第一篇：參加“全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)精品課堂展示研討會”心得體會

參加“全國教育名家山西片區(qū)

小學(xué)精品課堂展示研討會”心得體會

武紅麗

金秋十月，有幸和同事們參加了“全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)精品課堂展示研討會”，其中見到了幾位全國教育名家。有支玉恒老師的課堂展示《生命 生命》以及報告《用語文的手段解決語文的問題》；薛法根老師的課堂展示《桂花雨》以及報告《閱讀教學(xué)的有效策略》；于永正老師的展示課《給予樹》以及報告《簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展》；王延波老師的展示課《劉姥姥二進榮國府（節(jié)選）》以及報告《新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐與反思》。他們的課堂卓爾不群，各有特色，不僅讓我看到了名家的風(fēng)范，更讓我在他們的課堂和教學(xué)中受到啟發(fā)，受益匪淺。其中，我對支玉恒老師的課堂教學(xué)以及他的教學(xué)報告情有獨鐘。

支玉恒老師講的是《生命 生命》，整堂課樸實而不失幽默，其間一些環(huán)節(jié)總讓人頓悟，引起思考。整堂課不僅注重字、詞、句的基礎(chǔ)知識教學(xué)，更注重對學(xué)生人文情感的體悟。課堂伊始，支老師直接導(dǎo)入，讓學(xué)生先齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容，問學(xué)生：“課文究竟說了什么？”生答：“生命?！庇纱藢?dǎo)入課題《生命生命》。在引導(dǎo)學(xué)生讀題目時很到位。如，師說：“這個生命很稚嫩（生讀），這個生命正在成長（生讀），這個生命正在衰亡（生讀）。”學(xué)生在老師自然的引導(dǎo)中，讀出了不同感情的“生命”。在講課文時，將文章分成三個部分來學(xué)習(xí)，分別從“飛蛾的生命”、“瓜苗的生命”、“我的生命”入手學(xué)習(xí)。其中“飛蛾的生命”師按一定的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，分別從讀、說、悟來理解，在遇到難理解的詞，師能不失時機地利用周圍環(huán)境，如，講到“騷擾”這個詞，他先讓學(xué)生憑印象寫出這個字。師：“你怎么理解騷擾的？”在學(xué)生解釋這個詞時，課堂外傳來陣陣炮聲，師利用這一時機發(fā)問：“外面的聲音對課堂有影響嗎？”所以，“騷擾”的意思是干擾、擾亂。

從中不難看出，支老師的課堂教學(xué)機智，自然入微。講到“撼”字時，讓學(xué)生憑借記憶說這個字怎么寫，強調(diào)這個字的寫法，從這里我們可以看出，支老師很重視基礎(chǔ)漢字的教學(xué)，能不失時機地利用學(xué)生的無意注意，進行識記，這種記憶是深刻的，所謂舉一反三，學(xué)生從學(xué)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)中就掌握了漢字規(guī)律，更有利于自主學(xué)習(xí)生字。

在請學(xué)生讀課文中，讀到最后一段，采用讀-理解-再讀-背誦，他的背并不是放任，而是由指導(dǎo)性、目的性的背誦，讓學(xué)生體會背誦中的成就感，讓學(xué)生從心里覺得背誦是件簡單的事情，這也體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)中重要的手段“背”。當然這種背是由目的性的，不是抓住課文就背。

在學(xué)習(xí)后面的課文中，利用對第一部分“飛蛾的生命”學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，從讀-畫-說-悟幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，“讀”是朗讀，整體把握此段大意；“畫”是畫出自己認為重要的句子；“說”是讓學(xué)生交流對句子的理解，畫出句中重要的詞；“悟”是讓學(xué)生在句、詞中悟出文段的內(nèi)含，體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的由點到面，點面結(jié)合。在學(xué)習(xí)二、三部分時回憶學(xué)習(xí)第一部分的程序，仿照上面的步驟自學(xué)。在這里，支老師不僅滲透了許多閱讀方法（讀一讀段落，畫出重點詞理解），還注重學(xué)生的思維遷移，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己體悟內(nèi)容。

