第一篇：聽于永正老師報告的心得體會(被沖突后的備份 2012-02-22-16-42-10)

聽于永正老師報告的心得體會

源于一本《教海漫談》，源于兩節(jié)精彩的課堂實錄，對于永正老師有了了解。于永正老師成為了我最熟悉，最崇拜的名家。當聽到校長告訴我，讓我去聽于老師的報告時，心中不由得竊喜。居然能親自聽于老師的課，真是太棒啦！到了會場，第一感覺人真的太多了，可見想一睹大師風采的人真多啊。

經(jīng)過一天的學(xué)習，真是收益頗豐。

首先是于老師的一堂《愛如茉莉》讓我深有感觸：

一、于老師的課堂輕松而實在。

在課堂上，于老師不是肢解分析課文，也不是抄詞解句，更不是下定義，而是結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，幫助學(xué)生感悟課文、展開想象，從而體會作者深刻、細膩的思想感情。于老師非常注重學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練，一遍又一遍耐心的指導(dǎo)，更是飽含深情地進行了范讀，在讀的基礎(chǔ)上指引學(xué)生品析文章。于老師還非常注重“寫”的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握扎實的基本功。雖然只有短短的一節(jié)課，但我相信他對學(xué)生今后的語文學(xué)習影響重大?？v觀整堂課，普普通通的五年級學(xué)生、平淡無奇的教學(xué)語言、司空見慣的教學(xué)方法，到了于老師這里被運用得出神入化，像被魔術(shù)棒點化了一般，居然達到了化腐朽為神奇的效果。反思我們的教學(xué)，今后一定要抓好基本功訓(xùn)練，踏踏實實的進行教學(xué)。

二、課堂上的于老師是親切的。

無論是動作還是語言無不透著于老師的和藹可親。每當指名學(xué)生

回答問題或讀課文時，于老師總是一首幫學(xué)生拿著話筒，一手扶著肩膀，無形之中一定會讓學(xué)生感到溫暖、感到踏實。當于老師讓一名女生回答“媽媽為什么生氣時？”那名學(xué)生可能是緊張，一時回答不出來。于老師輕撫學(xué)生的肩膀，溫暖的說道：“沒關(guān)系，都怪于老師太著急了?！边@是一種怎樣的評價啊！我聽了以后，一股暖暖的熱流在我心頭涌動。

三、課堂上的于老師是風趣的。

當一位學(xué)生讀完之后（此同學(xué)讀時錯了一個字，當時他自覺改正了過來，這時另一位同學(xué)舉手說：“老師，他讀錯了字”），于老師說：“他已經(jīng)知道錯了，再指出他的錯，他會難為情的?！边@一句風趣的話，不僅緩解了尷尬氣氛，而且也拯救了讀書者的“面子”。

當講解“回眸”——瞳仁|人、眸子、回眸一笑、回眸一笑百媚生。71高齡的于老和一群十二三歲的孩子演繹回眸一笑百媚生，那個嗲啊，讓人發(fā)笑。當一名同學(xué)讀母親生病時說得一段話時，因讀的鏗鏘有力，于老師一句“你沒有病，出院吧！”讓人忍俊不禁。

總之，于老師實在如斯、親切如斯、風趣如斯的課。給學(xué)生留下了扎扎實實的 “字、詞、句、段、篇”的訓(xùn)練，實實在在的 “聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。

再來看于老師的《語文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么》報告更讓我們不虛此行。

一、于老師從愛因斯坦一句話，從他自身的經(jīng)驗，從家長角度，從中學(xué)老師期盼什么幾個方面思考語文究竟給孩子留下什么？單單這些就值得我們思考，我們老師教學(xué)，不能埋頭只教自己的課，應(yīng)該多方面思考，想想學(xué)生，想想家長，想想周圍的人。好明確我們教學(xué)的方向，這樣才能教高效率的課，才能行之有效的課。

二、語文教育到底應(yīng)該為學(xué)生留下什么？于老師給我們了明確的答案：

1、留下語言。（1）識字（2）積累詞語（3）培養(yǎng)語感

2、留下能力。（1）書寫能力（2）閱讀能力（包括朗讀能力）（3）表達能力（說、寫）寫比說重要

3、留下情感

4、留下興趣和喜歡

5、留下自主發(fā)展的時間和空間

不由得我反思：我的語文課堂能給我的學(xué)生留下些什么？ 首先，我想我應(yīng)該能教給學(xué)生一手好的書寫——是書寫不是書法。書法博大精深，特別是中國書法，其內(nèi)涵歷代書法家都難以參透何況我一普通教師。但是，憑著自己對書寫的認真、愛好，相信我的孩子們會把最基本的書寫握在自己手中。能達到什么境界不是我能揣

測的，我只是盡我所能所知所愛給予他們書寫和書法的啟迪，能走多遠還要靠孩子們自己。

其次，我想我應(yīng)該也能教給學(xué)生讀好書。我應(yīng)該告訴孩子們：腹有詩書氣自華。我也應(yīng)該常常用通俗的語言跟那些目不識丁的孩子的爺爺奶奶們說，會看書的孩子跟不會看書的孩子就是不一樣的聰明。

