第一篇：讀論語別裁心得體會(huì)

讀論語別裁心得體會(huì)

--------董詩掄

“得半部《論語》者，得天下”。這句話我也忘了是從哪里聽到的。以前，我粗略地看完一本唐宋后注譯的《論語》，覺得這句話太過夸張。不過，自我看了《論語別裁》后，我對(duì)《論語》有了新的理解。我推翻了自己的認(rèn)識(shí)，有了新的見解。

我看《論語別裁》的初衷是為了提高自己的文言文能力。不過，當(dāng)我接觸了《論語別裁》后我對(duì)“做學(xué)問”，“作人”有了新的認(rèn)識(shí)。

不過，由于我每天只有一小時(shí)，所以現(xiàn)在我并未完全看完《論語別裁》上冊(cè)，更別說整部《論語別裁》了。我只是閱讀了《學(xué)而篇》，粗略地翻閱了《為政篇》和《公治長》。

我下面所有的感受，只是對(duì)《學(xué)而篇》的讀后感。

首先，讀了《論語別裁》給了我新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在讀《論語別裁》，不像以前那么枯燥乏味，那么難懂，而是有種與南懷瑾先生面對(duì)面交談一樣。原來讀《論語》這類四書五經(jīng)的書也能這樣有趣。同樣，我也推翻了以前所認(rèn)為的古人讀書都得“寒窗苦讀”的見地。

然后，是我對(duì)“三家店”的認(rèn)識(shí)。南懷瑾老先生生動(dòng)形象地比喻，讓我明白了原來“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，那些自稱“知識(shí)分子”的人竟這樣理解孔子的話。

還有就是南懷瑾寫這本書是用心在寫。他把自己原本的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)在的理解，毫無保留地都說出來了。

這是我在讀“學(xué)而有何樂”時(shí)理解的。首先，南老先生是通過字面來解釋。說“悅”應(yīng)改為“苦”。朋友來家是“包袱”，雖然很真實(shí)，但我當(dāng)時(shí)就認(rèn)為這些認(rèn)識(shí)仿佛是一些自以為是的不想讀書的學(xué)生在鉆“牛角尖”。

不過，當(dāng)我接著看下去，這個(gè)問題，就迎刃而解了。男老先生把這一切都分開做了解釋，而且真正懂是看了“誰來懂得你”這一小節(jié)。南老先生在這一篇中對(duì)孔子的話提出了自己的見解，并將所有自己的解釋都總結(jié)在了一起。尤其是這篇中引用明代陳眉公的話，真是恰到好處。不但說明“人不知而不慍，不亦君子乎”這句話的意思，還告訴了讀者，做人做學(xué)問成功的途徑。

還有，我覺得寫得很妙的是南懷瑾說，現(xiàn)在的人讀《論語》不能依靠朱熹的注解。

剛開始，我認(rèn)為這只是南懷瑾的片面之解，不過在詢問父親后，才明白這是告訴讀者，看《論語》要自己反復(fù)品讀原文，而不是單單看注釋。至于不懂，接著看下去，下文自然有解釋。這也是南懷瑾不支持將《論語》分類的原因吧，因?yàn)樵亩际沁B貫在一起的。

還有就是“沒有朋友的上帝”中說到的“過錯(cuò)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)后，就要勇于改過，才是真學(xué)問，真道德?！边@句話很對(duì)，大概“知錯(cuò)就改，善莫大焉”，也是這個(gè)意思吧!

總之，《論語別裁》是本好書，它有助于你理解《論語》和孔子的為人之道。我現(xiàn)在還未完全看完，等我看完后再和大家一起來研究吧!

第二篇：讀論語別裁心得體會(huì)

讀論語別裁心得體會(huì)

——WORD 文檔，下載后可編輯修改——

《論語別裁》是關(guān)于《論語》的講演錄，是臺(tái)灣著名學(xué)者南懷瑾先生以淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引，拈提古今而撰成的。下面是網(wǎng)帶來的讀論語別裁心得體會(huì)，歡迎查看。

讀論語別裁心得體會(huì)范文 1

“得半部《論語》者，得天下”。這句話我也忘了是從哪里聽到的。以前，我粗略地看完一本唐宋后注譯的《論語》，覺得這句話太過夸張。不過，自我看了《論語別裁》后，我對(duì)《論語》有了新的理解。我推翻了自己的認(rèn)識(shí)，有了新的見解。

我看《論語別裁》的初衷是為了提高自己的文言文能力。不過，當(dāng)我接觸了《論語別裁》后我對(duì)“做學(xué)問”，“作人”有了新的認(rèn)識(shí)。

不過，由于我每天只有一小時(shí)，所以現(xiàn)在我并未完全看完《論語別裁》上冊(cè)，更別說整部《論語別裁》了。我只是閱讀了《學(xué)而篇》，粗略地翻閱了《為政篇》和《公治長》。

我下面所有的感受，只是對(duì)《學(xué)而篇》的讀后感。

首先，讀了《論語別裁》給了我新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在讀《論語別裁》，不像以前那么枯燥乏味，那么難懂，而是有種與南懷瑾先生面對(duì)面交談一樣。原來讀《論語》這類四書五經(jīng)的書也能這樣有趣。同樣，我也推翻了以前所認(rèn)為的古人讀書都得“寒窗苦讀”的見地。

然后，是我對(duì)“三家店”的認(rèn)識(shí)。南懷瑾老先生生動(dòng)形象地比喻，讓我明白了原來“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，那些自稱“知識(shí)分子”的人竟這樣

理解孔子的話。

還有就是南懷瑾寫這本書是用心在寫。他把自己原本的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)在的理解，毫無保留地都說出來了。

這是我在讀“學(xué)而有何樂”時(shí)理解的。首先，南老先生是通過字面來解釋。說“悅”應(yīng)改為“苦”。朋友來家是“包袱”，雖然很真實(shí)，但我當(dāng)時(shí)就認(rèn)為這些認(rèn)識(shí)仿佛是一些自以為是的不想讀書的學(xué)生在鉆“牛角尖”。

