第一篇：名師培養(yǎng)心得體會(huì)：感悟?qū)W習(xí)之幸福

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名師培養(yǎng)心得體會(huì)：感悟?qū)W習(xí)之幸福

我有幸再次踏上了名師培訓(xùn)之路，再次感受專家們的風(fēng)采心中充滿了激動(dòng)之情。就在7年前，我從師大拿到了教育碩士的光環(huán)，滿含激情投入到自己的工作崗位。七年之后，我再一次踏上了師大求學(xué)之路，聆聽專家們傳道授業(yè)，為我們答疑解惑。

師大是塊福地，寶地。我有幸在這里幸福成長，也有幸在這里見證了省名師工作室的成立，還有幸見到了省教育廳毛杰副廳長與河師大王生國書記親自為名師工作室揭牌，更有幸見到我們的中原名師葛慶霞老師，有幸將會(huì)在葛老師指導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)步。

葛老師平易近人，交流中帶著他對待學(xué)生的那種和藹；葛老師樸實(shí)，談吐中彰顯著她獨(dú)有的個(gè)人魅力。突然我發(fā)現(xiàn)，一位中原名師帶給我們最真切的感受就是 接地氣。就像葛老師曾經(jīng)叮囑的 把工作干好，在樸素言辭中既體現(xiàn)了她對自我的基本要求，也充滿了對我們成長的希望。盡管相聚的時(shí)間有些短暫，但是在今后的時(shí)光中我們可以有更多的機(jī)會(huì)向葛老師請教、學(xué)習(xí)。

在師大的兩天，我們也聆聽了四位專家的報(bào)告。每位專家都有其獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)采。丁桃紅老師的堅(jiān)韌，頂著剛剛生完孩子的壓力，參加省級優(yōu)質(zhì)課大賽?？丛谘劾锏氖嵌±蠋煹膱?jiān)忍不拔，觸到心里的卻是深深的感動(dòng)。丁老師給我們介紹了她的成長歷程。從她的成長歷程中我深切感受到，作為一名老師我們成長的基石就是上好每一節(jié)課，我們講授的每一節(jié)課都應(yīng)該有助于每一位學(xué)生的高效成長和進(jìn)步。丁老師也曾面對課堂低效的迷茫，也曾面對教學(xué)條件的孱弱。感

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受最深的是丁老師說的幾句話。第一句是 光憑激情是做不好事情的。激情使人奮進(jìn)，沒有激情的人往往不求進(jìn)步，但是，僅憑激情是做不好事情的。因?yàn)槎±蠋煹牡诙湓捊o了我們答案。成功人的背后總會(huì)有一個(gè)不尋常的故事。面對壓力與機(jī)遇，需要我們不斷的反思與努力。丁老師在停電后的備課、講課，在成績不理想境況下的努力聽課、反思，這些都是丁老師成功背后的故事。這些故事的無一不向我們說明，堅(jiān)持反思、堅(jiān)持進(jìn)步、堅(jiān)持努力的重要性。丁老師的第三句話就是 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)應(yīng)該成為教師的習(xí)慣。教師是學(xué)生的榜樣，教師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是培養(yǎng)學(xué)生的最重要一環(huán)。作為一名一線教師，更應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí)，關(guān)注治學(xué)，關(guān)注學(xué)生。

兩根鋁管，一塊磁鐵，就可以解釋磁場理論；陀螺不倒就可以說明圓周運(yùn)動(dòng)；還有溫差發(fā)電器，那是一個(gè)日本朋友送給他的禮物。生動(dòng)形象的各種簡易的設(shè)備，卻融合了物理學(xué)中的重點(diǎn)知識和原理，而且有趣的現(xiàn)象更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。這就是侯新杰教授在當(dāng)天下午為我們介紹的 校本課程開發(fā)的理論與方法。他的課立足教學(xué)實(shí)際，腳踏實(shí)地卻又生動(dòng)形象的告訴我們什么是校本課程。他用大量的事實(shí)告訴我們，校本課程的開設(shè)是多么的重要。他有兩個(gè)觀點(diǎn)我記憶猶新，第一是 DIY 就是 do it youself 也就是 自己做。所謂的校本課程，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手參與的課程，讓學(xué)生動(dòng)手做一些和所學(xué)知識有關(guān)但又很有趣味的事情的課程。他的第二個(gè)觀點(diǎn)是 社團(tuán)課程化，課程社團(tuán)化，教材校本化。他所建議的最好的校本課程就是結(jié)合學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，將教材內(nèi)容融合到社團(tuán)課程中去，將教學(xué)知識趣味化，讓社團(tuán)活動(dòng)知識化。他的建議為我們今后學(xué)校社團(tuán)建設(shè)提供了很好的意見，也為如何搞好學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供了方法指導(dǎo)。

