第一篇：感悟名師

感悟名師——黃愛華老師

在“千課萬人”小學數(shù)學研討觀摩會上，黃愛華老師的《圓的認識》一課使我們深受啟發(fā)、獲益匪淺。這節(jié)課，是一節(jié)“老師不再唱獨角戲”的數(shù)學課，它極大調動了學生學習的主體性，并借助學生原有經(jīng)驗，喚醒了學生主動創(chuàng)造的激情，完整體現(xiàn)了新課程所倡導的新型師生關系和角色定位——教師的主導地位和學生的主體地位。

———聽黃愛華《圓的認識》一課有感 劉佳

獨立思考和探究的過程中形成初步感知和表達。教師只需要適度地點撥、優(yōu)化和規(guī)范學生 的感知和表達，讓學生形成關于知識的正確認知和表征即可，起到突出課堂教學的整體性，簡化教學程序，便于理清思維過程的作用。

一、著眼細微處，顯現(xiàn)“大問題” 這節(jié)課，黃老師從生活中常見又被人們忽略的現(xiàn)象入手，借助學生生活中的已有經(jīng)驗引發(fā)對于數(shù)學本質問題的深入思考，設計巧妙，體現(xiàn)著建構主義的觀點?！跋滤w為什么是圓的？”這個問題似乎是人們思考的盲點，黃老師卻以此作為貫穿整節(jié)課的“大問題”。圍繞這一個“大問題”，黃老師將“圓的認識”整節(jié)課的教學目標融會貫通，不斷激發(fā)學生對于這個問題的持續(xù)性思考?！芭d趣是最好的老師”在黃老師的課堂中得到充分有力的彰顯。

二、凸顯數(shù)學味，巧用“大問題”

“下水井蓋為什么是圓的？”這個問題直指本節(jié)課的核心，也突出了本節(jié)課的數(shù)學味。想要解決這個問題，必須要先明確什么是圓，圓的直徑、半徑、圓心及其特征，以及它們的 位置與圓的大小關系。這里面一個最關鍵的問題便是理解圓的直徑有無數(shù)條，直徑是圓內 過圓心的最長的線段（直徑的定義）。理解了這一點，最初的問題便迎刃而解，直徑、半徑與圓的大小、位置關系也在學生

三、妙設教學環(huán)節(jié)，解決“大問題”

1.激發(fā)學習興趣，學生自主探究。

學生往往對看到過、聽到過，卻又沒有深入思考和理解的、似懂非懂的問題最感興趣?！跋滤w為什么是圓的？”這個問題激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了學生的獨立思考。學 生通過小組討論，交流彼此的觀點，激活彼此的思維。在此基礎上，黃老師通過對比演示的 環(huán)節(jié)，使學生通過親手操作圓形井蓋模型與橢圓形井蓋模型轉動情況，明確圓形井蓋不易 掉落的事實。

2.嘗試自主操作，引領主動表達。

本環(huán)節(jié)，學生折圓片，尋找直徑和圓心；學生畫直徑，感受直徑（半徑）的特征。學生在折 和畫的過程中積累基本數(shù)學活動經(jīng)驗，形成對于新知的自我認識。在此基礎上，黃老師鼓勵 學生以“直徑”為中心，在黑板上寫下自己獲得的認知，并將自己的第一個觀點作為例子寫 在黑板上，起到示范的作用。此環(huán)節(jié)設計與“思維導圖”教學有著異曲同工之妙，幫助學生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，并通過教師示范，為學生提供板演自我觀點的方式，以學生自己發(fā)現(xiàn) 的觀點作為后續(xù)學習的基礎。

3.優(yōu)化學生認知，總結探究成果。

本環(huán)節(jié)，黃老師再次示范，表述了自己的第一個觀點，為學生提供表述觀點的模式，同 時也為學生營造了安全的心理空間。這里讓學生充分地講解自己的觀點，分享自己思考的 結果，與分享式教學同旨同歸。

4.學生獨立判斷，教師輔助辨析。

本環(huán)節(jié)，黃老師通過一組判斷題，讓學生在肯定與否定、建立與打破的過程中不斷思 考。通過老師的適當點撥，完善 GanwumingShi感悟名師 李修豐

