第一篇：我的學(xué)習(xí)感受

我的學(xué)習(xí)感受

經(jīng)過這一段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)，我深深地感受到了制作網(wǎng)站、學(xué)習(xí)幾何畫板以及掌握資源平臺(tái)的方法等等，這些讓我對(duì)網(wǎng)站的平臺(tái)產(chǎn)生了濃厚的興趣，盡管在此之前我對(duì)這些也很感興趣，但我從來沒有像這樣的學(xué)習(xí)過，這次的實(shí)習(xí)培訓(xùn)給了我一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來充實(shí)自己的知識(shí)，改善自己的不足，學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的地方，我會(huì)積極的去問老師、去弄懂它。

我喜歡這樣的學(xué)習(xí)感受，喜歡這么多人在一起學(xué)習(xí)，大家集思廣益，各自都存在著不同的看法，可以有充足的時(shí)間逐一說明，每個(gè)人都因此可以思考更多，從而受益；這樣的學(xué)習(xí)方式，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更加深入了解了平臺(tái)的應(yīng)用及管理，網(wǎng)站的制作等?？梢哉f這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)網(wǎng)站的理解不只是只限于表面上的那些，而有了更深的一步。現(xiàn)在我以對(duì)網(wǎng)站的制作有了初步的認(rèn)識(shí)，知道了網(wǎng)站的構(gòu)成，如何去布局，如何去設(shè)計(jì)網(wǎng)站，怎么做一個(gè)自己的網(wǎng)站，如果在平臺(tái)中去運(yùn)用它，以及資源平臺(tái)的一些簡(jiǎn)單和復(fù)雜的操作，我都掌握了，掌握了如何上載、下載、評(píng)價(jià)、注冊(cè)等等很多很多的功能。

這些平臺(tái)的學(xué)習(xí)給了自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，平臺(tái)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了對(duì)自己沒有做過的事情做出了嘗試，告訴自己要敢于嘗試，只有邁出一步走出去才能知道外面的世界有多么好，多么大，開闊自己的視野，鍛煉了自己的能力。同時(shí)，我也要把所學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中，要學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

這些都是我在學(xué)習(xí)時(shí)間的一些想法和感受，其中的感受遠(yuǎn)比我所描述的這些多的多。我希望這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能像生活中的每一次能激勵(lì)我奮進(jìn)的事情一樣，使我回憶起這段學(xué)習(xí)的美好光景，在以后的學(xué)習(xí)旅程中越走越遠(yuǎn)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。

第二篇：淺談我的歌唱學(xué)習(xí)的感受

淺談歌唱的訓(xùn)練方法

摘 要：

歌唱教學(xué)中的發(fā)聲技巧訓(xùn)練是每個(gè)教師引領(lǐng)初學(xué)者邁入聲樂藝術(shù)殿堂的必經(jīng)之路，是基礎(chǔ)也是保證。在聲樂技巧訓(xùn)練的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到氣息用不上，位置掛不住，聲音散、白，過多用嗓等難以解決的技巧問題。本文本著筆者對(duì)歌唱藝術(shù)的熱愛，結(jié)合自身學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹主要阻礙歌唱學(xué)習(xí)中技巧提升的因素，然后結(jié)合筆者歌唱學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出筆者對(duì)歌唱學(xué)習(xí)中的技巧訓(xùn)練的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：

歌唱學(xué)習(xí)

技巧

發(fā)聲

聲樂是強(qiáng)調(diào)以人體歌唱器官為樂器，用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美歌聲的音樂藝術(shù)。它是一種基本的、以人的嗓音來表達(dá)傳遞感情的音樂形式，與人類文化一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。因?yàn)榈玫秸Z言的輔助，它比舞蹈或其它器樂演奏等形式都更適合演繹特定的感情和概念。即使是那些僅僅抒發(fā)感情的無詞歌，由于嗓音本身所具有的內(nèi)涵，也使其成為人類感情交流方便又重要的手段之一。

歌唱教學(xué)的目的是使學(xué)者能夠掌握歌唱的發(fā)聲技能，而唱歌技巧則是學(xué)者學(xué)會(huì)歌唱的先決條件和基礎(chǔ),是學(xué)者借聲樂語言來表現(xiàn)情感的手段。為此筆者選取以聲樂初學(xué)者唱歌學(xué)習(xí)中技巧的訓(xùn)練為命題提出幾點(diǎn)淺見。