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蔣占峰教授是河南省優(yōu)秀教師，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。他用幽默生動(dòng)的語言為我們介紹了政治的重要性，解釋了教師職業(yè)生涯中職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，也為我們提供了避免職業(yè)倦怠、踐行師德規(guī)范的主要方法。他說，知而不行，是很多問題的關(guān)鍵。自我要求不嚴(yán)格，執(zhí)行力不強(qiáng)是很多問題產(chǎn)生的根本原因。講政治的人更值得深交。因?yàn)?講政治的人 往往是能夠嚴(yán)于律己的人，是能夠遵守原則并且嚴(yán)格執(zhí)行的人。他談到現(xiàn)代中國，很多人 心浮氣躁 是因?yàn)閲业陌l(fā)展是 壓縮式的現(xiàn)代化，社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)了 雙重信任脆弱，個(gè)體發(fā)展則是 弱勢心態(tài)泛化。這些更導(dǎo)致了教師職業(yè)發(fā)展中的 倦怠。國家的高速發(fā)展對人才的需求也高度迫切，這就造成教師行業(yè)的發(fā)展不均衡。同事間發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的認(rèn)知歪曲和 信任脆弱，導(dǎo)致大多數(shù)人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系戶發(fā)展有優(yōu)越性觀點(diǎn)。個(gè)人的認(rèn)知歪曲引發(fā) 弱勢心態(tài)，就是總認(rèn)為自己是被欺騙和壓榨的對象，別人在欺負(fù)自己。諸如此類的負(fù)面觀念是導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的主要原因。與此同時(shí)，蔣教授又通過北京司機(jī)的故事，辯證的告訴我們，職業(yè)發(fā)展需要 貼著地面飛行，與生活同步。要著眼于本職工作中最實(shí)際，最現(xiàn)實(shí)，最具活力的內(nèi)容 課堂教學(xué)，更要著眼于國家長遠(yuǎn)發(fā)展方向 關(guān)注十九大報(bào)告。只有腳踏實(shí)地、眼光長遠(yuǎn)，才能避免 修斯底德陷阱，避免職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的終身發(fā)展。他還提到，創(chuàng)造是教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的源泉。也就是說，立足與課堂教學(xué)過程的創(chuàng)造，是我們一線教師獲得尊嚴(yán)與歡樂的根本。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，日常的教學(xué)竟是如此之重要，堅(jiān)守一線、堅(jiān)守職業(yè)道德、創(chuàng)造性的開發(fā)課堂教學(xué)是我們教師獲取尊嚴(yán)與成就的根源。

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PPT竟然可以這么用？ 這是中學(xué)物理特級教師、全國優(yōu)秀教師馬九克老師為我們介紹的是教育信息技術(shù)課堂上大家的最直觀感受。馬老師將我們常用的教學(xué)軟件如Word、PowerPoint、Excel應(yīng)用的出神入化，引導(dǎo)我們教師在應(yīng)用教育信息技術(shù)時(shí)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。馬老師說 信息化思維就是創(chuàng)新思維，用新的方式解決實(shí)際問題。對于課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用信息化技術(shù)直觀化、形象化，更有助于學(xué)生深刻理解知識，了解知識形成的過程。馬老師重點(diǎn)給我們介紹了PowerPoint軟件在教學(xué)過程中設(shè)置動(dòng)畫的基本方法，其中陀螺旋的使用成為了我記憶猶新的關(guān)鍵技術(shù)。我想在化學(xué)教學(xué)過程中，很多微觀難以看到的反應(yīng)機(jī)理，如電解質(zhì)的電離、膠體的形成、鹽類的水解以及微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)等，完全可以通過動(dòng)畫的技術(shù)展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生加深對微觀世界化學(xué)反應(yīng)的形象認(rèn)知，更有利于學(xué)生理解和掌握知識。

