第一篇：XX化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

XX化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

范文一：XX化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)應(yīng)該從身邊的一個(gè)個(gè)鮮活的化學(xué)現(xiàn)象入手，詮釋化學(xué)的一些基本理論，為了更好的認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，以一種更從容的態(tài)度學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，我選了《化學(xué)與生活》作為我的選修課。

《化學(xué)與生活》是一門基礎(chǔ)自然科學(xué),它是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的銳利武器。只要你留心觀察、用心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)到處可見。人類生活壞境中的物質(zhì)，有的是天然存在的，比如我們喝的水、呼吸的空氣;有的是由天然物質(zhì)改造而成的，如我們吃的醬油、喝的酒，是由糧食加工和經(jīng)過(guò)化學(xué)處理得到的。更多的物質(zhì)不是天然生成的，而是用化學(xué)方法由人工合成的，如化肥、農(nóng)藥、塑料、合成橡膠、合成纖維等。它們形形色色、無(wú)所不在，使人類社會(huì)的物質(zhì)生活更加豐富多彩。放眼四顧，我們都會(huì)看到各種各樣的化學(xué)變化、五光十色的化學(xué)現(xiàn)象?？梢?，人們的生活離不開化學(xué)——生活處處顯化學(xué)。

我們都知道肚子餓要吃飯，因?yàn)榧Z食有營(yíng)養(yǎng)，而營(yíng)養(yǎng)從何而來(lái)?植物接受陽(yáng)光照射，然后經(jīng)過(guò)光合作用，水分和無(wú)機(jī)鹽便成了淀粉儲(chǔ)藏于糧食中。而在今天，糧食從地里種出就少不了營(yíng)養(yǎng)液和肥料。各種氮肥、磷肥、鉀肥和復(fù)合肥料的使用，使糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量都提高了。在蟲害季節(jié)，農(nóng)藥也必不可少。加上人們醫(yī)病的藥品，若有小面積皮膚損傷或燒傷、燙傷，抹上少許牙膏，可立即止血止痛，也可防止感染，療效頗佳?？蓪⑾匆路邸⑽鼰熓Ｏ碌臒燁^一起放在水里，待溶解后，拿來(lái)擦玻璃窗、紗窗，效果均不錯(cuò)。將殘茶葉浸入水中數(shù)天后，澆在植物根部，可促進(jìn)植物生長(zhǎng);把殘茶葉曬干，放到廁所或溝渠里燃熏，可消除惡臭，具有驅(qū)除蚊蠅的功能，這些都是化學(xué)為人類帶來(lái)的利處。

生活中的一些小常識(shí)也和化學(xué)緊密相連。例如吃水果可以解酒。這是因?yàn)?，水果里含有機(jī)酸，而酒里的主要成分是乙醇，有機(jī)酸能與乙醇相互作用而形成酯類物質(zhì)從而達(dá)到解酒的目的。還有，打開碳酸飲料的瓶子會(huì)有氣泡冒出。原因是，人們?cè)谥破畷r(shí)常用小蘇打(碳酸氫鈉)和檸檬酸配制，當(dāng)把小蘇打與檸檬酸混溶于水中后它們之間發(fā)生反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w，而瓶子已塞緊，二氧化碳被迫呆在水中，當(dāng)瓶塞打開后，外面壓力小了，二氧化碳?xì)怏w便從水中逸出，形成氣泡翻騰的景象。

同樣，化學(xué)也為工業(yè)帶來(lái)了更大的發(fā)展，例如，二氧化硫被作為食品添加劑已有幾個(gè)世紀(jì)的歷史，二氧化硫在食品中可顯示多種技術(shù)效果，一般稱它為漂白劑，因?yàn)槎趸蚩膳c有色物質(zhì)作用對(duì)食品進(jìn)行漂白。另一方面二氧化硫具有還原作用，可以抑制氧化酶的活性，從而抑制酶性褐變。

