第一篇：赴華師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

心在哪里 智慧就在哪里

————赴華東師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

非常幸運(yùn)地參加了區(qū)教育局組織的赴上海華東師大骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。這些天的學(xué)習(xí)，專家教授言談之中充滿哲理的思考讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、激發(fā)智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。在培訓(xùn)班上，我領(lǐng)略到了眾多專家的精湛理論和人格魅力，真是 聽君一席話，勝讀十年書。我們收獲著、快樂著、成長著，真可謂“期待而來滿載而歸”。

一、專家們精彩的講座提升了我的教育理念。撰寫學(xué)習(xí)心得，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)行為，使自己的教育教學(xué)理念有了很大的提升。

二、智慧需要教師有終身的學(xué)習(xí)力

教師的成長源于內(nèi)心的覺醒，而內(nèi)心的覺醒源于對(duì)幸福的追求。教師的專業(yè)化成長是個(gè)很時(shí)髦的話題，也現(xiàn)實(shí)的話題。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定教師絕不能坐吃山空，只做知識(shí)的消費(fèi)者，而需要做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。只有在不斷的學(xué)習(xí)過程中，才能完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自己的知識(shí)，更新自己的知識(shí)觀念，影響自己的教育行為。新課程的實(shí)施需要教師的專業(yè)化成長，只有走專業(yè)化成長之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師。只有不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件完善自我，擁有智慧，把教書育人當(dāng)作事業(yè)來追求，我們才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè)最終樂業(yè)，才會(huì)由教書匠成長為真正的數(shù)學(xué)教師。教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，但是不平庸。也許，我沒有成為教育家，但是我依然可以享受教育的幸福；也許，我沒有桃李滿天下，但是我依然可以贈(zèng)人玫瑰手有余香。

三、用心為學(xué)生的發(fā)展?jié)菜较x。

新課程改革將課堂還于學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)為主。過去的教學(xué)我們關(guān)注的是知識(shí)的積累，現(xiàn)在我們不僅要關(guān)注知識(shí)，更要追求學(xué)生的養(yǎng)成教學(xué)，即重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、體驗(yàn)、探究、整合；重視學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。

在這個(gè)過程中，我們首先要做好自己的定位，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、鼓動(dòng)者、裁判甚至是學(xué)生的欣賞者、供學(xué)生分析批判的參照物或靶子。其次要轉(zhuǎn)變思考的維度，不應(yīng)僅僅思考把什么給學(xué)生，還應(yīng)思考把什么東西不給學(xué)生，什么東西用什么方式給學(xué)生可以給學(xué)生帶來最大的思考和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給 學(xué)生帶來激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。再次我們還要有轉(zhuǎn)變教學(xué)成果意識(shí)，它包括有我們教給學(xué)生的知識(shí)、還應(yīng)有方法、能力、意識(shí)，更有教師自己做人和做學(xué)問的態(tài)度。加深對(duì)“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認(rèn)識(shí)，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、捉蟲，在陽光雨露的滋潤下自由發(fā)育生長。

四、今后努力的方向

1、多讀書，廣讀書，在讀書中積累，在讀書中反思，在讀書中成長。

2、閱讀一些和自己業(yè)務(wù)相關(guān)的教育教學(xué)雜志、書籍報(bào)刊，從中汲取精華，運(yùn)用到實(shí)踐中去。

3、選取一些名師、名家的案例在課堂上加以實(shí)踐。

4、通過系列的學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。

我們要做一個(gè)有“心”的教師，當(dāng)我們把心放在教育實(shí)踐和教育研究中，智慧就會(huì)在那里生根發(fā)芽，開花長大。是?。⌒脑谀睦?，智慧就在哪里，只要有“心”，我們就能達(dá)到理想的彼岸。

心在哪里 智慧就在哪里-----赴華東師大學(xué)習(xí)心得體會(huì) 焦艷芬（b06）劉 家 堡 聯(lián) 區(qū)

2012 – 6-22篇二：赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

太龍初中 鄧光江 第一，理想

校長要有理想，應(yīng)教授講到：干部校長決定著我們事業(yè)的興衰。我們每一個(gè)人都在歷史的每一個(gè)階段肩負(fù)著責(zé)任和使命，我們不僅要腳踏實(shí)地，還要仰望星空。教師的職責(zé)：教學(xué)帶班，讓學(xué)生在全方位得到發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校長的職責(zé)：帶好一個(gè)學(xué)校，讓每一個(gè)學(xué)生成才，造福一方百姓。

第二，引領(lǐng)

作為校長要有先進(jìn)的理念，成為教育家，起到引領(lǐng)輻射作用。應(yīng)教授講到：校長的管理策略：有所為，有所不為。要集中精力抓大事，善于抓大放小，要做好兩件事：運(yùn)籌，決策。校長不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成為類似放風(fēng)箏的人。心中有天空（遵循教育規(guī)律），眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地，要有方向感，節(jié)奏感，平衡感；做到松弛有度，快慢結(jié)合，剛?cè)岵?jì)。魏教授講到：校長出思想，副校長出思路，中層出舉措，員工出行為。引領(lǐng)不是裝滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

第三，細(xì)節(jié)

所謂細(xì)節(jié)決定成敗，一件事地運(yùn)行結(jié)果要看它的周密精細(xì)程度。舉例，學(xué)校制度如何制定？制度要素，要細(xì)化到定：時(shí)間，人員，主題，責(zé)任，定程序步驟，方式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)則：考慮周密，合適的時(shí)間合適的地點(diǎn)合適的人辦合適的事。制度要做到無縫對(duì)接，互相補(bǔ)位，分工不分家。要統(tǒng)一思想，從群眾中來，到群眾中去。制度要從下而上地來，這都是細(xì)節(jié)。學(xué)校制度如何執(zhí)行？決而不絕，活而不亂，寬而不松，細(xì)而不碎。在執(zhí)行過程中要保持頭腦清晰，發(fā)現(xiàn)問題，細(xì)致地研究分析，解決問題。如何做思想工作？要對(duì)人尊重，人性化；情感溝通好，再做工作，這個(gè)鋪墊非常重要，因?yàn)槲覀冏龅墓ぷ魇桥c人打交道的工作。第四，堅(jiān)守

做事要有決心，要有“咬定青山不放松”的勁頭。工作中，總會(huì)遇到困難和阻礙，甚至在推動(dòng)一項(xiàng)政策時(shí)舉步維艱，在這個(gè)時(shí)候我們要志存高遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兙芙^平庸。我們知道越是困難時(shí)期越能磨練我們的意志，越是困難時(shí)期越能提高我們的境界水平，往往再多一點(diǎn)堅(jiān)持

就會(huì)成功。

二〇一五年五月十五日篇三：赴華師大學(xué)習(xí)體會(huì)

赴上海華東師大高級(jí)研修學(xué)習(xí)體會(huì)

小店區(qū)西溫莊二中 武小科 g50 轉(zhuǎn)眼之間，從華東師范大學(xué)回來已經(jīng)有幾天了?？墒侨A師大的那種氛圍，久久縈繞心頭，揮之不去。小橋流水，詩意盎然；荷塘月色，風(fēng)景無邊；八月桂花，香氣裊裊；青松翠竹，掩映其間。更叫人難以忘懷的是行色匆匆的學(xué)子，童顏鶴發(fā)的教授，熱情互助的同伴，睿智犀利的專家。短短的一周培訓(xùn)，我收獲頗多。在教室聆聽專家的講座，頓覺自己見識(shí)之粗鄙；于課下參與學(xué)員的交流，才感自己思想之淺薄。于是我生發(fā)了許多感慨，那就是“全新的成長，思維的嬗變！”

用中國傳統(tǒng)的詩詞歌賦來解釋表達(dá)，讓我們既陶醉在無邊的文學(xué)藝術(shù)欣賞之中，同時(shí)又深刻透徹的理解了他的講座。像什么用“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”（宋〃晏殊）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（宋〃柳永）“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（宋〃辛棄疾）來闡釋數(shù)學(xué)的人文意境，用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”來闡釋極限，用“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”來說明無限等等。他把各種數(shù)學(xué)概念都用文學(xué)詩詞的方式來解讀，獨(dú)到而又獨(dú)具特色，我五體投地。最后柴教授講，“德學(xué)才識(shí)，不要忘記德！”，足見其方正的人品，也．

