使我們深受觸動。

這次培訓(xùn)香港理工大學(xué)安排了《香港高校管理模式與運作》、《如何培育及提升學(xué)生創(chuàng)新思維》、《理大知識轉(zhuǎn)移的政策與模式》、《理大的雙創(chuàng)教育》、《政府如何推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《理大創(chuàng)業(yè)成功個案分享》共6個講座，參觀了香港理工大學(xué)航空服務(wù)研究中心、賽馬會創(chuàng)新大樓、理大電動車及實驗室、香港科技大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港科學(xué)園等。

在7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們與香港理工大學(xué)企業(yè)發(fā)展學(xué)院院長王亮院長、梁德榮博士、林德明博士、莊思璘博士進(jìn)行了交流。由于時間倉促，還缺乏深入的交流與學(xué)習(xí)。盡管如此，我還是深深感受到此次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流和調(diào)研讓我開拓了視野，領(lǐng)悟到了新的理念，引發(fā)了自己的思考。我想，這些將會為我今后的教學(xué)和管理工作以及我院的建設(shè)和發(fā)展提供更好的幫助。

教授們的講課，對我的啟發(fā)很大，其中有一點特別大，那就是香港理工大學(xué)的成仁教育搞得很好。這引發(fā)了我對大陸高校學(xué)科教育教學(xué)的思考，我感覺他們的成仁教育主要體現(xiàn)在兩大方面：第一是對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、以及創(chuàng)富創(chuàng)善的企業(yè)家精神的教育；第二是對大學(xué)生的社會責(zé)任感的教育。這兩大方面的教育是滲透到每一門課程，滲透在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

這兩大方面的教育與我們馬克思主義理論學(xué)科的教育內(nèi)容是想吻合。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時刻，如何引導(dǎo)他們認(rèn)識自身擔(dān)負(fù)的使命，明確身上的責(zé)任，這是馬克思主義學(xué)院肩負(fù)的重要責(zé)任。因此我們要充分發(fā)揮思想政治理論課主陣地的作用，以培養(yǎng)大學(xué)生正確的使命意識、憂患意識、擔(dān)當(dāng)意識、奉獻(xiàn)意識為前提，逐漸引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會責(zé)任感。此外，高校開設(shè)的其他人文社會科學(xué)課程和各專業(yè)課程都是大學(xué)生社會責(zé)任感教育的“教育課”，我們的教師都要結(jié)合自己課程的特點滲透社會責(zé)任感教育，如介紹本學(xué)科代表人物的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生理性思考人生價值等。當(dāng)然，大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)不僅僅是高校內(nèi)部的事情，而需要全社會的齊心協(xié)力，構(gòu)建國家、社會、學(xué)校、家庭之間的聯(lián)動機制，共同營造大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的良好環(huán)境。

總之，這次出去學(xué)習(xí)感觸很多。我想，雖然我們和香港理工大學(xué)等香港高校在社會制度、體制方面有不同，但我們的共同目的是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有益于社會，能夠掌握一定技能，具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，具有社會責(zé)任感的自食其力的人，香港理工大學(xué)等幾所高校的做法很多是值得我們借鑒的，正所謂：它山之石，可以攻玉！