最后，整個內(nèi)容講完后，回顧課文主要內(nèi)容，注重鞏固，溫故知新。從回顧板書內(nèi)容中入手開始深入領(lǐng)悟課文，“這三個生命中哪個生命更特殊？”學(xué)生在學(xué)完課文后自然領(lǐng)悟到“自己的生命最特殊?！敝挥腥四苷莆兆约旱纳?。讀最后一段中剛才背誦的部分“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！弊x完后，學(xué)生對文章的領(lǐng)悟得到升華，對生命的理解更加深刻。在課文結(jié)束后，支老師才向?qū)W生介紹本文作者，杏林子的生平事跡。一個身有殘疾的人都能這樣珍惜自己的生命，作為健全的我們，又有什么理由不珍惜生命呢？此時此刻學(xué)生對生命有了新的認識，人文情懷在此升華。支老師在總結(jié)詞中不失提醒學(xué)生，“當你浪費生命的時候，你會想哪句話?”學(xué)生異口同聲地背出了課文最后一段“雖然生命短暫······”鏗鏘而有力，堅定而深刻。師最后問“這堂課你對自己的生命負責(zé)了嗎？”這個問題發(fā)人深思，臺上的學(xué)生在思考，同樣，坐在臺下的老師們也在思考生命的意義。這堂課讓我頓覺自己在這幾十分鐘的課堂上不僅學(xué)到了教學(xué)方法，更領(lǐng)悟到了生命的價值。支老師的課堂上充滿了人文情懷，從教師的語言、引導(dǎo)中，在文字中，人文性的東西的確是在字里行間里滲透出來的。從文里找段，段里找句，句里找關(guān)鍵詞，最后從詞里歸納文中的重點，真正將語文的人文性和工具性統(tǒng)一到語言文字上。

支老師的學(xué)術(shù)報告《用語文的手段解決語文的問題》的思想，在課堂中也表現(xiàn)的淋漓盡致。采用聽、說、讀、寫、背、憶的手段，完成字、詞、句、段、篇的問題，實際上就是用語文的手段解決語文的問題。在“聽、說、讀、寫”中提高了“聽、說、讀、寫”的能力。又從語言文字中體會課文中蘊含的人文情懷。

支老說，閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生在充分的讀書基礎(chǔ)上，理解、感悟、品味、揣摩語言，體會情感，從認識世界，認識人生，提高閱讀能力并學(xué)習(xí)語言的表達方式。要學(xué)習(xí)語言，就得充分地深入地去讀、思，在讀中去理解語言的含義，領(lǐng)悟語言的韻味，體會語言的情感，感悟語言的哲理，揣摩語言的規(guī)律，從而掌握語言這一表情達意的工具。離開了對語言的學(xué)習(xí)，就無法真正學(xué)會語言。的確如此，我們在教學(xué)中也要學(xué)會用語文的手段解決語文的問題。

從“語文的手段”看課堂提問設(shè)計

提問是閱讀教學(xué)中難以避免的教學(xué)方式，好的提問對學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和智力開發(fā)具有重要意義。在支老師的提問設(shè)計中，我認為我們應(yīng)該借鑒一些好的做法。

1.爭取不問，設(shè)法替代

老師在備課時，特別時在閱讀課文的過程中，不要直接去文本來能讀懂的課文內(nèi)容。要多想一想，原來準備提問的地方，能不能用其他的語文手段來代替。如各種形式讀來替代，用語言訓(xùn)練替代，用發(fā)言爭辯替代，用課堂各類練習(xí)替代，用欣賞玩味替代，用聯(lián)想或想象替代，更可以用學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑替代，等等。

2.盡量少問，精心設(shè)計

課堂教學(xué)中，有時的確有無法替代，非提不可的問題，那也無須回避，但對于要提問的問題一定要精心設(shè)計。

(1)擴大問題覆蓋面，減少問題數(shù)量。問題覆蓋面大，就給學(xué)生留有較大的思維空間。在這個空間中，又可讀，可想，可說，可辯，就不易演變?yōu)椤皾M堂問”。

(2)精心設(shè)計，就是要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容，方式和角度。提出的問題要有思維價值，更要讓學(xué)生感興趣。

3.啟發(fā)學(xué)生，大膽質(zhì)疑

學(xué)生的提問、質(zhì)疑，不僅克服了老師提問太大，學(xué)生喪失興趣，而且補充了老師備課思考的偏頗，加大課堂信息量，增強學(xué)習(xí)氣氛。

總而言之，語文教學(xué)是語言的學(xué)問，我們的教學(xué)方法應(yīng)該是語文的，應(yīng)該用語文的手段解決語文的問題。

2010.10

第二篇：參加全國教育名家小學(xué)精品課堂研討會心得體會

嘉峪關(guān)市教育局舉辦“中小學(xué)高效精品課堂”專題講座體會

7月15至17日，為落實嘉峪關(guān)市“十二五”教育規(guī)劃“五大工程”中的“以高校精品課堂為核心的教師專業(yè)培訓(xùn)工程”，嘉峪關(guān)市教育局舉辦了“中小學(xué)高效精品課堂專題講座”，全市近2000名教師參加了培訓(xùn)。

此次講座，是嘉峪關(guān)市近年來舉辦的規(guī)模最大、水準最高的一次教師培訓(xùn)活動。報告團邀請到了山東省杜郎口中學(xué)校長、“三三六教學(xué)模式”創(chuàng)始人崔其升先生，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川先生，山東省昌樂二中校長趙豐平先生，臺灣臺中國立立人中學(xué)校長胡金枝女士，以及臺中市教育書畫協(xié)會理事蘇安德、劉易甄等知名學(xué)者、專家。本次講座既是傳播教育新思想、新理念的論壇，也是兩岸文化交流的平臺。兩岸專家們從不同層面深入解讀了課堂的創(chuàng)新和高效、教師的專業(yè)成長以及中國教育的生態(tài)及遠景，講座內(nèi)容高屋建瓴，精彩紛呈，坦誠的交流、睿智的思考、幽默的話語，不時贏得全場教師的熱烈掌聲，讓教師深刻體會到 — 教育是一種基于信念的高尚行為。