通過這幾個問題的思考使學生基本上自學了《圓的認識》一課的數(shù)學知識。這樣教學，學生雖然一直在探究，可是并沒有讓他們感覺到沉悶，反而讓他們感受到數(shù)學思考給他們帶來了 快樂。這或許就是新課程提倡的——讓學生快樂地去探究數(shù)學知識。

特別值得一提的是，在課堂的結尾處，黃老師設計了“銅錢”這一情境。借助銅錢“外圓里方”的直觀表象，教會學生做人的道理，告誡學生要做正氣之人，要成圓通之才。這樣的課 堂，充滿著濃郁的人文氣息。

讓學生成為課堂的主人，讓他們充分綻放自己的光彩。這應該是我們每個教師在數(shù)學 課堂中應該做的事情，也是數(shù)學課程標準提倡大家去做的。

（作者單位：浙江永嘉縣巖頭鎮(zhèn)西岸小學）

責任編輯賈曉東

黃愛華老師的課聆聽過很多次，每次都能給我不一樣的感覺，讓我每次都得到一種震

撼。在“千課萬人”小學數(shù)學研討觀摩會上，又一次聆聽到黃老師的《圓的認識》一課，再次如沐春風。

一、學生成為課堂真正的主人

新課程提倡讓學生成為學習的主體，教師是學習活動中的組織者、引導者，是學生學習中的一個伙伴。本節(jié)課，黃老師只是在學生有疑難、需要幫助時，才伸出援助之手，稍作點撥或引導，但絕不越俎代庖；在學生急于回答問題而欠考慮時，才適當點撥一下，有意識地留給學生思維的空間，同時又沒剝奪學生暢所欲言的權力。

《圓的認識》一課概念多，而這些概念的學習更多地可以通過學生的自學來獲得。本節(jié) 課，黃老師引導學生通過自主學習去感悟、認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，并通過學 生自己表述，自然地梳理這幾個重要概念的核心詞，獲得對數(shù)學概念本質的理解。在學生表述這些概念的核心詞過程中，黃老師讓學生成為課堂真正的主人——上臺自由講述，在動腦思考、動口參與討論、用耳去辨析同學的答案的過程

———聽黃愛華《圓的認識》一課有感

中，學生對這些概念的理解從模糊到清晰，收到了很好的教學效果。

二、探究始終貫徹課堂的主線

探究性學習，它是一種學習的理念、策略和方法。探究性學習，就是在教學過程中以問 題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息 來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的 能力和創(chuàng)造能力。

本節(jié)課，黃老師智慧地體現(xiàn)著上述探究性學習的要義。課始黃老師通過課件出示一個 生活中常見的井蓋，并問：

“為什么我們做井蓋要選圓形呢？” 在學生回答后引導學生自己去探究。在學生自己思考后引導學生寫出結論并與同學討論。在隨后的學習中，讓學生想什么是圓上任意一點？什么叫圓

自我認知，形成對概念的清晰、準確的理解。

5.師生共同總結，提升課堂品味。本環(huán)節(jié)，黃老師以“外圓內方”的古代錢幣設計結尾，滲透數(shù)學史料內容，讓學生明白了“圓滑處世、正直為人”的道理，給學生留下了豐富的思考空間。同時，在黃老師“你感覺這節(jié)課有什么不同”的問題中，我們看到了學生的智慧。他們的反饋是對本節(jié)課教學效果的最好評價，諸如“用生活中的常識引出知識的學習”、“教知識還教做人的道理”、“老師沒有唱獨角戲”等觀點，讓觀課的老師不禁感慨黃老師的教學智慧與教學藝術，也感慨學生們的活躍思維與無限創(chuàng)造。

（作者單位：浙江嘉興市東 北師范大學南湖實驗學校）

責任編輯賈曉東

第二篇：名師培訓感悟

得去培訓學習是一種幸運和幸福的事，雖然在這過程中很辛苦，壓力也較大，但是收獲很是挺多的。從教育思想上有一定的轉變，對這份職業(yè)的態(tài)度有個從新認識。下面我把自己的一些學習感悟記錄下來。

感悟一：《課堂觀察和課堂教學評價》有感

聽了湯建芬老師的《課堂觀察和課堂教學評價》內心久久不能平靜，湯老師拋了三大問題讓我們思考：一是什么是一堂好課；二是課堂觀察（什么是課堂觀察、課堂觀察的價值、課堂觀察的內容、怎樣進行課堂觀察）三是聽課要求。

