第一篇：對(duì)學(xué)校的體會(huì)

對(duì)學(xué)校的感想： 就我校的綜合實(shí)力而言，無(wú)疑是很強(qiáng)的。但是無(wú)論是一個(gè)多么強(qiáng)大的機(jī)構(gòu)、組織、地區(qū)乃至國(guó)家都會(huì)有做的不盡人意的地方。我們南大當(dāng)然也不例外。

第一，是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)：我們南醫(yī)大的外債是很夸張的，不過(guò)我個(gè)人還是比較懷疑的，畢竟有五家醫(yī)院嘛。即便剛才說(shuō)的不算，但是在學(xué)生校內(nèi)消費(fèi)上，我個(gè)人覺(jué)得是有問(wèn)題的。首先，你將校區(qū)建設(shè)在郊區(qū)，就應(yīng)確保學(xué)生的購(gòu)物問(wèn)題得到解決。買什么沒(méi)什么，要有也是天價(jià)！要知道作為一個(gè)學(xué)生，我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，并不是來(lái)消費(fèi)的。一個(gè)普普通通的臺(tái)燈，校外賣30元，校內(nèi)竟能賣到45元，水果的價(jià)位也更是驚人。當(dāng)然我們可以到校外買，但是，浪費(fèi)進(jìn)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間不說(shuō)，我們擔(dān)心的是安全啊！我覺(jué)得學(xué)校完全有責(zé)任將物價(jià)控制一下，起碼應(yīng)與市場(chǎng)價(jià)一致。

第二，是衛(wèi)生問(wèn)題。

校內(nèi)開(kāi)的什么“臨江飯店”“環(huán)路飯店”，衛(wèi)生太差勁。連一個(gè)簡(jiǎn)單的洗手池都沒(méi)有，做菜的肉類堆在一個(gè)冰箱內(nèi)，桌子上到處是灰塵和油漬...既然學(xué)校允許，就必須要求他們衛(wèi)生過(guò)關(guān)，因?yàn)檫@是對(duì)自己學(xué)生負(fù)不負(fù)責(zé)的問(wèn)題。我們來(lái)自五湖四海，碰到自己家鄉(xiāng)的人是分外高興。想搞一次聚餐就必須出校門，在安全系數(shù)相當(dāng)?shù)偷沫h(huán)境下進(jìn)行。

第三，就是安全問(wèn)題。

就在上一周，我們專業(yè)的一女生，上街買電腦。被人騙走4000多元不說(shuō)，把手機(jī)也讓騙走了。學(xué)校里同學(xué)聯(lián)系不上她，她在外也聯(lián)系不上別人。多么可怕??？！幸好最后人沒(méi)出啥事，被警察送回了學(xué)校。

當(dāng)然，這是與學(xué)校的管理有關(guān)的。另外，畢竟是發(fā)生在校外。但是，在校內(nèi)也時(shí)有發(fā)生偷竊、丟失等現(xiàn)象啊。比如：在飯?zhí)美铮袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)打完飯回到自己座位上時(shí)發(fā)現(xiàn)包丟了，本丟了，水杯丟了等事件。我想這絕不是我們同學(xué)們干的吧。還有的更甚，直接翻越宿舍，進(jìn)室行竊！保安倒是不少，難道只是管我們學(xué)生的？！

第四，是教學(xué)問(wèn)題。

看似氣派的教學(xué)樓，內(nèi)部設(shè)施及其差勁。老師講課用的擴(kuò)音器不是沒(méi)點(diǎn)就是功能有問(wèn)題。上課時(shí)坐在后排的同學(xué)不是聽(tīng)不見(jiàn)就是被音箱刺耳的聞聞聲震暈。還有就是黑板反光，坐在側(cè)面的同學(xué)看不到老師在寫什么。不來(lái)大學(xué)課堂教學(xué)容量大，再加上聽(tīng)不清看不見(jiàn)，可以想象一下后果了。

南方本來(lái)就熱，那么一百多號(hào)人共居一室聽(tīng)課當(dāng)然熱得不可開(kāi)交。一開(kāi)始是什么也沒(méi)裝，后來(lái)是裝了?？裳b的是電風(fēng)扇，每間教室九個(gè)，一打開(kāi)，那感覺(jué)就是進(jìn)了工廠車間。

第五，是用電問(wèn)題。

宿舍采光相當(dāng)差勁，白天不開(kāi)燈都不能看書(shū)。一開(kāi)就是兩只60w的燈管，有時(shí)還要開(kāi)風(fēng)扇，飲水機(jī)要用電，臺(tái)燈也要開(kāi)，電腦還要用電。一個(gè)月每人10度我不知道別的宿舍夠否？不過(guò)本人的宿舍一個(gè)月用了100度。

好了，學(xué)校里的感想就談這么多。或許不是很合要求，但確實(shí)是我最想說(shuō)的。問(wèn)題是難免的，我們也不能太多的去要求什么，能做的只有努力的去適應(yīng)，去改變自己，這樣對(duì)誰(shuí)都有利。本來(lái)這些話是不想說(shuō)的，但是師兄一再要求就說(shuō)說(shuō)吧。其實(shí)，不滿是向上的車輪，無(wú)論現(xiàn)實(shí)多么美好人總會(huì)看著不好的一面。我也只是說(shuō)說(shuō)而已，不要在意。對(duì)社會(huì)的感想：

作為一個(gè)剛剛走出高考陰影的大一學(xué)生，在這里談?wù)撜麄€(gè)社會(huì)似乎有些搞笑。但是我也是這個(gè)社會(huì)中的一員，當(dāng)然有資格這樣做。至于談?wù)摰乃侥蔷土懋?dāng)別論了。每周都有軍事教程課，每周都開(kāi)主題班會(huì)，每周都有點(diǎn)名會(huì)，這些都在讓我們逐步了解自己的國(guó)家；逐步樹(shù)立我們對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)之情；逐步使我們明白為了自己，為了國(guó)家，為了社會(huì)該怎么做。

作為一個(gè)小小的班長(zhǎng)，就算只是為了開(kāi)好班會(huì)我也想過(guò)許多。記得上次班會(huì)的主題是：“中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展前景如何，作為一個(gè)大學(xué)生我們?cè)撛趺醋觥?。?shí)際上，這就是一種對(duì)社會(huì)的思考。時(shí)間有限，談得多了也都說(shuō)不太清，況且也不是幾頁(yè)文字能說(shuō)的完的。我就談一下經(jīng)濟(jì)吧。

我個(gè)人認(rèn)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勁頭很好。

首先，我國(guó)的幣值佷穩(wěn)定。其次，我國(guó)的匯率很穩(wěn)定。再次，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式一直是持續(xù)而穩(wěn)定的。

這首先要?dú)w功于我們的政府。第一，我國(guó)政府從1997年開(kāi)始對(duì)經(jīng)濟(jì)政策做了大的調(diào)整，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第二，改革開(kāi)放為我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。第三，依賴于我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，能夠集中力量辦大事，宏觀調(diào)控能力很強(qiáng)。尤其是現(xiàn)今，在世界各國(guó)都面臨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)刻，我國(guó)卻巋然不動(dòng)，成了經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的砥柱中流。

寫到這才知道，其實(shí)自己對(duì)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)也很有限，但這起碼是我個(gè)人的一點(diǎn)想法。具體的對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法，等那個(gè)即將賣出大學(xué)校門的我來(lái)完成吧。相信那時(shí)的我會(huì)做得更好！

對(duì)編輯部的感想

加入了編輯部那么編輯部自然就是我們的第二個(gè)家。在這里我找到了鍛煉的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我很喜歡這里！