通過兩天的學(xué)習(xí)，我深深感受到師大求學(xué)是多么的榮幸，更為能在葛老師指導(dǎo)下進(jìn)一步成長而充滿希望。原來學(xué)習(xí)是一件幸福的事，幸福于視野的開闊，幸福于同學(xué)的交流，幸福于名師的關(guān)愛，幸福于內(nèi)省的豐盈。兩天的時(shí)間匆匆而過，滿心收獲沉甸甸的，幸福喜悅的同時(shí)也給自己壓下了擔(dān)子。堅(jiān)持不懈如丁老師，腳踏實(shí)地如侯老師，樂觀開朗如蔣老師，創(chuàng)新思維如馬老師，他們給我樹立了更高的榜樣，更給了我前行的動(dòng)力。展望未來，我要堅(jiān)持不懈的在教學(xué)一線上繼續(xù)研究課堂教學(xué)，立足學(xué)生成長靈活創(chuàng)新利用教育信息技術(shù)、研究高效教法，立足學(xué)生興趣開拓校本課程，帶著樂觀與積極的態(tài)度做好每一天的基本工作，力爭早日成為像葛老師一樣的研究型名師。

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第二篇：學(xué)習(xí)名師事跡之感悟

學(xué)習(xí)大連市中小學(xué)十大名師事跡之感悟

一口氣讀完了《大連市中小學(xué)十大名師事跡匯編》讓我感觸萬千，眼眶潤濕，反思自己，感悟未來。我想這些名師身上都有一些共同的特點(diǎn)，那就是熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，專業(yè)精湛，胸有藍(lán)圖。

一、從名師身上學(xué)到的熱愛學(xué)生

大連市甘井子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王曉瑜的敬畏兒童，懷大愛、用大美感悟小學(xué)美術(shù)教育、基礎(chǔ)教育！

“老頑童”——王秀波是哄孩子還是被孩子哄。王秀波常說，老師是一名樂師，孩子的心靈就像一把琴，只要用心去撩撥琴弦，必會(huì)發(fā)出悅耳的琴聲??

大連市第一中學(xué)教師劉艷苓----支教貴州，把愛灑向大山深處

莊河市高級中學(xué)校長林昌奉----傾注真心，只為學(xué)生明天更好。林昌奉說過，“教是為了不教”是教書的最高境界，同樣的，“幫是為了不幫，管是為了不管”，也就是說，要幫助學(xué)生渡過難關(guān)，更要讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)會(huì)自強(qiáng)；要管理學(xué)生服從紀(jì)律約束，更要在管理中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自制。

所有的這些名師這些愛，方式不同，但內(nèi)容一致，就是那份對學(xué)生情真意切的感情。他們用自己的感情譜寫了愛的音符雖然簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情；他們所從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，但是，這群名師仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲自豪。用心地聆聽著自己用愛譜寫的美妙的、幸福的旋律。愛，是教育的前提！

二、名師身上的愛崗敬業(yè)

莊河市高級中學(xué)校長林昌奉有一次高燒近40度，他仍堅(jiān)持上課，最后實(shí)在是沒有挺住，在課堂上昏倒，心疼的學(xué)生們哭著將老師送到醫(yī)院，得知情況的醫(yī)護(hù)人員也是贊嘆不已。即使住院，也經(jīng)常把作業(yè)本和備課本帶到醫(yī)院，有時(shí)干脆把吊瓶帶回學(xué)校，掛在辦公室的暖氣管上，邊注射邊備課或批改作業(yè)，在住院的一個(gè)月期間沒耽誤一節(jié)課，沒少批一本作業(yè)。沒生病的時(shí)候做任何工作都是本職工作，讓人佩服的是有各種各樣的困難條件下，我們可愛，可敬的名師能克服各種各樣的困難，這種工作至上的精神，讓人佩服。

沒有一個(gè)名師能不愛崗敬業(yè)就成為了名師的。其實(shí)愛崗敬業(yè)也是作為一名普通教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。

