第一篇：說課活動(dòng)感想

說課活動(dòng)感想

寫說題稿過程中，對(duì)高中知識(shí)遺忘比較多，題目中的知識(shí)點(diǎn)羅列得不齊全，一些題目難以解答。有機(jī)會(huì)可以多回顧高中知識(shí)，最好可以找到曾經(jīng)做過的筆記；對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識(shí)不齊全，可以每做一道題目可以都分析它的思想方法；教材的地位作用認(rèn)識(shí)有所偏差，可以多看一些參考材料，把整個(gè)高中教程聯(lián)系在一起進(jìn)行分析；題目的數(shù)學(xué)背景不熟悉，可以多看一些參考材料；解題的格式與表述不標(biāo)準(zhǔn)，可以多看有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，對(duì)其進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)；變式題不好找，可以把做過的類型題整理出來；缺少經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)分析做的不透徹，多多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上臺(tái)說課，做教學(xué)分析。

每位選手總體上都做的很好，優(yōu)點(diǎn)不少，這里說一說缺點(diǎn)。我覺得他們的板書做的不夠好，需要改進(jìn)。部分選手的說題邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，ppt吸引力不強(qiáng)，內(nèi)容可以繼續(xù)修改潤(rùn)色。

什么是說題？所謂“說題”教學(xué)，是指讓學(xué)生在課堂上說題目的條件、結(jié)論、涉及的知識(shí)點(diǎn)(包括概念、公理、定理、原理等);說條件、結(jié)論之間的轉(zhuǎn)化;說與學(xué)過的哪一類問題相似;說可能用到的數(shù)學(xué)思想方法;說自己的想法和猜測(cè);說解題方法是如何想到的;包括學(xué)生說題和教師說題。說題，把審題、分析、解答和問題的思維過程按一定的規(guī)律，一定的要求講述出來。說清題，怎樣解，為什么這樣解，與新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用。從解題角度看，主要是指解說解題的思路、方法及其規(guī)律。

怎樣說題？說題目的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵；說基本數(shù)學(xué)思想（歸一，數(shù)形結(jié)合，轉(zhuǎn)化，化繁為簡(jiǎn)等）；說學(xué)情分析；說題目解決的策略；說變式，對(duì)數(shù)學(xué)概念和問題進(jìn)行不同角度、不同情形的變換；說反思，對(duì)整個(gè)解題過程思路的回顧和歸納。

第二篇：說課感想

說課有感

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓我們這些專業(yè)教師盡快進(jìn)入教學(xué)角色，做好上課前的準(zhǔn)備，要求教師進(jìn)行說課，我被排在了第一位。剛開始我滿腦子一片空白，就目前的情況來看，專業(yè)知識(shí)缺乏，教學(xué)設(shè)備沒有到位，設(shè)計(jì)一堂完整的課真的很難，簡(jiǎn)直是“一窮二白”。但是如果想作為一名優(yōu)秀的通用技術(shù)選修課程的教師，必須強(qiáng)迫自己盡早進(jìn)入角色，所以接到任務(wù)后我?guī)缀趺恳环昼姸荚谠O(shè)計(jì)我的課堂，直到走上講臺(tái)的前幾分鐘我還在修改，在肖琳主任的指導(dǎo)下，我成功地設(shè)計(jì)了我第一堂課。為了設(shè)計(jì)好這堂課（90分鐘），我前期做了大量的準(zhǔn)備工作，從設(shè)計(jì)課堂中每個(gè)小細(xì)節(jié)到親手設(shè)計(jì)每個(gè)教具，整整花了兩周的時(shí)間。我從以下幾個(gè)方面入手：

一、研究課標(biāo)教材

一切教學(xué)活動(dòng)都是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，所以我又一次認(rèn)真地學(xué)習(xí)了電子控制技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟了其中的教學(xué)宗旨的內(nèi)涵，技術(shù)課堂一定要體現(xiàn)“創(chuàng)新意識(shí)”，注重“技術(shù)素養(yǎng)”的培養(yǎng)，防止過于專業(yè)化的教學(xué)。以此為目標(biāo)，我仔細(xì)研究蘇教版、河南版的教材的第一章內(nèi)容以及必修2中與該模塊緊密相關(guān)的知識(shí)，直至每句話都理解、消化，用了整整一周的時(shí)間。研究完教材，我發(fā)現(xiàn)我們的課時(shí)很限，教材的內(nèi)容又非常廣泛，在有限的時(shí)間內(nèi)把重點(diǎn)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，只能把教材中的知識(shí)點(diǎn)抽取出來，再把知識(shí)點(diǎn)融入到我設(shè)計(jì)的具體可行的案例中，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生真正地體會(huì)到電子控制技術(shù)的價(jià)值。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我完全打破了教材的內(nèi)容的先后順序及列舉的案例，自己設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、大膽設(shè)計(jì)課堂