報告會所引發(fā)的教育理念革新和對教育的思考，必將對該市的教育發(fā)展帶來深遠的影響。嘉峪關(guān)市教育局號召全體教師和管理人員認真學(xué)習(xí)、深入實踐，以此次活動為契機，為實現(xiàn)嘉峪關(guān)市教育事業(yè)的長足發(fā)展，辦好人民滿意的教育再添濃墨重彩之筆

通過這次培訓(xùn)，使我們每一位教師懂得為進一步加強和推進課程與教學(xué)改革工作，深入實施教育，提高教育質(zhì)量是我們現(xiàn)在的首要任務(wù)。

肖川教授一場精彩的報告.以往的報告多是專家理論加實際的逐條闡述，而他的報告讓人覺得耳目一新。他不但出口成章，妙語連珠而且風(fēng)趣、幽默，不時逗得大家開懷大笑，掌聲不斷。肖川教授報告中提到的“三個超越”，即超越教材，超越課堂，超越教師，讓我印象最深!所謂超越教材指的是用教材教，不是教教材；超越課堂是指課堂是學(xué)生的天地，教師要立足把握好課堂；超越教師是指教師不光要教學(xué)生學(xué)好知識，更重要的是要教會他們學(xué)做人，并能和學(xué)生一起幸福成長。是啊，作為一個教師如果只會教死書，不會育人，那他根本就不是一個合格的老師。

一、目的意義

引導(dǎo)全體教師進一步理解新課程，用新課程理念特別是有效教學(xué)的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，進一步加強課堂教學(xué)研究，不斷改進、優(yōu)化教學(xué)行為，切實提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)校的課程與教學(xué)改革工作不斷得到深化，素質(zhì)教育實施更加深入，學(xué)校、教師、學(xué)生都能獲得充分、全面的發(fā)展。

二、突顯主題

學(xué)校將“主動探究，平等對話”作為本屆“有效課堂”主題研究節(jié)活動的主題。課程改革的具體目標之一就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?。強調(diào)學(xué)生要“會休息、會健體、會自學(xué)”，并將教學(xué)“六認真”要求充實為教學(xué)“七認真”，增加的一項就是“認真指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是充分培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生探究品格的培養(yǎng)也曾是我?！笆濉闭n題的研究主題，學(xué)校和教師都在這方面作了一定的探索，積累了一定的經(jīng)驗，探究型課堂已經(jīng)成為教師比較善于把握的有效的課堂模式之一。有教育家認為，教育具有對話性，教育即對話。新課程理念提倡“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“教學(xué)的過程實際就是對話的過程”。要在教學(xué)中建立平等的、和諧的師生關(guān)系，當作發(fā)展中的人來看待，充分尊重他們的人格、情感，立足于學(xué)生不同的個性特點，引領(lǐng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，教師要不斷豐富自身底蘊，用對話引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。各校區(qū)、各學(xué)科、各教研組都要圍繞“主動探究，平等對話”這一主題，組織開展研究活動。

三、加強學(xué)習(xí)

教師要利用暑假時間認真學(xué)習(xí)上級下發(fā)的《有效課堂學(xué)習(xí)材料》，新學(xué)期中，將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)這一材料，要求每個教師撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)校?？瘜⒊霭娼處煂W(xué)習(xí)體會專刊。學(xué)校還將為教師統(tǒng)一購買相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)習(xí)。學(xué)校在“有效課堂研究”主題網(wǎng)頁上，將開辟“理論學(xué)習(xí)”和“他山之石”欄目，由專人負責(zé)收集相關(guān)理論文章和經(jīng)驗介紹，供教師學(xué)習(xí)。學(xué)校要組織各個層面的教師開展各種沙龍活動，引導(dǎo)教師結(jié)合自身實績，參與有效課堂研究的討論。學(xué)校要延請相關(guān)方面的專家，到學(xué)校為教師開設(shè)講座，豐富教師相關(guān)方面的理論知識，促進教師教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變。

四、豐富資源

學(xué)校要建設(shè)“有效課堂研究”主題網(wǎng)頁，開辟研究動態(tài)、理論指南、方案計劃、研究過程、成果展示、他山之石、論壇等欄目，為教師提供學(xué)習(xí)的理論和案例，公示學(xué)校的研究方案計劃，展示教師研究的教學(xué)設(shè)計、體會文章、經(jīng)驗介紹，及時發(fā)布開展活動的簡訊、照片及成果。各學(xué)科組或教研組要充分利用學(xué)校論壇，在第一時間參與活動的討論。學(xué)校?？幱　坝行дn堂研究”的專輯，發(fā)表教師的各種文章、設(shè)計，促進教師交流。