三、名師的專業(yè)素質(zhì)讓人佩服

45歲的王曉瑜是大連市甘井子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名普通美術(shù)老師。從教26年來，為了堅(jiān)守那份執(zhí)著的職業(yè)夢，她毅然放棄了副校長的職務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)做一名孩子們喜歡的美術(shù)老師。為了圓“為農(nóng)村孩子做點(diǎn)什么”的夢想，去年，她毅然選擇到花園口支教一年。

“多變?nèi)恕薄刻熘辽俎D(zhuǎn)換三種角色甘井子區(qū)教育局實(shí)驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長王秀波

沙河口區(qū)春柳小學(xué)教師時(shí)巖----鉆，讓每一堂課都生動(dòng)活潑。她所設(shè)計(jì)的教案多篇收錄在藝術(shù)教材教師用書中，多篇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、札記、教學(xué)實(shí)錄收錄或刊登在《全國藝術(shù)教學(xué)優(yōu)秀案例》、大連市實(shí)施國家基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)階段成果從書、《音樂教學(xué)設(shè)計(jì)》、《藝術(shù)實(shí)驗(yàn)通訊》、《藝術(shù)課程與教學(xué)》、《大連教育》、《基礎(chǔ)教育課程動(dòng)態(tài)》、北師大《木鐸金聲》等刊物上。同時(shí)，她還曾受教育部教育科學(xué)出版社及藝術(shù)課程研究中心的委派，到北京、石家莊、唐山、蘇州、成都、銀川、青島、廣州等地對當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行新教材培訓(xùn)，應(yīng)邀在北京第二期全國骨干藝術(shù)教師教學(xué)研修班上進(jìn)行講座。

四、我心中的藍(lán)圖

在今后的教學(xué)中，我將采取以下措施提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、充分利用節(jié)假日閱讀名家大作，豐富自己的文化積淀，錘煉自己的課堂語言。同時(shí)閱讀一些刊物比如《新發(fā)現(xiàn)》，拓展自己的視野，作為生物老師更需要了解一些現(xiàn)代的生物技術(shù)及其所帶來的社會(huì)效應(yīng)；

2、閱讀專業(yè)書籍和教育理論書籍，在工作中用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐豐富理論；

3、及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，來規(guī)范自己的教學(xué)行為，提高自己的教師修養(yǎng)；

4、多想出智慧，勤奮產(chǎn)智慧，在教學(xué)過程中勤于動(dòng)腦，記錄自己的教學(xué)成長過程；

5、“一個(gè)人的智慧，就像禁錮在黑暗的盒子中一般無法發(fā)光，如果把大家的智慧都集中起來，或許會(huì)有另一片天空?！蔽蚁嘈艤贤ǖ牧α?，在以后的生活和工作中，我要努力克服自己性格上內(nèi)斂的特點(diǎn)。多與同事研討、探究，把自己的觀點(diǎn)說出來，也認(rèn)真吸取別人的精華，多與學(xué)生溝通，對象了解的越多對我們教育工作的開展越是有利。

第三篇：名師培養(yǎng)心得體會(huì)

名師培養(yǎng)心得體會(huì)（精選3篇）

我們得到了一些心得體會(huì)以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的名師培養(yǎng)心得體會(huì)（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在教育局的精心組織下，我們名師培養(yǎng)對象的第一階段第二環(huán)節(jié)的培訓(xùn)如期進(jìn)行著。在培訓(xùn)期間，所有的培訓(xùn)人員都很好地完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)員都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，這些講座使我受益匪淺，也深深地觸及我心靈深處。

肖遠(yuǎn)軍教授在第一天給我們帶來的《新課程背景下教師評價(jià)與管理》專題講座使我感受頗深，是他讓我懂得作為一名優(yōu)秀的教師在學(xué)生的發(fā)展思維中應(yīng)該注意興趣的培養(yǎng)、怎樣合理運(yùn)用教師評價(jià)和管理，教育理念是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持，作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生能跑的就讓他跑；能爬得就讓他爬，不能爬得我們也要幫他爬。學(xué)的慢的學(xué)生跟他昨天比，讓他一點(diǎn)點(diǎn)來?？傊處熢u價(jià)與管理要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律。