是對(duì)我們后生小子的諄諄告誡。

二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有了全新的認(rèn)識(shí) 說實(shí)在話，沒有來華師大培訓(xùn)之前，也知道對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的。但是苦于升學(xué)的壓力不得不每天講課做題，大量的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，為的是能多考幾個(gè)重點(diǎn)，多提高一些升學(xué)率，其余的一概不管?？墒锹犃送醣笕A教授的講座之后，自己的觀念有了一些改變。我也在深深思索這個(gè)問題。到底該如何正確的評(píng)價(jià)學(xué)生呢？王教授從評(píng)價(jià)的歷程講到評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，指出了三種不正常的評(píng)價(jià)現(xiàn)象以及帶來的三種嚴(yán)重的后果，照成現(xiàn)在的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，更嚴(yán)重的是埋沒了杰出人才，中華民族的偉大復(fù)興又從何談起！？言之鑿鑿，確可信據(jù)，不禁叫人冷汗森森。原來我每天都在戕害人才啊。那么到底該怎么做呢？王教授提出了自己的看法，“分層考試，量力而行，一步步向上攀登””低開高走”，并給我們講了許多成功的實(shí)例。我想我以后也應(yīng)該按照王教授的做法去做，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的快樂。因?yàn)椤懊總€(gè)孩子都有成功的欲望，都有成功的可能”。我要把樹立學(xué)生的自信心放在工作的首位，然他們有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，有信心獲得成功。

三、對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)

我一直有個(gè)疑問，到底什么樣的課堂教學(xué)才是最有效

呢？李振濤教授的講座給了很好的答案。那就是一個(gè)字

“實(shí)”，一個(gè)詞“有效”三個(gè)關(guān)鍵問題“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。有效教學(xué)必須抓住一個(gè)“實(shí)”字，要讓課有意義。學(xué)生走進(jìn)和走出課堂不一樣，如是否獲得了知識(shí)、技能和方法，生成了情感態(tài)度，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)、能力和習(xí)慣。要使多數(shù)學(xué)生進(jìn)步，要在預(yù)設(shè)之外產(chǎn)生收獲。不能上成看上去很美、觀賞性很強(qiáng)而不平實(shí)的課?！坝行А睉?yīng)該這樣理解：要面向全體學(xué)生，不要只面向少數(shù)幾個(gè)明星學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有寬廣的視野，能運(yùn)用多種方法來解決問題。要充分研究學(xué)生，上課前已經(jīng)有什么，還缺什么，困難和障礙是什么，學(xué)生之間有什么差異。課堂要做到簡約，目標(biāo)要簡約，環(huán)節(jié)要簡約，方法要簡約，語言也要簡約?！敖淌裁础笔菍?duì)照學(xué)生的成長需要，學(xué)生會(huì)的、有的就不教，學(xué)生不會(huì)、不懂的，沒有的要教。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)、能讀懂的就不要教了，教師不教，學(xué)生就不會(huì)的才教。每堂課都要確立教學(xué)起點(diǎn)，要從學(xué)生不會(huì)的開始。學(xué)生需要的是教師重點(diǎn)要教的，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的，但教師認(rèn)為重要的也要教。教師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)有所作為。而“怎么教”則要基于學(xué)科，給予學(xué)生基礎(chǔ)，基于內(nèi)容和教師個(gè)性風(fēng)格?！敖痰绞裁闯潭取笔且谡n標(biāo)，基于學(xué)生。關(guān)于課堂聽課不看活躍熱鬧，要看學(xué)生是否改變了，發(fā)展了。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮三個(gè)問題：一是挑戰(zhàn)什么？也就是準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)產(chǎn)生興趣和需要。二是突破什么？要找出難點(diǎn)和障礙點(diǎn)。三是提升什么？是否在原有水平上有所提升。也就是要確定挑戰(zhàn)點(diǎn)、突破點(diǎn)和提升點(diǎn)。關(guān)于小組學(xué)習(xí)李教授也提出了許多看法，都具有可操作性和現(xiàn)實(shí)意義。因此，李教授的講座非常貼近課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)很有價(jià)值。而吳亞萍教授的整體教學(xué)觀和教學(xué)轉(zhuǎn)型變革策略的闡釋，更是新理念，新思想，新思路，聽之如醍醐灌頂，茅塞頓開。原

來以學(xué)定教和以教定學(xué)都是不科學(xué)的，甚至是錯(cuò)誤的，教與學(xué)本身是一個(gè)整體，是不可分割。而程式化步驟化的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，更是束縛了學(xué)生的思維，想想自己以前奉為標(biāo)準(zhǔn)的東西，原來是這么的教條和害人不淺。真是不聽不知道，聽了嚇一跳啊。

四、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和教師職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。

我們?cè)诮虒W(xué)中常常提到數(shù)學(xué)思想方法，至于什么是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，往往是一知半解。這次培訓(xùn)雖然姚劍強(qiáng)教授講的是小學(xué)的理論，可是對(duì)于我們初中也有借鑒意義。我從講座中深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性。它一具體教學(xué)內(nèi)容為載體，但又比具體內(nèi)容更豐富、更本質(zhì)、更深刻且普遍適用。而數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的具體方法。兩者既區(qū)別又有聯(lián)系。對(duì)于滲透數(shù)學(xué)思想發(fā)放的意義姚教授有談得很具體細(xì)致明了。對(duì)于教師的教，學(xué)生的學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變十分有益。通過聽講，我深深地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中滲透教學(xué)思想方法的重要性。關(guān)于教師職業(yè)定位我感觸最深的是“恪守專業(yè)倫理”和“樹立專業(yè)理想”及“提升專業(yè)知識(shí)”。作為教師，就應(yīng)該具有做教師這個(gè)行業(yè)的專業(yè)倫理，以教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。樹立專業(yè)理想，做一個(gè)合格的教師。同時(shí)不斷地提升自己的專業(yè)能力，使自己更勝任于教師這個(gè)職業(yè)。

總之，短短一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我無論從對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上，還是對(duì)有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)等等方面都有了全新的改變，是對(duì)思想的一種洗禮，對(duì)心靈一種修煉。我希望以后的這樣的培訓(xùn)再多些，能讓我得到更大的發(fā)展。同時(shí)我也一定會(huì)結(jié)合專家的理論運(yùn)用于我的教學(xué)實(shí)踐，是我的教學(xué)生命更豐富，更燦爛多彩。篇四：赴上海華東師大學(xué)習(xí)心得

赴上海華東師大學(xué)習(xí)心得

李家莊初中 任將 *** 能在上海，切身體會(huì)色彩斑斕的大都市，直接接受華師大教育前沿的理論和理念，能零距離接觸全國一流的教育專家，感受上海教育在全國的引領(lǐng)作用，我真是獲益匪淺，收獲頗豐。

感受一：濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

幾次過馬路、幾次乘地鐵，我無意中感受了上海人的腳步匆匆。我慢慢的走，怎么他們卻是跑呢？這與上快節(jié)奏的生活方式不無關(guān)系。記得那天早飯后的那場(chǎng)暴雨不期而至，我和同行的老師立即站在路邊的屋檐下避雨，雨越下越大，可是華師大的老師同學(xué)卻挽起褲管冒雨前行，等我們到達(dá)教師的時(shí)候，教授已經(jīng)在等了。

因此，啟程回家之前，我走進(jìn)了上海的書店，買了幾本書，下定決心，回來之后一定抓緊學(xué)習(xí)，讓這次的研修延續(xù)，把這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳播，讓濃郁的學(xué)習(xí)氛圍在校園延伸。

感受二：觀念革新，時(shí)不我待

課堂教學(xué)改革實(shí)施多年來，我們一直在原地打轉(zhuǎn)，畏首畏尾，究其原因，還是觀念落后。

何為正確的學(xué)習(xí)方法呢？適合的方法就是正確的方法?？赡苡行W(xué)生更習(xí)慣理解記憶，無論怎樣都背不出原文，可我們卻一心讓他死記硬背，那這就不是正確的學(xué)習(xí)方法。