在醫(yī)學(xué)方面也起到舉足輕重的作用，當(dāng)觀看足球賽時(shí)，有時(shí)會(huì)看到綠茵場(chǎng)上，正在拼搶中的足球運(yùn)動(dòng)員，由于受傷突然摔倒，有時(shí)還抱著大腿痛得翻滾。為了讓他能繼續(xù)拚搏，醫(yī)生跑過(guò)去，拿著一個(gè)小噴壺，向受傷部位噴射一種藥，再用藥棉不斷地揉搓、按摩，稍待片刻，受傷的運(yùn)動(dòng)員重新站立起來(lái)，又投入了比賽。原來(lái)噴壺里裝的是氯乙烷(C2H5Cl)，這是一種沒有顏色、極易揮發(fā)(沸點(diǎn)℃)的液體。當(dāng)把它噴到受傷部位時(shí)，立即揮發(fā)。在揮發(fā)時(shí)要吸收熱量，從而使皮膚表面溫度驟然降低，使感覺變得遲鈍，因而起到了鎮(zhèn)痛和局部麻醉的作用。這就是醫(yī)學(xué)上所說(shuō)的“冷凍麻醉”療法。

總而言之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我了解了化學(xué)其實(shí)是一門與人類生活密切相關(guān)的自然學(xué)科，在人類多姿多彩的生活中，化學(xué)可以說(shuō)是無(wú)處不在。也可以說(shuō)，沒有化學(xué)，就沒有人們生活的多元化，沒有人類社會(huì)的發(fā)展，可見化學(xué)在人們的生活中是極其重要的。

生活中涉及化學(xué)方面的具體知識(shí)不勝枚舉，只要大家留心，多觀察、多發(fā)現(xiàn)?；瘜W(xué)的發(fā)展將會(huì)突飛猛進(jìn)，我們生活中的奧秘也將進(jìn)一步被發(fā)現(xiàn)，生活將會(huì)更加方便、舒適。在不久的將來(lái)，化學(xué)在食品、環(huán)境、能源等方面的作用將越來(lái)越大;化學(xué)為人類源源不斷的提供新材料、新知識(shí)，大大改善人們的生活質(zhì)量;化學(xué)還將為人類的健康長(zhǎng)壽提供愈發(fā)關(guān)鍵的幫助。

范文二：XX化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

在中學(xué)階段打下一個(gè)好的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于我們以后的生活與工作都會(huì)受益無(wú)窮。

古人云：“兩軍相逢勇者勝”，良好的心理素質(zhì)對(duì)比賽結(jié)果會(huì)產(chǎn)生重大的影響。盡管大家在同一間教室上課，受同一位老師教誨，但效果卻不盡相同。而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)的課程，大家在同一起跑線上出發(fā)，更不應(yīng)有太大的懸殊。

因此，我們應(yīng)調(diào)整好心理狀態(tài)，對(duì)化學(xué)保持一種“我能行”的穩(wěn)定而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷為自己加油鼓勁，對(duì)自己充滿自信，不以一時(shí)勝負(fù)論英雄。

“萬(wàn)丈高樓平地起”，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是塑造化學(xué)大樓的關(guān)鍵。對(duì)于化學(xué)知識(shí)的基本理論和概念真正理解，并牢記于心，在使用時(shí)才會(huì)應(yīng)用自如。只有了解了一定的知識(shí)和研究方法，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和思維片式就能很好的解決各種化學(xué)問(wèn)題。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多現(xiàn)象與推論都是在實(shí)驗(yàn)中獲得的。所以，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)敢想敢干，但決非是毫無(wú)科學(xué)性，胡作非為的蠻想蠻干。只有靈活運(yùn)用各種化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)地探索研究，一定可以有所發(fā)現(xiàn)。

化學(xué)是一門具有許多趣味性的學(xué)科，把化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的游戲，必將發(fā)現(xiàn)其魅力所在。

第二篇：化學(xué)工藝學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

化學(xué)工藝學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

摘要 本文主要是關(guān)于芳烴轉(zhuǎn)化過(guò)程的綜述還有學(xué)習(xí)心得。主要從芳烴的來(lái)源與生產(chǎn)方法，芳烴的轉(zhuǎn)化，C8芳烴的分離三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。了解這個(gè)課程的研究目的，研究范疇還有研究作用。了解到關(guān)于化工生產(chǎn)原料資源的加工開發(fā)，生產(chǎn)工藝流程，反應(yīng)條件的影響等化學(xué)工藝基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 芳烴轉(zhuǎn)化 芳烴生產(chǎn) 芳烴分離

