第一篇：一次公開課的感想

一次公開課的感想

自參加工作以來，自己聽的公開課數(shù)不勝數(shù)，可唯有一次公開課教學(xué)，讓我至今記憶猶新，那就是在川底小學(xué)組織的優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動。

講課的老師自然都是名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我們這些聽課的教師們連聲贊嘆、自嘆不如，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

我一共聽了三節(jié)課，其中一節(jié)低段語文，兩節(jié)高段語文。低段是鳳礦小學(xué)王文琴老師講的一年級語文識字課，在我的印象中，識字是最沒什么可講的，而且還是一年級，可操控性簡直太難了，可在她這節(jié)課上，孩子們每個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都是神采奕奕，躍躍欲試。她一會給小朋友帶來了一個新朋友——小青蛙，一會又是小青蛙交了新朋友，還和它們都照了相，一會又讓學(xué)生幫小青蛙忙記住這些新朋友……內(nèi)容富有童趣，形式也很多樣：有根據(jù)課本內(nèi)容編寫的歡快兒歌，有多形式的課本朗讀，做游戲（小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、送字寶寶回家），寫話練習(xí)、識字練習(xí)……課堂上，不僅僅是孩子們的所有感官被調(diào)動了起來，連我們下面的聽課老師，也覺得她的課實在是太有意思了，不僅學(xué)到了知識，而且樂趣無窮。

另外兩節(jié)分別是鳳鳴小學(xué)張培云老師講的《孔子游春》，鳳臺小學(xué)甄吉平老師講的《月光啟蒙》，這兩節(jié)課老師的自身素質(zhì)是讓我們所欽佩的，除了知識之淵博外，朗讀課文那可真叫一絕，就拿甄老師朗讀《月光啟蒙》中的一個片段來說，在場的人無不沉浸在那月色里，跟著作者一起走進(jìn)了文中主人公的意境中，盡管講課時間已經(jīng)到了十二點半，放學(xué)的時間早已過去，但沒有一個老師離去，沒有一個學(xué)生著急，所有的人都感覺如果不聽完這節(jié)課，自己一定會后悔終生的。

此外這三個老師還有一個共同之處：特別善于對學(xué)生的評價。如“讓老師聽見你勇敢的聲音”，“認(rèn)識了新字你們心情好嗎？”，“太棒了，了不起”，“哦，聰明看來會傳染哦，你瞧，她身邊的人也都舉手了” ……這些鼓勵性的話語在她們的課堂上隨處可見，上她們的課，所有的孩子都覺得自己是被重視的，所有的孩子都認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的。面對這樣的老師，換做你做她們的學(xué)生，你想你能不愛學(xué)習(xí)嗎？……

贊嘆、稱頌之余，留給我更多是深深的反思：為什么她們會有如此大的魅力？為什么學(xué)生在她們的課上會樂此不疲？我認(rèn)為：①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解課本背景是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③多樣化的評價機(jī)制，讓每個學(xué)生都覺得我自信，我很棒。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：公開課感想

2013年11月19日上午，我參加了女兒班上（新曙光小學(xué)一年級三班）對家長的公開課，感覺此次公開課很好，為學(xué)校、老師、學(xué)生和家長間的交流和溝通提供了一個很好的平臺,增加了彼此間的理解和信任；也使我對老師們有了一些初步的了解，首先，班主任張老師，給人感覺干練，是一位教學(xué)工作非常有經(jīng)驗的老師，數(shù)學(xué)老師蔡老師和英語老師陳老師是工作非常認(rèn)真的老師，把孩子交給她們我們很放心。下面就談?wù)勎覍Υ舜喂_課的幾點體會：

一是教學(xué)形式新穎。老師們結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段教學(xué)，課堂上采用圖文并茂的投影教學(xué)方式，大大吸引了學(xué)生和家長的注意力。

