第一篇：讓學(xué)生愛(ài)上閱讀 感受讀書(shū)之趣

讓學(xué)生愛(ài)上閱讀 感受讀書(shū)之趣

------淺談小學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)

新課程倡導(dǎo)閱讀積累，加強(qiáng)課外閱讀就是一條有效途徑。課外閱讀是指學(xué)生正在課外的種種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的方式，是課堂閱讀的繼續(xù)和擴(kuò)展，是閱讀能力熬煉必不可少的重要組成部分。新課程準(zhǔn)則明確請(qǐng)求小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享用閱讀的樂(lè)趣”，“背誦優(yōu)良詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字”。而只要建立全面發(fā)展的大教育觀，著重加強(qiáng)課外閱讀指示，由課內(nèi)向課外延伸，才能使孩子的閱讀量得以積累和擴(kuò)展，閱讀能力得以鍛煉和進(jìn)步，從而行成終身受益的良好閱讀習(xí)慣。

那目前，小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀能否得到了應(yīng)有的尊重呢？我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀教學(xué)有一些感受和積累。

一、激發(fā)閱讀喜歡欲望。

喜歡是最好的老師。教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何喜歡的學(xué)習(xí)，進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)抹殺學(xué)生控制學(xué)問(wèn)的意愿?！敝灰辛讼矚g，才華從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀孕育發(fā)生主動(dòng)需求。（1）推選好書(shū)引趣

在有差別的不同歷史時(shí)期、有差別的社會(huì)生活背景下，孩子的閱讀喜歡會(huì)有差別的改變。如今的孩子很少會(huì)再沉溺于公主王子的故事中，而對(duì)《哈利.波特》、《調(diào)氣包馬小跳》一類(lèi)新神怪、另類(lèi)人物等讀物感喜歡?！豆?波特》正在全球刊行超出2億冊(cè)，使千百萬(wàn)少年兒童“我為書(shū)狂”。兒童文學(xué)理論家王泉根覺(jué)得，這是基于該書(shū)作家J.K.羅琳對(duì)兒童閱讀心理的精準(zhǔn)控制。該書(shū)設(shè)置懸念，環(huán)環(huán)相扣，整部作品充分緊張、刺激、驚險(xiǎn)的閱讀氣氛，促使小讀者一路津津有味地讀下去，愛(ài)不釋手?！豆?波特》給我們的啟示是小學(xué)生的課外閱讀是一種自主的、非強(qiáng)制的活動(dòng)，喜歡是第一位的。因此，課外讀物的挑選、推選，都要充分考慮孩子的喜歡和年齡特。

小學(xué)低年級(jí)的孩子社交能力和言語(yǔ)能力都有了一定的發(fā)展，設(shè)想力強(qiáng)，求知欲興旺。他們可以有條不紊地將本人的想法或聽(tīng)來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。他們的閱讀傾向大多為：①篇幅短小，內(nèi)容完好的故事。②喜歡幻想題材，期待善有善報(bào)、惡有惡報(bào)，滑稽、意外的故事結(jié)局。③能了解簡(jiǎn)略的列傳和歷史故事。④喜歡用問(wèn)答的方式來(lái)談?wù)摴适碌膬?nèi)容以及人物活動(dòng)細(xì)節(jié)。有人說(shuō)一本好書(shū)足以扶植孩子終身的閱讀喜歡呢。根據(jù)這幾條準(zhǔn)繩推選好書(shū)，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得本人心中有陽(yáng)光?！彼哉谕七x給孩子好書(shū)的時(shí)分，教師本人不要忘了先了解一下內(nèi)容哦！

