第一篇：說課活動小結(jié)

說課活動小結(jié)

本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組開展了一系列有關(guān)說課的教研活動，從期初請教研室的金雷杰老師作如何說課的講座，到本次青年教師說課的大練兵。說課”已成為教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)水平的一種好方法，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。本次活動以比賽的形式展示了教師們的說課水平，有助于他們在活潑而緊張的氛圍中互相觀摩學(xué)習(xí)，共同進步。這將有利于提高我校教師的整體備課能力和授課水平，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)效。

活動中每位選手的說課都思路清晰、獨具匠心、設(shè)計精美、語言精煉、儀態(tài)大方。從說課中可以看出各位教師都作了精心準(zhǔn)備，不但學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論，也鉆研了教材，使理論與實踐相結(jié)合。經(jīng)過全體教師的評分，黃松霞、裘雪姣老師摘得一等獎的桂冠，襲軍迪、翁培莉、胡雪麗、余雯4名教師榮獲二等獎。

比賽都不是目的，我們要“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。比賽后，教研組將認真總結(jié)說課比賽的經(jīng)驗，繼續(xù)探索提高教學(xué)能力、改進教學(xué)方法的途徑，為教師提供更多交流教學(xué)經(jīng)驗的機會，搭建相互切磋教學(xué)技能的平臺，激發(fā)廣大教師努力提高教學(xué)水平的熱情，從而不斷提高教師教學(xué)的整體水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)效。

第二篇：說課小結(jié)

說課小結(jié)

為期兩天的“掇刀石小學(xué)青年教師說課賽比賽”已經(jīng)結(jié)束，在這兩天的觀摩學(xué)習(xí)中，22位參賽教師通過精心準(zhǔn)備，向我們呈現(xiàn)了一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大賽。現(xiàn)結(jié)合這次活動，談一下我的幾點感觸。

一、認真積極的態(tài)度

此次說課比賽，雖然學(xué)科不同，年段不同，但每位參賽教師在賽前都下足了功夫，從說課稿的編寫（設(shè)計）到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，老師們都力求做到一絲不茍，精益求精。大多數(shù)教師能以先進的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教材為媒介，（一一一關(guān)注學(xué)情，注重反饋）清晰完整地講述自己對教材的理解，對重難點的把握，對學(xué)法的指導(dǎo)，對環(huán)節(jié)的設(shè)計。正是這種積極進取的態(tài)度，賽場上每位教師才能落落大方地展示自己的風(fēng)采。

二、扎實的專業(yè)素養(yǎng)

不積蛙步無以成千里，不積小流無以成江海。這次比賽，除了教師良好風(fēng)貌的展示，更有文化素養(yǎng)的積淀。很多教師，不僅（一一一儀態(tài)端莊、表情生動、）語言流暢、富有感染力，處理教材也很得當(dāng)。教學(xué)設(shè)計活潑新穎，說課有依有據(jù)，理論知識豐富。如：曾麗梅、黃胤渝老師，采用的教法，靈活多樣，能（最大限度地激發(fā)學(xué)生熱情學(xué)習(xí)，挖掘其潛能）。楊英、楊慶老師，針對學(xué)情設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的認知水平。彭捷璇、龔艷麗、安文老師，注意引導(dǎo)學(xué)生實踐中探究。李紅、蘇玲老師能用一口流利的英語進行說課。李紅麗老師（在說課中也注重凸顯學(xué)校特色），對學(xué)生進行經(jīng)典文化的傳承（如和風(fēng)細雨，巧妙地融入到詩人及背景介紹、生詞的學(xué)習(xí)和詩句的誦讀理解中）。還有李思思和趙雪琴老師，融入了課堂上師生互動的視頻，形象展示了生成的課堂教學(xué)。（一節(jié)節(jié)形式多樣的說課，凝聚了各位老師的智慧和心血，從教材的理解到說課設(shè)計，到pPt的制作，到站到臺上后對說課稿的演繹，每一個環(huán)節(jié)，每一句話，每一次與評委及聽眾的眼神交流)我們不僅看到了老師們對自身素質(zhì)的嚴(yán)格要求，更看到了大家獨特的人格魅力。

三、團結(jié)協(xié)作的意識

一個人的成長除了自身的努力，更離不開別人的引領(lǐng)和幫助。在這次活動中，我們看到了很多優(yōu)秀的師徒和團隊。她們能靜下心來，對說課內(nèi)容進行認真研究和商討。如宋玉芳和趙雪琴這一對師徒，每次走進她們的辦公室，無意間都會看到她們在對某一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，每一處學(xué)法的指導(dǎo)，每一個知識的遷移展開討論。（青年教師虛心請教，指導(dǎo)老師耐心傳授。在傳道、授業(yè)、解惑中，年青教師不斷成長。正是這種孜孜不倦的求學(xué)精神，誨人不倦的引領(lǐng)，才會有賽場上每位老師的傾情演繹。在兩次的賽場上，我們都看到了指導(dǎo)老師的身影，吳君玲、鄧鳳玉、王京玉、宋玉芳等指導(dǎo)老師在臺下的默默注視，是一道最溫暖的風(fēng)景。更有劉天秀老師和小李娟老師，說課過后頭挨頭地總結(jié)經(jīng)驗尋找差距。一次活動，一次展示，一次提升！一次活動，更是一次交流，一次合作，一次溫暖的回憶?。?/p>