一、歌唱發(fā)聲內(nèi)在品質(zhì)要求

（一）情感、情緒的把握

情感和情緒品質(zhì)是指聲樂學(xué)習(xí)者對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)。在學(xué)者的情緒發(fā)生時(shí)有機(jī)體外部發(fā)生的明顯變化，稱之為表情動(dòng)作，包括面部表情、身段表情、言語表情等。學(xué)者的歌唱發(fā)聲活動(dòng)和他們自身的情感、情緒息息相關(guān)、在進(jìn)行歌唱發(fā)聲活動(dòng)之前，學(xué)者要先調(diào)整好自己的狀態(tài)，即興奮、積極、飽滿向上的精神狀態(tài)，除特殊作品表現(xiàn)的需要外，大都不要在情緒憂郁、無精打采、神情疲憊的狀態(tài)下進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，一般在情緒

高漲時(shí)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練會(huì)感覺很通暢，而情緒低落時(shí)即便是強(qiáng)迫歌唱也達(dá)不到良好效果。

（二）性格、意志力及想象力表現(xiàn)

聲樂學(xué)習(xí)者的性格品質(zhì)是聲樂學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度體系和習(xí)慣化了的行為方式。性格中的意志力是學(xué)者練習(xí)發(fā)聲必備的條件之一。在學(xué)習(xí)過程中困難與挫折常常考驗(yàn)著他們，因此，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)而自覺地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，千方百計(jì)克服前進(jìn)道路上的困難時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定意志特征是學(xué)者能否繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的保證；同時(shí)由于發(fā)聲練習(xí)中生理特點(diǎn)的非精確性的特征，聲音的色彩、重量、質(zhì)量、形狀等等描述都是經(jīng)過學(xué)者的大腦感官想象后表述的，而學(xué)者接受到這些信息后又要以想象的形態(tài)把它還原成聲音的效果，這期間的活動(dòng)都離不開想象力所發(fā)揮的重要作用。而在具體音樂作品中，想象力是歌唱者進(jìn)行二度創(chuàng)作的必要手段，藝術(shù)歌曲中的情景描寫以及歌劇作品中人物的場(chǎng)景表現(xiàn)、心理活動(dòng)等都離不開歌唱者經(jīng)過想象加工之后的音樂表現(xiàn)。

（三）樂感、表現(xiàn)力的要求

聲樂學(xué)習(xí)者的樂感的品質(zhì)在具備了學(xué)習(xí)的性格、意志力之后開始形成的。人們常說學(xué)習(xí)音樂需要天賦，那么學(xué)聲樂就更需要天賦?，F(xiàn)在有些音色還不錯(cuò)的人們，張嘴唱歌總是跑調(diào)缺乏美感；相反，有些并未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人，尤其是年齡較低的牙牙學(xué)語的小孩，在聽到音樂時(shí)準(zhǔn)確的晃動(dòng)身體，更有能在無意中哼唱完整的旋律?樂感就是那一對(duì)長(zhǎng)在天使身上的翅膀，有了它才有在學(xué)習(xí)道路中有所作為的能力。

聲樂學(xué)習(xí)者在具備了一些基本的素養(yǎng)與技巧之后，就需要在老師的引導(dǎo)下懂得怎樣去表現(xiàn)音樂了，但是同樣一個(gè)作品不同的人來演繹就會(huì)有不同的差異，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)期的表現(xiàn)也是不同的，因此，表現(xiàn)力的大小也是學(xué)者學(xué)習(xí)歌唱發(fā)聲的重要環(huán)節(jié)。歌唱是學(xué)者用以抒發(fā)和交流思想的最自然、最親切、最直接的一種藝術(shù)形式。

二、歌唱正確發(fā)聲的主要對(duì)策

（一）歌唱中氣息的控制與流動(dòng)

說到氣息，一直流行一句常被人引用的說法：“誰知道如何正確呼吸，就知道如何歌唱?！边@句話表明了呼吸在歌唱中的重要性，所以有很多初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)

聲時(shí)就花了大量的時(shí)間練習(xí)吸氣和呼氣，可是到了真正進(jìn)行歌唱時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，練了一通氣在唱歌時(shí)幾乎用不上，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)者在歌唱發(fā)聲時(shí)，為了保持住氣息時(shí)而死憋氣，經(jīng)常造成呼吸不暢的笑話。那么，學(xué)者真正歌唱的呼吸又是怎樣訓(xùn)練的呢？筆者認(rèn)為，控制氣息是保持氣息的正常呼吸流動(dòng)狀態(tài)，憋氣的方式當(dāng)然不可行。