針對什么是一堂好課，湯老師讓我們每個人想自己心目中的好課，我的理解很簡單，就是學生學得開心，教師教得輕松，最后考試取得好成績。聽了其他學員的理解、湯老師的講解，反思自己的見解，真是籠統(tǒng)而又膚淺，說明自己的理論基礎很欠缺。再是課堂觀察的四個內容，在平時的教學中，幾乎不去用心留意，上完一堂課就行了，至于課堂的環(huán)節(jié)如何，等待學校研討課留給其他老師去評議吧。最后是聽課的要求。平時去聽老師的課，只是簡單的看和聽。聽了湯老師的講座，明白了不僅要聽，聽包含哪些內容，還要看、記、思。

說聽了湯老師的講座，我的收獲很多，幫助很大，讓我重新審視自己的教學，鞭策我要學習再學習。盡管認識到這些，但行動起來就不是那么的一回事，所以內心很忐忑，我還是鼓勵自己加油吧！

感悟二：《對基本活動經(jīng)驗的理解》有感

展秀婷老師給我們進行此講座，讓我對“大綱與課程標準的區(qū)別”有了一點認知，在教學中我沒有真正讀過課程標準是什么，更沒有去看以前的教學大綱是什么，只是在答得教學活動中聽說，然后腦里閃過他咋懂得那么多呢，走出教室，我已記不清剛才自 己的疑惑是什么，長此以往，如何談“讀懂教材，讀懂課堂”。也因為理論知識的缺乏，對數(shù)學基本活動經(jīng)驗的理解是無從下手，在這環(huán)節(jié)里，讓我認識最深的是歸納推理和演繹推理的區(qū)別，其實在自己的教學中，也常常滲透這樣的數(shù)學思想，但卻不懂是什么，經(jīng)過本次的培訓，哦，原來是這樣，真是有種劉姥姥進大觀園的味道。展老師在講座前，還給我們觀看了三個教育故事片段（永不放棄、夢想成真、泰迪的故事），令我內心很震撼，特別是泰迪的故事，在我們的教學中，常常有這種現(xiàn)象，可我作為他們的老師，有時忽視了，有時找很多的理由避而不視。通過此段片，我的感悟是：要常常師生換位思考，教學的歷程上會更精彩。

感悟三：《小學數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學的有效滲透》有感

本次講座，湯老師對小學數(shù)學思想方法的講解以及在教學實踐中，如何有機滲透。掛在我們嘴邊的常是有機滲透小學數(shù)學思想方法，我聽了看了很是困惑，什么是小學數(shù)學思想方法，在教學中如何實施，又不好意思問，顯得自己好二百五的，課后也給忘了?；叵胱约旱倪@份工作，真的是把它當作一種謀生的職業(yè)，而不去認真讀懂它的內涵。

感悟四：《個人課堂教學的改進計劃的研究》有感

黎有文老師質樸、和藹可親、語言風趣…….聽他的講座，是一種享受，又得到許多的啟迪，在教學中力求去落實，以提高自己的教學水平，提高課堂效益。黎老師從五大方面去講解。一是怎樣尋找改進問題。二是怎樣確定改進目標。三是怎樣制定改進計劃。四是怎樣實施改進計劃。五是怎樣形成改進成果。

首先黎老師讓我們寫下“你心目中的課堂教學是什么樣的？”接著學員匯報，再是 “你遇到的主要課堂教學有哪些？”之后學員匯報等活動環(huán)節(jié)，讓我們邊反思自己的教學邊整理，感覺既不枯燥，跟自己的切身實際又很密切，所以每個學員都認真去思考，并記錄下來。我想那種收獲是深刻的，感觸也是最多的。以前我很少去反思自己的課堂，有時是帶著一肚子氣回辦公室，然后跟同事發(fā)牢騷這些課學生如何如何，真是氣死人啦，而不去認真思考這種現(xiàn)象的背后隱含著什么，反映什么。在以后的教學中，我要努力去做到反思自己，反思課堂，哪怕一丁點，肯定比以前有所進步。

