第一篇：在參與中學(xué)習(xí)和行動(dòng)心得體會(huì)

在參與中學(xué)習(xí)和行動(dòng)心得體會(huì)

在學(xué)校的組織下，參加了職業(yè)教師教學(xué)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過視頻學(xué)習(xí)了“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”，在這次培訓(xùn)中收獲很多，對行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有了初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的“行動(dòng)性”，即參與性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，體現(xiàn)“以人為本”的職業(yè)教育思想。通過教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)，突出“我聽到的，我會(huì)忘記’我看到的，我會(huì)了解’我做過的，我會(huì)記住”的思想。

與傳統(tǒng)教學(xué)法比較，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法把學(xué)生放在教學(xué)的中心，教師是組織者和協(xié)調(diào)者，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。設(shè)置了如“角色扮演”、“頭腦風(fēng)暴”、“卡片展示”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在各位授課教師的組織、主導(dǎo)下，活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，有引入、有任務(wù)布置、有討論完成、有演講展示、授課教師做最后總結(jié)。期間小組每個(gè)成員各抒己見、通力合作完成，充分發(fā)揮了大家的能動(dòng)性，課堂內(nèi)容豐富、有趣?，F(xiàn)將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的具體優(yōu)點(diǎn)歸納如下：

1.注重學(xué)生個(gè)體的行動(dòng)性，不是看學(xué)生的成績排名，而是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，讓學(xué)生作“一個(gè)有能力的人”。

2.注重學(xué)習(xí)行動(dòng)的合作性，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成。由于采用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的模擬教學(xué)法，大大地提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在模擬公司里工作，大家組成一個(gè)小組進(jìn)行工作，共同完成一個(gè)工作，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)會(huì)服從、學(xué)會(huì)與人相處等等。3.有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。由于采用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的案例分析法，大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的眼界，原先的教師說什么就是什么，所替代的是自由的討論，主動(dòng)思考，這給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。在討論和思考中，效果不再是唯一的，而是多樣化的；主動(dòng)性不再是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的；結(jié)果沒有最好的，只是更好的。4.教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人。教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供咨詢幫助，并與其一道對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

5.激勵(lì)手段發(fā)生了變化。不是靠分?jǐn)?shù)激勵(lì)，而是不斷取得成就的體驗(yàn)。注重教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性，重視學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量控制和評(píng)估。

第二篇：在學(xué)習(xí)中行動(dòng)

在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思

回顧前一階段學(xué)習(xí)，緊張、忙碌而又充實(shí)，帶給我很多觸動(dòng)和震撼。通過本課程的學(xué)習(xí)使我了解行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)的教學(xué)思想及理論依據(jù)；理解行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)原則；初步掌握行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法與技術(shù)，改變傳統(tǒng)課堂中以語言傳遞為主的教學(xué)方法，以適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)特色。

沒有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光。教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。一個(gè)教師假如年復(fù)一年，日復(fù)一日的重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)這樣的過程，對于他來說十年如一年；相反，一位教師總是在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，那么，這樣的教師一年如十年。因此說，教師要尋求變化和創(chuàng)新，對教育教學(xué)要不斷的改進(jìn)。而這種變化靠什么？靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，你要不斷的補(bǔ)充新鮮的血液。案例中的許多優(yōu)秀的教師，名師，都是從學(xué)習(xí)中成長起來的，毫無例外。我認(rèn)為，世界上任何一種技能的把握都是先從學(xué)習(xí)別人開始的，即模擬。之后，才能有所突破，有所創(chuàng)新，進(jìn)而形成自己的東西。

但是，單單有這種學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)雖然有某種獨(dú)立的價(jià)值，但教師學(xué)習(xí)的最終目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。也就是說，在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。有了這樣的意念，教師就可以認(rèn)真地審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來研究自己的教學(xué)。

一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。而且，這種反思精神應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)和行動(dòng)的視眾。

學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開這種主動(dòng)精神，這是教師成長的內(nèi)在動(dòng)力。