（2）建立楷模誘趣

孩子從小就有仰慕英豪，崇拜偉人，追逐名人的心理特點(diǎn)。俗話說(shuō)：楷模的榜樣是無(wú)窮的。經(jīng)常向孩子們講講古今中外歷史名人、科學(xué)家小時(shí)侯刻苦念書(shū)的故事，在無(wú)形中就讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人，是由于他們“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，強(qiáng)大的閱讀原動(dòng)力正在耳濡目染中就此孕育發(fā)生。而孩子身邊的真人真事更有類(lèi)似“原子能”的巨大效能。假如正在班級(jí)里做一下觀察，大家會(huì)發(fā)覺(jué)，一般擅長(zhǎng)寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)流暢、見(jiàn)解獨(dú)特的學(xué)生都有大量閱讀的習(xí)慣，家庭閱讀氛圍好；而學(xué)習(xí)后進(jìn)生則大多不愛(ài)念書(shū)，以致不念書(shū)，家長(zhǎng)對(duì)其課外閱讀也不重看。這一鮮明的相比會(huì)使每個(gè)孩子都知道閱讀的重要，都是向班中的閱讀佼佼者看齊、學(xué)習(xí)、效仿的。良好的閱讀氣氛一旦行成，閱讀喜歡就會(huì)如勢(shì)不可擋的山洪一般爆出。（3）開(kāi)展活動(dòng)激趣

低年級(jí)的孩子活潑可愛(ài)、天真好動(dòng)，愛(ài)講故事，擁護(hù)“高帽子”，愛(ài)演出。結(jié)合他們的這些年齡特點(diǎn)，教師可以經(jīng)常進(jìn)行類(lèi)似唱童謠、猜謎語(yǔ)、演故事、說(shuō)笑話、賽詩(shī)會(huì)等豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。正是在這樣有趣的活動(dòng)中，一方面幫助孩子打開(kāi)課外閱讀的多管渠道，另一方面也教給孩子一般的閱讀途徑、要領(lǐng)，搭建展示閱讀才華的舞臺(tái)，同時(shí)還進(jìn)一步了解課外閱讀的針對(duì)目的和有效方法。

二、營(yíng)建閱讀氣氛

生活在一個(gè)讀書(shū)氛圍濃的家庭里，父母的高雅言談舉止都會(huì)影響著孩子。在這樣文雅的家庭氛圍里長(zhǎng)大的學(xué)生，學(xué)生的言談舉止也會(huì)不由自主地文雅起來(lái)。要孩子喜歡閱讀、自主閱讀，有效閱讀，念書(shū)氣氛的營(yíng)建非常重要。家庭讀書(shū)氛圍的營(yíng)造很重要。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師。學(xué)生所在班級(jí)營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍是給學(xué)生搭建的一個(gè)重要平臺(tái)。也是教給更多學(xué)生和家長(zhǎng)的一個(gè)地方。

（1）建立班級(jí)圖書(shū)角

在班級(jí)中建立圖書(shū)角，是一個(gè)很老土的要領(lǐng)了，但對(duì)現(xiàn)今時(shí)代來(lái)說(shuō)，它仍不失為一個(gè)有效閱讀的做法?！皶?shū)非借不可讀也”，很多家長(zhǎng)反響，給孩子買(mǎi)了很多書(shū)，可他就是不愛(ài)看。而一旦讓每個(gè)孩子從家中帶來(lái)一兩本課外書(shū)建立一個(gè)“角”后，情況就迥然差別了。各種不同的書(shū)籍不但開(kāi)闊了孩子的眼界，同時(shí)也拓展了孩子的閱讀范疇，那種瞧別人的書(shū)的愉悅感更促使孩子連續(xù)地走在閱讀、和同學(xué)一起閱讀、再借閱再閱讀的方式。讓學(xué)生在這種方式中，感到讀書(shū)的快樂(lè)。

（2）保證課外閱讀時(shí)間

閱讀是需求時(shí)間的，課外閱讀的時(shí)間主要在課余，但把一切任務(wù)都放到課外是不合適的。由于低年級(jí)孩子的課外閱讀時(shí)間，一般是無(wú)法保證的，他們自我束縛和制止的能力實(shí)在太弱了。在語(yǔ)文課上，用幾分鐘的時(shí)間交流，說(shuō)說(shuō)自己最近幾天又讀了那些書(shū)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)自己讀書(shū)，了解課外書(shū)中的內(nèi)容的情況下，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持讀課外書(shū)。通過(guò)這樣的方式，還要讓讀書(shū)好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀呢？這就需求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，擠出時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)和閱讀方法的交流。如每節(jié)課開(kāi)頭5分鐘可進(jìn)行古詩(shī)、三字經(jīng)的朗讀；每周用一節(jié)早讀課進(jìn)行讀書(shū)心得交換、好書(shū)推介等活動(dòng)。對(duì)了，還要盡量減輕學(xué)生的課業(yè)包袱，減少不需要的機(jī)械雙重的低效作業(yè)，把孩子的時(shí)間還給學(xué)生，用大量的課外閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。還低年級(jí)孩子以好學(xué)好動(dòng)好問(wèn)的真本領(lǐng)。對(duì)于學(xué)困生，可放低檔次，少讀，精讀為目標(biāo)。