二是教學(xué)方法得力。老師們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)孩子的特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，貼近孩子的實際，注重教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動了孩子的積極性、創(chuàng)造性。尤其班主任張老師在上語文課時，首先她啟發(fā)學(xué)生想出雨的類型，激發(fā)孩子們的興趣，進(jìn)而引出上課內(nèi)容《雨點兒》，在上課過程中，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，同時跟孩子們互動，教學(xué)效果真的很不錯。

三是使我很受啟發(fā)。此次公開課讓我了解了老師的教學(xué)思路和方法，使我們輔導(dǎo)孩子作業(yè)時能順著老師的教學(xué)思路去點撥孩子，老師們的講課使我耳目一新。跟孩子上過這次課后，使自認(rèn)為準(zhǔn)備充分信心滿滿的我有一種挫敗的感覺，要能駕奴好一節(jié)小學(xué)生的課真是很不容易。

四是使我很放心。老師們的工作態(tài)度非常好，工作責(zé)任心非常強(qiáng)，這讓我對女兒的學(xué)習(xí)很放心。另外我還參觀了學(xué)校的食堂，首先看到的是食譜，食譜安排的真的很豐富，其次食堂環(huán)境很干凈、很整潔，這讓我對女兒的飲食方面也是很放心的。

總之，通過這次公開課,使學(xué)校、老師、學(xué)生和家長間的認(rèn)識和理解都大大加深了，不僅增強(qiáng)了家長對學(xué)校和老師的信任，更讓我們家長知道教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，我們家長一樣也需要付出努力，才能共同促進(jìn)孩子的不斷進(jìn)步。親愛的老師們，我會配合你們，使孩子通過學(xué)習(xí)不斷提高和進(jìn)步，也請您們費心嚴(yán)格要求，精心培育。同時，也希望有機(jī)會再次參加這樣的公開課，再次謝謝您們！

杜婧萱媽媽：李麗榮 2013年11月26日

第三篇：公開課感想

精心設(shè)計課堂 大賽促進(jìn)成長

——課堂教學(xué)大賽感想

在本次教師課堂大賽中，我上課的內(nèi)容是《動點產(chǎn)生的三角形問題》，上課班級是九年級1班。從這次公開課中，我學(xué)到了許多東西，他讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。對課堂教學(xué)的成敗得失現(xiàn)總結(jié)如下：

本課內(nèi)容分析：

動點問題主要出現(xiàn)在河北中考試題最后的壓軸題部分，分值為12—14分。一般有動點產(chǎn)生的線段問題、三角形問題、特殊四邊形問題、面積問題、相切問題、函數(shù)關(guān)系問題等，要求具有1.要有充分的分類討論意識2.嘗試動手畫圖，作出符合要求的基本示意草圖。本節(jié)主要學(xué)習(xí)有動點產(chǎn)生的三角形（等腰、直角）問題，讓學(xué)生強(qiáng)化分類意識，做到全面、準(zhǔn)確的解題。

學(xué)情分析：對九年級1班學(xué)生的要求是數(shù)學(xué)拿到80分以上，簡單的動點問題出現(xiàn)在第二問，要求能夠掌握。

反思本次大賽，需要改進(jìn)的地方很多：

1.老師講得多。主要是因為自學(xué)指導(dǎo)不具體。當(dāng)學(xué)生對問題模棱兩不知道如何下手時，老師不自覺講的就多了，很多本來應(yīng)有學(xué)生完成的任務(wù)，我都包辦代替了。措施：在課前把問題具體化，公式化，能用填空的不用問答，能用字母公式的不用文字?jǐn)⑹觥?/p>

2.教學(xué)語言不夠精煉。雖然在備課時我也認(rèn)真琢磨了，但講完課后李主任再次對我這節(jié)課進(jìn)行指導(dǎo)，使我認(rèn)識到了在課堂語言暴露出的問題。教師的教學(xué)語言是教育引導(dǎo)學(xué)生最有效的手段，教學(xué)語言不夠簡潔、準(zhǔn)確就不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以今后我會認(rèn)真研究教材使課堂語言更精練、更準(zhǔn)確。