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，掇小正是有這樣一群勤于學(xué)習(xí)、勇于鉆研的青年教師；有默默耕耘，無私奉獻的中、老年教師，這次比賽才會取得圓滿成功。我相信，在大家的共同努力下，掇小這座百花園里的花一定會越開越艷。

（雖然此次活動亮點多多,驚喜不斷，但我們更期望有更多老師的參與！青年教師的成長期待我們大家的關(guān)注，期待我們更多的陪伴！）

第三篇：青年教師說課活動展示小結(jié)

青年教師說課活動展示小結(jié)（2012、3）

2012年3月16日—3月19日，按照學(xué)期預(yù)設(shè)教研計劃，在對全體教師進行了早期閱讀理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我園十九名青年教師進行了為期一天半的語言領(lǐng)域說課展示活動。此次說課活動，要求教材選自于本學(xué)期語言教材（包括各班特色閱讀教材），從目標(biāo)分析、教材理解、設(shè)計意圖、空講四個環(huán)節(jié)對教材加以闡述和展示?？偨Y(jié)此次活動，有幾下幾方面：

（一）思想重視程度

少部分教師在思想上能夠高度重視，能夠在展示活動前虛心請教有經(jīng)驗的骨干教師，深入分析目標(biāo)、教材，充分準(zhǔn)備教具，鉆研挖掘教材。如：羅捷、徐寧、王曉燕、田靜、陳曉峰。但大部分教師（尤其是本月輪保教師）在重視程度上還不夠，出現(xiàn)了對教材不熟悉，沒有事先熟練掌握背會；圖片、教具準(zhǔn)備不完善；對活動的重點、難點把握不夠準(zhǔn)確；對說課、空講形式不夠清晰的種種情況。

（二）語言基本功底

青年教師的語言基本功底不夠扎實，缺乏語言的感染力和魅力。對于一名教師來說，語言是最基本的職業(yè)工具和手段，但是從這次活動發(fā)現(xiàn)，無論對于故事兒歌教師都演繹得不夠聲情并茂，抑揚頓挫，也不能夠更好地區(qū)分講述性語言、組織性語言、過渡環(huán)節(jié)語言及提問的不同。這也是今后我們要求青年教師的重要方向。

（三）鉆研挖掘教材

在說課展示的過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)設(shè)計、組織方面比以前有所進步，如：劉蕊、啼云慧、周兆琨；但是大部分教師對教材的深入挖掘、自主思考還有所欠缺。如，沒有深入理解語言領(lǐng)域的核心要素；教學(xué)方法有些單一不夠多元化；對每一個提問沒有進行提煉，層次性不夠；目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確；對教材中的知識點不能夠提拎概括等等。

（四）自主學(xué)習(xí)思考

通過這次說課展示活動，我們既看到了一些教師的縱向進步，同時也發(fā)現(xiàn)了我們青年教師中存在的不足和問題。如：我園“輪保輪教”客觀上造成了教師學(xué)習(xí)的階段性和不連續(xù)性，但教師的自主學(xué)習(xí)意識還是有些淡??；有“拿來主義”的現(xiàn)象，不結(jié)合自身實際進行深入思考；另外，青年教師之間的互動不夠，評課水平還有待于進一步提高。

第四篇：說課活動方案

初中政治片說課活動方案

一、活動變更緣由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，經(jīng)教育局決定停止，說課活動方案。原定10月16日下午舉行的初中政治片說課活動安排，改為用教育局視頻會議形式組織，現(xiàn)將活動方案公布如下：

二、研究的形式：

通過網(wǎng)絡(luò)研修理論，在課堂教學(xué)實踐中完善新課程理論，通過班級說課、網(wǎng)絡(luò)視頻的形式進行討論，互相促進，達成共識，共同成長，逐步實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