說(shuō)到底真正的語(yǔ)文能力不是做題做出來(lái)的，真正的語(yǔ)文妙手也不是語(yǔ)文老師教出來(lái)的，語(yǔ)文素質(zhì)的提升回根到底還是取決于學(xué)生本人的勤奮閱讀和領(lǐng)悟能力。

三、控制閱讀要領(lǐng) 授之以魚(yú)，不如授之以漁。要對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的課外閱讀進(jìn)行有效指示，援助孩子控制閱讀要領(lǐng)是非常重要的。

（1）圈圈畫(huà)畫(huà)。內(nèi)容可以是美麗的短語(yǔ)、出色對(duì)話、感興趣自己覺(jué)著喜歡的句子、古詩(shī)名句、名人名言、好的開(kāi)頭結(jié)尾等；要領(lǐng)可以是用“ ”、“ ”等差別的標(biāo)記劃出美麗的文句，用“、”等本人喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點(diǎn)字詞，用“？”標(biāo)注此處有疑問(wèn)。由于低年級(jí)孩子會(huì)寫(xiě)的字詞不多，所以對(duì)孩子念書(shū)摘記的書(shū)面請(qǐng)求要盡量少些，切不可因此讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)。教師可以經(jīng)過(guò)朗誦本人喜歡的片斷、講書(shū)中的故事、美麗文句大接龍等方式，鞭策、鼓勵(lì)孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

（2）剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子有時(shí)會(huì)碰到大量的感興趣、自己喜歡的句子，此時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。這個(gè)時(shí)候，教師可以指示孩子在可能的情況下，根據(jù)個(gè)人需求，把感興趣喜歡的圖片或內(nèi)容剪下來(lái)，收集在一齊，有序地粘貼正在設(shè)想好的紙片上，配上插圖和正文，制作成獨(dú)具個(gè)性的圖畫(huà)書(shū)或百寶書(shū)。孩子在整個(gè)閱讀、制作的過(guò)程中既獲得了學(xué)問(wèn)，又陶冶了情趣，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豈不是多重享用！

（3）讀讀想想。孩子正在閱讀的時(shí)候，要盡量指示其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了什么地方?jīng)]明白呀？這樣可以幫助孩子進(jìn)步理解能力，加強(qiáng)語(yǔ)感。

總之，孩子的潛能是無(wú)窮的，我們要相信孩子，連續(xù)創(chuàng)新、充分、改進(jìn)閱讀要領(lǐng)的指示，讓孩子們更緊張快樂(lè)的學(xué)習(xí)、閱讀、成長(zhǎng)。

第二篇：淺談如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

淺談如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

李燕

“書(shū)記是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，而小學(xué)是一位學(xué)生知識(shí)攝取的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀效果呢？

認(rèn)為，應(yīng)充分抓住學(xué)生在校時(shí)間，學(xué)校營(yíng)造一種濃厚的小學(xué)生讀書(shū)環(huán)境和氛圍。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學(xué)校教育的生力軍，學(xué)校和教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)積極地影響、幫助、指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，正確引導(dǎo)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校“營(yíng)造書(shū)香校園”，推進(jìn)課外閱讀。為了使小學(xué)生的課外閱讀開(kāi)展的扎實(shí)有效。開(kāi)展了“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”、“多讀書(shū)、讀好書(shū)、勤讀書(shū)、終身讀書(shū)”、“各班輪流圖書(shū)角”、“評(píng)選讀書(shū)和講故事大王”等活動(dòng)。有力地促進(jìn)了小學(xué)生課外閱讀的深入進(jìn)行。讓農(nóng)村的小學(xué)生可以天天有書(shū)讀，選好書(shū)，讀好書(shū)，積極向上，提高自身素質(zhì)，以滿足求知欲望。

