第一篇：參加全國班主任秋季研修班的心得體會(黃漢章)

參加全國班主任秋季研修班的心得體會

還地橋鎮(zhèn)小學

黃漢章

在2009年10月24——25日來到武漢的華中師范大學參加了由《班主任之友》雜志社主辦的全國班主任秋季研修班的學習。在此，感謝還地橋中心學校和鎮(zhèn)小學領(lǐng)導(dǎo)，給我一個外出學習的機會。通過一天半的學習，確實開闊了自己的視野，增長了見識，發(fā)現(xiàn)了自身的不足。的確感受到我們教師的工作責任的重大，特別是班主任身負擔子的艱巨。

在這一天半的學習中，一共聆聽了三個專家，一線班主任的精彩的報告，和兩位班主任現(xiàn)場主題班會課。現(xiàn)將他們的報告和實況演示作一個簡單的概括。

24日上午第一場是聽了上海市教育科學研究院的吳增強教授所作的《聆聽學生的心聲——班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)》。特點可以概括為：旁征博引、引章注典、妙趣橫生。他通過一些特例（來源于社會中、報刊中所發(fā)生的事件）進行調(diào)查、分析、解決問題。怎樣理解學生的內(nèi)心疼痛；情緒困惑的輔導(dǎo)；厭學心理輔導(dǎo)；學生青春期異性交往輔導(dǎo)等論題進行精辟的論述。屬于理論類。第二場是聽了鄭州市科技工業(yè)學校（中專）的李迪老師《問題學生的故事》。特點可以概括為：情節(jié)生動、情真意切、情感轉(zhuǎn)化。她通過一個問題學生——“刺麻苔”經(jīng)過三番五次的教育轉(zhuǎn)化成人的故事，以敘事的形式把一個大膽潑辣、問題多多的女學生菁菁改造成人。經(jīng)過持久的“斗爭”，終于使她改頭換面，順利的通過了人生的“一劫”，終于成才的故事。李老師運用了大量的反思、隨筆。把自己的感受寫成故事。屬于反思類（或感受類）。

下午聽了二節(jié)主題班會課。一節(jié)是上午的李迪老師所作的《破繭成蝶的密碼》主體班會課，對象是一所學校的中專生；一節(jié)是武漢市育才小學的劉芳老師的《爸爸媽媽，請放心》的主題班會課，對象是一所學校的五年級的學生。她們的特點可以概括為：主題鮮明、針對性強、切實有效。屬于實況類。

25日上午聽了深圳市育才中學高三年級的語文兼班主任老師陳曉華的《班主任精彩突圍》，他的報告特點是：詼諧風趣、真實精彩、回眸難忘。陳老師運用了大量文字，圖片和隨筆歸納出平時班主任工作的點點滴滴，真實而生動，以及在平時如何處理事件的方法，采用何種方法最合適等等。屬于案例類。

這幾位教授、專家、老師所作的報告，所列舉事例都是我們平時常見到的，所遇到的。為何他們?nèi)〉昧肆己玫男Ч?？不外乎有以下三個方面的原因：一是他們善于叩開學生的心靈之窗，給予春風般的溫暖。二是他們處理事情或?qū)W生的方式多樣不同。即：一把鑰匙打開一把鎖；而不是我們的用萬能鑰匙去打開每一個學生的心靈之門。那是很難有效果的。三是他們事后善于、勤于、樂于總結(jié)，反思，付諸筆端。

個人認為今后作為一名班主任，要向在校的班主任虛心學習，取人之長，補己之短；要向這些專家、優(yōu)秀的班主任學習，學習工作方法，處理事件的老練；三是走：平時多閱讀、多實踐、多反思、多總結(jié)之路。把班主任工作不當成為一種累贅，不是一種精神的壓力和無形的枷鎖。要通過不斷的打磨，關(guān)注。努力爭取使自己的班主任工作達到一種境界：既有趣味而又簡單。