三、研究地點：

本學(xué)校視頻會議室。

四、活動時間：2009年11月11日下午13：30----17；00

五、活動內(nèi)容安排：

（一）4節(jié)數(shù)學(xué)說課如下表：

（二）研討活動

參加活動人員如下：

60中 林艷 沈愛靜 孫德軍

46中 鄭卉 畢鳳玲 馬曉波

20中 陳麗賢 李金紅 劉振紅

六、活動要求：

1、各單位提前調(diào)試語音、視頻設(shè)備，保證視頻會議順利進行。

2、參會人員名單中如人員少，單位領(lǐng)導(dǎo)可自行增加教師，規(guī)劃方案《說課活動方案》。

3、參會人員認真聽課，說課完畢后積極參加研討，每單位先派一名中心發(fā)言人，然后自由發(fā)言，每單位至少百分之八十教師發(fā)言。

4、說課教師在4日上午先將說課課件傳到進校ftp政治說課文件夾，說課結(jié)束后還需教師上交的材料有：教學(xué)設(shè)計，兩張照片，課后反思。

5、各單位會后將參加活動情況寫成總結(jié)傳到班級動態(tài)欄目。

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為提高我校教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)基本功，為教師搭設(shè)展示教學(xué)才華、提升專業(yè)能力的平臺，提高全體教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，現(xiàn)決定舉辦教師說課展示活動。

一、組織機構(gòu)：

成立“說課”評選活動委員會，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、科任三個組。

“說課”評選活動委員會成員：

竇桂梅 張平余永紅 胡蘭王杰紅 辛峰 苗育春 張紅 石俊華 安華 姜國明 傅雪松 畢可紉 王凱 吳軍潮 馬艷紅

二、活動安排：

1、前期準(zhǔn)備（2月22日～3月14日）參賽教師確定說課課題，撰寫說課方案，制作說課課件。

2、校級評選（3月15日～3月18日）。

（1）數(shù)學(xué)教師說課：3月15日——3月17日每天上午第三、四節(jié)10:20-11:50

（2）科任教師說課：3月15——3月17日每天上午第一、二節(jié)和第七節(jié)；

（3）語文教師說課：3月15——3月17日每天下午開始。

（4）英語教師說課：3月17日上午。

三、活動要求：

1、參加對象：45歲以下（不含45周歲）教師。

2、說課內(nèi)容：雙冊一節(jié)課內(nèi)容。

3、說課時間：說課15分鐘，答辯2-3分鐘。

4、說課形式：運用多媒體課件進行說課。

5、說課課案：請于說課當(dāng)天7：55之前，上掛校園網(wǎng)-教科室-說課課案-**學(xué)科文件夾中（文件名為說課教師的姓名）

四、評價原則：

1、科學(xué)性原則。

2、創(chuàng)新性原則。

3、理論與實際相結(jié)合原則。

4、可操作性原則。

5、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)原則。

第五篇：說課活動方案

說課活動方案

一、活動宗旨：

為進一步提高教師對教材的熟悉程度以及設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)過程的能力，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師進一步樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，對教學(xué)備課、教學(xué)設(shè)計等有更進一步的認識。

通過說課活動能提高教師表達能力，對課的設(shè)計能力。為了促進教師加深對課程理念的理解，更加準(zhǔn)確地把握教材的重難點，研討教法、學(xué)法，促進教師互相交流學(xué)習(xí)，互相幫助提高，特別是帶動青年教師成長和進步。從而提高課堂教學(xué)效率，促進我園教師的專業(yè)發(fā)展，特開展本次活動。

二、活動安排：

1、說課對象：本學(xué)期我園全體教師

2、說課時間：2011年10月13日

3、說課地點：幼兒園辦公室

4、說課內(nèi)容范圍 ：參賽教師所說課內(nèi)容必須是本學(xué)期所擔(dān)任課程。

5、每位教師說課時間為15－20分鐘。

6、評委安排

毛彥華毛武臣郝增元徐彥強

7、獎項設(shè)置：

不設(shè)等級，按實際得分計入教師的考核分?jǐn)?shù)中。

三、說課要求：

1、9月20日－10月12日為準(zhǔn)備階段。

2、紙質(zhì)說課稿在說課后上交。

說課活動總結(jié)

為了促進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加快教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高水平，高素質(zhì)，業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，為我園教育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。我園于2011年10月13日組織了教師說課競賽。此次說課比賽，參賽教師都進行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認真的態(tài)度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象。教師們無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實踐上都有較大的收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要成績

1、說課突出了學(xué)科特點。絕大多數(shù)教師能以先進的教育教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上面對聽眾，講述自己對教材的理解、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、與人研討、對說課稿進行反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力。多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于感染力。處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上都做得比較好。

3、教師們對教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

4、教師們在說教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中教學(xué)理念體現(xiàn)了教無定式，貴在得法。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。

二、有待探討和改進的問題

本期活動，在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也顯露出一些今后值得我們探討和改進的地方。

1、個別教師說課程序的各個環(huán)節(jié)面面俱到，沒有重點亮點或銜接不夠緊密。

2、有的教師設(shè)計的說課方案，借鑒別人的成份多，自己備得少。說老師理解的多，關(guān)注學(xué)生的少，沒有創(chuàng)新特色。

在這次活動中，教師們參與積極，準(zhǔn)備充分，活動激情高。無論是年青教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，都能全身心地投入這次活動之中。