第一篇：理化生組公開課總結(jié)

理化生組公開課總結(jié)

在教務(wù)處統(tǒng)一安排規(guī)劃全校各科級每位老師要求在本學(xué)期要上一節(jié)公開課。通過聽評課，使我們感到這次公開課質(zhì)量高、標(biāo)準(zhǔn)高，是較為成功的，起到公開示范作用。老師們在教育教學(xué)各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本次公開課作如下總結(jié)。

一、開展本次活動的目的，旨在確定這學(xué)期各科今后的備課授課方向和模式。

二、取得的成績。

1、教師重視程度高。

開展公開課教研活動，是學(xué)校采取的一項(xiàng)舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。

2、備課充分、設(shè)計科學(xué)。

我們十位老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學(xué)的設(shè)計，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，胡勤德、趙民收、潘全偉三位老師注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計課型，陳珂、代然、楊永華三位老師設(shè)計的課體現(xiàn)了課改精神。

3、教師課堂駕馭能力強(qiáng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

十位老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強(qiáng)的課堂駕馭能力，陳珂、胡勤德、代然三位老師表現(xiàn)的尤為突出；課堂上六位老師注重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。

4、教案備寫很注重實(shí)效，體現(xiàn)了可操作性和實(shí)用性，表現(xiàn)尤為突出的是陳珂老師和代然老師。

5、現(xiàn)代化教學(xué)輔助用具應(yīng)用熟練。

我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)推行將近一年，這次公開課中杜絕了以往上課中操作失誤、半路死機(jī)、手忙腳亂，邊操作邊講解的現(xiàn)象，教師操作相當(dāng)熟練，并注重講與操作的有機(jī)結(jié)合，這方面尤為突出的是陳珂老師。

6、教學(xué)構(gòu)思新穎。

十位老師通過輕松，好笑的故事或游戲引課，營造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活躍了學(xué)生的課堂氣氛。十位老師注重把握和體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，陳珂、代然老師把理化學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性體現(xiàn)的淋漓盡致，趙民收、吳東紅、潘全偉老師體現(xiàn)了理科的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性。

7、教師素質(zhì)過硬。

外在素質(zhì)：陳珂的激情，吳東紅、潘全偉的親和，代然的親切，戚連堂、胡勤德、黃國順的干脆。

內(nèi)在素質(zhì)：十位老師身上共同體現(xiàn)出兩個字：熟和活。

在教學(xué)過程前后，十位老師得到了教研組集體的智慧，杜絕了斗膽孤獨(dú)上陣，6位老師前前后后、辛辛苦苦、認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)淞苏n、上了課，廣大教師都參與了，教研組又給了評議。

三、存在的問題：

1、個別老師說課不能脫稿，缺少血肉，評課中有些老師找不上門路。

2、個別授課時間把握不到位，導(dǎo)致早下、拖堂。

3、鼓勵學(xué)生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

4、說課、上課，個別教師的行為存在隨意性。

5、個別教師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。

以上問題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學(xué)中的問題不明確指出來，那么教師的收獲和提高就會受限，也難免會出現(xiàn)教學(xué)中的失誤。

四、努力的方向

（1）研究教材，研究中考。建議年輕教師，首先要熟悉教學(xué)大綱，其次要熟悉考綱，另外多聽聽老教師的課，多做做中考題，這對迅速提高教學(xué)能力和水平是有很大幫助的。

（2）多聽課，多交流，多上公開課。組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)、相互交流、互相聽課、互相平課活動。聽完課一定要認(rèn)真總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，有助于整體提高。

（3）多閱讀，勤思考。多閱讀勤思考是提高教學(xué)水平和教學(xué)能力的又一個重要方面。通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，增加自己的知識和方法的積累，就能夠不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)成績。在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐中，才總結(jié)出適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法的，從他們的經(jīng)驗(yàn)中，我們要吸取適合我們的教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

（4）形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在這方面，作為年輕教師應(yīng)多上一些公開課，多讓有經(jīng)驗(yàn)的教師聽課。同時，多進(jìn)行學(xué)生反饋，對學(xué)生提出的意見，要正確對待，通過不斷的改進(jìn)，就會提高教學(xué)能力和水平，就會成為學(xué)生信得過的教師。