不過，當(dāng)我接著看下去，這個(gè)問題，就迎刃而解了。男老先生把這一切都分開做了解釋，而且真正懂是看了“誰來懂得你”這一小節(jié)。南老先生在這一篇中對(duì)孔子的話提出了自己的見解，并將所有自己的解釋都總結(jié)在了一起。尤其是這篇中引用明代陳眉公的話，真是恰到好處。不但說明“人不知而不慍，不亦君子乎”這句話的意思，還告訴了讀者，做人做學(xué)問成功的途徑。

還有，我覺得寫得很妙的是南懷瑾說，現(xiàn)在的人讀《論語》不能依靠朱熹的注解。

剛開始，我認(rèn)為這只是南懷瑾的片面之解，不過在詢問父親后，才明白這是告訴讀者，看《論語》要自己反復(fù)品讀原文，而不是單單看注釋。至于不懂，接著看下去，下文自然有解釋。這也是南懷瑾不支持將《論語》分類的原因吧，因?yàn)樵亩际沁B貫在一起的。

還有就是“沒有朋友的上帝”中說到的“過錯(cuò)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)后，就要勇于改過，才是真學(xué)問，真道德?！边@句話很對(duì)，大概“知錯(cuò)就改，善莫大焉”，也是這個(gè)意思吧!

總之，《論語別裁》是本好書，它有助于你理解《論語》和孔子的為人之道。我現(xiàn)在還未完全看完，等我看完后再和大家一起來研究吧!

，下文自然有解釋。這也是南懷瑾不支持將《論語》分類的原因吧，因?yàn)樵亩际沁B貫在一起的。還有就是“沒有朋友的上帝”中說到的“過錯(cuò)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)后，就要勇于改過，才是真學(xué)問，真道德?！边@句話很對(duì)，大概“知錯(cuò)就改，善莫大焉”，也是這個(gè)意思吧!總之，《論語別裁》是本好書，它有助于你理解《論語》和孔子的為人之道。我現(xiàn)在還未完全看完，等我看完后再和大家一起來研究吧!

讀論語別裁心得體會(huì)范文 2

在《論語》第七篇《述而第七》倒數(shù)第二句提到孔子的作人態(tài)度，即“子君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?，這句話字面上的意思是：君子要做到“坦蕩蕩”胸襟開闊;“小人長戚戚?！毙∪诵睦镉肋h(yuǎn)有事情，慢慢變成心病了。這句話可與第一篇《學(xué)而》中提到的“人不知而不知慍，不亦君子乎?”聯(lián)系起來理解。一個(gè)人一生不被人理解，雖有才能有學(xué)問而沒有發(fā)展的機(jī)會(huì)，還是不怨天尤人，做到胸襟坦蕩，既象春風(fēng)吹佛，清爽舒適;又象秋月?lián)]灑，皎潔光華。這種修養(yǎng)是難得的。我要加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)。我的體會(huì)是：不論是在得意還是失意的時(shí)候，都要保持樂觀的態(tài)度。但這樣樂觀不是盲目的樂觀，不是刻意追求的樂觀，而是胸襟開闊的自然表達(dá)，對(duì)人沒有仇怨。這需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持。我理解的君子坦蕩蕩另一方面意思是：我們做任何事情要做到坦蕩，光明正大，不能做坑害別人的事。

至于“小人長戚戚。” 小人心里永遠(yuǎn)有事情，我認(rèn)為這是一種心理上的病態(tài)，做事情不從自己方面找原因，而是覺得某人對(duì)不起自己，覺得單位和社會(huì)對(duì)不起自己;覺得某件事對(duì)自己處理不利，自己為什么被剝得了話語權(quán)等等，進(jìn)而，覺得自己實(shí)在了不起，這個(gè)社會(huì)對(duì)自己不公。任何事情不可能是絕對(duì)公平的，您處于那個(gè)位置，也不可能處理得那么合理，即使您現(xiàn)在吃虧了，您把它作為一筆寶貴的財(cái)富;到時(shí)候會(huì)有回報(bào)的(別一直想著回報(bào))。放開心胸，別總心里琢磨著得到什么什么好處，別總心里琢磨著會(huì)得到什么什么人的重視。我的人生感悟之一，我們最幸福的不是得到什么好處和領(lǐng)導(dǎo)的重視，而是不被人坑害，不被人算計(jì)。如何能夠想明白，心里不再憂愁，不再煩惱，不再痛苦。心境保持開闊。小人長戚戚的另一方面意思是我們做任何事情要做到坦蕩，什么時(shí)候也別干缺德事，什么時(shí)候都不能做小人。即使鬼來敲門，也沒有什么，也不害怕。

要達(dá)到“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！贝_實(shí)很難做到。我的體會(huì)是我們做到“君子坦蕩蕩” 相對(duì)容易，一般人們處于較順的狀態(tài)時(shí)，能做到泰然處之，保證不干不道德的事情，但杜絕“小人長戚戚?！钡氖虑楹托木秤袝r(shí)會(huì)很難，本身處于不順時(shí)期，難免發(fā)牢騷，怨天尤人，想不清楚，給自己增加無限的憂愁和煩惱，不利于自己的身心健康。如果不怨天尤人，坦然面對(duì)，再加上自己的努力，也許會(huì)有好的結(jié)果的。再看我自己，我確實(shí)能做到坦蕩蕩，算是一個(gè)“君子”;以前也確實(shí)長戚戚。遇到對(duì)自己不利的事情想不明白;怨得不到更多的機(jī)會(huì)等等，又算是一個(gè)“小人”，也就是“君子”、“小人”的成分

兼而有之。20xx 年后通過自身的調(diào)整，心胸開闊了很多，也不再專門盯著某一個(gè)地方，有了一個(gè)較好的心態(tài)。我們真的應(yīng)該相信：上帝永遠(yuǎn)是公平的，您在這個(gè)地方失去的，在其它地方會(huì)得到;您在這個(gè)地方得到了，可能也回失去一些必要的東西。通過讀“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?，再對(duì)照自己，確實(shí)自己應(yīng)該在保持坦蕩蕩的同時(shí)，不再“長戚戚?！睂?duì)自己是一種提高，是一種超越，是智慧的升華。