第三篇：參與井岡山學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參與井岡山學(xué)習(xí)心得體會(huì)

5月5日-6日，在贛州公司團(tuán)總支部細(xì)心支配和組織下，我們在井岡山開展了革命傳統(tǒng)訓(xùn)練和職業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，井岡山之行雖然只有短暫的兩天時(shí)間，但是特別感謝公司的組織和支配，讓我有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我終生受益。

井岡山，中國革命的搖籃，她如一顆燦爛的明珠鑲嵌在湘贛邊界羅霄山脈中段，這是一座宏偉獨(dú)特又奇妙的山。這里的山山水水，孕育了革命的星星之火，這里的一草一木，濺灑過革命先烈的熱血，在這片紅色的土地上，留下了以___為代表的老一輩革命家的腳印。

在井岡山我們喝了南瓜湯，吃了紅米飯、穿了紅軍裝、唱了紅軍歌、走了紅軍路、聽著英雄事先后參觀了烈士陵園、碑林、井岡山革命爭斗史展覽館等，隨著講解員的解說，大家追憶著井岡山革命先烈勇敢抗敵、堅(jiān)韌斗爭的感人事跡，緬懷一代代偉人的豐功偉績，感受著革命先烈拋頭顱、灑熱血的崇高精神，每到一處參觀，都是一次訓(xùn)練、一次熏陶，這次革命傳統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)讓我思想上受到了訓(xùn)練，心靈上得到了洗禮，也更加堅(jiān)決了心中的抱負(fù)信念。

我們參觀了井岡山博物館，里面全面地記錄了中國工農(nóng)革命軍從1927年至1930年期間革命戰(zhàn)斗的整個(gè)過程，記錄著井岡山怎樣從一塊悄悄無聞的土地進(jìn)展成為中國革命歷史上最宏大的革命依據(jù)地。我們邁出的每一步，都是很多革命先烈用鮮血和生命鋪墊成的，我們每邁出一步，腳步都是如此的沉重___同志在井岡山把馬克思主義真理同中國革命的具體實(shí)踐相接合，開發(fā)了中國革命道路，續(xù)寫了跨世紀(jì)的輝煌，在海拔不過千米的井岡山，于三山五岳相比，井岡山并不算雄偉挺立，但卻有一股力氣引領(lǐng)著一代又一代的共產(chǎn)黨人，帶領(lǐng)中華民族走向了宏大的成功，這種力氣就是“井岡山精神＇。

隨后我們在黃坳鎮(zhèn)拓展基地開展了職業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)拓展訓(xùn)練，在羅教官的指導(dǎo)下開展了“破冰組團(tuán)＇、“頒發(fā)團(tuán)旗＇、“設(shè)立團(tuán)號(hào)＇、“飛奪瀘定橋＇、“搶救傷員＇等活動(dòng)，我們置身于情景之中，親身體驗(yàn)了革命戰(zhàn)斗時(shí)期共產(chǎn)黨人為了中華民族的解放和成功的艱辛與不簡單。

此次井岡山之行，我的心靈得到了一次又一次的洗禮，感受了老一輩革命先烈的宏大，讓我更加覺得今日的美好生活來之不易，應(yīng)加倍的珍惜。在今后的工作和生活中，我們要弘揚(yáng)井岡山精神，發(fā)揚(yáng)不怕艱苦，不怕犧牲的大無畏革命精神，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求來規(guī)范自己的一言一行，從每一天每一件事做起，努力學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，不斷提高履職力量，為公司的進(jìn)展、為___的和諧穩(wěn)定、為國家的繁華富強(qiáng)努力貢獻(xiàn)自己的力氣。

第四篇：規(guī)劃中發(fā)展 參與中學(xué)習(xí)

規(guī)劃中發(fā)展

參與中學(xué)習(xí)

快樂中成長

——記“西發(fā)”項(xiàng)目的實(shí)施給學(xué)校帶來的變化

漳縣紅門子小學(xué)

