第一篇：體會(huì)課外閱讀指導(dǎo)的精彩

體會(huì)課外閱讀指導(dǎo)的精彩

響水縣老舍中心小學(xué) 陳 思

主要論點(diǎn)：

閱讀課外書籍有助于學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備 ；促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)；不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。正因?yàn)殚喿x有如此重要的意義，我們小學(xué)階段就應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，第二要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓孩子學(xué)會(huì)讀書，最后還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)孩子的閱讀......關(guān)鍵詞:

興趣、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、促進(jìn)

一字能洞悉天下，一語能道破天機(jī)，每一本有意義的課外書，足以給人意味深長(zhǎng)的人生啟示。閱讀課外書籍有助于學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備 ；促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)；不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。正因?yàn)殚喿x有如此重要的意義，我們小學(xué)階段就應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。可在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的課外閱讀不盡人意，部分學(xué)生讀書停留在表面，部分學(xué)生忙于過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，越來越遠(yuǎn)離閱讀，讀書越來越少，有些學(xué)生甚至在心理上存在懼怕讀書，不讀書、少讀書或應(yīng)付讀書的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，體驗(yàn)不到讀書的快樂......這些現(xiàn)象無不反應(yīng)進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)的勢(shì)在必行。

一、激發(fā)興趣，讓孩子渴望讀書

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，讓孩子產(chǎn)生讀書的內(nèi)部動(dòng)力，是進(jìn)行有效課外閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)。

1.示范引領(lǐng)

英國(guó)有句諺語：優(yōu)良的示范就是最好的說服。閱讀，最重要的不是“教孩子如何閱讀”，而是“讓孩子熱愛閱讀”。老師和家長(zhǎng)是影響孩子是否熱愛閱讀的最重要的人。這里最重要的“影響”因素應(yīng)是老師和家長(zhǎng)是不是熱愛閱讀。如果自己熱愛閱讀，那么就會(huì)在不自覺的情況下把這種對(duì)于書籍的情緒傳遞給孩子，孩子在無形中就會(huì)受到他們的影響；同樣地，如果自己并不熱愛閱讀、甚至討厭閱讀，那么在向孩子推薦書籍或進(jìn)行相關(guān)的介紹時(shí)，帶給孩子的只是空洞的毫無意義的說教和對(duì)于書籍的不好的情感。

教師是學(xué)生的榜樣，那么我們的示范引領(lǐng)作用不可以輕視。在每次指導(dǎo)孩子讀書的時(shí)間，老師也和學(xué)生一起靜下心來讀書、做筆記、撰寫讀后感、創(chuàng)編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生借助我們的成功經(jīng)驗(yàn)，在自己身上實(shí)踐，在不知不覺中愛上課外閱讀。

2.與生活和學(xué)習(xí)接軌

（1）書籍來源于生活而又高于生活。孩子們不愛閱讀課外書絕大部分是因?yàn)樗麄儗?duì)課外書缺少了解，老師可以利用各種契機(jī)，將身邊發(fā)生的大事小事與書本結(jié)合，用自身的語言描述給孩子一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。

（2）與語文教學(xué)接軌，以讀為主。書籍是一塊厚厚的海綿，其中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)與哲理。只有多讀、會(huì)讀才能汲取到那些養(yǎng)分，也只有會(huì)擠會(huì)深入才能對(duì)作品加深理解。那么在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)中，我們應(yīng)該做到：第一步，以讀激情。即通過多種形式的讀來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。例如，可采取聽賞法，由教師示范朗讀、錄音朗讀等引人入勝的方式，讓學(xué)生通過聆聽來欣賞；也可采用讀賞法或讀演法，教師提供或由學(xué)生自選文義淺顯而情調(diào)、意境優(yōu)美的短文或長(zhǎng)篇中的一兩節(jié)，讓學(xué)生朗讀，在朗讀和表演中感悟其內(nèi)容，體驗(yàn)其感情。第二步，情中探理。在學(xué)生體驗(yàn)作品的思想感情的過程中，教師或?qū)W生提出發(fā)人深思的問題，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，探明文中道理，從而激起學(xué)生愛讀、樂讀的感情。

