第一篇：學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文課的感想

學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文課的感想

通過(guò)這半學(xué)期以來(lái)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與高中是非常不同的，大學(xué)語(yǔ)文教會(huì)我們的是一種學(xué)習(xí)方法 在大學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā)，大學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有像在高中學(xué)習(xí)時(shí)有枯燥乏味的練習(xí)，它不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，它讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力。在這半學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的詩(shī)歌、文言文、對(duì)聯(lián)和音樂(lè)簡(jiǎn)譜等方面的知識(shí)。對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面使我的國(guó)學(xué)文化積累有了一定的幫助，另一方面，讓我對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了濃厚的的興趣。

在文言文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓我體會(huì)到了我國(guó)歷史的文不禁為蹇叔高深的軍事才能佩服，不禁為王孫滿敏銳的目光獨(dú)到的見(jiàn)解佩服，不禁為原軫的忠直多謀、勇武暴烈佩服，；讀完《馮諼客孟嘗君》讓我看到了馮諼不甘碌碌而為，以深謀遠(yuǎn)慮報(bào)效知己的卓越風(fēng)采和孟嘗君寬容大度、禮賢下士的良好品德；讀完《高祖還鄉(xiāng)》讓我看到了一篇詼諧而又辛辣的諷刺喜劇作品，體會(huì)到了在調(diào)倪、幽默中犀利的批判鋒芒。讀文言文使人明智。以前厭學(xué)文言文，我認(rèn)為，古文是陳年?duì)€谷子，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有任何用處，而且文言文又晦澀難懂，很難學(xué)下去，但是通過(guò)老師通俗易懂的講課，讓我發(fā)現(xiàn)文言文中的另一番天地，讓我對(duì)文言文中的歷史人物、事件產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)好文言文，有利于了解和學(xué)習(xí)我國(guó)博大精深的文化；學(xué)好文言文，有利于豐富精神世界，熏陶語(yǔ)感；學(xué)習(xí)文言文，有利于促進(jìn)道德回歸。今后文言文會(huì)成為我學(xué)習(xí)中的一部分，成為培養(yǎng)我語(yǔ)文素養(yǎng)的土壤。

在對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我的文化素養(yǎng)得到了很大的提升，學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)，化沉淀和古人的智慧。讀完《崤之戰(zhàn)》后讓我才知道對(duì)聯(lián)真是中華文學(xué)寶庫(kù)中的一塊瑰寶，它蘊(yùn)藏著那么多的學(xué)問(wèn)，短短的幾個(gè)字常常能涵蓋洋洋千言的意蘊(yùn)。上下聯(lián)如果對(duì)仗工整，平仄合律讀起來(lái)會(huì)瑯瑯上口，如山泉琤淙，給人一種美妙的樂(lè)感，一種愉悅的心靈享受。最快意的是那些文字里的意境，真是只能與雅客講不能與俗人說(shuō)。那是需要用心去體會(huì)的，讓感覺(jué)去摸擬，去深入、去觸摸、去享受……對(duì)聯(lián)是一項(xiàng)愉快的文字游戲，盡管自己不太會(huì)對(duì)，沒(méi)有那么些奇麗的詩(shī)句，沒(méi)有那么多的積累，更沒(méi)有那么豐富的想象力，也沒(méi)有那些深刻的哲思，但它不妨礙我沉浸其中。對(duì)聯(lián)使我感受到了語(yǔ)文另一種獨(dú)特的魅力。