五、扎實實踐

每位教師都要結(jié)合課堂實踐開展扎實的研究工作，每位教師都要在一定的范圍展示、匯報自己的課堂實踐研究成果。其中骨干教師要加強示范與引領(lǐng)，凡獲得吳江市學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人及以上骨干稱號的教師，都要面向全校（或校區(qū)）開設(shè)研究示范課或講座，展示自身對有效課堂的最新實踐研究成果，凡獲得吳江市教壇新秀、教學(xué)能手或相應(yīng)的骨干稱號或在吳江市級學(xué)科評優(yōu)活動中獲獎的教師，都要在本學(xué)科組內(nèi)開設(shè)研討課；其他教師都要在教研組內(nèi)開設(shè)研究課或匯報課。結(jié)合各種開課活動，各校區(qū)教科室要組織好課堂觀察，帶領(lǐng)全體教師對所展示、研討的課進行觀察、評點和交流，使課堂觀察融入日常的評課活動中。

5六、總結(jié)延伸

每位教師要總結(jié)自身學(xué)習(xí)體會和實踐經(jīng)驗，形成文章，積極參與各級各類的文章評獎活動，或投寄爭取發(fā)表。各學(xué)科組或教研組要及時在學(xué)校主題網(wǎng)頁上發(fā)布活動過程、成果，要發(fā)現(xiàn)并推薦在有效課堂上有想法、有做法、有成效的教師。

名師課堂，總結(jié)提煉精華，我會在以后的日常教學(xué)工作中勤于反思和實踐，提升自身的素質(zhì)，不懈努力，博采眾長，也許雖不能成為名師名家，但我相信：經(jīng)過汗水的澆灌，一定也會亮麗自己的教學(xué)生涯！

學(xué)校在10月20日前向上級推薦參與市級活動教師和相關(guān)內(nèi)容，在10月底總結(jié)本次活動情況，填報《吳江市中小幼首屆“有效課堂”主題研究節(jié)校級活動情況表》，撰寫書面總結(jié)，及時上交。

還要積極參與11月～12月的市級活動，并把有效教學(xué)理念到日常課堂教學(xué)中，提高每堂課的有效性。

三、活動安排

參加全國教育名家小學(xué)精品課堂研討會心得體會

2010-06-21 20:28:00| 分類： 反思體會 | 標簽： |字號大

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自從薛校長來到我們學(xué)校，她特別注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)，不放過任何提高教師教學(xué)水平的機會。她希望教師多學(xué)習(xí)，多反思，只要有學(xué)習(xí)的機會，她總是給我們創(chuàng)造機會。因此，我多了很多次學(xué)習(xí)的機會，通過這么多次的學(xué)習(xí)，真使我受益匪淺，尤其是這次學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐。

本次學(xué)習(xí)使我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，我有幸聽了兩位語文名家竇桂梅、盛新鳳和兩位數(shù)學(xué)名家徐長青和吳正憲的四節(jié)精彩的課及講座，使我深受觸動。

19日上午，我們首先聽了竇桂梅老師的課及講座。竇桂梅這個名字，我早已耳聞，但真是“百聞不如一見”。竇老師在課堂上的一舉一動、一言一行都散發(fā)著人格的魅力，使每一個上課的學(xué)生和聽課的老師都沉浸在課堂中。上完課,竇老師又給我們做了一場精彩的報告.以往的報告多是專家理論加實際的逐條闡述，而她的報告讓人覺得耳目一新。她不但出口成章，妙語連珠而且風(fēng)趣、幽默，不時逗得大家開懷大笑，掌聲不斷。竇老師報告中提到的“三個超越”，即超越教材，超越課堂，超越教師，讓我印象最深!所謂超越教材指的是用教材教，不是教教材；超越課堂是指課堂是學(xué)生的天地，教師要立足把握好課堂；超越教師是指教師不光要教學(xué)生學(xué)好知識，更重要的是要教會他們學(xué)做人，并能和學(xué)生一起幸福成長。是啊，作為一個教師如果只會教死書，不會育人，那他根本就不是一個合格的老師。而竇老師的話：“我是教母語的，我是教人學(xué)母語的，我是用母語教人的?！笔刮腋械搅俗约杭缟现負?，也給我指引了今后努力的方向。

19日下午，我們聽了盛新鳳的課及講座。盛新鳳老師給我最新的印象是她教學(xué)中的和美，她的教學(xué)使人感到了教學(xué)之美，在“雅”中求“美”，在“俗”中生“味”。盛老師的課就像是一股清新的風(fēng)吹進我的心里，盛老師借《三個忠告》送給孩子學(xué)好語文的“一個忠告”，何嘗不是送給我們每位老師教好語文的“忠告”呢？告訴我們在語文課堂上要扎實有效地對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