二、指導(dǎo)閱讀，讓孩子學(xué)會(huì)讀書 1.擠出時(shí)間來讀書

現(xiàn)在的孩子因家庭、學(xué)校、社會(huì)的高度重視，有著疲憊的童年。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、瘋狂的補(bǔ)習(xí)班等壓得孩子喘不過氣來。但是越是在身心疲憊的時(shí)候，靜靜地品讀一本課外書會(huì)有一番特別的滋味。但時(shí)間對(duì)任何人都是公正的，有志者，勤奮者，善于去爭(zhēng)、去擠，它就有；庸人、懶漢，不去爭(zhēng)，不去擠，它就沒有。我們要教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、愛迪生，做一個(gè)善于擠時(shí)間、支配時(shí)間的勤奮者，努力讓自己生命中的每一分、每一秒都有價(jià)值。

2.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀 孩子擠出時(shí)間閱讀了，我們不能讓孩子的閱讀無實(shí)質(zhì)可言，這就必須教給孩子科學(xué)的閱讀方法。

我們用得多的指導(dǎo)方法就是閱讀技能的運(yùn)用，如做讀書筆記、寫讀書心得、在閱讀過程中隨機(jī)圈、劃、評(píng)、摘等等。人手一本讀書筆記本，摘抄好詞好句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，我還鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)作者思想感情寫寫心得體會(huì)，或者做一些遷移性練習(xí)。

上好閱讀指導(dǎo)課那更是“必須的”。這學(xué)期我在上黃蓓佳的《我要做好孩子》一書的閱讀指導(dǎo)課時(shí)，我讓孩子提前接觸了這本書并預(yù)設(shè)了一些問題。在課上我 首先讓學(xué)生交流了解作者的情況，這樣順勢(shì)問：“你們從哪兒對(duì)作者有這么多的了解？”由此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書籍序言、作者簡(jiǎn)介、目錄等的關(guān)注，同時(shí)板書學(xué)生拿到一本圖書的首要關(guān)注點(diǎn)：了解作者、作品簡(jiǎn)介、目錄。接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公的印象，由此引出書中的其他人物，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書的第二關(guān)注點(diǎn)：理清人物關(guān)系。接著我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“這些人物身上有你熟悉的人的影子嗎？”學(xué)生暢所欲言，一下就來了興致，這時(shí)我再小結(jié)并板書：關(guān)注人物、聯(lián)系生活實(shí)際。最后我設(shè)計(jì)了片段賞析環(huán)節(jié)，每一本書都有它的精彩之處，正是一個(gè)個(gè)精彩的片段給我們傳遞了一個(gè)個(gè)難以忘懷的瞬間。此時(shí)與學(xué)生交流了此書中讓他們印象深刻的片段，在學(xué)生的發(fā)言過程中我指導(dǎo)孩子們?cè)谧x課外書時(shí)遇到內(nèi)容有趣、語言精彩、感受深刻等段落時(shí)可以圈圈、畫畫、寫寫、作注釋、寫評(píng)語，做到讀與思共，思與讀隨。當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問題時(shí)，帶著孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。這可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，并培養(yǎng)孩子熟練運(yùn)用圖書館資源的技能。我覺得這樣一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，既和孩子們品析了圖書，又滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，孩子們一定不會(huì)覺得枯燥，反而會(huì)在自己的感悟中掌握閱讀技巧。

3.評(píng)價(jià)，有效激勵(lì)孩子的閱讀 威廉.詹姆斯說過：“人類本質(zhì)里最殷切的需求是渴望被肯定?！边@種道理當(dāng)然也適用于課外閱讀指導(dǎo)。安排了課外閱讀，我們要經(jīng)常組織學(xué)生參加讀書活動(dòng)，如“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”......還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣鼓勵(lì)學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語言。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語言的方法。對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定......實(shí)踐證明，一句溫馨感人的贊揚(yáng)，一個(gè)充滿期待的眼神，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心和自信心，享受閱讀成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)孩子的閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，最簡(jiǎn)便也是最實(shí)用的就是圖書角的設(shè)立了。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。最現(xiàn)實(shí)的做法還有就是減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

孩子的課外閱讀意義重大而深遠(yuǎn)，不僅可以協(xié)助推進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、拓展，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，最終使他們有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，也就把新的教育教學(xué)理念真正的溶于教學(xué)之中了?？傊挥姓业矫鞔_的目標(biāo)，才不會(huì)拖延怠慢，讓我們懂得取舍，知道重視真正值得重視的事。

第二篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對(duì)了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對(duì)這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)通過讀目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼?！愤@本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來認(rèn)識(shí)一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點(diǎn)

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔?。害得大沙發(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對(duì)，笨笨豬打呼?？身懥?。你猜猜能有多響？（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點(diǎn)也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。