（5）在反思中成長。教學(xué)反思是教師自覺成長的催化劑。教師的成長過程離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。可以說，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，日月積累的反思，記錄自己平日的所做、所思，是最有實(shí)用價值，也是教師最簡樸、最有效的繼續(xù)教育、自我教育。教學(xué)反思不僅包括我們通常認(rèn)為的課后的反思，而且也包括了課前的反思和課中的反思。它不僅是對學(xué)習(xí)效果的反思，還是對學(xué)習(xí)設(shè)計和教學(xué)過程的反思。

進(jìn)行自我反思可采取以下兩種形式：一是隨筆類反思日記。每天把校園的點(diǎn)滴故事寫下來，寫整個事件自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經(jīng)歷，或者是聽了其他老師課的所思所想。當(dāng)然有些寫成工作 日記型的，簡短易記，分條寫下每天的收獲和感想，便于自己發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題。二是圍繞教學(xué)中的教后小記?！敖倘缓笾А保偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究困惑，不斷改進(jìn)。把教學(xué)過程中給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻給人深省的教后小記，能使我們經(jīng)常梳理自己的課堂，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

第二篇：理化生組備課總結(jié)

理化生組集體備課總結(jié)

門樓下學(xué)校吳鵬

集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。我校按照教學(xué)計劃的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，下面把我組的這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、制定計劃

首先我組制定了詳細(xì)的活動計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、確定任務(wù)，搜集材料

由主備課人選定課題，熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，按照自己的教學(xué)設(shè)計，面對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時全組人員參加聽課，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

三、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案。

教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。

能力目標(biāo)方面，通過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

四、備課組長進(jìn)行記錄、總結(jié)

當(dāng)所有備課人討論完畢后，備課組長負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶，使每一份教案定型成模。

我們幾位教師通過這項(xiàng)活動，大家都獲益非淺。通過這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

第三篇：2012春期理化生組教研總結(jié)

2012年春期理化生組教研工作總結(jié)

為了深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程教育改革活動的開展為契機(jī)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革，狠抓教學(xué)研究工作，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下，理化生教研組按照我校2012年春期初擬定的教研工作計劃和我組制定的教研工作計劃開展了工作，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)查找不足，現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程改革精神，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)課堂。以新課程改革為重點(diǎn)，課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的制定和實(shí)施為出發(fā)點(diǎn)，教研組和備課組的建設(shè)為基礎(chǔ)，大力提高課堂教學(xué)的效率，積極探索改進(jìn)課堂教學(xué)，努力改進(jìn)教師的教學(xué)模式。

二、教研工作措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。學(xué)習(xí)理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成工作中一個必要的組成部分。為了加快課程改革的步伐，處理好應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，研究使其和諧發(fā)展的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生更加適應(yīng)中考的改革，所以我們教研組組織學(xué)習(xí)了課改理論知識：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，組內(nèi)下發(fā)了學(xué)習(xí)材料；同時要求教研組成員抓住集體備課的契機(jī)，與其他教師一起學(xué)習(xí)，一起討論、一起備課、一起實(shí)踐，解決課程改革研究中的疑難之處，以達(dá)到共同提高。

2、明確教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)過程的設(shè)計、學(xué)習(xí)方式的完善和教學(xué)評價的實(shí)施等要求。

3、積極開展出課、聽課、評課活動。加強(qiáng)聽課、評課，互相取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，經(jīng)常分析學(xué)生的情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。上課教師認(rèn)真準(zhǔn)備，聽課教師認(rèn)真聽課，評課時氣氛活躍，教師踴躍發(fā)言，效果良好，每位教師在活動中得到鍛煉，教育教學(xué)水平得到提高。

4、注重教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。積極開展教研活動，利用集體備課的時間，同學(xué)科的教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，教師團(tuán)結(jié)在一起，資源共享，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。

http://004km.cn/?u=35808 如何講出學(xué)生喜歡的課，我把重點(diǎn)放在研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法上。

5、繼續(xù)抓好教學(xué)質(zhì)量的提升，考試引導(dǎo)教學(xué)，認(rèn)真分析試題把握中考要求，命題的方向，避免盲目拔高教學(xué)要求，使學(xué)生處于他的最近發(fā)展區(qū)，同時切忌利用加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，高效低能，把學(xué)生當(dāng)機(jī)器，犧牲學(xué)生健康的做法。我們要聚集課堂，大力提高課堂教學(xué)的效率，積極探索改進(jìn)課堂教學(xué)，努力改進(jìn)教師的教學(xué)行為。