感悟五：《計算教學的實施策略》有感

肖煒清老師利用晚上的時間給我們講解《計算教學的實施策略》，受益匪淺。因為在教學中計算教學這部分內容占了很大的比例，而且質量檢測中占的分數(shù)也很大，也是學生常常容易出錯的環(huán)節(jié)，因此，我們萬分期待肖老師的講座。

在這一講座里，讓我明白了什么是算理，什么是算法，它們的聯(lián)系與區(qū)別。反思自己的計算教學，一般情況下是重在算法，即使也談到算理，但都是輕描淡寫，一語帶過，然后花大量的時間去練習再練習，可效率還是很低，于是埋怨學生，講了那么多次，練了那么多次，還是不懂方法呢?，F(xiàn)在想想學生應該是對算理不清，所以當還是這個類型，只是形式發(fā)生改變，學生就無從下手，做出的題能不錯嗎。

肖老師的講座，真是一場及時雨！謝謝！

感悟六：《少一點“我認為” 多一些“我發(fā)現(xiàn)”！》有感

很榮幸能再次聽到彭建日老師的講座，他激情飛揚，語言幽默，充滿自信，又平易近人。本次講座他給我們上的內容是如何寫教學案例。說實話，寫教學案例，對我來說，很遙遠，一是沒理論基礎，二是不知寫什么，怎么寫。彭老師給了我們作詳細的分析，讓我有了一個大概的認識（我是一個慢半拍的人），在經(jīng)后的教學中，要善于積累材料，并分類整理，爭取能寫出一篇好的案例。

感悟七：對“觀摩基地學校校本研修”有感

（一）前段時間老師給了我們作一個知識理論的培訓，后面的幾天我們下到基地學校進行校本研修的學習。在這短短的幾天學習里，我的收獲蠻多的。看到了基地學校老師的教學風格，每一個教學環(huán)節(jié)、每一個問題的提問，都經(jīng)過精心設計，環(huán)環(huán)緊扣，體現(xiàn)了以學生為主體，老師只是知識的引導者、組織者，而且?guī)熒邮悄敲吹淖匀慌c融洽等，這些都離不開教師背后的辛勤努力，回想自己的教學，只是簡單的一本課本加以往所謂的經(jīng)驗走進課堂，然后走出課堂，真是汗顏！

感悟八：：對“觀摩基地學校校本研修”有感

（二）除了觀看基地指導老師的課，我們每組學員還得上一節(jié)匯報課。我看到了每個組都積極準備，力求把本組的最亮點展現(xiàn)出來。我所在的組盡管上課不是我，但從這節(jié)匯報課里，我體會到了團隊的力量，如下午決定上什么內容，成員立即分工，然后匯總綜合，形成初案，第二天早上試教，針對問題再修改教案，晚上成員一起再磨課、試教，最后定案。以前我認為是以上課老師為主線，成員只是幫看看、說說點而已，這種看法真是太幼稚了，我也明白了：一個人要想走很遠，必須結伴而行！

感悟九：對楊松名師的課《確定位置》有感

聽了楊老師的課真是贊嘆不已。學生學得輕松、愉悅，個個有表達自己見解的欲望，從此至終學生保持著很高的學習激情，練習的選擇貼近學生的生活實際，在這過程中自然滲透思想教育，學生除了掌握數(shù)學的基本知識，更懂得了學習的方法，學習習慣的養(yǎng)成，思想的教育熏陶，真是：春風潛入夜，潤物細無聲！就因為楊老師課前的精心設計，以及他深厚的文化體蘊和對這份職業(yè)的熱愛與執(zhí)著分不開。我想，回到原學校以后，我該做些什么，當我有一天離開這講臺時，我還能留下些什么。

感悟十：聽楊松名師的講座有感

當楊老師說“我的講座到此結束，下次有機會再聊。”教室里響起最熱烈的掌聲，從這掌聲里體現(xiàn)了對楊老師的無限欽佩之情。他的講座是《歲月如歌，人生似酒》，我概括為兩大內容：一是楊老師成為全國最年輕名師的艱辛歷程；二是對教師職業(yè)的詮釋。就是從思想上去“悟”，簡單說“不愛它就放了它”、“不能改變它，何不適應它”，不要把它當作一份謀生的職業(yè)……我覺得他講出了我們一線老師的心聲、心中的困惑，同時也為我們指引一條出路，讓自己的潛在價值得以體現(xiàn)，楊老師的成就我們是望而不可及，但他的敬業(yè)精神值得去學習，在教學中的一些方法值得去借鑒。我認為，在自己的教育事業(yè)中一定會取得一點成績。謝謝楊老師！非常期待您下一次的精彩講座與授課！

