第一篇：2012屆高三語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)教案： 第19講 小說閱讀
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2012屆高考
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小說是一種以人物形象的創(chuàng)造為中心的敘事性文學(xué)樣式，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素。
根據(jù)《考綱》規(guī)定，文學(xué)類文本閱讀從三個(gè)不同的能力層級(jí)考查學(xué)生，考點(diǎn)分三大類，共八個(gè)考點(diǎn)。小說的三個(gè)特點(diǎn)是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境，高考命題人設(shè)題問題離不開小說“三要素”，考生需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務(wù)的，塑造人物形象又是為了表達(dá)主題的。
⑴情節(jié)結(jié)構(gòu)
《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“情節(jié)”，并“分析作品結(jié)構(gòu)”，能力層級(jí)C。
作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象，去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。如《想討一本書》就是通過“討書”“買書”這兩個(gè)事件反映出方先生不讀書又強(qiáng)裝斯文儒雅的性格特征的，物質(zhì)的富有與精神的貧乏這個(gè)矛盾也是在“討書→買書→碰壁”這個(gè)情節(jié)中得以展現(xiàn)的。要分析情節(jié)，先要抓線索，情節(jié)的發(fā)展離不開線索的貫穿?！断胗懸槐緯愤@篇文章就是以“書”為線索貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。有時(shí)，故事情節(jié)比較復(fù)雜的文章還會(huì)有兩條線索，如魯迅的《藥》就設(shè)置了兩條情節(jié)線索。文章可以以事物為線索，也可以以感情或心理活動(dòng)為線索。如巴金的《燈》開頭是“窒悶”，中間有“心漸漸安定”“呼吸也暢快了許多”，結(jié)尾有“對(duì)著山那邊微笑了”，抓住了這些，文章的情節(jié)和思路就得到了整體把握。其次抓時(shí)空變化（或情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)）。例如閱讀魯迅的《祝福》，抓住祥林嫂幾次來魯鎮(zhèn)的不同時(shí)空及其肖像言行的變化，就可以較準(zhǔn)確地把握全文的情節(jié)和思路，進(jìn)而把握祥林嫂被封建禮教一步步摧垮的深刻主題。當(dāng)然，與分析情節(jié)有關(guān)的還要看選材、組材是否典型合理，文章結(jié)構(gòu)是否完整，過渡照應(yīng)是否自然恰切等。
分析小說結(jié)構(gòu)注意從概括段意入手，理清各部分之間的聯(lián)系，整體把握，把握文章的主旨。開頭和結(jié)尾是小說結(jié)構(gòu)的重要部分，這兩部分往往在全文中起引入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用，明確了它們與前后文的關(guān)系，就能把握其基本思路。也注意文中的過渡和照應(yīng)。過渡，是指
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上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換；照應(yīng)，是指前后文的關(guān)照呼應(yīng)。一旦把握了小說的過渡與照應(yīng)，文章的整體思路也就容易把握了。
⑵人物性格
《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“人物”，能力層級(jí)C ；并“欣賞作品的形象”，能力層級(jí)D。
人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫——外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界；通過對(duì)小說的整體閱讀，能對(duì)各色人物做出自己客觀公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)涵。小說中的人物并非就是現(xiàn)實(shí)中的“真人”，而是拼湊起來的角色，是作家經(jīng)過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以概括現(xiàn)實(shí)生活、塑造典型形象的方法，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇集中概括，剔除其中非本質(zhì)的東西，突出其中本質(zhì)的主要方面，并加以充分的想像和合理的虛構(gòu)，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨(dú)特個(gè)性而又能反映一定社會(huì)本質(zhì)的人物形象，達(dá)到反映生活、表達(dá)作者主觀情感的目的。所以，小說的世界，是作者經(jīng)過藝術(shù)加工的世界，它源于生活又高于生活。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)在閱讀中鉆牛角尖。評(píng)價(jià)人物，只有從事件本身來評(píng)價(jià)人物才是客觀公正的，切忌帶先入為主的主觀色彩，也要避免貼標(biāo)簽式地將人物臉譜化的泛泛而談。人物在事件中的表現(xiàn)，需要通過各種描寫方法來刻畫。心理描寫有助于揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側(cè)面敘述人物內(nèi)心活動(dòng)或感覺的，有運(yùn)用人物內(nèi)心獨(dú)白直接剖析心理活動(dòng)的，有通過動(dòng)作表情描寫反映心理活動(dòng)的。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》在心理描寫方面也有獨(dú)到之處，例如寫瑪?shù)贍柕驴吹轿钑?huì)請(qǐng)?zhí)麜r(shí)，既急切盼望出席舞會(huì)，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復(fù)雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。細(xì)節(jié)描寫也是揭示人物性格特征的一個(gè)重要手段，它通常包括人物言談舉止細(xì)節(jié)、生活情景細(xì)節(jié)、自然景物細(xì)節(jié)等。細(xì)節(jié)的最大特點(diǎn)就是“細(xì)”，這“細(xì)”包括兩層意思：其一，它是生活中的細(xì)小事物；其二，對(duì)它的描寫必須是細(xì)致入微的。另外，細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)是典型的，能以一當(dāng)十地反映生活及表現(xiàn)人物性格。如《變色龍》里寫奧楚蔑洛夫?yàn)閿[脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格。語(yǔ)言描寫，包括人物獨(dú)白和人物對(duì)白的描寫。人物語(yǔ)言描寫要求個(gè)性化和本質(zhì)化，即在用詞、語(yǔ)氣、表達(dá)方式上顯出人物的性格特點(diǎn)、文化水平、思想修養(yǎng)、職業(yè)
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身份、內(nèi)心世界等。為了達(dá)到這樣的目的，在描寫人物的獨(dú)白、對(duì)話時(shí)，常適當(dāng)加入一些關(guān)于人物的心態(tài)、聲調(diào)和口吻的提示。如孔乙己的語(yǔ)言是獨(dú)一無二的，他的“多乎哉？不多也”“竊書不能算偷”打上了封建讀書人的鮮明烙??；而咸亨酒店掌柜重復(fù)的“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”，也打上了一個(gè)惟利是圖的商人的鮮明烙印。多種描寫手段集中而精彩表現(xiàn)出來的作品還要數(shù)《林黛玉進(jìn)賈府》一文中王熙鳳出場(chǎng)的那段場(chǎng)面描寫。對(duì)王熙鳳未見其人先聞其聲的語(yǔ)言描寫，“三角眼”“吊梢眉”的肖像描寫，林黛玉的心理描寫，周圍人物的肅整和王熙鳳的放誕無禮的對(duì)比描寫，先哭后笑、轉(zhuǎn)悲為喜、又是打量又是抹淚等綜合運(yùn)用的神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等手法，把王熙鳳察言觀色、機(jī)變逢迎的性格特征刻畫得入木三分。從以上舉例可以看出，分析評(píng)價(jià)人物形象必須分析多種多樣的描寫方法。
⑶環(huán)境描寫
《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“環(huán)境”，能力層級(jí)C。環(huán)境描寫，包括社會(huì)背景、自然環(huán)境和人物活動(dòng)的場(chǎng)所。人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的。小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對(duì)完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。很多作品所浸含著的往往就是作者自己的情思和意緒。如《藥》中對(duì)愚昧麻木的民眾的描寫，正是辛亥革命后中國(guó)社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀的反映?！蹲８！分械南榱稚┑谋瘧K命運(yùn)也是在祝福那種環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的，其中無不包含著作者對(duì)主人公的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的不平，以喚起人們療救的注意。
⑷把握主題
《考綱》要求考生“概括作品主題”，能力層級(jí)C。
小說的主題實(shí)際就是作者通過各種形象所要表達(dá)的思想。文學(xué)作品的作用就是要感奮人、激勵(lì)人、愉悅?cè)?，使人從中得到教益，所以正確把握小說的主題是評(píng)價(jià)文學(xué)作品最重要的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)小說社會(huì)功能的關(guān)鍵所在。在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑于主要人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的某種本質(zhì)，顯示著作品主題的價(jià)值。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表和化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展示的內(nèi)容。在心理印象小說中，主要人物是特定環(huán)境的主要感受者和由此產(chǎn)生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理狀態(tài)，往往具有對(duì)特定社會(huì)環(huán)境客觀認(rèn)識(shí)的普遍價(jià)值，是作品的主題所在。所以，把小說中的主要人物分析透徹了，作品的主題也就不言自明
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了。
⑸品味語(yǔ)言
《考綱》要求考生“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”，能力層級(jí)D。閱讀小說要充分注意它的語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)力量。要分析它怎樣運(yùn)用具體性的語(yǔ)言敘事描景，展開情節(jié)；更要分析它怎樣在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中，運(yùn)用性格化的語(yǔ)言刻畫人物，通過典型人物的性格特征理解作品的主題。而且小說運(yùn)用各種寫作方法結(jié)構(gòu)篇章，也都是通過語(yǔ)言來體現(xiàn)的，分析寫作方法和篇章結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)力量，也都和分析語(yǔ)言的表現(xiàn)力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小說中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，并且具體分析它的表現(xiàn)力量，是深刻理解小說思想內(nèi)容的重要方法。小說中不同的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有不同的要求。一般地說，敘述要簡(jiǎn)明、流暢，描寫要生動(dòng)、形象，抒情要真切、感人，議論要精確、深刻。品味語(yǔ)言要做到：①仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的敘述語(yǔ)言是如何構(gòu)成一篇和諧完美的整體的；②充分體會(huì)作者敘述語(yǔ)言的客觀性、含蓄性、形象性、生動(dòng)性；③認(rèn)真品味作品中人物語(yǔ)言的個(gè)性化以及個(gè)性化語(yǔ)言是如何揭示人物性格特征的；④學(xué)會(huì)正確審視作家的藝術(shù)語(yǔ)言，正確評(píng)價(jià)作家運(yùn)用自己的藝術(shù)語(yǔ)言所形成的獨(dú)特鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
命題人在以下四個(gè)方面設(shè)置考點(diǎn)：能幫助考生準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的“文眼”，文中的中心句、總結(jié)句、過渡句等，思想內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句，表現(xiàn)力強(qiáng)的一些動(dòng)詞和形容詞?？忌捏w會(huì)品味要三結(jié)合：結(jié)合上下文、結(jié)合主題、結(jié)合時(shí)代背景。
⑹表達(dá)技巧
《考綱》要求考生“分析小說主要表現(xiàn)手法”，能力層級(jí)C。
高考命題不會(huì)孤立的考查小說常用的表現(xiàn)手法，而是常常和小說“三要素”聯(lián)系起來，考查表現(xiàn)手法對(duì)塑造人物、營(yíng)造環(huán)境、推動(dòng)情節(jié)的作用。
“技巧”指文學(xué)技巧。它是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)方法及表達(dá)方式、修辭手段等等來構(gòu)思文學(xué)作品，塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練而又獨(dú)具特色的藝術(shù)技能；它是指文章運(yùn)用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章內(nèi)容的。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達(dá)到某種美感享受。對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，應(yīng)從以下幾方面去分析：①?gòu)谋磉_(dá)方式角度?？锤鞣N表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)
