第一篇：西北師大培訓(xùn)心得(翁延)

參加“囯培計(jì)劃（2015）”—寧夏回族自治區(qū)永寧縣

鄉(xiāng)村校長(zhǎng)短期集中培訓(xùn)西北師范大學(xué)班

培訓(xùn)心得

永寧縣李俊小學(xué) 翁延

2015年10月26日—11月3日，我有幸參加了寧夏回族自治區(qū)永寧縣鄉(xiāng)村校長(zhǎng)短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目西北師范大學(xué)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本期培訓(xùn)是在永寧縣教育體育局精心安排下西北師范大學(xué)承辦下進(jìn)行的，培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)、合組討論、互動(dòng)交流、實(shí)地考察等形式進(jìn)行。我們42位校長(zhǎng)、主任度過(guò)了緊張充實(shí)而又意義非常的10天。通過(guò)學(xué)習(xí)拓展了我們的視野、擴(kuò)大了我的思考范圍，使我受益匪淺。

一、培訓(xùn)目標(biāo)明確。

本次培訓(xùn)主要是讓校長(zhǎng)掌握學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的概念過(guò)程與方法，學(xué)會(huì)利用各種力量和資源發(fā)展學(xué)校。同時(shí)注重對(duì)校長(zhǎng)以理論引領(lǐng)，使校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、思考、行動(dòng)結(jié)合，成為有思想、能行動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。為教師、學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái)，努力辦人民滿意的教育。

二、嚴(yán)格管理。

本次培訓(xùn)成立班委會(huì)制定明確班委職責(zé)，專門由班主任組織、管理、協(xié)調(diào)、考核、嚴(yán)格考勤制度。由于管理到位，培訓(xùn)進(jìn)展的井然有序。每位學(xué)員都能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、撰寫心得。

三、聆聽(tīng)專家講座，領(lǐng)略風(fēng)范。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們聆聽(tīng)了九位專家、教授以及四位教師、校長(zhǎng)的專題講座，分享和感悟了各位專家、學(xué)者、校長(zhǎng)先進(jìn)的思想理念以及他們博學(xué)、揮灑自如的風(fēng)范。具體如下：

西北師范大學(xué)的周曄教授《破冰組建有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)》，使我們對(duì)每位學(xué)員有了新的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)、分享打下了基礎(chǔ)；《學(xué)校的進(jìn)行動(dòng)：為何？何為？》讓我們從校長(zhǎng)的視角進(jìn)行反思、定位自己的工作。蘇向榮教授的《引領(lǐng)教師事業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展》使我們明白了農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的幾個(gè)核心問(wèn)題是什么？李虎林教授的《學(xué)校文化建設(shè)的使命與途徑》使我們明白了學(xué)校是精神的家園的真實(shí)意義；張曉峰教授的《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析》使我明白了校長(zhǎng)的職責(zé)是什么；蘭州市七里河區(qū)七里河小學(xué)觀摩使我深深體會(huì)到教師的職業(yè)幸福，學(xué)校的班級(jí)文化、社團(tuán)活動(dòng)、德語(yǔ)工作的離不開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的努力。校本教研活動(dòng)的開(kāi)展也在于扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注每位教師、學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。甘肅省和政縣新集小學(xué)的何龍校長(zhǎng)從自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出作為一名校長(zhǎng)應(yīng)具有師德修養(yǎng)、有職業(yè)素質(zhì)、有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、有群眾基礎(chǔ)、有寬廣胸懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。展示了一位農(nóng)村校長(zhǎng)的風(fēng)范，值得我們 2 學(xué)習(xí)。李瑾瑜教授以《基于“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展》為我們陳述了校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的5個(gè)基本概念：“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)“。范先佐教授以《鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，根本在教師》為題對(duì)當(dāng)前全國(guó)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，使我們明白了鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵。蘭州市西固區(qū)蘭化一校的考察學(xué)習(xí)使我對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)以及如何開(kāi)展校園文化建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)和思路。

四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受

通過(guò)本次培訓(xùn)我深深感受到了知名學(xué)校對(duì)教師學(xué)習(xí)的執(zhí)著與支持。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)習(xí)，從這一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。要辦好教育，校長(zhǎng)關(guān)鍵。要做一位成功的校長(zhǎng)，要始終以教職工為本，調(diào)動(dòng)每位師生的積極性和熱情，體現(xiàn)以人為本的教育概念。

總之，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我汲取了很多知識(shí)，同時(shí)更拓寬了我的視野，不論是對(duì)于我個(gè)人的發(fā)展提高還是學(xué)校的規(guī)劃提升都起到了很大的作用。我將借著本次培訓(xùn)的東風(fēng)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

2015年11月3日于蘭州

參加“囯培計(jì)劃（2015）”—寧夏回族自治區(qū)永寧縣

鄉(xiāng)村校長(zhǎng)短期集中培訓(xùn)西北師范大學(xué)班

培訓(xùn)心得

永寧縣李俊小學(xué)

