第一篇：學(xué)習(xí)化學(xué)心得

學(xué)習(xí)化學(xué)心得

生活中每一個人都有自己的想法、自己的愛好和自己的奮斗目標(biāo)，回想當(dāng)初十幾年的寒窗苦讀之后，我們懷著沖動的心情跨進(jìn)了大學(xué)的校門，在這里，我吸收著前人的智慧，接受者人文道德的洗禮，感受到自己真的穿梭于一個多彩的世界。

也許是以前朦朧的我不知是對生活的感受不深，或是自己的能力有限，致使人生的前二十年總是在庸庸碌碌，無所作為......對于一個有理想，更充滿斗志的年青人是決不能容忍自己的人生只是庸碌的一生，現(xiàn)今我已經(jīng)二十一歲了，同樣也是我人生的第二個二十歲的開端，還記得英語老師見過這樣的話“人生的第二個二十歲是一個人的關(guān)鍵，它決定著一個人的人生是成功的還是失敗的基石，一個人在四十歲之前如果還沒有在自己的事業(yè)上有所成就，仍不能成就自己的事業(yè)，此人必將庸碌一生”。

趁著我第二個二十歲的開端，要想改變自己的處境，唯有努力于自己的專業(yè)，還記得高考完填志愿時，自己完全出于自己的興趣和自己對化學(xué)的青睞，并沒有考慮到今后的就業(yè)處向，不過現(xiàn)在回想起來，自己的決定并沒有錯，經(jīng)過在大學(xué)里一年多的學(xué)習(xí)，自己自認(rèn)為對自己的專業(yè)有一種充分的認(rèn)識，雖然專業(yè)越學(xué)越深入，越來越難，但我有充分的自信將自己的專業(yè)成績做到最好。

自從初三開始學(xué)習(xí)化學(xué)以來，到現(xiàn)今已快有六年有余，現(xiàn)在回首往事，初中、高中的化學(xué)講究的時化學(xué)反應(yīng)的最終產(chǎn)物，追求結(jié)果，而大學(xué)化學(xué)則不同，它不僅要求我們懂得這些，而更重要的是要求我們?nèi)ド朴诎l(fā)現(xiàn)，探求該反應(yīng)歷程，為什么會發(fā)生反應(yīng)？又是怎樣反應(yīng)的？而且要求我們訓(xùn)練一個人的思維能力，激發(fā)一個人的創(chuàng)造性思維。

《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《生物化學(xué)》、《化工原理》、《物理化學(xué)》這幾門專業(yè)課程是學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)。

《無機(jī)化學(xué)》著重元素學(xué)，探求反應(yīng)的過程，以及為什么會發(fā)生反應(yīng)？《有機(jī)化學(xué)》者注重有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)學(xué)以及有機(jī)產(chǎn)品的合成學(xué)。這兩門課程是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和前提，所以二者都有一定的深度和廣度。如果不嚴(yán)格要求自己這兩門課程我想是不肯能很好的認(rèn)識的，就如《有機(jī)化學(xué)》學(xué)完后，甚至可能連最基本的碳原子結(jié)構(gòu)重排都不知道，我想如果真的那樣，就太悲劇了，那是對自己的不負(fù)責(zé)任更枉做為一個大學(xué)生。

化學(xué)人類進(jìn)步的關(guān)鍵。所以我為我自己所喜愛這一門學(xué)科而感到無比榮幸，我堅信在大二的這一年里我同樣會盡自己的最大努力學(xué)習(xí)化學(xué)。深刻掌握自己的專業(yè)知識來強(qiáng)化自己的個人能力，因為我深刻的知道當(dāng)一個人為自己所喜愛的東西而揮灑汗水時，其實那已不再是一種單純的付出，而更是一種享受。

生活中有很多人只注重表面上說，卻不愿努力去實踐，或者用哲學(xué)的觀點說是“形而上學(xué)”而不全面的分析問題，最后還是被生活所摒棄，被社會所淘汰，“物競天擇，適者生存”是當(dāng)今社會的普遍現(xiàn)狀，與其說生活是殘酷的，[]還不如說是自己埋沒了自己，是自己成為自己的絆腳石。生活需要我們每一個人都現(xiàn)實一點，要知道這個社會還是有很多地方是不公平的。作為新時期的大學(xué)生我們必須要“野蠻其體魄，文明其精神”，更要用敏銳的眼睛去洞察生活中的一切。