在音樂(lè)簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓我感覺(jué)到舞臺(tái)上的明星離我們不是那么的遙遠(yuǎn)，原來(lái)那么動(dòng)聽(tīng)迷人的歌聲是由那么簡(jiǎn)單的七個(gè)音發(fā)出來(lái)，任何人都可以哼唱，音樂(lè)不是那么的神秘難懂。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)譜，這樂(lè)譜猶如一面潔白的帆引領(lǐng)著我，使我對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了更多的了解。一點(diǎn)點(diǎn)地熟悉那些曾經(jīng)無(wú)法識(shí)別的記譜符號(hào)，我感到很滿足。音樂(lè)家要具備天賦，從小的培養(yǎng)，以及刻苦的練習(xí)，但音樂(lè)愛(ài)好者可以什么都沒(méi)有，能夠有機(jī)會(huì)在語(yǔ)文課上接觸到樂(lè)譜的學(xué)習(xí)，這對(duì)于我就是值得高興的事了。雖然我以后可能不再經(jīng)常接觸樂(lè)譜，但這不妨礙我對(duì)樂(lè)譜的喜愛(ài)。

在這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我雖然學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不是很多，但是在語(yǔ)文課上感到很充實(shí)。大學(xué)的語(yǔ)文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死記硬背。上了大學(xué)，上《大學(xué)語(yǔ)文》，是要學(xué)習(xí)如何去欣賞語(yǔ)文，是了解文字背后的故事。來(lái)到了大學(xué)，學(xué)了《大學(xué)語(yǔ)文》，讓我明白了，原來(lái)詩(shī)詞是可以這樣去欣賞的，文言文是這樣的去理解的，對(duì)聯(lián)是如此的有趣，音樂(lè)簡(jiǎn)譜是如此的簡(jiǎn)單。這些，在我沒(méi)上《大學(xué)語(yǔ)文》以前，完全是一片空白的。總之，我感謝老師在大學(xué)語(yǔ)文課上教授的這些知識(shí)。

第二篇：大學(xué)學(xué)習(xí)生活感想

大學(xué)學(xué)習(xí)生活感想

沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情友情和愛(ài)情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗。所以，無(wú)論是生活還是生命，都需要感恩。即使你有了缺憾，也不要怨聲載道，要讓堅(jiān)強(qiáng)閃耀，讓感恩綿延！

生活是五味瓶，酸甜苦辣咸齊備，不會(huì)一味苦澀不堪，亦不會(huì)一味香甜可口。上帝是公平的，當(dāng)他關(guān)了你的門后，必會(huì)為你留下一扇窗，所以，不如意時(shí)，請(qǐng)微笑對(duì)待生活！

在大學(xué)幾年里，接觸了許許多多的事，也跟隨團(tuán)隊(duì)去參加過(guò)一些愛(ài)心活動(dòng)，畢竟，要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)！記得那次，去了殘疾學(xué)校，為那些小朋友或是同齡人帶去些許安慰(問(wèn))，他們身殘志堅(jiān)，沒(méi)有被自己的疾病打倒，而是選擇用勇敢的姿態(tài)面對(duì)生活，用溫暖的愛(ài)回報(bào)社會(huì)，感恩他人。他們大部分是父母的棄兒，是路人取笑的對(duì)象，是被同情的可憐兒。他們或是手腳不方便，或是先天性失聰，或是后天致盲等，可他們依然頑強(qiáng)的活著，靠著毅力，一步一腳印地成長(zhǎng)著，似一株弱小的向日葵，只要有一丁點(diǎn)陽(yáng)光，他們便堅(jiān)強(qiáng)地活著。自強(qiáng)自立的他們?cè)谖覀冄劾镒兊酶叽?，普通人可以做的事，他們?cè)趪L試幾十次后亦可以掌握了。他們的自強(qiáng)令我們欽佩，他們的感恩之心更讓我們哽咽，據(jù)里面的老師介紹，他們?cè)谔酵叩絹?lái)之前都無(wú)比期待，親手做好紀(jì)念品，費(fèi)了很大勁，小小的禮物承載了他們滿滿的感激，滿滿的愛(ài)；即將分離時(shí)，他們以眼噙淚珠相送，此等厚待，我們滿足已。巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階，是信徒的洗禮之水，是能人的無(wú)價(jià)之寶，是弱者的無(wú)底深淵?！鄙钪械氖『痛煺凼遣豢杀苊獾?，關(guān)鍵在于怎樣面對(duì)挫折，只有堅(jiān)強(qiáng)不息，永懷感恩，才會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