正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。

正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會(huì)上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。

正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會(huì)問，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂的學(xué)校，去感受那份快樂吧?、俨シ耪n件：師朗讀《歡樂的學(xué)?！凡糠謨?nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對(duì)自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請(qǐng)想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事？（學(xué)生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會(huì)》插圖，學(xué)生猜名字，簡(jiǎn)單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號(hào)來表達(dá)你的心情?。??）

2、學(xué)生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號(hào)以及理由！

3、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎?(省略號(hào)）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個(gè)世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導(dǎo)課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校三（1）班蘇群杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對(duì)《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學(xué)生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)書中的語言，及一些寫法等。

3、會(huì)寫讀書筆記的三種寫法：符號(hào)式、摘錄式、感想式筆記。

教學(xué)過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶詺獍ǔ鍪菊n件）大家能猜出哪個(gè)是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個(gè)是淘氣包了吧。這個(gè)淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個(gè)淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個(gè)怎么樣的孩子？（可愛、調(diào)皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個(gè)淘氣、可愛、調(diào)皮的孩子。關(guān)于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導(dǎo)讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預(yù)設(shè)：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡(jiǎn)介。（課件出示）

1、老師讀簡(jiǎn)介。

2、看了作者的簡(jiǎn)介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡(jiǎn)介外，一般還有書的主要內(nèi)容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀。

2、看了內(nèi)容簡(jiǎn)介你現(xiàn)在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對(duì)于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個(gè)一個(gè)的小故事組成的?？戳诉@些目錄，你最想看哪個(gè)故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個(gè)地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個(gè)地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會(huì)讀書，但是古人說不動(dòng)筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時(shí)不但要會(huì)讀，還要學(xué)會(huì)做讀書筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書筆記的寫法。

1、符號(hào)式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學(xué)們，實(shí)際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結(jié)。

最后送給大家一首詩(shī)《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學(xué)反思：

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，并布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時(shí)常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了?！薄袄蠋煟也恢蕾I什么書好。”“老師，我忘了看?！贬槍?duì)這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因?yàn)闀械脑S多內(nèi)容，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)動(dòng)人，里面還有許多優(yōu)美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學(xué)生生活。

這堂課我有三個(gè)目的：

1、教學(xué)生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

3、會(huì)做感想式筆記，這是三年級(jí)孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看作者簡(jiǎn)介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、作者簡(jiǎn)介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書時(shí)，最常用的略讀的方法，這種簡(jiǎn)潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者是如何把故事寫得生動(dòng)有趣的，如何刻畫人物形象，達(dá)到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學(xué)生看，讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子在以后的讀書活動(dòng)中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當(dāng)看到這些書時(shí)，學(xué)生的眼睛都亮起來了，甚至有些學(xué)生歡呼起來了。

從課堂實(shí)施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)适轮械娜宋镎f出自己的個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)人物的形象進(jìn)行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學(xué)生的怯場(chǎng)、教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學(xué)生答題的面不夠廣。另一方面，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，讓學(xué)生了解感想式的筆記時(shí)，只是一看而過，沒能讓學(xué)生也學(xué)著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學(xué)推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

第五篇：校園生活的精彩體會(huì)（精選）

校園生活的精彩體會(huì)

生活是一顆太陽，使人會(huì)感到溫暖；生活是一枚火焰，使人會(huì)充滿激情；生活是一席黑夜，使人會(huì)產(chǎn)生恐懼。。。生活就像顏料盒里繽紛的色彩，伴隨著整個(gè)人生。而校園生活便是人生中最精彩的生活了。

剛來到江門體校的時(shí)候，懷揣著一股初生牛犢不怕虎的勇氣，到處惹事，讓許多的同學(xué)比太樂意接受我這個(gè)惹事精。不要以為我就是憑這份小小的勇氣便敢如此肆無忌憚，更多的是這是一所對(duì)體育有專門教育的學(xué)校，讓我在無形中會(huì)產(chǎn)生熟悉感。

從很小的時(shí)候，便是學(xué)校里在體育方面的佼佼者，每一次的校運(yùn)會(huì)，鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)都是我以第一名告終的。作為一名常年擔(dān)任體育委員的我，來到這所我在骨子里就喜歡體育的學(xué)校，讓我這個(gè)小小的身軀一度產(chǎn)生了大大的驕傲感。