張宏武

紅門子小學(xué)位于馬泉鄉(xiāng)馬家屲村紅門子社，創(chuàng)建于1943年。2002年被列為 “世行”項(xiàng)目學(xué)校，該項(xiàng)目投資33萬元，新建校址一處，一次性排除了我校的全部危房。

項(xiàng)目的成功實(shí)施，不只是辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備的改善，更重要的是辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。學(xué)校通過抓校園、班級(jí)文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧、快樂的校園，校園處處見知識(shí)，班班處處顯文化，德育育人、環(huán)境育人的氛圍已經(jīng)形成。在教育教學(xué)工作中，我們根據(jù)參與式教學(xué)的特點(diǎn)和方法，本著提高辦學(xué)效益的目標(biāo)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，致力于師德師風(fēng)能建設(shè)，教師敬業(yè)精神和專業(yè)水平得到了進(jìn)一步提升。促進(jìn)了學(xué)校的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。主要體現(xiàn)在：

1、轉(zhuǎn)變管理方式，體現(xiàn)“以人為本”的理念

“西發(fā)”項(xiàng)目在我校實(shí)施后，學(xué)校管理發(fā)生了變化。學(xué)校管理更加規(guī)范，管理更具人性化、民主化。重大事情決定必須經(jīng)學(xué)校發(fā)展委員會(huì)討論后方可實(shí)施。管理中處處體現(xiàn)以人為本，領(lǐng)導(dǎo)的角色從管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、引領(lǐng)者和服務(wù)者。讓師生隨時(shí)與校長溝通，共同參與學(xué)校管理，師生的參與得到了最大程度的發(fā)揮，有效促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，參與式教學(xué)顯實(shí)效

項(xiàng)目的實(shí)施，不僅帶來了先進(jìn)的管理理念，而且?guī)砹丝茖W(xué)的教學(xué)方式。師生在參與式教學(xué)活動(dòng)中積極交流互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在參與中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，課堂效率也逐步提高。教學(xué)專家組通過深入研究，不斷實(shí)踐，使多媒體應(yīng)用與參與式教學(xué)有效結(jié)合。PTT教學(xué)專家組成員郭小龍、謝亞妮教師采用參與式教學(xué)在全鄉(xiāng)教學(xué)研討中得到了全鄉(xiāng)教師的好評(píng)。我們還篩選有針對性的課錄制成光盤，再組織教師觀看分析討論，不斷提高課堂效率。

3、創(chuàng)建快樂校園，促進(jìn)學(xué)生健康成長

以人為本，關(guān)注每一個(gè)生命體，讓其健康快樂的成長只每一個(gè)教育工作者追求的最高境界。通過開展法制講座、安全圖片宣傳和學(xué)生法律知識(shí)競賽，不斷提高學(xué)生法制意識(shí)和安全意識(shí)，讓學(xué)生在安全和諧的環(huán)境中成長。以豐富多彩的活動(dòng)為載體，加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和文明素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，規(guī)范了學(xué)生行為。還開展了豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生共同參與，自由展示自我，處處體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷，讓學(xué)生在校園內(nèi)快樂成長。

4、項(xiàng)目的實(shí)施，提高了辦學(xué)效益，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展

項(xiàng)目實(shí)施給學(xué)校帶來了可喜變化，校園環(huán)境和師生精神面貌發(fā)生了巨大的變化，辦學(xué)效益顯著提高，各方面呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭：

育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。越來越多的學(xué)生更加熱愛學(xué)校，主動(dòng)參與環(huán)保，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)；越來越多的學(xué)生更加有禮貌，文明習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成；越來越多的學(xué)生更加愛學(xué)樂學(xué)，特長逐步得到發(fā)展。

教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提高。

教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。由于學(xué)校環(huán)境和師生精神面貌煥然一新。學(xué)校發(fā)展步伐進(jìn)一步加快，辦學(xué)效益逐步凸顯，因此生源猛增，學(xué)生數(shù)在全鄉(xiāng)名列首位。