不是每一個(gè)學(xué)生都能取得好成績，我們就著了急，對(duì)學(xué)生橫眉冷對(duì)，大呼小叫，久而久之，學(xué)生視老師為仇敵，這樣更不可能教出好成績。細(xì)想一下，我們的教育對(duì)象是學(xué)生，是未成年的學(xué)生，是不完善的未成年人。我們何不用一顆寬容的心對(duì)待他們。

理念的革新，已經(jīng)到了不得不改的關(guān)頭，加入我們還在一味的追求評(píng)比，排名，最后的結(jié)果，可能就是我們最不愿意看到的：我們培養(yǎng)出一群書呆子。

感受三：在反思中成長

課程學(xué)習(xí)重要的不是教師講了多少，而是我們聽了多少。這幾天的學(xué)習(xí)中，我們一邊聆聽教授們的講座，一邊認(rèn)真地做筆記，希望像海綿一樣盡量多的汲取廣度的適合自己的營養(yǎng)。而同時(shí)，我更多的是在反思自己的教育教學(xué)工作，因?yàn)榻淌趥兊闹v座恰恰能切中教育教學(xué)實(shí)踐中要害，解答了我們?cè)诮逃虒W(xué)中的許多疑難困惑。從師德修養(yǎng)的提升，到價(jià)值取向的定位，再到教學(xué)方法的運(yùn)用，最后到教學(xué)效果的落實(shí)，每一個(gè)講座都能引起我們的共鳴和思考。希望這些深層次的思考能不時(shí)地提醒自己更多地審視自我，審視自己的教育教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生發(fā)展成長的一片沃土。篇五：赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì) 廣南縣篆角鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校 文仕鴻

我于2015年7月31日至8月10日參加云南省文山州中小學(xué)骨干教師綜合能力提升高級(jí)研修班赴上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷經(jīng)11天，分別聽取了12位教授共15個(gè)專題講座，讓我真正領(lǐng)略了教授們的大家風(fēng)范，也讓我的頭腦經(jīng)歷了一次教育理論的洗滌。教授們的精彩講解對(duì)我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。教授們的教育理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們思維敏捷，語言風(fēng)趣，視角獨(dú)特，經(jīng)驗(yàn)豐富。教授們對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，對(duì)教育方面的前沿思考、精辟理論、獨(dú)到見解，觸及到了我心靈的深處?，F(xiàn)就此次的學(xué)習(xí)心得作如下闡述。

一、在教育教學(xué)中教師要善用交流溝通

在羅松教授的課堂上他演示了“大球與小球”（即一個(gè)籃球和一個(gè)網(wǎng)球）碰撞現(xiàn)象。羅松教授首先把“大球”和“小球”分別放在兩只手上，讓“大球”和“小球”處于同一平行線上，“大球”和“小球”同時(shí)下落著地后都憑借自身的彈力彈起。羅松教授第二次則是將“小球”置于“大球”之上，讓球同時(shí)落下，著地后“小球”借助“大球”著地時(shí)的反彈之力，迅速蹦起直達(dá)教室的天花板。羅松教授說“大球與小球”就像我們的“教師和學(xué)生”。這個(gè)案例告訴我們：教師與學(xué)生如果不發(fā)生碰撞與交流就只能是平淡無奇。教師與學(xué)生只有發(fā)生真正的碰撞與交流才會(huì)有奇跡發(fā)生。在我們以往的教育教學(xué)中，大多

數(shù)的教師與學(xué)生發(fā)生的是前一現(xiàn)象而非后一現(xiàn)象，即教師與學(xué)生沒有真正實(shí)現(xiàn)碰撞與交流。通過學(xué)習(xí)以后，讓我深刻體會(huì)到在以后的教育教學(xué)中要最大限度地讓學(xué)生與教師發(fā)生真正的碰撞與交流，讓學(xué)生得到盡可能多的發(fā)展，創(chuàng)造更大的奇跡。

席居哲教授在《師生溝通藝術(shù)》中通過席慕蓉和陳萍的案例清楚地告訴：教師對(duì)學(xué)生的人生拐點(diǎn)起到重要影響。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于運(yùn)用好賞識(shí)和批評(píng)的功效。與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話要運(yùn)用好“自己人效應(yīng)”和“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。讓學(xué)生把教師當(dāng)作自己人，教師要多聽少說，聽清再說，先聽后說，聽完再說。教師在教育時(shí)應(yīng)用得好能起到“拋磚引玉”的效果。否則“拋磚”不能“引玉”，“拋磚”只能“引磚”。

二、在教育教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)

肖家蕓教授在講座中說“孩子犯錯(cuò)誤，上帝都可以原諒，學(xué)生是在不斷的錯(cuò)誤中不斷成長的?！标愋窠淌谠凇秾W(xué)生評(píng)價(jià)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》中指出“教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)每天都在進(jìn)行，學(xué)生是伴隨著評(píng)價(jià)成長的”。“教師要做一個(gè)清醒的評(píng)價(jià)者，重要的是弄清評(píng)價(jià)的目的，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用。”陳教授詳細(xì)介紹了國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（pisa）測(cè)試。以往我只是聽說過pisa測(cè)試，但并不真正認(rèn)識(shí)pisa測(cè)試。通過這次學(xué)習(xí)我對(duì)pisa測(cè)試有了更深的認(rèn)識(shí)。在講座中陳教授提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并通過舉例16歲少年胡振宇研究火箭推動(dòng)的故事來說明學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的重要性。

三、在教育教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)研究

肖家蕓教授在《研究型教師素質(zhì)及自我培養(yǎng)》中通過數(shù)據(jù)與事例指出：工作之后才是求知的真正開始，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比獲取知識(shí)更重要。教師要重在讓學(xué)生掌握會(huì)學(xué)習(xí)所必備的科學(xué)方式方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。教師要練好基本功。即“一筆字”“一口語”“一篇文”“一張網(wǎng)”。

胡東芳教授在《新課程背景下學(xué)校教科研及論文發(fā)表的實(shí)用策略》中指出了所謂研究不是告訴大家眾人皆知的問題，而是要告訴大多數(shù)人都沒有發(fā)現(xiàn)的問題，甚至只有你才發(fā)現(xiàn)的。文章標(biāo)題要達(dá)到“語不驚人死不休的境界”。他說：研究需要“胡說”、“八道”?！昂f”是自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，“八道”是搜集證據(jù)。他詳細(xì)地講述了課題申請(qǐng)書、開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的書寫規(guī)范。他把課題申請(qǐng)書比作研究藍(lán)圖，把開題報(bào)告比作施工圖紙，把結(jié)題報(bào)告比作實(shí)際效果圖。

四、在教育教學(xué)中教師要認(rèn)真開發(fā)資源，金忠明教授的《名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效的“五三”策略》提出當(dāng)今中小學(xué)校普遍存在“陪練”和“陪讀”現(xiàn)象（優(yōu)秀生——“陪練”，弱勢(shì)生——“陪讀”），并提出了教學(xué)的“五三”平衡策略。他在《新課改背景下教師教學(xué)方式的變革》中說：“教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性，提出了課改的基本價(jià)值取向是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)策略中強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，建構(gòu)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！弊詈笸ㄟ^

百事可樂的廣告事例告訴大家：“意外也是成就你的最佳時(shí)機(jī)，但你要時(shí)刻準(zhǔn)備著”。王建軍教授在《教育變革與教師專業(yè)發(fā)展》講座中播放了《倚天屠龍記》中張無忌在不允許使用“乾坤大挪移”和“九陽神功”時(shí)，使用張三豐臨時(shí)傳授的“太極拳”打敗“兩大高手”。得出了當(dāng)今教改的實(shí)質(zhì)是“只重其義、不重其招”的結(jié)論。

徐阿根教授在講座中運(yùn)用鮮活的事例告訴了教師教學(xué)特色的創(chuàng)設(shè)。地理教師應(yīng)用地圖作教輔資料，用英語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生非常喜歡。數(shù)學(xué)教師對(duì)初中數(shù)學(xué)教材作了二次處理歸納為四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)并把高中知識(shí)灌輸其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果良好。語文教師善于寫下水文對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)非常有效。