同樣新時期的我們不要把自己看得太高，不要過高的估計自己的身價，如果那樣，一定會使自己變成一個眼高手低的社會累贅，扼住命運(yùn)的咽喉是我們每一個人都應(yīng)該做的事，這不僅是對自己的責(zé)任也是對生活的義務(wù)。

總之“化學(xué)”就是反應(yīng)的一門學(xué)科，這種反應(yīng)又單純的物質(zhì)上的反應(yīng)，同樣生活中的種種反應(yīng)也可以歸于“化學(xué)”,所以學(xué)習(xí)單純的物質(zhì)上的反應(yīng)時，我們也應(yīng)該想想生活上的種種反應(yīng)，這樣才會使自己變得更加成熟，更加理性。學(xué)好化學(xué)，就應(yīng)該將所有的反應(yīng)盡量一體化、聯(lián)系化、網(wǎng)絡(luò)化，弄清其原理，掌握其歷程，從而進(jìn)行深刻的分析，最后得出結(jié)論。

化學(xué)就是要生成新物質(zhì)以適應(yīng)新的環(huán)境。

第二篇：關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的心得和建議

關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的心得和建議

化學(xué)是一門古老的學(xué)科，但是在今天它依然具有很旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前景。

學(xué)習(xí)化學(xué)，首先我認(rèn)為收獲的還是知識。通過學(xué)習(xí)《從化學(xué)的角度看世界》第一章，可以了解到自然界各種不同的物質(zhì)往往都有著不同的性質(zhì)。從第二章學(xué)到了原子的概念以及核外電子運(yùn)動的特征和排布等，還有化學(xué)鍵和分子結(jié)構(gòu)。有趣的是，離子鍵可以理解成一個非常想要送出電子的原子和一個非常想得到電子的原子結(jié)合的方式，而當(dāng)兩個氧原子都想要達(dá)到8電子結(jié)構(gòu)達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時，它們會對說為什么我們不共用一些電子呢，于是它們各把自己的兩個電子放在中間共用，這樣便形成了共價鍵。而第三章的學(xué)習(xí)，讓我對化學(xué)反應(yīng)有了初步的認(rèn)識，尤其是對熱力學(xué)第一定律印象比較深刻。能量不能被創(chuàng)造也不能被毀滅，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，這解釋了生活中很多的習(xí)以為常的現(xiàn)象，也正因如此永動機(jī)是不可能存在的。在接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我相信還會有更多的知識等待我去吸收、挖掘和收獲。

學(xué)習(xí)化學(xué)，我認(rèn)為還收獲的是一些跟生活息息相關(guān)的信息。比如說，三鹿奶粉事件，中國衛(wèi)生部發(fā)布消息稱，石家莊生產(chǎn)的三鹿嬰幼兒奶粉受到了三聚氰胺的污染，可導(dǎo)致人體泌尿系統(tǒng)產(chǎn)生結(jié)石。產(chǎn)家加入三聚氰胺是為了使檢測得到的蛋白質(zhì)含量數(shù)據(jù)有所提高，從而降低成本，獲得更多的利潤，這是化學(xué)用錯了地方的體現(xiàn)。再比如說化妝品的成分，在歐洲伊莉莎白一世時，曾用牛奶、牛油和水果制造化妝品，也就是使用天然的動植物油脂對皮膚作單純的物理防護(hù)；而如今，化妝品技術(shù)飛速發(fā)展，結(jié)合了現(xiàn)代化學(xué)化工技術(shù)和生物技術(shù)，具有抗衰老，修復(fù)受損皮膚，保護(hù)人類批發(fā)等多重效果的高科技產(chǎn)品。這也是化學(xué)在生活中的應(yīng)用。還有藥品安全問題，藥房里的針對疾病的各種藥物往往是由比較復(fù)雜的有機(jī)物合成的，若將化學(xué)應(yīng)用得當(dāng)，可以造福人類，若是被私利等蒙蔽了雙眼，往往會釀成災(zāi)禍。所以說，化學(xué)是與生活分不開的，生活中處處都體現(xiàn)著化學(xué)。而正因為如此，我們更應(yīng)該用心學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并應(yīng)用到實際生活中去。