芳烴的主要來(lái)源于焦煤和石油。由于各國(guó)的資源不同，裂解汽油生產(chǎn)的芳烴在石油芳烴中比重也不同。芳烴裂解的主要目的是為了得到三苯（苯、甲苯、二甲苯），乙苯、異丙苯、十二烷基苯和萘。這些產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于合成樹脂、合成纖維、合成橡膠、合成洗滌劑、增塑劑、染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥、炸藥、香料、專用化學(xué)品工業(yè)?；ば袠I(yè)會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，選擇生產(chǎn)不同的產(chǎn)物，來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)需求。

芳烴的生產(chǎn)可分為焦化芳烴生產(chǎn)和石腦油芳烴生產(chǎn)。前者是在高溫作用下，煤在焦?fàn)t碳化室內(nèi)進(jìn)行干流是，煤質(zhì)發(fā)生一系列的物理化學(xué)變化，生成大量焦炭外，還副產(chǎn)粗煤氣，粗苯，煤焦油。粗煤氣經(jīng)初冷、脫氨、脫萘、終冷后，進(jìn)行初苯回收，再對(duì)初苯進(jìn)行分餾，從而獲得有用的芳烴。

石腦油芳烴生產(chǎn)可分為三種方法，催化重整生產(chǎn)芳烴、裂解汽油生產(chǎn)芳烴、輕烴芳構(gòu)化和重芳烴輕質(zhì)化。催化重整芳烴包括環(huán)烷脫氫、五元環(huán)異構(gòu)脫氫、烷烴異構(gòu)加氫裂解等反應(yīng)需要用熱穩(wěn)性好的貴金屬元素做成的催化劑，在425℃~525℃進(jìn)行。裂解汽油生產(chǎn)芳烴需要對(duì)裂解油進(jìn)行預(yù)處理除去C5餾分，再對(duì)其進(jìn)行加氫。一段加氫將使易生膠的二烯烴加氫轉(zhuǎn)化為單烯烴以及烯基芳烴轉(zhuǎn)化為芳烴。二段加氫在較高溫條件使單烯烴飽和，并脫除硫氧氮等有機(jī)化合物。輕烴芳構(gòu)化是利用世界過(guò)剩的低價(jià)液化石油氣（丙烷、丁烷）為原料，經(jīng)催化脫氫、齊聚、環(huán)化和芳構(gòu)化生產(chǎn)芳烴。重芳烴輕質(zhì)化主要利用重整生成油、裂解汽油和焦化器由中的C9重芳烴來(lái)生成增塑劑、樹脂等產(chǎn)品。

由催化重整和加氫精制的裂解汽油得到的都是芳烴與非芳烴的混合物，由于他們的碳數(shù)相近，容易形成共沸物，一般的蒸餾方法難以將其分離。在工業(yè)上主要運(yùn)用溶劑萃取法從寬餾分中分離苯、甲苯、二甲苯；用萃取蒸餾法從芳烴含量高的窄餾分中分離純度高的單一芳烴。

芳烴轉(zhuǎn)化是為了解決生產(chǎn)中原料供需不平衡的狀況，通過(guò)異構(gòu)化、歧化與烷基轉(zhuǎn)移、烷基化合脫烷基化等反應(yīng)，獲得生產(chǎn)需要的原材料。使用的催化劑主要為酸性鹵化物和固體酸。