跨越整個(gè)中國(guó)，我從遙遠(yuǎn)的內(nèi)蒙古自治區(qū)來(lái)到了這個(gè)人生地不熟的廣東，剛走出高中的我臉上還明顯的帶著幾分稚氣。來(lái)到這，真的好像電影中的穿越時(shí)空一樣，一切都無(wú)所適從。就如我在近期的一篇演講稿中所說(shuō)的：仿佛被這個(gè)世界淘汰了一般?；蛟S是以前只顧學(xué)習(xí)了，對(duì)于“如何與人相處竟一無(wú)所知”？！

一下子沒(méi)有了那個(gè)一直站在講臺(tái)上指點(diǎn)我們應(yīng)該取什么，應(yīng)該舍什么；一下子沒(méi)了那么多親人在身邊，每到周一又想與他們通話；一下子融入了仿佛很超脫的環(huán)境中，如夢(mèng)如幻的過(guò)著日子;一下子真的很不習(xí)慣...然而，我遇到了《醫(yī)學(xué)生》。在編輯部我結(jié)識(shí)了許多有志之士，我很想與他們并肩作戰(zhàn)，在生活之中讓他們教會(huì)我作人。我只想更成熟一些。因此，我希望編輯部能有多一點(diǎn)的集體活動(dòng)，哪怕是跑步也行。請(qǐng)不要讓我們覺(jué)得太獨(dú)立。萬(wàn)事開(kāi)頭難，當(dāng)有了第一次后，我想會(huì)好起來(lái)的。關(guān)鍵是要有一個(gè)引導(dǎo)的人。

引導(dǎo)我們?nèi)绾畏峙鋾r(shí)間；引導(dǎo)我們?nèi)绾翁幚頉_突；引導(dǎo)我們?nèi)绾芜x擇對(duì)的東西。我知道每個(gè)人在來(lái)之前一定都有自己的打算。計(jì)劃著想在大學(xué)里得到什么，然而，事情總是在變，不是的會(huì)有跳出來(lái)的事情困擾自己，讓你不知該得該舍。我希望我們能多一點(diǎn)交流。（提個(gè)建議；我們可不可以約定一個(gè)教室一起去上自習(xí)）

不過(guò)，最重要的還是自己的努力，別人的話終歸是別人的，最終還得自己想明白?！笆墙鹱涌倳?huì)發(fā)光的”，現(xiàn)在是“革命尚未成功，同志任需努力”！不管怎樣，編輯部是我大學(xué)的第一個(gè)歸宿，我會(huì)盡全力做好的！

“一個(gè)國(guó)家在加速”，一個(gè)我怎能落后？！最后，我吧我最喜歡的一句話送給師兄：“天空沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)！”篇二：學(xué)校管理心得體會(huì) 暑期中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

寧都縣肖田中小學(xué)校長(zhǎng) 羅愛(ài)平

盛夏時(shí)節(jié)，2010年8月10日——12日，教育局彭局長(zhǎng)親自率領(lǐng)我們寧都的中學(xué)校長(zhǎng)，參加贛州市中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修班上，市委常委、市政府潘昌坤副市長(zhǎng)親臨研修班作了開(kāi)班動(dòng)員講話，并為我們解讀了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。幾位外地專家、校長(zhǎng)圍繞全國(guó)教育工作會(huì)議和國(guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展綱要精神，就校長(zhǎng)素質(zhì)提高、學(xué)校管理、課程管理和質(zhì)量管理，職業(yè)教育發(fā)展等專題進(jìn)行講學(xué)，8所兄弟學(xué)校介紹了經(jīng)驗(yàn)。三天的學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，內(nèi)容豐富，成效顯著。通過(guò)聆聽(tīng)專家講座，使我在教育教學(xué)管理的專業(yè)理論上有明顯提升，學(xué)校的管理藝術(shù)、管理能力有明顯增強(qiáng)，拓寬了思路，激發(fā)了工作熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下深刻體會(huì)。

一：校長(zhǎng)是校魂

校長(zhǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人、領(lǐng)跑人。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)。有一個(gè)好校長(zhǎng)，才能帶出一個(gè)好班子，也才能建好一所好學(xué)校。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，于學(xué)校的成敗負(fù)有責(zé)任。作為校長(zhǎng)，自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)走向?qū)I(yè)發(fā)展。若要成功就必須提升學(xué)習(xí)能力，要成為學(xué)習(xí)型人才。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，知識(shí)更新非?？?，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)和觀念，就必將被社會(huì)所淘汰。校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個(gè)性魅力，必須有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)習(xí)成為自己職業(yè)生活的基本成分。這樣，校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展才具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己成長(zhǎng)，并將這一理念凝聚為學(xué)校每一位師生的共識(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)校管理工作是方向 樹(shù)立“以人為本”的辦學(xué)理念就是要用以人為本的理念管理學(xué)校，用以人為本的原則指 導(dǎo)教育教學(xué)并解決工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，新情況，體現(xiàn)為以學(xué)生的成長(zhǎng)為本，以教師的發(fā)展為本。

1、理清思路，樹(shù)立正確的辦學(xué)理念。

理念引領(lǐng)行動(dòng)，目標(biāo)鼓舞斗志。要引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，必須有一套適合校情的辦學(xué)理念和管理方法。聆聽(tīng)專家的報(bào)告感覺(jué)到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，都有“搶抓機(jī)遇，尋求發(fā)展”的責(zé)任意識(shí)，都有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”的辦學(xué)目標(biāo)。作為校長(zhǎng)應(yīng)明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工的共同思想。我校牢牢把握教育本質(zhì)，貫徹以人為本的教育理念，提出以“關(guān)愛(ài)”作為學(xué)校的管理核心，努力把提升師生的幸福指數(shù)作為學(xué)校管理的重要目標(biāo)。實(shí)施‘五心’工程”的辦學(xué)理念，做到“領(lǐng)導(dǎo)齊心、教師盡心、學(xué)生用心、家長(zhǎng)開(kāi)心、社會(huì)放心”。讓師生在和諧氛圍中得到發(fā)展，學(xué)校在和諧中穩(wěn)步前進(jìn)。

2、以人為本，精細(xì)化管理與激發(fā)教師工作積極性有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校精細(xì)化管理要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。要落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，這就要求學(xué)校要在教育、教學(xué)、后勤三大塊制定精細(xì)化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細(xì)則，事事有章可循。嚴(yán)格流程管理，在執(zhí)行制度和考核考績(jī)上嚴(yán)格按照各類考核細(xì)則執(zhí)行，杜絕人情分、原因分，促使每一個(gè)人都要把本職工作做到位、盡到職，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，形成人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理的良好局面。

建章立制，規(guī)范學(xué)校管理，固然十分重要，必不可少。但對(duì)教師的感情管理也是學(xué)校的重要組成部分。它的作用及意義與制度管理有過(guò)而無(wú)不及。教師作為學(xué)校教育教學(xué)主體和骨干，他們的思想感情與領(lǐng)導(dǎo)的思想是否一致，對(duì)教育教學(xué)的成敗有著舉足輕重的作用。所以說(shuō)學(xué)校制定規(guī)章制度，要多一分信任，少一分懷疑；多一些獎(jiǎng)勵(lì)，少一些懲罰；多一點(diǎn)人性，少一點(diǎn)霸氣。要充分發(fā)揚(yáng)民主，認(rèn)真傾聽(tīng)教職工的心聲，出臺(tái)一套既能保證學(xué)校正常工作秩

序，又能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展，廣大教師樂(lè)于接受的管理制度。使教師的工作由被動(dòng)變主動(dòng)，由自覺(jué)變自愿。