總之，通過項(xiàng)目的實(shí)施，我們必須置身于當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革教育背景之下。今后我們將隨著時(shí)代的發(fā)展不斷調(diào)整學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，牢固樹立以人為本、創(chuàng)建快樂校園和熱愛學(xué)校的意識(shí)，加強(qiáng)與社區(qū)的共建活動(dòng)，使我們的學(xué)校、教師、學(xué)生在規(guī)劃中發(fā)展，參與中學(xué)習(xí)，快樂中成長，讓項(xiàng)目為推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

行動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)師培訓(xùn)心得體會(huì)

今年我能夠作為鎮(zhèn)行動(dòng)學(xué)習(xí)組的一員參與八步區(qū)行動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)師培訓(xùn)是幸運(yùn)的，通過培訓(xùn)進(jìn)一步了解了行動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)方法，也開始慢慢改變行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種流于形式的學(xué)習(xí)方法的看法。這對于我而言是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、是一種成長的體驗(yàn)、也是一個(gè)不斷反思進(jìn)步的過程。

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

行動(dòng)學(xué)習(xí)理念的推行，要義之一在于全面提升干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力，強(qiáng)調(diào)要以解決問題為導(dǎo)向，從解決問題中獲取知識(shí)、分享知識(shí)、使用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。只有正確處理好工作與學(xué)習(xí)的矛盾，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，我們才能想得更深，看得更遠(yuǎn)，才能快速地感知變化的環(huán)境，全面地掌握最新的科學(xué)文化知識(shí)，最終形成自覺學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合的良好風(fēng)氣。

行動(dòng)學(xué)習(xí)理念的運(yùn)用是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些新的名詞，比如促進(jìn)師、召集人、小組長、頭腦風(fēng)暴法、六頂思考帽法等等，這些詞在我們平常的工作中很少提到，就更別說當(dāng)好這些角色、用好這些方法了，因此，行動(dòng)學(xué)習(xí)理念的運(yùn)用也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在課堂練習(xí)活動(dòng)中，我們組在李紅波老師的指導(dǎo)下，現(xiàn)場實(shí)踐團(tuán)隊(duì)列名法，在短時(shí)間內(nèi)搜集到大家提出的制約老干部工作消極的問題，這種高效的團(tuán)隊(duì)工作方法得到大家的認(rèn)可，在往后的小組座談中，學(xué)員們開始摸索適合自己小組的方法，因時(shí)、因地、因事、因人開展行動(dòng)學(xué)習(xí)，活用行動(dòng)學(xué)習(xí)理念。

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)是一次成長的體驗(yàn)

行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)對于我來說是一次難得的成長體驗(yàn)，從以一個(gè)學(xué)徒的心態(tài)參與行動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)，到以一個(gè)實(shí)踐者的心態(tài)去貫徹行動(dòng)學(xué)習(xí)理念、推廣行動(dòng)學(xué)習(xí)理念，并從行動(dòng)學(xué)習(xí)中鍛煉自己的組織能力、語言表達(dá)能力、思考能力，這一路的體驗(yàn)正是與行動(dòng)學(xué)習(xí)理念所倡導(dǎo)的注重成長過程相契合，我珍惜這樣的成長經(jīng)歷。

三、行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反思進(jìn)步的過程

行動(dòng)學(xué)習(xí)不是單一部門的活動(dòng)，而是上下聯(lián)動(dòng)、共同開展的活動(dòng)，因此，在協(xié)調(diào)各方人員、資源的過程中需要不斷總結(jié)反思，需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高“服務(wù)”意識(shí)和“協(xié)調(diào)”的能力。對于在鎮(zhèn)黨政辦工作的我而言，能夠有機(jī)會(huì)通過行動(dòng)學(xué)習(xí)來鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)、語言表達(dá)、待人接物的能力是幸運(yùn)的，使我能在了解鎮(zhèn)黨委政府的總體情況的同時(shí)，幫助我熟悉和適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)一步提升工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

行動(dòng)學(xué)習(xí)是知行合一的過程，在學(xué)習(xí)中感悟，在行動(dòng)中成長，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的共同進(jìn)步。