對于化學(xué)這門課程，我希望它是有趣的，讓我可以十分投入并且對它感興趣，這樣有利于我更好的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，盡可能的將化學(xué)融入生活會使學(xué)習(xí)更加得輕松易懂。其實化學(xué)不僅僅是科學(xué)家的事，我們完全可以把化學(xué)帶出課堂，比如說做一次有趣的實驗，研究一下藥品的化學(xué)性質(zhì)等等。普遍的說，現(xiàn)在中國的化學(xué)課堂過于單調(diào)枯燥，許多人將化學(xué)視為一門類似于文科需要去記憶死記硬背的學(xué)科，其實不然。化學(xué)是可以生動有趣的，而且學(xué)習(xí)化學(xué)會有探索未知世界的新鮮感與滿足感，我很期待這樣的學(xué)習(xí)過程也希望可以將化學(xué)學(xué)號，并且應(yīng)用到生活中來。

第三篇：化學(xué)心得

初中化學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

汪集中學(xué)

程遵喜

7月16日我參加了市教育局組織的初中化學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)，短短四天天的培訓(xùn)讓我收獲頗豐。面對新課程體系及新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎實的教學(xué)基本功，另外還應(yīng)培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便更好地適應(yīng)新課程需要，進(jìn)而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

一、理解教材和駕馭教材的能力

教學(xué)的根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來用好教材。擁有知識不等于就能駕馭教材，教師要在全面領(lǐng)會新課程理念的前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材、理解教材。只有認(rèn)真研究教材、理解教材，才能由淺入深、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所包含的思想和方法，針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理，科學(xué)、正確地傳授知識。同時還要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高自己駕馭教材的能力。

二、根據(jù)課程目標(biāo)體系和教材內(nèi)容選擇教法的能力

選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的特點，依據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)條件，選擇有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、增強(qiáng)探究意識，強(qiáng)化探究實驗教學(xué)的能力

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，就要強(qiáng)化學(xué)生探究意識，開展探究性實驗。它既是求知的過程，又是創(chuàng)新和實踐的過程，對教師和學(xué)生的能力培養(yǎng)都有著十分重要的作用，因而在新課程改革中把培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力作為課程目標(biāo)之一。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要標(biāo)志，是新課程理念及體系有效實施的保證。在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。實現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、信息技能決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。

五、懂得網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)利用。

互聯(lián)網(wǎng)作為世界上最大的信息庫，其豐富的教學(xué)資料及信息越來越被人們所重視。面對新課程，教師必須具備較強(qiáng)的信息意識，要善于從網(wǎng)絡(luò)資源中汲取各種課程資源，拓展課程內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生視野。新課程體系中很多知識，需要通過教師和學(xué)生從網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理后作出正確的判斷。同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)重新構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境已是勢在必行?？梢哉f，新課程體系實施后，教師不再是唯一的教學(xué)信息源，課堂也不再是唯一的教學(xué)場所，學(xué)生可通過網(wǎng)上教學(xué)平臺在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流、溝通，以較好地掌握教材知識，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。

面對新課程，化學(xué)教師需要具備的教學(xué)能力還很多，比如協(xié)作教學(xué)能力、教學(xué)評價能力、教學(xué)科研能力、課程開發(fā)與課程實施能力等。只要我們積極努力的投身于新的課程體系，踐行課程改革，勇于探索、創(chuàng)新，一定能夠走在課程改革的前列，適應(yīng)新課程教學(xué)實踐的需要。

第四篇：化學(xué)學(xué)習(xí)

化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法

化學(xué)學(xué)科的一個突出特點是散亂，剛步入高中的學(xué)生對此感受深切。我們說化學(xué)不難，但想得高分不容易。錯綜繁雜的知識點衍生出各種各樣的易錯點，掌握良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法顯得十分重要，用一個成語概括的話，就是“厚積薄發(fā)”。

把薄書讀厚

高中化學(xué)教材總共僅有600多頁，如果當(dāng)小說來讀的話，可能兩天就看完了。每到考前同學(xué)拿出課本復(fù)習(xí)，看了一遍自我感覺不錯，因為課本內(nèi)容都會，最后得分很不理想。同學(xué)們沒有一種把薄書讀厚的意識。