讀論語別裁心得體會(huì)范文3

本人一介學(xué)生，在家受父母教育，在學(xué)校受正統(tǒng)的國民教育，上班后，懵懂踏入社會(huì)，從事工作，交友，而今已近40，雖然生活安定，工作穩(wěn)定，但工作之余，還是對(duì)老祖先的東西感到好奇，生活中對(duì)本國許多文化也有很多疑問，偶然得知南懷瑾先生深通儒、道、佛，于是欣欣然購得復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《南環(huán)瑾選集》，才讀了第一卷《論語別裁》，感到頗有收獲。南懷瑾先生對(duì)于《論語》的解說不愧為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，從歷史的角度旁征博引為《論語》的誤讀做了很多糾偏，與我們這些遠(yuǎn)離祖先文化的人而言，真是專家級(jí)的解說。這本書將近800 頁，我也是用了將近一個(gè)月的業(yè)余時(shí)間才看完，下面簡單談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

一、《論語》是一本教人如何做人的書，貼近我們的生活，現(xiàn)代人非常需要看看。我們 70 后這一代，對(duì)于西方的文化了解一些，我也能彈一些古典的和流行的如克萊德曼的鋼琴曲，對(duì)于現(xiàn)今的時(shí)尚物事如 ipad、汽車等等也能緊緊跟上，但是在正統(tǒng)的國民教育體系中，對(duì)于老祖先的東西講的很少，以至于到現(xiàn)在對(duì)母親如何做人的訓(xùn)導(dǎo)還有疑問，媽媽說的這些東西書本上怎么沒有，因?yàn)橹皼]有接觸到任

何一本這樣的書，看了南懷瑾先生《論語別裁》有了一些理解。比如我們說儒家講孝道，孔子的學(xué)生曾子著《孝經(jīng)》，不單是對(duì)父母要孝，還要擴(kuò)而充之大孝于天下，愛天下人，謂之大孝。還有我們?cè)谂c人日常交往中，能夠做到“溫良恭儉讓”才能得人心，做到大家和諧。對(duì)于做事，要“毋意毋必毋固毋我”，對(duì)于比自己意見更好的意見要及時(shí)變通采納。對(duì)于年近40 的我，也有有益的人生導(dǎo)語：“君子有三戒，少之時(shí)，血?dú)馕醋?，戒之在?及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在?及其老也，血?dú)饧人ィ渲诘??！卑档乩铮乙苍谛?，豬八戒真不容易，孔子才三戒，他要八戒，還管不住自己，呵呵?！墩撜Z》的故事都是日常生活中孔子和弟子們的言行，非常生動(dòng)，建議有學(xué)者什么時(shí)候把它做成動(dòng)畫或漫畫故事，大家應(yīng)該會(huì)喜歡看的。

二、《論語》對(duì)學(xué)習(xí)的要求提到了一個(gè)非常高的高度，而且人人不同，因材而用，對(duì)于管理工作也有很高的指導(dǎo)意義。我們說孔子的弟子每一個(gè)都有自己的特點(diǎn)，而孔子都能夠識(shí)人，盡量發(fā)揮他們的長處，而糾正他們的短處，讓他們不斷學(xué)習(xí)。這對(duì)于管理工作也是非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)人的特點(diǎn)既可以是缺點(diǎn)，也可以是優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何發(fā)揮作用。同時(shí)，孔子也提倡“學(xué)而優(yōu)則仕，仕而優(yōu)則學(xué)”，把我們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中去，貢獻(xiàn)出來，同時(shí)在工作取得成績之后還要總結(jié)提高，再去學(xué)習(xí)，平常我們只知道前面一句話，而不知道后面一句話，這對(duì)于建立學(xué)習(xí)型組織也是有益的。同時(shí)，學(xué)習(xí)必須勤奮，但是要悟道，學(xué)得越多，悟出的道理要越簡單，才能返回來指導(dǎo)實(shí)踐。這個(gè)悟出的道理，儒家叫“仁”，道家叫“道”，佛家叫“佛”，最

終歸到“一以貫之”。

總之，僅僅是驚鴻一瞥，南懷瑾先生的《論語別裁》也使我猶如掉入傳統(tǒng)文化的海洋，祖先的生活方式使我對(duì)自己的民族有了更深的了解，對(duì)我的人生和交友有了詳盡的指導(dǎo)，收益匪淺，可以做為一部經(jīng)典，時(shí)常翻看，總會(huì)找到人生難題的答案，難怪孔子學(xué)院遍布全球，也是有他的道理，做為一個(gè)炎黃子孫，這也是自己的驕傲啊。

共 2 頁，當(dāng)前第 1 頁 12

說起讀論語，也是慚愧，除了初中、高中課本上要背誦的那么幾段，我以前從未認(rèn)認(rèn)真真的細(xì)讀過《論語》。近來無事，便從茫茫書海中抽出這厚厚的書。老實(shí)說，看著這本如此厚的書，我有點(diǎn)不知所措，不知道從哪里入手。不過還好作者的解釋挺清楚的，能讓我從《論語》博大精深的儒家文化中吸收養(yǎng)分。

沐浴之后，斟一杯清茶，打開書本，聽南懷瑾先生侃侃而談，古今逸事，娓娓道來，人生家國，信手拈來，以微言釋大義，如同春風(fēng)化雨、潤物無聲，頗有感悟?；蛟S，《論語別裁》是印有南懷瑾標(biāo)簽的南懷瑾的論語，但正是這種談古論今，縱橫開闔，旁征博引，磅礴大氣的風(fēng)格贏得了讀者的喜愛。很多讀者不在意它是不是純粹的孔子的論語，在意的是，這本書帶給思想上的沖擊。

作者于上個(gè)世紀(jì)七十年代注解《論語》時(shí)就對(duì)現(xiàn)行的教育導(dǎo)向和制度進(jìn)行了無情批判。他認(rèn)為，今之教育，最大的失誤，在于教育的功利性。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，就是為了一張文憑，尋得一個(gè)飯碗，而對(duì)青年的人文教育，如何做人、如何立身，視而不見。其最終的后果就是整個(gè)社會(huì)的人文缺失、精神泯滅、信仰不在，在這個(gè)物質(zhì)的天堂、人文的沙漠里，和諧何從談起?!對(duì)于這一點(diǎn)我非常認(rèn)同。這個(gè)世界，人是決定性力量。若是人文盡失、精神泯滅、信仰不在，這個(gè)世界何能不亂?