要聲樂學(xué)習(xí)者保持自身氣息的呼吸狀態(tài)筆者的具體建議就是：在體會(huì)氣息時(shí)，要盡量少用腹部繃緊那種類似抬桌子之類的死力，聲樂演唱過程中的氣息是建立在合理、適度用“力”的基礎(chǔ)上的。死命的使蠻力本身就是對(duì)歌唱中氣息支持的錯(cuò)誤理解，所以強(qiáng)調(diào)歌唱過程中氣息流動(dòng)狀態(tài)的保持才能真正避免“死用力、用死力”的誤區(qū)。

（二）聲音的高與低的把握

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們?cè)谶M(jìn)行歌唱發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：在學(xué)者狀態(tài)好的時(shí)候，平時(shí)不敢唱的高音也能輕松的唱上去了，低不下去的音似乎也可以唱響了，這又是為什么呢？這是學(xué)者在無意識(shí)中協(xié)調(diào)好了聲帶與氣流的關(guān)系的結(jié)果，但是學(xué)者們基本不明白發(fā)聲有時(shí)候高一些有時(shí)候又低一點(diǎn)的原因，其實(shí)這樣通常就是混淆了“高位置與支點(diǎn)”的關(guān)系的原因。打個(gè)比方，比如說放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛的越高并不是拿風(fēng)箏線的人站的位置高，而是放風(fēng)箏的人（或者說線板）與風(fēng)箏之間的距離加大了；這就像學(xué)者發(fā)聲時(shí)一樣，一定是要拉開位置與支點(diǎn)之間的距離，位置不低且支點(diǎn)不高，高與低指的是歌唱過程中的這一條平衡線，協(xié)調(diào)好它們聲音才能在低中高各聲區(qū)統(tǒng)一音色。

從生理學(xué)角度來考慮，音高的改變就是改變甲狀軟骨和環(huán)狀軟骨的關(guān)系。當(dāng)音高上升時(shí)，“各個(gè)方向拉扯喉的頸肌在建立縱向張力中幫助環(huán)甲肌，舌骨甲狀肌本能地把甲狀軟骨拉向舌骨，這時(shí)那些上提舌骨的肌肉本身也扯緊，整個(gè)喉就上升；然而，環(huán)狀軟骨板是部分地靠食管以及靠氣管和肺的重量來穩(wěn)定的，就把聲帶拉緊?！雹購亩鵀闅饬魈峁┝溯^大阻力，導(dǎo)致較大的氣息壓力使聲音上升，同時(shí)響度增強(qiáng)。而這時(shí)，過多的強(qiáng)調(diào)聲音的高位置而不去關(guān)注低支持，這樣失去了支點(diǎn)的高音也就不算是高位置，最多可以說是高聲大叫而已；而如果只在意低支點(diǎn)不關(guān)注高位置，不只高音唱不上去，而且歌唱的聲音會(huì)偏低。這就要求我們學(xué) ①石惟正．《聲樂學(xué)基礎(chǔ)》[M]．北京:人民音樂出版社．2007年7月．P80

者在進(jìn)行發(fā)聲學(xué)習(xí)過程中既要保證歌唱的支持點(diǎn)落下平穩(wěn)，又要注意加強(qiáng)高位置的聲音共鳴以保證音色的飽滿有力。可在歌唱過程中先將支點(diǎn)放于高位置，然后在歌唱中將氣息往下至胸腔走。

（三）真假音的把握教學(xué)

在學(xué)者進(jìn)行歌唱發(fā)聲練習(xí)時(shí)，單純的真聲或者假聲歌唱，不僅學(xué)者的音域會(huì)受到極大地限制，而且無法有統(tǒng)一的聲音效果。真假混合聲就解決了這種聲音難題，有人概括這種發(fā)聲關(guān)系為：“真中有假，假中有真，既真又假，真假結(jié)合。”②在筆者看來就像北方人吃面食前的和面一樣。和面首先要有面粉和水，面粉就好比真聲，水就好比是假聲，把面粉和水揉在一起就像是把真聲與假聲混在一起，從音區(qū)上來說筆者的感覺是低聲區(qū)面團(tuán)要硬一點(diǎn)高聲區(qū)面團(tuán)要軟一點(diǎn)，越高越軟越低越硬，也就是說低聲區(qū)真聲可以稍多一點(diǎn)（可將支點(diǎn)放低一點(diǎn)，往胸腔內(nèi)唱），高聲區(qū)假聲稍多一點(diǎn)（將支點(diǎn)放于較高位置）。