20日上午徐長青老師上的《重復(fù)》一課，真是精彩！徐老師在課堂上的一個眼神、一個手勢、一個動作，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時也我感受到：原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上！我深深地體會到：把課堂留給學(xué)生時就要學(xué)會“等待”和“停頓”，實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)就要走向簡約數(shù)學(xué)。

20日下午，我又一次見到了吳正憲老師，上次沒聽到她的課，我感到很遺憾，這次把遺憾彌補了。吳正憲老師的課堂教學(xué)，其教學(xué)的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)與熏陶。學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中求得知識的同時，也獲取了如何學(xué)習(xí)的方法與能力。吳老師在教學(xué)中精心地發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進行教學(xué)，學(xué)生深切體會到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生不愿意下課，不愿意離開這樣一個良好的學(xué)習(xí)情景就是明證。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在今后的教學(xué)中，我要把學(xué)到的東西用到自己的教學(xué)中，要“做真人、懂自律、負責(zé)任、有毅力、會自省”，成為一名優(yōu)秀的教師。

6月10日、11日，我們有幸參加了全國小學(xué)高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會。在研討會上我們認真聽取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座，使我受益很多。

王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識水平和能力，研究先進的思想方法、教法和學(xué)法，提高自己的綜合素質(zhì)，成為“領(lǐng)頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而達到教學(xué)相長。

黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實的語言、生動的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過程。作為教育者的我們，應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識，啟迪學(xué)生的生命智慧，激發(fā)學(xué)生的生命活力，開發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺11日上午，在我校多媒體教室召開了市名師工作室工作展示交流會。在這次展示交流會上，我們學(xué)習(xí)觀摩了我校欒聚芳和張愛芳兩位主任提供的展示課。課上得精彩，確有名師風(fēng)范，我們聽得認真，受益匪淺。

作為一名英語教師，極少聽非本學(xué)科的課，但這次有機會欣賞兩位名師的課，一樣看得津津有味，收獲頗多。

一、課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生是課堂的主體

綜觀這兩堂課，一個最大的感受就是教師和學(xué)生和諧相處，其樂融融。欒主任不愧是語文名師，聲音悅耳親切，抑揚頓挫的朗誦吸引著學(xué)生和聽課的老師。在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，小組內(nèi)練習(xí)表演課文的過程中，欒主任始終把學(xué)生當做課堂的主體，尊重學(xué)生自己的意愿，真誠地鼓勵學(xué)生說出自己的話，體現(xiàn)了快樂課堂的科學(xué)理念；而張主任的課更是讓人感覺如沐春風(fēng)，剛開始上課時輕松詼諧的幾句話就吸引了學(xué)生的注意力，之后更是以臉上始終綻放的和煦笑容面對學(xué)生，在輕松愉悅的課堂氛圍中高效達成了課堂目標。

新課程呼喚新課堂，新課堂應(yīng)有新理念：以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，而我們教師呢，可以充分擔當好教學(xué)的組織者、激勵者、促進者和評價者，使我們的課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

二、小組合作，打造自主互助學(xué)習(xí)型課堂

我們小學(xué)課堂應(yīng)努力打造“自主互助合作學(xué)習(xí)型課堂”，而小組合作正是實現(xiàn)這一目標的有力途徑。小組合作，強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性和合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。

欒主任注意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的練習(xí)，讓學(xué)生分角色表演課文，“咱們比一比，哪個小組分工快，表演得好？”得令的學(xué)生們馬上興致勃勃地投入到了小演員的角色中去，在歡快的互助合作中熟練掌握了課文。

而小組合作模式的有效運用在張主任的課堂上體現(xiàn)得更加淋漓盡致。小組合作，完成表格；動腦又動手，小組合作拼三個角等，在放權(quán)給學(xué)生自主探究的過程中突破了知識的重難點，讓學(xué)生體驗了嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

是啊，多給孩子一片廣闊的空間，讓他們自由地去飛翔；多給孩子一些自主選擇的權(quán)利，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人；多給孩子一些跳一跳就夠得著的問題，讓他們獨自去發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)習(xí)，也是一種樂趣呢！

三、鼓勵性語言組織課堂，體現(xiàn)人文關(guān)懷

名師都是善于表揚鼓勵學(xué)生的，兩位主任的課始終用鼓勵性語言組織教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，樹立了他們主動學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了小學(xué)課堂對學(xué)生的人文關(guān)懷。欒主任夸表現(xiàn)好的學(xué)生“你真棒，還有當導(dǎo)演的本領(lǐng)！”、“知錯就改，很棒！掌聲歡送！”張主任鼓勵學(xué)生：“你真是厲害！非常棒！”“這么難的題你都會，真是不簡單！”在課件的最后，張主任送給了全體學(xué)生一句話，是溫馨的四個大字“你們真棒！”

課堂的鼓勵性語言是拉近師生距離、進行心與心溝通的橋梁，善用適時而恰當?shù)墓膭钚哉Z言，可以激發(fā)起學(xué)生興致勃勃的求知欲望，使學(xué)生保持旺盛的樂學(xué)情緒，我想這也是名師之所以是名師的秘訣之一吧！