大家都知道，孔子的思想精髓在于“仁”。仁，就是指仁愛，利他。放鳥回天是仁，放魚歸海是仁，放兔于野是仁;此外，仁的意義還包括對(duì)于人的“仁”。別人做了錯(cuò)事，我們耐心地教他去改正是一種“仁”;朋友之間相互體貼照料乃至寬容體諒是一種“仁”;對(duì)父母長輩的孝敬和無微不至的關(guān)懷也是一種“仁”?？梢哉f，我們中華文明能夠在世界上面長久不衰，與儒家思想是有著密切的聯(lián)系的。在南師的眼中，孔子是一位了不起的教育家。說實(shí)話，西方人知道的東方最有名的兩個(gè)人就是釋迦摩尼和孔子了。在那樣各國紛爭，兵戈鐵馬，道德淪喪的戰(zhàn)國時(shí)代，孔子的這些思想對(duì)于文化是一種拯救，對(duì)于老百姓的思想是一種豐富，對(duì)于人們的心靈是一種解救。教化于民，對(duì)民眾思想道德方面的教育可以說是人類文明的一大發(fā)明與創(chuàng)舉。老百姓學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，人人都知道了“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“三人行必有我?guī)煛钡鹊戎T如此類的道理。因此而有學(xué)堂。

教育的目的在于立人，我們這么多人聚集在一起共同生活并且想要建立文明，就需要立人。立人之本在于哪里?有很多，比如忠孝，禮樂，詩書，騎射等等。當(dāng)代的社會(huì)大家也是知道的，人們陷于現(xiàn)代社會(huì)心理病態(tài)之中。富家公子被父母養(yǎng)著無所事事，女子?jì)缮鷳T養(yǎng)小雞肚腸，社會(huì)上面小人橫行，狡詐奸佞之徒如魚得水。出在這樣一個(gè)背景之下，我們這些所謂的人，怎樣才能夠建立一種卓然不拔，矗立

于風(fēng)雨艱危中的人生目的和精神呢?

南師在作品之中給了我們答案。

而關(guān)于論語的每一個(gè)字的含義，南師都事無巨細(xì)地一一講解，一點(diǎn)也不馬虎，而且時(shí)常能夠引經(jīng)據(jù)典，外延豐富，所以這樣一部本該嚴(yán)肅的書讀起來一點(diǎn)也不嚴(yán)肅，反而讓人心生愉悅。我在想，能把論語這篇文章解釋得這樣風(fēng)趣幽默的同時(shí)又能夠做到面面俱到，南懷瑾真的是有他的一套了。

在這本書里面可以說學(xué)到了很多東西，一一列舉的話實(shí)在是九牛一毛。比如“讀萬卷書，行萬里路”，這個(gè)就是南師叫我們不光要讀書，而且還要實(shí)踐與行，知與行相結(jié)合，才能有所益，否則只是個(gè)書呆子罷了。類似的例子就不一一枚舉了。

讀論語別裁心得體會(huì)范文5

近來讀完南懷瑾大師的《論語別裁》，感想頗多，借此機(jī)會(huì)，談?wù)劯醒浴?/p>

論語里說要“尊師重道”，南懷瑾大師說現(xiàn)在這個(gè)問題值得研究，我們須注意將來如何建立，如何復(fù)興固有的尊師重道精神?，F(xiàn)在的尊師重道，只是一句口號(hào)而已，真正尊師重道的人是小學(xué)生，諸位都有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我們的孩子如果在小學(xué)念書，回來就開口老師怎么說的，閉口老師怎么說的。幾年前，教師節(jié)的時(shí)候，孩子回家要敬師金，說給他五十元，孩子一定說不行，這是敬老師的要一百元。這種事到了中學(xué)就淡了;到了高中以上根本沒有這個(gè)觀念了;到了大學(xué)，學(xué)生看老師是不相干的陌路人。相對(duì)的，老師對(duì)學(xué)生也是如此，挾了一個(gè)皮包上來，拿一本書講解一番，便有鐘點(diǎn)費(fèi)，彼此都是商業(yè)行為，教完了

以后，懂不懂是你的事，挾個(gè)皮包走了。學(xué)生與老師在路上見面，萬一點(diǎn)個(gè)頭，在我覺得，已經(jīng)是很稀奇了。一般都彼此不認(rèn)識(shí)，就這么迎面過去，堂而皇之的，學(xué)識(shí)愈高，愈沒有尊師重道的精神。這是今日中國文化一個(gè)極大的諷刺。

什么原因造就了這種諷刺呢?我想可從許多方面來說，首先必須得說是受社會(huì)大環(huán)境的影響，普遍存在有急功近利的思想，這種思想完全與責(zé)任相脫節(jié)，自己很難踏實(shí)的認(rèn)清自己、尊重自己，何談尊重他人?乃師又如何?實(shí)則一悲哀。在有就是，教育的退步不前，中國的教育目的性很明顯，形式主義又是常態(tài)，這很容易泯滅一名優(yōu)秀教師的理想教學(xué)，而墮落于形式，滋生不良責(zé)任，被壞境所同化，試想，懷有目的去“教育”的教師何談教育?