芳烴的脫烷基化反應(yīng)將烷基芳烴分子中與苯環(huán)直接相連的烷基在一定條件下脫去。在熱力學(xué)上分析可以知道，當(dāng)溫度不太高，氫分壓較高時(shí)可以進(jìn)行得比較完全。但是時(shí)間足夠長(zhǎng)，會(huì)深度加氫裂解成甲烷，所以無(wú)法在熱力學(xué)上抑制副反應(yīng)。從動(dòng)力學(xué)上，溫度不宜太低不宜太高，氫分壓和氫氣對(duì)甲苯的摩爾比較大，能防止結(jié)焦、對(duì)加氫脫烷基反應(yīng)都比較有利，但對(duì)抑制加氫副反應(yīng)的發(fā)生是不利的。脫烷基化在工業(yè)上生產(chǎn)有兩種方法，分別是催化脫烷基制苯和甲苯熱脫烷基制苯。工業(yè)上采用較多的是hydeal法催化脫氫制苯。新鮮原料、循環(huán)物料、新鮮氫氣和循環(huán)氫氣經(jīng)加熱爐加熱到所需溫度后進(jìn)入反應(yīng)器反應(yīng)，氣體產(chǎn)物經(jīng)冷卻器冷卻后對(duì)液氣混合物進(jìn)行閃蒸分離，部分氫氣直接返回反應(yīng)器。一部分作原料，其余送到純化裝置除去輕質(zhì)烴。液體芳烴經(jīng)穩(wěn)定塔除輕質(zhì)烴和白土塔除去烯烴后送至苯精餾塔，塔頂分的產(chǎn)品苯，重餾分送再循環(huán)塔循環(huán)使用。

另外pyrotol法催化脫氫制苯的特點(diǎn)是能將裂解汽油中的芳烴全部轉(zhuǎn)化為苯。甲苯熱脫烷基制苯主要有HAD法，這種方法與催化加氫脫甲基流程相似，但是他在柱塞流式反應(yīng)期的六個(gè)不同位置加入分餾塔閃蒸出來(lái)的氫，從而控制反應(yīng)溫度，因此副產(chǎn)物較少，重芳烴產(chǎn)率較低。不過(guò)反應(yīng)溫度較高，需要合理利用熱量。

芳烴歧化是指兩個(gè)相同芳烴分子在酸性催化劑作用下，一個(gè)芳烴分子上的側(cè)鏈烷基轉(zhuǎn)移到另一個(gè)芳烴分子上去的反應(yīng)。烷基轉(zhuǎn)移反應(yīng)是指兩個(gè)不同芳烴分子之間發(fā)生烷基轉(zhuǎn)移的過(guò)程。副反應(yīng)主要是二甲苯二次歧化，產(chǎn)物與原料或副產(chǎn)物的烷基轉(zhuǎn)移，甲苯的脫烷基和生成稠環(huán)芳烴。生產(chǎn)中必須借助催化劑，原料的雜質(zhì)含量、C9芳烴的含量，氫烴比、液體空速對(duì)反應(yīng)也有較大影響。工業(yè)上主要有二甲苯增產(chǎn)法（Xylene-Plus法）、Tatoray法，既可用于歧化，又可用于烷基轉(zhuǎn)移；低溫歧化法（LTD法）專門用于歧化。

C8芳烴的異構(gòu)化是以不含或少含對(duì)二甲苯的C8芳烴為原料，通過(guò)催化劑的作用，轉(zhuǎn)化成濃度接近平衡濃度的C8芳烴，從而達(dá)到增產(chǎn)對(duì)二甲苯的目的。C8芳烴異構(gòu)化反應(yīng)的熱效應(yīng)很小，因此溫度對(duì)平衡常數(shù)的影響不大。動(dòng)力學(xué)上，曾在SiO2-Al2O3催化劑上對(duì)異構(gòu)化過(guò)程的動(dòng)力學(xué)進(jìn)行研究，與連串式異構(gòu)反應(yīng)歷程相符，即鄰二甲苯可逆生成間二甲苯可逆生成對(duì)二甲苯。乙苯異構(gòu)化反應(yīng)中以Pt/Al2O3為催化劑，研究乙苯的氣相臨氫異構(gòu)化，得知其異構(gòu)化速度比二甲苯慢，而且溫度影響顯著。整個(gè)異構(gòu)化過(guò)程包括加氫、異構(gòu)和脫氫等反應(yīng)。低溫有利于加氫，高溫有利于異構(gòu)和脫氫，故只有協(xié)調(diào)好各種關(guān)系才能使乙苯異構(gòu)化取得較好的效果。二甲苯異構(gòu)化的工業(yè)方法分為臨氫和非臨氫兩種。臨氫異構(gòu)廣泛采用貴金屬作催化劑，因?yàn)槟苁挂冶睫D(zhuǎn)化成二甲苯，對(duì)原料適應(yīng)性強(qiáng)，原料不需進(jìn)行乙苯分離。非臨氫異構(gòu)采用的催化劑一般為無(wú)定性的SiO2-Al2O3，但選擇性較差，高溫反應(yīng)下積碳快，不能使乙苯轉(zhuǎn)化為二甲苯。C8芳烴異構(gòu)化的新技術(shù)（MHAI工藝）據(jù)稱是當(dāng)今最經(jīng)濟(jì)的二甲苯異構(gòu)工藝。特點(diǎn)是產(chǎn)物中對(duì)二甲苯濃度超過(guò)熱力學(xué)平衡值，減少了二甲苯回路的循環(huán)量。