四、多媒體課件輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

使用生動形象的多媒體課件輔助教學(xué)，能夠寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當中，使學(xué)生高度參與，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，更好地實現(xiàn)學(xué)與教的互動，提高課堂效率。

欒主任用課件顯示了重點的字詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音；最后用有點睛作用的課件揭示了課文的啟示：尺有所長，寸有所短。

張主任的課件幾乎貫穿課堂始終，而且制作精美形象，大大提高了課堂的效率。如在“解決問題”這一部分的課件中，張主任貼近生活實際地制作了一個等腰三角形的風(fēng)箏，看著在藍天白云下輕輕飄動的風(fēng)箏，仿佛真切感受到了陽春三月的和煦陽光，在這樣的心境下，解決數(shù)學(xué)問題，豈不樂哉!而之后的“挑戰(zhàn)智慧島”這一環(huán)節(jié)，小梯度大密度地練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)，確確實實讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

觀名師課堂，總結(jié)提煉精華，我會在以后的日常教學(xué)工作中勤于反思和實踐，提升自身的素質(zhì)，不懈努力，博采眾長，也許雖不能成為名師名家，但我相信：經(jīng)過汗水的澆灌，一定也會亮麗自己的教學(xué)生涯！

東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，博采眾長，在自己的課堂教學(xué)中實踐、反思，使自己成為研究型教師。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，我會把我所學(xué)到的理念運用到教學(xué)中，做到“以人為本全面推進素質(zhì)教育，與時俱進著力打造高效課堂”。

第三篇：參加《山西片精品課堂展示》活動有感

參加《山西片精品課堂展示》活動有感

閆

金

濤

陽光小學(xué)

2011年10月

太原聽課感言

這次我有幸參加了《山西片精品課堂展示》活動，一共聽了六節(jié)課，兩個講座；分別是吳琳老師的看圖作文《獾的禮物》，張龍老師的《將相和》，羅才軍老師的《臨死前的嚴監(jiān)生》，何捷老師的作文課《特別的自我介紹》，王崧舟老師的《望月》和講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，于永正老師的作文課《學(xué)寫對話》和講座《語文老師要有目標意識，過關(guān)意識》。這些精品課堂都給我留下了深刻的印象，對我的啟發(fā)也很大，我覺得他們不僅是在上課，而且是在跟孩子們一起欣賞文章。他們的教學(xué)已經(jīng)達到了忘我的境界，下面就和大家一起分享我們一些感受：

1、讀中悟情，有感情地朗讀，深入情境地讀，一遍又一遍地讀，老師只是在引導(dǎo)。如王崧舟老師在教學(xué)《望月》時，要求學(xué)生輕輕地讀，親柔地讀，美美地讀課題。羅才軍老師在教學(xué)《臨死前的嚴監(jiān)生》時，指名讀這句話：“嚴監(jiān)生喉嚨里的痰響得一進一出的，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把兩個指頭從被單里拿出來，仲著兩個指頭?！薄八褍裳郾牭玫瘟飯A，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。”那幾位同學(xué)在讀這兩句話時，咬牙切齒，頭都打顫。老師問他為什么，他說：“我覺得他此時非常失望，非常痛苦?！边€有在感受嚴監(jiān)生的性情時，有位同學(xué)說：嚴監(jiān)生既幸運又悲哀，幸運是因為他為兩莖燈草多活了一會兒，悲哀是因為他太吝嗇了。這是多么獨到見解??！這些都是由讀而來的。因此，我們作為一名語文老師，一定要引導(dǎo)學(xué)生讀到位，從讀中悟情，讀中見性。

2、營造氛圍，氛圍即學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是課堂上得學(xué)習(xí)氛圍非常重要。在吳琳老師的課堂上，我深切感受到了這一點。吳琳老師的課堂語言親切和藹，富有詩意，富有情感。當她在教學(xué)結(jié)尾寫作時，同學(xué)們的情感已經(jīng)達到了高潮。當同學(xué)們在讀自己寫得結(jié)尾時，適時他放起了傷感懷念的音樂，同學(xué)們讀得聲情并茂，泣不成聲。王崧舟老師的《望月》，亦是如此，同學(xué)們的情感非常豐富，見解非常獨特，學(xué)習(xí)氛圍跟老師的語言有著密切的關(guān)系，需要師生跟隨文本同喜同悲。

3、鼓勵獨特，無處不在。每堂課上老師用他會心的微笑，親切的眼神和極富鼓勵的表揚激勵著每一位學(xué)生，使他們興趣高漲，全身心地投入文本。

4、刪去對課文內(nèi)容的講解，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文的課文內(nèi)容比較簡單，讀讀就懂。要抓住重點詞語句段進行解剖，見性見情，同時讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。這幾位老師都做得非常好，羅才軍老師抓住嚴監(jiān)生一次搖頭的神態(tài)和動作描寫，讓學(xué)生一遍又一遍地讀，表演讀，從中悟出嚴監(jiān)生的心情變化：希望—失望—絕望。此時引導(dǎo)出學(xué)習(xí)方法，板書在黑板上。王崧舟老師、吳琳老師的板書里同樣都有學(xué)習(xí)方法，正人授文以魚不如授人以漁。