翁延

2015年11月3日于蘭州

第二篇：西北師大考研試題

西北師范大學(xué)《自然地理學(xué)》復(fù)習(xí)思考題

緒論

1.1.簡(jiǎn)述地理系統(tǒng)垂直范圍的劃分依據(jù)。

2.2.試分析自然地理系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)特征。

3.3.自然地理學(xué)解決的主要科學(xué)問(wèn)題是什么？

4.4.自然地理學(xué)在地理科學(xué)體系中的地位和作用如何？

5.5.在自然地理學(xué)研究中應(yīng)注意什么問(wèn)題？

6.6.試述現(xiàn)代自然地理學(xué)的顯著特征和發(fā)展趨勢(shì)。

第一章 第一章 地球

1.1.簡(jiǎn)要回答太陽(yáng)對(duì)自然地理系統(tǒng)的影響。

2.2.太陽(yáng)系中九大行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)有哪些共同特征？

3.3.日食和月食是如何形成的？

4.4.簡(jiǎn)述月球?qū)ψ匀坏乩硐到y(tǒng)的影響。

5.5.地球的形狀與大小有什么重要的自然地理意義？

6.6.地球自轉(zhuǎn)對(duì)自然地理系統(tǒng)有哪些重要影響？

7.7.地球公轉(zhuǎn)對(duì)自然地理系統(tǒng)有哪些重要影響？

8.8.什么是恒星年、回歸年？為什么目前采用回歸年計(jì)年，而不采用恒星年計(jì)年？

9.9.簡(jiǎn)述地球圈層構(gòu)造及其對(duì)自然地理系統(tǒng)的影響。

第二章 第二章 地殼

1.1.試說(shuō)明巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖在成因、分布、物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)。

2.2.試說(shuō)明巖相變化、地層接觸關(guān)系與構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3.3.地質(zhì)構(gòu)造在外力配合下可形成哪些構(gòu)造地貌類型？

4.4.怎樣確定巖層的產(chǎn)狀？

5.5.在野外怎樣判斷斷層的存在？

6.6.構(gòu)造板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)是什么？試用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋世界主要火山-地震帶的成因。

7.7.板塊邊界有哪幾種類型？它們分別可形成哪些地貌類型？

8.8.震級(jí)與烈度有何差異與聯(lián)系？火山活動(dòng)對(duì)自然地理系統(tǒng)和人類活動(dòng)會(huì)帶來(lái)什么影響？

9.9.地質(zhì)年代單位和地層單位之間有何對(duì)應(yīng)關(guān)系？

10.10.古生代、中生代和新生代的地殼演變和生物演化各具什么特征？生物的演化與地殼演變有何聯(lián)系？

11.11.簡(jiǎn)述內(nèi)動(dòng)力因素影響自然地理系統(tǒng)主要體現(xiàn)在哪些方面？

第三章 大氣和氣候

1.1.太陽(yáng)輻射和地球輻射有何特點(diǎn)？

2.2.什么是輻射平衡？地氣系統(tǒng)輻射平衡隨緯度怎樣變化？

3.3.什么是熱量平衡？地面熱量平衡的方程是什么？

4.4.何謂干絕熱減溫率和濕絕熱減溫率？說(shuō)明它們的區(qū)別和原因。

5.5.試述氣溫日變化和年變化的特點(diǎn)和原因。

6.6.氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、慣性離心力和摩擦力對(duì)大氣中氣流的形成有何作用？

7.7.“三風(fēng)四帶”是怎樣形成的？

8.8.季風(fēng)是怎樣形成的？

9.9.大氣中水汽凝結(jié)的條件是什么？

10.10.降水是怎樣形成的？世界年降水量分布有何特點(diǎn)？

11.11.說(shuō)明鋒的類型和天氣特征。

12.12.說(shuō)明鋒面氣旋的結(jié)構(gòu)和天氣特征。

13.13.說(shuō)明熱帶氣旋的形成、結(jié)構(gòu)和天氣特征。

14.14.說(shuō)明冷性反氣旋和暖性反氣旋的結(jié)構(gòu)和天氣特征。

15.15.對(duì)比分析海洋性氣候和大陸性氣候的特征。

16.16.影響氣候的地形因子是什么？說(shuō)明地形對(duì)輻射、氣溫、降水、空氣運(yùn)動(dòng)的影響。

17.17.什么是厄爾尼諾現(xiàn)象？它對(duì)氣候有何影響？

18.18.根據(jù)你所在地區(qū)的氣溫與降水的月、年平均值，確定其所屬的柯本氣候類型。

19.19.簡(jiǎn)述世界主要?dú)夂蝾愋驮诶硐氪箨懮系姆植家?guī)律。

20.20.簡(jiǎn)述全球變暖的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

21.21.全球的變暖的原因和危害主要表現(xiàn)在哪些方面？

22.22.人類面臨全球變暖應(yīng)采取那些措施減輕其危害？

23.23.南極臭氧層空洞形成的原因是什么？

24.24.臭氧層破壞對(duì)人類和自然地理環(huán)境的危害是什么？

25.25.人類在遏制臭氧層破壞方面采取了哪些措施？今后應(yīng)注意什么問(wèn)題？

26.26.引起森林面積減少和物種滅絕的原因有哪些？

27.27.森林面積減少和物種滅絕對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)產(chǎn)生哪些危害？

28.28.人類應(yīng)采取什么措施遏制森林面積減少和物種滅絕的趨勢(shì)？

29.29.簡(jiǎn)述土地荒漠化的危害及原因。

30.30.如何防治土地荒漠化。

31.31.能源問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么？如何解決能源問(wèn)題？

32.32.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家環(huán)境污染的狀況有什么不同？原因是什么？