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抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的；②從選材組材角度。看材料和中心的關(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。③從表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；④從結(jié)構(gòu)安排角度?？词欠耖_頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。⑤從語(yǔ)言運(yùn)用角度。看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術(shù)審美情趣文中所運(yùn)用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語(yǔ)、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何等等。
⑺探究發(fā)掘
《考綱》要求考生“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀”，“ 從不同的角度發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)”，“探討作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”，能力層級(jí)F。
新課標(biāo)要求高中生能進(jìn)行個(gè)性化閱讀，此考點(diǎn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，要求考生立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見解。充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的探究創(chuàng)新能力。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，從不同的角度往往可以發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊(yùn)。鑒賞小說戲劇可以從歷史的、現(xiàn)實(shí)的、哲學(xué)的、審美的等不同的角度對(duì)作品作深層次的探究。古今中外經(jīng)典的小說戲劇，往往既是民族的，又是世界的，既蘊(yùn)含了一個(gè)民族的民族精神，也隱含著博大深沉人文精神。
解答探究題也一定要從文本出發(fā)，不可拋開文本隨意發(fā)揮。個(gè)性化解讀不是想說什么就說什么，仍然強(qiáng)調(diào)以文本為基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)作背景和創(chuàng)造意圖，對(duì)某些問題作個(gè)性化解讀。
三、命題規(guī)律
小說在高中教材中所占的分量較大，又是學(xué)生比較喜歡的文體，文學(xué)作品的靈活性也更加突出。近年來小說閱讀題在高考中出現(xiàn)過多次，如，2010年有廣東卷的《面包》，山東卷的《駱駝祥子》的選段，陜西卷《保護(hù)人》，遼寧卷的《洗澡》，小說的閱讀有加大分量的趨勢(shì)。2011年高考，全國(guó)卷Ⅱ（《針挑土》）、新課標(biāo)卷（《血的故事》）、遼寧卷（《怪人》）、浙江卷（《
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有具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿ぁ?/p>
小說的考查有一個(gè)趨勢(shì)是明顯的：命題已加大了對(duì)鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、探究能力的考查，文學(xué)成分、考生的創(chuàng)新思維成分有逐漸加強(qiáng)的趨勢(shì)。
四、技法點(diǎn)撥
究竟怎樣鑒賞小說，也許各人的情況不同，方法也會(huì)不盡一樣，但我們覺得，從小說作品的構(gòu)造入手來進(jìn)行鑒賞是個(gè)好辦法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時(shí)還可引導(dǎo)讀者如何從迷人的故事中走出來并運(yùn)用審美的眼光去進(jìn)行鑒賞。那么，小說又是由哪些要素構(gòu)成的呢?我們同意“五要素說”，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和語(yǔ)言。下面，我們就分別從這五個(gè)方面具體談?wù)勑≌f鑒賞的問題。
（一）人物的鑒賞
1.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來把握人物
總體而言，文學(xué)塑造人物不外概括性表現(xiàn)（或稱直接表現(xiàn)）與戲劇性表現(xiàn)（或稱間接表現(xiàn)）兩種類型。概括性表現(xiàn)就是作者對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，甚至明確地解釋人物動(dòng)機(jī)；戲劇性表現(xiàn)就是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的展覽中獲得某種啟示。因此，從作者對(duì)人物的介紹與評(píng)價(jià)這種概括性的敘述去把握人物，也就成為我們鑒賞小說人物最為直接的一個(gè)步驟。
2.從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫來分析人物
小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的直接表白，至于作者對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，就更不待言了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，同樣不能忽視。比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解，華威先生到處趕著開會(huì)，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，要仔細(xì)分析。
3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來理解人物
小說里的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物，如果離開了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確地理解人物，更不能理解人物形象的社會(huì)意義。這不僅是因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，更重要的是，作者每塑造一個(gè)人物，都是把他作為一定歷史時(shí)期的典型人物來塑造的?；蛘哒f，一個(gè)人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個(gè)性”，還要看他是否具有廣泛的“共性”。而對(duì)人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。
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前面我們談到對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫的分析，這是側(cè)重在個(gè)性方面的，但是，如果只分析人物的個(gè)性而忽視共性，我們也就不能從中發(fā)現(xiàn)更多的人，這樣的鑒賞就未免失之膚淺。反過來，如果只分析共性，把活生生的人物解剖成一個(gè)空骨架，也難以說明典型的普遍性，不過是一個(gè)時(shí)代精神的“軀殼”而已。
4.從多種不同的角度對(duì)人物作面面觀
在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們對(duì)小說人物的鑒賞與分析一直停留在固有的靜態(tài)的和單一的線性思維上，而且它幾乎成了我們的審美鑒賞“習(xí)慣”。這主要是根植于特殊的社會(huì)環(huán)境，小說人物塑造幾乎成了某種政治宣傳的需要，因而人們鑒賞這類小說也不是甚至也不可能是從審美的角度去欣賞，這是不正常的。只有當(dāng)我們對(duì)一個(gè)成功的人物形象作多角度的觀照，諸如心理學(xué)的、社會(huì)學(xué)的、政治學(xué)的、美學(xué)的等，我們對(duì)這個(gè)人物的理解也就不再是那么淺薄、那么單一和那么乏味了。
5.從神魔鬼怪形象中悟出人情
中外小說都起始于遠(yuǎn)古的神話和傳說，從而便開創(chuàng)了小說的神怪題材。神魔鬼怪形象在中外小說里面，均占有自己的一席地位。如何認(rèn)識(shí)像志怪小說中的太樂伎（顏之推《還冤記》）、《西游記》中的孫悟空、豬八戒等這一類藝術(shù)形象，應(yīng)是小說人物鑒賞的一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。
馬克思曾經(jīng)說過，神話是“通過人民的幻想用一種不自覺的藝術(shù)方式加工過的自然和社會(huì)形式本身”（《馬克思恩格斯選集》
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節(jié)，如能抓住情節(jié)的線索，把握其來龍去脈，將有助于我們?cè)诜治鲎髌窌r(shí)統(tǒng)觀全局，全面地把握作者的意圖。
2.由事見人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務(wù)
情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，是作為人物運(yùn)動(dòng)的形式出現(xiàn)的。所以，鑒賞情節(jié)應(yīng)該由事見人，將人物性格與情節(jié)聯(lián)系起來分析。我們?nèi)砸浴犊滓壹骸窞槔?。孔乙己到酒店喝酒，周圍的人?duì)他嘲笑、與他爭(zhēng)辯的情節(jié)，正是要表現(xiàn)孔乙己偷竊、迂腐的壞毛病；孔乙己教“我”“茴”字的四種寫法和分豆給孩子們吃的情節(jié)，又是表現(xiàn)孔乙己的自傲和善良的品性；孔乙己被丁舉人打斷腿后爬著到酒店喝酒，又謊稱腿是跌斷的情節(jié)，則表現(xiàn)他受欺凌的悲慘命運(yùn)和講面子的弱點(diǎn)。小說就是通過這一系列的情節(jié)描寫來完成孔乙己復(fù)雜性格的刻畫的。閱讀鑒賞時(shí)，要逐一分析，挖掘情節(jié)的意義。
3.見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義
作品的情節(jié)是由若干個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成的，場(chǎng)面是由很多個(gè)細(xì)節(jié)組成的。分析場(chǎng)面和細(xì)節(jié)是鑒賞情節(jié)的進(jìn)一步深入，同時(shí)也只有這樣的情節(jié)鑒賞才顯得具體、充分和中肯。請(qǐng)看老作家魏金枝對(duì)《阿Q正傳》的一段情節(jié)分析：“寫一個(gè)犯人在最后受判時(shí)畫押，通?？偸沁t疑地顫抖地執(zhí)著筆，無可奈何地畫上一筆就算，魯迅寫阿Q的畫押就大大不同，他寫的畫押卻是獨(dú)一無二的阿Q式的：一面是‘使盡平生的力氣畫圓圈’；而另一面卻是‘這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！铱矗词箾]有看過《阿Q正傳》全文，不知道阿Q平生為人，單就這一節(jié)畫押來看，阿Q的麻木、無知以及精神勝利法，豈不是都盡情地表露出來，然而那只是一個(gè)最后判決的場(chǎng)面描寫?！庇纱俗プ?chǎng)面和細(xì)節(jié)的情節(jié)鑒賞就不是浮光掠影地閱讀了，應(yīng)對(duì)我們有所啟示。但有人閱讀小說，只顧看熱鬧，單純追求故事情節(jié)緊張曲折，而不想想作者通過一定的情節(jié)究竟提出了什么問題，這些問題有何社會(huì)意義，又是如何解決的，等等，這就不得要領(lǐng)了。
4.賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心
小說情節(jié)的生動(dòng)曲折、波瀾起伏和扣人心弦，應(yīng)該說是所有優(yōu)秀小說的顯著特點(diǎn)。什么地方是伏筆，什么地方是照應(yīng)，什么地方是有助于塑造人物的精彩描寫，哪些地方是游離于情節(jié)之外、荒誕不經(jīng)的“噱頭”等等，都要細(xì)細(xì)加以賞析。例如《紅樓夢(mèng)》劉姥姥三次進(jìn)榮國(guó)府的情節(jié)，即可看出它具有復(fù)沓回旋、含意深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。這三次均是寫同一個(gè)人物進(jìn)榮國(guó)府，但每次卻是各不相同。一進(jìn)，只讓劉姥姥見了王熙鳳，借此給讀者展示了榮國(guó)府這個(gè)詩(shī)禮簪纓之族、溫柔富貴之鄉(xiāng)的豪奢；二進(jìn)，劉姥姥見了賈母，又是飲宴，又是飽覽，讓讀者見到了榮國(guó)府也有各種矛盾，由此埋下了賈府即將敗落的伏筆；三進(jìn)，則那位曾向劉姥姥伸
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出援助之手的璉二奶奶也不得不向她呼救了，一層更深一層。鑒賞這樣的情節(jié)，我們不僅要注意情節(jié)本身的變化，還要注意發(fā)掘情節(jié)所寓示著的主題意義。同時(shí)，又可看到，作者在組織情節(jié)時(shí)所顯現(xiàn)出的胸有全豹、高屋建瓴的藝術(shù)特點(diǎn)。
（三）環(huán)境的鑒賞
1.分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示
環(huán)境描寫不管它的直接作用如何，最終是為表現(xiàn)作品主題服務(wù)的。明末文學(xué)家王夫之曾說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，即一切描寫景物的文字都在于寫作者之情意。所以，我們鑒賞小說，就應(yīng)注意從環(huán)境描寫中揣摩作品的主旨。
在更多的情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物的行動(dòng)和命運(yùn)以及刻畫人物的性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題。在《紅樓夢(mèng)》中，作者寫蘅蕪院的環(huán)境：“陰森透骨”，屋外長(zhǎng)著“愈冷愈蒼翠”的“奇草仙藤”，屋內(nèi)“一色玩器全無”，像“雪洞一般”。這樣的環(huán)境正好襯托出帶著金鎖而高唱“婦德法”的薛寶釵陰冷無情、裝愚守拙的性格特征。這一性格特征的揭示，不僅透露出作者對(duì)薛寶釵其人的思想傾向，同時(shí)也可看出封建禮教虛偽性的一面，而這正是作品主題的內(nèi)容之一。
環(huán)境描寫一般是寫實(shí)的，但有時(shí)也可能帶有象征或隱喻的性質(zhì)，這樣也就自然地對(duì)主題起著一種暗示作用。
2.分析環(huán)境對(duì)人物形象的烘托
小說環(huán)境，不論是社會(huì)環(huán)境還是自然環(huán)境，與小說人物的思想與行動(dòng)均有著密切的聯(lián)系，而且因?yàn)樾≌f是以寫人為中心，環(huán)境描寫對(duì)人物形象的烘托始終是最為基本的任務(wù)。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。環(huán)境描寫對(duì)人物的烘托可以是正面的，也可以是反面的，前者叫正襯，后者叫反襯，這里不再細(xì)述。
3.分析環(huán)境對(duì)小說氛圍的創(chuàng)造
小說感染讀者的一個(gè)重要因素，是作家特別注意創(chuàng)造一種特有的小說氛圍，而創(chuàng)造小說氛圍的主要手段就是通過環(huán)境描寫的渲染、創(chuàng)造和加強(qiáng)的。魯迅小說《藥》的開頭是：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著?！痹谌A老栓為兒子買“藥”走在街上時(shí)：“??街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明?！边@樣的自然環(huán)境給人以死氣沉沉、非常壓抑的感覺，使人感受不出一點(diǎn)生命的活動(dòng)。聯(lián)系小說的時(shí)代背景，我們還會(huì)進(jìn)一步感受到1907年革命者秋瑾被害后的那種沉寂冷肅的氛圍。
4.分析環(huán)境對(duì)小說情節(jié)的推動(dòng)