因而我們學(xué)者在歌唱發(fā)聲時(shí)，所用到的音都可以把它想象成是一個(gè)使用面團(tuán)加工食品的過程，所不同的是每個(gè)音相對(duì)于別的音來講都對(duì)面團(tuán)的軟硬有不同的要求，這就需要在學(xué)者的學(xué)習(xí)過程中有老師的指導(dǎo)及耳朵的幫助，慢慢適應(yīng)混聲的比例并掌握它。

參考文獻(xiàn)：

[1]石惟正．《聲樂學(xué)基礎(chǔ)》[M]．北京:人民音樂出版社．2007年7月．P80 [2][美]威廉·文納．李維渤譯．《歌唱—機(jī)理與技巧》[M]．西安：世界圖書出版 公司．2007年．P85 [3]潘乃憲．《聲樂實(shí)用指導(dǎo)（修訂版）》[M]．上海：上海音樂學(xué)院出版社．2008年6月．P67 [4]趙震民.聲樂理論與教學(xué)[M].上海:上海音樂出版社,2006 ②潘乃憲．《聲樂實(shí)用指導(dǎo)（修訂版）》[M]．上海：上海音樂學(xué)院出版社．2008年6月．P67

第三篇：我的研究性學(xué)習(xí)感受

在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。

在陳老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《毛澤東的生平及主要思想》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國最偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東，在過去的學(xué)習(xí)和生活中,真正對(duì)這位偉人有研究的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去了解這位偉人，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會(huì)。

一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要了解一位偉人，又不能粗略地認(rèn)識(shí)，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)陳老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，過了近一個(gè)月，我們組員都把這位偉人名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏！

但我們依然挺了過來！

二、團(tuán)隊(duì)精神 合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于生平的，另一個(gè)找家庭的，還有一個(gè)又找思想的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

三、體會(huì)其中的好處

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長(zhǎng)，有時(shí)在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。

我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。

以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

第四篇：我的國培學(xué)習(xí)感受

我的國培學(xué)習(xí)感受 磐石二小：李秋惠

國培學(xué)習(xí)是件苦差事，學(xué)過習(xí)的人都這么說，學(xué)了國培，我的感受是困惑，釋然的很少，從接觸國培的時(shí)候是新鮮，接著是期望，再接著就是困惑不斷，今天的解決了明天的又來了，在不斷的產(chǎn)生困惑和解決困惑中學(xué)習(xí)，另一個(gè)感覺時(shí)間緊，沒等緩過神來，下一個(gè)任務(wù)就來了，還有就是網(wǎng)上學(xué)習(xí)和平時(shí)的面對(duì)面學(xué)習(xí)不一樣，問題不能及時(shí)解決，技術(shù)能力欠缺，確實(shí)學(xué)起來比較困難。但學(xué)習(xí)又何嘗不是人生的一件幸事。換一個(gè)角度思考，我似乎有了全新的收獲。

國培學(xué)習(xí)是件好事，因?yàn)樗鼛Ыo我們的是收獲，是對(duì)未來的無限憧憬。學(xué)習(xí)努力，國培畢業(yè)，甚至拿到優(yōu)秀，最重要的是學(xué)會(huì)了技術(shù)，改變了想法，再次找回來以前學(xué)習(xí)的感覺，當(dāng)我再次走進(jìn)課堂時(shí)我更加自信了，同時(shí)我還結(jié)交了好多的同行朋友，互相交流，互相學(xué)習(xí)，拓寬了我的交際圈，有了我感情抒發(fā)的場(chǎng)所。

國培學(xué)習(xí)是件美事，能夠作為本校第一批國培學(xué)習(xí)的學(xué)員，實(shí)為一件美事，令我有機(jī)會(huì)比別人早了解國培，早提高能力，有一天，別人學(xué)習(xí)時(shí)，我可以以一個(gè)老師的身份出現(xiàn)在他們的面前，可以指揮他們這么做，那么做，顯得我經(jīng)驗(yàn)豐富，能力十足。當(dāng)然這不是我學(xué)習(xí)的最終目的。最美的是我能夠把握教學(xué)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用教育技術(shù)豐富我的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生都更加喜歡我的課，將來都能考

