第一篇：范逃跑案例一點(diǎn)感想（范文）

關(guān)于范逃跑案例的感想

這個(gè)事件主要是說范美忠老師在地震來臨時(shí)，沒有理會自己的學(xué)生，而是自己一個(gè)人先跑走。跑得比誰都快。

這引起了無數(shù)人的抨擊。他們認(rèn)為作為一名老師，不應(yīng)該棄學(xué)生而逃，他應(yīng)該先把自己的學(xué)生先救出去。這有違師德，不應(yīng)該是一個(gè)老師的所作所為。當(dāng)然也有表示贊同的，他們認(rèn)為這是一個(gè)人的本能行為，是可以理解的。

有些人第一反應(yīng)就是先救學(xué)生。畢竟那些都是一些未成年的孩子。而作為老師，為人師表，怎么可以棄孩子于危難之中呢？有些人的第一反應(yīng)，也是本能，就是先救孩子的。而另一些人的本能是自己先跑的。

這可能與他們的個(gè)人的道德素養(yǎng)有關(guān)系吧！或者說，本能是先救別人的人是更有愛心的更容易為別人著想吧！或這與他的個(gè)人反應(yīng)比較靈敏，知道在緊急情況下該做什么，第一步要做什么。也就是說，像范逃跑這樣的人是因?yàn)樗菀紫氲阶约?，本能的先保護(hù)自己。

我個(gè)人覺得這個(gè)行為是可以理解的，覺得這是他的本能行為，在情急之下作出的反應(yīng)。在那種情況下，我想應(yīng)該挺多人會做出同種的行為反應(yīng)。

那么，為什么范美忠會受到如此多的抨擊呢？最主要的原因在于，他把他的這種行為毫無顧忌的袒露出來，貌似做了一件多么正常的事一樣。正如他自己所說的，“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的?！蔽矣X得這樣做是不可取的。一個(gè)人怎么可以說這樣的話呢？你當(dāng)時(shí)的行為可以是你的本能所決定，但是后面的這些做法有些讓我不能理解。有人說他是一個(gè)敢于說真話的人，敢于把自己的內(nèi)心的真實(shí)想法說出來?？墒?，他說哪怕是他的母親也不理會，實(shí)在是難以理解。在這一點(diǎn)上我是不認(rèn)同的。

因此，雖然我認(rèn)為這是可以理解的，但沒有說是贊同他的做法。這種行為可以理解，但他的做法不可取。如果是我的話，可以選擇的話，我想我不會這樣做。我會告訴自己的學(xué)生危險(xiǎn)來了，應(yīng)該趕緊逃離現(xiàn)場。這樣才是作為一個(gè)老師應(yīng)該做的責(zé)任。這樣才是一個(gè)為人師表的體現(xiàn)，同時(shí)也把學(xué)生的安全放在第一位，把安全放在心上。

第二篇：案例感想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例感想

陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué) 張麗萍

數(shù)學(xué)教育應(yīng)該成為學(xué)生自主開放的在對社會生活現(xiàn)象的探求活動(dòng)中自我積累和完善與發(fā)展的過程，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面探索了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學(xué)會”中形成的，而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的?！皩W(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學(xué)生解決問題的能力，而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W(xué)會”是“會學(xué)”的前提，“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。一是引要奇異，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平實(shí)際，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。

一、利用開放教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會情緒高漲，對課堂教學(xué)參與積極性高，因此，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。

1、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，難激起學(xué)生的主體意識，創(chuàng)新意識，因此，我們教師應(yīng)該以平等的態(tài)度去信任、尊重每位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

2、運(yùn)用提示激勵(lì)，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。

我們教師在課堂教學(xué)中，如果能巧妙地應(yīng)用激勵(lì)性語言，并適當(dāng)進(jìn)行提示，可以撩拔學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

例如，在教學(xué)了“長方體的表面積”后，我出示了這樣一題：“把一個(gè)長25厘米，寬10厘米，高4厘米的長方體木塊鋸成若干個(gè)小正方體，然后拼成一個(gè)大正方體，求這個(gè)大正方體的表面積。” 學(xué)生見了這題陷入了沉思。有的學(xué)生問，“老師，這個(gè)大正方體的棱長沒有告訴我們，如何求出它的表面積？”我沒有下面回答學(xué)生的提問，而是要學(xué)生思考并進(jìn)行討論，我并提示學(xué)生，“將這個(gè)長方體鋸成若干個(gè)小正方體，然后再拼成一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體的什么是原來長方體是相等的”