要尊重和信任教師。互相尊重是處理人際關(guān)系和使其良好發(fā)展的重要準(zhǔn)則和規(guī)范。近年來(lái)，學(xué)校一直努力貫徹“關(guān)愛(ài)”這一管理核心，努力提升教師的幸福指數(shù)，為教師營(yíng)造和諧氛圍。日常相處中，領(lǐng)導(dǎo)與教師間在人格上保持絕對(duì)平等，不擺領(lǐng)導(dǎo)架子，不講官話。在處理日常事務(wù)中，包括教師出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，都從團(tuán)結(jié)、幫助的愿望出發(fā)，以愛(ài)護(hù)、商量的口吻磋商解決。強(qiáng)化校務(wù)公開(kāi)，學(xué)校的一切大事，特別是較為敏感的問(wèn)題，都做到民主化，公開(kāi)化，透明化，讓教師教師參與學(xué)校大政，增強(qiáng)教師主人翁意識(shí)及歸屬感，讓全體教職員工真正感到自己確確實(shí)實(shí)是學(xué)校的主人，激發(fā)教師的工作熱情。

3、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重落實(shí)。

同樣的工作，不同的人做，效果卻千差萬(wàn)別，那是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候忽略了細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，或者在細(xì)節(jié)上沒(méi)有落實(shí)到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里，誰(shuí)是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實(shí)踐者，誰(shuí)就會(huì)收獲成功。學(xué)校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒(méi)有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開(kāi)細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量。看不到細(xì)節(jié)的學(xué)校管理者，往往是不會(huì)成功的，而只能成為夸夸其談的說(shuō)教者。無(wú)疑，作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長(zhǎng)，更要有管理上細(xì)中見(jiàn)精的功夫，小中見(jiàn)大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹(shù)立凡事無(wú)小事的思想，簡(jiǎn)單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣，才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績(jī)來(lái)。

4、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，打造農(nóng)村學(xué)校特色。

從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)建特色學(xué)校。我校是一所規(guī)模很小的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校資金嚴(yán)重不足，師資力量短缺。但也存在一定優(yōu)勢(shì)，就是班額較小，這有利于教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)校教師也比較好管理。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展我想從以下幾個(gè)方面入手：（1）、對(duì)教師的管理上。要嚴(yán)格要求，但不苛求。在教師工作生活中遇到困難時(shí)，作為校長(zhǎng)要熱情的幫助解決。創(chuàng)造條件讓教師實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，真正形成“教師依靠學(xué)校成才，學(xué)校依靠教師出名”的良性循環(huán)。（2）、在學(xué)生的管理上，鼓勵(lì)教師去和同學(xué)們做朋友，建立融洽的師生氣氛，讓學(xué)生真正做到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。（3）、在校園文化建設(shè)方面。要結(jié)合學(xué)校區(qū)域特色，把握“以人為本”的教育本質(zhì)，以“愛(ài)”為校園文化的主題，通過(guò)多種形式，打造特色校園。（4）、在學(xué)生德育教育上，要把握農(nóng)村學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，狠抓文明禮儀教育、安全衛(wèi)生教育、感恩教育等，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，做一個(gè)有用的人。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是奮斗目標(biāo)

只要打造了凝聚力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，就會(huì)使全體師生相互合作，齊心協(xié)力，完成既定工作目標(biāo)和任務(wù)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。要認(rèn)真地組織學(xué)校的教育活動(dòng)，班子例會(huì)，教研活動(dòng)等。

1、在學(xué)校整體方面：校長(zhǎng)要干勁十足，以校長(zhǎng)為核心，形成了一個(gè)強(qiáng)有力的、和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，教師團(tuán)結(jié)協(xié)教，教學(xué)積極性高，學(xué)生文明，學(xué)風(fēng)濃厚，走進(jìn)該校園，感覺(jué)很溫馨，讓人真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)型學(xué)校的魅力。

2、在教育教學(xué)方面：學(xué)校注重打造“團(tuán)隊(duì)精神”，教師要腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，教師在教法上要有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)水平不斷提高，教師的教研水平也要逐步提高，有一整套教研活動(dòng)的制度?？偠灾ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。在今后的工作中要從大處著眼，從細(xì)處著手，加倍努力，辛勤工作，營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園，為創(chuàng)建我縣具有特色的農(nóng)村中小學(xué)校而不懈努力！篇三：到新學(xué)校的感言

新教師 新校園

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我們這些新聘教師已經(jīng)在梅林學(xué)校任教一個(gè)月了，一切都是新的，也是陌生的，懷著忐忑，我開(kāi)始融入了新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)。報(bào)到的第一天，我們都懷著激動(dòng)的心情來(lái)到梅林學(xué)校。記得當(dāng)時(shí)，大家都非常開(kāi)心，因?yàn)檫@里不僅校園環(huán)境優(yōu)美而且領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧使我們對(duì)我們的未來(lái)充滿了信心，漸漸地我們這些新教師就開(kāi)始適應(yīng)了這里，深深感受到了這里民風(fēng)淳樸。在學(xué)校里，領(lǐng)導(dǎo)和藹可親而且平易近人，幫助我們克服了很多生活上和工作上遇到的困難。他們對(duì)我們這些新老師的關(guān)心，讓我們更加堅(jiān)定努力工作的信念。

由于我兼小學(xué)于初中三個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)，初中的學(xué)生都大了，上課的課堂紀(jì)律，老師布置的任務(wù)都可以按質(zhì)按量的完成，但是在小學(xué)的教學(xué)中，讓我感到緊張而又雜亂無(wú)序，上課了，自己還沒(méi)說(shuō)完兩句話，下面就開(kāi)始嘰嘰喳喳，喊得嗓子冒火也無(wú)濟(jì)于事，趕快換一種方式，連哄加嚇唬也只能是一種短期效應(yīng)，一會(huì)兒又恢復(fù)原狀。我開(kāi)始懷疑自己的選擇到底值不值，開(kāi)始懷戀以前教學(xué)以外的那份清閑，甚至后悔來(lái)到這里。

可是慢慢的，我開(kāi)始感受到自己工作上的成就，孩子們漸漸地，變得有秩序了，班干部也變得訓(xùn)練有素了，主動(dòng)收交作業(yè)，主動(dòng)讀書(shū)帶其他的學(xué)生晨讀，一切的一切都在慢慢發(fā)生著變化，我忽然想到了一句話：教育本身就是一種慢的藝術(shù)。我也在工作中慢慢品味著這種

藝術(shù)的魅力。

忙忙碌碌中，我在新的學(xué)校工作了一個(gè)多月的時(shí)間，時(shí)間雖短，但和學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)，同事接觸過(guò)程中，讓我也深感大家對(duì)人、對(duì)事的熱情，尤其是對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真，負(fù)責(zé)，高效的工作態(tài)度，處處體現(xiàn)了咱們窗口學(xué)校的風(fēng)范和精神面貌，這也讓我對(duì)我們的學(xué)校的未來(lái)充滿了信心和期待。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我深深感受到學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)的熱心、細(xì)心和實(shí)干精神，他們關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，高調(diào)辦事，低調(diào)做人，處處留意，時(shí)時(shí)提醒，讓學(xué)校工作不出一絲紕漏。讓教師暖心，讓家長(zhǎng)放心。務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是對(duì)我們最大的鼓舞。在無(wú)形中影響著我們，激勵(lì)著我們認(rèn)真工作。

在這一個(gè)多月里我也深深感受到同事關(guān)系的融洽，工作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

剛剛來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，我有許多問(wèn)題感到困惑和不解，所以我總是免不了要向同組的老師請(qǐng)教，開(kāi)始很不好意思，怕別人閑我煩，但幾次之后，我發(fā)現(xiàn)不但我的擔(dān)心是多余的，他們還會(huì)主動(dòng)問(wèn)我有什么困惑并積極熱情的幫我解決。