取理想的大學(xué)，那才是我最美的事。每個(gè)人都有自己人生的理想，也許是光耀門楣，也許是令父母驕傲，也許是事業(yè)有成，也許是政壇闖蕩??想到我們現(xiàn)在所做的一切，我們的學(xué)習(xí)，孜孜不倦地求解，也是我們達(dá)到人生理想高峰所認(rèn)真選擇的一步臺(tái)階。

學(xué)習(xí)是一件樂事？國培的苦，國培的好，國培的美，一切都有樂。關(guān)鍵是我們要保有一顆體驗(yàn)快樂的心。仔細(xì)體味，發(fā)現(xiàn)了國培是大多教師內(nèi)心的呼喊，教師總是說我的素質(zhì)差，沒有機(jī)會(huì)走出去，聽不到好老師的課，不知道新的教學(xué)改革要求，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了難道不樂嗎？仔細(xì)體味，發(fā)現(xiàn)國培很簡(jiǎn)單，由于國培是個(gè)新鮮的形式，大家都不了解，有的產(chǎn)生了畏難的情緒，急忙搬請(qǐng)救兵，想辦法推脫，可是學(xué)完后，發(fā)現(xiàn)不是很難，每個(gè)人都能學(xué)會(huì)，而且學(xué)的都很實(shí)用，你說你樂不樂？仔細(xì)體味，發(fā)現(xiàn)國培省力又省錢，國培這種形式足不出戶就可學(xué)習(xí)，既不用離開家人，也不用耽誤工作，同時(shí)為學(xué)校和自己省去了很多的開銷，這樣全全齊美的事，你能不樂嗎？

“生活不是為了目標(biāo)，在于享受過程，那是我的生活方式，那是我五彩繽紛的日子?！边@是一首歌的歌詞，這不正是我們的心聲嗎？學(xué)習(xí)固然是件苦差事，可苦中作樂，方能不負(fù)青春，讓激情綻放于你我的臉上。為什么不能學(xué)學(xué)阿Q，用精神勝利法戰(zhàn)勝我自己，換個(gè)角度看問題，一切不都順理成章嗎？

國培的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，讓我學(xué)會(huì)了自信，讓我學(xué)會(huì)了忍耐，讓我學(xué)會(huì)了執(zhí)著，讓我堅(jiān)信學(xué)習(xí)是一個(gè)人不退化的根本途徑。

第五篇：我的英國之行的學(xué)習(xí)感受

我的英國之行的學(xué)習(xí)感受

大連開發(fā)區(qū)11中學(xué) 于軍

2008年8月1日至11月16日，我有幸成為大連市教育局舉辦的赴英國短期培訓(xùn)的一名成員。作為一名英語的教師，能親臨其境，感受異域的語言和風(fēng)土人情，無疑是一種難得的滋養(yǎng)。通過兩個(gè)半月的學(xué)習(xí)，我不僅在外語教育理論、外語教學(xué)基本功、外語教學(xué)技能等方面得到了很大的提高，而且對(duì)英國社會(huì)的方方面面也有了進(jìn)一步的了解和思考。十周的培訓(xùn)是短暫的，我們迫切地汲取著各種知識(shí)；十周的培訓(xùn)又是漫長(zhǎng)的，緊張的日程安排讓我們每天都過得很充實(shí)，有很多新知識(shí)要學(xué)習(xí)、消化和吸收；十周的培訓(xùn)是快樂的，和同伴，和老師，和住宿家庭都建立了良好的友誼，感受到了共同生活的快樂；十周的培訓(xùn)又是艱苦的，要努力聽懂當(dāng)?shù)乩蠋熤v授的內(nèi)容，要積極思考，還要做出回應(yīng)，使我感覺到提高英語水平的過程是如此的艱辛。在英國EF國際語言學(xué)校近三個(gè)月的短期培訓(xùn)中，我最想感受而且感受最深的是英國的教育，在這里簡(jiǎn)要匯報(bào)一下一些初淺的體會(huì)：

英國的教育世界聞名，在沒到英國之前，我就早已耳聞。僅6000萬人口的英國就誕生了100多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。在英國學(xué)習(xí)期間，我真正的體驗(yàn)到了英國教育的魅力所在。