班級里頓時(shí)活躍起來，有的學(xué)生提出：將長方體拼割成正方體后，體積是不變的，我對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真思考，同學(xué)們認(rèn)真討論，最后得出了答案：將長方體拼割成正方體后，體積是不變的，原來長方體的體積為：25×10×4＝1000（立方厘米），因此可得，將這個(gè)長方體鋸成若干個(gè)小正方體然后再拼成一個(gè)大正方體的體積也為1000立方厘米。而1000＝10×10×10＝10 3，因此可得，這個(gè)大正方體的棱長為10厘米，這個(gè)大正方體的表面積則為：10×10×6＝600（平方厘米）。

因此，我們教師如果能運(yùn)用激勵(lì)并加上適當(dāng)?shù)奶崾?，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，還能聯(lián)系學(xué)生創(chuàng)新的情感。

二、利用開放的思維方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成

創(chuàng)造性思維是發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題的思維，它不僅揭示客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部規(guī)律，而且能產(chǎn)生新奇的前所未有的思維成果。我們在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，提倡思路的多、新、奇、活，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效手段。

1、讓學(xué)生有“變”通中學(xué)習(xí)靈活的解題思路

我們每一個(gè)教師都應(yīng)該有這樣的觀念，對于優(yōu)秀的學(xué)生不一定在在乎他優(yōu)秀的成績，而應(yīng)該在乎他優(yōu)秀的思維方式。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的由正及反、由此及彼、舉一反三的遷移變通能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效手段。

如教學(xué)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后，我出示了這樣一題：“將濃度為45%的鹽水加入一定量的水稀釋成濃度為36%的鹽水，若再加入同樣多的水，鹽水濃度將變成多少？”

應(yīng)該說解答這題是有一定的難度的，學(xué)生將求助的目光投向了我，我沒有馬上將答案告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生，將濃度為45%的鹽水加入一定量的水稀釋成濃度為36%的鹽水，后來再加入同樣多的水再進(jìn)行稀釋，兩次稀釋加的什么的量是相等的，而什么量未曾發(fā)生變化，并請學(xué)生思考能否運(yùn)用份數(shù)進(jìn)行思考并解答。

學(xué)生經(jīng)過討論，最后找出了答案：因?yàn)閷舛葹?5%的鹽水加入一定量的水稀釋成濃度為36%的鹽水，后來再加入同樣多的水再進(jìn)行稀釋，因此可得，兩次稀釋加的水的量是相等的，而鹽的量未曾發(fā)生變化，因?yàn)?5%＝ 9/20 ；36%＝ 9/25。第一次加水稀釋時(shí)，鹽沒有發(fā)生變化，為9份，而鹽水卻從原來的20份變成了25份，增加了：25－20＝5份，即增加了5份的水，而第二次稀釋時(shí)，加入同第一次稀釋時(shí)相等的水，這時(shí)候鹽沒有發(fā)生變化，又要增加5份水，這時(shí)候的鹽水為：25＋5＝30份，因此可得，第二次稀釋后，鹽水的濃度則為：9÷30＝30%。

以上所述是我自己的一點(diǎn)見解，我認(rèn)為我們教師在教學(xué)實(shí)踐中，如果能建立和諧的師生關(guān)系，并不斷激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生從各種角度去研究問題，一定會使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生創(chuàng)造性的見解。

第三篇：逃跑犯錯(cuò)誤保證書

犯錯(cuò)誤改正的保證書 尊敬的×老師: 您好,我是×年級(×)班的×××,前幾天我在課間寫×老師布置下來的家庭作業(yè),因?yàn)橐粫r(shí)覺得寫不出來。又為了能夠盡快完全作業(yè)。

我就讓朋友幫我完成,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。就將我的作業(yè)本沒收了,老師當(dāng)面批評了我,并要求我寫這篇檢討書。

事后我仔細(xì)想過了老師的話,我深刻地知道了自己所犯的錯(cuò)誤,我也要主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)?！晾蠋?我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,相信您早已發(fā)現(xiàn)了。我完全錯(cuò)誤了,犯了大錯(cuò)誤。為什么呢?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己的無知和天真。為什么我不能做一個(gè)好孩子? 老師,在寫這檢討書的時(shí)候,我的內(nèi)心在掙扎,為什么我第一次寫的那么認(rèn)真呢? 我百思不得其解,最后,我得出了答案,因?yàn)?我是真的錯(cuò)了,這是一次十分深刻的檢查,我對于這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧,我真的不應(yīng)該違背老師的話,我們作為學(xué)生應(yīng)該完全聽從老師的話,我感到抱歉,我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤,我徹底的錯(cuò)了,想真心悔過。