對(duì)于總結(jié)原因，你一言我一語，道理一籮筐，實(shí)則進(jìn)行的仍然是被同化的形式。

讀論語別裁心得體會(huì)范文 6

隨著國學(xué)熱潮的洶涌而至，我也通過閱讀提升自己的國學(xué)積淀和文化素養(yǎng)，讓自己更充實(shí)起來。閱讀南懷瑾先生的《論語別裁》一書，我從中讀出了先生的謙虛和虛懷若谷，把學(xué)問做透的執(zhí)著態(tài)度。特別是讀完先生對(duì)《卷二?里仁第四》的解讀，如在《里仁第四》、《月是故鄉(xiāng)明》、《兼收并蓄見仁心》等篇章對(duì)“仁”的闡釋和講解，讓我更加深了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的“仁”的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了“仁在心，學(xué)做人”的信念。

南懷瑾先生認(rèn)為“里仁”是人如何處在仁的境界，要求我們重視個(gè)人修養(yǎng)，強(qiáng)化精神提煉，追求“仁”的境界。這就引導(dǎo)我們以“里

仁為美”，讓修養(yǎng)、學(xué)問、做人達(dá)到智慧之境，達(dá)到真善美的境界。這就啟迪我們從以下三大方面要求自己：

樹“仁”之人生觀，做到知行合一。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人只有以發(fā)自內(nèi)心的善意去對(duì)待他人，以博愛之心“泛愛眾，而親仁”，能夠深刻認(rèn)識(shí)到“仁德”是人之本、人之性，以仁愛作為真正的做人之道，逐漸超越血緣基礎(chǔ)之上的親親之愛，以無限的溫暖照亮他人，逐漸讓“仁愛”作為一種品性和能力，并在現(xiàn)實(shí)生活中加以落實(shí)，讓自己的言行舉止都能展現(xiàn)出“仁”的風(fēng)范，并成為一種行為的自覺。

堅(jiān)信心中有愛，以仁愛之心愛人。在日常生活中，堅(jiān)信“己所不欲，勿施與人”，想別人所想，以一顆仁慈之心學(xué)會(huì)關(guān)愛，做到在家愛父母、愛兄弟姐妹，在外愛朋友、愛他人，逐漸構(gòu)建愛的和-諧氛圍。做到以寬以待人的胸襟勇于承擔(dān)，摒棄自私自利之念內(nèi)修文德。如果每個(gè)人都能做到人與人之間的相親相愛，以仁愛之心平等對(duì)待他人，以和睦相處促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么怎么會(huì)成不了真正的正人君子和仁人君子呢?

聆聽圣人啟迪，提升綜合素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)閱讀，從先賢圣人那里學(xué)習(xí)做人之道，以“恭、寬、信、敏、惠”要求自己，真正成為“至仁之人”，以此才能行于天下。在生活工作中，以“恭”要求自己，堅(jiān)持做到必恭必敬，對(duì)世界、對(duì)他人有恭敬之心，做到恭則不侮;以“寬”勉勵(lì)自己，以自然寬和之態(tài)善待他人，以寬容和美匯聚人心;以“信”立人品，做守信之人，講求信用，力爭做到誠以修身，信以立世;以“敏”提升做事效率，在工作中以敏銳、敏捷的態(tài)度抓住機(jī)

遇，能以敏銳的應(yīng)變能力力爭敏則有功;以“惠”警示自己，能以慈惠之心感動(dòng)別人，發(fā)揮精神感染力。

總之，無論是在工作還是在學(xué)習(xí)中，我都將以“仁”為追求人生向善的動(dòng)態(tài)的進(jìn)取過程，進(jìn)行自覺地地“仁道”選擇。最終，以良好的品性為保障，以過硬的本領(lǐng)為支撐，以遠(yuǎn)大的理想追求為航標(biāo)，以超強(qiáng)的主觀能動(dòng)性為自覺，以恒久的“仁心”勤踐行，以推己及人之心溫暖世人，溫暖世道!共 2 頁，當(dāng)前第 2 頁 12

第三篇：讀《論語別裁》有感

讀《論語別裁》有感

《論語》是我國儒家學(xué)派的經(jīng)典之作，其間記錄了孔子和他的弟子們的言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。幾年前百家講壇走出的于丹教授解讀《論語》，讓我們感受到古人可以“半部論語治天下”，而這本南懷瑾先生的《論語別裁》是不是醫(yī)療現(xiàn)代人浮躁和焦慮的“心靈雞湯”呢？

上個(gè)學(xué)期的一次讀書沙龍上，陳校長當(dāng)時(shí)在會(huì)上問我們，你們認(rèn)為儒家思想里最重要的是什么？有人選擇了“仁”，有人選擇了“善”，還有人認(rèn)為“文質(zhì)彬彬，然后君子”，最重要的當(dāng)然是“禮”了。教育是不能沒有根的，做博學(xué)儒雅的中國人，我們要做什么樣的教師？我們要給孩子什么樣的教育呢？我們要教會(huì)他們什么樣的傳統(tǒng)文化，帶著這個(gè)問題我走進(jìn)了南懷瑾，走進(jìn)論語。

“學(xué)而第一”“為政第二”“八佾第三”“里仁第四” ??在這本書里，先生向我們娓娓講述了一個(gè)人做學(xué)問，做人和做事的道理，穿越倆千年得歷史，我們?nèi)匀豢梢钥吹饺寮业慕逃枷腱陟谏x。學(xué)而第一，孔子一開始就在談教育。他是個(gè)偉大的教育家和思想家。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？短短的三個(gè)設(shè)問句讓我們感受到君子溫和寬容的做人做學(xué)問的方式。受孔子的影響，他的弟子曾子曰：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？“替別人做事是不是忠實(shí)，與朋友交好是不是言而有信？老師教我如何做人做事，我是不是真正做到了呢？”，沒有太多的說教，只是提出問題，像是三面鏡子，每天照一照，我都做到了嗎？學(xué)問講到這里，就是個(gè)人的修養(yǎng)，甚至是社會(huì)修養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

為政第二，孔子似乎不談?wù)?，他的政治沒有很嚴(yán)肅的成分，更多是寬和，好像在談學(xué)問的外用。他說：道之以政，齊之以刑。道之以德，齊之以禮。子曰：詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪?？鬃釉跒檎镎劦健对娊?jīng)》。政治和文學(xué)好像是不是編亂了，南懷瑾對(duì)于這段的理解真是很別裁，一言以蔽之，“思無邪”。人不能沒有思想，不經(jīng)過文化的教育，不經(jīng)過嚴(yán)正的教育，不會(huì)走上正道。文史不分，文政不分，中國人為什么提倡詩和禮，這也是一種文化的修為。要有文化的修養(yǎng)，詩人的情操，才能溫柔敦厚，才能輕松愉快的為政。同樣作為教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)才能讓我們?cè)趯W(xué)生的面前，以一副溫和的面孔出現(xiàn)，不是大聲的訓(xùn)斥，不是喋喋不休的嘮叨，而是以三倆撥千斤之力，讓他們“信其道，親其師?！边@才是教育的大師，大師的教育。