我感受到的種種事情，都鼓舞并啟發(fā)著我，積極奮進(jìn)的工作環(huán)境和氛圍，讓我不得不加快前進(jìn)的步伐，完善自我，爭(zhēng)取更快，更成熟的融入到咱們這個(gè)大集體中來(lái)。2014-10-25 汪靜文篇四：學(xué)校學(xué)習(xí)考察心得體會(huì) 學(xué)校學(xué)習(xí)考察心得體會(huì) 2010年 8月14日至17日，學(xué)校一行100多人，在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下前往醴陵四中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，四天天之行，我們對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪。

考察團(tuán)成員與這些學(xué)校的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生進(jìn)行了交流，詳細(xì)了解他們?nèi)〉抿溔顺煽?jī)的原因、學(xué)校內(nèi)部管理，特別是學(xué)校常規(guī)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)提供了與鄰市學(xué)校直接交流、對(duì)話的機(jī)會(huì)。搭建了深入貴港、桂平先進(jìn)學(xué)校親身感受、體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的平臺(tái)，思想深刻，見(jiàn)解獨(dú)特的辦學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本的學(xué)校管理制度；豐富多彩，氛圍濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象，學(xué)習(xí)期間，所有參加考察學(xué)習(xí)的人都認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)、學(xué)習(xí)、勤于思考，交流，在與兄弟學(xué)校的思想碰撞中，學(xué)習(xí)了新的辦學(xué)理念，提升了對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)常規(guī)管理內(nèi)涵的理解，同時(shí)，在共同的學(xué)習(xí)，生活中，進(jìn)一步加深了認(rèn)識(shí)和了解，為今后學(xué)校間的交流與合作打了良好的基礎(chǔ)。這次學(xué)習(xí)考察、組織嚴(yán)密，形式活潑，我們?nèi)找辜娉蹋吙催呑h，深感受益匪淺，體會(huì)良多。特別是崔局長(zhǎng)，林書(shū)記親自帶隊(duì)，深入一線，我們更是深受感動(dòng)。

一、開(kāi)闊了眼界，看到了差距

（一）有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，但成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。這次我們抱著“踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)”的思想深入實(shí)地的查看了貴港、桂平兩市的幾所學(xué)校，他們高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展戰(zhàn)略，各具特色的發(fā)展思路，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止，給我留下印象最深的就 是這幾所學(xué)校通過(guò)堅(jiān)持“特色辦學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨(dú)特教育名牌。蒙公小學(xué)、蒙公一中的德育科研著眼于師生的心理健康教育，經(jīng)歷十幾年的摸索和總結(jié)，已形成了這一特色科研的科學(xué)化，規(guī)范化和實(shí)用化。極力營(yíng)造“書(shū)香校園”的和諧氛圍，力爭(zhēng)師生做“學(xué)習(xí)型”、“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。這兩所學(xué)校無(wú)疑都是成功的學(xué)校，而且也在成功的基礎(chǔ)上形成了自己的特色，打響了自己的品牌。

（二）學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“沃土肥園”。這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)，校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)，這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃?，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(zhǎng)效性。具有深厚歷史底蘊(yùn)，充滿人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采，學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累。校長(zhǎng)要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止，待人接物，做一個(gè)讀書(shū)人，文化人；要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過(guò)制定規(guī)劃，機(jī)構(gòu)改革，人才流動(dòng)，考核評(píng)價(jià)等管理手段來(lái)促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化；學(xué)校應(yīng)打造為人才成長(zhǎng)的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

此次學(xué)習(xí)考察之行，讓我開(kāi)闊了眼界的同時(shí)，更看到了自身的不足。

（三）我?，F(xiàn)階段亟待解決的問(wèn)題。

二、啟迪了思維，堅(jiān)定了信心 觀念更新、角色轉(zhuǎn)變，從我做起。此次考察使我清楚地意識(shí)到，在今天這個(gè)全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，要想真正實(shí)施創(chuàng)新教育，要想真正有所發(fā)展，做為校長(zhǎng)首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：

（一）必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。創(chuàng)新是新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)角色扮演的基本要求之一。

一名校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有，人有我先的意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，校長(zhǎng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。

今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下，校長(zhǎng)惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢干競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者，過(guò)去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(zhǎng)形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改變。

（三）必須由穩(wěn)重守業(yè)的模范型向開(kāi)拓型發(fā)展。

開(kāi)拓而不是守業(yè)是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。校長(zhǎng)不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動(dòng)能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開(kāi)拓型的中小學(xué)校長(zhǎng)，在其社交活動(dòng)中往往通過(guò)介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來(lái)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠(chéng)無(wú)私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然，在開(kāi)拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過(guò)程中，校長(zhǎng)不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度，更不能違章操作，而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。

（四）必須由按部就班的教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。

新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴性，因此迫切要求校長(zhǎng)增強(qiáng)科研意識(shí)，自覺(jué)充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的角色。很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制，甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題，以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境。校長(zhǎng)也在這一過(guò)程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用，學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

三、學(xué)以致用，路在腳下

完善學(xué)校常規(guī)管理制度，堅(jiān)持依法治校。俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，這話聽(tīng)起來(lái)雖然有些俗氣，但在今天看來(lái)依然很有指導(dǎo)

意義。任何一個(gè)單位的管理說(shuō)到底都是在進(jìn)行人的管理，都要抓住人心。只要管理制度符合學(xué)校的實(shí)際情況，有利于學(xué)校的發(fā)展，并且做到公開(kāi)、公平、公正，就能被老師們認(rèn)可，深入人心，就能使老師們自覺(jué)規(guī)范于制度之內(nèi)，就不愁人心不齊，所以在學(xué)校管理上，我們始終堅(jiān)持法治替代人治，但在具體執(zhí)行的過(guò)程中要堅(jiān)持如下四個(gè)原則：高尚的事業(yè)造就人；真摯的感情凝聚人；優(yōu)厚的待遇挽留人；勤奮的工作培養(yǎng)人。通過(guò)成就事業(yè)留人、培養(yǎng)感情留人、提高待遇留人，形成了人性化管理的新模式，凝聚人氣，激發(fā)潛能，讓每一個(gè)教師關(guān)心學(xué)校，全身心投入教育教學(xué)工作，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。

結(jié)合我校的實(shí)際情況，生源相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生的發(fā)展制定過(guò)高的目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)、不科學(xué)的，是對(duì)教師評(píng)價(jià)和學(xué)校發(fā)展的不負(fù)責(zé)任。對(duì)我們學(xué)校而言，升學(xué)率是至關(guān)重要的，但不是全部。因此，我們對(duì)學(xué)校管理措施進(jìn)一步整改，明確了以下五點(diǎn)要求：

1、準(zhǔn)確的設(shè)職設(shè)位，力求做到人盡其才。

2、責(zé)、權(quán)、利三者分明，予給實(shí)干、能干的同志充分的權(quán)力和信任。

3、科學(xué)客觀的考核評(píng)價(jià)制度，讓老師們“流汗不流淚”。

4、適度的激勵(lì)機(jī)制，激活全體教職工的事業(yè)熱情。

5、及時(shí)準(zhǔn)確的獎(jiǎng)懲制度，體現(xiàn)對(duì)肯干、能干同志的充分尊重。對(duì)學(xué)校工作重心予以調(diào)整，提倡“一求人人成才，更求人人成人”。學(xué)校提出“從最后一名學(xué)校抓起，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭走路！”我們的口號(hào)是：“只要有1%的希望，就要變成100%的現(xiàn)實(shí)”。真正把“關(guān)注學(xué)生”落到實(shí)處，不搞特色班和重點(diǎn)班，最大限度地調(diào)動(dòng)師生的積極性。要求全體教師從中、差生實(shí)際出發(fā)處理教材，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，著力于中、差生的提高，從而達(dá)到了整體優(yōu)化的目標(biāo)。事實(shí)證明，這一做法是正確的，狠抓后進(jìn)生對(duì)先進(jìn)生是很好的促進(jìn)和提高，水漲船高。在確保大面積提高教學(xué)成績(jī)的同進(jìn)，也保證了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)環(huán)境和質(zhì)量。今年的中考，我校一大批同學(xué)考上高中，覃俊翔不負(fù)眾望，脫穎而出，科科考篇五：我對(duì)學(xué)校的感言