其次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行具體指導(dǎo)，既不要束縛學(xué)生手腳，也不要放任自流。

精選圖書(shū)，選擇適合孩子們年齡特征的讀物。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，心理、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)隨年齡的增長(zhǎng)，對(duì)事物的感知能力和感知要求會(huì)發(fā)生不同的階段性的變化。1

向小學(xué)生推薦讀物，必須要有階段性、層次性、多樣性。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g小，無(wú)意注意仍起重要作用，注意力往往比較直觀，所以，應(yīng)當(dāng)向低年級(jí)學(xué)生推薦一些以注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等，中、高年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量有所増加，認(rèn)知能力也不斷提高，向其推薦的讀物應(yīng)當(dāng)較低年級(jí)學(xué)生上個(gè)層次?？上蚱渫扑]《愛(ài)的教育》、兒童經(jīng)典作品《西游記》，歷史讀物 《上下五千年》，科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

最后，課內(nèi)外結(jié)合，教會(huì)讀書(shū)方法。

教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。如平時(shí)的教學(xué)中在課內(nèi)閱讀時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)“六字訣”，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)課外閱讀的還可用以下這些方法：（1）抄讀法。俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)意思。（2）精讀法。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。（3）瀏覽法。瀏覽，重在廣博，拓寬知識(shí)面。（4）跳讀法。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，小學(xué)生就會(huì)獲得廣

博的知識(shí)和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

還可以引導(dǎo)小學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生讀書(shū)效果的提高?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)推動(dòng)人類(lèi)文明的作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族?！白x書(shū)使人明智”，如果我們想把農(nóng)村小學(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從有機(jī)會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)熱愛(ài)讀書(shū)和怎樣讀書(shū)開(kāi)始。相信農(nóng)村教育的明天會(huì)更美好！

第三篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

記得在書(shū)上看到一位學(xué)者是這么論讀書(shū)的：“我們面對(duì)的是一些文字符號(hào)，這些文字本身有著幾千上萬(wàn)年積淀的魔力——它沒(méi)有圖像卻往往比圖畫(huà)更逼真，沒(méi)有色彩卻常常比一切花朵更繽紛燦爛，而且，它的每一個(gè)字幾乎都是一個(gè)琴鍵，組合、碰撞出清脆迷人的樂(lè)感??”這段語(yǔ)言把讀書(shū)時(shí)的美妙感受很形象的表述了出來(lái)。是啊，讀書(shū)本身就是一件很享受的事情。讀書(shū)既可以豐富知識(shí)，也可以陶冶情操??讀書(shū)的好處太多太多，簡(jiǎn)直沒(méi)法簡(jiǎn)單說(shuō)完。作為老師，在自己求學(xué)、取樂(lè)于書(shū)籍之時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)的海洋里盡情遨游，在書(shū)的土壤中汲取營(yíng)養(yǎng)。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢？

首先，興趣引路。“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們自然地、熱烈地去主動(dòng)閱讀。如何激發(fā)興趣？我覺(jué)得可以從這幾方面入手：

1、教師以身作則，經(jīng)常在學(xué)生面前閱讀，樹(shù)立榜樣；

2、把書(shū)中趣味、美妙之事說(shuō)與學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣；

3、名人效應(yīng)，說(shuō)說(shuō)名人是如何看待閱讀，又是如何讀書(shū)的；

4、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)那些主動(dòng)讀書(shū)的學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)是件光榮又有意義的事情??