6、組織教研組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論知識方面的競賽。物理學(xué)科是一門自然科學(xué)，它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的操作實(shí)踐性。這次實(shí)驗(yàn)理論知識的競賽旨在推動物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，探索和培養(yǎng)和提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ乃悸?、途徑和方法，提高了?shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)及參與實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)的興趣。

7、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做好教學(xué)質(zhì)量分析。在每一次學(xué)月考試中，做詳細(xì)的質(zhì)量分析，查找不足。為了使期末復(fù)習(xí)工作科學(xué)合理，有序進(jìn)行，能夠在學(xué)月考試的基礎(chǔ)上，站穩(wěn)腳跟，穩(wěn)中求進(jìn)，我們制定了詳細(xì)的工作計劃，備課組內(nèi)進(jìn)行了明確的分工。為了提高復(fù)習(xí)效率，我們精選習(xí)題，因?yàn)樵谡n程改革的今天，同樣要借鑒應(yīng)試教育的優(yōu)勢，使他們有機(jī)的結(jié)合，這是很好的鞏固學(xué)生所學(xué)知識的手段。但是怎樣做練習(xí)，又顯得非常重要，應(yīng)有層次地遞進(jìn)，精選巧題。在學(xué)生剛學(xué)完某個知識點(diǎn)之后，不能打消學(xué)生的積極性，應(yīng)選出最基本的，最典型的習(xí)題給學(xué)生做，讓學(xué)生有成功感，然后再增加難度，學(xué)生容易接受；另外應(yīng)該努力地研究習(xí)題，選出巧題（不是難題），激勵學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力。

教科研工作是面向?qū)嶋H、重在應(yīng)用的，它面向教師，重在實(shí)效。在今后的教學(xué)中我們會更加注重教研與教學(xué)的結(jié)合，以教研促教學(xué)。我校理化生教研組從各個方面講仍還是一支較為年輕的隊(duì)伍，在走向成熟的過程中，我們有決心通過階段性回頭看來不斷自我完善，克服現(xiàn)存的缺點(diǎn)和不足，虛心向其他教研組學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，為學(xué)校的發(fā)展再上新臺階，做出我們應(yīng)盡的努力。

http://004km.cn/?u=35808

第四篇：理化生組教研總結(jié)

2014—2015年上學(xué)期理化生教研組工作總結(jié)

在忙忙碌碌中又度過了一學(xué)期，我們物理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，按照教務(wù)處的要求，有計劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新尋甸一中“引.動.展.評.考”教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.在認(rèn)真完成教研組常規(guī)工作的同時，繼續(xù)加強(qiáng)教研組規(guī)范化建設(shè)，積極開展教科研活動，下面我代表物理教研組從校本研究的安排和提高教學(xué)質(zhì)量的措施兩方面作一匯報

一、認(rèn)真做好教研活動 本學(xué)期進(jìn)行了四個教研活動，分別是本學(xué)期計劃，教師課賽，教材疏通，校本教研。

1．本學(xué)期計劃：本學(xué)期物理組的教研主題是：抓好課前導(dǎo)學(xué)案，鞏固所學(xué)，鋪墊新授。在教學(xué)過程中，備課組能自己精選習(xí)題，編寫每一單元學(xué)習(xí)的學(xué)案，教師首先利用導(dǎo)學(xué)案核對引起學(xué)生回憶，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，給學(xué)生課下自主參與教學(xué)活動的時間和空間，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”物理，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”物理，教師通過答案的核對，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以問題為中心，不斷尋找提升教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。九年級組的教研主題是：通過題型訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)階段，備課組通力合作，從各省中考題、模擬題中精挑細(xì)選，分組歸類，組成題組，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。

2．教師課賽：學(xué)校為了全縣的課程比賽，選年級組物理成績第一名的兩位老師李正春，李存芬，化學(xué)老師張國方，馬政功分別舉行學(xué)校比賽，全組加強(qiáng)了聽課評課活動。聽課后，全組教師能認(rèn)真評課。如對教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透等是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評論和探討。在這種廣泛的評議中，不論是上課教師還是聽課教師，其收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)分享、而更多的是一種教學(xué)價值的構(gòu)建過程，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進(jìn)了全組教師課堂教學(xué)水平的共同提升。對質(zhì)疑的方法有個初步的拙見。最終物理組李正春，化學(xué)組張國方選舉出參加全縣的課程比賽。