我以后再也不會讓別人來幫我完成作業(yè)。因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)就是給我們加深對知識的理解,能夠幫助我們鞏固知識的。

而我卻沒有深刻明白這一道理,居然為了圖省力,圖方便就讓別人幫我完成作業(yè),實(shí)在是太不應(yīng)該了!關(guān)于我認(rèn)為習(xí)題難寫這一問題,我保證今后我要在課堂上認(rèn)真聽講,認(rèn)真思考。上課不做小動(dòng)作,不隨便亂說話,思想不開小差。

我要以實(shí)際行動(dòng),回報(bào)老師的教導(dǎo)之情。爭做老師眼中、家里眼中的好學(xué)生,以實(shí)際行動(dòng)和良好的成績?yōu)榧w爭光。

您的學(xué)生:××× 班級:×年級(×)班

時(shí)間:××××-××-××篇二：掃地逃走檢討書100字

掃地逃走檢討書100字

1、掃地逃走檢討書

尊敬的xxx：

我們總會掃地，在每一個(gè)遙望落日和仰視天空的日子里。我們總會掃地，在每一個(gè)受盡疲憊心靈麻木不仁的瞬間。我總會不想掃地，但是我們往往忽略了，我們現(xiàn)在所做的一切，是必須完成的，于是我忘記了執(zhí)行，忘記了掃地，任由得紙屑，漫天飛舞，直到回過頭來的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)老師微笑著讓我寫檢討書。

我知道錯(cuò)了，所以老師請給我一次機(jī)會吧。xxx

2、逃避清掃衛(wèi)生檢討書

尊敬的班主任老師：

關(guān)于我缺席打掃衛(wèi)生的行為，在此我向您做最深刻的檢討，以反省我的過錯(cuò)，請求你的原諒。

本次大掃除期間，我被安排到南操場拔草，由于我懶得頑皮等等不良品質(zhì)，我怠慢了這份衛(wèi)生打掃工作，一個(gè)人偷跑出來去了小賣部買飲料，逃避了打掃衛(wèi)生的職責(zé)。

我十分懇切地向您表示道歉，并且希望您能夠給我一次重新改過的機(jī)會，我將不辜負(fù)您的期盼，認(rèn)真改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自身不足。xxx

3、掃地逃走檢討書

敬愛的老師： 您好！我昨天因?yàn)榧抑杏屑笔?，趕著回家，所以逃了掃地。我知道這是不對的，回家之后我意識到自己的錯(cuò)誤，希望您能原諒。我將補(bǔ)掃，并向您保證，以后不會再犯這樣的錯(cuò)誤。

此致

敬禮

檢討人：xxx 日期：年月日篇三：檢討保證書 檢討保證書

這次犯錯(cuò)誤，在上班的這兩天里，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯項(xiàng)目部的鐵律，也深刻認(rèn)識到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。項(xiàng)目部一開始就三令五申，一再強(qiáng)調(diào)禁止喝酒，提醒職工不要違反規(guī)定，可我卻沒有把項(xiàng)目上和領(lǐng)導(dǎo)的話放在心上，沒有重視領(lǐng)導(dǎo)說的話，沒有重視項(xiàng)目部頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對領(lǐng)導(dǎo)的不尊重。應(yīng)該把領(lǐng)導(dǎo)說的話緊記在心，把項(xiàng)目部頒布的紀(jì)律緊急在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給項(xiàng)目也造成了及其壞的影響,破壞了管理制度.在職工中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的職工的效仿，影響項(xiàng)目部的紀(jì)律性，對項(xiàng)目上的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的領(lǐng)導(dǎo)，職工也是一種傷害，也是對同事們的一種不負(fù)責(zé)任。每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都希望自己的職工做到工資兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的項(xiàng)目部有一個(gè)良好形象。每一個(gè)職工也都希望項(xiàng)目部給自己一個(gè)良好的工作環(huán)境來工作，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的工作環(huán)境，但是一個(gè)良好的工作環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了項(xiàng)目部的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)職工都這樣犯錯(cuò)，那么是不會有良好的工作環(huán)境形成，對違反規(guī)定的職工給