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因?yàn)樾≌f以寫人物為中心，而人物與環(huán)境的緊密關(guān)系，又導(dǎo)致特定的環(huán)境可使人物產(chǎn)生某種相應(yīng)的行為動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。在反映更為廣闊、復(fù)雜的社會(huì)生活的小說中，環(huán)境是人物命運(yùn)形成和演變的客觀條件和原因，特別是西方批判現(xiàn)實(shí)主義小說，更是強(qiáng)調(diào)“這一個(gè)”環(huán)境中的人，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人物及情節(jié)的影響和決定作用，因而環(huán)境在小說中的這種推動(dòng)作用會(huì)更加明顯。
（四）主題的鑒賞 1.從作者背景看主題
要正確理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思維方式，以及他所處的社會(huì)環(huán)境、作品所反映的社會(huì)生活背景。小說是社會(huì)生活在作家頭腦中的反映，也是作家思想感情的表現(xiàn)。一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時(shí)代環(huán)境分不開的。因此，我們?cè)诶斫庑≌f主題時(shí)，必須“知人論世”，這個(gè)很重要。
魯迅先生指出，《水滸傳》與《施公案》《彭公案》《三俠五義》的思想內(nèi)容之所以不同，是和時(shí)代有關(guān)的。“《水滸》中人物在反抗政府；而這一類書中的人物，則幫助政府，這是作者思想的大不同處，大概也因?yàn)樯鐣?huì)背景不同之故罷”（《魯迅全集》
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現(xiàn)作者對(duì)這些問題的看法。從這些看法中理解主題同樣也是小說鑒賞中被經(jīng)常運(yùn)用的方法。例如趙樹理的《小二黑結(jié)婚》，是以追求人身自由、婚姻自主的小二黑和小芹同金旺兄弟為代表的封建惡霸勢(shì)力，以及二諸葛、三仙姑為代表的封建落后意識(shí)的矛盾為主要內(nèi)容的，這一主體矛盾最后在黨和政府的幫助下得到了解決，小二黑他們獲得了勝利，這就表達(dá)了作者對(duì)封建迷信思想、包辦婚姻的看法。抓住了這一點(diǎn)，主題也就好理解了。
4.從語(yǔ)言的情感色彩看主題
小說的主題，雖然作者極力使它不顯露出來，但作者在行文中總是要對(duì)自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。判斷作者的這種情感色彩，是理解作品主題時(shí)所不可缺少的一環(huán)。孫犁的《荷花淀》這篇小說，是歌頌白洋淀人民群眾積極抗日的，但這種情感作者始終沒有直接說出來，而是通過故事的敘述來暗示，在行文中也有所透露。如當(dāng)敵人的大船追趕水生嫂她們時(shí)，作者寫道：“幸虧是這些青年婦女，白洋淀長(zhǎng)大的，她們搖的小船飛快。小船活像離開了水波的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來，就像織布穿梭，縫衣透針一般快?！薄八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!”在這里，作者的贊美之情溢于言表，我們是不難看出的。
5.從整體傾向看主題
在小說的主題鑒賞這個(gè)問題上，有一個(gè)最為根本的原則我們必須永遠(yuǎn)記住——整個(gè)作品，包括作品中的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)和作品里總的氣氛在內(nèi)，都是主題的體現(xiàn)——從這個(gè)意義上來看，我們可以把整個(gè)作品看作是表現(xiàn)主題的具體的象征物!我們應(yīng)當(dāng)懂得，小說的主題，它并不是一個(gè)孤立的現(xiàn)象，而是與小說諸要素緊密相關(guān)的整體體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，理解小說主題的方式方法也不僅僅限于以上談到的幾個(gè)方面，而應(yīng)當(dāng)是多側(cè)面的、多角度的，小說的方方面面無不閃耀著主題的光彩。一部?jī)?yōu)秀的小說，其含義——即主題——總是全面滲透在整個(gè)作品中的。
（五）語(yǔ)言的鑒賞
1.注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色
語(yǔ)言描寫是人物描寫的一種重要手法，它通過人物語(yǔ)言的描繪刻畫人物性格。精彩的人物語(yǔ)言描寫，可以“使讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說話的那些人”。在《阿Q正傳》中，作者曾寫了一系列人物的罵人，但他們的罵法卻是各不一樣的。趙太爺是未莊以“老一輩”、“上等人”自居的土老財(cái)，當(dāng)阿Q聲稱自己姓趙時(shí)，他罵道：“阿Q，你這渾小子??”罵
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聲中散發(fā)著這個(gè)地主的霸氣、老氣和土氣。秀才罵阿Q則不同：“王八蛋!”“你反了??”這個(gè)在科舉的階梯上開始爬上去了的年輕地主，儼然以官場(chǎng)人自命了，罵人也是一種治人者的“官樣罵法”。身塊大、有力氣的王胡罵阿Q說：“癩皮狗，你罵誰(shuí)?”“你骨頭癢了么?”這顯然是不把對(duì)方放在話下，自信隨時(shí)都有資格去敲那“癢了”的骨頭的有力者的罵法?！坝浿桑瑡寢尩??”“媽媽的，記著吧??”這是自知力量上“旗鼓相當(dāng)”的小D和阿Q的對(duì)罵?！斑@斷子絕孫的阿Q!”小尼姑則這樣罵。比較一下這種種不同的罵人語(yǔ)言，不是有助于人們對(duì)語(yǔ)言的鑒賞嗎? 2.注意鑒賞敘述語(yǔ)言的概括、簡(jiǎn)潔和傳神
最好的小說敘述語(yǔ)言，往往具有概括、簡(jiǎn)潔和傳神的特點(diǎn)，值得我們仔細(xì)鑒賞。但一般人鑒賞小說的敘述語(yǔ)言，往往只求了解一個(gè)故事的梗概，而對(duì)敘述語(yǔ)言中的那些生動(dòng)詞句一掠而過，這是不對(duì)的。
3.注意鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格
一個(gè)比較成熟的作家，往往有他自己的風(fēng)格。每個(gè)作家都有自己的生活體驗(yàn)，有他自己觀察生活的角度，并以自己特殊的方式和語(yǔ)言習(xí)慣來表現(xiàn)生活，這就形成了他們各自的風(fēng)格；而語(yǔ)言，尤其是構(gòu)成作家風(fēng)格特點(diǎn)的要素。例如趙樹理，他從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，具有堅(jiān)實(shí)深厚的生活基礎(chǔ)，他善于把勞動(dòng)人民的口頭語(yǔ)言和規(guī)范化的普通話熔鑄在一起，正如周揚(yáng)在《論趙樹理的創(chuàng)作》中說的，他的語(yǔ)言“具有大眾化的優(yōu)點(diǎn)，而沒有地方語(yǔ)言偏狹的缺點(diǎn)，通俗而不流于庸俗，口頭化而又藝術(shù)化?！币蚨覀冏x他的小說，總給人一種淳樸平易而又清新明快、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的審美享受，像他的《李有才板話》《小二黑結(jié)婚》《李家莊的變遷》等無不體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，應(yīng)注意賞析。
4.注意從作品實(shí)際出發(fā)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行具體分析
作為一種感人的力量，語(yǔ)言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和生動(dòng)之中，這些言辭在很大程度上描繪出了作品中的圖景、人物性格、思想感情等。所以，只有把語(yǔ)言與它所表現(xiàn)出的思想內(nèi)容結(jié)合在一起考察，才能說出它的真正好處，而那種脫離實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言分析則是毫無益處的。
與此相關(guān)的基本題型 ?？碱}型
（一）人物形象常見題型：
1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。
2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？
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3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
4、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。
解題思路：通過人物的描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。
根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：
XXX是一個(gè)??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。典型例題： 2011年新課標(biāo)卷《血的故事》 “外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！保ù鸢嘎裕?/p>
面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩?/p>
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分析小說的故事情節(jié)，可以從理清小說的結(jié)構(gòu)，尋找線索，抓住場(chǎng)面等幾方面入手，要特別注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定等較為深層面的意義。
（四）環(huán)境描寫常見題型：
①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子； ②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；
③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。
典型例題： 2011年江西卷《晚秋》“請(qǐng)指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用?！保ù鸢嘎裕?/p>
（五）主題思想常見題型：
①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；
②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？
①?gòu)男≌f的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 1.設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。）
②從小說的情節(jié)和人物形象入手；
③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的；
④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。
（六）表達(dá)技巧常見題型：
①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；
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②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；
③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。
對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。
對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析： ① 表達(dá)方式。
一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇（金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)
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根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：
XX詞語(yǔ)(句子)，寫了??，表現(xiàn)了?? 解答閱讀題基本步驟
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答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
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針挑土 芳菲
從湘西回來，和朋友們說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨的很；說想起一句記不全的俗語(yǔ)，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??
一說起黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時(shí)間不短了。最初是一幫一地助學(xué)，先后幫了幾十個(gè)孩子。前些年申請(qǐng)到一筆經(jīng)費(fèi)，設(shè)計(jì)了“湘援游”這個(gè)項(xiàng)目。如今每年都會(huì)回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關(guān)鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術(shù)?！柏?fù)責(zé)任的旅游，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強(qiáng)調(diào)旅行者對(duì)目的地生存和文化的責(zé)任，在旅游資費(fèi)中，捐出一部分作為扶持當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。
黑妮就在其中做穿針引線的工作。
她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保持良好的村寨，從房屋構(gòu)造、村寨形態(tài)、人倫禮儀??最后落實(shí)到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經(jīng)濟(jì)效益的活計(jì)。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動(dòng)有情，但如今在慢慢地退化、消失，機(jī)器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么事好，什么是不好，不要跟著外面轉(zhuǎn)，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。
那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個(gè)多小時(shí)，我已經(jīng)在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進(jìn)寨。在山間步行其實(shí)是美好的，暖暖的冬陽(yáng)，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得黑妮要來，身著節(jié)日服裝的她們已經(jīng)聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進(jìn)屋拿出各自的繡品，等黑妮來評(píng)判。
看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認(rèn)真地批評(píng)她們：“這個(gè)不好，一看就是跟機(jī)器學(xué)的。”“這個(gè)線不好，要用棉線。我們這次帶了些來?！??
黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵。她從那么遠(yuǎn)跑來,又跑了這么久的山路,就是想通過幾句溫和的話塑造她們對(duì)美和丑的觀念嗎?堂屋壁板上貼滿各種畫片,是這個(gè)家的裝飾墻,也好似所有外來影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個(gè)更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風(fēng)光照,右邊是明星李小龍的赤身拳照,兩個(gè)胖娃娃圖片,一幅小小的西洋畫《泉》。
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下午去另一個(gè)苗寨，又是近兩小時(shí)車程。“這一個(gè)繡得比較好，就是村寨的形態(tài)不如老家寨，建了些新房?！焙谀輰?duì)一個(gè)個(gè)目的地都很了解。等到回程，太陽(yáng)已經(jīng)有倦容了。
晚上我們?cè)阢吋蜷_的咖啡館休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提著大包的棉線。黑妮的湘援游，就是靠這些當(dāng)?shù)氐闹驹刚撸蝗∫缓恋馗冻?，才運(yùn)作起來。今天開車的“李萬通”，也有自己的公司。
咖啡館的壁掛上有一個(gè)插頁(yè)，取下一看，是鳳凰手繪地圖，封面圖案取自傳統(tǒng)苗繡，那五彩靈動(dòng)的喜鵲，我看得呆了一下，原來這樣好。地圖10元一份，買下可算對(duì)湘援游的支持，還可得一枚徽章作獎(jiǎng)勵(lì)。我想了想，紅著臉買了四份，說回去送朋友。素靜的黑妮眼睛亮了。老天！
這有什么用！我心里說。
有沒有用，真不知道，但我忘不掉他們。我查了針挑土的俗語(yǔ)，原來是這樣說的：“成家好似針挑土，敗家好似水推沙”，“賺錢好似針挑土，花錢好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？且寫下這一短文，送上對(duì)她的祝福吧。（有刪改）“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨(dú)成段，聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意，以及你對(duì)這句話的理解。（6分）
答：______________________________________________________________________ 參考答案：用意（2分）①總括上下文內(nèi)容。②突出這句話在文中的重要性。（每答對(duì)一點(diǎn)給1分，意思對(duì)即可）
理解（4分）：①黑妮組織的“湘援游”，在外來游客和湘西苗族之間穿針引線，促使苗族婦女更好地傳承優(yōu)美的苗繡藝術(shù)。②黑妮以“負(fù)責(zé)任的旅游”概念推動(dòng)“湘援游”，聚集當(dāng)?shù)刂驹刚?，為湘西生態(tài)和文化的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可）
解析：一句話在文中單獨(dú)成段的用意，明顯是強(qiáng)調(diào)突出，同時(shí)也起到承上啟下的作用。內(nèi)容上這句話按扣“針挑土”，突出黑妮工作的內(nèi)容和意義，也為下文寫工作的細(xì)致和艱難作伏筆。
2.解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）（1）等到回程，太陽(yáng)已經(jīng)有倦容了。
答：______________________________________________________________________（2）素靜的黑妮眼睛亮了。
答：______________________________________________________________________
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參考答案：（1）一語(yǔ)雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張，工作辛勞。（2分，意思對(duì)即可）
解析：太陽(yáng)有倦容明顯是擬人，表面上寫天色漸晚，實(shí)際上寫太陽(yáng)都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反襯了黑妮等志愿者不知疲倦的奉獻(xiàn)精神。
（2）①低調(diào)、單純的黑妮為“我”對(duì)“湘援游”的支持，高興得眼睛對(duì)亮了。②按時(shí)“湘援游”進(jìn)展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對(duì)。③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，給滿2分為止，意思對(duì)即可）
解析：這句話描寫了黑妮的淳樸，“我”不好意思的一點(diǎn)點(diǎn)支持就讓黑妮眼前一亮，一天的工作終于有了一點(diǎn)點(diǎn)成效，表現(xiàn)了黑妮的湘援事業(yè)的樂觀，也暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難。
3.文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵？（6分）
答：______________________________________________________________________ 參考答案：①黑妮工作狀態(tài)的寫真：從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現(xiàn)狀的隱喻：苗族傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的象征：“成家好比針推土”，“賺錢好比針挑土”，“世世代代”，生生不息。
解析：(1)指黑妮所從事的工作就像“針挑土”一樣，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從瑣碎的事情做起；(2)黑妮的“湘援游”從事的是湘西苗族文化保護(hù)的事業(yè)，但進(jìn)展如針推土一樣艱難；(3)針挑土來自民間俗語(yǔ)，正體現(xiàn)了湘西人世世代代堅(jiān)持不懈，永不言敗的精神!文末“既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？”正是點(diǎn)明了這一主題。
4.面對(duì)黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？文中的相關(guān)筆墨起到了什么樣的作用？（6分）
答：______________________________________________________________________ 解析：從“看她做的種種事，感慨的很”、“腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼”、“ 黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵”、“且寫下這一短文，送上對(duì)她的祝福吧”等表達(dá)作者情感的語(yǔ)句可看出作者的態(tài)度變化過程。
答案：⑴既敬佩，又心疼，內(nèi)心存疑，更滿懷祝福。（意思答對(duì)即可）（2分）
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⑵解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章思路的能力。解答這類題目應(yīng)逐段概括層意，了解文章的主旨，體味文章的寫作特點(diǎn)。“我”是文章的線索人物，我對(duì)針挑土的態(tài)度就是文章主題之所在，因此文中相關(guān)筆墨的作用也就是文中
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瓦薩卡低低地罵了一句。兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了??
一個(gè)穿著綠風(fēng)衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側(cè)著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個(gè)女人一眼：她也來自另一個(gè)世界。于是瓦薩卡馬上把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個(gè)穿綠風(fēng)衣的女人一動(dòng)不動(dòng)地躺在了一輛大客車的底下。
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涼爽的秋風(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。
他信步在街上，孤身一人，漫無目的。只是當(dāng)他在不知不覺中來到了從前的老同學(xué)梅魯日正在建的那個(gè)小獨(dú)樓的工地上時(shí)，他才明白，其實(shí)他的雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來的地方走。
1.請(qǐng)指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）答：
解析：景物描寫主要有以下幾個(gè)作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景②渲染氣氛，烘托人物心情③展示人物性格④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展⑤借景抒情，情景交融⑥照應(yīng)標(biāo)題。
答案：（1）反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼。（2）照應(yīng)標(biāo)題（或渲染氛圍）2.簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。（6分）答：
解析：仔細(xì)閱讀小說中瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包的有關(guān)段落，找出其中描寫瓦薩卡心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如“留意這個(gè)包”“一陣緊張”“驚恐”“慌亂”“一陣輕松”等，再進(jìn)行歸納、概括，并理清變化的脈絡(luò)。
答案：心動(dòng)——緊張——驚恐——慌亂——失望——輕松
3.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。（7分）
解析：這是一道探究題，需要作出“會(huì)”或“不會(huì)”的判斷，并從文中為自己的判斷找到依據(jù)，找根據(jù)時(shí)要注意篩選支撐自己觀點(diǎn)的信息。
答案：（1）不會(huì)據(jù)為己有。理由：①瓦薩卡的性格使然；②瓦薩卡善良，即使對(duì)妻子不滿也會(huì)自責(zé)；③瓦薩卡正直，當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平；④瓦薩卡良知尚存，事后認(rèn)為自己對(duì)小包有所企圖是“鬼迷心竅”；⑤ 瓦薩卡能堅(jiān)守道德底線，“雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來的地方走”，表明瓦薩卡即使有機(jī)會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為己有。
（2）會(huì)據(jù)為己有。理由：①瓦薩卡的性格及小說中的相關(guān)情境使然；②瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急；③社會(huì)不公導(dǎo)致心理失衡；家庭遭遇拆遷而致貧，不會(huì)讀書的同學(xué)成了有錢人；④周圍沒人為瓦薩卡提供了難得的機(jī)遇；⑤ 當(dāng)中年男人拾走小包之后瓦薩卡認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦薩卡在心里已把小包據(jù)為己有。
4.下列對(duì)這篇小說理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）
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A.小說通過瓦薩卡對(duì)學(xué)校生活的回憶，引出了他與梅魯日不同人生際遇的對(duì)比，揭示出社會(huì)的不公，為作品結(jié)尾作了鋪墊。
B.“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”這段罵人的話語(yǔ)表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。
C.小說中有關(guān)女式小包的細(xì)節(jié)，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對(duì)瓦薩卡產(chǎn)生的心理沖擊。
D.中年男人當(dāng)著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因?yàn)樵谕咚_卡看來，那個(gè)小包本該屬于自己。
E.小說的標(biāo)題“晚秋”既是寫實(shí)，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊(yùn)，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心。
解析：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”瓦薩卡是出于維護(hù)傷者利益而罵人，恰恰說明他正直，是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。D.“這種偷竊行為激怒了瓦薩卡”于文無據(jù)。
答案：B、D。
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第二篇：高三復(fù)習(xí)小說專題教案
高三閱讀專題復(fù)習(xí)：小說
一、概念：
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。
二、特點(diǎn)：
鮮明的人物形象/典型的環(huán)境/完整的故事情節(jié)/深刻的主題/精巧的構(gòu)思（結(jié)構(gòu)安排、技巧作用）
三、基本題型與答題要點(diǎn)：
1、形象 ★提問方式：
①結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析XXX人物形象。②XXX是一個(gè)怎樣的人物？ ③XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
★思考角度：篩選人物貌、言、行、心?/作者對(duì)人物的介紹與評(píng)價(jià)/人物的具體生活背景→概括特點(diǎn)→結(jié)合人物身份。★分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。
2、情節(jié)
★組成：（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）
★作用：表現(xiàn)主題、刻畫人物形象 ★提問方式：
①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括小說故事情節(jié)？ ②小說中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括？ ③XX情節(jié)在小說中起到什么作用？ ④XX事物、XX人物在小說中有什么作用？ ★解題角度：
①交代人物活動(dòng)的環(huán)境；
②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣； ③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； ④照應(yīng)前文；
⑤線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； ⑥刻畫人物性格； ⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。
★答題方式：XX情節(jié)（事物）有??作用，突出了??，表現(xiàn)了?? ★情節(jié)結(jié)構(gòu)安排作用題： ①針對(duì)小說總體：一波三折式 作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)小說故事的戲劇性、可讀性。
②針對(duì)小說首尾：首尾呼應(yīng)式 作用：結(jié)構(gòu)緊密、完整。
③針對(duì)小說開頭：倒敘式（把結(jié)局放到開頭）作用：制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。[祝福]
④針對(duì)小說結(jié)尾：戛然而止留白式 作用：留給讀者想象的空間，引發(fā)讀者的思考。
3、環(huán)境描寫
★組成：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境[社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說的主旨具重要作用] ★提問方式：在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；或就指定的環(huán)境描寫分析其特點(diǎn)與作用?！锝獯鸾嵌龋?/p>
①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)； ②暗示社會(huì)環(huán)境，暗示人物的前途命運(yùn)；
③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；
④渲染氣氛、奠定基調(diào)；
⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（展開情節(jié)、轉(zhuǎn)換情節(jié)、暗示情節(jié)的結(jié)束等）； ⑥揭示或深化主旨。
4、主題
★概念：即小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。寓于小說中的題材和人物形象之中。是小說的靈魂與價(jià)值意義所在?！锾釂柗绞剑?/p>
①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或概括作品的主題）；
②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；
③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法?！镏黝}挖掘的基本切入點(diǎn)：
? ⑴從小說的題目入手思考小說的主題。標(biāo)題的作用： ?
①設(shè)置懸念。
②標(biāo)題就是小說的線索。?
③為塑造和突出人物形象服務(wù)。?
④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。? ⑤突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。
⑵從小說的情節(jié)和人物形象入手； ?
⑶聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把
握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的； ?
⑷從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
★概括主題的基本術(shù)語(yǔ)： ?
①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。?
②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。?
③揭示什么人生道理。?
④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。?
⑤表達(dá)/表現(xiàn)了什么情感。? ★基本表述模式： ? 概括小說主要內(nèi)容 + 聯(lián)系小說時(shí)代背景 + 揭露、批判、諷刺?? + 褒揚(yáng)、表達(dá)了??（精神、愿望、追求）5．表達(dá)技巧[表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭] 對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。? ★提問角度：
①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）
以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；
②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；
③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐
富而多樣），給讀者提供藝術(shù)審美情趣。?
★答題方向分類： ?
Ⅰ、表達(dá)方式
①敘述人稱的選擇作用題 ?
第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。?
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比
較靈活自由 ?
②敘述順序安排作用題 ? 順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
? 倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更
加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。
平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，?
照應(yīng)得體。?
③描寫的特點(diǎn)題
白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)性格、主題。
人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)
? 的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。?
人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
Ⅱ、表現(xiàn)手法 ? 象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等 ?