“教師專業(yè)成長最重要的是個(gè)人觀念”這句話在肖培東老師的《在教學(xué)中成長，在教學(xué)中反思》專題講座中得到了詮釋，他講的太好了，太實(shí)用了，關(guān)鍵是他講的很多東西，就曾經(jīng)在我的身邊發(fā)生過，非常受用。他說的一些感受我也曾有過，我也曾有時(shí)覺得自己某堂課上的不錯(cuò)；我也曾有時(shí)覺得自己的某個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)?？墒俏业倪@些我從來不曾記錄下來，都隨著時(shí)間的推移，慢慢的淡忘了，他倡導(dǎo)教師專業(yè)成長最重要的是個(gè)人觀念，我覺得自己以前浪費(fèi)的太多了，多少成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)都不曾做一點(diǎn)點(diǎn)的積累，聽完他的講座，我變的躍躍欲試。相信，在以后的日子里，我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所有的經(jīng)歷和教學(xué)反思，都會(huì)成為幫助我進(jìn)步的“參考書”。

7月10日上午，浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心主任李更生教授就《追求成功快樂的和諧人生——談師德的修養(yǎng)與訓(xùn)練》向在場的老師講述了習(xí)慣的重要性，向我們深情并茂地闡述“一個(gè)成功快樂的人就是努力把行動(dòng)成為好習(xí)慣，注重自身的各種禮儀規(guī)范”。李教授風(fēng)趣幽默、聲情并茂的講解博得了老師們的陣陣掌聲，讓我們受益匪淺。他的“素質(zhì)就是不用提醒”引發(fā)了學(xué)員們的共鳴，李教授用有趣的計(jì)算方式，向我們道出努力工作能使我們的生活達(dá)到98%的完美，知識實(shí)現(xiàn)96%的完美，愛情和好運(yùn)分別實(shí)現(xiàn)54%和47%的完美生活。而如果能有良好的心態(tài)對待工作、生活態(tài)度，這將使我們的生活達(dá)到100%的圓滿。點(diǎn)亮一盞明燈，比抱怨黑暗要有效得多。一個(gè)人要始終擁有積極的心態(tài)，我決心以積極的心態(tài)投身到新的工作中去！不過李教授也提出了非常關(guān)鍵的一點(diǎn)：細(xì)節(jié)決定一切，關(guān)注細(xì)節(jié)才能養(yǎng)成積極的習(xí)慣。而下午的《教師有效溝通的藝術(shù)》則更加生動(dòng)地講述了教師與家長的溝通，教師和學(xué)生之間的溝通的重要性。時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的轉(zhuǎn)型，新世紀(jì)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的巨變給教育帶來了機(jī)遇，也帶來了家校間、師生間、同事間關(guān)系的新問題，繼而彼此間溝通也需要藝術(shù)。

聽完浙江教育學(xué)院高亞兵教授《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展——從師源性談起》的講座后，使我們看到了由于我們教師采用不恰當(dāng)?shù)慕逃ǎ苯踊蜷g接地對學(xué)生的心理造成傷害，因此這不得不讓我們每位教育工作者思考的是：我們平時(shí)的教育教學(xué)行為是否恰當(dāng)；是否符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律；是否能滿足學(xué)生的心理需要；我們采取的行為方式是否形式能夠接受。但往往個(gè)別教師對心理健康教育知識的缺乏和個(gè)別教師自身的心理健康問題帶來教育的結(jié)果是截然不同。高教授指出，教師因采用不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，直接或間接地對學(xué)生的心理造成傷害，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的現(xiàn)象，在當(dāng)前中小學(xué)教育中客觀存在，不容回避。由于教師不當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生造成的心靈傷害是難以愈合的。因此，我們在對孩子進(jìn)行批評的時(shí)候，要慎重又慎重，盡量不要對學(xué)生的心靈造成無法彌補(bǔ)的傷害。