予懲罰也是應(yīng)該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠地接受批評，并愿意接受項(xiàng)目部給予的處理。對不起,領(lǐng)導(dǎo)!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問題。我知道，領(lǐng)導(dǎo)對于我的犯錯(cuò)誤也非常的生氣。我也知道，對于職工，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯(cuò),我深深懊悔不已。我會以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力工作。我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任措施。對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請領(lǐng)導(dǎo)相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。我已經(jīng)意識到我的錯(cuò)誤了，而且認(rèn)識到了此次錯(cuò)誤嚴(yán)重性。我知道我那天確實(shí)是太沖動(dòng)，太不冷靜了。我錯(cuò)了，脾氣差已經(jīng)不對，先動(dòng)手打人就更不對了。我應(yīng)該多為別人著想，多忍讓，多包容她。我以誠懇的態(tài)度承認(rèn)我的錯(cuò)誤，我身上的確存在問題，我已經(jīng)很深刻地認(rèn)識到了這一點(diǎn)。通過這件事，我充分認(rèn)識了自身的嚴(yán)重缺陷。我知道自己應(yīng)該認(rèn)真檢討自己的行為，認(rèn)真對自己的脾氣、性格進(jìn)行深刻的反思。我確實(shí)脾氣暴躁，不夠冷靜，應(yīng)該通過這件事清醒地認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，積極改正。其次，我還應(yīng)該團(tuán)結(jié)職工。而我不但沒有那樣做，反而還破壞同事之間的安定團(tuán)結(jié)。

第四篇：逃跑閱讀答案

三、（24分）

閱讀下面的作品，完成11~14題。

逃跑

鐵凝

①二十多年前，老宋從北部山區(qū)來到這個(gè)城市，這個(gè)劇團(tuán)。

②老宋在團(tuán)里的任務(wù)是傳達(dá)、收發(fā)，兼燒一個(gè)開水鍋爐。水燒開，老宋站在當(dāng)院，亮起大嗓喊：“水開了！”喊是有稱謂的。為了這稱謂，老宋還頗費(fèi)了心思：將全團(tuán)干部演員職工家屬統(tǒng)稱為老師，這個(gè)稱謂誰都不反感，無親疏遠(yuǎn)近之嫌，無厚此薄彼之意。

③份外的事老宋也沒少做。五樓的人們說，老宋，幫我把這罐煤氣扛上去吧。三樓的人們說，老宋，我買的沙發(fā)來了，你給搭把手吧。一樓的婦女喜歡織毛衣，就喊，老宋，給我架著毛線。

④老宋沉默寡言的時(shí)候居多。唱小生的老夏算是他的好友，老宋只向老夏說一些家事。他的閨女，嫁的是一個(gè)更窮的地方的懶人。前幾年那人忽然扔下老宋的閨女以及一個(gè)剛滿月的孩子走了，不知去了哪里。閨女的日子很難，處處得老宋接濟(jì)。

⑤光陰像箭一樣。老夏要退了，老宋也更老了。他開始出錯(cuò)，但這團(tuán)的人們念著他的為人和孤單，沒有辭退他。直到有一天，老宋的腿不爭氣地真出了大毛病。老夏用自行車馱著老宋去醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說盡快手術(shù)吧，保腿要緊。老宋問得多少錢，醫(yī)生說，一萬五左右。老宋對老夏說，咱們回去吧。

⑥老夏走家串戶，挨門斂錢，為老宋籌集到一萬五千八百六十二元人民幣。老宋激動(dòng)得說不出話來，身子像墜入云中。老宋數(shù)了一夜錢，即便一張兩塊的舊票，壓在掌上也沉甸甸的。老宋數(shù)完錢就開始想心事，難道真的要把剛剛數(shù)過的這些東西都扔給醫(yī)院嗎？他決心不再相信這條腫得檁梁似的左腿是條病腿，為了證實(shí)自己的見解，他做起了演員練功的高難動(dòng)作，形態(tài)雖然怪誕，卻是悲壯。這些動(dòng)作將老宋折騰得激動(dòng)不已，直到他稀哩嘩啦摔在地上。