這次來到省城的知名學府；來到風景幽美的華師大；來到丹桂飄香的桂子山；來到肅靜的逸夫科學會堂。卻無時間去參觀全校的風景，是一件憾事。另一個遺憾是在會堂的外面，有許多全國著名的教授，名師，骨干教師所編寫的著作。都是關(guān)于班主任、學生管理的書籍。由于所帶的金額有限，時間的有限，而沒有購買。

最后，我引用陳曉華老師的一句名言贈給全校的每一位老師：生命最有價值的投資是自己；給自己最佳投資是學習；給學生最佳禮物是成長；避免職業(yè)倦怠的秘笈是成果。

2009年10月27日星期二

第二篇：參加班主任高級研修班心得體會

4月19日下午，我們一行約6人在主任的帶領(lǐng)下參加班主任培訓活動。在這次活動中，我們有幸聆聽了山東青島即墨28中李志剛校長、北京市大興區(qū)進修學校汪克良副校長、全國優(yōu)秀教師華林飛、南京市第六中學的優(yōu)秀班主任陳宇的四場精彩的報告。他們的報告緊緊圍繞“和諧互助”的課堂模式、班主任的專業(yè)智慧與非專業(yè)魅力、關(guān)愛學生需要教育智慧、今天我們怎樣管理班級展開，讓我們領(lǐng)略了名師課堂的魅力，可謂受益匪淺。

從李志剛校長的報告中，我們感覺到即墨28中把握住了時代的脈搏，他們依據(jù)新課程理念，積極轉(zhuǎn)變了教學理念，經(jīng)過幾年的研究實踐，成功探索出“和諧互助”高效教學策略，大大提高了課堂的有效教學。李志剛校長說：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。我深深地感覺到“和諧互助”課堂突出了“五個還給”：即將時間權(quán)還給學生，將學習權(quán)還給學生，將話語權(quán)還給學生，將探究權(quán)還給學生，將教學權(quán)送給學生。這充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位和自主性。

汪克良在的報告中，“授人以漁不如授人以欲”，“懲罰就是為錯誤地展示特長的學生提供一個展示的舞臺”，“垃圾是放錯了位置的資源”的觀點，幽默而富有哲理的話語贏得了老師們的陣陣掌聲。他還結(jié)合自己的教育經(jīng)歷和生動的班主任工作案例從“什么是智慧、班主任智慧的特征和表現(xiàn)、如何設(shè)計一節(jié)體現(xiàn)教師智慧又讓讓學生有收獲的主題班會”等方面為老師們做了深入淺出的的講解，發(fā)現(xiàn)、堅持、尊重、反思、違規(guī)、懲罰——到會的老師可以從教育所涉及的方方面面得到有益的啟發(fā)，歷時180分鐘的講座在不知不覺中結(jié)束，老師們走出會場時抑制不住興奮之情，邊走邊討論著自己該如何做智慧型班主任的問題。

特級教師華林飛帶來的一場題為《關(guān)愛學生需要教育智慧》的專題報告，讓我受益匪淺。這次學習對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學習，也是一次思想認識的提升。華林飛老師是武漢市十一中的德育副校長，“武漢市十大杰出青年”、“全國優(yōu)秀教師”，“全國十佳高中班主任”，他當了 22年班主任，仍自稱不是一個好班主任，他的講課風趣、輕松、幽默、精彩紛呈。華林飛老師在講座一開始，首先敘述了其早期教育特別是班主任工作的不足，坦言他教師生涯中也曾有過“只見理論，不見技巧”的恐慌、“有管理，沒有教育”的育人誤區(qū)，但是憑借潛心研究，摸索出了一套具有自己特色的教育方法，完成了自己的轉(zhuǎn)變。他認為，對學生僅有慈母般的愛是遠遠不夠的，新時期關(guān)愛學生需要教育智慧。聽華老師的講座讓我懂得了：一視同仁，擁有童心，放下架子，和學生一塊背知識，是平等；讓學生感受老師的關(guān)注，絕不因犯錯而叫家長，大聲表揚、小聲批評，讓學生把話講完，是尊重；理解學生的單純，寬容學生的差異，是理解和寬容的力量；不放棄任何一名學生，積極探尋問題學生背后的原因，努力營造有安全感、歸屬感和成就感的班級，是信任的魅力；處處身先示范的做事準則，是自律的要求；凝聚教育智慧，打造一流課堂，讓我堅信：只有做個好老師，才能做個好班主任。愛是教育的靈魂，但師愛絕不是虛無的，而是真實的存在于每一個教育的細節(jié)。只有用心工作，真心付出，才能成就學生成就自己，才能在工作中體會到成功的喜悅，感受到生活的幸福。