一、校園環(huán)境布置，盡顯學(xué)生的創(chuàng)造力 步入校園，使人一下領(lǐng)略到濃厚的教學(xué)氣息和溫馨的童年生活。他們的校園寬闊而整潔，被綠色簇?fù)碇瑳]有喧鬧和嘈雜。在校園中，你時(shí)不時(shí)的會(huì)看到草叢中有小松鼠跳來跳去，想想孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心靈自然會(huì)潛移默化的得到熏陶。

走進(jìn)他們的教學(xué)樓，我再一次被孩子們的各種藝術(shù)作品吸引住了。有繪畫、泥塑、剪紙、手抄報(bào)等。據(jù)校長(zhǎng)介紹，每個(gè)孩子每個(gè)星期都會(huì)有作品展出。孩子們的作品沒有范例，沒有象不象的標(biāo)準(zhǔn)，在老師的眼里每個(gè)孩子的每件作品都是珍品。在走廊的一處有許多壁櫥，是用來給學(xué)生存放學(xué)習(xí)用品的，所以英國的孩子不用背著沉重的書包上學(xué)。

教室的設(shè)計(jì)也別具一格，非常的溫馨，有種走入趣味樂園的感覺。就拿烹飪室來說，當(dāng)孩子們上烹飪課時(shí)，仿佛走進(jìn)了自己家的廚房一樣。每人一個(gè)小櫥間，人人都有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？粗⒆觽儑梗d致勃勃的按照老師講解一步一步烹飪，最后，品嘗著自己的勞動(dòng)成果，聆聽著老師給予每個(gè)孩子的真摯贊美和很高的評(píng)價(jià)。

在參觀學(xué)校音樂室的時(shí)候，正好趕上老師在給學(xué)生們上電子琴課。只見學(xué)生人手一臺(tái)電子琴，圍坐在老師的周圍。在老師的指導(dǎo)下，用心的練習(xí)。老師當(dāng)聽到哪個(gè)同學(xué)彈的音符不準(zhǔn)時(shí)，會(huì)及時(shí)糾正并附有鼓勵(lì)的話語。隨后，我們還參觀了其它教室，總之，每個(gè)教室根據(jù)上課內(nèi)容不同，各有各的品位。

二、淵博的學(xué)識(shí)，靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣

去英國之前，我總以為英國的教育是放羊式，是只重過程，不要結(jié)果的。但此次的英國之行，在一周的訪校期間，我真正親身體驗(yàn)英國的中學(xué)校園生活的內(nèi)涵。學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂趣時(shí)，對(duì)老師的挑戰(zhàn)是我始料未及的。

首先，在日常教學(xué)中，教師的素質(zhì)要求非常高，人人都是教學(xué)的多面手。在小學(xué)，一名老師可能要教數(shù)學(xué)、地理、歷史、生物等許多科目，這就要求老師要學(xué)識(shí)淵博。

其次，老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精力充沛，教學(xué)方法和手段靈活多樣，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，語言流暢，知識(shí)面廣，始終為我們營(yíng)造了濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍，她們總是認(rèn)真地備好每一節(jié)課。課堂上老師講授的時(shí)間絕對(duì)不超過一半，其余大部分時(shí)間用于是生相互提問，共同研究。在課堂上教師是組織者和引導(dǎo)者，主要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過討論讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生從教師那里獲得信息后，通過自己的理解形成自己的看法。師生互動(dòng)，逐步完善，使學(xué)生形成靈活多樣的思維方式，并培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中聽取別人意見接受別人觀點(diǎn)的習(xí)慣。老師常常采用的這種教學(xué)模式和我們的研究型學(xué)習(xí)很相似。在英國的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中這種模式貫穿始終，整個(gè)過程讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交流，在不知不覺中英語能力得到了提高。有些老師雖都年過半百，但依然精力充沛，能歌善舞，模仿力極強(qiáng)，他們的身體語言十分豐富，似乎眼睛、鼻子、手都在一起說話，在課堂上如果老師覺得學(xué)生回答問題聲音太小，她會(huì)偏著頭，用迷惑的衍生暗示你，但從不指責(zé)。講到射擊，她就干脆表演被子彈射中，躺倒在地，有時(shí)為了形象生動(dòng)地教授一首歌，老師會(huì)全副武裝，使學(xué)生能真實(shí)地感受歌曲中作者的內(nèi)心世界。與國內(nèi)的教師相比，國外教師更注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重以創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，歸納起來是：教育方式輕松自然，絲毫沒有半點(diǎn)說教的成分，師生關(guān)系融洽，見面時(shí)經(jīng)常能看到他們與學(xué)生擊掌、擁抱，這在中國的校園里是很難看到的，也是很難想象的。但我們?nèi)允钦嫘牡仄谕?，將來我們國?nèi)的師生也能做到像那樣彼此之間敞開心扉，開誠布公。