“沒有做不到，只有想不到”。這句話一直以來都是我創(chuàng)造的力量源泉。在現(xiàn)有的條件下如何能很完美地設(shè)計(jì)一堂課呢？我認(rèn)為中職的項(xiàng)目教學(xué)法很適合我們的技術(shù)課堂的教學(xué)，“做中學(xué)做中教”的思想對(duì)我的啟發(fā)和幫助非常的大。我經(jīng)過無(wú)數(shù)次的設(shè)計(jì)-推倒-設(shè)計(jì)的過程，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)—電子演播室—聯(lián)系實(shí)際大討論—典型案例分析—我愛發(fā)明—作品展示、評(píng)價(jià)—小結(jié)—作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)。然后通過網(wǎng)絡(luò)等手段收集教學(xué)資源并進(jìn)行比較篩選，正是由于我的大膽設(shè)計(jì)，才使得我的教學(xué)設(shè)計(jì)走上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、自制教具學(xué)具

由于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備還沒有到位，為了讓教學(xué)達(dá)到良好的效果，我自制了“皮影”“下雨關(guān)窗”小房子、模塊化的教具。這些教具不但環(huán)保、直觀形象、更把學(xué)生置于真實(shí)的情境中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為了制作更真是的“皮影”，我通過網(wǎng)絡(luò)了解皮影的歷史、制作過程，用紙板、廢棄的木棍等整整花了一天的時(shí)間制作。這些教具同時(shí)也給學(xué)生樹立了榜樣，讓學(xué)生對(duì)這些小發(fā)明感興趣。在制作教具的過程中也鍛煉了我的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，為今后的教學(xué)工作準(zhǔn)備了素材。

三、反復(fù)修改完善

為了讓課堂更加完美，讓學(xué)生在我的課堂上學(xué)有所成，我每天都在研究我的課堂設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，比如：導(dǎo)入新課如何導(dǎo)，用哪個(gè)視頻最合適？復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)放在什么位置最合適？再說課前，我至少寫了4個(gè)版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過多次的比較、揣摩。為了今后的課堂更完美，我還會(huì)不斷地修改、完善我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、評(píng)課提高水平說課完畢，由方振強(qiáng)老師帶領(lǐng)所有的聽課老師對(duì)我的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，我的收獲頗多。每位老師對(duì)我的課堂設(shè)計(jì)都給予了肯定和認(rèn)可，同時(shí)也提出了建設(shè)性的建議，比如：視頻資料可以再前沿些、教師引導(dǎo)可以再給學(xué)生一些思考的空間??這些寶貴的建議會(huì)使我的課堂更加完美。

通過此次說課，我對(duì)電子控制技術(shù)的教材理解更深入了一層，通過設(shè)計(jì)課堂，使我的思路打開，形成了我自己的教學(xué)風(fēng)格，為以后的內(nèi)容的設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)搜集了大量的視頻、自制的教具、學(xué)具等資料，為今后的教學(xué)做好了大量得教學(xué)資源。同時(shí)通過此次說課，使我更加地喜歡這個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作，對(duì)自己能很好地上好這門課更加地有信心。

第三篇：英語(yǔ)說課感想

說課感想

上周五第五節(jié)課我們初中外語(yǔ)組進(jìn)行了說課活動(dòng)。雖然精心準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，然而第一次真正站到臺(tái)前說課我還是有些緊張。老師們最后做了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺。下面我想就如何做好說課活動(dòng)說說自己的想法。

第一：說課內(nèi)容來源于教學(xué)實(shí)踐，具有很強(qiáng)的操作性。

第二：說課結(jié)構(gòu)擺脫傳統(tǒng)說課框架的限制，雖說是隨心所至、真情流露，但又絕對(duì)不是凌亂一片、雜亂無(wú)章，而是本著要把教學(xué)目的說明白開始進(jìn)行介紹，說清怎樣去教，說清為什么這樣教，層次清晰、步步深入。將必須要交代清楚的幾個(gè)問題如：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程等巧妙地融合到自己的介紹之中。整個(gè)過程渾然一體，娓娓道來。