陳宇老師認為，任何成功的人背后都有不為人所知的寂寞奮斗歷程，做教育更是要潛下心來思考，從小事中尋找經(jīng)典理論的落腳點，發(fā)現(xiàn)這些閃光點是需要刻苦研讀的，感悟是在大量吸收的基礎(chǔ)上的。教師因為工作量大，閱讀時間有限，所以宜采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法，尤其是泛讀很重要，廣泛涉獵，即使是囫圇吞棗也無妨，感悟會在大量閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，同時要養(yǎng)成邊讀邊做讀書筆記的習慣，到了需要的時候能在頭腦中搜索到線索，再去有目的地精讀，這樣理論水平提高得就快了。目前市面上關(guān)于怎樣做班主任的書很多，但良莠不齊，其中不乏膚淺甚至拙劣之作，且這類書籍較多關(guān)注操作層面，對教育內(nèi)在的規(guī)律缺乏深層次的探究。如果只想借鑒一些現(xiàn)成的方法，讀讀也未嘗不可，如果想切實地練好內(nèi)功，則選取的學習對象應(yīng)該是經(jīng)得住時間考驗的教育經(jīng)典，通過與大師和智者的對話提升自己做教育的境界。他工作即使再忙，每個月都要至少讀一本好書，這些書籍中有些是教育類的經(jīng)典，有些是泛教育類人文方面的，甚至有軍事著作，但他有一個原則，決不把時間浪費在讀流行的、沒有任何思想深度的書上。

總之，從幾位專家的報告中，我學到了很多，我會在以后的教學和班級管理根據(jù)實際情況進行適當應(yīng)用，以便于提高自己的教育教學水平。

第三篇：參加高級研修班心得體會

參加“抓好工作細節(jié)，提高班主任影響力”

高級研修班心得體會

額穆中心校：劉

敏 2 0 0 9 – 4 – 2 8

參加“抓好工作細節(jié)，提高班主任影響力”

高級研修班心得體會

額穆中心校——劉

敏

首先感謝市教育局、進修學校為我們創(chuàng)造參加“抓好工作細節(jié)，提高班主任影響力”高級研修班的機會。此次學習考察收獲很大，受益匪淺，增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。四位全國著名教育專家高金英、宗春山、丁榮、張景浩那富有磁性的語氣，那專業(yè)的術(shù)語，有趣的引導(dǎo)，豐富的經(jīng)驗，鮮活的事例，散發(fā)著深厚的文化底蘊，心里一種敬佩之情油然而生，心靈得到了震撼。印象最深的是高金英的講座，我們又被她的幽默、風趣、智慧深深吸引，場內(nèi)笑聲迭起。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。做為一名學校的管理者，要不斷的學習，吸收先進教育教學管理經(jīng)驗，不斷完善自我，以適應(yīng)教育改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)。聽了四位全國著名教育專家的講座，留給我的是頗多的反思與促進。學習，學習，再學習——這是我所最需要的。生命的意義在于奉獻，在于自身理想的實現(xiàn)，每個人對于生命的需求不同，因而對生命的意義的解釋也不盡相同，學會滿足，才能快樂，學會感恩，才能感覺到生活的樂趣。我時時告誡自己，感恩父母，賦予了我生命；感恩領(lǐng)導(dǎo)，給予了我施展才華的機會；感恩同事和朋友，工作中給我無私的幫助。