計(jì)劃是每一個(gè)人必須具備的東西，對于目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)注重其可達(dá)性與可行性。同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間表設(shè)置，每一段時(shí)間都做最適合的工作，每一段時(shí)間都給予最優(yōu)的組合，才能提高時(shí)段的優(yōu)化，時(shí)效的優(yōu)化。曹立人教授《怎樣學(xué)的.更好——漫談學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效率》分析人在大部分時(shí)間處于亞、次狀態(tài)，因此我們應(yīng)該以自己的生物鐘出發(fā)，尋找屬于自己的時(shí)段規(guī)律，學(xué)會(huì)自我整合，制定適合自己的期望值，從而自信的面對挑戰(zhàn)。策略是一種主動(dòng)的調(diào)控性行為，從而得到投入產(chǎn)出之比的最大化，同時(shí)它又無對錯(cuò)之分，只有優(yōu)劣之別。因此我們應(yīng)該對于學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境以及努力資源進(jìn)行有效的管理，從而靈活運(yùn)用于各個(gè)方面。

這次的培訓(xùn)，我感悟到的不止這些，有更多的感悟我會(huì)在將來的教育教學(xué)中去實(shí)踐、體會(huì)、探究，真正內(nèi)化為自己的所得。人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步，希望自己通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步，不斷超越自我，早日成為研究型教師，我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

五天的上海之行很快結(jié)束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時(shí)間也在上課，但過得非常充實(shí)，好像回到了學(xué)生時(shí)代。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級研修班內(nèi)容豐富而精彩，聆聽了大師們的報(bào)告后，我覺得就像與一位位智者對話，受益匪淺，有一種將學(xué)到的理論踐行于實(shí)踐的沖動(dòng)。這一次的培訓(xùn)，無論是在個(gè)人的專業(yè)發(fā)展上還是對于教研組的建設(shè)上都有很大的幫助。

一、追求高效的課堂教學(xué)

高紀(jì)良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個(gè)字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩?、學(xué)科知識、學(xué)生，講課要講透講深?！笆荨笔侵附虒W(xué)內(nèi)容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點(diǎn)”。“漏”是指課堂留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間?！鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣，有懸念，有波瀾。

他還指出了一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效率、高效益、高效應(yīng)的“三高”教學(xué)，而這三高對應(yīng)的就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。現(xiàn)在仍有很多老師只關(guān)注知識技能的培養(yǎng)，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實(shí)發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀同等重要。反觀我的課堂教學(xué)，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學(xué)習(xí)，比如為了完成教學(xué)任務(wù)，有些應(yīng)該讓孩子獨(dú)立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時(shí)間，有時(shí)沒了獨(dú)立思考的時(shí)間，有時(shí)減少討論時(shí)間，致使降低了學(xué)習(xí)的有效性。通過本次學(xué)習(xí)，讓我對有效教學(xué)有更深的認(rèn)識，我將努力地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。

二、努力成為一個(gè)研究型老師

我已經(jīng)有15年的教齡，按楊玉東老師的分類我應(yīng)該算一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的老師，平時(shí)的備課、上課、評課，更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認(rèn)識到自己的不足，平時(shí)著重于教課本，缺少問題意識和研究意識，教學(xué)時(shí)其實(shí)有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒有及時(shí)反思、整理，記錄成文，導(dǎo)致無法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)驗(yàn)記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題，找到有效的教學(xué)方法，課后注意反思、總結(jié)，寫成案例。

除了上課外，作為教研組長的我還應(yīng)學(xué)會(huì)對課堂進(jìn)行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動(dòng)，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學(xué)方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來聽課光依據(jù)經(jīng)驗(yàn)帶有很大的主觀性，而依據(jù)課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到教研活動(dòng)中，會(huì)使更多的老師獲益，會(huì)使教研氛圍更為融洽。

五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，卻在教學(xué)觀念、教師發(fā)展、教研組的建設(shè)等方面讓我獲益良多。學(xué)習(xí)最重要的是運(yùn)用，我將會(huì)在今后的工作中踐行所學(xué)，使自己有更大地提升。

有幸參加青田縣的名師培養(yǎng)對象的集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座。用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取其精華?；厥走@次培訓(xùn)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。也使我產(chǎn)生了許多的茫然與困惑，通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、要有廣泛科學(xué)的教育理論

高亞兵教授的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。充分說明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要。