3.在問題的設(shè)置上需更符合學(xué)情。上課前，站在學(xué)生的角度分析，不能用成人的眼光對待學(xué)生的解答和判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。

“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實力決定命運”積極參與學(xué)校安排的課堂教學(xué)參賽任務(wù)，思想上高度重視，踏踏實實去分析授課內(nèi)容，認(rèn)認(rèn)真真的去研究每一個細(xì)節(jié)，力求打造高效課堂。

非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們展示自己的舞臺，讓我們在比賽中成長，在學(xué)習(xí)中提高。相信通過這次課堂教學(xué)大賽，英華教師的教學(xué)水平定會更上一層樓！

張偉紅

第四篇：一次公開課的前后

一次公開課的前后

【背景】

學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的地方，也是教師專業(yè)成長和發(fā)展的場所。尤其是教學(xué)活動的第一現(xiàn)場，它是教育理論、教育思想、教學(xué)方法的實驗基地；是教師解決實際問題，進(jìn)行理論思考，發(fā)展專業(yè)技能和能力的最佳場所，它具有展現(xiàn)各種教學(xué)事件，不斷發(fā)展和形成問題、產(chǎn)生思想的功能。美術(shù)教育的研究是教師成長和發(fā)展的動力，并且隨著研究與實踐緊密結(jié)合，這種要求也越來越強(qiáng)烈。教師教學(xué)能力的提高僅靠自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要同行之間的無私幫助，同行可以是同學(xué)科的教師，也可以是異科的教師，在同伴的支持下不斷反思與學(xué)習(xí)，力求在評課中解決教學(xué)中的難題，反思自己的經(jīng)驗，達(dá)到共同提高的目的。

【描述】 試教的尷尬

2008年周老師受學(xué)校的委派來到農(nóng)村中學(xué)支教，因為平時一直喜歡畫畫，多年下來，也有幾十張個人作品，從中精選了三十幾張進(jìn)行裝裱后一同帶了過去，希望能在支教地區(qū)展示一下美術(shù)教師的實力。來時還擔(dān)心辦畫展要頗費周折，不想提出以后，周老師的想法得到了縣美術(shù)教研員和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力贊同，為了讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生也能欣賞到支教教師的繪畫作品，把原來準(zhǔn)備放在縣文化館的展覽改在了縣實驗中學(xué)舉行，前期還作了宣傳，在縣教研室主辦的《教研通訊》上刊登了周老師的個人簡介和幾幅作品。

既然是支教教師繪畫作品展，全縣美術(shù)教師肯定是要參加的，為了讓整個日程安排得更加完美一點，縣教研員要周老師和縣里的一位學(xué)科教學(xué)帶頭人分別再開設(shè)一節(jié)公開課。這樣一來周老師就犯愁了，一是開課需要準(zhǔn)備的材料很多，其中必備的課件沒有；二是平時就很少在區(qū)縣開過公開課，自信心不足，害怕萬一開砸了，個人形象是小事，重要的有損支教教師的形象。拒絕開設(shè)公開課是不可能的，既然已經(jīng)提出來，周老師只有抓緊時間早做準(zhǔn)備，有困難就想辦法逐一克服。為了解決教學(xué)課件的制作問題，于是周老師就打電話給省城的省美術(shù)特級教師請求支持。解決了課件問題后，周老師先在所支教學(xué)校試上了一次，請校長和負(fù)責(zé)教學(xué)的主任以及相關(guān)的教師提提意見，希望在正式開課時能夠做得更好一點。