⑦傳達(dá)室的燈亮了一夜。

⑧第二天，老宋從這個(gè)劇團(tuán)和這個(gè)城市消失了。

⑨老夏終于氣憤起來，團(tuán)里的老師們也氣憤起來，老宋的不辭而別顯然是愚弄了他們。老夏想起當(dāng)年老宋來是靠了一個(gè)親戚的介紹，那親戚住本市。親戚說，不瞞你說，他回老家第二天就去縣醫(yī)院把腿鋸了，那兒便宜，兩千不到。剩下一萬多又有什么不好？一個(gè)鄉(xiāng)下人，又是窮閨女，又是窮外孫。老夏沒有再矯情，只是憤怒難平，疑惑難平。

⑩不久，團(tuán)里有人從北部山區(qū)演出回來，告訴老夏說在新開發(fā)的一個(gè)旅游景點(diǎn)看見老宋了，老宋坐在一個(gè)小鐵皮房子里賣膠卷。老夏決心去親眼目睹那逃逸的老宋的現(xiàn)狀，用這親眼目睹來刺激起對方的尷尬、難堪和愧疚。

⑩他很快就發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)小鐵皮屋子旁邊，老宋拄著雙拐，正指揮一個(gè)健壯的年輕人卸貨，左腿那兒空著。老夏心中涌上一股酸澀，一時(shí)競想不好到底該不該去和老宋打招呼。

⑧老宋也看見了老夏，木呆呆地愣在那里。突然間，老宋撒腿便跑，他那尚是健康的右腿拖動(dòng)著全身，拖動(dòng)著雙拐奮力向前；他佝僂著身子在游人當(dāng)中沖撞，如一只受了傷的野獸；他的奔跑使老夏眼花繚亂，恍惚之中也許跟頭、旋子、飛腳全有，他跳躍著直奔一條山間小路而去，眨眼之間就沒了蹤影。

11．依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括老宋形象的特點(diǎn)。（6分）

12．小說第②段到第④段對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。（6分）

13．小說第⑨段說“老夏沒有再矯情，只是憤怒難平，疑惑難平。”請用簡明的語言分析老夏的“憤怒”與“疑惑”。（4分）

14．老宋的兩次逃跑發(fā)人深思，請結(jié)合文本探究老宋逃跑背后的辛酸。（8分）

試題答案：

11．（6分）劇團(tuán)的老臨時(shí)工（開水工），處境艱難，為人小心謹(jǐn)慎，沉默寡言，勤勞善良，樂于助人，對子女充滿愛心，為了生存而不惜損害做人的尊嚴(yán)。（每點(diǎn)1分，得滿為止）

12．（6分）表現(xiàn)老宋穩(wěn)重勤快，為下文團(tuán)里不辭退他以及捐款作鋪墊（2分）交代他和老夏友誼，為下文老夏幫助他及設(shè)法尋找他作鋪墊。（2分）交代閨女的困難，為下文逃跑提供情節(jié)依據(jù)（2分）

13．（4分）老夏為自己的好心換來老宋不辭而別的愚弄而憤怒；為老宋不珍惜自己的生命質(zhì)量而感到疑惑。（2分，每點(diǎn)1分）老夏的憤怒與疑惑推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)突出了小說“生存與尊嚴(yán)相扭結(jié)”的深意所在。（2分）

14．（8分）第一次逃跑，是為了省錢接濟(jì)閨女和外孫，但愧對團(tuán)里的人，是痛苦的抉擇。（3分）第二次逃跑，是逃避老朋友，是良心的極端自責(zé)以及自尊受到極大傷害后的本能行為。（3分）對他而言，重要的是吃飯，是他與女兒及外甥的生存問題，而不是自己的一條腿和自己的尊嚴(yán)。文中兩次寫到老宋的逃跑，是小人物在生存窘境下的無奈選擇。（2分）

第五篇：教案小兔逃跑

語言：小兔逃跑 活動(dòng)目標(biāo)

1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)

通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)

能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事，各種動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)過程

一、談話討論

1、小兔想離開家，它對媽媽說：“媽媽我要逃跑啦！”媽說：

“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f：“我變成小魚?！眿寢屨f：“我變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什么？媽媽有會變成什么？

2、引導(dǎo)幼兒討論

“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”和“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二、傾聽故事

1、完整欣賞故事一遍。

2、媽媽為什么要去追小兔？

3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？

5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

6、如果你是小兔，你想變成什么？

三、游戲：你逃我追

1、玩法：

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一個(gè)幼兒說“你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息?！比绱藖硌h(huán)。

2、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。