芳烴的烷基化是芳烴分子中苯環(huán)上的一個(gè)或幾個(gè)氫被烷基所取代而生成烷基芳烴的反應(yīng)。工業(yè)上主要用于生產(chǎn)乙苯、異丙苯和十二烷基苯等。較寬的溫度范圍中苯烷基化反應(yīng)在熱力學(xué)上都是有利的。當(dāng)溫度過(guò)高才有明顯的逆反應(yīng)。工業(yè)上，最佳操作點(diǎn)是乙苯收率盡量大，苯的循環(huán)量和多乙苯的生成量盡可能少，而且要用酸性催化劑進(jìn)行催化。乙苯的生產(chǎn)可用液相烷基化法和氣相烷基化法不論工藝流程上有何差異，反應(yīng)機(jī)理基本是一致的。苯和乙烯在催化劑存在下反應(yīng)生成乙苯。異丙苯生產(chǎn)工藝有固體磷酸法、非均相三氯化鋁法、均相三氯化鋁法。

C8芳烴（主要為三種二甲苯和乙苯的混合物）的分離技術(shù)難點(diǎn)在于間二甲苯和對(duì)二甲苯的分離。鄰二甲苯沸點(diǎn)最高，可用精餾法分離。乙苯沸點(diǎn)最低，但與關(guān)鍵組分對(duì)二甲苯的沸點(diǎn)僅差2.2℃，精餾分離較困難，但也可選用絡(luò)合萃取法或者吸附法。對(duì)二甲苯和間二甲苯沸點(diǎn)只差0.75℃，難于用精餾方法分離。工業(yè)上可用深冷結(jié)晶分離法、絡(luò)合分離法和模擬移動(dòng)床吸附分離法。深冷結(jié)晶法需要深冷至-60~-75℃，熔點(diǎn)最高的對(duì)二甲苯首先被結(jié)晶出來(lái)，但是不可避免包含一部分C8芳烴混合物所以工業(yè)上多采用二段結(jié)晶。絡(luò)合萃取法利用一些化合物與二甲苯異構(gòu)體形成配位化合物的特性達(dá)到分離效果。其中最成功的是日本的MGCC法，用BF3作為配位劑，溶液上層為烴層，下層為HF層，是分離過(guò)程大為簡(jiǎn)化，是有效分離間二甲苯的唯一工業(yè)化方法。但缺點(diǎn)是HF有毒，且有強(qiáng)腐蝕性。吸附分離法利用固體吸附劑吸附二甲苯異構(gòu)體的能力不同而進(jìn)行分離。吸附劑要求價(jià)格低廉易得，性質(zhì)穩(wěn)定，與C8芳烴沸點(diǎn)有較大差別。模擬移動(dòng)床法的工作原理是模擬移動(dòng)床中固體吸附劑不動(dòng)，液體對(duì)其做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并反復(fù)進(jìn)行吸附和脫附的傳質(zhì)過(guò)程，要求被分離物質(zhì)對(duì)吸附劑的吸附能力要有一定差異。主要有Parex法，Aromax法和MX-Sorbex工藝。