《又做又畫又印》這一紙版畫教學(xué)內(nèi)容，拿過來的課件制作相當(dāng)?shù)木?xì)，不但版畫分類和紙版畫所需材料、制作過程說明得很具體，連圖片也很有代表性，一些環(huán)節(jié)還配有輕音樂，只不過周老師覺得量太大了，60多張幻燈片播放竟要25分鐘，加上教師的示范、學(xué)生作業(yè)時間顯然時間偏緊?，F(xiàn)在的公開課需要分組、交流、合作、探究、評價等環(huán)節(jié)，若缺少了某一環(huán)節(jié)，就有讓人覺得教法落后，沒有課改后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神的新理念。周老師決定對課件做適當(dāng)調(diào)整修改，刪除其中不大適用的部分，把課件介紹時間限定在10分鐘多一點。試上那一天，在介紹版畫分類時，周老師費盡了口舌一一介紹什么是凸版畫、凹版畫、平版畫等，接著又介紹其具有代表性類型，如木版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫等等，前后還是花了近20多分鐘，在與學(xué)生交流中，學(xué)生竟一問三不知，有的問題周老師認(rèn)為簡單得不能再簡單，隨口就能說出來的答案，學(xué)生就是答不上來，站在那里呆呆的看著老師，實在沒有辦法，老師只好自問自答。后面的二十多分鐘，周老師布置的作業(yè)要求學(xué)生用剪刀隨便剪幾個小紙片，拼成花朵的樣子，上色后再用手直接按兩下就成功了，期望學(xué)生作業(yè)有所驚喜。誰知學(xué)生滿了好一會，15分鐘過去了，還是沒有一個做成功的。周老師下去一看，他們非要把紙頭剪成和教師示范的一模一樣，連位置粘得也要差不多。這讓周老師詫異，學(xué)生怎么會這樣呢？看來只有老師親自出手教了，要不馬上就要下課了，還有評價的環(huán)節(jié)。周老師趕緊趕忙好不容易做了一個，下課鈴就響了，環(huán)顧四周，也只有一組學(xué)生做得有點樣子，拿來簡單說了兩句就草草收場了。教室后面還有那么多人在聽課呢？當(dāng)時周老師覺得很尷尬。

中午吃飯時，校長對周老師說：“小周老師，我們這邊學(xué)生以前沒上過美術(shù)課，見識也不能和你們大城市的學(xué)生比，我認(rèn)為你在介紹版畫種類時，不如就說用木頭做成的版畫就是木版畫；用銅做成的版畫就是銅版畫；用石頭做成的版畫就是石版畫，不要說什么凸呀、凹呀、平的，介紹多了，讓學(xué)生反而弄不清楚了?！甭犃诵ｉL的一番話，周老師有所頓悟，在網(wǎng)上搜索，版畫根據(jù)材料、技法等可以有多種分法，校長說的不就是按材料分的那一類嗎？這種分法比原來的簡單概括多了，這在后來的公開課上證明是很有效的，也能節(jié)約了很多時間。

【反思】

周老師反思了試教，思考《又做又畫又印》這一課若按照教材上的步驟,一節(jié)課根本無法完成,僅僅是制作底版就要一、二節(jié)課的時間，更不用說在一節(jié)課內(nèi)還要介紹別的內(nèi)容了。聽說在版畫教學(xué)時，有的教師是課前將底版剪刻好，上課時要求學(xué)生完成拓印的環(huán)節(jié)，這似乎節(jié)省了不少時間，但作為版畫的教學(xué)就顯得不夠完整。周老師感到在試教時，讓學(xué)生用紙板剪幾個花瓣形組合成花朵的作業(yè)，雖然能節(jié)省了不少的時間，但學(xué)生因一些理解上的誤會，也還是沒有完成，拼貼的花朵形狀也很難恭維，作業(yè)的效果顯然達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