Ⅲ、結(jié)構(gòu)安排
? 看開頭結(jié)尾是否各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。
★解答方式：點(diǎn)明術(shù)語(yǔ) + 結(jié)合小說內(nèi)容加以分析 + 收到的藝術(shù)效果
第三篇：高考語(yǔ)文小說復(fù)習(xí)教案
小說閱讀指導(dǎo)
一、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。
二、小說三要素：故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象。人物是小說的核心
情節(jié)是小說的骨架
環(huán)境是小說的依托
三、小說閱讀的整體感知
從線索、人物、情節(jié)、社會(huì)背景、主旨等角度整體感知。
四、小說的幾個(gè)重要測(cè)試點(diǎn) 及相關(guān)知識(shí)
（一）人物形象分析 相關(guān)知識(shí)：
描寫人物的方法：正面描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理）側(cè)面描寫（正襯、反襯）
方法指導(dǎo)：從情節(jié)入手分析人物；抓住對(duì)人物的描寫進(jìn)行分析，通過外在揣測(cè)內(nèi)心；關(guān)注人物的身份，影響人物的言行，決定人物的性格；結(jié)合人物活動(dòng)的背景，理解人物。(二)情節(jié)的作用
相關(guān)知識(shí)：短篇小說的結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開頭部分情節(jié)作用：
1、開篇點(diǎn)題，引出下文；
2、提供情節(jié)發(fā)展的環(huán)境；
3、渲染氣氛，奠定文章情感基調(diào)；
4、初步展示人物性格。
5、引發(fā)閱讀興趣。中間部分情節(jié)作用：
1、承上啟下；
2、插敘，對(duì)文章內(nèi)容作適當(dāng)補(bǔ)充，使結(jié)構(gòu)更緊湊。結(jié)尾部分情節(jié)作用：
1、呼應(yīng)前文（包括題目）；
2、豐富人物形象；
3、深化作品主旨；
4、出乎意料，令人回味（歐亨利式結(jié)尾）。注意以以下幾種結(jié)尾的作用：
a分析出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。如《項(xiàng)鏈》
b分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《孔乙己》 c分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂，因?yàn)檎鎸?shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿的，以寄托對(duì)美好生活的向往之情。如《聶小倩》
d分析戛然而止留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
（三）環(huán)境描寫的作用
相關(guān)知識(shí)：環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。環(huán)境描寫的作用如下：
1、渲染故事氣氛；
2、烘托人物形象；
3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
4、暗示社會(huì)環(huán)境；
5、深化作品主題。
（四）細(xì)節(jié)描寫的作用
1、對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般是點(diǎn)題或突出主題。
2、對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格或是表現(xiàn)了人物性格。
3、對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成作用。一般是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
（五）小說題目的擬定
1、依據(jù)線索，例《項(xiàng)鏈》《藥》；
2、依據(jù)主要人物，例《孔乙己》《裝在套子里的人》；
3、依據(jù)主要情節(jié)，例《斗鯊》《祝福》；
4、依據(jù)主題，例《洗悲》。
5、依據(jù)環(huán)境，例《荷花淀》。
（六）情節(jié)的敘述角度的作用
1、用第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感。
2、用第二人稱，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人。
3、用第三人稱能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。
（七）小說的敘事手法的作用
1、順敘 能按某一順序，時(shí)間或空間，較清楚地進(jìn)行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。
2、倒敘倒敘往往先交代小說的結(jié)局或中間情節(jié)，然后再去追溯故事如何一步步發(fā)展至此。造成懸念，引人入勝，激發(fā)閱讀興趣，避免敘述的平板單調(diào)，使情節(jié)敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。
3、插敘插敘使文章情節(jié)宕開一筆，增強(qiáng)了文章內(nèi)容的豐富性和閱讀的趣味性，對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，補(bǔ)充介紹與文章題旨相關(guān)的背景和情節(jié)，或交代事情的來由或原因，或使人物現(xiàn)象更豐滿，更好地突出小說的主旨。
4、補(bǔ)敘對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，深化主旨。
（八）小說結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)
1、明暗雙線
2、設(shè)置懸念
3、一波三折
4、出人意料
5、前后呼應(yīng)
第四篇：2012屆高考語(yǔ)文第一輪 第19講 小說閱讀教案
2012屆高考第一輪復(fù)習(xí)《第19講 小說閱讀》精析精練教學(xué)案
一、考綱闡釋
最新《考試大綱》中對(duì)小說閱讀有如下的要求： 1.分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2.鑒賞評(píng)價(jià)D（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 3.探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)（2）探討作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
分析文章的結(jié)構(gòu)就是弄清文章的段落層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題，把握行文思路。概括作品主題考查的是對(duì)具體內(nèi)容的概括能力。
小說的三要素這一文體特征是閱讀解題必須思考的因素。
《考綱》所說的表現(xiàn)手法是指還包括修辭手法、表達(dá)方式在內(nèi)的藝術(shù)手法，主要考查其表達(dá)效果。
“重要語(yǔ)句”通常指：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有影響的語(yǔ)句；②即人們常說的“文眼”、中心句、總結(jié)句、過渡句等；③內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句。品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力，就是分析這一類語(yǔ)句的修辭作用。
欣賞形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，通過什么形象抒發(fā)了什么情感。作品的內(nèi)涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)、思想感情傾向。
文學(xué)經(jīng)典往往是時(shí)代精神的折射，民族精神的體現(xiàn)，甚至通向全人類的普遍文化心理。文學(xué)形象具有包孕性，這就使得文學(xué)作品呈現(xiàn)出多層次的豐富意蘊(yùn)，讀者視角在歷史、哲學(xué)和審美三個(gè)層面的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)新意蘊(yùn)。個(gè)性化閱讀就是要求考生充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，探究文學(xué)作品的豐富意蘊(yùn)。
用心
愛心
專心
上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換；照應(yīng)，是指前后文的關(guān)照呼應(yīng)。一旦把握了小說的過渡與照應(yīng)，文章的整體思路也就容易把握了。
⑵人物性格
《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“人物”，能力層級(jí)C ；并“欣賞作品的形象”，能力層級(jí)D。
人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫——外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界；通過對(duì)小說的整體閱讀，能對(duì)各色人物做出自己客觀公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)涵。小說中的人物并非就是現(xiàn)實(shí)中的“真人”，而是拼湊起來的角色，是作家經(jīng)過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以概括現(xiàn)實(shí)生活、塑造典型形象的方法，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇集中概括，剔除其中非本質(zhì)的東西，突出其中本質(zhì)的主要方面，并加以充分的想像和合理的虛構(gòu)，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨(dú)特個(gè)性而又能反映一定社會(huì)本質(zhì)的人物形象，達(dá)到反映生活、表達(dá)作者主觀情感的目的。所以，小說的世界，是作者經(jīng)過藝術(shù)加工的世界，它源于生活又高于生活。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)在閱讀中鉆牛角尖。評(píng)價(jià)人物，只有從事件本身來評(píng)價(jià)人物才是客觀公正的，切忌帶先入為主的主觀色彩，也要避免貼標(biāo)簽式地將人物臉譜化的泛泛而談。人物在事件中的表現(xiàn)，需要通過各種描寫方法來刻畫。心理描寫有助于揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側(cè)面敘述人物內(nèi)心活動(dòng)或感覺的，有運(yùn)用人物內(nèi)心獨(dú)白直接剖析心理活動(dòng)的，有通過動(dòng)作表情描寫反映心理活動(dòng)的。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》在心理描寫方面也有獨(dú)到之處，例如寫瑪?shù)贍柕驴吹轿钑?huì)請(qǐng)?zhí)麜r(shí)，既急切盼望出席舞會(huì)，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復(fù)雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。細(xì)節(jié)描寫也是揭示人物性格特征的一個(gè)重要手段，它通常包括人物言談舉止細(xì)節(jié)、生活情景細(xì)節(jié)、自然景物細(xì)節(jié)等。細(xì)節(jié)的最大特點(diǎn)就是“細(xì)”，這“細(xì)”包括兩層意思：其一，它是生活中的細(xì)小事物；其二，對(duì)它的描寫必須是細(xì)致入微的。另外，細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)是典型的，能以一當(dāng)十地反映生活及表現(xiàn)人物性格。如《變色龍》里寫奧楚蔑洛夫?yàn)閿[脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格。語(yǔ)言描寫，包括人物獨(dú)白和人物對(duì)白的描寫。人物語(yǔ)言描寫要求個(gè)性化和本質(zhì)化，即在用詞、語(yǔ)氣、表達(dá)方式上顯出人物的性格特點(diǎn)、文化水平、思想修養(yǎng)、職業(yè)
用心
愛心
專心
⑸品味語(yǔ)言
《考綱》要求考生“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”，能力層級(jí)D。閱讀小說要充分注意它的語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)力量。要分析它怎樣運(yùn)用具體性的語(yǔ)言敘事描景，展開情節(jié)；更要分析它怎樣在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中，運(yùn)用性格化的語(yǔ)言刻畫人物，通過典型人物的性格特征理解作品的主題。而且小說運(yùn)用各種寫作方法結(jié)構(gòu)篇章，也都是通過語(yǔ)言來體現(xiàn)的，分析寫作方法和篇章結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)力量，也都和分析語(yǔ)言的表現(xiàn)力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小說中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，并且具體分析它的表現(xiàn)力量，是深刻理解小說思想內(nèi)容的重要方法。小說中不同的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有不同的要求。一般地說，敘述要簡(jiǎn)明、流暢，描寫要生動(dòng)、形象，抒情要真切、感人，議論要精確、深刻。品味語(yǔ)言要做到：①仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的敘述語(yǔ)言是如何構(gòu)成一篇和諧完美的整體的；②充分體會(huì)作者敘述語(yǔ)言的客觀性、含蓄性、形象性、生動(dòng)性；③認(rèn)真品味作品中人物語(yǔ)言的個(gè)性化以及個(gè)性化語(yǔ)言是如何揭示人物性格特征的；④學(xué)會(huì)正確審視作家的藝術(shù)語(yǔ)言，正確評(píng)價(jià)作家運(yùn)用自己的藝術(shù)語(yǔ)言所形成的獨(dú)特鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
命題人在以下四個(gè)方面設(shè)置考點(diǎn)：能幫助考生準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的“文眼”，文中的中心句、總結(jié)句、過渡句等，思想內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句，表現(xiàn)力強(qiáng)的一些動(dòng)詞和形容詞。考生的體會(huì)品味要三結(jié)合：結(jié)合上下文、結(jié)合主題、結(jié)合時(shí)代背景。
⑹表達(dá)技巧
《考綱》要求考生“分析小說主要表現(xiàn)手法”，能力層級(jí)C。
高考命題不會(huì)孤立的考查小說常用的表現(xiàn)手法，而是常常和小說“三要素”聯(lián)系起來，考查表現(xiàn)手法對(duì)塑造人物、營(yíng)造環(huán)境、推動(dòng)情節(jié)的作用。
“技巧”指文學(xué)技巧。它是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)方法及表達(dá)方式、修辭手段等等來構(gòu)思文學(xué)作品，塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練而又獨(dú)具特色的藝術(shù)技能；它是指文章運(yùn)用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章內(nèi)容的。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達(dá)到某種美感享受。對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，應(yīng)從以下幾方面去分析：①?gòu)谋磉_(dá)方式角度?？锤鞣N表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運(yùn)用及作用）；描寫的特點(diǎn)（白描、細(xì)描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的；②從選材組材角度。看材料和中心的關(guān)系、用心
愛心
專心
小說的考查有一個(gè)趨勢(shì)是明顯的：命題已加大了對(duì)鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、探究能力的考查，文學(xué)成分、考生的創(chuàng)新思維成分有逐漸加強(qiáng)的趨勢(shì)。
四、技法點(diǎn)撥
究竟怎樣鑒賞小說，也許各人的情況不同，方法也會(huì)不盡一樣，但我們覺得，從小說作品的構(gòu)造入手來進(jìn)行鑒賞是個(gè)好辦法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時(shí)還可引導(dǎo)讀者如何從迷人的故事中走出來并運(yùn)用審美的眼光去進(jìn)行鑒賞。那么，小說又是由哪些要素構(gòu)成的呢?我們同意“五要素說”，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和語(yǔ)言。下面，我們就分別從這五個(gè)方面具體談?wù)勑≌f鑒賞的問題。
（一）人物的鑒賞
1.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來把握人物