其次，創(chuàng)設(shè)氛圍。不可低估環(huán)境對(duì)人的行為等方面的重大影響。這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生擁有一種自由、愜意的讀書(shū)情境。教師可以好好利用班級(jí)的“圖書(shū)角”，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極買(mǎi)書(shū)、“捐”書(shū)，共同充實(shí)班級(jí)的“圖書(shū)角”，讓學(xué)生能閱讀到的書(shū)盡可能的豐富，給生提供好閱讀的物質(zhì)條件。此外，還應(yīng)開(kāi)展各式各樣有趣新穎、創(chuàng)新實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好展示與交流讀書(shū)成果的平臺(tái)，讓學(xué)生于交流中豐富對(duì)閱讀的理解，鍛煉閱讀的能力，收獲閱讀的愉悅感受?？梢試@“親子共讀”活動(dòng)，把家長(zhǎng)也動(dòng)員起來(lái)，充分利用家長(zhǎng)這個(gè)積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也可以達(dá)到促進(jìn)親子交流、溝通親子感情的目的。只有積極地為孩子創(chuàng)造良好的讀書(shū)氛圍，才能讓學(xué)生與閱讀沒(méi)有距離，更加親密。

最后，讓孩子多閱讀少“練習(xí)”。很多老師常常抱怨孩子閱讀能力差，特別是在考試時(shí)，閱讀理解題總是失分嚴(yán)重。于是，老師們煞費(fèi)苦心地找來(lái)各式各樣的閱讀理解題目，開(kāi)始實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，以為只要多做習(xí)題，多接觸題目類(lèi)型，就可以從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。其實(shí)這樣做會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。機(jī)械、繁瑣的“題海”只會(huì)消磨掉學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。只有讓學(xué)生充分地讀，也只有痛痛快快地讓他們讀，潛移默化地吸收知識(shí)養(yǎng)分，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及閱讀能力。

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，文學(xué)就像一條清甜溪流，可以滋潤(rùn)學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，完善一個(gè)人的人生。因此，我們應(yīng)該大力提倡讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)，鼓勵(lì)上網(wǎng)瀏覽，廣采博聞，開(kāi)闊視野。

第四篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢

如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢

讓每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)讀書(shū)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)呢？這就要求教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，如果讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能夠自然而然地把心思轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來(lái)。這樣，即使再忙，學(xué)生也會(huì)擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，盡情享受閱讀的愉悅。這是其一。

這就要求教師要切實(shí)減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)，減少直至消除那些機(jī)械的、煩瑣的“題?！?，以騰出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生痛痛快快地去讀，瀟瀟灑灑地去讀，走進(jìn)書(shū)中，真正地進(jìn)行心靈對(duì)話。其實(shí)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展絕不是靠做習(xí)題“做”出來(lái)的，而是靠廣泛地閱讀“讀”出來(lái)的。著名教育家蘇霍姆林斯基雖然從教于遠(yuǎn)離都市的偏僻鄉(xiāng)村帕夫雷什學(xué)校，但他十分重視學(xué)生的課外閱讀。他認(rèn)真閱讀了各年級(jí)各學(xué)科的教科書(shū)，與教師們共同研究，把那些重復(fù)的、多余的、毫無(wú)思考價(jià)值的習(xí)題一一刪去。經(jīng)過(guò)多年探索，他終于擬出帕夫雷什學(xué)校學(xué)生課外閱讀書(shū)目，其中就有不少世界各國(guó)文學(xué)名著。他認(rèn)為，文學(xué)就像一條清甜溪流，可以滋潤(rùn)學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，完善一個(gè)人的人生。所以，要大力提倡讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)上網(wǎng)瀏覽，廣采博聞，開(kāi)闊視野。此為其二。

這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生擁有一種自由、愜意的讀書(shū)情境。如果說(shuō)興趣是影響閱讀的內(nèi)在因素，那么氛圍就是外在因素。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要舍得花時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，要能夠經(jīng)常性地開(kāi)展一些形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流讀書(shū)成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生精神世界的影響，要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀，并幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。如果條件允許，提倡家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，享受親子閱讀的樂(lè)趣。只有這樣多管齊下，才能為孩子們營(yíng)造出一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，保障和激勵(lì)他們與課外閱讀“零距離”。是為其三。

第五篇：讀書(shū)之趣

讀書(shū)之趣

古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”可見(jiàn)，古人對(duì)讀書(shū)的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。

我愛(ài)讀書(shū)，無(wú)論詩(shī)歌、散文還是小說(shuō)，都那樣吸引著我。我讀了《張愛(ài)玲散文集》、《人生》、《平凡的世界》??偶有所得，常常產(chǎn)生“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺(jué)。我發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)之趣千千萬(wàn)。