自強(qiáng)在閃耀，感恩在延續(xù)！

年輕時(shí)生活充滿挫折，坎坷，尚且可以拼一拼，可是那些孤寡老人呢，厭倦了曾今的拼搏，想平平靜靜的過(guò)了下半輩子，可是因種種原因，他們被遺棄在空蕩蕩的敬老院里，雖然有其他老人的陪伴，但是少了親人的關(guān)懷照顧，未免會(huì)孤單寂寞，但他們有意識(shí)的還是自力更生，即使行動(dòng)不便，也無(wú)妨。我們懷著復(fù)雜的心情去探望他們，他們像見(jiàn)到親孫子孫女一樣，待我們無(wú)比親切。久違的熟悉的感覺(jué)，在異鄉(xiāng)讓我們感動(dòng)。當(dāng)我們不小心提及到家人時(shí)，他們認(rèn)為，自己老了，不應(yīng)該拖兒女們的后腿，兒女們應(yīng)該有自己的生活，自己不打擾他們是無(wú)可厚非，毋庸置疑的！可憐天下父母心啊，一生為子女操勞，奔波，即使沒(méi)能得到子女照顧，他們亦無(wú)悔！他們認(rèn)為少了子女，卻多了更多的親人，那些探視者對(duì)他們都很好，院里的工作人員也把他們照顧得無(wú)微不至的。他們說(shuō)要感謝政府，感謝社會(huì)有心人，也感謝我們帶去的溫暖！他們沒(méi)有得到子女的贍養(yǎng)，卻還處處為他們著想，對(duì)于關(guān)心他們的人，他們更是懷恩在心！他們擁有了一顆懂得感恩的心，他們的世界也因這顆心而明亮！

懷抱一顆感恩的心，就像在生命的旅途中點(diǎn)燃了希望；懷抱一顆感恩的心，就像在人生的海洋中擁有了一艘堅(jiān)固的船；懷抱一顆感恩的心，就像黑夜里多了一絲陽(yáng)光……心存感動(dòng)，因?yàn)檎嬲\(chéng)；心存美好，因?yàn)樾蕾p；心存平和，因?yàn)閷捜荩恍拇嫘腋?，因?yàn)楦卸?，心存感恩，讓?ài)傳遞！

人生若是能心存感恩，時(shí)時(shí)將愛(ài)心傳遞，這個(gè)世界將不會(huì)再有黑暗；人生若心存感恩，和睦相處，人與人之間將再也沒(méi)有仇恨。人生需要學(xué)會(huì)感恩，懂得了感恩，便收獲了成功，收獲了幸?！?/p>

第三篇：大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感想

How time flies!A term will come to an end again.To be honest, I am extremely reluctant to end up my English study in Class A.After all, English plays a vital role in our life.Just as Miss Yang frequently said, Learning English is not merely learning a language but also a culture.For us medicine majors, it is an available tool.Furthermore, English can aid us to gain an international view, which is essential to achieve academic accomplishments.This is the last semester for me to learn English in Yang's class in the university.Frankly speaking, I appreciate it that we have free talk, role--playing and presentation.I enjoy it that we share our happiness, ideas and the outlook on life.We have learned a lot, harvested a lot, but more important is that we experience a lot.On the other hand, Miss Yang's personal charm attracts me in many ways, which is another reason why I have a pity for the end of her class.Because she did not just teach us the knowledge in the textbook, she also made some suggestions for our life.She taught how to adapt to new campus life, how to balance professional courses and English learning, how to go creative thinking...She recommended that we should find a good tutor due to the science we are major in to enrich the academic atmosphere around our life.Moreover she reminded us to prepare for the future in advance.I enjoy learning English in this way.Although Yang's English class ended, I will still insist on studying English on my own, especially improving my pronunciation.From my perspective, interest is our motivation for learning.English learning is not a exception.Enjoying learning English, and whatever the trouble I will confront with, under no circumstance will I give up.Last but not least, thank you, Miss Yang, for your everything done for us.