我對(duì)學(xué)校的感受

似水流年，今天的我們已不再是在繁忙的初中生活;今天的我們已不再是大聲朗讀“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的初中生;今天的我們已經(jīng)告別初中，走向青春。帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，我們來(lái)到了水南職中，走進(jìn)了高中生活。在這里我學(xué)會(huì)了獨(dú)立的生活，不在依賴家長(zhǎng)。

我是11春計(jì)算機(jī)2班的學(xué)生熊艷，我就讀的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。在這將近一年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了如何利用photoshop處理照片，如何在croeldraw 12中進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾和包裝設(shè)計(jì)，還學(xué)會(huì)了如何在word中進(jìn)行排版與字處理，在excel中創(chuàng)建電子表格和進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，以及學(xué)會(huì)了如何組裝一臺(tái)電腦，并對(duì)電腦出現(xiàn)的簡(jiǎn)單故障進(jìn)行維修。在這一年的學(xué)習(xí)生活中，我過(guò)得是豐富多彩的，同時(shí)，生活也是非常充實(shí)的。在這里，學(xué)習(xí)到了以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的電腦知識(shí)。

同時(shí)，我在班里還擔(dān)任了班委干部，是班上的學(xué)習(xí)委員，讓我鍛煉了我的組織協(xié)調(diào)和管理能力，早自習(xí)我領(lǐng)導(dǎo)全班進(jìn)行早讀，每周要負(fù)責(zé)寫班級(jí)日志，每科都要清查上課到齊人次和做作業(yè)的人數(shù)等等。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，這句名言我相信每個(gè)人都應(yīng)該知道。現(xiàn)在的我以不是整天無(wú)所事實(shí)，貪玩好耍的我了，而是專心致志。想學(xué)好知識(shí)的我自己，整天是忙忙 碌碌的在認(rèn)真完成自己的每一次的份內(nèi)工作。進(jìn)入水南職中以來(lái)，我感覺(jué)自己沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，所以倒至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)達(dá)到了中下等，還有七周就將結(jié)束這一學(xué)期的任務(wù)。

第二篇：對(duì)學(xué)校黨建工作的一點(diǎn)體會(huì)

對(duì)學(xué)校黨建工作的一點(diǎn)體會(huì)

思想會(huì)是而且永遠(yuǎn)是一個(gè)人甚至人類最后的希望之錨，思想的鈍化常常意味著一個(gè)機(jī)體組織的墮落或崩塌。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，思想文化是其社會(huì)功能的本質(zhì)顯現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)校黨組織的思想建設(shè)，強(qiáng)化施教者的思想修養(yǎng)，進(jìn)而熏陶影響每一個(gè)學(xué)生、家庭乃至社會(huì)，這對(duì)于在新時(shí)期推動(dòng)學(xué)校教育改革、體現(xiàn)學(xué)校育人功能、構(gòu)建和諧校園具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者認(rèn)為，解放思想，首先得堅(jiān)守某些思想，確保思想常新，學(xué)校黨建工作方可更有實(shí)效；其中，更新觀念，有效反饋意見(jiàn)、豐富學(xué)習(xí)形式是學(xué)校黨建工作的重心。

一、有效反饋基層意見(jiàn)

常言道：“九層之臺(tái)，起于累土?！比绻f(shuō)學(xué)校是一座大廈的話，那么基層組織及其成員便是那一塊塊磚瓦和基石。學(xué)校發(fā)展的大構(gòu)架固然受社會(huì)發(fā)展、教育形勢(shì)影響，但學(xué)校核心要素即教學(xué)與管理中的諸多具體決策或方案卻是從基層實(shí)際中來(lái)，而且也必須反映基層教育教學(xué)之所需。但事實(shí)上，現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展建設(shè)中很多中觀乃至微觀層面上的實(shí)際情況未能得到及時(shí)表達(dá)和有效上傳，致使決策與執(zhí)行間出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。下面列舉一二：

聲音1：受不良社會(huì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向的影響，年級(jí)教學(xué)管理特別是初三年級(jí)過(guò)于關(guān)注“優(yōu)等”生，拉動(dòng)中等生和扶持差生的優(yōu)良傳統(tǒng)被忽略，致使年級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍不佳，中間部分的學(xué)生基數(shù)太小，優(yōu)生的后備力量尤顯不足，梯度間發(fā)展態(tài)勢(shì)較弱，這樣下去，優(yōu)生又怎能得到批量凸顯，所謂“皮之不存，毛將焉附？” 聲音2：有不少班主任反映，學(xué)生工作管理缺乏力度，不良現(xiàn)象在校內(nèi)有蔓延趨勢(shì)。抽煙現(xiàn)象嚴(yán)重，無(wú)人管，無(wú)人敢管。對(duì)此，不少班主任發(fā)出了無(wú)能為力、淡然處之的慨嘆，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)學(xué)校管理、監(jiān)督和巡邏工作的擔(dān)憂。

諸如以上來(lái)自基層的有效信息，如能得到及時(shí)處理反饋，可謂“善莫大焉”。強(qiáng)化基層信息的有效反饋，貴在更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，要樹(shù)立讓老師參與學(xué)校管理的意識(shí)，調(diào)動(dòng)每一位教職工投身學(xué)校管理的積極性；其二，要暢通信息反饋渠道，建立有效的信息交流平臺(tái)，如設(shè)方面信箱、建網(wǎng)上留言平臺(tái)以及分層座談交流等，但關(guān)鍵還在于對(duì)有效信息的及時(shí)處理和反饋；其三，可適時(shí)地拋出一些參議的話題，提高信息的針對(duì)性。

二、豐富黨員學(xué)習(xí)形式

有哲人說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家的價(jià)值取決于組成這個(gè)國(guó)家的人的價(jià)值?！贝死硗瑯舆m合于學(xué)校基層黨組織，可見(jiàn)，黨員個(gè)體的價(jià)值取向多么重要，而這種取向顯現(xiàn)于行動(dòng)卻根源于思想；所以，組織有效學(xué)習(xí)、強(qiáng)化思想修養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)黨建工作的實(shí)效性至關(guān)重要。

1、廣收信息，有效學(xué)習(xí)

因種種教育因素影響和教育環(huán)境制約，絕大多數(shù)基層黨建工作中的黨員學(xué)習(xí)顯得效率不高，大部分停留在學(xué)文件、讀報(bào)刊這一層面上，致使不少黨員淡漠了學(xué)習(xí)，漸漸將自己與非黨員同伍，課堂上只會(huì)講，下課后樣樣會(huì)，慢慢地沉浸在個(gè)人生活方式和圈子里。為此，黨建工作中要加大學(xué)習(xí)的力度，廣泛收集信息，大至?xí)r事動(dòng)態(tài)、國(guó)家發(fā)展形勢(shì)、教育新政策，小至學(xué)校發(fā)展決策等方面，要通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、簡(jiǎn)報(bào)、講座等方式有效地傳達(dá)下去，特別是組織有較高深度的講座、有一定感染力的報(bào)告尤顯迫切。