第三：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、易懂。沒有什么高談闊論，但又有足夠的理論支持；沒有什么華麗的詞語(yǔ)，但卻將整個(gè)過程介紹的清楚明了，而且絕不是課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，這都是語(yǔ)言的魅力。

第四：說課的輔助手段———多媒體的運(yùn)用

除了稿件精彩，多媒體幻燈片準(zhǔn)備也需要很充分。課件集視頻短片、照片、圖片、學(xué)生幻燈片，教學(xué)幻燈片，融合動(dòng)聽的音樂，精美的背景不僅給人以美得享受，而且能夠有效地為說課服務(wù)，為整個(gè)說課增色不少。

第四篇：說課大賽感想

青年教師說課大賽感想

我校青年教師說課大賽已圓滿結(jié)束，大多數(shù)評(píng)委在點(diǎn)評(píng)課時(shí)，對(duì)在這次大賽中青年教師的突出表現(xiàn)感受頗深。經(jīng)歸納總結(jié)，談幾點(diǎn)感想與建議：

一、感想

1．全體評(píng)委一致認(rèn)為：這次說課大賽，舉辦得很成功，收到了良好的效果。全體參賽教師語(yǔ)言流暢，普通話規(guī)范，教態(tài)自然，方法靈活，令所有評(píng)委折服。無(wú)論從說課程目標(biāo)、方法和過程、說重點(diǎn)難點(diǎn)，完全符合新課程下的教育教學(xué)理念要求。有的青年教師參加工作時(shí)間很短，但說課水平使人敬佩。我們可以這樣自豪地說，教研工作如能這樣堅(jiān)持下去，一中的明天將會(huì)更加燦爛。

2．說方法過程，是這次說課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大多數(shù)青年教師能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從培養(yǎng)學(xué)生的能力著手，重視教學(xué)過程的重難點(diǎn)突破。在方法上，重視教法和技巧的結(jié)合，對(duì)有的重難點(diǎn)知識(shí)，敢大膽地啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合新教材特點(diǎn)，精講個(gè)案，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握方法后，提出問題，合作探究，鍛煉了學(xué)生遷移、應(yīng)用知識(shí)的能力。通過探究分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用，提升了思維，培養(yǎng)了能力，總結(jié)了規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的讓過程變得精彩、讓結(jié)果來得自然。

3．在說課過程中，多數(shù)青年教師在平行班任教，他們

能面對(duì)不同對(duì)象的學(xué)生，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)課本上的重難點(diǎn)大膽采用分散難點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生逐步掌握，效果理想。對(duì)一些凌亂而必須記憶的內(nèi)容，則總結(jié)了很好的速記方法，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能牢固地掌握。同時(shí)，又大膽地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，收到滿意效果。

二、建議與希望

1．關(guān)注青年教師的培養(yǎng)。青年教師知識(shí)新，接受新事物快，但在實(shí)際說課過程中，面對(duì)新課程下的新教材，知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性的總結(jié)，個(gè)別教師存在明顯不足。對(duì)于中老年教師來講，他們教過老教材，知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，在講授新教材時(shí)，通過新老教材比較，能找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣，就很好地實(shí)現(xiàn)了新老教材的過渡與統(tǒng)一。而青年教師大多沒有接觸過老教材，直接講授新教材，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性把握，在說課過程中知識(shí)的銜接顯得不自然。因此，我們希望中老年教師，應(yīng)發(fā)揮其長(zhǎng)處，多給青年教師以教法指導(dǎo)，特別是重難點(diǎn)的突破，一定要重視方法和步驟，這樣會(huì)更好。青年教師要主動(dòng)與中老年教師溝通、交流、討論、研究，盡快提升業(yè)務(wù)技能。

2．個(gè)別教師教材生疏。這次說課活動(dòng)，內(nèi)容是早已選定的，有的教師說課基本不脫稿子，離開稿子，說課顯得很慌亂。特別是在說方法過程的重難點(diǎn)時(shí)，也是照著稿子讀，這充分說明備課的不認(rèn)真和教材的生疏；有的說探究?jī)?nèi)容，卻出現(xiàn)了探究?jī)?nèi)容與課標(biāo)重難點(diǎn)不符，沒有實(shí)現(xiàn)課堂前后知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，效果也自然不好，學(xué)生完成作業(yè)也一定很困難。因此，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，應(yīng)該心中有數(shù)。