王崧舟老師說，作為一名語文老師，就要有語文的眼睛，語文的耳朵，語文的嘴巴，語文的心理，用凝練的語言表達豐富的內(nèi)涵。的確，我們語文老師不同于數(shù)學(xué)、科學(xué)老師，我們要從語文的角度去教“學(xué)”，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也許名師就是從這里開始的。最后，我希望每一位老師都能盡心盡力，為教育事業(yè)貢獻自己的青春和力量。

第四篇：全國教育名家海南省小學(xué)語文精品課堂展示研討會

參加全國教育名家海南省小學(xué)語文精品課堂展示研討會

學(xué)習(xí)心得體會

中山小學(xué) 葉桂伶

2012年11月24日，25日，我有幸參加了全國教育名家海南省小學(xué)語文精品課堂展示研討會。

雖然我是英語教師,聽的卻是語文課,但是真的是學(xué)習(xí)了不少知識。因為語文和英語都是學(xué)習(xí)語言的.相信一定會對我有很大的幫助。教育界幾位名師的精彩課例和講座，盡管他們的教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)理念各有側(cè)重，但他們對語文教學(xué)深摯的愛和孜孜以求“本真小語課堂”的精神很令我感動。由于時間的限制，我們無法從他們的講座中汲取到更多先進的教學(xué)方法，但仍覺收獲頗豐。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了上課的學(xué)生和聽課的每一位教師.特別是吉春亞老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊.如她在教學(xué)細節(jié)上特別下功夫.海爾集團董事長張瑞敏曾有句經(jīng)典的話語——“細節(jié)決定成敗”，而決定一堂語文課是否能催生精彩、創(chuàng)造精彩關(guān)鍵還取決于教師對細節(jié)的處理。我們不妨拿“范讀“這一教學(xué)環(huán)節(jié)來說吧，有的老師總認為我是老師，只要我隨口讀一讀，就會比學(xué)生高好多，所以往往不肯在范讀這一看似普通實際上卻作用重大的教學(xué)細節(jié)上下功夫，從而導(dǎo)致課堂中起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)鸱醋饔?。而很多名師他們卻抱著嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，一絲不茍追求教學(xué)的精致，一片 1 文章的范讀往往要課前練上幾十遍甚至更多，吉老師執(zhí)教的《鳳辣子初見林黛玉》一文，雖然寥寥數(shù)語，但人物性格特征各異，不太容易揣摩，再通過聲音再現(xiàn)出來更不好駕馭，但聽了吉老師入木三分的范讀后，在場的教師無不嘆服，無不稱絕，更可想會激蕩起學(xué)生心靈深處多少倍讀的欲望啊！學(xué)習(xí)回來之后，我也嘗試著練讀一下此文，好難！幾遍、十幾遍恐怕遠遠不夠啊！真遺憾當時沒有把吉老師的朗讀錄下來讓我校的教師們聽一聽，也許這將是名師之所以成為名師最有力的證明吧！

吉老師的課不僅注重自身榜樣的影響，更注重追求詞句教學(xué)的細節(jié)處理，精于捕捉文本中最細微的詞語，認真挖掘其言語和情感價值，精心設(shè)計語言訓(xùn)練點，從而為打造“本真”的語文味課堂涂抹濃墨重彩的一筆。像這樣精彩的細節(jié)處理在吉老師的課例中比比皆是.她的課堂洋溢的是本色的、醇厚的語文味兒課堂，是真正滋養(yǎng)學(xué)生言語和情感發(fā)展的雞湯！

我覺得英語課同樣也是這樣.我記得每次參加縣里組織的英語活動時,我也經(jīng)常聽到我們的教研組長梁麗娟老師說:“細節(jié)決定成敗”.是的,我們上課時應(yīng)該注意這些的.把每一環(huán)節(jié)都做好.當我們走進了他們的課堂。那富有磁性的語言、滿含深情的眼神和面帶微笑的表情，讓老師們都被深深地吸引了，諄諄善誘的引導(dǎo)和巧妙優(yōu)美的銜接過渡，既看不出有雕琢的痕跡又顯得那樣渾然天成。而學(xué)生更是像鳥兒一樣輕松愉快，看到他們高高舉起的小手和迫不及待的樣子，我們不禁感嘆：這樣的課堂不正是我們苦苦追求的嗎？可是在平時的教學(xué)中我們又有多少能夠達到如此的程度呢？