三、小班型授課和合作學(xué)習(xí)方式，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

英國學(xué)校與我們的最大區(qū)別在于規(guī)模上，全校人數(shù)在100~200人之間，班容量在25名學(xué)生左右。這種小班型授課方式，老師可以充分兼顧到每一個(gè)學(xué)生。他們非常尊重孩子，認(rèn)為每個(gè)孩子都重要。即使是那些身體或智力等有殘疾的孩子，一樣都在普通的學(xué)校與其他的孩子一起接受教育。英國政府花巨資為每個(gè)班級(jí)都配備專門的輔助教師，這些老師在課余時(shí)間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。讓殘疾孩子和正常孩子一起念書，讓他們經(jīng)歷正常的生活，我覺得對(duì)他們心理健康成長(zhǎng)有很大益處。

在教學(xué)上，他們習(xí)慣采用的一種教學(xué)方法就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的小組作業(yè)或團(tuán)隊(duì)作業(yè)，也就是小組的每一個(gè)成員分別承擔(dān)其中的一部分工作來合作完成一個(gè)項(xiàng)目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)和力量，強(qiáng)化了成員個(gè)體對(duì)小組整體負(fù)責(zé)的責(zé)任感，又在這一過程中培養(yǎng)了每一個(gè)成員的合作意識(shí)，并且為每個(gè)成員提供了施展才華的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的喜悅。小組一般由四個(gè)人組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組合，以小組的形式來完成討論話題，然后讓討論成熟組代表發(fā)言，其他組給予補(bǔ)充說明。英語的交流，讓我們之間沒有了國界，從上課鈴聲響起的那一刻起，每個(gè)人的學(xué)習(xí)的大腦就不停地轉(zhuǎn)，不是不想停，而是在那種學(xué)習(xí)氛圍下容不得你停下。這種教學(xué)法，不僅能使每位學(xué)員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見，還培養(yǎng)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自學(xué)、分析、判斷、及推理等多種思維能力。而教師只是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組織者，在活動(dòng)過程中為學(xué)員提供必要的指導(dǎo)和幫助。例如，老師在給我們講閱讀時(shí)，文章中經(jīng)常出現(xiàn)難懂的新詞匯。當(dāng)我們?cè)儐枙r(shí)，老師就總是設(shè)法引導(dǎo)，而不是輕易地給出答案，讓我們從組內(nèi)其他同學(xué)那里得到近似答案。采取在組內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)方式，使我們形成了互動(dòng)、互勉的良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，使教學(xué)活動(dòng)成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊、惰性的信息傳遞活動(dòng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。在培訓(xùn)當(dāng)中，我們學(xué)到了許多教學(xué)新理念、新思路和新方法，每個(gè)學(xué)生都在爭(zhēng)分奪秒地汲取著新知識(shí)、實(shí)踐著新方法，課堂內(nèi)外隨時(shí)都在互相交流、探討，營(yíng)造了良好的、積極健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四、語言學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，同時(shí)要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