2、走進(jìn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

組織黨員學(xué)習(xí)的效率很大程度上取決于學(xué)習(xí)方式。筆者認(rèn)為，集中靜態(tài)學(xué)習(xí)、個(gè)體自覺(jué)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)增加動(dòng)態(tài)的、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，例如每年精心組織幾次活動(dòng)；不過(guò)，活動(dòng)對(duì)象的選擇應(yīng)改變一些思路，譬如參觀先進(jìn)單位固然可感知先進(jìn)、自省不足，但身居大城市的我們現(xiàn)在更多的是缺乏樸素觀、感恩觀的教育，可以說(shuō)，現(xiàn)在教師群體中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象譬如抱怨待遇過(guò)低、違規(guī)有償家教、懈怠本質(zhì)工作等都與這些可貴的情感因素缺失有關(guān)。所以，組織學(xué)習(xí)應(yīng)倡導(dǎo)去貧困地區(qū)走訪，了解落后地區(qū)現(xiàn)狀，體驗(yàn)?zāi)切┑胤江h(huán)境的艱苦、教育的不易，從而激發(fā)我們珍惜幸福生活、感恩時(shí)代進(jìn)步、重拾樸素生活觀，喚醒我們對(duì)教育的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而自覺(jué)地端正我們的教育思想，修正教育行為；可以說(shuō)，這類活動(dòng)定會(huì)帶給各位黨員教師思想意識(shí)上的觸動(dòng)甚至震撼，這種觸動(dòng)和震撼也必將成為每個(gè)黨員教師素質(zhì)提升的潛在因素和原動(dòng)力。

3、黨員問(wèn)責(zé)，自省學(xué)習(xí)

教師師德最核心的體現(xiàn)應(yīng)是對(duì)本職工作的堅(jiān)守?，F(xiàn)階段出現(xiàn)的思想偏離和精力外流現(xiàn)象折射出的是教師思想觀念過(guò)多的社會(huì)化，致使教育教學(xué)中充滿了變數(shù)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校形象都受到了一定程度的影響。在這種情況下，建立黨員教師責(zé)任問(wèn)責(zé)制、促進(jìn)學(xué)習(xí)自省、增強(qiáng)道德意識(shí)顯得很是重要；畢竟“人類最重要的努力莫過(guò)于在我們的行動(dòng)中力求維護(hù)道德準(zhǔn)則”“我們的內(nèi)心平衡甚至我們的生存本身全都依賴于此”“只有按照道德行事，才能賦予生活以美和尊嚴(yán)。”

總之，解放思想，首先要堅(jiān)守和強(qiáng)化某些行之有效的思想；思想堅(jiān)定，觀念常新，學(xué)校的黨建工作方可更有實(shí)效，也更有輻射力。

烏魯木齊市第五中學(xué)教務(wù)處

2011年11月

第三篇：對(duì)學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)(精)

對(duì)學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)體會(huì) 路戶小學(xué)侯滿寧

要辦好一所學(xué)校,首要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),擅長(zhǎng)學(xué)校的管理,精于教育教學(xué)業(yè)務(wù),其次激發(fā)教師的工作激情,調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,創(chuàng)建全校上下一心一意,齊心協(xié)力,謀質(zhì)量,謀發(fā)展的育人環(huán)境是關(guān)鍵。為營(yíng)造寬松和諧的氛圍,在學(xué)校管理工作中,制度化管理和情感化的管理的有機(jī)結(jié)合是不可缺少的,那么如何實(shí)現(xiàn)讓制度的剛性約束與情感管理的人性化談自己的一點(diǎn)體會(huì),不妥之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

一、完善制度,規(guī)范學(xué)校管理

任何學(xué)校的發(fā)展,都必須有一套完整的,切合本校實(shí)際的管理制度,學(xué)校沿著管理制度的軌道才能有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

我校在制定規(guī)章制度時(shí),堅(jiān)持以上級(jí)頒發(fā)的各類制度為指導(dǎo)原則,以人性化的思想作為支撐,廣泛征求教師的意見(jiàn),發(fā)揚(yáng)民主,充分討論,制定完善以系列可行的,操作性強(qiáng)的管理制度。由于這些制度是大家共同制定的,因此執(zhí)行期來(lái)相對(duì)容易了許多,有效的促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

學(xué)校的管理工作,表象簡(jiǎn)單,實(shí)際繁瑣,面對(duì)的是有思想,有文化的老師,因此制度建設(shè)涉及到學(xué)校管理的各個(gè)方

面, 大到校紀(jì)校風(fēng),小到一草一木的管理,學(xué)校都建立了一整套細(xì)密、嚴(yán)格的規(guī)章制度,凡事都有章可循、有據(jù)可依。目前我校建立各種崗位,各種工作制度十多種,明確了學(xué)校各個(gè)崗位的工作職責(zé),是學(xué)校事事有人做,事事有人管。

學(xué)校的.制度不是看的,不是擺設(shè),堅(jiān)決不是走形式,走過(guò)場(chǎng),針對(duì)性要非常強(qiáng)。落實(shí)是關(guān)鍵如:值周制度對(duì)“值周領(lǐng)導(dǎo)——值周教師——班主任——學(xué)生”都有明確的要求,并設(shè)計(jì)評(píng)分表,將教師的值周成績(jī)作為學(xué)期目標(biāo)管理的內(nèi)容之一,進(jìn)行量化記載,學(xué)期末嚴(yán)格考核并獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)了值周教師的責(zé)任心。再如班主任工作考核,制度規(guī)定

值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師對(duì)各班紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、儀表、活動(dòng)等情況進(jìn)行如實(shí)記載,每學(xué)期末日常記載再加上民主測(cè)評(píng)對(duì)每個(gè)班主任都進(jìn)行考核,分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),這樣有效地調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。還有,學(xué)校質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度,不是一道切,各個(gè)科目都根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況,分類,分臺(tái)階,切合該班實(shí)際進(jìn)行獎(jiǎng)懲并及時(shí)兌現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性。

二、情感管理,是教師遵守制度約束的催化劑

1.真心融入教師之中。管理要管人,管人要管心,管心要交心。為此,我眼中有人,心中有情以情感投入為切入點(diǎn),凝聚人心,我與教師等距離接觸,零距離溝通,從細(xì)微處做起,真心真意走進(jìn)教師心里。人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)“三無(wú)”,即:領(lǐng)導(dǎo)之間無(wú)矛盾,領(lǐng)導(dǎo)、教師之間無(wú)隔閡,教師之間無(wú)間隙。

是全體教師在寬松、和諧、緊張有序的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)、生活,心情舒暢精神愉快。目前,學(xué)校的一般性事務(wù),如宣傳警示牌的翻新、花草樹(shù)木的修建、排危和安全防范工作等只要校長(zhǎng)提出,均有教師自愿承擔(dān)。無(wú)論哪個(gè)老師在校園里見(jiàn)了一片紙都會(huì)拾起來(lái),因?yàn)榇蠹乙褬?shù)立了一種“學(xué)校即家庭”的觀念。先后調(diào)來(lái)的幾位老師都認(rèn)為在我校教學(xué)雖然要求嚴(yán)了,責(zé)任重了,活動(dòng)多了,但他們覺(jué)得這是一個(gè)向上的、有利于發(fā)展的,既有紀(jì)律又有自由,互相尊重,催人奮進(jìn)的環(huán)境,因此工作起來(lái)很有勁。

2.用心體察教師疾苦。有個(gè)故事叫《老師的稀粥》,故事的梗概是一所落后的學(xué)校,教學(xué)質(zhì)量很差,校長(zhǎng)換了幾任,辦法用了很多,可就沒(méi)能改變落后的現(xiàn)狀。后來(lái)調(diào)來(lái)一位新校長(zhǎng),僅僅用了一年的時(shí)間,該校教學(xué)成績(jī)居然由全市倒數(shù)第一名,一躍而起成為全市第三名。問(wèn)其原因,也沒(méi)什么先進(jìn)的管理方法,只不過(guò)是學(xué)校早上給按時(shí)上班的教師提供了一碗熱騰騰的稀粥!一碗稀粥讓老師們體會(huì)到了校長(zhǎng)對(duì)教師的關(guān)愛(ài),忘記了內(nèi)心深處的壓力,感覺(jué)到了校長(zhǎng)的人文關(guān)懷。這則故事讓我感悟很深:我們雖無(wú)做早餐的條件,但有解決教師一日三餐的條件呀,辦好教師灶,為老師解決吃飯難的問(wèn)題。還有一次簡(jiǎn)單的工作餐，會(huì)是教師感受到集體的溫暖。在我們眼里老師應(yīng)該是第一位的,在生活上更是細(xì)致入微的關(guān)心教師,關(guān)

