第一篇：聽王老師攝影課的心得體會

聽王老師攝影課的心得體會

陽谷縣青少年素質教育實踐基地

李恒柱

今天聽了王老師的兩節(jié)攝影課，發(fā)現(xiàn)王老師的課與以前相比，無論從活動內(nèi)容還是活動組織形式看，都發(fā)生了很大的變化，活動效果也比原來好了很多。從現(xiàn)在看，活動緊緊圍繞如何拍到一張高質量的照片而展開，目標明確，活動緊湊。但在具體操作上，還有一些值得商榷的地方。

一、有些活動可有可無，效果不明顯，可以刪除或者進行適當修改。比如在活動開始的點名程序，在學生從教學樓前往活動室?guī)r，教師已經(jīng)問過班長人數(shù)是否到齊，到活動室后，老師只要適當查一下人數(shù)即可，因為這樣可以節(jié)省時間。如果老師希望借此了解學生，但老師點名時并沒有看學生，也起不到認識學生的目的，所以可以略去。再比如在老師重點講解了攝影活動的注意事項后，出現(xiàn)了活動理念和目標，但教師并沒有講這方面的內(nèi)容，也沒讓學生看或讀該內(nèi)容，不知道出這個內(nèi)容什么意思。還有就是第二節(jié)攝影階段，首先老師給學生照全班合影，用去時間7分鐘，而讓學生拍照的時間為17分鐘，合照時間用去整個拍照時間的三分之一的時間，這個活動的目的是什么，為什么要占用這么長的時間照合照？

二、教師要從各個方面調(diào)動學生參與活動的積極性。

1、教師對學生的提問要準確、具體，讓學生知道怎么回答、回答什么，這樣學生才能愿意回答。比如教師在觀看完上期學生的照片后讓學生回答看完后你有何體會和感想，這樣的提問太籠統(tǒng)和模糊，學生不知如何回答，回答也往往答不到點子上，與教師的愿望可能有較大的差距，從實際效果看，也是舉手回答問題的不多，學生回答的是否符合老師的要求，只有老師自己知道。

2、教師的講解要清晰、準確，易于學生理解，這樣才能使學生有所收獲，把老師的見解變?yōu)閷W生自己的見解。比如在學生回答完看照片后的收獲后，教師總結男生的照片熱情奔放，女生的照片溫馨淡雅。我感覺這樣的總結太虛，學生不易理解，也很難從中有所收獲。

3、教師在活動前最好把自己的設計理念或目的告訴學生，讓學生按照自己的思路來，往往能收到較好的效果。反之，如果教師提前不給學生什么要求，或要求的太籠統(tǒng)，學生在活動中不知道干什么，或不知道具體怎么干，當老師給學生活動后提要求時，學生還需要一段思考和總結的階段，效果就不好了。比如教師設計讓學生觀看上期學生照片的目的是什么？通過觀看達到什么樣的目的？教師要提前設計好問題，讓學生帶著問題去觀看，通過觀看和思考，學生能知道如何回答，同時也為自己的拍照提供借鑒。比如讓學生思考不同的用光有什么不同的拍攝效果？拍攝的距離不同、姿勢不同產(chǎn)生的效果有何不同？從實際活動看，由于教師在觀看照片前并沒有告訴學生這些問題，只是讓學生觀看上期學生的照片，看完后學生的回答就不盡如人意，他們也只是回答了有什么不同，而由此產(chǎn)生的效果有何不同則沒有涉及。再比如在學生拍攝階段，由于教師沒有告訴學生如何拍照，所以從最后的拍照效果看，隨意拍照的還是比較多，高質量的照片不多。教師可否在活動前給各小組說明，每個小組要用順光、逆光、側光、側逆光各照一張照片，距離遠近各照一張照片，站、蹲、仰各種不同的姿勢各照一張照片，拍照時把拍照的主角放在九宮格的適當位置，看哪組照出的高質量照片多，這樣學生有了目標后，活動的方向性就增強了，相信效果會好些。

4、教師要充分利用學生已有的經(jīng)驗調(diào)動學生的積極性。對于攝影，無論是相機的把持方法、如何對焦、如何按快門等知識，不能說所有的學生都會，但也不能說所有的學生都不會，即便所有的學生都不會，我們也可以讓學生往前邊試著做這些事，在做的過程中出現(xiàn)的問題，也可能是學生容易出的問題，這樣教師再講時，學生聽的可能就自覺多了，如果學生會做，一是增強了該同學的自信，同時也激起其它同學學習并超越該同學的愿望。比如在用光時，可根據(jù)學生對不同光線的理解，讓學生上臺前模擬對不同光線的運用。