一、做一個有陽光味道的班主任。

怎么當班主任才是有“陽光味道”?聽完高老師的報告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是 教師的責任心和愛心。有了責任心只能把事做對；有了愛心才能把事做好。

生活中，高老師就是一個非常有人格魅力的老師,每次接到新的班級,高老師為了與學生初次見面就能叫出他們的名字，在假期便對著照片記住名字，當孩子們步入陌生的校園，迎接他們的是親切地召喚他們名字的和藹可親的老師；為了張紅梅姐妹能順利參加高考四處求情為他們辦理了北京戶口；中秋節(jié)請宏志班住校的同學在家里一起過中秋節(jié)......這樣的例子還有很多很多。

學校里，高老師也用心讓每個學生感受到學習的快樂。當孩子們疲勞時，給他們講一個小笑話或者變個小魔術(shù)；當孩子腿骨折時，在他旁邊放個小凳子；當孩子參加活動時，告訴他們“有一必爭，有旗必奪”。

正像胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會提出的，希望廣大教師：“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠?！?/p>

靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。讀好書，交高人，乃人生兩大重要的事。作為一名教育工作者，我們每一個人都會擁有很多機遇，同時也面臨更多的挑戰(zhàn)，因為學生發(fā)展的社會環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會的發(fā)展，新生事物和先進的科學技術(shù)的產(chǎn)生，需要我們教師更新已有知識儲備，這無疑對我們教師提出了更高的要求。

另一方面，科技的發(fā)展帶來了人們生活方式和價值觀念的巨大轉(zhuǎn)變，景色在指導(dǎo)學生適應(yīng)社會，形成積極健康觀念時面臨更大的挑戰(zhàn)，如何教育和引導(dǎo)未成年學生樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想，有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人這是特別值得我們深思的問題。

要求教師具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識技能，以及更細致、耐心的品質(zhì)。

聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進。學習，學習，再學習——這是我所最需要的。生命的意義在于奉獻，在于自身理想的實現(xiàn)。

二、教師職業(yè)壓力管理。

宗春山教授就“教師的職業(yè)壓力管理”從生理上、認知上、自我評價上、人際關(guān)系上、行為上等進行了深刻的剖析。

我國已進入職業(yè)枯竭高發(fā)期，我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，原有的價值觀、成就觀、幸福觀等受到?jīng)_擊，而新的為人們廣泛認可的價值體系尚未完全確立，很多人對職業(yè)缺乏信心和快樂。如何減輕自我職業(yè)壓力，做到在工作中尋找樂趣，做人做事要全心投入，積極的、建設(shè)性的態(tài)度會使你擁有豐富多彩、更有價值的人生。解壓之道：改變認知，接受壓力。劃清自我界限，增強角色彈性；建立支持系統(tǒng)；溝通、傾訴等等。沒有壓力生命就是一潭死水，我們要學會調(diào)節(jié)心理，學會減壓，全身心地投入工作。

三、更新觀念，改進方法，拓寬途徑。做一名幸福、快樂有成就的班主任。

丁榮教授從更新觀念——以人為本；改進方法——按需施教；拓寬途徑——變“不許”為“許”三個方面講解了如何做一名幸?？鞓酚谐删偷陌嘀魅?。首先要做到接受不能改變的，改變能改變的；只為成功想辦法，不為失敗找借口；用心才能快樂，不求回報就能得幸福；成就在快樂和幸福中獲得。

1、從人的角度了解人，重在規(guī)律，要做到探究學生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，是做好班主任工作的保證。