芳烴在化工原料中占有重要地位，其生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展受到廣泛重視。芳烴生產(chǎn)技術(shù)主要發(fā)展趨勢(shì)為擴(kuò)大芳烴原料來(lái)源，工藝革新提高技術(shù)水平，就適用性和新用途對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)新技術(shù)發(fā)揮更大作用，開發(fā)新技術(shù)和改進(jìn)老技術(shù)。

關(guān)于工藝學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是在于課堂上老師所教授的，還有與組員共同合作制作學(xué)習(xí)內(nèi)容的PPT，加深了對(duì)書本知識(shí)的印象與理解，將上課所忽略掉的細(xì)微知識(shí)也在制作PPT的過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)書本了解到了。這次這個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，又重新再回憶查找書本，補(bǔ)全了在做PPT時(shí)沒有認(rèn)真細(xì)看的而忽略的課本知識(shí)。此時(shí)，我能深刻體會(huì)到，知識(shí)不是看一遍就可以牢記的東西，需要反復(fù)看，反復(fù)記憶，還要?dú)w納總結(jié)，才能真正變成自己的。參考文獻(xiàn)

[1]米鎮(zhèn)濤，化學(xué)工藝學(xué)（第二版），化學(xué)工業(yè)出版社，2004 [2]孫宗海，瞿國(guó)華，張溱芳.石油芳烴生產(chǎn)工藝與技術(shù).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1986 [3]高榮增，顧興章.化工百科全書.第四卷，135~149，北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1993 [4]周立芝，王 杰.化工百科全書.第三卷，881~899，北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1993 [5]柴國(guó)梁.中國(guó)化工信息.1998.45：6 [6]庫(kù)咸熙等.煉焦化工產(chǎn)品回收與加工.北京：冶金工業(yè)出版社，1985 [7]王兆熊等.煉焦產(chǎn)品的精制和利用.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1989 [8]華東化工學(xué)院等.基本有機(jī)化工工藝學(xué)（修訂版）.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1990

第三篇：化學(xué)研究型學(xué)習(xí)總結(jié)

我小組研究性學(xué)習(xí)的課題名稱為《文科生如何才能通過(guò)化學(xué)會(huì)考》，選擇該課題的初衷在于當(dāng)時(shí)正面臨著會(huì)考的壓力，而且文科生的化學(xué)成績(jī)總體不容樂觀，所以便和身邊的同學(xué)討論，是否研究一個(gè)與化學(xué)會(huì)考相關(guān)的課題，這樣既可以在研究課題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、提高化學(xué)成績(jī)，也可以為今后文科同學(xué)在面臨化學(xué)會(huì)考時(shí)提供些有價(jià)值的意見，幫助他們順利通過(guò)化學(xué)會(huì)考。因此，研究該課題的目的在于，讓我小組的同學(xué)能夠在原有的基礎(chǔ)上提高化學(xué)成績(jī)，順利通過(guò)化學(xué)會(huì)考。

在確定研究課題之后，我小組通過(guò)討論決定以研究化學(xué)會(huì)考考題為基礎(chǔ)，結(jié)合考綱和書本知識(shí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面式抽象概括和條理化整合，掌握化學(xué)會(huì)考的核心與脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)化學(xué)會(huì)考的目的。方法確定之后，我們對(duì)小組分工進(jìn)行了討論，以發(fā)揮所長(zhǎng)為原則，對(duì)12名成員進(jìn)行了如下研究細(xì)則分配：