八佾第三，里仁第四?！鞍速闭f的是禮，用現(xiàn) 代的話來說就是一種文化精神，是治國的依據(jù)。“仁”在中國古代一種含義極廣的道德范疇。本指人與人之間相互親愛。孔子把“仁”作為最高的道德原則、道德標(biāo)準(zhǔn)和道德境界。這倆個(gè)都是他教育思想的核心。子曰：夷狄之有君，不如諸夏之亡也。有政權(quán)的存在而缺乏了文化的精神，那還有什么用呢？

讀這本書里，不像讀小說或者雜志那么流暢，它需要邊讀邊思考，文字簡潔，卻字字珠璣。穿越兩千年得時(shí)空，我看到了一種改變的力量，能夠改變?nèi)?，感化人的力量——那就是教育?/p>

第四篇：讀《論語別裁》有感

讀《論語別裁》有感

用通俗易懂的語言闡釋了他對(duì)中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典——《論語》的理解，讓人耳目一新、也被他豐厚的文化底蘊(yùn)和探究學(xué)問一絲不茍的精神所感動(dòng)。《論語別裁》教我們做人做事的道理。無論做什么事情，包括為政還是做學(xué)問都是以做人為基礎(chǔ)的。我不是一個(gè)善于總結(jié)反思的人，以前讀《論語》總是囫圇吞棗，大而化之，通過《論語別裁》加深了我對(duì)論語的理解，總結(jié)起來有以下幾個(gè)方面：

錯(cuò)誤認(rèn)知

《論語別裁》糾正了很多我對(duì)《論語》的錯(cuò)誤認(rèn)知。以前讀論語，有很多地方是根據(jù)字面意思，想當(dāng)然的進(jìn)行理解。讀了《論語別裁》才讓我恍然頓悟。如讀論語八佾篇：“孔子謂季氏：八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也！”當(dāng)時(shí)我對(duì)“是可忍也，孰不可忍也”的理解就是孔老夫子對(duì)季氏在庭堂之上舞八佾這件事大發(fā)脾氣，無法忍耐了。讀了《論語別裁》才知道，孔子的意思是說，季家的野心不小，像這樣的事情，季家都忍心做了，還有什么事情他不忍心去做呢？叛變、造反，他都會(huì)干的。并不是孔子在那里發(fā)脾氣罵人，說不能忍耐這件事。再如“子曰：父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！币郧拔覍?duì)“方”的理解是方向或目的地，就是如果遠(yuǎn)游了要讓父母知道自己到哪里去了，去干什么了……而南懷謹(jǐn)老師的解釋的“方”是方法，解釋為父母老了沒人照應(yīng)，子女遠(yuǎn)游時(shí)必須有個(gè)安頓的方法，這是孝子之道。我再結(jié)合孔子對(duì)孝的言論，覺得這種解釋更為合理。

深層含義

《論語別裁》使我理解《論語》更深層的含義。以前我對(duì)《論語》的理解多浮于表面，沒有更深層的體會(huì)。如我讀子路、曾皙、冉有、公西華侍坐?？鬃雍偷茏觽冋勑模尩茏觽冎v述自己的人生理想，子路等人先說了人生的政治理想，最后問曾點(diǎn)： “點(diǎn)，爾何如？”點(diǎn)曰：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。夫子喟然嘆曰：吾與點(diǎn)也！讀這段時(shí)，我的理解是曾點(diǎn)對(duì)恬淡、歸于自然生活的向往，孔子也同意點(diǎn)的觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)就沒有認(rèn)真思考孔子是一個(gè)積極“入市”的人，也沒對(duì)他的“歸隱”表示懷疑，經(jīng)南老師解釋，才理解孔子的更深層認(rèn)識(shí)：經(jīng)歷離亂人生才了解只有國家社會(huì)安定太平，才能有個(gè)人真正的精神享受。古人說“寧為太平雞犬，莫作亂世人民?！弊勇返热说谋ж?fù)思想很了不起，但總離不開自我英雄主義，我可以如何，我要如何……而且都偏于從政治著手。但曾皙就不同了，同樣希求大同之世，但成功不必在我，而著重于文教方面，真正說中了孔子的心事，所以孔子感嘆：“吾與點(diǎn)也?！?/p>

再如，子曰：不在其位，不謀其政。起初我也只理解為人用來作推托的說辭，是推托責(zé)任的擋箭牌，但讀了南老師的才更深一步了解，有些不在其位的人，就喜歡亂謀其政，他說越外行的越喜歡談內(nèi)行話。比如，文人更喜歡談戰(zhàn)爭，開口就是應(yīng)該打。他們卻不知道打仗的難處，自己又沒有打過仗，也不知道怎么打。政治絕對(duì)要靠經(jīng)驗(yàn)，不是光憑理論的。你說某某不行，你自己來試試看，所以孔子說 “不在其位，不謀其政?！彼运嬲]學(xué)生們，對(duì)一件事，有一點(diǎn)還不了解，還無法判斷時(shí)，不要隨便下斷語，不要隨便批評(píng)。

答疑解惑

《論語別裁》為我讀《論語》答疑解惑。這是最重要的一點(diǎn)，初讀論語，有很多地方不知道是什么意思，讀不懂。例如，子曰：君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠，我讀的時(shí)候，不知道“君子懷刑”是什么意思，覺得懷是崇尚或想念的意思，那“君子懷刑”就解釋不通了，難道君子都喜歡被刑罰？帶著疑問翻閱了《論語別裁》，原來 “君子懷刑”的解釋是，君子最怕的事，是自己違反德性，怕做犯法的事情。因此君子是懷畏刑法，有點(diǎn)崇尚法律的意思，把法律準(zhǔn)則看的很重，不像小人只是懷思?；荩行┬』菥瓦B法律都不顧了。像這樣的例子有很多，就不一一列舉了?？傊幢”〉恼撜Z，它蘊(yùn)含著厚厚的學(xué)問，我發(fā)覺已離儒家文化太遠(yuǎn)了，對(duì)于初讀論語的我，《論語別裁》值得精讀，細(xì)讀，反復(fù)的讀……