我深刻體會(huì)了開發(fā)教育資源，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，也是確保有效課堂的一大途徑。課堂上教師調(diào)整好自己的心態(tài)，以一腔的熱情投入教學(xué)，投入到師生交往中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情來確保課堂教學(xué)的有效性。課堂上要通過教師的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的始終，真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

五、在教育教學(xué)中教師要善于反思總結(jié)

王建軍教授提出課堂教學(xué)中的五步反思程序。即行動(dòng)——回顧行動(dòng)——分析主要問題所在——?jiǎng)?chuàng)造替代性的行動(dòng)方案——新的嘗試。并對(duì)寫反思給予建議：一是找準(zhǔn)對(duì)象（具體化）。即導(dǎo)入方式、教育

方法、小組討論、作業(yè)設(shè)計(jì)等。二是寫作方式。即目標(biāo)是否達(dá)到、存在問題、原因分析以及改進(jìn)建議等。三是積累。即資源搜集過程。長期堅(jiān)持就形成了自己的微課題研究。教師在教學(xué)中要建立自己的評(píng)課系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和作業(yè)設(shè)計(jì)等專門針對(duì)幾個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)課，提出優(yōu)劣之處，是否可取。長期堅(jiān)持就形成了“聚沙塔”。戴立益教授在《聽評(píng)課范式的轉(zhuǎn)型——基于教師專業(yè)發(fā)展的課堂觀察》講座中說到：教師應(yīng)樹立的課堂觀察理念是“聽別人的課是為了建設(shè)自己的課”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，“怎么教”服務(wù)于“教什么”，從“教學(xué)有效”到“教師成長”。總之，這次培訓(xùn)對(duì)我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我不僅收獲了豐富的專業(yè)知識(shí)，還提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的理念，通過不斷獲取新知識(shí)，提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)今教育改革的形勢(shì)。

第二篇：赴華師大學(xué)習(xí)體會(huì)

赴上海華東師大高級(jí)研修學(xué)習(xí)體會(huì)

小店區(qū)西溫莊二中武小科G50

轉(zhuǎn)眼之間，從華東師范大學(xué)回來已經(jīng)有幾天了。可是華師大的那種氛圍，久久縈繞心頭，揮之不去。小橋流水，詩意盎然；荷塘月色，風(fēng)景無邊；八月桂花，香氣裊裊；青松翠竹，掩映其間。更叫人難以忘懷的是行色匆匆的學(xué)子，童顏鶴發(fā)的教授，熱情互助的同伴，睿智犀利的專家。短短的一周培訓(xùn)，我收獲頗多。在教室聆聽專家的講座，頓覺自己見識(shí)之粗鄙；于課下參與學(xué)員的交流，才感自己思想之淺薄。于是我生發(fā)了許多感慨，那就是“全新的成長，思維的嬗變！”

一、對(duì)數(shù)學(xué)文明的發(fā)展和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有了全新的認(rèn)識(shí) 這兩個(gè)講座是華師大數(shù)學(xué)系教授柴俊為我們作的。他的淵博的歷史學(xué)識(shí)，豐厚的中國文學(xué)功底令人欽佩。仿佛他不是在講數(shù)學(xué)方面的東西，簡直就是一節(jié)文學(xué)藝術(shù)欣賞課。他幽默詼諧而不失嚴(yán)肅，高屋建瓴卻又深入淺出，把枯燥干澀的純數(shù)學(xué)知識(shí)講得生動(dòng)有趣，課堂效果可見一斑。通過柴教授的講解，首先我明白了“數(shù)學(xué)是人類文明的火車頭”，數(shù)學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明的作用至大至偉。同時(shí)也知道了數(shù)學(xué)發(fā)展的四個(gè)高峰，以及各個(gè)高峰時(shí)期的重要代表成就，而這些是我以前大學(xué)時(shí)從沒有學(xué)過的，如今聽來耳目一新，收益良多。其次柴俊教授關(guān)于數(shù)學(xué)創(chuàng)新的見解也非常獨(dú)到，使我使我頓開矛塞。以前我認(rèn)為人們總是在不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)的進(jìn)程中走向進(jìn)步的。聽他講數(shù)學(xué)也需要“推陳出新”“有了陳才有新，不能光講新”，于是我懂得了創(chuàng)新不能沒有舊的道理。這也就給我們的教學(xué)改革以啟示，應(yīng)該“深入課堂教學(xué)實(shí)際，注重經(jīng)驗(yàn)反思研究，從而促進(jìn)教學(xué)行為的改變”，這大概就是出新不忘舊的道理所在吧。再次柴俊教授關(guān)于如何看待初等數(shù)學(xué)的講座更見其數(shù)學(xué)與文學(xué)功底。他把數(shù)學(xué)的人文意境

1用中國傳統(tǒng)的詩詞歌賦來解釋表達(dá)，讓我們既陶醉在無邊的文學(xué)藝術(shù)欣賞之中，同時(shí)又深刻透徹的理解了他的講座。像什么用“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”（宋〃晏殊）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（宋〃柳永）“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（宋〃辛棄疾）來闡釋數(shù)學(xué)的人文意境，用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”來闡釋極限，用“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”來說明無限等等。他把各種數(shù)學(xué)概念都用文學(xué)詩詞的方式來解讀，獨(dú)到而又獨(dú)具特色，我五體投地。最后柴教授講，“德學(xué)才識(shí)，不要忘記德！”，足見其方正的人品，也．

是對(duì)我們后生小子的諄諄告誡。

二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有了全新的認(rèn)識(shí)

說實(shí)在話，沒有來華師大培訓(xùn)之前，也知道對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的。但是苦于升學(xué)的壓力不得不每天講課做題，大量的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，為的是能多考幾個(gè)重點(diǎn)，多提高一些升學(xué)率，其余的一概不管?？墒锹犃送醣笕A教授的講座之后，自己的觀念有了一些改變。我也在深深思索這個(gè)問題。到底該如何正確的評(píng)價(jià)學(xué)生呢？王教授從評(píng)價(jià)的歷程講到評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，指出了三種不正常的評(píng)價(jià)現(xiàn)象以及帶來的三種嚴(yán)重的后果，照成現(xiàn)在的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，更嚴(yán)重的是埋沒了杰出人才，中華民族的偉大復(fù)興又從何談起??？言之鑿鑿，確可信據(jù)，不禁叫人冷汗森森。原來我每天都在戕害人才啊。那么到底該怎么做呢？王教授提出了自己的看法，“分層考試，量力而行，一步步向上攀登””低開高走”，并給我們講了許多成功的實(shí)例。我想我以后也應(yīng)該按照王教授的做法去做，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的快樂。因?yàn)椤懊總€(gè)孩子都有成功的欲望，都有成功的可能”。我要把樹立學(xué)生的自信心放在工作的首位，然他們有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，有信心獲得成功。

三、對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)

我一直有個(gè)疑問，到底什么樣的課堂教學(xué)才是最有效

呢？李振濤教授的講座給了很好的答案。那就是一個(gè)字

“實(shí)”，一個(gè)詞“有效”三個(gè)關(guān)鍵問題“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。有效教學(xué)必須抓住一個(gè)“實(shí)”字，要讓課有意義。學(xué)生走進(jìn)和走出課堂不一樣，如是否獲得了知識(shí)、技能和方法，生成了情感態(tài)度，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)、能力和習(xí)慣。要使多數(shù)學(xué)生進(jìn)步，要在預(yù)設(shè)之外產(chǎn)生收獲。不能上成看上去很美、觀賞性很強(qiáng)而不平實(shí)的課。“有效”應(yīng)該這樣理解：要面向全體學(xué)生，不要只面向少數(shù)幾個(gè)明星學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有寬廣的視野，能運(yùn)用多種方法來解決問題。要充分研究學(xué)生，上課前已經(jīng)有什么，還缺什么，困難和障礙是什么，學(xué)生之間有什么差異。課堂要做到簡約，目標(biāo)要簡約，環(huán)節(jié)要簡約，方法要簡約，語言也要簡約?！敖淌裁础笔菍?duì)照學(xué)生的成長需要，學(xué)生會(huì)的、有的就不教，學(xué)生不會(huì)、不懂的，沒有的要教。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)、能讀懂的就不要教了，教師不教，學(xué)生就不會(huì)的才教。每堂課都要確立教學(xué)起點(diǎn)，要從學(xué)生不會(huì)的開始。學(xué)生需要的是教師重點(diǎn)要教的，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的，但教師認(rèn)為重要的也要教。教師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)有所作為。而“怎么教”則要基于學(xué)科，給予學(xué)生基礎(chǔ)，基于內(nèi)容和教師個(gè)性風(fēng)格?！敖痰绞裁闯潭取笔且谡n標(biāo)，基于學(xué)生。關(guān)于課堂聽課不看活躍熱鬧，要看學(xué)生是否改變了，發(fā)展了。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮三個(gè)問題：一是挑戰(zhàn)什么？也就是準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)產(chǎn)生興趣和需要。二是突破什么？要找出難點(diǎn)和障礙點(diǎn)。三是提升什么？是否在原有水平上有所提升。也就是要確定挑戰(zhàn)點(diǎn)、突破點(diǎn)和提升點(diǎn)。關(guān)于小組學(xué)習(xí)李教授也提出了許多看法，都具有可操作性和現(xiàn)實(shí)意義。因此，李教授的講座非常貼近課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)很有價(jià)值。而吳亞萍教授的整體教學(xué)觀和教學(xué)轉(zhuǎn)型變革策略的闡釋，更是新理念，新思想，新思路，聽之如醍醐灌頂，茅塞頓開。原