第四篇：大學(xué)體育學(xué)習(xí)感想

大學(xué)體育學(xué)習(xí)感想

天生沒(méi)什么運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的我，從小就是個(gè)愛(ài)靜不愛(ài)動(dòng)的孩子，體育成績(jī)總是在及格線上徘徊，跳舞的時(shí)候動(dòng)作也總是不夠協(xié)調(diào)，為此，我一直都很自卑。其實(shí)我也羨慕同齡人中那些體育很好的人，每次學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，看到他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑自己的青春，我真的很羨慕；看卡通片時(shí)，主角也總是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)特別發(fā)達(dá)的人，這讓我一直很希望有天自己也能成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)高手。可是也僅僅是想想而已。

長(zhǎng)大后，慢慢發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己也并不是想象中那么沒(méi)用嘛，經(jīng)過(guò)鍛煉還是能達(dá)到一般的標(biāo)準(zhǔn)的，高中時(shí)50米跑考試就得了滿分，那時(shí)讓我自豪了好一陣子呢。

上了大學(xué)之后，開(kāi)始遇到好多好多與高中不一樣的東西,其中體育課讓我感觸很深.這兒的體育課里充滿了責(zé)任,而不是單純像小學(xué)初中和高中一樣只是為了玩，更加不是學(xué)習(xí)累了的時(shí)候消遣的時(shí)光，而是一門必修的課程，是一門知識(shí)，一項(xiàng)技能……

每周一次的體育課，時(shí)間雖然短暫，卻總是能讓我們的身體得到有效的鍛煉，讓我們時(shí)時(shí)保持著積極向上，健康陽(yáng)光的心態(tài)，投身到枯燥而吃力的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)，體育是我們生活中難得的調(diào)劑，我們不再像高中一樣，把體育課當(dāng)成自習(xí)課去埋頭書(shū)本中，而是急急忙忙跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，去期待著課程的開(kāi)始。

我在報(bào)紙上曾經(jīng)看到這樣的一個(gè)報(bào)道，人的創(chuàng)造力與認(rèn)知風(fēng)格有著十分密切的關(guān)系，傾向于分析性和邏輯性的稱之為“左腦功能”性認(rèn)知，而傾向于視--空形象性的非邏輯化的則稱之為“右腦功能”性認(rèn)知?？茖W(xué)研究表明右腦與人的創(chuàng)造能力呈正相關(guān)。體育的最大特點(diǎn)是充分利用各種感覺(jué)器官。在一定的時(shí)空內(nèi)學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)，完成這些技術(shù)動(dòng)作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強(qiáng)的意志力，這些恰恰是由右腦的認(rèn)知來(lái)完成的，這對(duì)我們充分挖掘體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力提供了科學(xué)依據(jù)。難怪有

人說(shuō)，我們要好好鍛煉身體，才能為祖國(guó)健康工作五十年呢！

這一年的體育課學(xué)習(xí)讓我感觸頗多，也讓我養(yǎng)成了不管多么忙多么累都會(huì)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，我會(huì)在未來(lái)把這個(gè)習(xí)慣一直保持下去，大一的體育課程結(jié)束了，但是又沒(méi)有結(jié)束。它帶給我們的意義，我將一直記在心里，時(shí)時(shí)提醒自己，要鍛煉，要充滿活力?；蛟S這才是我們最需要獲得的，一種習(xí)慣，一種理念，一種終生運(yùn)動(dòng)的思想。

第五篇：大學(xué)學(xué)習(xí)生活感想

駒過(guò)隙，時(shí)光飛逝，大學(xué)四年彈指一揮間。在踏上新征途之際，回顧昔日學(xué)習(xí)生活，數(shù)度花開(kāi)花落，幾載雁去雁歸，令我思緒萬(wàn)千百感交集。大學(xué)給予我的不僅是系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，更多的是氤氳的人文關(guān)懷，這種教學(xué)育人、至善至真的學(xué)術(shù)熏陶令我終身難忘。這里我謹(jǐn)將自己的一些學(xué)習(xí)生活感想付諸筆端，希望與大家共勉。