要全面、系統(tǒng)地掌握一個知識點，需要老師的引導(dǎo)和點撥，輔以參考書以及習(xí)題訓(xùn)練的反饋等，總結(jié)出知識點相關(guān)的常見題型、解題方法和易錯點，挖掘某些知識點的深層次含義。臨睡前可以把一天所學(xué)“放映”一遍，這就是知識點系統(tǒng)存檔的整個過程。這樣課本的一頁內(nèi)容可以變五頁，變十頁甚至更多，也就是要把薄書讀厚。

“厚積”是一個從量變到質(zhì)變的過程，學(xué)生只有做題數(shù)目達(dá)到一定量后才能透過萬變的題目總結(jié)出不變的規(guī)律出來。

把厚書讀薄

有同學(xué)認(rèn)為既然考試范圍都在書上，我把課本內(nèi)容背下來不就萬事大吉了?！皩W(xué)而不思則罔”，尤其對于理科來講，死記硬背=死路一條。知識的記憶必須建立在理解的基礎(chǔ)上，理解就是一個總結(jié)、思考的過程。同學(xué)必須自己建立一個知識網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。經(jīng)過高度提煉后的化學(xué)教材僅僅就是幾張紙而已，也就是要把厚書讀薄。

“薄發(fā)”往往被同學(xué)所忽略，認(rèn)為做“舍肉揀骨頭”的事沒道理。恰恰相反，很多同學(xué)在弄清解題方法后都會說這點我沒想到。難度較高的題目往往綜合多個知識點來考察學(xué)生的知識遷移能力。如果同學(xué)對知識點之間的聯(lián)系印象不深，自然聯(lián)想遷移不到上面去。所以知識點網(wǎng)絡(luò)化是十分關(guān)鍵的。

把厚書讀薄和把薄書讀厚同等重要，忽視任一個過程，所有的努力都有可能半途而廢。

第五篇：淺談化學(xué)學(xué)習(xí)

化學(xué)：

從我們的日常學(xué)習(xí)上來講，化學(xué)需要記憶的成分更大。

1.常復(fù)習(xí)，多記憶

好多化學(xué)概念和化學(xué)方程式并不是當(dāng)時記住了就能一勞永逸的，需要不斷的加強(qiáng)記憶，其實化學(xué)的主要概念和方程式并不是十分的多，可以事先把它總結(jié)下來，并每隔一段時間就背一背。而且考試中我們可以看到很多題多是靠記憶的。

2.吃透課本

其實考試題再怎么出，對于理科來講，都不會超過書上的。因為考試肯定是要根據(jù)大綱來的，而理科又不是能讓人天么星空想象的學(xué)科，所以對書本內(nèi)容的掌握就異常重要。不僅是課文中，有些課后的小知識點也許就是某次考試的一個點，所以在讀課本過程中要細(xì)心，閱讀時要時時聯(lián)系所學(xué)的知識點，吃透它。

3.重視實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，甚至可以說所有規(guī)律地發(fā)現(xiàn)都從實驗中的，只要有實驗的機(jī)會就要積極動腦，主動參與，當(dāng)你的試驗成功，從中印證了書上的某個規(guī)律時，你會覺得非常有成就感的。同時又加強(qiáng)了對知識的鞏固和理解。

4.分塊總結(jié)學(xué)習(xí)

其實無論是那一科，都會有一些共同的規(guī)律，他的知識點都是分模塊的。在每一塊都會有其通用的規(guī)律和相應(yīng)個別的特例，只要從共性和個性角度來分析學(xué)習(xí)，就會很容易的掌握。

5.簡化記憶

因為化學(xué)需要記憶的內(nèi)容太多，所以我們也要時常掌握一些記憶的小竅門，如：“一氧、二通、三加熱”“升失氧，降得還”等，不僅提高了興趣還加強(qiáng)了記憶。

以上主要是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然學(xué)習(xí)興趣和課前的預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備工作也是十分必須的，大自然十分神奇的孕育的生命和各種自然現(xiàn)象，它神圣但并不神秘，只要你抱著一種想要了解的心態(tài)，對其產(chǎn)生興趣，相信學(xué)習(xí)過程并不是那么枯燥無味的。每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法，只要它對你來說有用就是適合你的，也不必太過拘泥于形式。