第五篇：分享稿《論語別裁》

對(duì)我影響最大的一本書

各位老師：

早上好！先跟大家分享一則關(guān)于《論語》的笑話（幻燈片）

說古時(shí)候有一縣令，知道宰相趙普靠半部《論語》治天下，也就迷上《論語》，斷案也按照《論語》上說的來辦，但這位縣令，文化程度低，剛愎自用。

有一天，衙役又抓來一個(gè)偷席子的，請(qǐng)他發(fā)落。他就想起那句“朝聞道，夕死可矣”來，搖頭晃腦朗誦道：“朝聞盜席，死可矣。這各很明確！”推出去斬。從《論語》這部書的角度講，這個(gè)笑話說明了什么？（幻燈片）1不是每個(gè)人讀了《論語》，都是好事！

2孔子的這部《論語》，是沒有標(biāo)點(diǎn)。

沒有標(biāo)點(diǎn)讀起來不方便，有了標(biāo)點(diǎn)也不不一定就是好事。為什么？ 原因有二（幻燈片）

1古代印刷術(shù)不發(fā)達(dá)，書少，所以古人讀書是講求精讀，逐字逐句地讀，推敲揣摩地讀，翻來覆去地讀；現(xiàn)在書太多，有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一目一行，一看就懂。

2孔子時(shí)代，自然科學(xué)是不發(fā)達(dá)的，文化藝術(shù)也不是發(fā)達(dá)的，你看文章還停留在語錄體的階段，但有一樣?xùn)|西是很發(fā)達(dá)的，那就是人生經(jīng)驗(yàn)，而論語就是一部記錄儒家人生經(jīng)驗(yàn)的書。

所以這部書，一要精讀，要翻來覆去地讀，要推敲揣摩地讀；二要有人生經(jīng)驗(yàn)的人來讀。

從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這個(gè)角度說，這也正印證了老子那句話：故常無，欲以觀其妙，常有，欲以觀其繳。

學(xué)校組織我們讀、背、默寫《論語》，所以我才有幸與南懷瑾老先生的《論語別裁》結(jié)下一段塵緣。

讀完《論語別裁》，一個(gè)字Admire：佩服。我今天的分享分為三部分——（幻燈片）

其人（幻燈片）

南懷瑾（1918年——），老先生后赴臺(tái)灣，執(zhí)教于臺(tái)灣文化大學(xué)、輔仁大學(xué)。又遠(yuǎn)赴美國、歐洲等地，考察講學(xué)。精研國學(xué)，于儒、道、佛皆有精湛造詣，兼通諸子百家、詩詞曲賦、天文歷法、醫(yī)學(xué)養(yǎng)生諸學(xué)，對(duì)西方文化亦有深刻理解，學(xué)貫中西，著作等身，堪稱一代宗師。

我看過他很少一部分書，（幻燈片）比如《莊子諵嘩》《孟子旁通》《易經(jīng)雜說》《論語別裁》等等

其書（幻燈片）

講解《論語》的人很多，陳校長就講過，于丹也講過，都不錯(cuò)；對(duì)《論語》注解的版本也很多，也不盡相同。一是因?yàn)闀r(shí)代在變，有新的含義；二是各人的學(xué)識(shí)與人生經(jīng)驗(yàn)不一樣。我讀這本書，覺得三有——

有趣味（幻燈片）

《為政第二》中有這一句：“子曰：視其所以，觀其所由，察其所安。人焉叟哉？人焉叟哉！” 這就是講看人的學(xué)問，老先生講到“有心無相，相由心變。有相無心，相隨心轉(zhuǎn)?！币粋€(gè)人思想轉(zhuǎn)變了，形態(tài)就轉(zhuǎn)變，譬如我們說一個(gè)人快發(fā)脾氣了，是怎么知道的呢？因?yàn)閺乃嗌峡闯鰜砹?，他心里發(fā)脾氣，神經(jīng)就緊張，樣子就變了。所以，看相是科學(xué)。有人說，印堂很窄的人度量一定小，印堂

——兩個(gè)眉尖中間的距離——很寬就是度量大，這是什么道理？有人天生的性格，稍遇不如意事，就皺眉頭，慢慢的印堂的肌肉就緊縮了，這是當(dāng)然的道理。（幻燈片）“功名看器宇”，就是這個(gè)人有沒有功名，要看他的風(fēng)度?！笆聵I(yè)看精神”，一個(gè)人精神不好，做一點(diǎn)事就累了，還會(huì)有什么事業(yè)前途呢？“窮通看指甲”，一個(gè)人有沒有前途看指甲，指甲又與人的前途有什么關(guān)系呢？絕對(duì)有關(guān)系。根據(jù)生理學(xué)，指甲是以鈣質(zhì)為主要成分，鈣質(zhì)不夠，就是體力差，體力差就沒有精神競爭。有些人指甲不像瓦型的而是扁扁的，就知道這種人體質(zhì)非常弱，多病?！皦圬部茨_踵”，命長不長，看他走路時(shí)的腳后跟。說他曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，走路時(shí)腳根不點(diǎn)地，果然短命。這種人第一是短命，第二是聰明浮躁，所以交待的事，做得很快，但不踏實(shí)。

（幻燈片）《先進(jìn)第十一》中有一句：“閔子侍側(cè)，訚訚如也；子路，行行如也；冉有、子貢，侃侃如也。子樂。若由也，不得其死然”談到：訚訚如也就是謙和恭敬的樣子，侃侃如也就是瀟灑的樣子，但子路是行行如也，就是動(dòng)來動(dòng)去，坐不住，幾十歲的人了還動(dòng)來動(dòng)去，坐不住，孔子就下斷語了：不得其死然，就是不得好死。結(jié)果孔子看對(duì)了。老先生講譬如有些人坐下來會(huì)抖腿，在相術(shù)上，這種人有多少錢都會(huì)被他抖光，這是一種“敗相”，不但錢會(huì)抖光，事業(yè)也會(huì)抖光。人坐就是坐，睡就是睡，坐有坐相，睡有睡相，走有走相，吃有吃相，前面有相，后面有相，這就是看相。