33.33.談?wù)勀銓?duì)解決環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

34.34.試述土地利用和土地覆蓋變化的概念及其變化研究的內(nèi)容。

35.35.試述土地利用和土地覆蓋變化對(duì)全球環(huán)境的負(fù)面影響及其對(duì)策。

第四章 海洋水和陸地水

1.1.簡(jiǎn)述水系和流域特征對(duì)河流水情的影響。

2.2.徑流有哪些表示方法？各自的物理意義是什么？

3.3.綜述徑流形成過(guò)程及其影響因素。

4.4.簡(jiǎn)要說(shuō)明河流與地理環(huán)境之間的相互影響。

5.5.簡(jiǎn)述湖泊的成因分類及各類型的主要特點(diǎn)。

6.6.試說(shuō)明湖泊對(duì)地理環(huán)境的影響。

7.7.簡(jiǎn)述沼澤的水文特征。

8.8.簡(jiǎn)述冰川對(duì)地理環(huán)境的影響。

9.9.試說(shuō)明巖石的水理性質(zhì)及其度量指標(biāo)。

10.10.按埋藏條件地下水可分為那幾類？試對(duì)比說(shuō)明各類地下水的主要特征。

11.11.海水鹽度水平分布有什么特點(diǎn)？試簡(jiǎn)述其原因。

12.12.簡(jiǎn)要說(shuō)明海洋熱赤道北移的主要原因。

13.13.試述淺海區(qū)的波浪和深海區(qū)的波浪的差異。

14.14.潮汐是怎樣形成的？簡(jiǎn)要說(shuō)明潮汐的變化規(guī)律。

15.15.試述深海風(fēng)海流的物理機(jī)制和立體結(jié)構(gòu)。

16.16.簡(jiǎn)要說(shuō)明海洋對(duì)自然地理環(huán)境的影響。

17.17.簡(jiǎn)述水分循環(huán)的自然地理意義。

18.18.“四水”轉(zhuǎn)化研究的意義何在？

19.19.水量平衡研究的意義是什么？

第五章 地貌

1.1.怎樣理解內(nèi)、外力動(dòng)力作用對(duì)地貌發(fā)育的影響？

2.2.試分析崩塌與滑坡的異同，怎樣防止這兩種自然災(zāi)害？

3.3.簡(jiǎn)述地表流水作用對(duì)地貌發(fā)育的影響

4.4.試述沖出錐與洪積扇在形態(tài)和成因上的異同。

5.5.河漫灘與河流階地是如何形成的？各有何特點(diǎn)？

6.6.三角洲是如何形成的？

7.7.喀斯特漏斗、豎井、落水洞、地下河在發(fā)育過(guò)程中有何聯(lián)系？

8.8.石芽、峰林、峰叢、孤峰在形態(tài)上有何差別？它們的分布規(guī)律是什么？

9.9.冰蝕地貌與冰磧地貌各有哪些主要類型？它們是怎樣形成的？

10.10.簡(jiǎn)述風(fēng)沙作用及其對(duì)風(fēng)沙地貌發(fā)育的影響。

11.11.說(shuō)明風(fēng)蝕地貌與風(fēng)積地貌主要類型的形態(tài)特征及成因。

12.12.黃土是怎樣形成的？它有何特征？

13.13.黃土溝谷地貌主要有哪幾類？各有何特征？

14.14.簡(jiǎn)述海岸地貌主要類型的成因和特征？

15.15.簡(jiǎn)述戴維斯侵蝕循環(huán)理論。

16.16.簡(jiǎn)述地貌發(fā)育過(guò)程的均衡模型。

第六章 土壤圈

1.1.如何正確理解地表化學(xué)元素與土壤形成的關(guān)系？

2.2.簡(jiǎn)述地表化學(xué)元素水遷移的主要規(guī)律。

3.3.為什么 SiO2/R2O3 可以反映土壤或風(fēng)化殼元素遷移的強(qiáng)度。

4.4.促使風(fēng)化殼發(fā)生區(qū)域分異的因素有哪些？

5.5.簡(jiǎn)述地球化學(xué)屏障在土壤形成和風(fēng)化殼分異過(guò)程中的作用。

6.6.簡(jiǎn)述土壤在地理系統(tǒng)中的地位和作用。

7.7.試述土壤礦物質(zhì)和土壤有機(jī)質(zhì)的肥力和意義。

8.8.試述SPAC界面水分運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律。

9.9.何謂土壤水分有效性？對(duì)于某一土壤來(lái)說(shuō)，為什么有效水分含量不是常數(shù)？

10.10.簡(jiǎn)述土壤呼吸作用對(duì)土壤肥力和全球變化的影響。

11.11.為什么說(shuō)土壤是最理想的質(zhì)地類型？

12.12.影響土壤膠體電動(dòng)電位的因素有哪些？

13.13.土壤CEC 和鹽基飽和度受哪些因素的影響？

14.14.為什么濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)和干旱地區(qū)的土壤PH值不同？

15.15.簡(jiǎn)述土壤Eh 值對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

16.16.土壤圈是如何形成的？

17.17.簡(jiǎn)述各成土因素在土壤形成過(guò)程中的作用。

18.18.如何正確理解土壤形成過(guò)程中的能量變化？

19.19.試述中國(guó)系統(tǒng)分類的特點(diǎn)。

20.20.觀察描述你所在地區(qū)的土壤剖面并查閱有關(guān)資料、鑒定它屬于何種土壤類型？

第七章 生物群落與生態(tài)系統(tǒng)

1.1.生物和環(huán)境之間存在什么關(guān)系？

2.2.生態(tài)因素對(duì)生物的影響有何特點(diǎn)？

3.3.生物及其群落對(duì)環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？

4.4.舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適宜性。

5.5.為什么生物對(duì)環(huán)境具有指示作用？舉例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境指示作用的幾個(gè)主要方面。

6.6.根據(jù)各生態(tài)因素與生物的關(guān)系，在生物引種馴化過(guò)程中應(yīng)考慮哪些生態(tài)因素？

7.7.應(yīng)從哪幾個(gè)方面分析研究生物群落的特征？

8.8.群落的季相更替與演替有何不同？

9.9.說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)。

10.10.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)有何關(guān)系？植物在其中起什么作用？