二、更新教育理念

從師德專題講座使我認(rèn)識到，作一個(gè)教師要閱歷豐富，激情飛揚(yáng)，思想深刻，胸懷理想，充滿激情。像學(xué)生一樣生活（保持一種青春的心態(tài)），像校長一樣思考（減少了些許抱怨）。如果你放棄一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個(gè)家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容顏，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應(yīng)該真誠，恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)臺階，防止傷害學(xué)生的自尊。

從教師行為與學(xué)習(xí)心理講座使我認(rèn)識到：“一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)學(xué)生的情緒，只有心理健康的教師才可以教出心理健康的學(xué)生！”所以，作為教師要干一行，愛一行，甘于享受，恬淡生活，安貧樂道，敬業(yè)樂群。培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上、和群的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，讓學(xué)生成長、成功、成才！

三、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

四、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

學(xué)生的生活是一個(gè)不可分割的整體，學(xué)生的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在學(xué)生世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，學(xué)生也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且學(xué)生也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與學(xué)生生活的統(tǒng)一性是沖突的。”因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前學(xué)生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，對我來說，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。相信我們會(huì)成為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將，致力于自己鐘愛的教育事業(yè)，投身于教學(xué)改革的洪流中。

第四篇：《幸福學(xué)》學(xué)習(xí)感悟

《幸福學(xué)》學(xué)習(xí)感悟

幸福學(xué)是一門研究人類幸福的本質(zhì)規(guī)律，用以指導(dǎo)人類獲得幸福的綜合性科學(xué)。幸福沒有一個(gè)唯一的確定的定義，每個(gè)人對幸福都有不同的定義，每個(gè)人也有對幸福有不同的看法，有人認(rèn)為幸福是人感知自己的需要、活動(dòng)和條件相對和諧的生活狀態(tài)；有人認(rèn)為幸福是愛得和諧，是人對自己生活比較滿意，是主、客觀的和諧統(tǒng)一，是更好的生活等等。

在我看來，幸福是在困難面前有人和你一起笑，在開心的時(shí)候有人和你一起渡過，在傷心的時(shí)候有人陪伴著你！幸福就是不論在什么時(shí)候都不會(huì)孤單、寂寞！當(dāng)面臨失去親人痛苦時(shí)，愛人緊緊地握著你的手，這就是的幸福。當(dāng)因?yàn)楣ぷ餍枰坏貌幻鎸o賴時(shí)，同事隨時(shí)準(zhǔn)備擋在你前面，這就是幸福。當(dāng)你生病時(shí)，父母家人時(shí)時(shí)陪伴著你，這就是幸福。我眼中的幸福就是每天能睜著眼看到新一天的開始，這就是幸福，換句話說，活著就是幸福。

學(xué)了這門課，我懂得了放棄也是一種幸福。大一時(shí)靠自己的努力加入了記者站攝影部，當(dāng)時(shí)四個(gè)部委中只有我一個(gè)男生，在工作了將近半年后，我漸漸喜歡上了一個(gè)女同事。那時(shí)我把那份愛藏在心里，每天能和她一起工作開會(huì)，并默默地關(guān)注她，關(guān)心她，自己心里感到很滿足，很幸福。大概工作一年之后，我鼓起勇氣向她表白了，但是遭到了她的拒絕，于是我們繼續(xù)保持朋友同學(xué)關(guān)系，而我則把愛默默地藏在心里。那段時(shí)間別提我有多難過了，如今，時(shí)間已把一切都沖淡了，我們還是和往日一樣有說有笑開開心心的，我從此有了一個(gè)很好的知己，有了一個(gè)知心的朋友。幸福是快樂。幸福是平安和健康。幸福是愉悅和舒暢。幸福是滿足和盼望。幸福是學(xué)習(xí)和欣賞。

幸福和價(jià)錢沒有直接關(guān)系，這里強(qiáng)調(diào)的是直接關(guān)系，我不敢說沒有關(guān)系，俗話說：“錢不是萬能的，但是沒有錢又萬萬不能?！庇行┤藳]有錢，但是家庭很美滿，身體很健康，他們的要求低，內(nèi)心自然感到很滿足很幸福；有些人很有錢，但是他們家庭不美好，因錢而引出了很多問題，從而煩心事接踵而來，慢慢的壓垮自己的內(nèi)心，于是幸福感自然沒了。