3．有的教師基本功還有待提高。例如板書、做圖等。一個(gè)好的教師，語(yǔ)言和板書能給人留下難忘的印象；還有個(gè)別教師，對(duì)時(shí)間把握不準(zhǔn)，有的時(shí)間未到內(nèi)容已結(jié)束，有的時(shí)間到了所說內(nèi)容還較多，希望能在今后的說課活動(dòng)中引起注意。

總而言之，有幸參加這次活動(dòng)，也是每一個(gè)評(píng)委學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我們?cè)概c青年教師一道，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為提高教育教學(xué)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：說課的步驟及感想

說課的步驟及感想

一、說課的內(nèi)涵

說課,就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。再簡(jiǎn)單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說的過程中不僅要將教學(xué)方案說出來，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說出來。由顯說隱、由隱論顯。

二、說課的基本格式 說課的基本框架

一、說教材

二、說學(xué)情

三、說目標(biāo)

四、說準(zhǔn)備

五、說教法、學(xué)法

六、說流程

七、是亮點(diǎn)或特色

(一)說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選——

1、說教材：說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。

（二）說學(xué)情：說幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。

（三）說目標(biāo)：如何確定目標(biāo)——情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。

（四）說準(zhǔn)備：說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

（五）說教法、說學(xué)法

1、說教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

2、說學(xué)法：說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

（六）說流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么？怎么說才是流暢的？受聽的？

一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

(七)說特色與亮點(diǎn)：說課的核心在于說理，重點(diǎn)要說清為什么要這樣教，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后，要突出說明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。

三、說課的原則：

1、反思性原則

2、生成性原則

3、關(guān)注幼兒發(fā)展原則

4、創(chuàng)新性原則

四、說課的技巧

說課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過程，有聽眾，你能否調(diào)動(dòng)聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準(zhǔn)備、說課過程中要注意幾個(gè)問題：

1、課前說課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說課設(shè)計(jì)要根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。

2、因說課準(zhǔn)備時(shí)間較緊，在課前說課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點(diǎn)，問題和需要以及教育對(duì)策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。

3、說課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過度要自然。

4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細(xì)，因?yàn)檎f課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。

5、說課要自信。富有激情和個(gè)性的說課才能感染聽眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身注重?fù)P長(zhǎng)避短。

大班科學(xué)《有趣的測(cè)量》

一、說內(nèi)容選擇的依據(jù)

《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣”。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量，自然測(cè)量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限與簡(jiǎn)單工具的測(cè)量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。

活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的實(shí)際生活，在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常在數(shù)學(xué)活動(dòng)角里投放一些很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)?？吹接變涸跂|量量，西測(cè)測(cè)的，好象對(duì)于這些測(cè)量的活動(dòng)很感興趣。用我們自己的身體，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來測(cè)量，這樣對(duì)于幼兒來說會(huì)是很有趣的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過不停的身體運(yùn)動(dòng)，不停的游戲，來感受測(cè)量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到很多、很好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今天的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

二、說活動(dòng)目標(biāo)的確定

1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)的樂趣。

2、知道測(cè)量結(jié)果與測(cè)量工具的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的快樂。

活動(dòng)的重點(diǎn)：探索，學(xué)習(xí)各種不同的測(cè)量方法?；顒?dòng)的難點(diǎn)：將測(cè)量的結(jié)果記錄下來。

三、說活動(dòng)的準(zhǔn)備

（一）知識(shí)準(zhǔn)備

1、區(qū)角活動(dòng)：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測(cè)量的工具。

2、觀察活動(dòng)：幼兒會(huì)使用生活中常用的一些記錄表格。

（二）物質(zhì)材料的準(zhǔn)備

1、事先準(zhǔn)備好場(chǎng)地，2、筆、紙、記錄表等

四、說教法、學(xué)法。心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的知識(shí)建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成，根據(jù)幼兒的這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、游戲、記錄去積極主動(dòng)的獲得對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