大一便是我大學(xué)生活的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。記得曾經(jīng)在雜志上看過(guò)一篇文章，說(shuō)的是舉世聞名的哈佛大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)之初都會(huì)得到一張?jiān)敿?xì)的生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)哈佛學(xué)子在大學(xué)里“知道哪些事是自己應(yīng)該做的，哪些事是自己不應(yīng)該做的”，然后“沿著別人已經(jīng)鋪好的軌道而不是自己的速度快速奔跑”。然而，當(dāng)我三年前初來(lái)乍到之時(shí)，卻也曾向往過(guò)能有這樣一份計(jì)劃。我不是唯心主義者，但是迷茫卻是對(duì)我當(dāng)時(shí)狀態(tài)的最好描述。帶著懵懂的意識(shí)去學(xué)習(xí)生活，其最終的結(jié)果可想而知：大一上學(xué)期沒(méi)能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，生活也是一團(tuán)糟。對(duì)大學(xué)生活的困惑，外帶學(xué)習(xí)上的失落，使得自己備感沮喪。沒(méi)過(guò)幾天，我便在滑冰時(shí)摔傷了腿，倒霉的我只好在床上度過(guò)了大一上學(xué)期的最后一個(gè)月。這一個(gè)月的病床生活和接下來(lái)的漫長(zhǎng)寒假，讓我有了更多的時(shí)間去調(diào)整自己。我逐漸意識(shí)到，作為一名管理專業(yè)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)是博大和精深并舉。所謂博大，即整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需涉及到多學(xué)科、多科目，其知識(shí)樹(shù)無(wú)論從縱向還是從橫向來(lái)說(shuō)都要求“枝葉繁茂”；所謂精深，即在博大的基礎(chǔ)上，能夠在某個(gè)具體方向有所突出。所以我對(duì)自己當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)要求是：力求基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法見(jiàn)仁見(jiàn)智。良好的生活方式是日常學(xué)習(xí)工作的有力保障，一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度在很大程度上決定著他的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，通過(guò)自己對(duì)大一上學(xué)期的生活總結(jié)，我意識(shí)到一個(gè)有規(guī)律的生活方式將是自己所不可缺少的。這樣，通過(guò)自己對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重新認(rèn)識(shí)，雖不能完全達(dá)到“知道哪些事是自己應(yīng)該做的，哪些事是自己不應(yīng)該做的”的程度，但已經(jīng)從迷茫逐漸轉(zhuǎn)向清晰。大一下學(xué)期課程驟然增多，多達(dá)14門的課程，期末考試還大多集中在一起，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活中都能感受到強(qiáng)烈的壓迫感，我卻能較為順暢地理順其中的沖突和矛盾，期末的時(shí)候還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，可以說(shuō)，與我對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重新認(rèn)識(shí)密不可分。