5、充分運用活動器材調(diào)動學生的活動積極性。攝影專業(yè)的活動器材是相機，學生看到相機后也很想用相機照相，教師可以利用學生這一心理，讓盡可能多的同學利用相機學到相關知識，而不要光用教師的講解和演示來讓學生理解和掌握，因為他看的再清楚也不如讓他自己親自實踐一回。老師也說看起來簡單做起來難，既然如此，為何不讓學生通過操作相機來達到學習知識的目的呢？

6、充分利用評價制度調(diào)動學生參與活動的積極性。評價制度的一個重要作用是調(diào)動學生的活動積極性，對此利用的好，對活動的組織和開展會起到很重要的作用，利用不好，效果就會不盡如人意。從活動看，教師注意了評價對學生個人的作用，但我感覺這個作用發(fā)揮的不夠充分。不是評價制度不行，而是教師在活動的組織上有一定的問題。如前所述，一是提問的問題不明確，學生想回答但不知如何回答，二是很多內(nèi)容是教師演示或講解，沒讓學生參與進來，如果采用讓學生操作演示的方法，相信學生參與的積極性會高些。再就是沒有發(fā)揮小組的作用。雖然教師在活動前也分了組，但對小組如何評價，小組內(nèi)各成員與小組的關系如何，小組成員表現(xiàn)如何影響小組的成績，小組的成績又如何影響小組內(nèi)每個人的成績，只有他們相互影響、相互促進時，二者的作用才能得到很好地發(fā)揮，但遺憾的是教師對此并沒有明確的說明。

第二篇：聽王老師講座心得體會

在2013年小學思品教師短時間培訓中，聽了王老師的《關于品德的說課》和《如何聽評品德課》的講座收獲頗豐，同時也被王老師帶病始終站著講課的這類精神所感動，從王老師的身上真正體會到思品老師品德的高尚，王老師的一句做人要做好自己的本份，一直回蕩在我的耳邊。王老師首先講了《關于品德的說課》，讓我明白了說課的特點、進程和原則。在說課前的知識預備中要熟習課程標準，研究教材，瀏覽相干學科的知識和學情份析，最重要的預備是了解學生真實的生活。說課有十說：一教材、二學情、三目標、四重難點、五教法、六學法、七活動組織、八媒體應用，九效果猜測、十反思（板書），其中活動組織極其重要，再說目標中，知道了《品德與生活》是四維目標，即：情感與態(tài)度、行為與習慣、知識與技能和進程與方法，由此想到了來培訓前預備的教學設計，里面存在了很多題目，還需要去認真修改。在《如何聽評品德課》中，老師要轉變角色，明確任務，帶著思想進課堂。課光聽不行，還要看學生的課堂表現(xiàn)，一節(jié)成功的品德課，不單單在于教師講了多少，而在于學生明白了多少，感悟了多少。評課者要做到既聽又看，邊記邊想，做到一聽二看三思四記五診斷。老師是服務與學生，學生心目中理想的品德課是希望有趣、放權、體驗、評價的。教師固然很苦很累，但是只要走進課堂，就應當神彩飛揚，并用這類情緒去感染孩子，孩子們才愿意上你的課。通過王老師的講座，我對品德與生活、品德與社會有了更深的熟悉，這門課真的是一門非常必要的課。課程中所觸及的內(nèi)容均與學生的生活息息相干，假如能夠好好的引導學生真正地走入這門學科，那對學生以后參與社會，做一個真正適應這個社會的社會人奠定非常好的基礎?？傊@次難得的機會如同打開了一扇窗子，讓我更充分熟悉到本身存在的不足，明確了努力的方向，對進步自己的業(yè)務能力是一個很好的指導。

第三篇：攝影課心得體會

攝影課心得體會

通過4月16、17日蔡煥松和朱炯老師攝影面授課學習，我對專題攝影方面的認識又加深了一步，在我們要貼近群眾、貼近實際、貼近群眾過程中，不僅保持較高的創(chuàng)作熱情還要把照片拍的有思想、有意義。

兩位老師講的都非常生動，他們講的最多的就是專題攝影，講了什么專題攝影，什么是單幅作品，單幅作品雖然也能進行深刻的表達的，但專題攝影能進行更好的敘事報道，老師在面授課時深入淺出的舉例說明了一些專題攝影的重要性和意義存在，按照社會話題、當下事件、代表人群等幾個方面闡述了專題攝影的重要性，比如王久良的《垃圾圍城》。我們在拍攝專題照片選擇題材時一定要找到合適的切入點，要明確攝影動機，找到一個適當?shù)恼Z言符號來表達作品的內(nèi)容和含義，拍一組專題照片就是寫一篇文章，我們要在拍攝過程中不僅掌握一定的攝影手法、追蹤事件、現(xiàn)場瞬間抓拍的技能，還要明確思路、態(tài)度有選擇的去拍攝，挖掘生活的深層含義，思想決定高度，細節(jié)決定成敗，瞬間決定一切。我們把照片之間的關系，照片的典型瞬間，照片過程和結尾照片等完美組合，就好比是寫了一篇文章。講座中老師把專題照片歸納為四種模式：圖片故事、人文地理、主題歸納、以及突發(fā)事件新聞現(xiàn)場連續(xù)瞬間追蹤找到其內(nèi)容關聯(lián)性。