3來以學(xué)定教和以教定學(xué)都是不科學(xué)的，甚至是錯(cuò)誤的，教與學(xué)本身是一個(gè)整體，是不可分割。而程式化步驟化的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，更是束縛了學(xué)生的思維，想想自己以前奉為標(biāo)準(zhǔn)的東西，原來是這么的教條和害人不淺。真是不聽不知道，聽了嚇一跳啊。

四、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和教師職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)。

我們?cè)诮虒W(xué)中常常提到數(shù)學(xué)思想方法，至于什么是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，往往是一知半解。這次培訓(xùn)雖然姚劍強(qiáng)教授講的是小學(xué)的理論，可是對(duì)于我們初中也有借鑒意義。我從講座中深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性。它一具體教學(xué)內(nèi)容為載體，但又比具體內(nèi)容更豐富、更本質(zhì)、更深刻且普遍適用。而數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的具體方法。兩者既區(qū)別又有聯(lián)系。對(duì)于滲透數(shù)學(xué)思想發(fā)放的意義姚教授有談得很具體細(xì)致明了。對(duì)于教師的教，學(xué)生的學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變十分有益。通過聽講，我深深地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中滲透教學(xué)思想方法的重要性。關(guān)于教師職業(yè)定位我感觸最深的是“恪守專業(yè)倫理”和“樹立專業(yè)理想”及“提升專業(yè)知識(shí)”。作為教師，就應(yīng)該具有做教師這個(gè)行業(yè)的專業(yè)倫理，以教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。樹立專業(yè)理想，做一個(gè)合格的教師。同時(shí)不斷地提升自己的專業(yè)能力，使自己更勝任于教師這個(gè)職業(yè)。

總之，短短一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我無論從對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上，還是對(duì)有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)等等方面都有了全新的改變，是對(duì)思想的一種洗禮，對(duì)心靈一種修煉。我希望以后的這樣的培訓(xùn)再多些，能讓我得到更大的發(fā)展。同時(shí)我也一定會(huì)結(jié)合專家的理論運(yùn)用于我的教學(xué)實(shí)踐，是我的教學(xué)生命更豐富，更燦爛多彩。

第三篇：2010年赴華師大培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)做“反思型、研究型、專家型”教師

——赴華師大培訓(xùn)心得體會(huì)

﹡﹡﹡市某中學(xué)初中物理組﹡﹡﹡

首先，感謝某校長在開學(xué)的第一天給我這個(gè)平臺(tái)與大家交流、分享我的培訓(xùn)體會(huì)！其次，特別感謝上級(jí)組織——﹡﹡﹡市教育局為我提供這次去上海培訓(xùn)的機(jī)會(huì)！另外，借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)、同事們（尤其是物理組的同事）、我的家人表示謝意：謝謝你們對(duì)我的支持和關(guān)心，我外出的這一年，許多工作都由你們分擔(dān)了，你們辛苦啦！

這次培訓(xùn)是國家教育部為實(shí)施《支援新疆教師工作方案》“中學(xué)骨干教師赴內(nèi)地高校參訓(xùn)項(xiàng)目”。（這個(gè)項(xiàng)目共三期，我們是第二期，培訓(xùn)項(xiàng)目有高中語文、高中數(shù)學(xué)、初中物理、初中化學(xué)、小學(xué)英語5個(gè)學(xué)科，全疆共225名中小學(xué)骨干教師。初中物理和初中化學(xué)共90名都在上海的華東師范大學(xué)培訓(xùn)，其余學(xué)科培訓(xùn)地點(diǎn)在北京。今年九月開始第三期，培訓(xùn)高中數(shù)學(xué)、高中生物、高中英語、初中語文、初中歷史、初中地理6個(gè)學(xué)科，仍為225名中學(xué)骨干教師。）

任教十多年，經(jīng)歷過市級(jí)、州級(jí)和自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)，可惟獨(dú)這次在上海的國家級(jí)培訓(xùn)給我留下終身難忘的印象！原因之一是：時(shí)間長。其次，學(xué)員集體是來自全疆的同行骨干教師。更重要的是我充分感受到內(nèi)地高校和中學(xué)的名師風(fēng)采！培訓(xùn)由華東師范大學(xué)和新疆教育廳共同組織，以“集中學(xué)習(xí)、交流研討、教學(xué)觀摩、參觀考察、自我研修、科研論文”等為主要形式。九個(gè)月時(shí)間，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的！因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)班級(jí)的管理事務(wù)、面對(duì)不同風(fēng)格的專家講座、面對(duì)同行們思想火花的撞擊。通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解到國內(nèi)外教育新動(dòng)向和課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。今年國家教育部在聘請(qǐng)專家擬定“教師資格證”實(shí)行有效期限的相關(guān)文件（負(fù)責(zé)我們培訓(xùn)工作的華師大教授胡炳元6月20～7月1日參加了這項(xiàng)工作），上海將在近幾年首先試行，這就意味著“教師資格證”不再終身有效，今后可能會(huì)從以下幾方面認(rèn)定教師資格：①是否參加各類繼續(xù)教育——終身學(xué)習(xí)意識(shí)！抓住各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“接受再教育”。②教科研能力——教師應(yīng)該是專家型人才?、叟d趣教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣，教師個(gè)體特色?、芙虒W(xué)成績——教師向自己、向?qū)W校、向社會(huì)交出的一

份答卷?、莩晒撐摹偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)、反思工作方法，把它們以論文的形式展示出來，實(shí)現(xiàn)資源共享！所以我們必須樹立行業(yè)憂患意識(shí)！通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步對(duì)學(xué)校的教科研工作有了新的感悟；對(duì)“教師職業(yè)”有了新的認(rèn)識(shí)；對(duì)教師的專業(yè)化成長有了新的思路。培訓(xùn)同時(shí)也不斷反思以往工作中的不足，希望在座的各位在今后的工作中監(jiān)督、支持我。

下面我和大家分享感受最深的幾點(diǎn)：

一、名師風(fēng)采，對(duì)“教師職業(yè)”的重新認(rèn)識(shí)

培訓(xùn)期間共聘請(qǐng)30位專家作講座（包括大學(xué)教授及教務(wù)主任、系主任，中學(xué)校長及教務(wù)主任，上海市名師名校長培訓(xùn)基地科長，上海市教委教發(fā)院主任，區(qū)教發(fā)院主任，教育部工程研究所博士，上海中學(xué)的名教師），外出考察7次，參觀9所中學(xué)，聽評(píng)課10節(jié)。通過參與這些活動(dòng)，我充分感受到名師風(fēng)采。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令我敬佩；他們熱情、認(rèn)真的待人接物態(tài)度常常使我很感動(dòng)；他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和授課的藝術(shù)性匯集成的人格魅力尤其值得學(xué)習(xí)。兩件小事：