第三篇：走近名師感悟經(jīng)典

走近名師感悟經(jīng)典

——名師課堂帶給我的思考

‘聽，語文的美滴落泉池清照故里恰是楊柳依依上善若水 清澈如許唱一曲《如夢令》我們在等你看，教育的詩意綻放在春花里稼軒屋前正是芳草萋萋水流花開 燦爛如許奏一曲《高山流水》我們在等你’。伴隨著這優(yōu)美的文字，第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會拉開了帷幕。課堂上一個個名師的精彩講授，報告中一次次心靈的點撥，讓我原本平靜的心有了很大的起伏。四天的聽課讓我仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮，留給我長長的思考，讓我久久地回味。

四天的學習雖然緊張忙碌，大家卻感到充實而又愉悅。名師們用獨特的教學藝術給大家呈現(xiàn)了二十節(jié)精彩紛呈的課堂和六個報告。名家課堂設計如行云流水又別具匠心，挖掘教材透徹，能夠帶著學生深入到課文中。在不斷地朗讀、不斷的思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉學生的思維能力、寫作能力。名家的課堂是真正的傳道授業(yè)的課堂，注重學法指導，注重能力培養(yǎng)，注重人格塑造。他們靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學藝術令我贊嘆，他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力讓我折服?；仡^細看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。

幽默、風趣的于永正老師的閱讀教學課，在反璞歸真的探索中，讓人于久違的期待中賞識到一種實實在在的學習過程。于老師執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》據(jù)情而教，看似隨心所欲，實則寓教于樂，寓教于心，時刻不忘學生，不留任何痕跡的細心呵護著學生的自尊，激發(fā)著他們的興趣，啟迪著他們的思維。于永正老師談語文教學，強調最多的是一個“讀”字，在他的課堂上，粗讀、精讀、默讀、范讀、跟讀等，各有精彩。“讀書首先要把課文從頭至尾讀一遍，然后把重點段落多讀幾遍?！薄白x重點段的時候要拿起筆來，在重要的關鍵詞上做記號，記號留下的是你的思考?！庇诶蠋熓沁@樣讀課文的，從整體到重點部分，邊讀邊思考。經(jīng)他的引導，學生們經(jīng)歷了一個豐富多彩的“讀”的過程，觸摸到課文的脈絡，領略了課文的精髓。通過充分自主的閱讀，也讀出了自己的思考，讀出了自己的理解，林沖與洪教頭的人物形象在學生腦海中是那樣的鮮明。聽于老師的課如同行云流水般流暢、自然、清新，讓人覺得這真是一種享受。

虞大明老師執(zhí)教了兩堂課，《祖父的園子》和《金錢的魔力》，他的課讓聽課的老師和同學們都覺得輕松、快樂、新奇。幽默、風趣的語言讓課堂上笑聲不斷。他教給同學們怎樣略讀、默讀課文，怎樣快速瀏覽文章。他在課堂上經(jīng)常提醒學生的一句話是，“不要把簡單的問題復雜化”。他的課堂內容充實而豐富，但不顯得擁擠；他的課堂妙語如珠，卻一點兒也不覺得賣弄；他的課堂同學們思維活躍又井然有序。

王崧舟老師執(zhí)教的《望月》一課，讓人如沐春風，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉。王崧舟老師的課堂上，不僅追求意思，更追求意向、意境。引導學生悟出了散文月、詩歌月、童話月等“千江有水千江月”的意境。他用詩意的語言，優(yōu)美的音樂，將學生帶入情境中，運用不同形式地朗讀，體會文字的美，作者的情??整節(jié)課洋溢著濃濃的語文味。其實，每一篇文章，每一個人都可以有自己不同的解讀，這就是“千江有水千江月”。的確，課文上到最后，把學生的思維全都開闊了出去，僅僅幾分鐘，學生就能寫出那么多優(yōu)美的文章，讓我驚噓不已。王老師的從容、沉穩(wěn)、幽默、睿智、大氣，來源于他深厚的文化底蘊，身為青年教師的我被深深地折服。