11.11.何為生態(tài)平衡？為什么要保護(hù)生態(tài)平衡？

12.12.簡(jiǎn)述生物群落和生態(tài)系統(tǒng)在自然地理系統(tǒng)中的作用？

13.13.熱帶雨林與亞熱帶常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)的特征有何異同？

14.14.熱帶稀樹(shù)草原與溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的特征有何異同？

15.15.島嶼生態(tài)系統(tǒng)、水域生態(tài)系統(tǒng)各有什么特征？

16.16.何為生態(tài)系統(tǒng)植物生產(chǎn)潛力？怎樣計(jì)算農(nóng)作物生產(chǎn)潛力？

第八章 自然地理綜合研究

1.1.為什么說(shuō)自然地理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放巨系統(tǒng)？

2.2.試述自然地理系統(tǒng)整體性的原因。

3.3.試述自然地理系統(tǒng)的耗散結(jié)構(gòu)特征。

4.4.試從耗散結(jié)構(gòu)理論解釋自然地理系統(tǒng)全地球時(shí)間尺度的演變規(guī)律。

5.5.簡(jiǎn)述自然地理系統(tǒng)節(jié)律性動(dòng)態(tài)變化的原因。

6.6.地域分異規(guī)律研究的意義是什么？

7.7.試述自然帶水平地帶性規(guī)律的表現(xiàn)形式和原因。

8.8.如何正確解釋垂直自然帶譜的空間變異規(guī)律？

9.9.簡(jiǎn)述自然帶水平地帶性與垂直地帶性空間聯(lián)系模型研究的進(jìn)展與存在的問(wèn)題。

10.10.隱域性自然地理系統(tǒng)分異的原因是什么？

11.11.自然地理學(xué)的區(qū)域劃分與類型劃分有什么區(qū)別與聯(lián)系？

12.12.簡(jiǎn)述綜合自然區(qū)劃的理論與實(shí)踐意義。

13.13.試述綜合自然區(qū)劃的原則和方法。

14.14.什么是綜合自然區(qū)劃的“單列系統(tǒng)“和”雙列系統(tǒng)“？二者有什么聯(lián)系？

15.15.土地和土壤有什么區(qū)別和聯(lián)系？

16.16.試述多系列土地自然分類的方法。

17.17.試述土地類型空間組合結(jié)構(gòu)研究的意義。

18.18.試述土地評(píng)價(jià)的原則和方法。

19.19.如何理解人類的雙重屬性？

20.20.試說(shuō)明人類環(huán)境、地理環(huán)境、自然地理環(huán)境的區(qū)別和相互關(guān)系。

21.21.簡(jiǎn)述人與自然相互作用系統(tǒng)的演變過(guò)程。

22.22.簡(jiǎn)述人與自然相互作用系統(tǒng)保持穩(wěn)定狀態(tài)的必要條件。

23.23.在人與自然相互作用的歷史進(jìn)程中，各個(gè)不同的社會(huì)階段人與自然關(guān)系變化主要表現(xiàn)在哪些方面？

24.24.簡(jiǎn)述實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略需要遵循的基本原則。

第三篇：陜師大培訓(xùn)心得

在反思與學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

——陜西師范大學(xué)培訓(xùn)心得

鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學(xué) 花春麗

2014年3月28日——4月3日在教育局領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)的支持下，能有機(jī)會(huì)參加在陜西師范大學(xué)舉行的鄭東新區(qū)骨干教師培訓(xùn)班，我倍加珍惜。在不知不覺(jué)中，為期六天的培訓(xùn)結(jié)束了?；仡欉@幾天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，品味這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感悟頗多、受益頗多。

當(dāng)我們一步入校園，大家就被這里清靜幽雅、綠樹(shù)成蔭、建筑古樸典雅的環(huán)境所吸引，這邊亭臺(tái)上是心無(wú)旁騖抱書研讀的身影，那邊走廊上是三五成群追根朔源唇槍舌戰(zhàn)的討論，身邊間或有莘莘學(xué)子匆匆擦過(guò)，置身于這種自然典雅的美景和濃郁高雅的學(xué)術(shù)氛圍，我又怎么不被這種儒雅的氣度和對(duì)真理的執(zhí)著所感染和激勵(lì)呢？

通過(guò)這次培訓(xùn)使我受益匪淺，以下是我的幾點(diǎn)感受和思考：

一、了解和學(xué)習(xí)了最新的教育理念和相關(guān)知識(shí)

培訓(xùn)讓我獲得了很多信息，開(kāi)闊了視野。聆聽(tīng)教育專家的講座，認(rèn)識(shí)了理解教育教學(xué)新的動(dòng)向，學(xué)到了教育科研的新方法。衣新發(fā)老師的《中小學(xué)教師反思能力訓(xùn)練》，吳積軍老師的《校本研修與教師職業(yè)幸?！?，還有王海燕老師的《基于信息技術(shù)背景下的創(chuàng)新教學(xué)模式的理論與實(shí)踐》等內(nèi)容，讓我對(duì)教育科研有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂如何才能實(shí)現(xiàn)高效找到了途徑。各位老師用我們身邊的一些實(shí)實(shí)在在的案例出發(fā)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法，對(duì)我們認(rèn)為比較難于理解的理論觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，引起我們學(xué)員的反思，達(dá)成心靈共鳴。