2、從人本的角度完善人，重在自助，助人自助，促人自悟，變“要他做”為“他要做”。

3、從人格的角度開發(fā)人，重在發(fā)展，變“劣勢”為“優(yōu)勢”。

4、從人才的角度教育人，重在責任，要對學生的一生發(fā)展負責，變“一時一事”為“一生一世”。

作為一名班主任要從了解學生的需要入手，合理的需要要給予滿足；過分的需要要給予引導(dǎo)；錯誤的需要要給予糾正。

四、揚起自信的風帆。

張景浩教授是北京大興分校的校長，他以自己工作實際為例，從三個方面進行了闡述，他的講座從自設(shè)障礙談起。使我們知道自設(shè)障礙是自我保護的一種策略，自設(shè)障礙可以減少個體的失敗感。

成功教育A、B、C給我的印象很深，人們歷來認為興趣帶來成功引導(dǎo)學生走向成功，獲得成功內(nèi)心體驗是班主任的“天職”一要承認差異、尊重差異，將差異轉(zhuǎn)化為資源；二是要賞識學生，暗示成功、三是教育學生正視挫折，化劣勢為優(yōu)勢；四是讓學生在探究中揚起自信的風帆。最后給班主任的幾句話使我印象很深，班主任大概是最小的“主任”。是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學校德育工作的“正規(guī)軍”。教育，是為“育”而教，而不是為“教”而育。班主任在學生一生成長中影響甚大，“攬?zhí)煜掠⒉哦讨巳松淮髽肥?，”但真正能“培英育才，”卻又是一大苦事。苦苦樂樂構(gòu)成了班主任精彩的人生。

學習有收獲，學習有感悟，學習了專家的教育理念，成功的經(jīng)驗實施和落實是關(guān)鍵，我們要在今后的工作中把所學對號入座，逐漸內(nèi)化，結(jié)合實踐科學發(fā)展觀，在教學管理工作中不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷創(chuàng)新，做到學與用相結(jié)合，創(chuàng)新與發(fā)展相結(jié)合，把專家的理念，成功的做法融入到我們的工作實際中，使學校的管理更加科學、規(guī)范、有效。為全面提高教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2009-4-28

第四篇：參加“全國中小學班主任工作創(chuàng)新及班級管理經(jīng)驗交流研修班”學習心得體會

參加“全國中小學班主任工作創(chuàng)新及班級管理經(jīng)驗交流研修班”

學習心得體會

建陽一中

龔勁松

2009年11月27～29日這個雙休日，我和三位班主任到福州閩江學院文化交流中心參加了“新時期班主任工作創(chuàng)新及班級管理經(jīng)驗交流研修班”活動，聆聽北京來的專家石伏平、隗金枝老師許多成功的經(jīng)驗，給了我很多啟迪。

一、北京八中的德育主任石伏平

北京八中的德育主任石伏平的講座，標題是《如何做好班主任工作》。她說的不僅僅是班主任的工作，我覺得也是每個老師都值得學習。她說到教師要有積極的心態(tài)，要站得高，看得遠。心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響，使我聯(lián)想到我們一位同事，我也一直覺得教育不應(yīng)該是只教給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。我們都曾經(jīng)是學生，現(xiàn)在我們偶爾想起自己的老師，影響最深的不會是老師教給了我什么知識，或者是教會了我解答什么難題，更多的應(yīng)該是老師的為人，處理某些事情方法，或者是在某件事上所表現(xiàn)出來的態(tài)度，這種身教的影響應(yīng)該更深遠。一直認為教師是個很謹慎的職業(yè)，慎言慎行，我們的一言一行對孩子的影響要更甚于我們所傳授的知識，而這種無形的知識應(yīng)該更寶貴，我們應(yīng)該把培養(yǎng)一個有道德的人放在首位。