再次，有了前面寫好字讀好書的基礎(chǔ)，我想我的孩子們里作好文應(yīng)該不遠了吧。

想起于老師的三句話“寫好字，讀好書，作好文”。然后回味于老的“語文教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下什么？”讓我們教語文欣欣然，信心然。

第二篇：聽于永正老師報告心得體會

走近大師于永正

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旗城學(xué)校聆聽專家授課感受大師風范

為推進我市小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的深入實施，全國著名小學(xué)語文特級教師于永正先生六月十八日來青州旗城學(xué)校，為全市小學(xué)語文教師提供了一堂生動·高效閱讀教學(xué)示范課，為廣大小學(xué)教師提供了一次與名師面對面的機會。

我非常感謝這位敬職敬業(yè)的花甲老教師，他自然、隨意而不失嚴謹，親和、大方而又不失幽默的教學(xué)風格，讓我感受到了大師的風范，也讓我從中受益匪淺。下面我把這次聽課的所感、所悟與各位語文教師一同分享。首先是講授馮驥才的《珍珠鳥》，于老先生從師生間的相互問好開始，自然導(dǎo)入新課，一下子拉近了使師生之間的距離。使學(xué)生立刻有一種親切之感，為教學(xué)做好了鋪墊。閱讀第一自然段，圍繞“真好”引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀過程中適時進行朗讀、默讀、選讀、齊讀、指名讀、泛讀等不同的形式進行教學(xué)，這樣既豐富了課堂形式，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)習效率。同時，在閱讀過程中讓學(xué)生閱讀、背誦、體會課文中的好句子，不但加深了對課文的理解，而且又積累了寫作語言素材，可謂一舉多得。

接著是寫作課，新奇的立意和獨特的觀念更讓我有種酣暢淋漓的感覺，聽于老師講課就是一種享受。于老師讓學(xué)生以小珍珠鳥的身份寫一下主人馮驥才，提出具體要求：實事求是，要有人物的語言、外貌描寫，從自己的內(nèi)心去感受，發(fā)揮自己的想象，寫出自己的真情實感。這一立意可謂獨具匠心，既加深了對課文的理解又讓學(xué)生深入到課文中去，從一個人物的角度去寫，更便于學(xué)生寫作。寫作過程隨時指導(dǎo)，解決學(xué)生寫作中的問題。習作后學(xué)生朗讀自己的文章，聲情并茂，于老師的點評幽默恰當，課堂上時時響起陣陣掌聲。對于學(xué)生較為頭疼寫作課，就在輕松自然的氛圍下完成了。課下了，但是留給我們的思考卻是永遠的。

課后，于老先生又對小學(xué)語文應(yīng)如何教，教什么談了自己的看法，并提出語文教學(xué)的關(guān)鍵是示范，用心體會，認真反思，合理應(yīng)用，不斷提高，為我們的語文教學(xué)指明了方向。能親身聆聽大師的教誨，感受大師的風范，受益匪淺。今后我也運用于實踐中。

第三篇：聽于永正老師講課心得體會

聽于永正老師講課心得體會

黃樓街辦大王小學(xué) 史秀紅

人的一生是不斷學(xué)習進步的，作為一名合格的語文教師更是如此。如果能夠跟名師學(xué)習，接近大師我們的進步是指日可待的。

6月18日，全國著名的特級教師于永正應(yīng)邀來青州旗城小學(xué)，為我們?nèi)械男W(xué)語文教師上了一堂精彩的語文課。我有幸聆聽了于永正老師給我們上示范課《珍珠鳥》。聽完于老師的課我體會如下：

首先，我切實地感受到，小學(xué)語文課堂，需要返璞歸真，需要簡簡單單教語文給我印象最深的是于老師的課求真、務(wù)實，不用任何課件，一支粉筆，一塊黑板，樸實無華，生動有趣。

其次，聽了于老師的范讀課文，聽完感覺余音裊裊，對文章的情感不覺油然而生。再反思我們的讀，和于老師比起來，只能算是把課文讀通順了?？磥斫窈笤谡n堂上要舍得花時間用在朗讀課文上，對自己和學(xué)生都提高要求，真正的做到能讀出文章的思想感情。曾記得有一次上課時，我讓同學(xué)查一個字的讀音，全班同學(xué)竟然沒有一個帶字典的。雖然我有時也強調(diào)，遇到不認識的字，不理解的詞語要多查字典，但沒落實到行動，這一點我要學(xué)習于老師嚴謹認真地教學(xué)態(tài)度。我們語文老師難道不應(yīng)該向73歲的于老師學(xué)習呢？不難看出，于老師能夠取得如此高的成就與他數(shù)十年如一日的堅持努力分不開的。