我們知道環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的根本保障。我們?cè)趪鴥?nèi)看到一切信息都是漢語，但在英國除了唐人街有幾個(gè)漢字外，你看到的一切都是英語，就好像把一切漢語的環(huán)境都變成英語的氛圍，在這種情形下你就不得不說英語了。所以我們不用羨慕他們，如果我們長(zhǎng)期處于那種環(huán)境中，我們的英語也會(huì)自然而然也會(huì)突飛猛進(jìn)的。在教室里老師禁止我們說漢語，每天“English Only”被大大地寫在黑板上。如果某個(gè)單詞或句子不懂需要解釋，那么你得到老師的解釋還是英語，這使我們沒有了其他語言的依賴，要努力去聽，努力去表達(dá)，就會(huì)注意一詞一句以及它們的拼寫和發(fā)音。每個(gè)星期我們都有兩節(jié)調(diào)查課，老師提前給我們一個(gè)題目，然后讓我們到校園中找一些不認(rèn)識(shí)的人交流（至少3個(gè)），再在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回到教室，把調(diào)查結(jié)果寫出來。老師把它們貼到教室后面的作業(yè)板上。我培訓(xùn)期間最大的收獲了就在于此了。這個(gè)課程，使我的英語四項(xiàng)技能提高非?？?，也有信心了，表面上好像沒有作業(yè)，其實(shí)如果你要認(rèn)真完成這份作業(yè)，起碼要花去你半下午的時(shí)間，我想這也是老師的用意所在，給我們創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)和情境。還記得有一次Susie讓我們調(diào)查幾個(gè)旅游路線，我們小組2個(gè)人花了半下午的時(shí)間，雖然非常辛苦，但樂在其中的那份收獲是沉甸甸的。我們每?jī)蓚€(gè)星期就要做一次presentation,相當(dāng)于一個(gè)演講，時(shí)間不少于5分鐘，老師著重聽我們的語音、語調(diào)和語法，看我們的體態(tài)語和表情。每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備，每一次都得到老師的表揚(yáng)。在英國EF國際語言學(xué)校近三個(gè)月的短期培訓(xùn)中，我切實(shí)感受到外國人終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在課間，你可以看到很多學(xué)員已經(jīng)到了知天命的年紀(jì)了，如果在中國，恐怕他們這樣的年紀(jì)已經(jīng)舒舒服服地頤養(yǎng)天年了，但在這兒，他們依然認(rèn)真地在課堂上學(xué)習(xí)。據(jù)教課的教師反映，這種現(xiàn)象在大學(xué)很普遍，大多數(shù)人是為了使自己變得更有價(jià)值才學(xué)習(xí)的。他們豐富的是自己內(nèi)在的素質(zhì)。在中國，如果人人都有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，相信不久的將來，我們真的會(huì)形成真正意義上的終身學(xué)習(xí)。

關(guān)于英國的教育我向大家介紹了許多，這其中可能會(huì)有羨慕的成分，但絕非崇洋媚外。事實(shí)上，我也完全沒有這樣的想法。他山之石，可以功玉，我只是希望通過在英國的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，能夠發(fā)現(xiàn)和得到一些有益的啟示。

此次英國之行，我的確非常喜歡英國的學(xué)校，孩子們?cè)趯W(xué)校里是快樂的，老師總是在表揚(yáng)、在鼓勵(lì)，環(huán)境也非常優(yōu)越，家長(zhǎng)用不著為孩子準(zhǔn)備書、鉛筆、學(xué)具等等這些事。但這樣不等于說，英國的教育就沒有問題，事實(shí)上，他們也有自己的問題。也許，正因?yàn)闂l件太好了，“身在福中不知福”的意識(shí)和行動(dòng)絕不鮮見，比如存在比較嚴(yán)重的逃學(xué)問題等。

作為一名教育工作者，為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿人文精神的成長(zhǎng)環(huán) 境，使他們?cè)谥R(shí)上、心理上、道德上都得到發(fā)展，這是我們教師的天職。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開一個(gè)良好的人文環(huán)境，對(duì)待學(xué)生就應(yīng)象父母親愛自己的孩子那樣，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中、快樂中成長(zhǎng)，切實(shí)營(yíng)造一種充滿溫馨的人文環(huán)境，煥發(fā)學(xué)生心靈的美感與和諧。

總之，短暫的英國之行，使我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，教育理念和教學(xué)思想得到了提升，語言教學(xué)能力有一定的提高，特別是英語口語得到加強(qiáng)。由于旅英期間我們住在host family家，每天飯后與主人交流至少兩個(gè)小時(shí)以上，在這樣一種語言環(huán)境中，自己明顯感覺口語水平和詞匯量提高得非常快。同時(shí)，在交談中我也深入了解了英國家庭的生活習(xí)慣，加深了對(duì)英國人文文化的認(rèn)識(shí)。見識(shí)過英國人的“紳士風(fēng)度”和禮貌后，自己更加渴望把我們十一中的孩子培養(yǎng)成為素質(zhì)全面、學(xué)以致用和懂禮節(jié)、講誠信、重情誼的時(shí)代佼佼者，而不僅僅是只知道學(xué)習(xí)、考試的書呆子。雖然國外的教育與我們還存在著很大的差異，但我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中盡量適當(dāng)變通，把更多更好的教學(xué)方法合理、有效地運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中。