總體而言，文學(xué)塑造人物不外概括性表現(xiàn)（或稱直接表現(xiàn)）與戲劇性表現(xiàn)（或稱間接表現(xiàn)）兩種類型。概括性表現(xiàn)就是作者對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，甚至明確地解釋人物動(dòng)機(jī)；戲劇性表現(xiàn)就是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的展覽中獲得某種啟示。因此，從作者對(duì)人物的介紹與評(píng)價(jià)這種概括性的敘述去把握人物，也就成為我們鑒賞小說人物最為直接的一個(gè)步驟。
2.從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫來分析人物
小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的直接表白，至于作者對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，就更不待言了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，同樣不能忽視。比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解，華威先生到處趕著開會(huì)，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，要仔細(xì)分析。
3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來理解人物
小說里的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物，如果離開了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確地理解人物，更不能理解人物形象的社會(huì)意義。這不僅是因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，更重要的是，作者每塑造一個(gè)人物，都是把他作為一定歷史時(shí)期的典型人物來塑造的。或者說，一個(gè)人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個(gè)性”，還要看他是否具有廣泛的“共性”。而對(duì)人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。
用心
愛心
專心
節(jié)，如能抓住情節(jié)的線索，把握其來龍去脈，將有助于我們?cè)诜治鲎髌窌r(shí)統(tǒng)觀全局，全面地把握作者的意圖。
2.由事見人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務(wù)
情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，是作為人物運(yùn)動(dòng)的形式出現(xiàn)的。所以，鑒賞情節(jié)應(yīng)該由事見人，將人物性格與情節(jié)聯(lián)系起來分析。我們?nèi)砸浴犊滓壹骸窞槔??？滓壹旱骄频旰染疲車娜藢?duì)他嘲笑、與他爭(zhēng)辯的情節(jié)，正是要表現(xiàn)孔乙己偷竊、迂腐的壞毛病；孔乙己教“我”“茴”字的四種寫法和分豆給孩子們吃的情節(jié)，又是表現(xiàn)孔乙己的自傲和善良的品性；孔乙己被丁舉人打斷腿后爬著到酒店喝酒，又謊稱腿是跌斷的情節(jié)，則表現(xiàn)他受欺凌的悲慘命運(yùn)和講面子的弱點(diǎn)。小說就是通過這一系列的情節(jié)描寫來完成孔乙己復(fù)雜性格的刻畫的。閱讀鑒賞時(shí)，要逐一分析，挖掘情節(jié)的意義。
3.見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義
作品的情節(jié)是由若干個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成的，場(chǎng)面是由很多個(gè)細(xì)節(jié)組成的。分析場(chǎng)面和細(xì)節(jié)是鑒賞情節(jié)的進(jìn)一步深入，同時(shí)也只有這樣的情節(jié)鑒賞才顯得具體、充分和中肯。請(qǐng)看老作家魏金枝對(duì)《阿Q正傳》的一段情節(jié)分析：“寫一個(gè)犯人在最后受判時(shí)畫押，通?？偸沁t疑地顫抖地執(zhí)著筆，無可奈何地畫上一筆就算，魯迅寫阿Q的畫押就大大不同，他寫的畫押卻是獨(dú)一無二的阿Q式的：一面是‘使盡平生的力氣畫圓圈’；而另一面卻是‘這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！铱?，即使沒有看過《阿Q正傳》全文，不知道阿Q平生為人，單就這一節(jié)畫押來看，阿Q的麻木、無知以及精神勝利法，豈不是都盡情地表露出來，然而那只是一個(gè)最后判決的場(chǎng)面描寫?！庇纱俗プ?chǎng)面和細(xì)節(jié)的情節(jié)鑒賞就不是浮光掠影地閱讀了，應(yīng)對(duì)我們有所啟示。但有人閱讀小說，只顧看熱鬧，單純追求故事情節(jié)緊張曲折，而不想想作者通過一定的情節(jié)究竟提出了什么問題，這些問題有何社會(huì)意義，又是如何解決的，等等，這就不得要領(lǐng)了。
4.賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心
小說情節(jié)的生動(dòng)曲折、波瀾起伏和扣人心弦，應(yīng)該說是所有優(yōu)秀小說的顯著特點(diǎn)。什么地方是伏筆，什么地方是照應(yīng)，什么地方是有助于塑造人物的精彩描寫，哪些地方是游離于情節(jié)之外、荒誕不經(jīng)的“噱頭”等等，都要細(xì)細(xì)加以賞析。例如《紅樓夢(mèng)》劉姥姥三次進(jìn)榮國(guó)府的情節(jié)，即可看出它具有復(fù)沓回旋、含意深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。這三次均是寫同一個(gè)人物進(jìn)榮國(guó)府，但每次卻是各不相同。一進(jìn)，只讓劉姥姥見了王熙鳳，借此給讀者展示了榮國(guó)府這個(gè)詩(shī)禮簪纓之族、溫柔富貴之鄉(xiāng)的豪奢；二進(jìn)，劉姥姥見了賈母，又是飲宴，又是飽覽，讓讀者見到了榮國(guó)府也有各種矛盾，由此埋下了賈府即將敗落的伏筆；三進(jìn)，則那位曾向劉姥姥伸
用心
愛心
專心
因?yàn)樾≌f以寫人物為中心，而人物與環(huán)境的緊密關(guān)系，又導(dǎo)致特定的環(huán)境可使人物產(chǎn)生某種相應(yīng)的行為動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。在反映更為廣闊、復(fù)雜的社會(huì)生活的小說中，環(huán)境是人物命運(yùn)形成和演變的客觀條件和原因，特別是西方批判現(xiàn)實(shí)主義小說，更是強(qiáng)調(diào)“這一個(gè)”環(huán)境中的人，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人物及情節(jié)的影響和決定作用，因而環(huán)境在小說中的這種推動(dòng)作用會(huì)更加明顯。
（四）主題的鑒賞 1.從作者背景看主題
要正確理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思維方式，以及他所處的社會(huì)環(huán)境、作品所反映的社會(huì)生活背景。小說是社會(huì)生活在作家頭腦中的反映，也是作家思想感情的表現(xiàn)。一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時(shí)代環(huán)境分不開的。因此，我們?cè)诶斫庑≌f主題時(shí)，必須“知人論世”，這個(gè)很重要。
魯迅先生指出，《水滸傳》與《施公案》《彭公案》《三俠五義》的思想內(nèi)容之所以不同，是和時(shí)代有關(guān)的?！啊端疂G》中人物在反抗政府；而這一類書中的人物，則幫助政府，這是作者思想的大不同處，大概也因?yàn)樯鐣?huì)背景不同之故罷”（《魯迅全集》第8卷第352頁(yè)）。如果不理解時(shí)代背景對(duì)作者的影響，從而造成對(duì)題材處理上的這一不同，也就不可能理解《水滸》的深刻主題。
2.從人物塑造看主題
小說作者運(yùn)用各種藝術(shù)手段，都是為了完成人物形象的塑造。人物形象是作者生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是作家的生活態(tài)度的形象體現(xiàn)。《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金的形象，《紅巖》中的許云峰與江竹筠的形象，等等，無不體現(xiàn)著作家對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度——他認(rèn)為生活是這樣的，人應(yīng)當(dāng)這樣地去生活。當(dāng)然，在這里，我們不難從作品對(duì)人物的刻畫中，琢磨到作家打算讓我們體會(huì)到的東西；這里，也正是我們理解小說主題的一個(gè)重要方面。楊沫在《談?wù)劻值漓o的形象》一文中，曾詳細(xì)介紹了她塑造林道靜這個(gè)人物的意圖。她說：“我知道在文學(xué)作品中，表現(xiàn)這種主題和思想可以從多方面，用種種不同的方法來進(jìn)行。而我只能從我自己的比較熟稔的生活，用我自己感受最深的東西來表現(xiàn)。因此，我選擇了林道靜，寫像她這樣一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子怎樣被改造成為無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的過程。”這段話，較為明確地表明了人物與主題的緊密關(guān)系。
3.從情節(jié)發(fā)展看主題
小說寫人不能離開人物活動(dòng)的形式——情節(jié)，而情節(jié)又是通過一系列具有因果關(guān)系的故事來完成的。當(dāng)然，故事的中心必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無不體
1用心
愛心
專心
中散發(fā)著這個(gè)地主的霸氣、老氣和土氣。秀才罵阿Q則不同：“王八蛋!”“你反了??”這個(gè)在科舉的階梯上開始爬上去了的年輕地主，儼然以官場(chǎng)人自命了，罵人也是一種治人者的“官樣罵法”。身塊大、有力氣的王胡罵阿Q說：“癩皮狗，你罵誰(shuí)?”“你骨頭癢了么?”這顯然是不把對(duì)方放在話下，自信隨時(shí)都有資格去敲那“癢了”的骨頭的有力者的罵法?！坝浿?，媽媽的??”“媽媽的，記著吧??”這是自知力量上“旗鼓相當(dāng)”的小D和阿Q的對(duì)罵。“這斷子絕孫的阿Q!”小尼姑則這樣罵。比較一下這種種不同的罵人語(yǔ)言，不是有助于人們對(duì)語(yǔ)言的鑒賞嗎? 2.注意鑒賞敘述語(yǔ)言的概括、簡(jiǎn)潔和傳神
最好的小說敘述語(yǔ)言，往往具有概括、簡(jiǎn)潔和傳神的特點(diǎn)，值得我們仔細(xì)鑒賞。但一般人鑒賞小說的敘述語(yǔ)言，往往只求了解一個(gè)故事的梗概，而對(duì)敘述語(yǔ)言中的那些生動(dòng)詞句一掠而過，這是不對(duì)的。
3.注意鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格
一個(gè)比較成熟的作家，往往有他自己的風(fēng)格。每個(gè)作家都有自己的生活體驗(yàn)，有他自己觀察生活的角度，并以自己特殊的方式和語(yǔ)言習(xí)慣來表現(xiàn)生活，這就形成了他們各自的風(fēng)格；而語(yǔ)言，尤其是構(gòu)成作家風(fēng)格特點(diǎn)的要素。例如趙樹理，他從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，具有堅(jiān)實(shí)深厚的生活基礎(chǔ)，他善于把勞動(dòng)人民的口頭語(yǔ)言和規(guī)范化的普通話熔鑄在一起，正如周揚(yáng)在《論趙樹理的創(chuàng)作》中說的，他的語(yǔ)言“具有大眾化的優(yōu)點(diǎn)，而沒有地方語(yǔ)言偏狹的缺點(diǎn)，通俗而不流于庸俗，口頭化而又藝術(shù)化?！币蚨覀冏x他的小說，總給人一種淳樸平易而又清新明快、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的審美享受，像他的《李有才板話》《小二黑結(jié)婚》《李家莊的變遷》等無不體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，應(yīng)注意賞析。
4.注意從作品實(shí)際出發(fā)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行具體分析
作為一種感人的力量，語(yǔ)言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和生動(dòng)之中，這些言辭在很大程度上描繪出了作品中的圖景、人物性格、思想感情等。所以，只有把語(yǔ)言與它所表現(xiàn)出的思想內(nèi)容結(jié)合在一起考察，才能說出它的真正好處，而那種脫離實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言分析則是毫無益處的。
與此相關(guān)的基本題型 ?？碱}型
（一）人物形象常見題型：
1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。
2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？
3用心
愛心
專心
分析小說的故事情節(jié)，可以從理清小說的結(jié)構(gòu)，尋找線索，抓住場(chǎng)面等幾方面入手，要特別注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定等較為深層面的意義。
（四）環(huán)境描寫常見題型：
①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子； ②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；
③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。
典型例題： 2011年江西卷《晚秋》“請(qǐng)指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用?！保ù鸢嘎裕?/p>
（五）主題思想常見題型：
①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；
②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？
①?gòu)男≌f的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 1.設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。）
②從小說的情節(jié)和人物形象入手；
③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的；
④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。
（六）表達(dá)技巧常見題型：
①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；
5用心
愛心
專心
根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：
XX詞語(yǔ)(句子)，寫了??，表現(xiàn)了?? 解答閱讀題基本步驟 第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。
③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了
7用心
愛心
專心
針挑土 芳菲
從湘西回來，和朋友們說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨的很；說想起一句記不全的俗語(yǔ)，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??
一說起黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時(shí)間不短了。最初是一幫一地助學(xué)，先后幫了幾十個(gè)孩子。前些年申請(qǐng)到一筆經(jīng)費(fèi)，設(shè)計(jì)了“湘援游”這個(gè)項(xiàng)目。如今每年都會(huì)回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關(guān)鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術(shù)?！柏?fù)責(zé)任的旅游，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強(qiáng)調(diào)旅行者對(duì)目的地生存和文化的責(zé)任，在旅游資費(fèi)中，捐出一部分作為扶持當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。
黑妮就在其中做穿針引線的工作。
她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保持良好的村寨，從房屋構(gòu)造、村寨形態(tài)、人倫禮儀??最后落實(shí)到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經(jīng)濟(jì)效益的活計(jì)。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動(dòng)有情，但如今在慢慢地退化、消失，機(jī)器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么事好，什么是不好，不要跟著外面轉(zhuǎn)，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。
那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個(gè)多小時(shí)，我已經(jīng)在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進(jìn)寨。在山間步行其實(shí)是美好的，暖暖的冬陽(yáng)，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得黑妮要來，身著節(jié)日服裝的她們已經(jīng)聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進(jìn)屋拿出各自的繡品，等黑妮來評(píng)判。
看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認(rèn)真地批評(píng)她們：“這個(gè)不好，一看就是跟機(jī)器學(xué)的。”“這個(gè)線不好，要用棉線。我們這次帶了些來。”??
黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵。她從那么遠(yuǎn)跑來,又跑了這么久的山路,就是想通過幾句溫和的話塑造她們對(duì)美和丑的觀念嗎?堂屋壁板上貼滿各種畫片,是這個(gè)家的裝飾墻,也好似所有外來影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個(gè)更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風(fēng)光照,右邊是明星李小龍的赤身拳照,兩個(gè)胖娃娃圖片,一幅小小的西洋畫《泉》。
9用心
愛心
專心
參考答案：（1）一語(yǔ)雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張，工作辛勞。（2分，意思對(duì)即可）
解析：太陽(yáng)有倦容明顯是擬人，表面上寫天色漸晚，實(shí)際上寫太陽(yáng)都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反襯了黑妮等志愿者不知疲倦的奉獻(xiàn)精神。
（2）①低調(diào)、單純的黑妮為“我”對(duì)“湘援游”的支持，高興得眼睛對(duì)亮了。②按時(shí)“湘援游”進(jìn)展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對(duì)。③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，給滿2分為止，意思對(duì)即可）
解析：這句話描寫了黑妮的淳樸，“我”不好意思的一點(diǎn)點(diǎn)支持就讓黑妮眼前一亮，一天的工作終于有了一點(diǎn)點(diǎn)成效，表現(xiàn)了黑妮的湘援事業(yè)的樂觀，也暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難。
3.文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵？（6分）
答：______________________________________________________________________ 參考答案：①黑妮工作狀態(tài)的寫真：從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現(xiàn)狀的隱喻：苗族傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的象征：“成家好比針推土”，“賺錢好比針挑土”，“世世代代”，生生不息。
解析：(1)指黑妮所從事的工作就像“針挑土”一樣，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從瑣碎的事情做起；(2)黑妮的“湘援游”從事的是湘西苗族文化保護(hù)的事業(yè)，但進(jìn)展如針推土一樣艱難；(3)針挑土來自民間俗語(yǔ)，正體現(xiàn)了湘西人世世代代堅(jiān)持不懈，永不言敗的精神!文末“既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？”正是點(diǎn)明了這一主題。
4.面對(duì)黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？文中的相關(guān)筆墨起到了什么樣的作用？（6分）
答：______________________________________________________________________ 解析：從“看她做的種種事，感慨的很”、“腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼”、“ 黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵”、“且寫下這一短文，送上對(duì)她的祝福吧”等表達(dá)作者情感的語(yǔ)句可看出作者的態(tài)度變化過程。
答案：⑴既敬佩，又心疼，內(nèi)心存疑，更滿懷祝福。（意思答對(duì)即可）（2分）
1用心
愛心
專心
瓦薩卡低低地罵了一句。兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了??
一個(gè)穿著綠風(fēng)衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側(cè)著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個(gè)女人一眼：她也來自另一個(gè)世界。于是瓦薩卡馬上把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個(gè)穿綠風(fēng)衣的女人一動(dòng)不動(dòng)地躺在了一輛大客車的底下。第一個(gè)從汽車駕駛室跳出來的是已經(jīng)嚇得半死了的司機(jī)，隨后乘客們也慌慌張張地從車上走了下來。有一個(gè)姑娘第一個(gè)跑到了躺在地上的女人跟前。她動(dòng)作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對(duì)亮閃閃的耳環(huán)，迅速放到自己的上衣兜里，然后大聲地喊了起來：“快來人??！快來人?。 ?/p>
瓦薩卡把這一切都清清楚楚地看在了眼里，他憤憤地嘆息了一聲：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”
突然，瓦薩卡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)綠色的東西，就放左邊，離他只有一二十米遠(yuǎn)。瓦薩卡仔細(xì)地打量了一下，好像是一個(gè)女式小包，嶄新的，樣式非常精巧。這個(gè)小包最有可能就是那個(gè)受傷的女人的?，F(xiàn)在眾人正要把那個(gè)女人抬起來。瓦薩卡的注意力現(xiàn)在已經(jīng)不能集中了。他又要留意那個(gè)女人，又要留意這個(gè)包。這時(shí)候救護(hù)車開過來了，車上下來幾個(gè)穿白大褂的救護(hù)人員，把受傷的女人放到救護(hù)車?yán)锢吡?。出事地點(diǎn)只剩下了一片發(fā)黑的血跡。
陽(yáng)光照到了那個(gè)小包上，包上的小鎖扣和裝飾鏈在陽(yáng)光下熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價(jià)格不菲！它就這么神奇地被拋到了瓦薩卡的的眼前，離他只有一二十步遠(yuǎn)??
瓦薩卡心里一陣緊張，他屏住呼吸，朝那個(gè)小包的方向走了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身后響起的腳步聲走遠(yuǎn)。同時(shí)，他又忍不住朝那個(gè)小包的方向看了一眼，結(jié)果他驚恐地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)體態(tài)臃腫、手里拿著公文包的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過去，一把撿起小包，然后又像什么事也沒發(fā)生似的腳步朝著一個(gè)小花園的方向走去。
瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡(jiǎn)直就是當(dāng)著他的面把他偷光了！那個(gè)胖男人已經(jīng)從瓦薩卡的視野中消失了，但他還站在原地發(fā)愣，眼睛呆呆地盯著一個(gè)地方。
但過了一會(huì)兒，瓦薩卡突然又感到了一陣輕松，如釋重負(fù)?！拔夜砻孕母[了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心竅了??”
涼爽的秋風(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。
3用心
愛心
專心
B.“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”這段罵人的話語(yǔ)表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。
C.小說中有關(guān)女式小包的細(xì)節(jié)，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對(duì)瓦薩卡產(chǎn)生的心理沖擊。
D.中年男人當(dāng)著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因?yàn)樵谕咚_卡看來，那個(gè)小包本該屬于自己。
E.小說的標(biāo)題“晚秋”既是寫實(shí)，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊(yùn)，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心。
解析：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”瓦薩卡是出于維護(hù)傷者利益而罵人，恰恰說明他正直，是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。D.“這種偷竊行為激怒了瓦薩卡”于文無據(jù)。
答案：B、D。
5-用心
愛心
專心
第五篇：2017屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)---小說人物形象教案
2017屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)---小說人物形象教案
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握小說中人物描寫的常見方法；
2、記憶人物形象分析題型做題方法、答題步驟；
3、運(yùn)用所學(xué)方法概括人物形象、性格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握小說中人物描寫的常見方法、人物形象分析題型做題方法、答題步驟；
2、運(yùn)用所學(xué)方法概括人物形象、性格。學(xué)習(xí)方法：
講授法、對(duì)話法、實(shí)踐法 課時(shí)安排：五課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小說是我們非常喜聞樂見的一種文學(xué)形式。無論是古典的四大名著、經(jīng)典的武俠小說，還是網(wǎng)絡(luò)上讓人欲罷不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鮮明的人物都深深地吸引著我們。但是，喜歡看不等于喜歡選擇小說閱讀題，因?yàn)樾≌f的人物形象、主旨太難把握了！今天，我們一起來嘗試揭開小說人物臉上那層面紗，看看它到底是怎樣的一個(gè)人。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（考綱）重點(diǎn)探究
三、小說中塑造人物形象的方法探究。
1.活動(dòng)一：假如你是一位小說家，如果以班主任為原型來塑造人物，你將如何來塑造？
正面描寫：
（1）肖像描寫（2）神態(tài)描寫（3）動(dòng)作描寫（4）語(yǔ)言描寫（5）心理描寫
2.活動(dòng)二：欣賞視頻片段，視頻中的“華妃”是一個(gè)什么樣的人？導(dǎo)演是怎樣表現(xiàn)出來的？
側(cè)面描寫：
（1）故事情節(jié)的烘托（2）周圍人物的襯托（3）環(huán)境描寫的烘托
四、小說中人物形象題型探究。1.高考中“小說人物形象”考查題型。
①結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。②XXX是一個(gè)怎樣的人物？
③XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ④分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。
2.探究“小說人物形象”題型的做題方法及答題步驟。例
一、燭心 李豐春
①喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑。
②“篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。③打開門一看，原來是一個(gè)小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎？” ④怎么？剛搬進(jìn)來第一天就支使孩子來借東西！真是欺負(fù)新來的，這怎么行？今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著。
⑤“哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭。”說完就準(zhǔn)備關(guān)門。⑥“阿姨，你看，我媽媽讓我送來的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪?，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。
⑦面對(duì)孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對(duì)面……
本文主要表現(xiàn)的人物是誰(shuí)？其性格特點(diǎn)是什么？
答：小薇和小男孩的媽媽，小薇：處世冷漠，多疑，以致誤解。小男孩的媽媽：熱心腸，與人為善。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：小說閱讀題的答題技巧 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：明確小說閱讀的考點(diǎn)，復(fù)習(xí)并總結(jié)小說類閱讀題有關(guān)小說人物方面的答題技巧。
2、過程與方法：講練結(jié)合，熟練掌握考點(diǎn)的答題模式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生感受并學(xué)習(xí)小說中主人公的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：人物形象的揣摩 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：討論法、講練結(jié)合法 教學(xué)策劃：
一、引入
伴隨著優(yōu)美的旋律，我們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲。是呀，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，在此，我誠(chéng)摯地祝愿大家都能決勝高考，都能擁抱屬于自己的一縷陽(yáng)光。在語(yǔ)文高考試題中，主要有基礎(chǔ)題、閱讀題和作文題，你們哪一種題型的得分率最低呢？是呀，閱讀題的分值就占了全卷總分的40%。這節(jié)課我們就來探討復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容之一的小說類閱讀題的答題技巧。
二、我們先來明確小說閱讀的考綱考點(diǎn)：
三、小說有三要素，是哪些呢？
四、人物形象的揣摩。
既然小說是以塑造人物形象為中心的。因而命題者自然會(huì)從人物這一角度設(shè)置試題，下面我們就一起來回顧一下有關(guān)小說人物方面的解題技巧。
1、常見題型
首先是常見題型，從人物的角度命題，一般有以下三種題型：①指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特征，③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。
2、解題方略
面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩?/p>
第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。如陳奐生是一個(gè)才解決了溫飽問題的漏斗戶主，所以難免會(huì)在住一宿招待所花了他兩頂帽子的錢時(shí)表現(xiàn)出狹隘自私的性格。第二，通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。如孔乙已面對(duì)一群小孩子給他要茴香豆時(shí)說的話也是：“不多不多，多乎？，不多也”，這就表現(xiàn)了他迂腐的性格。
第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解?！端帯防锏娜A老栓為什么會(huì)拿革命者的鮮血來做人血饅頭給自己的兒子治病呢，原因就是他生活著的那個(gè)半殖民地半封建社會(huì)就猶如一間絕無窗戶而又萬難破毀的鐵屋子，周圍的人都在是迷信的，愚昧的，麻木的。所以他的迷信、愚昧、麻木就不足為奇了。
第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)，如（《項(xiàng)鏈》的作者就曾這樣介紹瑪?shù)贍柕拢核龥]有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些，她覺得自己生在世上就是為了這些。——愛慕虛榮，不安于現(xiàn)狀。
根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為……人，他怎么樣，表現(xiàn)了他……的性格（思想品質(zhì)）。如范進(jìn)是一個(gè)封建科舉制度的殉道者典型形象，作為一個(gè)讀書人，他將自己54歲以前的青春都押在了科舉這座“獨(dú)木橋”上，表現(xiàn)了他沉迷于仕途，熱衷于功名的性格特點(diǎn)。
五、牛刀小試：
閱讀小說《木 笛》，回答文后題目：
1、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
2、文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，用了哪些描寫方法，意圖是什么？（5分）
3、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？（3分）
4、你認(rèn)為文中的音樂大師又是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)說出你的理由。（4分）閱讀指導(dǎo)：