在學(xué)習(xí)這門課之后，我最大的收獲就是知道了吸引力法則，了解了吸引力法則的力量之大。吸引力法則是指當(dāng)一個(gè)人的思想專注在某一領(lǐng)域的時(shí)候，跟這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的人、事、物就會(huì)被他吸引而來。人總是傾向于跟自己的同類待在一起。這主要是由于人在心理上需要尋求一種歸宿感，從而獲得五大需求之一的安全感。而能把分散的人集中起來形成一個(gè)群體的就是這個(gè)群體的靈魂人物。一般被這個(gè)靈魂人物召集到一起的分散的人身上總會(huì)有這個(gè)靈魂人物的一些影子，也就是說他們具有某種共性，正是由于這種共性，這個(gè)靈魂人物才能把人們吸引過來，從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的群體。

幸福是什么，您擁有幸福嗎？也許我永遠(yuǎn)無法真正地完美地回答。你能告訴大家你幸福的故事嗎？讓我們一起分享人生幸福、理解人生幸福、珍惜擁有的人生幸福。讓幸福的面紗不再神秘，讓真正的幸福降臨我們身邊，恩澤我們?nèi)祟悺?/p>

第五篇：名師報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)感悟

名師報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)感悟

紀(jì)昌莊小學(xué)靳華麗

8月28日下午我們紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)的全體教師和百尺口學(xué)區(qū)的老師們集中在一起參加了“名師報(bào)告會(huì)”活動(dòng)。主講是來自縣六中的骨干教師——?jiǎng)?huì)燕，她主要從班主任的工作和教學(xué)兩方面的內(nèi)容進(jìn)行講解的。

第一方面班主任的工作給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

一、愛每一位學(xué)生，尤其是潛力生。劉老師說“誰愛孩子，孩子就愛誰，愛孩子，要向愛自己的孩子一樣。”我想，在教學(xué)中我確實(shí)很在意學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是差生，甚至超過對自己的孩子，可是并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)在才明白那種“在意”是一種不全面的愛，有更多的嚴(yán)格要求的成分在里面，今后我會(huì)盡快轉(zhuǎn)變觀念，正確愛學(xué)生。

二、班級管理，以理服人。

“管理管理，先理后管?！边@是對“管理”一詞的新理解，道理不言而喻。面對著一天天成長的學(xué)生，他們的內(nèi)心世界豐富多彩而又不滿足于老師的獨(dú)裁，所以一旦我們這個(gè)“法官”不明辨是非，判了“冤案”，學(xué)生是不會(huì)善罷甘休的。劉老師說得好“拋出問題，讓學(xué)生討論解決班內(nèi)事情。”既解決了問題又提高了學(xué)生的能力。

三、魏書生老師的管理方式。

第一次接觸魏老師的班級管理理念是我在07年骨干班主任培訓(xùn)期間，記得當(dāng)時(shí)我就對魏老師的做法佩服的是五體投地?；匦：?，我也曾嘗試著改進(jìn)運(yùn)用，確實(shí)也起到了明顯的作用。努力做到了“人人

有事干，事事有人干”和“說了算，定了干”，當(dāng)然這些只是我學(xué)到的一些皮毛而已。今天再一次聽劉老師說起魏老師，我的內(nèi)心再起波瀾，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)管理方法，繼續(xù)前進(jìn)的！

第二是教學(xué)方面的指導(dǎo)。

給我?guī)椭畲蟮氖恰霸诮虒W(xué)中進(jìn)行小組合作化學(xué)習(xí)”，因?yàn)檫@一點(diǎn)我始終做得很不好。沒有意識到小組合作的好處，其實(shí)我身邊的一些老教師平時(shí)就是這樣做的，還誠懇的指點(diǎn)過我，可我就是把握不好機(jī)會(huì)，而且對學(xué)生的分組不合理。

除此之外，劉老師還就“高效課堂”作了詳細(xì)的講解，給我們今后的工作給予了細(xì)致的指導(dǎo)。今天的學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)很大，讓我看到了自己教學(xué)中存在的問題，明白了怎樣解決這些“絆腳石”。一句話：今天的學(xué)習(xí)我受益匪淺！