3．教材疏通和校本教研中，我組教師李存芬講八年級教材疏通，九年級李正春講電路故障判斷，陳永琴講力學(xué)綜合題的考法及解決思路，針對課程與教學(xué)的問題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題，對教學(xué)實(shí)踐的積極回顧與反思，探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，把自己對新課程的認(rèn)識、體驗(yàn)、感悟、教學(xué)過程成功的案例與其他老師交流，確定今后研究的方向、研究的問題。對自己和他人的行為與觀念有更深刻的認(rèn)識，從而提升自己的理論水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課。本組教學(xué)中，課前準(zhǔn)備周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)物理的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

二、落實(shí)基礎(chǔ)知識，提高教學(xué)質(zhì)量方面，不得不承認(rèn)落實(shí)基礎(chǔ)知識、提高教學(xué)質(zhì)量的難點(diǎn)在學(xué)困生，我們理化組主要在這方面采取一些措施和方法

1、實(shí)施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

2、采取情感傾斜，堅(jiān)定學(xué)困生的信心和毅力

3、注重分析調(diào)查，指導(dǎo)“學(xué)困生”用好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

4、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促成“學(xué)困生”努力奮進(jìn)。首先我們將在課下單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)困生并教育和引導(dǎo)每個優(yōu)秀生開展“一幫一，結(jié)對子”幫困助學(xué)行動，讓他們與學(xué)困生結(jié)成“對子”，在學(xué)習(xí)上對他們進(jìn)行幫助，使學(xué)困生感到老師對他們的尊重和同學(xué)對他們的友愛。二是在設(shè)計練習(xí)作業(yè)上，既有保證每個學(xué)生都能達(dá)到基本要求的統(tǒng)一尺碼的基本作業(yè)，又有因人而異的選做作業(yè)。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到有難度，有意思；讓學(xué)困生也感到動腦子也能解決，增強(qiáng)他們的信心。隨著他們學(xué)習(xí)水平的提高，逐漸增加難度。這種分層布置作業(yè)的方法，也是一種鼓勵學(xué)生開動腦筋、戰(zhàn)勝自我、迎難而上、知難而進(jìn)的“激將法”，有些學(xué)困生也會自覺地攻一攻難度較大的題目。同時我們也抓尖子生，采用分層次教學(xué)和習(xí)題的方法讓他們吃飽。提高他們的思維能力和效率。在抓中間帶兩頭的方法的作用下，八九年級的物理均取得了很好成績，我相信，在我們的共同努力下，我們一定能將自己打造成真正強(qiáng)勢的學(xué)科組，造出高素質(zhì)，強(qiáng)能力的學(xué)生，強(qiáng)在成績，更要強(qiáng)在質(zhì)量！

三、教研常態(tài)的三個改變。一是改變了過去只訂計劃不落實(shí)的弊病，形成了嚴(yán)格的教研制度，使教研工作切切實(shí)實(shí)按計劃開展。二是改變了過去只聽課不評課的弊端，形成了聽課之后要集中地點(diǎn)，認(rèn)真評課的好習(xí)慣。但是我覺得教研活動開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上深度不夠，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，校本教研還停留在一個較淺的層面之上。這方面還應(yīng)進(jìn)行更深入的研究，努力使研究與教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。

四、努力方向：繼續(xù)加強(qiáng)教育科研，提高自己的研究水平，提高教學(xué)質(zhì)量。同時繼續(xù)加強(qiáng)與其他科組的合作，提高綜合能力。2014-12-17

甸沙中學(xué)：理化生組

第五篇：理化生組課題階段性總結(jié)

《初中理化生教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課堂中的應(yīng)用》

課題階段性總結(jié)

-----圍場縣新?lián)苤袑W(xué)理化生教研組

程京花

2010年6月, 我組申報的“初中理化生教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課堂中的應(yīng)用” 獲得市重點(diǎn)課題，課題組對方案進(jìn)行了修改完善，對課題研究進(jìn)行了分工。下面就課題研究工作做以下匯報：

工作方案是：

1、理論學(xué)習(xí)及資料收集；

2、進(jìn)行教學(xué)觀摩和研討；

3、個案分析和反思交流提出方法。

一、準(zhǔn)備階段（2011年6月—2011年10月）總結(jié)