課后，教務(wù)處的王主任讓周老師教學(xué)示范時再說得詳細(xì)一點，把節(jié)奏放慢一點，并在黑板上全程展示制作全過程，并說明要避免的事項，如紙片由小到大、由里到外的順序擺放；顏料不要過厚和過稀，否則印制后不清楚；手按的時候要輕一點等。周老師感到說得在理，在縣中開課時，就事先在黑板上貼了一張大白紙，把八、九個花瓣形的卡紙讓學(xué)生按自己所見過花朵的模樣粘貼，位置不對的、不美觀的再請其他學(xué)生上來糾正，這樣既能加深他們的印象，又增加了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也間接活躍了課堂氣氛。并且在粘貼時要求學(xué)生膠水、漿糊的量要恰到好處，多了它要往外跑，改變了試教時有的學(xué)生膠水、糊精弄的桌上、書上、甚至臉上、身上到處都是。經(jīng)過這樣的反思改進(jìn)，學(xué)生作業(yè)的效果明顯有了改觀，在課后的研討會上，教研員對這一環(huán)節(jié)給予了高度評價。

平時上課時，周老師一般都是站在講臺上和學(xué)生進(jìn)行交流，除非學(xué)生做作業(yè)時，為了輔導(dǎo)方便，才下到學(xué)生中間巡視一下，并且在上課時，面孔常常是板著的，沒有多少表情。美術(shù)作為副課，又不進(jìn)入中考，學(xué)生重視的程度不夠，因此，周老師為了強(qiáng)調(diào)美術(shù)課的重要，經(jīng)常是板著面孔，一臉嚴(yán)肅的表情。上課時，雙手也基本上是撐著講臺的，顯示教師的權(quán)威性，缺少與學(xué)生的溝通交流。在試教后的評課中，一位音樂教師建議周老師開課時多走動、不要長時間站在一個地方，可以到學(xué)生中間轉(zhuǎn)一下，這樣會給學(xué)生感覺心理距離近一點，放松情緒，加強(qiáng)交流，對學(xué)生的問題回答要給予笑臉肯定，有利于增加師生的互動，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較為寬松的環(huán)境。

在縣中開課時，學(xué)生在周老師的微笑鼓勵下，積極大膽，請學(xué)生上黑板用手粘顏料在白紙上印手印，說明版畫的復(fù)數(shù)性，同時也作為一個課堂小游戲時，竟然有七、八位學(xué)生爭先恐后舉手上來表演，一點也不怕臟，這其中還包括二位女學(xué)生，這很出乎教師的意料。作業(yè)評價時，讓學(xué)生把做好的作業(yè)貼到黑板上時，黑板都快貼滿了，氣氛非常熱烈。在課后的研討會上，一位教師誠懇地對周老師說：“你平時上課時一定很幽默吧，剛才學(xué)生幾次都讓你逗得哈哈大笑?！敝芾蠋熉犃诵睦镌诜此?，教態(tài)的改進(jìn)也產(chǎn)生了效應(yīng)。

第五篇：《吃水不忘挖井人》公開課感想

《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思

華龍小學(xué)謝燕文

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@樣一個故事。

由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

由于教學(xué)時間的沖突，我本身是想第二課時精講課文來上公開課的，最后還得第一個可是來上。我覺得我這節(jié)課的教學(xué)重點沒有把握好。我本身是想會認(rèn)的字一筆帶過，然后來精講課文的，可是后來由于時間沒有安排，字也沒深刻去認(rèn)識，課文也沒精講得通。我的課件里面有一個拓展，就是課前我叫學(xué)生回家收集有關(guān)毛主席的小故事，本身是想課堂上交流的，由于時間的關(guān)系也沒有交流。在課前我做了一些字卡，我是想和學(xué)生來拆字，組字的，讓學(xué)生拿著字的某個部分和我相配組成另一個字。結(jié)果也沒實施有點遺憾。本次公開課之后，我也采取了與學(xué)生配字學(xué)習(xí)這種學(xué)字方法我覺得還是不錯的。

本次公開課最失敗的沒有抓好重點，就像猴子下山一樣什么都沒有得到。

本次公開課最自豪的是學(xué)生基本上都會背課文，聽得反應(yīng)還不錯。

希望自己下次能做好。