攝影是一種人與人，人與自然的溝通，也是攝影者情感的一種藝術影像，攝影者是苦行僧，攝影者快樂而痛苦著！我們要用心去拍攝，去發(fā)現(xiàn)存在外表美之下的內(nèi)在美。

邢臺XX期學員：XXX

第四篇：攝影課心得體會

攝影攝像基礎結課論文

攝影課心得體會

學院：新聞與傳播學院

專業(yè)班級：新聞1106班

學好：201124910609 姓名：張鵬舉

攝影課心得體會

大學前我一直想拿個相機把眼中的世界拍下來，很慶幸的是到大學我有了一個實現(xiàn)這個小小夢想的機會，這使我對攝影有著一份特殊的感情。以前對攝影的了解也很少，僅僅覺得就是簡單的拍照而已，以為只要一按下快門，可以隨便拍出一張相片，也就是攝影的全部內(nèi)容了，沒想到學過知道才發(fā)現(xiàn)，從中竟然隱藏了這么多的知識、技巧、要領。

上課的時候老師講的多，一時真的記不下來，不過在課下我經(jīng)常上網(wǎng)查查如何操作，這是我感到很快樂也很有成就感。最有意思的是實踐課了，老師帶我們走出校園，去鄭州月季公園拍照，在哪里我們欣賞月季的芬芳，我們也拍到了許多滿意的相片，不過在老師的指導下我們的拍照知識慢慢就多了起來。才發(fā)現(xiàn)攝影并不是當初所想象中的那么簡單，攝影需要大腦和手指的協(xié)調(diào)，眼睛和心靈的默契。攝影更是一門藝術，更是一問學問，與其它的眾多門類有著千絲萬縷的聯(lián)系．如同文學，歷史．地理．建筑，音樂等．所以在學習的過程中就不能單純的只從攝影上入手，就是要培養(yǎng)廣泛的興趣，愛好，培養(yǎng)一種多生活深層次的洞查能力和對周邊事物的理解能力．就是要不斷的提高自己的人文素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，在眾多生活的興趣中尋找對攝影創(chuàng)作獨特視角．生活是一個五彩斑斕的客觀存在，生活中的人，尤其是一個攝影的人，就更應該時時處處做一個生活有心人，積累生活，突破生活。如果說我學攝影之前只會按快門的話，那么經(jīng)過了一個學期課的學習，也懂得了攝影不僅僅是留住人世間的美妙瞬間，更是一種藝術的體現(xiàn)。在攝影課上，我也看到了不少優(yōu)秀的作品：有美妙的自然風光；富有生命色彩的靜物；蘊含哲理的象征物……這些都能從攝影藝術中去發(fā)現(xiàn)。理論要與實踐相結合才能成功。在學習的過程中，讓我對攝影有了一個新的認識、新的了解。并且可以讓我有去捕捉生活中的美。還可以提高我的攝影水平、提高攝影的基本功，還可以學會從多個角度分析每幅作品的優(yōu)點與不足，開拓視野，豐富了想象力、提高了自己的創(chuàng)造力。

課上我積累了不少知識比如拍攝的時候，一定要做到了平、穩(wěn)、清。老師講的挺好的，就是有些專業(yè)詞匯不明白啊，但也懂得了一些東西，什么拍攝速度啊，和光線什么的。只可惜時間太短了，好多都沒領悟到，我感覺這門課必須多加練習才能領悟貫通。拍照時要注意很多。例如，當攝主體外觀比較均勻，所以將其放置在畫面的中央，然后再通過調(diào)整焦距，準確地攝取一定的景物范圍，達到通過畫面構圖準確地向觀眾表達出所要闡述的內(nèi)容的效果。被攝主體前面的花叢畫面有一定程度上的不清晰，被攝主體后面的景象一片翠綠，都是沒有規(guī)則的畫面，也正是由于產(chǎn)生這種不規(guī)則的畫面才體現(xiàn)得到外觀比較均勻的被攝主體的不同之處。

很感謝老師能夠安排我們進行這兩節(jié)課外實踐課，使得我們能夠根據(jù)理論結合實際，在一定程度上親自體會到了攝影的趣味，在此同時，通過作品的反饋作用，我們進一步地提高了攝影的技術與更好地鞏固了攝像的操作要領。在此過程中，手握著沉甸甸的照相機，對準了每一個耐人尋味的鏡頭，“咔嚓”一下，留下了永恒的瞬間。還能欣賞到其他同學精彩的作品，又開闊了視野，真是一舉數(shù)得的好事！