本階段具體工作：首先學(xué)習(xí)了縣教育局印發(fā)的“四型五步教學(xué)模式指導(dǎo)意見”輔導(dǎo)材料。然后認(rèn)真總結(jié)了我教研組的現(xiàn)狀和本校實(shí)際，制定了符合針對性的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》。新課改要求我們老師必須改變過去陳舊的教學(xué)模式，理解“授人之魚，只供一餐只食；授人之漁，終身受用得益”。為了不斷提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)校本教研的力度，定期規(guī)定組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的教育理論，并組織教師不定時觀看課改教學(xué)光盤，使全體教師逐漸對新的課改模式有所深刻的了解，從而能在教學(xué)中大膽嘗試運(yùn)用“四型五步”教學(xué)模式。方案的出臺使每一項(xiàng)工作都有章可循，甚至把可能出現(xiàn)的問題都盡可能的預(yù)想到，在達(dá)到統(tǒng)一思想的前提下，使實(shí)踐少走彎路更多的避免頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳。物質(zhì)準(zhǔn)備上我校購有速印機(jī)，裝備了專職的印刷室；構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)較高的電子備課室，并為每位中層領(lǐng)導(dǎo)配備了專用電腦，使教師網(wǎng)上備課，微機(jī)生成教案成為可能；技術(shù)上，我們利用校本培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，一是文本文檔的編輯技術(shù)、規(guī)范格式；二是試卷設(shè)計、試題編輯的能力；三是網(wǎng)上下載課件、獨(dú)立制作課件的能力。這些準(zhǔn)備為我們的課題打下 了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過本階段的實(shí)施，使科研組教師對新的課改模式有了深刻的了解，能夠在教學(xué)中熟練進(jìn)行課題教學(xué)，使師生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高，為學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)（2011年10月—2012年8月）

在本階段的實(shí)施中，各實(shí)驗(yàn)班對學(xué)生進(jìn)行“四型五步”教學(xué)模式的指導(dǎo)，逐漸摸索出課題實(shí)驗(yàn)的捷徑和方法。結(jié)合前一階段的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及論證，實(shí)驗(yàn)教師對學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式有了一個實(shí)施的思路：

（一）、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)案在理化生教學(xué)中的主要作用在“導(dǎo)”，所以我們在編制導(dǎo)學(xué)案時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制合適的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案決不是練習(xí)題，也不是定義、定律或知識點(diǎn)的羅列，因此我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要盡量做到：

1、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)力爭體現(xiàn)知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度價值觀三個方面。

2、設(shè)計時一定要結(jié)合理化生教材，明確目標(biāo)，符合理化生新課標(biāo)和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

3、力爭做到將理化生知識問題化，將探究問題層次化，若缺少這點(diǎn)，一份學(xué)案就是一份試卷，一本學(xué)案，也就是一本習(xí)題集。

（二）、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計思路

1、備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程。備好學(xué)生是目標(biāo)基礎(chǔ)和關(guān)鍵。即教給誰學(xué)、如何去學(xué)的引領(lǐng)；備好教材，是吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；備好課標(biāo)，是正確把握物理新課標(biāo)對學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度、廣度的需要；備好課堂流程，是對教學(xué)的一個初步設(shè)計。

2、理化生知識要以問題的形式呈現(xiàn)，問題要精心設(shè)計，最好是填空。使學(xué) 生能通過學(xué)案學(xué)會知識、掌握方法、提升能力；使學(xué)習(xí)內(nèi)容在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，學(xué)生知道怎樣借助其它方式，在何處去尋求到幫助，完成每一個小問題，還必須要學(xué)生知道怎樣填、填什么，從而達(dá)到整體知識的獲得和能力的提升。

3、導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究（特別是復(fù)雜的探究過程），有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程；要由低到高，螺旋狀上升。探究活動或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動的，必須是一目了然的，不能含糊不清，不能無從下手。各個探究過程或各知識層面之間的銜接要自然和諧，即由此可以及彼，由此能夠達(dá)彼。一般地講，要做到依托學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念，推演實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用原理，完成典型例題，基本能做目標(biāo)檢測。