她還提到要嚴厲與慈愛同行。正確處理愛和嚴的關(guān)系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。現(xiàn)在是強調(diào)愛學生，提倡賞識教育，搞得學生明明做錯了，還要挖空心思去想著怎么稱贊一下，似乎愛學生就不能說他不好，那才是愛的表現(xiàn)。我也覺得這不正常，這是一種溺愛。學生還小，有時不能明辨是非，如果老師不指出來，就會給他錯誤的提示，下次再犯反而變的振振有詞。沒有誰能保證自己不犯錯，我們要能接受錯誤，正確認識錯誤，從小就要讓孩子明白，做錯了就要付出代價的，要接受懲罰。自己去思考該怎么改正，怎么補救，不是由老師或者家長替代完成的，要給他思考解決辦法的時間和空間。他下次碰到同樣的情況，他就會不由自主的深思熟慮，考慮后果再做，我們做錯事往往是因為太輕率而做出決定，如果在動手前能多想想，應(yīng)該會避免不少的錯誤吧。還有從小要明白守規(guī)矩，在校要遵守學校規(guī)矩，在課堂要守課堂上的規(guī)矩，就和我們大人一樣，在社會我們都要遵守這樣那樣的規(guī)矩，每個人是自由的，但是在什么場合就守什么場合的規(guī)矩。孩子小不明白，老師就有責任幫助他明白，做不到，老師有責任要求他做到。

二、北京房山中學隗金枝老師

北京房山中學隗金枝老師的《在班級活動中與學生一起快樂成長》，隗老師的語言魅力深深的感染著現(xiàn)場的每一位老師，生動的案例、個性創(chuàng)意的觀點更是給我們耳目一新的感覺。

1、教師的力量

“在這個世界上，最危險的職業(yè)有兩個：一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險，因為庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈?！边@是隗金枝老師在教師的力量一方面所談，教育的成功與失敗，教師是決定性因素。作為小學班主任，在孩子人生這重要的五年里，承擔著孩子們?nèi)松旎墓ぷ?。從某種意義上說，班主任決定了這個人的一生，決定這個人將成為什么樣的一個人。小學階段，是人的一生最為難忘的一段經(jīng)歷，會成為自己一生的回憶，孩子們走出家庭，脫身父母，在學校這個大家庭中成長學習，作為我們老師就要辛勤的在孩子們那一方沃土上耕耘。

2、教師的反思

“

1、一天的工作是讓孩子們活得愉快還是悲慘？

2、是制造痛苦的工具，還是啟發(fā)靈感的媒介？

3、是讓學生丟臉，還是讓他們開心？

4、是傷人還是救人？

5、我們每天做的是有用功還是無用功?”是隗老師對我們提出的的教師的五個反思。在第五點反思“我們每天做的是有用功還是無用功?”中，隗老師給我們列舉了一個生動的小案例：身邊個同事，在批評教育學生時有個原則，那就是，批到學生哭為止。有一次，班里號稱“滾刀肉“的男生犯錯了，這位老師批了一節(jié)課又一節(jié)課，這男生就是滴淚不流。就這樣，一直熬到下午，老師也累的夠嗆，最后只好向這位同學交了老底：“您今天不哭，我就不放你走！什么時候你哭了，就說明你認識錯誤了，我就讓你回去！”沒想到，話剛說完，這位學生“哇哇”的嚎啕大哭，這下好了，話說到前面，答應(yīng)學生必須做到，只好開門放行。只見學生剛出門，伙伴們馬上圍了上來以示祝賀，“嘿~~，那老頭兒讓我哭才放我行，早知道，早哭早走，早走了！”老師在辦公室目睹此幕，無語。在隗金枝老師說這個案例時，我也馬上想到了我平時的工作，有時批評起班級里那些淘氣的男生，看著他們眼睛深處的那一絲“不屑”，心里真的是沒有成就感，我也會使出渾身解數(shù)，讓他們痛哭流涕，認為這樣淘氣包們才會“痛改前非”，看著他們抽泣的樣子，雖然內(nèi)心深處也有些許不舍，但認為也只有達到讓他們哭的目的，他們才會有所收斂。但效果卻不盡人意，淘氣包們擦干眼淚，回到座位就偷偷的露出帥笑，下次還繼續(xù)淘著。這一笑，是不是意味著那嚴厲的教導(dǎo)是無效的呢？