吳梓嫣、朱安妮、陳莎莎、葉貝貝收集并完成會(huì)考題

彭鈺意、馮騰霄、牟韜、戴文達(dá)整理并研究會(huì)考題型

陳宏成、周家華、符巧媚、李凌霜分析并總結(jié)會(huì)考易錯(cuò)題

在明白各自研究任務(wù)之后，各成員分別就自己的研究范圍與任務(wù)開始著手研究，并定期對(duì)課題展開研究活動(dòng)與成員匯總。課題活動(dòng)時(shí)，大家積極參與，按時(shí)到達(dá)，并就自己的觀點(diǎn)展開激烈討論。在討論到阿伏伽德羅常數(shù)這一會(huì)考必考點(diǎn)時(shí)，牟韜同學(xué)明確提出這是一個(gè)會(huì)考難點(diǎn)，很多同學(xué)在這種題型中極易失分，應(yīng)對(duì)這一考點(diǎn)著重研究。起初大家對(duì)此表示懷疑，覺得阿伏伽德羅常數(shù)不一定就會(huì)考到，而且也未必像牟韜說(shuō)的這么難，于是大家分別提出了自己的意見。牟韜同學(xué)拿出自己的整理的會(huì)考題型以及對(duì)這一題型的見解說(shuō)服了大家。于是，我們對(duì)阿伏伽德羅常數(shù)展開了細(xì)致的研究，匯總了大量的會(huì)考題和模擬題，保證了這一提醒的正確率。

在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期的研究中，我小組對(duì)《化學(xué)1》、《化學(xué)2》、《化學(xué)與生活》三本書進(jìn)行地毯式的復(fù)習(xí)與研究整合。

第四篇：化學(xué)研修學(xué)習(xí)總結(jié)

化學(xué)研修學(xué)習(xí)總結(jié)

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

初中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。

初中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。

教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?；瘜W(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。

4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。

培訓(xùn)后，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)，全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：2020年化學(xué)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

2020年化學(xué)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的2020年化學(xué)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

在探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中，不同的教學(xué)情境我們面對(duì)的教學(xué)情況也是不同的，所以我認(rèn)為要想讓探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，活在化學(xué)課堂當(dāng)中，我們需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，需要在課前抓住所有可利用的`教學(xué)資源進(jìn)行充分的備課。

在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的靈機(jī)一動(dòng)、節(jié)外生枝、別出心裁等，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)新問(wèn)題、新情況，如果教師課前沒有進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，再加上缺乏一定應(yīng)變能力，則課堂上要么出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，要么教師一言帶過(guò)，要么避而不談，高明一點(diǎn)的教師可能會(huì)打起太極，將這個(gè)問(wèn)題推給學(xué)生，留在課后再進(jìn)行探討。這樣一些處理方式都不應(yīng)該是探究性學(xué)習(xí)所要的方式，它必然會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的效果。

備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中想到學(xué)生可能提出的問(wèn)題，形成一個(gè)在腦海中上課的過(guò)程。如果在備課過(guò)程中多從學(xué)生方面考慮，不但會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且也有利于提高教師的應(yīng)變能力。

所以課前進(jìn)行充分的備課是探究性學(xué)習(xí)的前提條件。

其次，要能夠隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)即將到來(lái)的課堂的策劃，缺少現(xiàn)場(chǎng)性，當(dāng)教師把事先設(shè)想的方案帶入現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)新情況。在面對(duì)有價(jià)值的教學(xué)資源時(shí)，教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，需要獨(dú)具慧眼、善于捕捉，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生生發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷，憑借教學(xué)機(jī)智應(yīng)對(duì)突發(fā)性問(wèn)題，對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度與環(huán)節(jié)、方法與手段適時(shí)地做出反應(yīng)和調(diào)整，按照教學(xué)情境動(dòng)態(tài)地實(shí)施教學(xué)方案。這種應(yīng)變是事先意想不到的，而教師調(diào)整的決策必須完成于瞬間，容不得仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲。

如果出現(xiàn)預(yù)料之外的情況，要思考和判斷是否有助于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，如有助于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高，教師就要及時(shí)組織學(xué)生對(duì)生成的問(wèn)題進(jìn)行研討，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

最后，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)、反思、積累。

為了有效地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧，需要教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上深刻地反思、積累經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)教師而言是一個(gè)逐漸積累和發(fā)展的過(guò)程，從某種程度上說(shuō)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、默會(huì)的過(guò)程，是實(shí)踐智慧的體現(xiàn)。這就要求教師不僅要向教育專家、學(xué)科專家和同事學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)向自己學(xué)習(xí)、向自己的教學(xué)學(xué)習(xí)。