王淑蘭教授的《教師心理健康與維護(hù)》從心理學(xué)的角度上為大家剖析了做為老師的我們應(yīng)擁有什么樣的人格魅力才能夠更深入的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，那就是放低自己的姿態(tài)，從學(xué)生的角度看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，淡化問(wèn)題的色彩，王教授以幽默輕松地語(yǔ)言呈現(xiàn)給我們身心極大的喜悅，我們要把這中健康、快樂(lè)的心態(tài)帶給孩子們，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中幸福的暢游。

二、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念

在培訓(xùn)過(guò)程中，我看到一些教授在講授過(guò)程中談古論今，案例信手拈來(lái)，這些表象都離不開(kāi)他們深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中告誡“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生友誼?！?書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲們進(jìn)行精神對(duì)話。因此，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，而且還要博覽群書；不僅要接受教學(xué)新思想、新觀念，還要擴(kuò)充知識(shí)面。只有這樣才能使自己不斷進(jìn)步，才能做一名合格的教師，才能夠繼承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的重任，才能跟上時(shí)代步伐。閱讀是教師建構(gòu)精神家園的重要方式。沉下心來(lái)，靜心讀書。向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而智慧。

三、參觀交流激起思索的火花

在這六天的學(xué)習(xí)中，陜師大的老師們給我們安排了兩天的參觀學(xué)習(xí)，我曾先后參觀了四所陜西省比較優(yōu)秀的學(xué)校，其中陜西省直屬小學(xué)西安小學(xué)給我印象尤為深刻，在那里我們到處能感受到西安悠久的文化底蘊(yùn)，在那里我到處都能看見(jiàn)孩子們稚嫩但充滿自信的作品，在那里我們能體會(huì)到學(xué)校的從上到下、從里到外都制度井然、規(guī)劃合理，有太多太多的期許和向往，但給我震撼的是他們學(xué)校獨(dú)有的學(xué)科整合，例如：美術(shù)+英語(yǔ)；體育+美術(shù)；體育+美術(shù)+英語(yǔ)；在學(xué)科整合中，分工明確，小組合作，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從一張張的笑臉中我們不難感受得到孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在思考中領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。

四、在反思中成長(zhǎng)

通過(guò)參加培訓(xùn)，與各位名師及同行交流互動(dòng)，使我更深地體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀的教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使我們與他人的交流。有了反思，才有了不斷探究的動(dòng)力。只有不斷地反思，尋才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能及時(shí)地糾正、領(lǐng)悟，只有這樣才能使自己的工作不斷地創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。作為現(xiàn)時(shí)代的老師，我們要努力從中吸取新的教育思想和理念，掌握新的教育手段和方法，以之來(lái)充實(shí)自己。

第四篇：西北師大 語(yǔ)言學(xué)概論 試題

語(yǔ)言學(xué)概論

一、填空

1、（P34學(xué)、人類語(yǔ)言學(xué)、地理語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、數(shù)理語(yǔ)言學(xué)、實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)。

2、(P6)人類各族幼兒習(xí)得語(yǔ)言存在著共性，表現(xiàn)為都經(jīng)過(guò)一些共同的階段：咿呀期、獨(dú)詞句階段、雙詞句階段、電報(bào)體階段、接近成人階段。

3、（P42位間又有一種縱的聚合關(guān)系。

4、5、(P84--85)位。

6、(P91—P93)語(yǔ)法手段是指詞的變化和組合規(guī)則中表現(xiàn)的形式可歸納的若干類型，常見(jiàn)的語(yǔ)法手段有：詞序、虛詞、構(gòu)型后綴、內(nèi)部屈折、重音、聲調(diào)、重疊、語(yǔ)調(diào)、異根法、零形態(tài)。

7、(P96)在形態(tài)豐富的語(yǔ)言中，詞與詞的關(guān)系主要是一致關(guān)系和支配關(guān)系，現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法關(guān)系主要是通過(guò)詞序和虛詞來(lái)表現(xiàn)。

8、(P49)

9、(P173)

二、名詞解釋

1.唇齒音：(P72)下唇和上齒尖接觸或靠近時(shí)發(fā)出的音，如［ｆ］［ｖ］等。

2.舌面硬腭音：(P72)舌面抵住或接近硬腭時(shí)發(fā)出的音，如［t?］［?］等。

3.音位：(P74)一個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)中能夠通過(guò)語(yǔ)素區(qū)別意義的最小的語(yǔ)音單位。

4.超音質(zhì)音位：(P79)指依附在音質(zhì)音位上的不是從音質(zhì)角度劃分的音位，也叫非音質(zhì)音位。

5.音節(jié)：(P80)指在發(fā)音時(shí)肌肉一次緊張形成的語(yǔ)音片段。

6.格范疇：(P94)表示短語(yǔ)或句子中詞與詞相互之間的語(yǔ)法關(guān)心。

7.時(shí)范疇：(P95)是屬于動(dòng)詞的范疇，表明句中談到動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間與說(shuō)話時(shí)間的相互關(guān)系。

8.詞根語(yǔ)：(P109)又名孤立語(yǔ)，它指那些沒(méi)有或者缺乏詞的形態(tài)變化的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言主要利用詞序和序詞作為語(yǔ)法手段。

9.屈折語(yǔ)：(P109)是廣泛使用詞的形態(tài)變化作為語(yǔ)法手段的語(yǔ)言。

三、分析

1．（P12）應(yīng)該怎么樣理解“語(yǔ)言是說(shuō)話的一部分”？

答案：語(yǔ)言是社會(huì)約定俗成的規(guī)約，是社會(huì)的產(chǎn)物，是現(xiàn)成的提供給每個(gè)個(gè)人的交際工具；說(shuō)話是一種復(fù)合現(xiàn)象，它包括說(shuō)話的動(dòng)作，說(shuō)話所使用的工具（漢語(yǔ)、英語(yǔ)等成系統(tǒng)的代碼）和說(shuō)出的話語(yǔ)。語(yǔ)言是說(shuō)話所使用的工具，即說(shuō)話的一個(gè)部分。