3、學生活動中教師角色的定位

在隗金枝老師的講座中，她更是以先進理念來定位班主任在班級活動中的角色。

1、不是

保姆，是親人，概括為傾聽者和知心人；

2、不是孩子王，是大朋友。也就是賞識者；

3、不是一般老師，是人生道路上的導(dǎo)師。也就是引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。讓我們在班級活動中成為孩子們的朋友，和孩子們一起成長。印象深刻的是隗金枝老師利用三八婦女節(jié)，把孩子們的媽媽請進了課堂，讓孩子們在節(jié)日這天，為媽媽獻上才藝表演、給媽媽的一封信、母子心連心，提出幾個問題，讓家長和孩子一起答案，檢測一下孩子對媽媽的了解，比如：媽媽的年齡、生日、最喜歡的食物、送禮物等。這樣的活動增進了孩子們與媽媽只間的感情，潛移默化中感恩活動進行的悄無聲息。

闡述什么是師愛的最高境界時，隗金枝老師用了私愛和公愛來進行對比區(qū)分，并非常詩情畫意的說：“有些事情是可以等待的，但學生的發(fā)展是不能等待的。我們可以不是天才，但我們可以成就一代天才，我們可以只有一桶水，但我們要指引給學生一條河。與以往不同的是，教師有的這一桶水給孩子們并不僅僅是一滴、一杯，而是指引給孩子們一條河。

這一改，確實把新時期素質(zhì)教育的理念形容的非常恰當和形象。

這兩天的學習，讓我對班主任工作有了全新的了解，并給了我更大的工作動力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

在講座快結(jié)束的時候，我想起了“理想”，我們讀書的時候，總會被問到：你的理想是什么？你長大了干什么？也有不少作文是這么命題的，現(xiàn)在似乎很少聽到這個詞了。以前老師教我們要好好學習，將來要做國家的棟梁，為社會做貢獻?，F(xiàn)在聽得多的是家長、老師說：不好好學習就找不到好工作，不能掙很多錢。這是社會進步還是什么呢？我也感到些許的悲哀，更可悲的是我們做老師的明知這些道理，卻也無能為力?？偸怯腥撕粲跻獜淖鳂I(yè)、題海中拯救學生，可是誰來拯救老師，不拯救老師又怎么拯救學生啊。

第五篇：參加2012李鎮(zhèn)西教育思想報告會既全國優(yōu)秀班主任高級研修班心得體會

參加2012李鎮(zhèn)西教育思想報告會既全國優(yōu)秀班主

任高級研修班心得體會

巴州石油三中：艾爾肯。買買提

2012年6月15日、17日，我有幸參加了《班主任》雜志社在烏魯木齊舉辦的《李鎮(zhèn)西教育思想報告會既全國優(yōu)秀班主任高級研修班》學習。這些年，我一直期待能有這樣的培訓機會去培訓學習，讓自己能學習更多的知識，吸取更多的經(jīng)驗，以便在自己今后的班主任工作中不斷地提升，不斷地完善。

這次參加班主任培訓活動的學習，我感受頗深，受益匪淺，以往在工作中存在的不少疑惑也茅塞頓開。

第一天開班儀式完畢，16日全天四川城都市武侯實驗中學校長、當代著名教育家、教育哲學博士、城都市有突出貢獻優(yōu)秀的專家、城都市十大優(yōu)秀青年、享受城都市人民政府專家特殊補貼的李鎮(zhèn)西老師帶領(lǐng)我們開展團隊活動?；顒又?，李老師先讓我們進行熱身活動，：播放視頻。我們一邊看，一邊聽，很快我們便被帶到了活動的氣氛中去。接著做了：《做一個富有靈魂班主任》題目的講座，李老師還讓我們談感受，加深我們體會從這些活動中感受到的“力爭上游、團結(jié)合作、遵守紀律、相互尊重、相互理解、相互鼓勵、取長補短”和在團隊活動中“寬容、分享、成實、信任、傾聽”的團隊精神。