注他們的婚姻、身體疾病等大事小情,解心頭憂慮,除工作雜念,幫他們排憂解難,使每位教師都能以最好的精神狀態(tài)投入到工作中去。

3.誠(chéng)信感激教師的奉獻(xiàn)。一個(gè)管理者如果不懂的感激,就不懂得對(duì)老師的關(guān)愛(ài),就不懂得尊重老師的勞動(dòng)成果。學(xué)校工作成績(jī)是大家努力的結(jié)果,是集體智慧的結(jié)晶,它應(yīng)歸功于大家。因此,近年來(lái)我一直保持一種感激的心態(tài),向每一位教師表達(dá)由衷的感激。我校每次在大的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)或校內(nèi)完成某一重要的任務(wù),比如課堂教學(xué)競(jìng)賽、慶祝六一,班級(jí)布置等都要開(kāi)一次總結(jié)會(huì),對(duì)大家尤其對(duì)做出突出成績(jī)的教師都要表達(dá)真心的感謝,是心貼的更近,是教師真切的感覺(jué)到自己在集體中的存在價(jià)值!還有一個(gè)最感人的,我校都俊杰老師,在一次兩天的病假中,讓自己的女兒來(lái)學(xué)校管理輔導(dǎo)學(xué)生,他來(lái)校銷假時(shí)說(shuō),我?guī)б荒昙?jí),學(xué)生沒(méi)有老師不行,特別是安全我不放心,沒(méi)有征求學(xué)校的意見(jiàn)就將女人派來(lái)跟班輔導(dǎo),不好意思。我說(shuō):“我很感激你,你雖然病了,假學(xué)校也批準(zhǔn)了,但是你的行為說(shuō)明你的敬業(yè)精神值得全校老師學(xué)習(xí),除了感激我還有啥說(shuō)的呢?！边€有一次,他請(qǐng)假去輸液,一會(huì)兒又回來(lái)了,我說(shuō);“你輸液咋這么快?”他的回答出乎我的意料,他說(shuō),還有一瓶,我這兩節(jié)課一上就去,當(dāng)時(shí)我沉默了許久,不知向他說(shuō)什么,最后說(shuō):“抓緊看病,身體要緊,班上的事教導(dǎo)處會(huì)協(xié)調(diào)其他老師負(fù)責(zé)的, 你放心吧?！彼@種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神不值得廣大老師學(xué)習(xí)嗎,不知得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感激嗎? 4.實(shí)心寬容教師的過(guò)失。校長(zhǎng)要能容人、容事。在復(fù)雜的學(xué)校管理中,各種性格的人都有,有時(shí)也會(huì)遇到無(wú)端的指責(zé),校長(zhǎng)猶如一個(gè)垃圾桶,什么樣的流言非語(yǔ)都要裝下,面對(duì)各種情況要保持理智,忍一忍、讓一讓,除非原則性問(wèn)題,不予教師們論高低,在工作中出現(xiàn)失誤或挫折時(shí),不埋怨,推脫,看準(zhǔn)時(shí)機(jī)尋找合適的方法,巧妙打氣,帶領(lǐng)老師走出是白的陰影,向空難發(fā)起挑戰(zhàn)。用寬廣的胸懷感動(dòng)每一位教師,用實(shí)心寬容教師的過(guò)失,才能使他們改變工作的態(tài)度,把工作干得更精彩。人無(wú)完人,誰(shuí)都會(huì)有過(guò)

失,我們是用教師的長(zhǎng)處,要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)他們的缺點(diǎn),堅(jiān)持用人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,創(chuàng)建團(tuán)結(jié),奮進(jìn)的集體,學(xué)校的工作才能有起色。

第四篇：對(duì)中職學(xué)校招生工作的幾點(diǎn)體會(huì)

對(duì)中職學(xué)校招生工作的幾點(diǎn)體會(huì)

2013年至今，每年的中職招生周口女子職業(yè)中專都能超額完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，招生人數(shù)逐年遞增，在周口市同類學(xué)校中穩(wěn)居第一名。現(xiàn)就我校的做法做一下簡(jiǎn)單闡述，以期與各兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

我校之所以連續(xù)多年超額完成招生任務(wù)，主要得益于縣領(lǐng)導(dǎo)和縣教體局的高度重視。對(duì)于春季招生，縣教體局有一套行之有效的方法。每年除了在全縣教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，縣里還專門召開(kāi)春季招生工作動(dòng)員會(huì)，安排各股室分片承包鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并為各中心校設(shè)定了明確招生任務(wù)，校長(zhǎng)和初三班主任都有具體的招生指標(biāo)。全縣上下齊動(dòng)員，形成了濃郁的招生氛圍，為中職學(xué)校招生工作的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、提高教師認(rèn)識(shí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”我校平時(shí)非常注重培育教師的職業(yè)精神。我們圍繞李克強(qiáng)總理“崇尚一技之長(zhǎng)，不惟學(xué)歷憑能力”，劉延?xùn)|副總理“技術(shù)技能筑牢強(qiáng)國(guó)基石，職業(yè)教育成就出彩人生”等講話精神，結(jié)合我縣實(shí)際情況進(jìn)行討論，并要求每人寫一篇心得體會(huì)。通過(guò)這種形式，教師提高了對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了從事職業(yè)教育的決心。

三、營(yíng)造職教氛圍

做好職教招生的宣傳，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可是順利完成招生工作的關(guān)鍵。我校把對(duì)職業(yè)教育的宣傳貫穿于每個(gè)工作環(huán)節(jié)當(dāng)中：城鄉(xiāng)公交車上隨時(shí)可以看到女子職專的宣傳標(biāo)語(yǔ)；商水有線電視臺(tái)常見(jiàn)女子職專的流動(dòng)字幕；學(xué)校周圍的墻壁上也繪滿了引人注目的宣傳畫(huà)。走進(jìn)女子職專校園，中心道兩側(cè)布滿了宣傳版面，有畢業(yè)生風(fēng)采、有創(chuàng)業(yè)之星、有學(xué)生成才之路，還有在校學(xué)生的各種學(xué)習(xí)生活照片材料，目光所及，處處都是充滿活力的職校學(xué)生。特別是每年中招期間，我校都會(huì)把當(dāng)年對(duì)口高招進(jìn)入高校深造的喜報(bào)及時(shí)送到初中畢業(yè)生手中，讓那份喜悅沖淡他們考試的緊張，也為中招成績(jī)不理想的學(xué)生提供了另一個(gè)出路。

四、注重學(xué)生體驗(yàn)

中職學(xué)校在校生是最好的宣傳員，他們以自己在職業(yè)學(xué)校的收獲心得向人們?cè)忈屩殬I(yè)教育的內(nèi)涵。我校每學(xué)期都會(huì)有豐富多彩的校園活動(dòng)，如誦讀比賽、演講比賽、書(shū)法、繪畫(huà)、器樂(lè)、舞蹈、家電修理等社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生的課余生活充實(shí)而又快樂(lè)。每年一次的才藝技能展示暨元旦匯演把這些活動(dòng)推向了高潮。為了擴(kuò)大宣傳，我們不僅邀請(qǐng)了部分初中學(xué)校的教師和學(xué)生來(lái)觀看演出，還把這些素材制成光盤，發(fā)放到每一所中學(xué)，讓中學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到職業(yè)教育的魅力。