（三）、導(dǎo)學(xué)案的正確使用

1、突出問題點(diǎn)，增強(qiáng)探究意識

課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究實(shí)驗(yàn)、解決問題的能力，需要在學(xué)案中設(shè)計一些必要的問題，尤其是突出面向探究過程的學(xué)習(xí)問題，以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，同時也可以使學(xué)生更有效全面地掌握知識。教學(xué)中往往能通過問題引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生懷著目的去探究知識，就更具有針對性。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《比熱容》這一節(jié)時，我緊扣“為什么海水和沙子在同一時刻的溫度不一樣呢?”這一問題進(jìn)行學(xué)案設(shè)計。讓學(xué)生通過猜想與假設(shè)，自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，完成后對該問題進(jìn)行探討，從而完成學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在圍繞問題學(xué)習(xí)過程中可以分組討論，通過交流，可以擴(kuò)大學(xué)生的思維，不再有條條框框?qū)W(xué)生思維的禁錮。為了讓學(xué)生有交流的主題，學(xué)案中有必要制定交流提綱。提綱主要圍繞關(guān)鍵問題，交流的內(nèi)容可以是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)時存在或暴露的問題；教師預(yù)計學(xué)生還不清楚的問題；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時提出的問題；各小組在學(xué)習(xí)中好的設(shè)計思路、好的學(xué)習(xí)方法等。

2、加強(qiáng)知識的運(yùn)用，注重培養(yǎng)能力

如：在學(xué)習(xí)“溶解度”中時，學(xué)生就圍繞溶解度概念中為什么要注明“在一定溫度下”這個問題展開討論，這樣就把理論上的東西與實(shí)際問題結(jié)合起來，使得跨度大的知識在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、由這一次的討論而一線牽上，長時間的疑問得以釋疑。又如“觀察水的沸騰”一節(jié)中，要求學(xué)生說出“蒸發(fā)”和“沸騰”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過前一節(jié)和本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白了這兩種汽化方式，從發(fā)生的位置、發(fā)生的程度到這兩種方式發(fā)生都要吸熱的共性，學(xué)生都能通過對比分類和比較，總結(jié)歸納出它們的異同。一“想”一“議”，使知識得到進(jìn)一步的完善和鞏固，同時學(xué)生的思維習(xí)慣、歸納總結(jié)的能力得到培養(yǎng)和延伸。

3、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，加強(qiáng)學(xué)生知識反饋

教師“導(dǎo)”為輔，學(xué)生“自主”為主，能更好發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)案并不是直接指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課本，而是指導(dǎo)學(xué)生從他們的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過學(xué)生對知識進(jìn)行思考，在思考的前提下帶著問題、帶著自己的觀點(diǎn)看課本?！皩W(xué)”“練”結(jié)合，是完成課堂環(huán)節(jié)的重要手段。如在學(xué)習(xí)“物體的運(yùn)動”中的“直線運(yùn)動”時，我設(shè)計的學(xué)案抓住重難點(diǎn)，學(xué)練結(jié)合來設(shè)計物體運(yùn)動的計算題，讓學(xué)生圍繞平均速度的計算公式，多訓(xùn)練多反饋，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為使學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)選擇變式或發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。從不同的角度和層次設(shè)問，將知識規(guī)律巧隱在練習(xí)中，讓學(xué)生自己分析和解決問題。這樣的教學(xué)不僅僅在于學(xué)生對知識的消化和鞏固，更在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的方法，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）、使用注意事項(xiàng)。

1、教師應(yīng)用要靈活。在對導(dǎo)學(xué)案的使用上，需要教師再認(rèn)真鉆研，對課標(biāo)、教材做內(nèi)化處理，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和物理生活實(shí)際進(jìn)行再認(rèn)識，完成自己個性化的解讀與設(shè)計，用自己的個性化解讀化有形為無形，使課堂教學(xué)具有一條個性化的明晰的線路，真正做到“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”。

2、在預(yù)習(xí)中給學(xué)生自主探究與聯(lián)系生活實(shí)際的空間。學(xué)習(xí)的過程是一個不斷尋找感覺的過程。學(xué)生需要在實(shí)踐中去感覺，在感覺中去提升和完善。對于學(xué)生而言，掌握知識固然重要，學(xué)會知識的生成更為重要。因此教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，提前讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，特別對實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，生活中常見、常用的器材等都應(yīng)在預(yù)習(xí)范圍之中，理化生是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，又是和生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，生活中處處有應(yīng)用，通過教師的積極引領(lǐng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去品味其中的樂趣。