由此觀之，《論語別裁》可以為我們帶來樂趣。

有思考（幻燈片）

就拿斷句停頓來講，在《雍也第六》中有一句話“智者樂水，仁者樂山。智者動(dòng)，仁者靜。智者樂，仁者壽?！?/p>

大多數(shù)的版本都是這樣斷句，智者喜愛水，仁者喜愛山；智者好動(dòng)，仁者好靜； 智者快樂，仁者長壽。

但是老先生結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，他說如果這樣解釋，問題大了。套用莊子的話來說，“知者樂水”，那么鰻魚、泥鰍、黃魚、烏龜都喜歡水，它是聰明的嗎？“仁者樂山”，那么猴子、老虎、獅子都是仁慈的嗎？這種解釋是不對(duì)的。

（動(dòng)畫）正確的解釋是“知者樂，水?！敝叩目鞓?，就像水一樣，悠然安詳，永遠(yuǎn)是活潑潑的。“仁者樂，山?！比收咧畼?，像山一樣，崇高、偉大、寧靜。這是很自然的道理。

而且下文也說說知者的樂是動(dòng)性的，像水一樣。仁者的樂是靜性的，像山一樣。有些人的學(xué)問修養(yǎng)，活潑潑的，聰明人多半都活潑，比如我們學(xué)校校長、老饒，韓輝、老崔、鄭華、陳文清呀等等，就這么個(gè)氣度。仁慈的人，多半是深厚的，寧靜得和山一樣，比如老趙、張巖，老黃、平老師、曹老師等等。

由此觀之，讀《論語別裁》，至少可以啟迪我們的思考，而不人云亦云。有學(xué)識(shí)（幻燈片）

我們讀書的時(shí)候背過一首詩：龔自珍寫的《己亥雜詩》

什么 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

講龔自珍忠貞報(bào)國

什么我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

老先生在《泰伯第九》中就講到這個(gè)人，說

龔自珍是個(gè)怪人。中國近一百多年來的思想，受他的影響很大，康有為、梁啟超等等，都受了他的影響。他才氣非常高，文章也非常好，很狂，很怪。

出個(gè)兒子更怪，他兒子后來別號(hào)叫龔半倫，（幻燈片）我們講人有五倫——什么君臣、父子、夫婦、兄弟朋友；這個(gè)家伙除了自己的小老婆，別的通通不愛，故自號(hào)“半倫”。他更狂，讀他爹的文章時(shí)，把他爹的神牌放在一邊，手里拿一支棒子，讀到他認(rèn)為不對(duì)的地方，就敲打一下神牌，訓(xùn)斥：“你又錯(cuò)了！”

后來我上百度一搜，才知道當(dāng)年帶領(lǐng)英法聯(lián)軍把圓明園洗劫一空的就是龔自珍的兒子龔半倫，然后又做英國公使的翻譯，代表英國和恭親王談判，百般刁難。恭親王就罵：“你等世受國恩，卻為虎作倀甘做漢奸！”

龔半倫也不是省油的燈，說：“我們本是良民，上進(jìn)之路被爾等堵死，還被貪官盤剝衣食不全，只得乞食外邦，你罵我是漢奸，我看你是國賊。

由此觀之，讀《論語別裁》還可以豐富我們的知識(shí)。（幻燈片）

其影響

這里主要是簡略地談?wù)剬?duì)我的影響。

1讀書的影響

記得我們以前讀論語，就是講某個(gè)詞語，某個(gè)句子的意思，但老先生不是這樣讀的，他講解這個(gè)句子，常常聯(lián)系上下句，聯(lián)系整個(gè)章節(jié)，乃至整本書來講解。如本章第一句“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”他說：通過“樂”“說”“不慍”這三個(gè)詞體現(xiàn)君子一生的樣子就是樂呵呵的；而且這一句還引出了下一句君子的本是什么？有子曰:“其為人也孝悌而好犯上者,鮮矣.不好犯上而好作亂者,未之有也.君子務(wù)本,本立而道生.孝悌也者,其為仁之本與”而且與最后一句：不患人之不己知，患不知人也。與就是一種首位呼應(yīng)，完整一體。

2做人得影響

《論語》這部書就是講解做人的書，包含豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。老先生既能結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)又能結(jié)合個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)講解，這實(shí)在是福音。

目前為止，對(duì)我影響很大的本來有兩句話，（幻燈片）有子這個(gè)人我很佩服，很喜歡。但我今天只分享一句話：

子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。”

容閎學(xué)校的校訓(xùn)是：有容乃大。這句古話實(shí)質(zhì)上還有下一句：無欲則剛。我爹媽當(dāng)年跟我取這個(gè)名字——?jiǎng)?，并沒有告訴我怎么做到剛，但今天我讀《論語別裁》就知道了。一個(gè)人沒有欲求是不可能的，只是欲求可以少一點(diǎn)嘛。我在容閎也幾年了，我很看重這句話。少一點(diǎn)欲望，知足不辱，知止不殆。所以君子食無求飽，居無求安；但是要敏于事而慎于言，敏的第一種注解就是迅速、靈活，這句意思就是做事要靈活、要勤快，說話要謹(jǐn)慎；就有道而正焉，就是在生活中要不斷地調(diào)整自己。前兩天，鄭華說我近來有些松懈，說得好，我就應(yīng)當(dāng)有道而正！

所以我讀老先生的著作，老先生也多次強(qiáng)調(diào)孔子是很講人情世故的，是很靈活的。我很喜歡這本書！

釋迦摩尼佛每次講完佛經(jīng)，都會(huì)問弟子，說我今天跟你們講了什么嗎？弟子都會(huì)回答：佛什么都沒講。老先生跟我們講了《論語別裁》，如果也這樣問我，我也會(huì)回答：老先生什么都沒講。那自然我今天早上也就什么都沒講了。（幻燈片）謝謝！