我愛上了攝像，真的?。膶z像知識的不熟悉到愛上了攝像活動，這是我經(jīng)過攝像實驗課后最大的體會。在攝像活動之前，老師曾把攝像機拿到教室讓我們觀摩，接觸，但由于人數(shù)過多，那時并不能滿足每位同學都可以實際地操作一下，其中也包括我。對一個從未碰過攝像機的人，像我，非常了解自己的攝像水平，所以在實驗課之前，我很詳細地看了教材中有關的攝像技術講解，希望到時能在實踐中快速地學習與掌握。由于準備工夫比較充足，所以在拍攝的過程中我很快就熟悉了攝像的一些簡單技術，并且逐漸地得到提升，也正因為如此，我漸漸地對攝像活動產(chǎn)生了興趣。在拍攝過程中，我通過攝像機機位的移動、鏡頭的焦距變換、取景的范圍與聲音的采取等一些比較簡單的攝影技術按時完成了我的作品。我在運動畫面拍攝所用到的鏡頭運動技巧有推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭和移鏡頭，并且運用得也比較規(guī)范。

經(jīng)過攝像活動，我有些感觸，在生活中有許多微妙的細節(jié)，我們要抓住時機，盡量去捕獲。在拍攝的同時，盡量增加對其他作品的觀摩學習，有的時候就是一個很好的啟發(fā)，再結合自己的體會和感受，會拍出好的作品來只是早晚的事情。轉眼上個學期過去了，希望能在以后的學習和生活中能夠拍到好的作品，同時以此來豐富自己的生活。

第五篇：攝影課心得體會（模版）

攝影課心得體會

090684046 葉倩倩

090202班

對于攝影，我以前挺陌生的，但是一直都很喜歡，我知道攝影能把美好的記憶留下，這使我對攝影有著一份特殊的感情。以前對攝影的了解也很少，僅僅覺得就是簡單的拍照而已，以為只要一按下快門，可以隨便拍出一張相片，也就是攝影的全部內(nèi)容了，沒想到學過知道才發(fā)現(xiàn)，從中竟然隱藏了這么多的知識、技巧、要領。

這個學期之所以選擇攝影，是懷著對它的一種好奇去學習這門課的?？墒遣恢罏槭裁磩傞_始學這門課時，特別是上理論課時還是覺得很枯燥無味，甚至還排斥它，覺得學與不學都沒什么區(qū)別,我們不是都會拍照片嗎？非要在這里浪費時間學這個，可是經(jīng)過清明節(jié)時的旅行讓我發(fā)現(xiàn)這個想法是錯誤的，當拿著相機卻不知道如何去更好的運用，更不知道各種組合去捕捉景物以達到自己想要的效果時，才體會到課堂理論的重要性，可是卻讓我給忽略了。在平遙古城中有很多漂亮的風景,可是看著自己拍的照片一點也沒有當時的美感,因此對攝影我有了不一樣的感受。在學習過程中，才發(fā)現(xiàn)攝影并不是當初所想象中的那么簡單，攝影需要大腦和手指的協(xié)調(diào)，眼睛和心靈的默契。攝影更是一門藝術，更是一問學問，與其它的眾多門類有著千絲萬縷的聯(lián)系．如同文學，歷史．地理．建筑，音樂等．所以在學習的過程中就不能單純的只從攝影上入手，就是要培養(yǎng)廣泛的興趣，愛好，培養(yǎng)一種多生活深層次的洞查能力和對周邊事物的理解能力．就是要不斷的提高自己的人文素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，在眾多生活的興趣中尋找對攝影創(chuàng)作獨特視角．生活是一個五彩斑斕的客觀存在，生活中的人，尤其是一個攝影的人，就更應該時時處處做一個生活有心人，積累生活，突破生活。

如果說我學攝影之前只會按快門的話，那么經(jīng)過了一個學期課的學習，也懂得了攝影不僅僅是留住人世間的美妙瞬間，更是一種藝術的體現(xiàn)。在攝影課上，我也看到了不少優(yōu)秀的作品：有美妙的自然風光；富有生命色彩的靜物；蘊含哲理的象征物……這些都能從攝影藝術中去發(fā)現(xiàn)。理論要與實踐相結合才能成功。在學習的過程中，讓我對攝影有了一個新的認識、新的了解。并且可以讓我有去捕捉生活中的美。還可以提高我的攝影水平、提高攝影的基本功，還可以學會從多個角度分析每幅作品的優(yōu)點與不足，開拓視野，豐富了想象力、提高了自己的創(chuàng)造力，轉眼這個學期也將過去了，希望能在以后的學習和生活中能夠拍到好的作品，同時以此來豐富自己的生活。