2.(P87)在現(xiàn)代漢語(yǔ)單詞“民主”、“回民”、“漁民”、“民歌”中，語(yǔ)素“民”的意義是否相同？如有不同說(shuō)明他們的意義，并指出他們的之間的關(guān)系。

答案：不同。

“民主”中的“民”指人民；

“回民”中的“民”指某族的人；

“漁民”中的“民”指從事某種職業(yè)的人；

“民歌”中的“民”指民間的。

同一語(yǔ)素“民”在不同的語(yǔ)言環(huán)境里意義各有不同，各有適用的范疇（形成互補(bǔ)關(guān)系），但相互之間又有密切的聯(lián)系，形成“民”這個(gè)語(yǔ)素的語(yǔ)義變體。

3.（P105）根據(jù)隱性語(yǔ)法關(guān)系，說(shuō)明下面句子中名詞性詞語(yǔ)與謂語(yǔ)性詞語(yǔ)之間的關(guān)系。①小劉拉開(kāi)了門

“小劉拉門”、“小劉開(kāi)門”兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)（或表述）合成一個(gè)，“開(kāi)”既做“拉”的補(bǔ)語(yǔ)，又與“小劉”有主謂關(guān)系，又與“門”有述賓關(guān)系。

②一個(gè)月踢壞了三雙鞋

“壞”既做“踢”的補(bǔ)語(yǔ)，又與“三雙鞋”形成主謂結(jié)構(gòu)“三雙鞋壞了”

③兩個(gè)青年人走進(jìn)深山

“兩個(gè)青年人走”、“兩個(gè)青年人進(jìn)了深山”也是兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)合成的一個(gè)

隱形語(yǔ)法關(guān)系的特點(diǎn)是：A可以是非連續(xù)性的；B可以是間接成分之間的關(guān)系；C一個(gè)和成分可以同其他成分發(fā)生多種關(guān)系。

4.（P107）用變換分析法，顯示“在池子里養(yǎng)魚”和“在池子里洗衣服”兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)上面的不同。）

“在池子里養(yǎng)魚”與“在池子里洗衣服”二者的結(jié)構(gòu)都是：介+名處+動(dòng)+名。

“在池子里養(yǎng)魚”這句中的“名處”指的是“魚”所在的位置即“池子”，我們可以把該

句變換成“把魚養(yǎng)在池子里”

而“在池子里洗衣服” 這句之中“名處”指的不是“名”，即“衣服”所在的位置，而

是“動(dòng)+名”的位置，即洗衣服的位置；不能把該句變成“把衣服洗在池子里”

5.（P50）在“我不給他寫 信”和“我沒(méi)給他寫信”兩個(gè)句子中，否定副詞不一樣，分析說(shuō)明這兩個(gè)句子所反映的語(yǔ)言機(jī)制的不同。

漢語(yǔ)中動(dòng)詞的時(shí)制區(qū)別或者不表示出來(lái)，或者不像某些印歐語(yǔ)那樣明顯，于是在漢語(yǔ)否定動(dòng)詞行為的句子中，就用副詞“不”、“沒(méi)”等詞之間的區(qū)別來(lái)補(bǔ)償表示時(shí)制手段之不足。

“我沒(méi)有給他寫信”指的是過(guò)去，否定的是現(xiàn)實(shí),即否定已發(fā)生的事實(shí)。這其中副詞“沒(méi)”具有了過(guò)去的意思。

“我不給他寫信”指的是未來(lái)，事情還沒(méi)有發(fā)生。其中，否定副詞“不”具有未來(lái)的意思。

6.(P46)英語(yǔ)語(yǔ)句“my brows are like of my aunt”或“my brows are I like my aunt’s”與漢語(yǔ)語(yǔ)句“我的眉毛長(zhǎng)得像姑姑”這句話是不是正常語(yǔ)句？說(shuō)明他反映出的語(yǔ)言機(jī)制？

答案：漢語(yǔ)習(xí)慣于省略用法，在這兩個(gè)句子里，比較的是兩個(gè)人的眉毛，不是把我的“我的眉毛”和“姑姑”這個(gè)人相比，“姑姑”后面省略了單詞“眉毛”。漢語(yǔ)表達(dá)中有預(yù)設(shè)機(jī)制在起作用，說(shuō)話人和聽(tīng)話人知道同類進(jìn)行比較，省略可以使話語(yǔ)更加簡(jiǎn)練。

四、論述

1.（P14-P16）語(yǔ)言的符號(hào)

答案：符號(hào)是事物的標(biāo)記，但事物的標(biāo)記不都是符號(hào)。符號(hào)作為事物的標(biāo)記，具有約定性，符號(hào)包括象征和狹義的符號(hào)；語(yǔ)言是狹義的符號(hào)，沒(méi)有理?yè)?jù)，任意約定，即語(yǔ)言符號(hào)具有任意性。符號(hào)是語(yǔ)言里的單位，符號(hào)的形成包括著心智的努力，語(yǔ)言里的符號(hào)指一般而不指?jìng)€(gè)別，積累著社會(huì)的認(rèn)識(shí)成果。語(yǔ)言符號(hào)的另一個(gè)特點(diǎn)是線條性，即符號(hào)和符號(hào)組合，形成更大的單位時(shí)，只能在一條線上伸展。