真實、樸實、扎實，這是全國小學語文特級教師賈志敏老師對教育的詮釋和感悟，同時，也是我在這次走近名師課堂的學習中得到的最大感悟。一支粉筆、一塊黑板，卻演繹出兩堂精彩紛呈的語文課來，讓我們每位聽課者領略到了一位教育大師真正的風采。賈志敏老師的課堂樸實得如同山岡的野花，聽起來就像上個世紀八十年代的校園歌曲，自然而輕松。我想，不作秀、不表演，如果能讓學生有所得，那就不失為一節(jié)精品課。而一節(jié)“看上去很美”的課，有的只是老師的虛假煽情，而忽略了學生的學習，最后給人的感覺卻像是在演戲，沒有任何的內涵。在教學中，賈老師沒有把研究的重點放在怎樣教，而是更重視教什么？賈老師的教學以課文為范本，而不拘泥于課文，用課文作為范本來教語文。賈老師崇尚以讀為本，所以在課堂上，朗讀的指導占了很大的比重，賈老師也不放過任何一個細節(jié)，務求一詞一句都讀出文中的意味，讀出學生的體會。

走近名師課堂帶給我如下幾點思考：

一、教師要有淵博的知識。

聽名師執(zhí)教之課，感受最深的一點就是教師的文化底蘊深厚，可以說是需要時“信手拈來”。語文教師是學生美好心靈的塑造者，是學生高尚情操的培育者，是學生人生路程的引路人，這就更要求語文教師博覽群書，不斷地豐富、充實和發(fā)展自己，使學生感受到我們無所不通、無所不曉，進而在學生心目中樹立崇高和神圣的形象。

二、課堂教學自然隨意。

真實的課堂就應該是自自然然的，師生在課堂上都回歸真實、自由、個性的做人狀態(tài)，說真話，吐真情。孩子們都喜歡真實、自然、和諧的課堂，喜歡能真正說出自己的心里話，然后和老師、同學們交流，并在交流碰撞中獲得智慧的成長和情感的涵養(yǎng)的課堂?，F(xiàn)在我們評價一堂好課的標準，已經(jīng)不是一個好的劇本加上一個優(yōu)秀的演員去順利完成40分鐘的任務了。當然，如今的課堂對老師的素質也提出了更高的要求，需要老師具備更為深厚的功底。

三、課堂以學生為中心。

老師課堂上關注到每一位孩子，必定要落實每個孩子是否全部發(fā)言過，強調學生發(fā)表自己的獨特見解，這些看似平常得不能再平常的細節(jié)，立足于學生學習的心得與收獲，顯得特別實在?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！薄罢n堂以生為本”是起碼的標準。這些名師的課堂上，無一例外的體現(xiàn)了這一點，“誰還沒有發(fā)過言”“我請還沒發(fā)過言的同學來回答”，這是在每節(jié)課中幾乎都能聽到的。

四、語文課要多閱讀。

古人云：“文章不厭百回讀。”學習任何一門課程，都是從讀開始的，語文教學更是離不開誦讀。首先,老師要引導學生認知：今天我們讀什么？怎么讀？要找出哪些要點？要解決哪些問題？告訴學生帶著問題去讀，先讀后思，讀出新意來。老師結合所讀材料，引導學生換一種方式、變換一下角度去讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們在反復品讀與回味中找到答案。

五、要讓學生自己總結發(fā)言。

一節(jié)課40分鐘，老師要結合教材，著力發(fā)掘學生說的材料，創(chuàng)設說話的氛圍，充分賦予學生說的權力，讓學生想說就說，學生的說才會體現(xiàn)個性化，也只有面向全體，人人參與，學生的說才會落實全員化。學生經(jīng)過思考，各抒己見，課堂氣氛異?；钴S。于是，他們的語言能力、思維能力，辨別是非能力在表達中得到發(fā)展與提高。

六、課堂要有創(chuàng)新。

愛因斯坦說：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺?！睈垡蛩固褂盟簧膶嵺`證明了想象力對他的發(fā)明創(chuàng)造起到了不可估量的作用，我們應當充分挖掘語文教材蘊涵的創(chuàng)新教育因素，積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