讀書(shū)之趣在音樂(lè)之美，更在風(fēng)韻之美。我愛(ài)婉約之詩(shī)，“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”，花影弄月，讓人見(jiàn)凋花而傷春，望落葉而悲秋；我也愛(ài)豪放之詩(shī)，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，這才有巾幗不讓須眉，“誰(shuí)言女子非英雄”的氣慨。

讀散文之趣在意境之美，也不乏思想之美。我鐘愛(ài)散文，為“她的崇高，磨練我的意志，她的坦蕩，舒展我的胸懷，她的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪我的智慧，她的神秘，激發(fā)我的追求”。散文，猶如一首首委婉柔和的古典音樂(lè)，猶如一首首凄清的民謠，讓我陶醉其中。

讀小說(shuō)之趣在懸念之美，也富有人情之美。我鐘愛(ài)小說(shuō)，為小說(shuō)曲折離奇的故事而驚嘆，為人物的悲慘身世而憂傷，為相愛(ài)者歷經(jīng)艱辛終于花好月圓而高興。

快樂(lè)的日子，聽(tīng)著《陽(yáng)春白雪》和著樂(lè)曲低吟“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”；哀傷的日子，把李清照“花自飄零水自流”的詞句記于日記中，流下無(wú)淚的印痕。夜晚孤燈獨(dú)影，心隨三毛穿越撒哈拉大沙漠，與冰心一起品味《人生的感悟》……

讀史蒂芬.霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現(xiàn)出仿佛九疊畫(huà)屏般的開(kāi)闊視野。于是，便像李白在詩(shī)中所寫(xiě)到的“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光”。

對(duì)于坎坷曲折的人生道路而言，讀書(shū)便是最佳的潤(rùn)滑劑。面對(duì)苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了曾經(jīng)高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過(guò)書(shū)籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現(xiàn)光芒？

讀羅曼·羅蘭創(chuàng)作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰(zhàn)斗的勇氣，更讓我們明白：唯有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除羅曼諦克式幻想的苦難；唯有克服苦難的悲劇，才能幫助我們擔(dān)當(dāng)起命運(yùn)的磨難。讀海倫·凱勒一個(gè)個(gè)真實(shí)而感人肺腑的故事，感受遭受不濟(jì)命運(yùn)的人所具備的自強(qiáng)不息和從容豁達(dá)，從而讓我們?cè)诓⒎且环L(fēng)順的人生道路上越走越勇，做命運(yùn)真正的主宰者。在書(shū)籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實(shí)成熟。

讀書(shū)能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過(guò)濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的《飲酒》詩(shī)，體會(huì)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；讀世界經(jīng)典名著《巴黎圣母院》，讓我們看到如此丑陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠(chéng)的品質(zhì)、平靜從容的氣質(zhì)和不卑不亢的風(fēng)度，他的內(nèi)心在時(shí)間的見(jiàn)證下折射出耀人的光彩，使我們?cè)趯ひ捗赖恼嬷B的同時(shí)去追求心靈的高尚與純潔。讀王蒙的《寬容的哲學(xué)》、林語(yǔ)堂的《生活的藝術(shù)》以及古人流傳于世的名言警句，這些都能使我們擁有誠(chéng)實(shí)舍棄虛偽，擁有充實(shí)舍棄空虛，擁有踏實(shí)舍棄浮躁，平靜而坦然地度過(guò)每一個(gè)晨曦每一個(gè)黃昏。

于是，在不知不覺(jué)中，我在成長(zhǎng)的道路上迷戀上了讀書(shū)，竟到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的地步。我發(fā)現(xiàn)，只有書(shū)，才是我心靈的家園，才能讓我感到無(wú)窮的樂(lè)趣。它讓我讀到了種種神奇，讀出了無(wú)數(shù)坎坷，讀明了世間哲理，讀懂了萬(wàn)種奧秘，讀懂了人生真諦。

書(shū)伴著心靜如水的我，品味人生的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。

在此，我大聲呼吁：同學(xué)們，讓我們用心去讀每一本好書(shū)吧~！