（一）馬九克老師的時(shí)間觀念和教研精神震撼了我們

有個(gè)星期一早晨7:53，下好大的雨，我正往教室趕，七寶中學(xué)的馬九克老師打來電話告訴我(培訓(xùn)期間我擔(dān)任副領(lǐng)隊(duì)并兼任物理班班長)，他行至劍川路，塞車，可能會(huì)晚3～5min，讓我通知學(xué)員。8:02他趕到教室，我沒有告訴學(xué)員老師可能會(huì)遲到，可他進(jìn)來就給我們道歉，使得學(xué)員們都莫名其妙！僅僅2min，這位老師卻如此珍惜和在意！學(xué)員反而對(duì)這個(gè)2min無所謂。后來，我們學(xué)員就“2min問題”進(jìn)行了專題討論，下午三個(gè)小時(shí)，來自全疆各地的教師爭先恐后發(fā)言。首先是來自﹡地區(qū)﹡縣二中的一個(gè)年輕男教師發(fā)言：“就2min嘛，那么一會(huì)兒，我晚下課2min不就拉平了?！?﹡﹡地區(qū)的李老師馬上反對(duì)：晚下課和遲到2min是兩碼事，永遠(yuǎn)拉不平。老師遲到給學(xué)生的心理影響很壞（她多年擔(dān)任班主任）。說著說著話題好像變得沉重了，“2min意味著什么？”、“我們平時(shí)在40min的一節(jié)課里浪費(fèi)了幾個(gè)2min？”、“我因遲到2min和浪費(fèi)2min內(nèi)疚過嗎？”??學(xué)員們從馬九克老師對(duì)2min的態(tài)度開始了反思各自工作和生活中的2min。因此我把這次的討論主題確定為“2min效應(yīng)”。再后來，只要偶爾有學(xué)員上課遲到，下面就有會(huì)人對(duì)他說“2min效應(yīng)”。其實(shí)，時(shí)間觀念是我們

二、教科研，教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路

教師的專業(yè)化就是要求教師成為更能勝任教育教學(xué)工作、具有普通人所不具備的那種專業(yè)素質(zhì)的過程。也就是說教師這種職業(yè)具有不可替代性。現(xiàn)在國內(nèi)的大部分教師都感到委屈，認(rèn)為干得多，工資卻不高。主要原因是教師還沒有專業(yè)化，社會(huì)上任何人考一考就能當(dāng)老師，我們的工作隨時(shí)都可能被別人替代。美國、英國等發(fā)達(dá)國家教師的工資待遇好和社會(huì)地位高，因?yàn)樗麄兓緦?shí)現(xiàn)教師專業(yè)化。我們要成為專業(yè)化的教師，成為自己領(lǐng)域有特色的教師，使自己不被別人替代，就必須經(jīng)歷“教科研”這條道路。

“教”指“教學(xué)”；“科”指“遵循的科學(xué)規(guī)律和運(yùn)用的科學(xué)方法”，這兩方面我們平時(shí)關(guān)注較多；而“研”的內(nèi)容及過程方法各地區(qū)差別很大。上海具有極濃郁的科研氛圍，也許這正是上海的教育水平列全國之首的主要原因。這一點(diǎn)在我培訓(xùn)期間有深深地體會(huì)：5月24日，學(xué)校聘請(qǐng)到上海浦東新區(qū)教發(fā)院的黃衛(wèi)紅主任（相當(dāng)于州教育局教研室主任）給我們講座，她介紹說：全區(qū)共110多所學(xué)校，中等規(guī)模學(xué)校一般一個(gè)年級(jí)12～14個(gè)平行班級(jí)；全區(qū)性的教研活動(dòng)2周一次（逢雙），單周各片區(qū)進(jìn)行（在我們這里就相當(dāng)于單周市級(jí)教研活動(dòng)，雙周州級(jí)活動(dòng)）。教研活動(dòng)是各學(xué)校的備課組抽一名教師代表講課或進(jìn)行課題研究的匯報(bào)，匯報(bào)結(jié)束后全體教師以座談形式交流本堂課形成過程，如一講時(shí)怎樣上的，課后王老師認(rèn)為某個(gè)難點(diǎn)突破方法欠佳，李老師指出某兩個(gè)環(huán)節(jié)銜接不好。再進(jìn)行第二講，備課組再聽評(píng)，再建議。最后形成第三講匯報(bào)課，交流時(shí)三次講課的教案每次的課堂實(shí)錄都會(huì)同步展示播放給觀摩的教師看。匯報(bào)成果是學(xué)校本學(xué)科備課組全體教師集體智慧的結(jié)晶，成績共享，備課組全體教師都能拿到獲獎(jiǎng)證書。由于上海的教研氛圍濃，教研活動(dòng)開展有序、有方、有成效，其教育整體水平位居全國之首（具體中高考成績各區(qū)各校也存在差別）。

由于我的論文導(dǎo)師是胡炳元教授，在他的幫助下我有幸參加了上海嘉定區(qū)和閔行區(qū)兩次區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)。2010年12月14日在嘉定一中觀摩“上海市第二期名師名校長培訓(xùn)學(xué)員成果展示”研討活動(dòng)。周上游老師在高三

（三）班展示他與上海市中小學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研發(fā)中心主任、特級(jí)教師馮容士（70歲）合作研發(fā)的DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)信息系統(tǒng)在課堂上的運(yùn)用。之后是嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院主任陳美峰在該校高三

（四）班采用常規(guī)多媒體與周上游上同樣一課——電磁感應(yīng)規(guī)律的綜合運(yùn)用及圖像問題。當(dāng)時(shí)進(jìn)班聽課的有區(qū)里的高三教師和特邀的名師名校長培訓(xùn)班的老專家和我們20多位學(xué)員，教室里被擠得很滿。兩節(jié)課結(jié)束后所有聽課教師匯集一堂，先是授課教師陳述本堂課的設(shè)計(jì)思路，然后專家點(diǎn)評(píng)，最后其他教師交流專家意見。整個(gè)會(huì)議室里彌漫著濃濃的“科研”氣息，氣氛和諧輕松！更重要的是老師們那種“乘興而來，滿意而歸”的喜悅心情傳遞給了我。教師若能歷經(jīng)這樣一個(gè)“學(xué)習(xí)→研究→創(chuàng)新→超越”的過程，他的教師專業(yè)化成長過程必然很快。

5月18號(hào)在七寶中學(xué)觀摩的“閔行區(qū)第二屆教學(xué)小課題研究課堂教學(xué)展示成果匯報(bào)”的教研活動(dòng)，我們?cè)诩?dòng)與反思中度過了那個(gè)下午。

這次培訓(xùn)中令我難忘的人和事很多很多，我十分珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，所以我努力協(xié)助院系做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，認(rèn)真完成論文，并用心感悟每天的生活。我的這些良好表現(xiàn)得到華師大院系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員們的一致好評(píng)，論文答辯喜獲“優(yōu)秀”等級(jí)，結(jié)業(yè)典禮上又榮獲“2010華東師范大學(xué)新疆初中物理漢語骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”。我相信：付出不一定收獲，但要收獲一定得付出！

總之，通過這次培訓(xùn)我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩！另外，借助這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)我真實(shí)的感受到了上海這座城市的繁華與時(shí)尚！我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理；同時(shí)和學(xué)員老師們朝夕相處一年，我們建立起深厚的友誼；當(dāng)然過去的這一年我的孩子也經(jīng)歷了遠(yuǎn)離媽媽的各種鍛煉、我愛人學(xué)會(huì)了既當(dāng)?shù)之?dāng)媽！

我的培訓(xùn)體會(huì)就與大家分享到此，最后，祝愿﹡中在某校長的領(lǐng)導(dǎo)下越來越有活力、越來越有特色！謝謝！

2011年8月25日

第四篇：上海華師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上海華師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年4月6日至5月12日，我有幸到上海華師大參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

這次培訓(xùn)的第一周，我們?cè)谌A師大聆聽了9位專家的講座，讓我在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，明確了教師專業(yè)成長的方向，對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考。

一、做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師

當(dāng)今社會(huì)隨著教育本身的發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要拓寬學(xué)生視野。趙其坤教授的講座《研究型教師的素質(zhì)及自我培養(yǎng)的途徑》，讓我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師來說是多么重要，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中不能局限于課本上的知識(shí)，要走出課本，善于拓展知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)海洋中獲得真知的人，要不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷完善自我，充實(shí)自我?！耙o學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對(duì)教育專著了解甚少，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，提高