2.（P4）人類語(yǔ)言結(jié)構(gòu)所特有的任意性、離散性和層級(jí)性。

答案：聲音和意義結(jié)合是任意的，任意性可以保證任何事物都能用語(yǔ)言表達(dá)；語(yǔ)言的每個(gè)單位有獨(dú)立的存在，彼此不相混淆，離散型保證了單位的自由拆裝，而且通?？梢允墙M裝成的上一級(jí)單位內(nèi)涵分明，便于從成分?jǐn)喽ㄕw；語(yǔ)言分層級(jí)，可以用較少的單位有規(guī)則的組成呢個(gè)數(shù)量上擴(kuò)大許多倍的上一級(jí)單位。這些特性都是動(dòng)物的“語(yǔ)言”所缺少的，是人類長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。

3.(P115)詞義的概括性、客觀性與主觀性的辯證統(tǒng)一、模糊性

要點(diǎn)：詞義具有概括性，概括了詞所指稱的事物的共同特點(diǎn)；詞義的概括是客觀事物在人們頭腦中的反應(yīng)，因而詞義既有客觀性，又必然在一定程度上帶上反映主體的主觀性，是客觀性與主觀性的統(tǒng)一；詞義往往帶有不同程度的模糊性，因?yàn)樵~所指稱的事物其外延的邊界是游移的、不確定的，詞義常常概括一些邊界不清，亦比亦彼的內(nèi)容，是事物的普遍性和連續(xù)運(yùn)動(dòng)在人類思維中的反映。

4.（P105）隱性語(yǔ)法關(guān)系的特點(diǎn)

要點(diǎn)：①可以是非連續(xù)性的；②可以是間接成分之間的關(guān)系；③一個(gè)成分可以同其他成分發(fā)生多種關(guān)系。呂叔湘先生指出的“動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的多義性”就是這類關(guān)系。例如：

小劉拉開(kāi)了門。

一個(gè)月踢壞了三雙鞋。（聯(lián)系第三（3）題）

第五篇：西北師大碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)

西北師大碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)

管理工作暫行規(guī)定

招生工作

一、招收碩士研究生的學(xué)科專業(yè)須是經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的授予博士和碩士學(xué)位的學(xué)科專業(yè)，其他專業(yè)一律不得招生。

二、研究生指導(dǎo)教師應(yīng)具備的條件

（一）必須是有較豐富的教學(xué)和科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的副教授以上的教學(xué)、科研人員。

（二）有公開(kāi)出版或內(nèi)部發(fā)行的著作，或在全國(guó)性刊物上發(fā)表過(guò)較高水平的論文，或有對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)及對(duì)中央、省、市領(lǐng)導(dǎo)的決定作出貢獻(xiàn)的研究報(bào)告。或主編、參加過(guò)全國(guó)性通用教材編寫工作的教授、副教授、科研人員。近年來(lái)缺科學(xué)研究成果，現(xiàn)在又不從事或指導(dǎo)研究工作的，不能擔(dān)任指導(dǎo)教師。碩士研究生指導(dǎo)教師須經(jīng)學(xué)位委員會(huì)審定。

三、研究生招生計(jì)劃由系上根據(jù)各專業(yè)科學(xué)研究工作的基礎(chǔ)和指導(dǎo)力量，征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)制定。

四、研究生的錄取工作

（一）研究生的錄取工作要貫徹保證質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展的方針，堅(jiān)持德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取，確保質(zhì)量、寧缺勿濫的原則。

（二）研究生主管部門根據(jù)國(guó)家教委、省招辦制定的錄取原則和本院考生的成績(jī)提出錄取標(biāo)準(zhǔn)的初步意見(jiàn)，提交校學(xué)位委員會(huì)討論確定。由指導(dǎo)教師根據(jù)錄取標(biāo)準(zhǔn)和復(fù)試成績(jī)提出初選錄取名單，經(jīng)系主任審核報(bào)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，正式錄取。

研究生培養(yǎng)工作

一、制定培養(yǎng)方案的要求

（一）招收研究生學(xué)科、專業(yè)，須在新生進(jìn)校第一學(xué)期結(jié)束前，認(rèn)真制定或修訂出本專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案，送系主任審定后，報(bào)學(xué)校主管部門審查，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。

（二）研究生的培養(yǎng)方案，要確定研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定研究生的必修課及其學(xué)分、考核方式、方法、擬定培養(yǎng)方式、方法，對(duì)研究生的教育實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、校外實(shí)習(xí)、勞動(dòng)和科學(xué)研究、學(xué)位論文工作等做出全面安排。

（三）指導(dǎo)教師要在研究生入學(xué)后三個(gè)月內(nèi)，根據(jù)培養(yǎng)方案和因材施教的原則為本研究方向的研究生制訂出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。內(nèi)容包括對(duì)各門課程的要求，學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方式，考核期限和方法，學(xué)位論文及教育實(shí)習(xí)，社會(huì)調(diào)查等。

二、研究生的培養(yǎng)要理論聯(lián)系實(shí)際，著眼于科學(xué)研究工作。課程的設(shè)置和教學(xué)方式、方法應(yīng)有利于培養(yǎng)研究生的實(shí)際能力和創(chuàng)造能力。

三、各系要根據(jù)本系的具體情況，盡量統(tǒng)一安排各專業(yè)的基礎(chǔ)課和相同專業(yè)各研究方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，盡可能地開(kāi)設(shè)選修課。為保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，指導(dǎo)教師至少要講授一門專業(yè)課。

四、講授為主的研究生課程，要注意采用啟發(fā)式，以培養(yǎng)他們獨(dú)立鉆研的能

力；以自學(xué)為主的課程，任課教師要定期為他們答疑，一般至少每?jī)芍艽鹨梢淮?；以講座形式為主進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，每位研究生一學(xué)期至少作報(bào)告一次。