五、重視宣講，狠抓質(zhì)量

每年進(jìn)入農(nóng)歷臘月就迎來(lái)了一年一度的招生季，我校會(huì)制定詳細(xì)的宣講細(xì)則，從國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家政策到商水經(jīng)濟(jì)、中招考試，從高考升學(xué)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從宏觀到微觀，詳盡而具體。既有他人成功的典型材料，又有對(duì)自身情況的客觀分析，再加上制作精美的PPT，流暢標(biāo)準(zhǔn)的普通話，形成了女子職專的招生特色。

面對(duì)學(xué)生，我們答疑解惑，面對(duì)家長(zhǎng)，我們推心置腹。力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)、每位學(xué)生都了解職業(yè)教育，知道女子職專。

學(xué)生招來(lái)了，并不意味著我們的工作就圓滿完成了，如何讓他們留得住、學(xué)得會(huì)又成了擺在每位職校老師面前的首要任務(wù)，因?yàn)檫@不僅關(guān)乎下一年的招生工作順利與否，更關(guān)系到學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)能否持續(xù)下去。在重視技能培養(yǎng)、素質(zhì)教育的同時(shí)，我們狠抓教學(xué)質(zhì)量，特別是畢業(yè)班的教學(xué)更是向普高看齊，勵(lì)志教育、班級(jí)誓詞，周考、月考、聯(lián)考等等一應(yīng)俱全。在2015年的對(duì)口高招中，我校參加考試學(xué)生242人，本科上線69人，在周口市遙遙領(lǐng)先。其中，服裝專業(yè)、文秘專業(yè)的全省前十名中我校占六人，服裝專業(yè)包攬了全省第一、二名，旅游專業(yè)包攬了全市前三名。學(xué)生的鞏固率也大大提高了。這些都為學(xué)校贏得了良好的口碑，使學(xué)校的招生走上了良性循環(huán)的軌道。

（責(zé)編 黃紫鵑）

第五篇：對(duì)九年一貫制學(xué)校建設(shè)的一點(diǎn)體會(huì)

對(duì)九年一貫制學(xué)校建設(shè)的一點(diǎn)體會(huì)

一、學(xué)校自然情況

×××學(xué)校座落在象牙山南麓，柴河北岸，全鄉(xiāng)10個(gè)行政村，47個(gè)自然屯，16000多口人，就學(xué)區(qū)域半徑15公里，是鐵嶺市第一批比較完善的九年一貫制（寄宿制）學(xué)校，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下于2005年9月建成，其前身是×××中學(xué)（創(chuàng)建于1958年，時(shí)稱開(kāi)原八中）和×××中心校（創(chuàng)建于建國(guó)初期，共有六所村小，38個(gè)教學(xué)班）?，F(xiàn)全鄉(xiāng)沒(méi)有一個(gè)村小及下伸點(diǎn)。

學(xué)?，F(xiàn)有公辦教師113名，教學(xué)班25個(gè)，其中中學(xué)部10個(gè)，學(xué)生545人，小學(xué)部15個(gè)，學(xué)生713人，學(xué)生總數(shù)1258人。另外有學(xué)前班3個(gè)，學(xué)生數(shù)126人。

二、建設(shè)九年一貫制（寄宿制）學(xué)校取得的經(jīng)驗(yàn)

1、建設(shè)九年一貫制（寄宿制）學(xué)校有利于促進(jìn)教育均衡發(fā)展。建校前，全鄉(xiāng)小學(xué)辦學(xué)分散，辦學(xué)條件，師資力量、教學(xué)效果極不平衡，建校后實(shí)踐證明，中小學(xué)均能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，得到了家長(zhǎng)社會(huì)的支持認(rèn)同。九年一貫制學(xué)校的建設(shè)是農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)的的一個(gè)亮點(diǎn)。

2、建設(shè)九年一貫制（寄宿制）學(xué)校，有利于改善辦學(xué)條件，學(xué)校合并后在市鄉(xiāng)兩級(jí)政府的支持協(xié)調(diào)下，轉(zhuǎn)移原校舍資金46萬(wàn)多元，改善了新學(xué)校的辦學(xué)條件。

3、建設(shè)九年一貫制（寄宿制）學(xué)校，提高了學(xué)校管理水平。建校后，全校中小學(xué)統(tǒng)一制定管理制度，教師統(tǒng)一安排，做到人盡其才，優(yōu)化組合。統(tǒng)一考核，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)干部教師的工作積極性。

4、建設(shè)九年一貫制（寄宿制）學(xué)校，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹教育方針。建校后，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)指導(dǎo)，骨干教師傳幫帶，平行班站在同一起跑線上，相互學(xué)習(xí)，相互提高，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。06、07兩屆中考，我校共考入重點(diǎn)高中34名，二高49名，其中×××以754.5的成績(jī)勇奪×××中考第二名。

5、建設(shè)九年一貫制（寄宿制）學(xué)校，有利于鞏固“普九”成果。建校后，學(xué)校規(guī)模大，學(xué)科全，活動(dòng)多，環(huán)境優(yōu)越，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，中小學(xué)教師在一所學(xué)校共事，聯(lián)系密切，責(zé)任明確，有利于中小學(xué)銜接。入學(xué)率、鞏固率、控輟率、畢業(yè)率均達(dá)到上級(jí)要求標(biāo)準(zhǔn)，有利于整合教育資源。

6、建設(shè)九年一貫制（寄宿制）學(xué)校后，各級(jí)政府投資相對(duì)集中，辦學(xué)效益提高了，有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，有利于九年義務(wù)教育發(fā)展。

總之，九年一貫制（寄宿制）學(xué)校建成后，由于各級(jí)政府的投入，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持，辦學(xué)條件，育人環(huán)境得到極大改善，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，群眾由開(kāi)始的不理解到現(xiàn)在滿意與支持。

三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

1、九年一貫制學(xué)校一體化管理后、領(lǐng)導(dǎo)之間配合要進(jìn)一步整合，綜合素質(zhì)需進(jìn)一步提高，使之更能科學(xué)、民主、并通過(guò)制度化管理學(xué)校，提高領(lǐng)導(dǎo)的思想和覺(jué)悟性。

2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)受某些因素的影響，存在不可預(yù)見(jiàn)性的支付，影響正常的預(yù)算計(jì)劃，如電費(fèi)、取暖費(fèi)的支付，幾乎占拔入經(jīng)費(fèi)的40%。

3、加大老“三室”的投入，還需政策扶持，才能讓實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮更高更好的效益。

4、九年一貫制學(xué)校的建設(shè)，有利資源共享，如食堂、宿舍、體育設(shè)施等。但中小學(xué)部教學(xué)區(qū)域應(yīng)分開(kāi)，選址應(yīng)相鄰，教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)分開(kāi)，因中小學(xué)生年齡特點(diǎn)、課間設(shè)置、教學(xué)要求都不同，這樣才符合教育規(guī)律。

5、食堂、宿舍、校車管理工作是學(xué)校的重點(diǎn)，希望相關(guān)部門給予具體支持、指導(dǎo)，明確責(zé)任。

6、怎樣提高教學(xué)成績(jī)是我們農(nóng)村學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)苗、教師素質(zhì)、教學(xué)時(shí)間等不利因素限制。

×××九年一貫制（寄宿制）學(xué)校成立以來(lái)，在各級(jí)政府的大力支持與關(guān)愛(ài)下，在全校師生的共同努力下，學(xué)校工作取得了一些成績(jī)，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些工作離上級(jí)要求還有一定距離，我們決心進(jìn)一步努力工作，把我校辦成人民滿意的學(xué)校。

×××年5月