第一步：請(qǐng)大家瀏覽全文，理清全文的思路和主旨，整體閱讀，把握要點(diǎn)這是現(xiàn)代文閱讀的第一步。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇，沒有整體把握的意識(shí)，只能是事倍功半，甚至是徒勞無功。
活動(dòng)
1、抽生復(fù)述故事情節(jié)（何人何時(shí)何地做了什么事），并概括出文章的主旨。
活動(dòng)
2、學(xué)生分組討論完成文后題目，并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分別在黑板上寫出四個(gè)題的答案。
閱讀指導(dǎo)：
第二步：審讀試題，揣摩題路（審分值和問題，要試著從命題者的思維角度去揣摩。再?gòu)脑闹姓业筋}目相應(yīng)的位置。）
第三步：對(duì)位推敲，摘取答案（鎖定了題目在文中涉及到的區(qū)域后，就要認(rèn)真揣摩上下文，細(xì)心準(zhǔn)確研讀有關(guān)語(yǔ)段，找到信息源，篩選出關(guān)鍵詞句。）
第四步：緊扣原文，整合答案（就是將篩選、提取出來的信息加以整合，組織答案）
活動(dòng)
3、師生共同評(píng)議答案。
第一題是對(duì)朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。
第二題：抽生讀原文 是動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，寫朱丹兩次“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說明他對(duì)木笛的珍愛，而木笛是一種中華民族樂器，其意圖顯而易見：表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。
第三題A屬于外貌描寫，B在什么背景下（特定時(shí)間和地點(diǎn)的特殊打扮做了什么事），自然有特殊的用意，我們只要再結(jié)合C（“請(qǐng)求更換曲目”和“佇立紀(jì)念碑前”這兩件事）去思考，問題就可得到解決：暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
梅花是中華民族的精神象征，象征堅(jiān)韌不拔，不屈不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。
六、小結(jié)：
閱讀是一種智力技能，閱讀的過程是從印刷的語(yǔ)言符號(hào)中獲得意義的一種心理活動(dòng)，高考現(xiàn)代文閱讀要求的是能準(zhǔn)確而迅速地從書面材料中獲取信息，并把它表達(dá)出來。這就要求我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)必須扣住原文迅速獲取信息。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握小說中人物描寫的常見方法；
2、記憶人物形象分析題型做題方法、答題步驟；
3、運(yùn)用所學(xué)方法概括人物形象、性格。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握小說中人物描寫的常見方法、人物形象分析題型做題方法、答題步驟；
2、運(yùn)用所學(xué)方法概括人物形象、性格。讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。
一、單元復(fù)習(xí)
這個(gè)單元學(xué)習(xí)小說。所選的小說，題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同。教學(xué)時(shí)要力求開闊學(xué)生的視野，提高他們的認(rèn)識(shí)?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》揭露封建社會(huì)黑暗、腐敗的政治現(xiàn)實(shí)，揭示了人民被迫奮起反抗的社會(huì)原因；《裝在套子里的人》以諷刺和夸張的手法，概括社會(huì)生活中某一類人的生存方式，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！哆叧恰分幐枭酱逄飯@生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會(huì)形成對(duì)照，表現(xiàn)作者重構(gòu)理想世界的信念。
《林教頭風(fēng)雪山神廟》 1.人物
林沖的性格：安分守己，忍辱負(fù)重，隨遇而安。如：他被高俅陷害，刺配到滄州，仍幻想安穩(wěn)度過刑期，回家團(tuán)聚；正直、善良、俠義。如幫助李小二等；剛猛激烈、嫉惡如仇。如買刀尋敵，山神廟手刃仇敵，都表現(xiàn)出他反抗黑暗、崇尚正義的本質(zhì)；細(xì)心、縝密。如林沖看管草料場(chǎng)，小心謹(jǐn)慎，尤其是熄滅炭火的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得最為充分。
2.情節(jié) 課文的情節(jié)張弛有致、波瀾起伏，反映了林沖性格思想的變化過程。路遇李小二，交代故事的時(shí)間地點(diǎn)，是情節(jié)發(fā)展的開始；買刀尋敵為他走向反抗奠定行動(dòng)基礎(chǔ)，矛盾沖突緊張起來；看管草料場(chǎng)，局勢(shì)又平緩下來；雪夜殺敵，這是情節(jié)發(fā)展的高潮。林沖被逼上了絕境，終于迸發(fā)出徹底的反抗精神，走上了與黑暗政治決裂的道路。
3.主題
課文表現(xiàn)的主題，我們可以通過分析林沖的人生遭遇得出答案。如果說《水滸》的主題就是“逼上梁山”，林沖就是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子。從林沖個(gè)人的遭遇，我們可以看到那個(gè)社會(huì)政治黑暗的狀況，像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，處于社會(huì)底層的民眾的生活不是更痛苦、悲慘嗎？為了活下去，民眾才不得不起來反抗斗爭(zhēng)，“逼上梁山”的社會(huì)含義就是“官逼民反”。課文使我們了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。
《裝在套子里的人》 1.人物
別里科夫的性格：封閉。他穿著雨鞋，帶著雨傘，“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響”。把和人交往也視為厭事；懷舊。他“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”，害怕新鮮生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活；膽小、多疑。什么事都讓他“心慌得很，一個(gè)勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子”；極力維護(hù)現(xiàn)行秩序。思想上自覺和反動(dòng)政府統(tǒng)一。而且樂于告密，人格卑鄙。他壓制著身邊的人們，給人們帶來極大的精神壓力和恐懼。
2.悲劇 別里科夫性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，害怕出亂子，害怕改變既有的一切，他的所作所為，在客觀上起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他既是沙皇專制制度的維護(hù)者，也是受害者。
3.主題
（1）社會(huì)的角度：揭露了沙皇政府對(duì)自由的壓制，對(duì)人權(quán)的踐踏，對(duì)民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于反動(dòng)政府的統(tǒng)治。（2）個(gè)人的角度：別里科夫作為一個(gè)小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，拒絕、恐懼社會(huì)進(jìn)步，甚至到了荒謬的地步，別里科夫個(gè)人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇，都是黑暗的社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)造成的，因此，別里科夫的形象折射出強(qiáng)烈的社會(huì)批判意義。
4.思考
無論什么時(shí)代什么社會(huì)，都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有變革，那么就會(huì)有反對(duì)變革的人出現(xiàn)。這些人更多的是墨守成規(guī)、因循守舊的小人物，他們對(duì)新生事物不適應(yīng)不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想和行動(dòng)上抗拒社會(huì)變革。
5.形式
小說主要用夸張與諷刺的手法表現(xiàn)人物?？鋸堃皇强鋸埲宋镄蜗?，二是夸張人物的作用，這些夸張是作者對(duì)生活的高度概括，展現(xiàn)了社會(huì)的真實(shí)本質(zhì)。諷刺一是通過對(duì)別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎，二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？
《邊城》 1.對(duì)美的謳歌
在作者的筆下，古老的邊城具有桃花源般神奇的美：人情美。邊城的人熱情誠(chéng)實(shí)，民風(fēng)淳樸，美好的道德情操仍在這里發(fā)揚(yáng)光大著。風(fēng)情美。邊城保留著古老的風(fēng)俗習(xí)慣。如端午節(jié)的慶典、月下對(duì)歌、獅子龍燈等，古老的風(fēng)俗是和古樸的民風(fēng)聯(lián)系在一起的，透露著邊城祥和安定的氣氛。景色美。邊城山青水綠，蘊(yùn)含著原始、自然的氣息，美侖美奐，好似天然不加雕飾的美玉。
2.主題
作者的理想是要表現(xiàn)“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”，“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”。作者描寫的湘西，自然風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸，人們不講等級(jí)、不談功利，人與人之間誠(chéng)心相待，相互友愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。作者極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德，是相對(duì)于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞，到處充溢著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的；在摹寫邊城人生命的形態(tài)和生活的方式中，隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中古老的美德、價(jià)值觀失落的痛心，以及對(duì)現(xiàn)代文明物欲泛濫的批判。
3.語(yǔ)言
小說的語(yǔ)言樸素、飽滿，不晦澀、不雕飾。這樣的語(yǔ)言風(fēng)格，非常適合表現(xiàn)邊城人古樸、自然的生活，并且從中透露出田園詩(shī)情。
二、高考備考 小說是文學(xué)樣式中的一種重要體式，它包含長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說等。小說鑒賞考查的選材是寬泛的，長(zhǎng)篇小說的節(jié)選、短篇小說的節(jié)選或者整篇小小說都可被選用作閱讀材料，其考查能力要求、考查特點(diǎn)與散文閱讀的考查大致相同，但也有其考查重點(diǎn)。具體來說，我覺得要做到以下“三分析三把握”：
一、分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)
小說是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨(dú)特、有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧。小說的構(gòu)思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時(shí)，分析作品的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，既是小說的一個(gè)考查點(diǎn)，也是閱讀小說的一個(gè)突破口。如2008年高考江蘇卷第15題：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。此題就考查對(duì)小說作品結(jié)構(gòu)的把握，具體考查對(duì)小說情節(jié)安排作用的分析。解答此題時(shí)就要從全文入手，注意小說主要人物和次要人物之間的正面和側(cè)面、明和暗的關(guān)系，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)之處。答案：（1）侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。（2）女兒出嫁是侯銀匠生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。（3）作者截取侯菊出嫁前后的片斷，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。（4）作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。（5）更多描寫女兒出嫁前后的情景，是為了在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。
情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說是以某一行為或動(dòng)作作為情節(jié)的主體。盡管，人物動(dòng)作或行動(dòng)片斷也是在一個(gè)矛盾沖突中表現(xiàn)出來的，但矛盾的前因后果，由開端、發(fā)展到高潮、結(jié)局的過程都可以不作總體性顯示?？梢姡喿x小說，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。如2008年高考江蘇卷第12題：小說第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用？請(qǐng)具體說明。此題只要注意到小說情節(jié)相輔相成的關(guān)系，明白其連貫性與完整性，注意前后勾連，前有鋪墊，后有照應(yīng)等情節(jié)特點(diǎn)，便不難回答。答案：（1）從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。（2）從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。
三、分析人物形象，把握性格
高考中涉及的小說或片斷不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物某一動(dòng)作或行動(dòng)片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識(shí)和人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征。運(yùn)用特寫，顯示人物的局部使其充分“曝光”，給讀者留下一個(gè)鮮明突出的印象，于細(xì)微處見精神。或只寫人物性格的一個(gè)小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或只寫人物思想意識(shí)上的一點(diǎn)升華，或只寫人物命運(yùn)中的一次小小撞擊。
當(dāng)我們把欣賞的重點(diǎn)放在人物形象上時(shí)，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。
從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格之所以如此的社會(huì)原因。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時(shí)代氛圍、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往主要是社會(huì)環(huán)境。如《祝?！分械南榱稚┡c《荷花淀》中的水生嫂，其命運(yùn)與性格截然不同，就是因?yàn)槠渖钤趦蓚€(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境之中。從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。如2008年高考廣東卷第17題：結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。結(jié)合這篇小說的環(huán)境和情節(jié)，我們不難得出答案：（1）母親雖然不能理解父親，但仍然深愛著父親。對(duì)于父親的行為，母親覺得“羞辱”，但她明知道我在偷偷地為父親提供食物，不僅沒有阻止，還“總是把食物放在我輕易就能偷到的地方”。（2）父親是一個(gè)隱忍，并且不善于表現(xiàn)的人。對(duì)于父親的行為，她覺得羞辱，但“她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜”。
四、分析環(huán)境描寫，把握原因
在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所。小說所塑造的人物形象和所構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空位置（即一定的歷史時(shí)期和地域場(chǎng)所），這就是小說的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境兩個(gè)方面。
社會(huì)環(huán)境由人們的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系組成，包括一定歷史時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活采取不同的態(tài)度。
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