大二與大三是涉及到專業(yè)課學(xué)習(xí)的兩年。管理類課程在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有理工類課程學(xué)習(xí)那么乏味，課堂上的氣氛比較輕松活躍。我通過(guò)這兩年多的專業(yè)課學(xué)習(xí)強(qiáng)烈感受到，由于管理學(xué)的許多知識(shí)往往就源自于實(shí)際中的社會(huì)活動(dòng)。因此管理學(xué)的課程學(xué)習(xí)往往更側(cè)重“學(xué)以致用”。一個(gè)實(shí)際中的管理學(xué)問(wèn)題，如果自己能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋，那遠(yuǎn)比在考試中取得一個(gè)高分?jǐn)?shù)來(lái)得有意義。管理類的課程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還須特別注重對(duì)思考問(wèn)題的方式的學(xué)習(xí)。有人曾經(jīng)提過(guò)，管理類的課程由于計(jì)算推理的部分不多，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的大致理解即可。我不敢茍同這種說(shuō)法，管理類的課程的確涉及到計(jì)算推理的部分不多，但是并不代表對(duì)它的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面理解的程度就可以了。管理類的課程學(xué)習(xí)同樣需要我們具備那種理工類課程學(xué)習(xí)中推理演繹的思維方式，只不過(guò)前者往往較后者在學(xué)習(xí)中需要自己感悟的東西較多。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事令我至今記憶猶新：那是在我們的系主任郭老師的一堂組織行為學(xué)案例討論課上，郭老師讓我們輪流上臺(tái)就一個(gè)很簡(jiǎn)單的案例發(fā)表自己的見(jiàn)解。連續(xù)上去了十幾位同學(xué)（其中包括我）就案例中的問(wèn)題提出自己的解決方案，各自的發(fā)言細(xì)聽(tīng)起來(lái)也頗有道理，但郭老師整個(gè)過(guò)程一言不發(fā)。最后輪到我們班班長(zhǎng)上去發(fā)言，他不談問(wèn)題怎樣解決，先談的是發(fā)生這個(gè)問(wèn)題的原因，在細(xì)細(xì)分析完問(wèn)題的原因后，再給出一個(gè)非常簡(jiǎn)單明了的解決方案。這時(shí)郭老師終于說(shuō)話了，他說(shuō)這才是他希望的回答，姑且不論答案正確與否，但前面發(fā)言的同學(xué)無(wú)人提到對(duì)案例本身的分析，這樣直接提出的解決方案猶如不對(duì)癥而亂下藥，最后的結(jié)果往往是南轅北轍。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這番話感到很慚愧，許多管理學(xué)的問(wèn)題就是因?yàn)槌鲎詫?shí)際，“簡(jiǎn)單”得讓人忘掉分析過(guò)程而憑直觀突兀得出結(jié)論，這就好比是高數(shù)中解高次方程，沒(méi)有過(guò)程卻能隨筆寫出答案，可能嗎？前幾天看書(shū)看到理工類課程的學(xué)習(xí)中老師經(jīng)常提到 “工程素養(yǎng)”這個(gè)名詞，我認(rèn)為如果對(duì)于一個(gè)學(xué)管理的學(xué)生而言，這種解決問(wèn)題的思維方式姑且稱之為“管理素養(yǎng)”好了。我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)管理的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)在有意無(wú)意中培養(yǎng)自己的這種“管理素養(yǎng)”。管理學(xué)的課程學(xué)習(xí)還需特別注重學(xué)習(xí)進(jìn)階的問(wèn)題。盡管單從每一門科目來(lái)說(shuō)實(shí)際學(xué)習(xí)難度并不大，但還是存在知識(shí)上的連續(xù)性和學(xué)習(xí)上的階段性。舉例來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好的同學(xué)，后續(xù)的財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)起來(lái)就較吃力；宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不能很好掌握，很難對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的內(nèi)容融會(huì)貫通；至于統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、預(yù)測(cè)與決策和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)四門課程，那更是諸多知識(shí)點(diǎn)相互交叉涉及，牽一發(fā)而動(dòng)全身，哪一門學(xué)不好都會(huì)影響其余的課程的學(xué)習(xí)掌握。最后，管理學(xué)的課程學(xué)習(xí)還有一個(gè)興趣影響的因素。管理學(xué)的很多知識(shí)就存在于我們身邊的日常社會(huì)活動(dòng)中，因此?？纯磮?bào)紙和新聞是有助于培養(yǎng)這種興趣的，我自己是經(jīng)?？葱侣劊瑢?duì)這點(diǎn)感觸較深。此外，我經(jīng)?？吹缴磉呌械耐瑢W(xué)，不滿足上課老師所講授的內(nèi)容，自己抱著薩繆爾森、巴納德和德魯克等經(jīng)典著作課外用功。這種強(qiáng)烈興趣驅(qū)使下的學(xué)習(xí)勁頭常常令我感到佩服不已，在管理學(xué)很多科目的學(xué)習(xí)中興趣可能就是我們最好的老師，因此適當(dāng)培養(yǎng)對(duì)管理學(xué)的興趣對(duì)我們的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