自身的業(yè)務(wù)水平，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

二、做個(gè)會(huì)反思的教師

教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)反思?？墒俏覀?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中卻不知道要反思些什么？華師大的胡東芳教授送給我們很好的建議，他說：“教師在教學(xué)中要反思自己的教育教學(xué)觀、思維觀、學(xué)生觀、教學(xué)方法觀。如何反思自己的教學(xué)呢？方法一：學(xué)會(huì)寫教后記，教后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現(xiàn)；方法二：觀摩教學(xué)，也就是我們通常說的聽課；方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家?guī)涂?；方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過程中的最成功的做法。教師只有通過不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會(huì)反思也是教師成長的一種途徑。胡東芳教授給我們的推薦做法是：每學(xué)期給自己拍一節(jié)課的錄像，多揣摩自己的語言，肢體動(dòng)作，表情，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，以此為鏡，效果很好。

三、做個(gè)心情陽光的教師

學(xué)校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閑，有時(shí)學(xué)生不聽話還憋著一肚子氣回家，回家后，把氣瀉灑到家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠(yuǎn)？學(xué)校

如何可持續(xù)發(fā)展？胡東芳教授的教學(xué)案例分析可能對(duì)此有幫助。

有三個(gè)建筑工人，一天工作完了各自回家。

回家途中，第一個(gè)工人心里想：“要不是為了生活，我真不會(huì)做那砌磚工作，辛苦得很。”

第二個(gè)工人心里想：“我每天在砌墻，我在建一座高樓。” 第三個(gè)工人心里想：“我們正在建設(shè)一個(gè)新的城市?！笔旰?，第一個(gè)人在另一個(gè)工地砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室里繪圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是該城市的副市長，分管城建。

此案例蘊(yùn)涵什么樣心理學(xué)原理？此案例對(duì)我們從事的教育工作有什么樣的啟發(fā)？

答案是：期望與收獲成正比。

我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來，要看到我們工作的重要性，以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對(duì)工作，走得更好、更遠(yuǎn)，做好能做的事。

四、做個(gè)讓學(xué)生懷念你的教師

華師大金忠明教授在《名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效》報(bào)告中提到了母校，他說，母校的很多事情已經(jīng)沒有印象了，但是母校有三位老師為我做了三件事，至今歷歷在目，用三個(gè)詞概括就是：規(guī)范、賞識(shí)、寬容。

1.規(guī)范

一年級(jí)的時(shí)候，由于調(diào)皮惹事，在開學(xué)第二周就被班主任放學(xué)后關(guān)在教室沒讓回家，開始一直就很記恨老師，后來感受到就是這嚴(yán)格的“規(guī)范課”，讓他感受了凡事要講紀(jì)律，不然要為之付出代價(jià)。

規(guī)范某些時(shí)候就是規(guī)矩，要用合適的方法讓學(xué)生讓懂得該怎樣做，不該怎樣。

2.賞識(shí)

二年級(jí)換了班主任，經(jīng)常表揚(yáng)他，尤其數(shù)學(xué)，每當(dāng)我表現(xiàn)突出的時(shí)候，老師總喜歡摸一下摸他的頭，這讓他記憶猶新，賞識(shí)的力量使他永遠(yuǎn)記住老師的美麗。

賞識(shí)是一種教育手段，在你的賞識(shí)下，學(xué)生可能改變某些陋習(xí)，可能樹立自信；可能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)意想不到的奇跡。不要吝嗇賞識(shí)的語言，不要吝嗇一個(gè)撫摸的動(dòng)作，一個(gè)微笑的眼神，他對(duì)于孩子的影響是終身受益的，往往我們不經(jīng)意的賞識(shí)，孩子卻很在意。

3.寬容

四年級(jí)的時(shí)候，又換了一位班主任，他不是很喜歡，一次外出勞動(dòng)，老師讓他帶領(lǐng)組員寫勞動(dòng)過程與體會(huì)，結(jié)果弄丟了老師的派克金筆（老師的美國朋友送的），當(dāng)他拿著一元錢還給老師的時(shí)候，老師寬容了他。事后多年，他才得知派克金筆價(jià)值好幾千。

寬容是一種力量，作為教師必須具備一顆寬容的心。要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生甚至家長的誤解，有時(shí)甚至是一種犧牲。

金教授母校給他上的這三堂課，正是我們需要給孩子們上的三堂課，教給孩子規(guī)范做人，用賞識(shí)的眼光看待發(fā)展中的孩子，以一顆寬容的心學(xué)會(huì)包容孩子的一切。不知道我們能給孩子留下母校的哪些印痕，至少這三件事應(yīng)該值得我們學(xué)習(xí)，或許我們需要用一生來完成這三件事，讓孩子在規(guī)范、賞識(shí)、寬容中健康快樂地成長。

愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！K霍姆林斯基

這幾天的培訓(xùn)，再次燃燒了我對(duì)教育的激情，對(duì)教育事業(yè)的熱愛。我要把教授們對(duì)教育教學(xué)的這份投入與愛，帶回到我的課堂，用科學(xué)的方法讓這份偉大的師愛繼續(xù)傳遞，繼續(xù)延續(xù)！

第五篇：上海華師大學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年5月6日至5月19日，我有幸到上海華師大參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

這次培訓(xùn)的第一周，我們?cè)谌A師大聆聽了5位專家的講座，讓我在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，明確了教師專業(yè)成長的方向，對(duì)教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考。

一、做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師

當(dāng)今社會(huì)隨著教育本身的發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要拓寬學(xué)生視野。王建軍教授的講座《教師變革與教師專業(yè)發(fā)展》，讓我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師來說是多么重要，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中不能局限于課本上的知識(shí)，要走出課本，善于拓展知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)海洋中獲得真知的人，要不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷完善自我，充實(shí)自我。“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對(duì)教育專著了解甚少，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

二、做個(gè)會(huì)反思的教師

教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)反思?？墒俏覀?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中卻不知道要反思些什么?華師大的胡東芳教授送給我們很好的建議，他說：“教師在教學(xué)中要反思自己的教育教學(xué)觀、思維觀、學(xué)生觀、教學(xué)方法觀。如何反思自己的教學(xué)呢?方法一：學(xué)會(huì)寫教后記，教后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現(xiàn);方法二：觀摩教學(xué)，也就是我們通常說的聽課;方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家?guī)涂?方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過程中的最成功的做法。教師只有通過不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會(huì)反思也是教師成長的一種途徑。胡東芳教授給我們的推薦做法是：每學(xué)期給自己拍一節(jié)課的錄像，多揣摩自己的語言，肢體動(dòng)作，表情，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，以此為鏡，效果很好。

三、做個(gè)心情陽光的教師

學(xué)校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閑，有時(shí)學(xué)生不聽話還憋著一肚子氣回家，回家后，把氣瀉灑到家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠(yuǎn)?學(xué)校如何可持續(xù)發(fā)展?胡東芳教授的教學(xué)案例分析可能對(duì)此有幫助。

有三個(gè)建筑工人，一天工作完了各自回家。

回家途中，第一個(gè)工人心里想：“要不是為了生活，我真不會(huì)做那砌磚工作，辛苦得很?！?/p>

第二個(gè)工人心里想：“我每天在砌墻，我在建一座高樓?！?/p>

第三個(gè)工人心里想：“我們正在建設(shè)一個(gè)新的城市?！?/p>

十年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地砌墻;第二個(gè)人坐在辦公室里繪圖紙，他成了工程師;第三個(gè)人呢，是該城市的副市長，分管城建。

此案例蘊(yùn)涵什么樣心理學(xué)原理?此案例對(duì)我們從事的教育工作有什么樣的啟發(fā)?