再次，要做到像于老師那樣朗讀好課文真的不簡單。最大的要求，也是最低的要求，就是要舍得花時間在朗讀課文上，給學(xué)生時間，也給老師時間，一切都不能心浮氣躁。第二點就是要努力做到“書是讀懂的，要帶著思考去讀”——這也是于老師的經(jīng)典名言，能多花時間讀就多花時間讀、能多帶些思考讀就多帶些思考，別怕浪費時間，更別怕浪費腦細胞，時間長了、思考多了，教好語文、學(xué)好語文也就成了水到渠成的自然之舉。

最后，讓我受益匪淺的要數(shù)于老師的習作教學(xué)了。簡簡單單的要求，以我的角度寫出自己的真情實感。孩子的視野是有限的，在于老師的諄諄教誨下，一篇篇佳作誕生了。教師的指導(dǎo)是多么重要啊！

總之，作為合格的語文老師我們要向于老師學(xué)習，珍惜每次與大師交流的機會，每天進步一點。更要做好終生學(xué)習的準備。

第四篇：聽于永正老師講課心得體會

聽于永正老師講課心得體會

青州市王府街道趙河小學(xué)

張在恩

真好!6月18日，全國著名的特級語文教師于永正應(yīng)邀來青州旗城學(xué)校，為我們?nèi)械男W(xué)語文教師上了一堂精彩的語文課。給我們在場的教師留下了深刻的印象，最深的是于老師講課求真、務(wù)實，不用課件，一支粉筆，一塊黑板，樸實無華，授課生動有趣。他70多歲還依然幽默風趣，課堂氣氛也在他的帶動下越來越活躍。當于老師講到“蔓”時，糾正了讀音，講解了字義。他親切地詢問學(xué)生們知道什么是植物的“蔓”嗎？同學(xué)們也大膽回答，這是讓我值得學(xué)習的，在我的課堂上就缺乏這種氣氛。于老師教學(xué)注重朗讀教學(xué)，范讀領(lǐng)讀，指名讀，對學(xué)生表揚鼓勵。指導(dǎo)學(xué)生默讀理解句子內(nèi)容，體會作者思想情感······

課后于老師給我們做了報告。他一再強調(diào)，學(xué)語文要讓學(xué)生“讀好書，寫好字，作好文。”講他的兩節(jié)課中，這幾個字都體現(xiàn)出來。尤其是強調(diào)讀好書，記住并應(yīng)用。聽了于老師的范讀課文，真正感受到馮驥才先生愛鳥之情，聽課學(xué)生老師都對文章的情感不覺油然而生。再反思我們的讀，和于老師比起來，只能算是把課文讀通順了。還有就是我們的學(xué)生根本就不會讀課文，沒有感情，看來今后在課堂上要重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文中優(yōu)美的句段，提高學(xué)生理解寫作能力。

還有他的多才多藝讓我欽佩，于先生的京劇唱的是一流，讓在場的老師聽得如癡如醉，他的精神不僅讓我感動，并且讓我明白了人生要活的有意義還要有 精彩。

要想學(xué)好語文，教好語文，不是一朝一夕，而是一點一滴的積累，扎扎實實的做好基礎(chǔ)。返璞歸真的課堂教學(xué)，才能讓我們教好語文，學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。

第五篇：聽于永正老師講課心得體會1

聽于永正老師講課心得體會

民族小學(xué)蔡瑞華

12月20日，全國著名的特級教師于永正應(yīng)邀來莘縣實驗小學(xué)，為我們?nèi)h的小學(xué)語文教師上了一堂精彩的語文課。給我印象最深的是于老師的課求真、務(wù)實，不用任何課件，一支粉筆，一塊黑板，樸實無華，生動有趣。當于老師講到“嗔怪”時，他親切地詢問學(xué)生們課前查字典了嗎？全班同學(xué)無人回應(yīng)。這不禁也讓我想到我自己，想到了我的學(xué)生們。我平時要求同學(xué)們有查字典的習慣嗎？現(xiàn)在同學(xué)們的課桌上有字典嗎？曾記得有一次上課時，我讓同學(xué)查一個字的讀音，全班同學(xué)竟然沒有一個帶字典的。雖然我有時也強調(diào)，遇到不認識的字，不理解的詞語要多查字典，但沒落實到行動，這一點我要學(xué)習于老師嚴謹認真地教學(xué)態(tài)度。

接著于老師給我們做了報告。他一再強調(diào)，學(xué)語文要讓學(xué)生“讀好書，寫好字，作好文。"在他的兩節(jié)課中，這幾個字都體現(xiàn)出來。尤其是讀好書。聽了于老師的范讀課文，聽完感覺余音裊裊，對文章的情感不覺油然而生。再反思我們的讀，和于老師比起來，只能算是把課文讀通順了?？磥斫窈笤谡n堂上要舍得花時間用在朗讀課文上，對自己和學(xué)生都提高要求，真正的做到能讀出文章的思想感情。

要想學(xué)好語文，教好語文，不是一朝一夕，而是一點一滴的積累，扎扎實實的做好基礎(chǔ)。返璞歸真的課堂教學(xué)，才能讓我們教好語文，學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。