3、重教輕學(xué)，包辦代替。許多教師在自然學(xué)科老師教學(xué)中養(yǎng)成習(xí)慣，重“講評”，輕“探究”，所以實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)時習(xí)慣于走老路。如：對那些應(yīng)由學(xué)生自已親自動手實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容仍以講為主，認(rèn)為學(xué)案中安排的讓學(xué)生自我探究的實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考的問題、相互交流等太耽誤時間，還有就是認(rèn)為學(xué)生探究所得的結(jié)果不如自己講效果好，結(jié)果，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)案提出自己的問題，教師適時介入討論、指導(dǎo)或點(diǎn)評，并從創(chuàng)新、求異、實(shí)用方向加以引導(dǎo)，給學(xué)生予正面鼓勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。

4、重學(xué)生的“學(xué)”，輕教師的“導(dǎo)”。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，但自主不等于放任自流。有些人認(rèn)為學(xué)案中很多內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)或自主探究，課堂上多數(shù)時間采取了“放羊式”，該講的也不講，該引導(dǎo)的也放給學(xué)生自己去“啃”，結(jié)果不光效率低，更重要的是出現(xiàn)了很多知識漏洞，學(xué)生不會的還是不 會。在學(xué)案的使用中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

三、取得成效

（一）形成學(xué)案編制模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式。

所謂學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動的只是構(gòu)建而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上教師幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)則是指以信息技術(shù)為手段，學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)策略。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為微機(jī)生成學(xué)案、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)案上所承載的內(nèi)容主要是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”，歷經(jīng)幾年的研究和探索，我們認(rèn)為學(xué)案必須具備以下四個特征：①文本閱讀是特色，我們是這樣理解特色的，文本是教師經(jīng)過整理，綜合多個教學(xué)素材的內(nèi)容，如教材上的內(nèi)容，把簡單的豐富了，抽象的具體了，模糊的清晰了，而且還要增強(qiáng)耐讀性和可讀性。新課程的核心理念是自主學(xué)習(xí)，學(xué)案上提供的文本材料使學(xué)生有了自學(xué)的內(nèi)容；另外，一個人知識的獲得，終身學(xué)習(xí)能力的形成主要來自閱讀；②問題探究是關(guān)鍵，教者在設(shè)計完一段文本后，接下來設(shè)計一對

一、點(diǎn)對點(diǎn)的問題鏈，只有有了問題鏈，才有了學(xué)習(xí)和思考的過程。學(xué)案中問題鏈的設(shè)計，還能起到“以問拓思”的功效，幫助學(xué)生從問題的分析中掌握解題思路，把教師的學(xué)法指導(dǎo)落到實(shí)處；③知識歸納是重點(diǎn)，教師要將課本上的知識、文本閱讀中體現(xiàn)的知識、問題鏈設(shè)計中考查的知識進(jìn)行分析、重組、整理，然后歸納形成一個完整的知識體系呈現(xiàn)在學(xué)案上，供學(xué)生自學(xué)；④鞏固練習(xí)是著力點(diǎn)，無論哪種教學(xué)改革，都不能逃開質(zhì)量和升學(xué)，因此編輯高質(zhì)量的練習(xí)題和作業(yè)（我校將學(xué)生課后作業(yè)整合在學(xué)案上，不再另設(shè)作業(yè)本）就顯得尤為重要。對于高質(zhì)量和針對性強(qiáng)的習(xí)題，我 們要求教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)就是歷年中考試題和中考模擬試題。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的練習(xí)，可以進(jìn)一步掌握方法和培養(yǎng)技能，而分析解剖探索性題目，能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；只有具備了以上四個方面的特征，才能稱其為學(xué)案。這四個方面特征也是學(xué)校檢查評價任課教學(xué)編制學(xué)案水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)過不斷完善，我們完成了“規(guī)范學(xué)案編制”任務(wù)。將學(xué)案編排分為四個板塊，第一板塊學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課題知識點(diǎn)，結(jié)合《課標(biāo)》要求，將學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)在學(xué)案上；第二板塊授課過程：授課過程包括四部分內(nèi)容，①課題簡介，將課題內(nèi)容以簡介的形式呈現(xiàn)在學(xué)案上，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo) ②自主學(xué)習(xí)，把知識點(diǎn)概述、解題思路、學(xué)法指導(dǎo)，以文本方式整合到學(xué)案上來，供學(xué)生閱讀自學(xué)，以閱讀文本為依托，編排與知識點(diǎn)“一對一”的簡單習(xí)題，讓學(xué)生在自學(xué)完成，其目的是加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，為合作學(xué)習(xí)做好前期的鋪墊 ③合作學(xué)習(xí)，以課題中綜合題型為準(zhǔn)繩，在學(xué)案上精編新知適當(dāng)結(jié)合舊知的典型習(xí)題，使學(xué)生在交流匯報與教師質(zhì)疑的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)目標(biāo) ④知識歸納，將本課題所學(xué)到的內(nèi)容，形成知識框架，填寫在學(xué)案上；第三板塊當(dāng)堂訓(xùn)練；第四板塊課后作業(yè)。并制定了《新?lián)苤袑W(xué)理化生學(xué)案制作格式標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格規(guī)定了字體、字號、頁面、頁碼及印刷要求。