答案是：期望與收獲成正比。

我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來，要看到我們工作的重要性，以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對(duì)工作，走得更好、更遠(yuǎn)，做好能做的事。

四、做個(gè)讓學(xué)生懷念你的教師

華師大金忠明教授在《名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效》報(bào)告中提到了母校，他說，母校的很多事情已經(jīng)沒有印象了，但是母校有三位老師為我做了三件事，至今歷歷在目，用三個(gè)詞概括就是：規(guī)范、賞識(shí)、寬容。

1.規(guī)范

一年級(jí)的時(shí)候，由于調(diào)皮惹事，在開學(xué)第二周就被班主任放學(xué)后關(guān)在教室沒讓回家，開始一直就很記恨老師，后來感受到就是這嚴(yán)格的“規(guī)范課”，讓他感受了凡事要講紀(jì)律，不然要為之付出代價(jià)。

規(guī)范某些時(shí)候就是規(guī)矩，要用合適的方法讓學(xué)生讓懂得該怎樣做，不該怎樣。

2.賞識(shí)

二年級(jí)換了班主任，經(jīng)常表揚(yáng)他，尤其數(shù)學(xué)，每當(dāng)我表現(xiàn)突出的時(shí)候，老師總喜歡摸一下摸他的頭，這讓他記憶猶新，賞識(shí)的力量使他永遠(yuǎn)記住老師的美麗。

賞識(shí)是一種教育手段，在你的賞識(shí)下，學(xué)生可能改變某些陋習(xí)，可能樹立自信;可能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)意想不到的奇跡。不要吝嗇賞識(shí)的語言，不要吝嗇一個(gè)撫摸的動(dòng)作，一個(gè)微笑的眼神，他對(duì)于孩子的影響是終身受益的，往往我們不經(jīng)意的賞識(shí)，孩子卻很在意。

3.寬容

四年級(jí)的時(shí)候，又換了一位班主任，他不是很喜歡，一次外出勞動(dòng)，老師讓他帶領(lǐng)組員寫勞動(dòng)過程與體會(huì)，結(jié)果弄丟了老師的派克金筆(老師的美國朋友送的)，當(dāng)他拿著一元錢還給老師的時(shí)候，老師寬容了他。事后多年，他才得知派克金筆價(jià)值好幾千。

寬容是一種力量，作為教師必須具備一顆寬容的心。要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生甚至家長的誤解，有時(shí)甚至是一種犧牲。

金教授母校給他上的這三堂課，正是我們需要給孩子們上的三堂課，教給孩子規(guī)范做人，用賞識(shí)的眼光看待發(fā)展中的孩子，以一顆寬容的心學(xué)會(huì)包容孩子的一切。不知道我們能給孩子留下母校的哪些印痕，至少這三件事應(yīng)該值得我們學(xué)習(xí)，或許我們需要用一生來完成這三件事，讓孩子在規(guī)范、賞識(shí)、寬容中健康快樂地成長。

帶著這些先進(jìn)的理論，帶著對(duì)上海學(xué)校的神往，第二周我們小學(xué)組二十余人又來到上海靜安外國語小學(xué)。在上外靜小學(xué)習(xí)這段時(shí)間，我收獲頗豐，時(shí)時(shí)處處經(jīng)歷著感動(dòng)。

一、美麗的校園文化讓人入迷

校園不大，但很干凈、整潔，學(xué)生認(rèn)真傾聽，老師悉心教導(dǎo)，課堂上思維的火花不斷碰撞，學(xué)生的思維不斷成長，不知是老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是學(xué)生在激勵(lì)老師前進(jìn)。老師的語言親切而溫馨，“親愛的孩子們”、“我特別欣賞某某同學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)”、“再來一遍，相信你是很棒的”、“我們班老張的說法就是與眾不同”??贊賞的語言在課堂上飛揚(yáng)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在老師的欣賞下成長。

每個(gè)班級(jí)有著相同的布置環(huán)境，卻有著不同的文化氛圍。窗臺(tái)上的小花小草在努力生長，墻邊柜上的作業(yè)本整整齊齊，教室后面的釘子板五彩紛呈。走進(jìn)每一間教室，即讓你感覺整潔與溫馨，又讓你感覺濃濃的文化氣息?！敖處熂恼Z”“我的新學(xué)期計(jì)劃”“讓愛擁抱你我他”“用心繪出青藍(lán)紫”“作文直通車”“心心相印”等等，每一個(gè)教室都有著自己的文化特色，每一個(gè)班級(jí)都有著屬于自己的夢(mèng)想。

二、扎實(shí)的教研讓我感動(dòng)

在上外靜小的這一個(gè)星期，我切實(shí)感受到教研對(duì)一個(gè)老師、一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一所學(xué)校的教學(xué)水平的提高有著怎樣的幫助。去學(xué)校的第一天，學(xué)校的費(fèi)主任給我們介紹了他們的一些教育教學(xué)理念和管理方法措施，那時(shí)我們只是初步感受，雖然感覺理念新穎，方法獨(dú)特而實(shí)在，但到底是如何實(shí)施的，仍然一團(tuán)迷惑。隨著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，讓我感受頗多。

1.教師備課扎實(shí)有效

他們的備課，不像有的老師，網(wǎng)上下載，抄抄教案，流于形式。而是以各年級(jí)為單位形成備課組，每周進(jìn)行一次集體備課。集體備課前，每個(gè)老師都對(duì)本單元要上的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，集體備課時(shí)，提出個(gè)人的觀點(diǎn)，包括教材的處理、重難點(diǎn)把握、目標(biāo)定位等等，最后由一名老師主備。上課時(shí)，你可以用主備老師的教案，也可以用自己的方法，我覺得最難能可貴的是每個(gè)老師在教學(xué)完時(shí)，能做到用藍(lán)筆或黑筆標(biāo)注出自己的一些思路，用紅筆寫下課堂的一些生成，最后寫下自己的反思。如此的動(dòng)腦、動(dòng)筆，寫課堂實(shí)錄和教學(xué)案例也是手到擒來。你想想，如果一位教師長此以往，還怕自己不能提升嗎?

2.教師教研落在實(shí)處

參加他們的教研活動(dòng)，真是一種享受。不管是備課組活動(dòng)，還是教研組活動(dòng)，都有一個(gè)主題，都針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行研討，這樣避免了一盤散沙，漫無目的，達(dá)不到預(yù)期效果。長此以往，隨著各個(gè)問題的解決，教師的教學(xué)智慧不斷豐富起來。有時(shí)在學(xué)期開始各教研組定好一個(gè)大主題，教師圍繞這個(gè)大主題制定自己的小主題，有時(shí)在進(jìn)行完這次活動(dòng)后，大家對(duì)當(dāng)前存在的各種問題集中起來形成一個(gè)專題，在下次教研時(shí)交流。你想，如果每位老師都專心去做這件事的話，還怕自己的教育教學(xué)水平得不到提高嗎?

3.充分調(diào)動(dòng)老師的積極性，參與學(xué)校的教學(xué)管理

面對(duì)如此繁重的教研工作，光靠教導(dǎo)處是忙不過來的，何況教導(dǎo)主任包括業(yè)務(wù)副校長都帶有一門主課。我們帶著疑問想探個(gè)究竟。在費(fèi)主任的接待報(bào)告中找到了答案：對(duì)于備課、作業(yè)、試卷的檢查與管理，并不是教導(dǎo)處單獨(dú)來完成的，而是充分發(fā)揮教研組長、備課組長的作用，讓他們?nèi)虆⑴c學(xué)校教學(xué)管理，而且，教研組長、備課組長不是終身制，每年輪換，每學(xué)期開學(xué)初，他們都要對(duì)教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了老師的積極性，知道該怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師、專業(yè)化教師。學(xué)校還提出了教案免檢制度，必須由教師提出申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)組考核才可以，但是經(jīng)過免檢的教案要在學(xué)期末進(jìn)行展覽。另外還推出了教案收藏制度，對(duì)于好的教案，學(xué)校裝訂成冊(cè)，放在圖書館供老師們借閱。

秋水時(shí)至，百川灌河，河伯欣然自喜，以為天下之美盡在己也。等他到了大海，看到大海的無邊無盡，終于發(fā)出了由衷的感嘆。雖然我沒有河伯原先的自傲自大，但在華師大學(xué)習(xí)兩周之后，我卻有了河伯后來的感嘆。培訓(xùn)雖早已結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。就讓我們以此次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，把學(xué)習(xí)到的教育理論內(nèi)化為自己的思想，內(nèi)化為自己的自覺行為，落實(shí)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，播種在教育的土地里，讓它生根、開花、結(jié)果。