正是因?yàn)槌鮼碚У絽s毫不掩飾的鋒芒，讓我嘗到了“不一樣的滋味”。

那天，興高采烈的回到宿舍時(shí)，不巧在門口聽到師姐們?cè)谟懻撐业乃魉鶠?，想找個(gè)法子提醒我，做事做的太過了，可是當(dāng)時(shí)的我聽到這些我很是氣憤，并不知道，師姐是為我好，氣勢(shì)沖沖的踢開門對(duì)著師姐的鼻子指桑罵槐。師姐終于忍無可忍對(duì)我呼了一巴掌，當(dāng)時(shí)我就覺得我被侮辱了。當(dāng)天下午便心懷詭計(jì)地對(duì)教練打了個(gè)報(bào)告。站在遠(yuǎn)處看著被教練教育中的師姐，心里深深地感到出了一口惡氣。當(dāng)時(shí)的我就想黑夜等到了黎明的開心。

出乎我意料的是，師姐后來非但沒有對(duì)我“打擊報(bào)復(fù)”，而是輕聲細(xì)語地給我上了一堂終生受益的課。她對(duì)我說：你曾是學(xué)校里的第一，不代表你就會(huì)拿到鎮(zhèn)里的第一，你拿到鎮(zhèn)里第一，不一定就會(huì)拿到市里第一！人外有人，天外有天，永遠(yuǎn)都要要懷著一顆學(xué)習(xí)的心去進(jìn)步。再好的天賦都需要后天辛苦的磨練才能成才！似懂非懂地點(diǎn)頭，只聽懂了要刻苦訓(xùn)練。但是心里卻涌上了一番初升的太陽般的溫暖。

此后的訓(xùn)練，我告訴自己，要一天比一天好，為的就是能一搏教練和師姐的表?yè)P(yáng)來滿足心中的小小榮譽(yù)感。這種精神讓我的體育成績(jī)?cè)谀嵌螘r(shí)間里突發(fā)猛進(jìn)。一種午時(shí)的太陽熾熱的激情流經(jīng)身體整個(gè)經(jīng)脈。

正當(dāng)我熱情滂湃地對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生了“愛戀”時(shí)，突然一天，父親告訴我，我的戶口出了很大的問題，要弄好戶口起碼得好久。這個(gè)“好久”讓我恍如在山腰被一道雷鳴閃電擊入谷底的感覺。一時(shí)被困苦沖昏頭腦的我，不敢對(duì)教練訴說出我的不幸，只是自己默默的承受著來自精神的打擊。漸漸地，訓(xùn)練力不從心，學(xué)會(huì)偷懶，時(shí)常被教練批評(píng)，成績(jī)一落千丈。隊(duì)里又來了新的隊(duì)員了，她就像當(dāng)初的我，刻苦訓(xùn)練，不同的是，她比我幸運(yùn)，在比賽中屢屢摘金。此時(shí)，教練已無心對(duì)我再悉心教育。這時(shí)，才猛地想起了師姐對(duì)我說的一番話。人外有人，天外有天，你不努力，就會(huì)被淘汰。不甘就此墮落卻不想要努力向上的狀態(tài)，讓我感到暴風(fēng)雨來臨的恐懼。

由于訓(xùn)練不進(jìn)反退，這讓我咋學(xué)習(xí)上，找到一座“新大陸”。懶于訓(xùn)練的我開始努力學(xué)習(xí)，因?yàn)榛A(chǔ)不差，學(xué)習(xí)成績(jī)也是日漸上升?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，期末考的成績(jī)出乎意料的拿了全級(jí)第三。這讓我在訓(xùn)練中積累的烏云漸漸散開。

久而久之，喜歡上參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)“書香節(jié)”、“元旦晚會(huì)”、“趣味體育”，并在這其中享受到了無盡的樂趣，更是知道了團(tuán)隊(duì)的重要性，汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，感到一種，雨后天晴白云飄，藍(lán)天飛架彩虹橋美妙的感覺。

現(xiàn)在，有時(shí)候靜靜地一個(gè)人待著，會(huì)回想起剛來體校到現(xiàn)在發(fā)生的種種事情，就像看電影一樣的精彩刺激。這些感受，讓我在以后的生活里遇到挫折也會(huì)不怕跌倒，勇往直前。這是這所學(xué)校帶給我最大的不同，我很感激在我沒有任何體育獲獎(jiǎng)成績(jī)時(shí)，收獲了大量做人做事寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

這是學(xué)校帶給我的五彩生活和繽紛的體會(huì)。