七、充分利用多媒體。

現(xiàn)在，多媒體普遍作為一種先進的教學手段，它以圖文并茂，直觀的聲像、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，有助于學生合作、主動地學習，達到開啟學生思維，陶冶學生情操，引發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，從而將課堂教學引入全新境界。

通過本次學習我更深刻的體會到，教學不僅是教課，更重要的是研課，做教學研究，做一個有思想、有反思力的教師。要在課堂上滲透自己的思想，形成自己獨特的教學風格，從而變成一個有特點的老師。我真誠地希望通過我的努力，我以后的每一節(jié)語文課也能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！能讓學生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！

第四篇：名師講課感悟

名師講課感悟------如何讓數(shù)學課上的有“味兒”

---------九四初中：胡素蓉

5月8號，我有幸參加了夷陵區(qū)在實驗初中舉行的“湖北省特級教師巡回講學團”的講學活動。聆聽了區(qū)、鎮(zhèn)骨干教師黃新、高丙蘭的教學展示以及兩位省骨干教師何穎、張莉的精彩示范，更有講學團專家、授課教師和區(qū)教學專家一起對展示課及示范課進行的當堂會診和精彩點評，以及講學團專家郭茂榮校長及張莉老師針對教師專業(yè)成長進行的激情演講。聽了郭校長的精彩演講，心里很不是滋味兒。如何做一名讓大多數(shù)學生喜歡的數(shù)學老師？怎么做一名優(yōu)秀的數(shù)學老師？怎么樣快快地成為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師這一系列的問題在心中縈繞。

從教二十幾年，發(fā)現(xiàn)自己的課越來越具有功利性，一切圍繞考試進行教學，課堂上教學過程強調的是環(huán)節(jié)清晰，教學內容強調的是每節(jié)課涉及的考點，教學方式更是緊緊圍繞教學內容不敢有絲毫懈怠。導致數(shù)學課失去了它本身的趣味性。痛定思痛，我認為，要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，要從以下幾點入手：

老師教學要擺脫功利性。真正感悟每個數(shù)學內容編制的趣味性，把數(shù)學本身來源于生活，應用于生活的理念貫穿與課堂教學。讓每個孩子在數(shù)學課堂中成為學習的主人，而不是被動的接受。

老師要有激情。教師要用自己的人格魅力感染學生，避免讓學生因為不喜歡你這個人而討厭數(shù)學學習。只要你有充分的教學激情，相信學生一定會受到感染，從而喜歡數(shù)學這門課。

老師要有愛心：要做到這一點，老師一定要心胸開闊，能包容學生的不完美，要知道人本來就不可能完美，要正視學生的優(yōu)點和缺點，不能因為學生的優(yōu)點不是學習好而歧視學生，你要相信，學生是敏感的，你的一句不大好聽的話，一個鄙視的眼神，都會讓他失去學習的激情。實際上，學習能力不強的學生更應該得到老師的關愛。

老師要具有很強的正能量：也許生活不是那么如意，也許待遇太低，但這不是你向學生展示你頹廢的理由，學生的心靈是一塊待你開墾的土地，你種下牢騷的種子就會收獲牢騷，你種下的是美好的意愿，就會收獲美好。作為老師的我們該選擇什么，毋庸置疑。

總之，為了自己的職業(yè)能有豐美的果實，努力改變自己，讓數(shù)學課變得充滿激情，充滿趣味，讓每一個學生愉快的學習數(shù)學知識，是我要在今后的工作中努力做到的。

第五篇：感悟名師魅力

感悟名師魅力，引領專業(yè)成長

作者：夏新建來源：二年級語文組發(fā)表時間：2012-10-15 23:13:59

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坐在10月14日一大早，迎著冉冉升起的朝陽，沐浴著徐徐的清風，踏著輕快的節(jié)奏，我來到了新東方大酒店，參加了湖南省小學語文新課程教學觀摩展示活動。

人山人海的會場里，我全神貫注地聆聽著名師的講課，用心感悟著名師的風采，細致地記錄著每句話每個字，生怕錯過了某個精彩的瞬間，漏掉了某句至理的名言。從宋運來老師的《兒童漫畫作文》，到陳延軍老師的《自己的花是讓別人看的》，到蔣晶軍老師的《已死的母熊》，再到武瓊老師的《我是什么》，每一堂課都凝聚著教者非凡的教育智慧，豐富的教育經(jīng)驗，領先的教育理念，獨特的教育藝術！讓我如沐春風，如飲甘泉，回味無窮！