幼兒自主探索活動(dòng)，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無(wú)法替代的，所以在活動(dòng)中給幼兒留有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，活動(dòng)步驟不宜太細(xì)太死，讓他們充分體驗(yàn)，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)，吸引幼兒，使他們更投入自由進(jìn)行探索，在分享的過程中，進(jìn)行自主交流與表達(dá)，使他們的零星的經(jīng)驗(yàn)得以提升與發(fā)展，從而形成測(cè)量的基本知識(shí)，理解測(cè)量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。

整個(gè)活動(dòng)最主要用了探索操作法；因?yàn)橛變簮蹌?dòng)、愛問、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦去探索，探索操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)的手段，更應(yīng)成為幼兒探索知識(shí)，尋求知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗?，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析，綜合比較和初步的概括以求得測(cè)量的方法和結(jié)果。有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

五、說活動(dòng)過程

（一）提出問題，設(shè)置懸念，引起幼兒的興趣

師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍?，要幫助老師先解決一個(gè)問題，我們要來測(cè)量一下從這里到小屋有多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎？

幼兒自由討論，想出各種測(cè)量的方法。這時(shí)老師再提出問題。

師：可是，今天老師沒帶任何的測(cè)量工具，我們只能用我們自己的身體來測(cè)量，該怎么量呢？

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生就有好強(qiáng)的求知欲，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)過程，探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣。

（二）討論與探究：分別尋找測(cè)量的方法，并進(jìn)行講述。

1、幼兒自由探索測(cè)量的方法，在幼兒探究時(shí)，教師巡回觀察、指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體，尋找各種不同的測(cè)量方法。

2、并讓幼兒進(jìn)行演示。

（三）幼兒尋找合作測(cè)量的方法。

幼兒通過自己尋找測(cè)量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)去和別人合作。

（幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)直覺思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是以探究活動(dòng)為中介的，兒童獨(dú)立摸索，看起來是“浪費(fèi)”了時(shí)間，實(shí)際上恰恰贏得了時(shí)間，這種探究最有現(xiàn)實(shí)意義。探究性游戲活動(dòng)的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。）

（四）引導(dǎo)幼兒把測(cè)量或者合作測(cè)量的結(jié)果記錄在記錄表上。

幼兒將活動(dòng)的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測(cè)量以后用怎樣的方式將自己的測(cè)量過程和結(jié)果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點(diǎn)。

（五）記錄、分享、交流測(cè)量的過程和結(jié)果

師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測(cè)量方法，請(qǐng)小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測(cè)量結(jié)果吧，（請(qǐng)幼兒介紹測(cè)量方法及結(jié)果）還有和

小朋友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同）討論；為什么小朋友的測(cè)量結(jié)果不一樣呢？再次測(cè)量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產(chǎn)生差異的原因。

（將幼兒交流的多種經(jīng)驗(yàn)納入到自己的經(jīng)驗(yàn)中來，再次驗(yàn)證，從而使幼兒的能力與知識(shí)得到潛移默化的鞏固與吸收）

小結(jié)：在測(cè)量時(shí)我們使用的測(cè)量方法不一樣，所以測(cè)量出來的結(jié)果不一樣（幼兒年齡特點(diǎn)決定了幼兒的認(rèn)知能力有限，在探索中往往會(huì)出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤，作為教師要允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)表自己的意見，通過積極參加討論、交流、分享探索的過程和結(jié)果，糾正錯(cuò)誤，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步得到提高）

（六）集體合作測(cè)量

幼兒利用集體的力量再尋找不同的測(cè)量方法，幼兒再次用游戲的形式來進(jìn)行測(cè)量，整個(gè)活動(dòng)都在游戲中展開，幼兒充滿了樂趣。

（七）、說活動(dòng)延伸

區(qū)角活動(dòng)：嘗試使用各種不同的物體作為測(cè)量的工具再去進(jìn)行測(cè)量。

六：說特色：`

1、操作性強(qiáng)。在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、用自己的身體部位當(dāng)作測(cè)量工具，探究很感興趣，通過操作──游戲體會(huì)了探究的過程和快樂。在活動(dòng)中，孩子在探究的同時(shí)，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲化：孩子特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子，老師采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在活動(dòng)中給他們提供機(jī)會(huì)，讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn)，并共同分享。

3、整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，活動(dòng)中,孩子們始終處于自主積極的狀態(tài)?；顒?dòng)層次清楚，過渡自然，通過個(gè)別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動(dòng)材料、教師和同伴的互動(dòng)中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、物我交融互動(dòng)。

我們的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：１、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重教育的機(jī)智性、趣味性。２、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展。