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在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間，我還擔(dān)任了04-921班的黨支部書(shū)記和學(xué)習(xí)委員，忠實(shí)地為同學(xué)服務(wù)。在工作中我深刻感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的無(wú)處不在?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作，社會(huì)需要有協(xié)作精神的人才，而不是高能力低素質(zhì)的人。我所在的班級(jí)歷獲“校三好班級(jí)標(biāo)兵”、“省三好班級(jí)標(biāo)兵”、“省五四紅旗團(tuán)支部”等一系列榮譽(yù)稱號(hào)，無(wú)一不是這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的集中體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，我在自己的崗位上工作的時(shí)間愈長(zhǎng)，愈感受到自己的工作離不開(kāi)大家的支持。不論是我工作的班委支部還是其他的同學(xué)老師，他們對(duì)我的工作所給予的直接或者間接的支持，令我現(xiàn)在回想起來(lái)仍感激不已。這種默契協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，是我在工作期間所收獲的最珍貴的禮物。

進(jìn)入到大四后，保研成為第一個(gè)月的主旋律。在這段時(shí)間里，我既要為自己的保研事業(yè)奔波，作為學(xué)委又要兼顧班級(jí)的保研工作，著實(shí)累得不輕。但令我欣慰的是，自己三年的努力沒(méi)有付諸東流，最終我順利地保上了本校的研究生。保研一直是大家比較關(guān)注的事，隨著近年來(lái)學(xué)校保研名額的增多和保研政策的人性化關(guān)懷，保研的門檻降低了不少。我認(rèn)為保研可以看作是對(duì)大家平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的一種獎(jiǎng)勵(lì)，但不提倡一味為了保研而學(xué)習(xí)，特別是為了保研而去單純追求考試中的高分?jǐn)?shù)。研究生階段的學(xué)習(xí)是建立在本科時(shí)的專業(yè)素養(yǎng)上的，如果僅僅是追求高分?jǐn)?shù)，而不注重自己的專業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣即使能夠保上研，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究沒(méi)有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)，回頭又要重拾本科時(shí)的家底，豈不是本末倒置？反觀周圍一些同學(xué)，盡管考試成績(jī)并不算高，卻能夠熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去分析具體問(wèn)題，甚至可以牛刀小試去解決一些實(shí)際問(wèn)題，這遠(yuǎn)比刻意為了保研而強(qiáng)用功要好許多。此外得益于保研政策的人性化關(guān)懷，許多課外活動(dòng)在保研時(shí)亦會(huì)被考慮加分，也就是說(shuō)現(xiàn)在在保研名額的甄選上對(duì)除學(xué)習(xí)外的能力素養(yǎng)開(kāi)始有所側(cè)重。大家可以適當(dāng)參加一些這樣的活動(dòng)，不必刻意追求好名次，在過(guò)程中有所收獲即可。

四年的大學(xué)生活即將接近尾聲，想到明年的這個(gè)時(shí)候同窗同學(xué)早已遠(yuǎn)赴天南海北，我將更加珍惜這四年的大學(xué)生活?！扒M人散意難留，冬去春來(lái)又一年”，在這最后的日子里，我衷心祝愿大家能夠心想事成，同時(shí)對(duì)大學(xué)期間關(guān)注和幫助過(guò)我的各位老師、同學(xué)和朋友致以最誠(chéng)摯的感謝。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，四年的美好時(shí)光即將過(guò)去，而今新的征途在等待著我。無(wú)論前路多么坎坷曲折，我都會(huì)一如既往繼續(xù)努力，去書(shū)寫人生新的輝煌篇章