特級教師的講課各有特色，但都讓人深深地感受到他們永遠把學(xué)生放在第一位，他們熱愛學(xué)生，將滿腔的熱情投入到教育事業(yè)中來，他們尊重學(xué)生，在他們的課堂上沒有批評，沒有怒斥，只有鼓勵與表揚。他們的課堂總是充滿靈動的色彩，教師像是一個優(yōu)秀的指揮家，學(xué)生則像是一個個演員，師生傾心配合，共同奏出了華麗的樂章，聽他們的課，不僅僅是知識的汲取，更是一種美的享受。

特級教師們的講授，讓人有如沐春風(fēng)之感，他們那準確到位的語言，更讓人看到了大師的風(fēng)范，看到了他們身上蘊藏的知識的火花和智慧的光芒。而在我們平時的教學(xué)教研活動中，我們又能做到如此嗎？沒有，這的確應(yīng)該值得我們反思，提高我們的教學(xué)水要從講課中挖掘，只有敏銳地洞察別人教學(xué)中存在的優(yōu)勢和劣勢，才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題，才能取長補短，從而改進自己的教學(xué)。

在各位特級教師精彩紛呈的講解中，我變得不再迷茫，也更加明確了今后在教學(xué)中應(yīng)該努力的方向。在平時的英語教學(xué)中，我們應(yīng)該讓課堂充滿濃濃的英語味；應(yīng)該是用英語的方式來教學(xué);更應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。

總之，這次的學(xué)習(xí)，讓我不僅對語文教學(xué)有了進一步的認識，也明白了英語教師不應(yīng)該只是授給學(xué)生“魚”，而應(yīng)該授之以“漁”，教師不應(yīng)該是板著面孔的先生，而應(yīng)該是和顏悅色的朋友，英語的課堂也不應(yīng)該是鴉雀無聲，而應(yīng)該是生機勃勃，充滿靈動的色彩。而這一切都要源于教師天使般的心，對學(xué)生深深的愛。對講課的特級教師，我由衷地感到敬佩，他們和藹可親的面龐、委婉動聽的聲音將永遠留在我記憶的最深處。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身 學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第五篇：參加“小學(xué)精品課堂展示研討會”心得體會

參加“小學(xué)精品課堂展示研討會”心得體會

2012年3月3日到4日“全國教育名家山西省小學(xué)精品課堂展示研討會”在太原教育學(xué)院的大禮堂拉開了帷幕。我非常榮幸的參加了此次活動。在本次活動中，由來自天津的徐長青老師，江蘇的張齊華、許衛(wèi)兵老師和浙江省的俞正強老師為我們示范小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)、分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)成果，讓我們領(lǐng)略了他們別俱一格的教學(xué)風(fēng)彩，感受到教師上課的魅力和風(fēng)格，讓我們學(xué)到了先進的教學(xué)理念和方法，為我們今后的教學(xué)活動指明了道路。下面我就學(xué)到的談幾點認識：

一、幽默教學(xué)法

幽默詼諧的教學(xué)語言是一節(jié)好課的靈魂。四位特級教師帶給大家的四節(jié)公開課，無一例外都有一個共同點就是教師語言非常幽默，本來枯燥的數(shù)學(xué)課堂因為他們的幽默和詼諧而增添色彩，課堂中不時傳來的陣陣笑聲告訴人們，這是一節(jié)學(xué)生愛上的課，這是一節(jié)輕松的課，也是一節(jié)開心的課。

二、復(fù)雜問題簡單化

教師的任務(wù)不只是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。掌握一定的教學(xué)方法需要學(xué)生具備主動探究的能力。如何激發(fā)學(xué)生的探究精神呢，徐長青老師給了我們很好的啟發(fā)。把復(fù)雜問題簡單化。我們在上課之前要充分備課，合理利用教具或生活中的實物，盡量把知識用最簡單的形式展示給學(xué)生，問題簡單了，學(xué)生的思維打開

了，學(xué)生的膽子變大了，真正的探究開始了。長期以往，復(fù)雜問題的猜想，思考，驗證在學(xué)生的眼中就不再是困難了。

三、授人以“漁”教學(xué)法

數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，但萬變不離其倧。找到問題的本源就找到了解決問題的方法了，教給學(xué)生解題的方法遠比給他們一個正確的答案要重要的多，幾位專家教師的課堂教學(xué)以引導(dǎo)為主，圍繞學(xué)生的思路，給學(xué)生以合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過采用正確的思路達到解決問題的目的。

四、充分把握課堂節(jié)奏

一位優(yōu)秀的教師要善于把握課堂的節(jié)奏和學(xué)生的思維，聽幾位專家教師的講課輕松而愉快，環(huán)環(huán)相扣，輕重與緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。給人精神上的一種享受。同時，教師還要善于掌握學(xué)生的心理，學(xué)會等待，給學(xué)生思考的時間，在等待中讓學(xué)生步步逼近真理，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。

通過學(xué)習(xí)以上幾位老師先進的教學(xué)理念、方法，作為教師，我們除了學(xué)習(xí)運用以外，同時還應(yīng)該積極主動地探索新的、高效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當積極地豐富自己，更新掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的新生技巧，圓滿完成育人為本的使命。

2012.4