3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加具體、全面。我想，在我們的精心設(shè)計(jì)下，幼兒一定會(huì)更加熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)，為幼兒身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1和許多

說選材

認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)：好玩，好游戲，有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”如果只干燥地告訴孩子“1”和“許多”的關(guān)系是比較抽象，枯燥的。但伴隨著游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可以滿足幼兒游戲好動(dòng)的需要又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇“小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助孩子初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)中“小兔子”也是孩子們熟悉的，活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，形象直觀，滿足幼兒具體思維形象的特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中建立初步的數(shù)概念

說目標(biāo)：

3歲左右的孩子對(duì)“1”和“許多”的理解，總是同實(shí)踐和物體的認(rèn)知緊密相連的，所以要引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官，親身體驗(yàn)，為了讓孩子更好地掌握“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)

（1）在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”，了解“1”和“許多”的關(guān)系

（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)重難點(diǎn)： 感知“1”和“許多”的關(guān)系

活動(dòng)的重難點(diǎn)定在感知“1”和“許多”的關(guān)系上，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行感知，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)合起來就是“許多”，許多可以分成“1個(gè)1個(gè)”孩子有的經(jīng)驗(yàn)：拔蘿卜經(jīng)驗(yàn) “小兔子和大灰狼游戲”經(jīng)驗(yàn)兔寶寶和大灰狼的頭飾，蘿卜若干

場(chǎng)地準(zhǔn)備，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間

筐子每人一個(gè)

說活動(dòng)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)下開始游戲

兔寶寶，今天媽媽帶你們?nèi)グ翁}卜怎么樣? 這種情景開題的方法具有直觀性，趣味性，目的就是提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中孩子的注意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

二、提出問題，嘗試活動(dòng)，初步感知“1”和“許多” 我們家有幾個(gè)兔媽媽“1個(gè)”，有多少兔寶寶。“許多”，今天我們要帶上筐子去采蘑菇，這兒有多少筐子??？（許多）現(xiàn)在請(qǐng)兔寶寶每人拿一只筐子，拿好筐子我們出發(fā)了。

第二個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行初步感知，通過拿筐子，在拿和說的過程中，了解1和許多，讓幼兒清楚自己手中的1 個(gè)筐子是剛才許多筐子中分出來的。

三、進(jìn)一步感知，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量

1、我們來到蘿卜地里了，你們看地里有多少蘿卜呀？（許多）現(xiàn)在媽媽給你們一個(gè)任務(wù)，每個(gè)小兔子去一個(gè)蘿卜放在自己筐子里，然后回到媽媽身邊

2、我們寶寶真能干，快來告訴媽媽，你們拔了幾個(gè)蘿卜，要求幼兒對(duì)媽媽說我們拔了1個(gè)蘿卜。請(qǐng)把1個(gè)1個(gè)的蘿卜放在媽媽的筐子里，請(qǐng)看1個(gè)1個(gè)的蘿卜放在一起又變成了幾個(gè)呢？（許多）

本環(huán)節(jié)中教師讓幼兒全部參與到角色游戲中，讓孩子們進(jìn)一步感知了1和許多的關(guān)系，知道1個(gè)1個(gè)合起來會(huì)變成許多，從而突破了重難點(diǎn)，達(dá)到師生互動(dòng)，四、結(jié)尾部分

游戲“寶寶們快看誰(shuí)來了幾只（大灰狼）啊，一只，那我們有多少只？（許多）讓我們一起把大灰狼趕跑吧！

活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)延伸：讓我們一起去找找生活中還有哪些東西是1個(gè)，那些是許多個(gè)讓幼兒通過分點(diǎn)心盤，分點(diǎn)心，分水杯，分毛巾，進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“1”和“許多”加強(qiáng)理解“1”“許多”之間的關(guān)系，從中培養(yǎng)孩子們的觀察力。

說活動(dòng)特色

① 活動(dòng)情景，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)法，讓幼兒在有趣直觀，形象的情景中，始終以角色身份參與游戲，既符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)又吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中感知“1”和“許多”的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的探索和興趣。

② 學(xué)習(xí)游戲化，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，《綱要》指出：“幼兒園的教育要以影戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，整個(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們通過當(dāng)兔寶寶與媽媽一起拔蘿卜，趕走大灰狼的游戲情景中輕松愉快地學(xué)習(xí)，達(dá)到了教育目標(biāo)。