無論閱讀課還是寫作課，無論文言文還是現(xiàn)代文，名師的課堂總是精彩紛呈，讓人忍不住拍手稱絕?？此?/p>

平淡常見的課題，在教師詼諧精煉，深情并茂的語言引領下，學生們笑聲不斷，妙語連珠，處處閃耀著思維的火花，活力四射，精彩絕倫！

課后幾位老師的講座更讓我有如醍醐灌頂，受益匪淺。

詼諧幽默的宋運來老師說：現(xiàn)在我們的語文教學面臨著三個不滿意：1.社會上的人不滿意我們培養(yǎng)的學生，因為學生走入社會不會寫，往往連個計劃，總結都不會寫。2.學生走入社會對自己的語文素養(yǎng)不滿意，拿著求職信腿發(fā)軟，嘴僵硬。3.我們語文老師自己對語文成績不滿意。數(shù)學老師總是眉飛色舞，語文老師總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。兩項失分：閱讀題，作文題。為什么閱讀考不好？我們的閱讀教學走偏了，重點還放在反復的理解課文，干的活不少，作業(yè)最多，下的功夫最多，過度的理解，過度的積累。整個中國都是這樣教語文的。作文應該能教出來，也應該能寫得好，不能放羊式讓學生自由成長。低年級要練習二素句，三素句，學會用擬人的手法（小草小花會說話）；中年級要抓住提示語的訓練，前提示語，后提示語，經(jīng)常練習反復練習。高年級要學會倒敘，插敘，想象。寫作中會運用先總后分，先分后總的方法。最后宋老師說，衡

量語文能力高低的標準很簡單，就是：能說會道。

和善儒雅的陳延軍老師課堂中一些的語言讓我銘記于心：千說不如一讀。語文是讀出來的，語文是美的。好的句子讀了以后不是你的，背了以后才是你的。光讀記不住，寫一遍有可能記住。在教學中，陳老師很注重讓孩子們入情入境地讀，把自己的感悟讀進課文里的字里行間去。還特別重視讓孩子們隨時拿出手中的筆頭，寫一寫，畫一畫，時時刻刻不忘在聽讀的過程中適當?shù)刈鲆恍┱n堂筆記。最后陳老師倡導大家：把語文課上成讀書訓練課，把語文課上成語言文字揣摩課，把語文課上成生動活潑的情感課，把語文課上成良好習慣的養(yǎng)成課！

年輕氣盛，男人味十足的蔣晶軍老師把一堂枯燥的文言文，上得風生水起，趣味盎然。課后跟我們講述了他自己的教育理念：閱讀教學要多面向！然后分別從體驗，表達，思考，策略四個不同指向的閱讀教學，結合自己一個個成功的教學課例，毫無保留地向我們傳授了他的寶貴經(jīng)驗。

沉穩(wěn)大氣的女中豪杰武瓊老師因為課件臨時出現(xiàn)問

題，而僅用一支粉筆一本書，向我們展示了一堂最本真最樸實且最有實效的一堂低年級閱讀教學課。武老師說，低年級的課堂，重在建立習慣，培養(yǎng)習慣。借著課文這個載體，培養(yǎng)孩子的習慣。行為習慣的培養(yǎng)，思維習慣的建立，在低年級尤其重要！低年級是從積累詞語開始的，口頭語言說豐富了，詞匯量大了，積累就水到渠成了。積累不是為了應付考試，拿分，是為了學以致用。學生重點在于學習運用祖國語言文字。學習不僅要學，還要習，學而時習之。最后，武老師說，每堂課，我們都要站在學生的角度，要思考怎樣把課上得讓學生有成長。

名師的聲影漸行漸遠，但留給我的思索卻是無窮無盡的。很感謝學校給了我這樣好的學習機會，我會把在名師課堂中學到的點點滴滴，把名師們寶貴的教學經(jīng)驗，把新課標的理念，融入到自己的日常教學中去，幫助孩子們實實在在，扎扎實實學語文，提高語文素養(yǎng)。