五、各學(xué)科、專業(yè)各研究方向的開(kāi)課計(jì)劃，須由各系征求導(dǎo)師的意見(jiàn)后制定，并填寫《西北師大學(xué)科專業(yè)研究生課程設(shè)置計(jì)劃表》，經(jīng)主管系主任審定后，報(bào)學(xué)校主管部門，此表要在研究生入學(xué)前兩周內(nèi)制定完畢。

六、研究生的必修課都應(yīng)制定教學(xué)大綱。提出參閱書目和文獻(xiàn)資料目錄。

七、各系要組織研究生參加有關(guān)的校內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)。研究生外出參加學(xué)術(shù)交流，須經(jīng)指導(dǎo)教師提出，系主任審定批準(zhǔn)。

八、研究生外出進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查研究和收集資料，要事先提出計(jì)劃，擬定工作提要或調(diào)查提綱，經(jīng)系主作審批后，方可進(jìn)行。結(jié)束研究后要寫出工作總結(jié)和調(diào)查報(bào)告，交指導(dǎo)教師審閱。

畢業(yè)論文工作

一、碩士生應(yīng)在第四學(xué)期內(nèi)完成論文的選題工作，提交論文工作計(jì)劃，并向指導(dǎo)小組或教研室做開(kāi)題報(bào)告。經(jīng)討論，確認(rèn)選題對(duì)頭，計(jì)劃切實(shí)可行者，方可開(kāi)展論文工作。論文工作計(jì)劃交學(xué)校主管部門備案。

二、畢業(yè)（學(xué)校）論文的選題原則：

（一）選擇具有實(shí)際應(yīng)用或理論意義較大的課題。

（二）結(jié)合本學(xué)科的研究方向和指導(dǎo)教師的特長(zhǎng)，既要考慮選題的先進(jìn)性，也要考慮到儀器、設(shè)備、圖書資料等條件能允許的程度。

（三）確定選題前，要基本了解與本課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)向、趨勢(shì)和新成就，弄清研究課題具備的價(jià)值。

三、畢業(yè)（學(xué)位）論文的要求。

（一）在前人工作的基礎(chǔ)上提出一定的新內(nèi)容，新見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)基本正確，準(zhǔn)確無(wú)誤。

（二）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論要真實(shí)可靠。對(duì)結(jié)論的實(shí)際意義和理論分析要闡述清楚。

（三）論文一般不超過(guò)三萬(wàn)字。論文摘要三千字左右，并要有外文摘要。

四、畢業(yè)（學(xué)位）論文的審查和指導(dǎo)

系主任要定期檢查論文進(jìn)展的情況，學(xué)位論文初稿寫成后，在系組織一次學(xué)術(shù)報(bào)告。

五、畢業(yè)（學(xué)位）論文的評(píng)閱和答辯

（一）研究生完成畢業(yè)論文后，由導(dǎo)師評(píng)審并作出評(píng)語(yǔ)，在答辯前填入畢業(yè)論文答辯情況表。

（二）答辯前兩個(gè)月，由研究生所在系（所）聘請(qǐng)與論文有關(guān)學(xué)科的專家評(píng)閱論文，論文評(píng)閱人一般為兩名，其中一位應(yīng)是外單位的專家，要聘請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科領(lǐng)域里造詣?shì)^深，近年來(lái)在科學(xué)研究有成績(jī)、責(zé)任性強(qiáng)、學(xué)風(fēng)正派的專家作為論文評(píng)閱人。

（三）指導(dǎo)教師和論文評(píng)閱人在審查論文時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)閱，寫出評(píng)審意見(jiàn)：

（1）研究成果的理論水平和科學(xué)價(jià)值。

（2）論據(jù)是否充足、可靠。

（3）是否掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、研究方法和技能。

（4）其他優(yōu)缺點(diǎn)及論文是否達(dá)到畢業(yè)和碩士學(xué)位的學(xué)術(shù)水平，提出可否提交答辯的意見(jiàn)。

（四）論文評(píng)閱人可以同時(shí)是答辯委員會(huì)的委員，也可只作為論文評(píng)閱人。答辯前論文評(píng)閱人的姓名和評(píng)審意見(jiàn)，應(yīng)對(duì)研究生保密，并密封傳遞。

（五）畢業(yè)論文答辯委員會(huì)一般為三至五人，應(yīng)用一名以上校外專家，指導(dǎo)教師可作為答辯委員會(huì)委員。

（六）在畢業(yè)論文答辯結(jié)束后一周內(nèi)，系研究生工作干部，要將填寫好的《畢業(yè)論文答辯情況表》一式三份和研究生業(yè)務(wù)檔案交研究生主管部門，依此頒發(fā)畢業(yè)證書。有碩士學(xué)位授予權(quán)的專業(yè)，另將《畢業(yè)論文答辯情況表》和論文摘要復(fù)印二十三份，論文三份送交學(xué)位辦公室。

（七）有學(xué)位授予權(quán)的專業(yè)，畢業(yè)論文答辯和學(xué)位答辯可一次通過(guò)，必要時(shí)也可以分開(kāi)進(jìn)行，無(wú)學(xué)位授予權(quán)學(xué)科、專業(yè)，要先進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，答辯通過(guò)后，再向有關(guān)單位申請(qǐng)學(xué)位。

（八）研究生的畢業(yè)論文答辯應(yīng)在第六學(xué)期的六月份以前進(jìn)行完畢。如有特殊原因不能按期完成者，應(yīng)陳述理由，提出延長(zhǎng)期限的申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)后，方可有效。