（二）優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知過程，即教師如何在課堂教學(xué)中使用學(xué)案，經(jīng)過不斷的探索和完善我們的具體操作是：

①第一環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)。由教師情境導(dǎo)入課題，然后指派學(xué)生閱讀學(xué)案，也可由教師參照學(xué)案講解，完成學(xué)案上的《學(xué)習(xí)目標(biāo)》和《課題簡介》兩部分。

②第二環(huán)節(jié)：依案自學(xué)。學(xué)生依據(jù)學(xué)案，通過自學(xué)，完成學(xué)案上的《自主學(xué)習(xí)》和《合作學(xué)習(xí)》中的自學(xué)任務(wù)，并帶著疑惑進(jìn)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。③第三環(huán)節(jié)：合作交流。組內(nèi)交流自學(xué)心得，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。完成學(xué)案上的小組《合作交流》。

④第四環(huán)節(jié): 成果展示。以小組為單位，將自學(xué)與交流成果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報。通過全班同學(xué)互動交流的方式完成。

⑤第五環(huán)節(jié)：精講質(zhì)疑。根據(jù)小組匯報情況，教師確定精講內(nèi)容。通過教師啟發(fā)、詳講的方式完成?！爸v”學(xué)生存在疑慮的問題、“講”的時機(jī)可穿插于小組匯報之中，也可將小組匯報存在疑慮的問題集中解決。

⑥第六環(huán)節(jié)：知識歸納。通過學(xué)生匯報的形式或由教師總結(jié)的方式，學(xué)生將知識框架填寫在學(xué)案上，完成學(xué)案上的《知識歸納》。

⑦第七環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生利用一定的時間，做學(xué)案上的練習(xí)題。

對于一個課題但需要兩課時或三課時完成的我們要求教師按課題制作學(xué)案，一課題編排一份學(xué)案，還課題完整知識體系。其次，依據(jù)學(xué)案規(guī)范導(dǎo)學(xué)流程為：①出示目標(biāo)——②依案自學(xué)——③合作交流——④成果展示——⑤精講質(zhì)疑——⑥知識歸納——⑦課題訓(xùn)練。再次，根據(jù)課時確定教學(xué)模塊：二課時分為自學(xué)——展示兩個模塊，第一課時完成導(dǎo)學(xué)流程①、②、③，第二課時完成導(dǎo)學(xué)流程④、⑤、⑥、⑦；三課時分為自學(xué)——展示——反饋三個模塊，第一課時完成導(dǎo)學(xué)流程①、②，第二課時完成導(dǎo)學(xué)流程③、④、⑤，第三課時完成導(dǎo)學(xué)流程⑥、⑦等等。采取模塊教學(xué)，解決一節(jié)課不能完成學(xué)案全部內(nèi)容的問題。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得到提高。

由于采取的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)成績較以往有大幅度提高。

（四）學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式讓教師專業(yè)成長更快速。

1、教師能積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，接納和認(rèn)同反映時代特征的教育理念，不斷自我否定、揚(yáng)棄、出新，從而從理論上提高自身的涵養(yǎng)，教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式逐漸完善。

2、教師的教學(xué)實(shí)踐能力大大提高，在自身努力實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略的基礎(chǔ)上，借鑒他人成功的教學(xué)模式組合探究教學(xué)過程的改革與創(chuàng)新，引起課堂模式的優(yōu)化，帶來教學(xué)質(zhì)量的提高。

理化生教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，不僅能充分體現(xiàn)教師作為教育者的主導(dǎo)地位，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；而且更重要的是，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從物理的學(xué)科特點(diǎn)——以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)：在訓(xùn)練其技能，發(fā)展其愛好，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其思維，發(fā)展其能力等方面都起到了很大的作用。讓我們從實(shí)踐中來再到實(shí)踐中去，搞好理化生學(xué)科的深入研究，不斷深化課堂教學(xué)改革，使教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有可靠保證。