這一個團隊活動結(jié)束，我也陷入了深深的沉思中，是??！自從1992年參加工作以來，我一直擔任高年級政史教學兼班主任工作，但這十幾年來，在我的班主任工作中，或許就正缺少了這些東西吧！我一直拼命抓學生的學習成績，一直拼命抓學生的紀律，總認為學生的學習和紀律好了，班級的班風就會好。卻忽略了把孩子們帶到一個安全、平等的團體氛圍中去，也忽略了培養(yǎng)孩子們的這些團隊精神。

17日上午，北京師范大學教育管理學院兼職教授，教育部小學校長培訓中心兼職教授、國家教育行政學院兼職教授、先后參加了全國德育大綱、北京市德育大綱的著名教授王建宗老師給我們帶來了《班主任專業(yè)發(fā)展》題目的講座。王建宗老師結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，給我們闡述了：“班主任的作用”；“班主任成熟的步驟”；“班主任的專業(yè)要求”；“班主任在整個教學教育工作中的作用筒”等內(nèi)容。講得深刻獨到，講解之后，王建宗老師還組織我們參加培訓的老師進行交流、互動，讓我們在學習、交流中吸取每一位老師的不同的做法，不同的經(jīng)驗，豐富了我們的知識，也開拓了我們的視野。

17日下午，《班主任》雜志社的社長、主編，《教育科學研究》雜志社的副社長，副主編，北京班主任研究會秘書長，中國教育社會中小學德育研究會分會副秘書長趙福江老師給我們帶來的是《提升班主任工作水平的智慧》講座。在講座中班主任工作的過程中，趙福江老師結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)驗及帶班理念，給我們講解了“愛與責任”，“我的學生我的班”，“班級管理無為無不為”，“個體教育”等話題。王老師的講解讓我耳目一新。試問自己：這些年的班主任工作，我有每天都對自己的學生微笑了嗎？我有愛每一位學生了嗎？我賞識每一位孩子了嗎？我關(guān)愛問題學生了嗎？我有沒有給學生智慧的理性之愛了呢？答案是顯而易見的。

學習之后，我反思一下自己，在平常的教學與班主任工作中,如果我的學生

犯錯誤了,我就會點名批評,甚至會當著全班的學生的面來批評,因為我認為這樣是“殺雞儆猴”,是對學生、對班級都有益的。然而,李鎮(zhèn)西老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當眾點名批評學生，要每天面帶微笑地面對學生、關(guān)愛學生。俗話說：“金無足赤,人無完人?！睂τ趯W生來說,犯錯誤是他們的權(quán)利,我們應(yīng)當以摯愛、寬容的態(tài)度,坦誠、體貼的話語,曉之以理,動之以情,才能發(fā)現(xiàn)教師語言的育人功能。如果我們當眾批評學生,就會傷害學生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應(yīng)更多地研究這些錯誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學生學會從錯誤和挫折中認識自己,認識世界,學會從錯誤走向正確。

如果我們每天都能面帶微笑地面對每一位學生，關(guān)愛每一位學生，并且學會蹲下身與孩子交流，學會走進孩子們的世界，讓他們“親其師，信其道”，我想，我們的班主任工作勢必會取得更好的成效。

這一次的培訓學習讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，同時也讓我深深地感受到自己肩上的責任重大。我們作為直接面對學生的班主任,應(yīng)該多關(guān)愛學生,認真傾聽學生的心聲,走進學生的心靈世界。同時也要不斷更新自己的教育觀念,產(chǎn)生新的教育策略；不斷虛心學習和吸取經(jīng)驗，把自己所學到的東西運用到實際班級管理工作中去，讓自己今后的班主任工作做到更好，同時也無愧于“優(yōu)秀班主任”這一榮譽。正如我們培訓學習小組的口號那樣：讓我們?yōu)榱送衅鸨Ｍっ魈斓奶柖恍概Π桑?/p>

巴州石油三中：艾爾肯。買買提

2012-6-26

參加2012李鎮(zhèn)西教育思想報告會既全國優(yōu)秀班主任高級研修班心得體會

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2012-6-26