第一篇：習(xí)作教學(xué)研討會感想

怎樣輔導(dǎo)低年級習(xí)作

通過這次習(xí)作教學(xué)研討會學(xué)習(xí)，我受益匪淺。更加清晰了低年級習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)要求和方向。下面就粗淺的談?wù)勎业氖斋@和反思：

要求寫話習(xí)作教學(xué)內(nèi)容

一年級：

1．運用詞語結(jié)合寫句。

2．寫話訓(xùn)練（一句至兩句或兩三句）。啟發(fā)觀察選材，重視語言規(guī)范。

教材中沒有安排寫話，上冊只在各單元安排讀讀說說。在單元教學(xué)中，課堂要重視讀讀說說的練習(xí)，重視說話訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣, 走進生活，發(fā)揮想象，敞開心扉寫自己想說的話,寫自己周圍的事物和感想。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，循序漸進，從低年級的寫話入手，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的表達，逐步過渡到寫成篇的文章。

低年級要著重練習(xí)寫話 寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓(xùn)練，一般一年級下學(xué)期就可以開始，用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律，可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上習(xí)作之路。

低年級的作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的起步階段?！叭f丈高樓平地起”?；A(chǔ)打得是否扎實，對學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。低年級作文訓(xùn)練要注意從以下三個方面為學(xué)生書面表達能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1、激發(fā)學(xué)生書面表達的興趣。要使學(xué)生感到把自己想要說的話寫下來告訴別人是很有意思的，是件愉快的事。小學(xué)大綱對于低年級學(xué)生的習(xí)作要求只提議一句話：對于有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。這就是說，只要學(xué)生有興趣，樂于寫，低年級寫話訓(xùn)練就取得了成功。興趣就是最好的老師，有了興趣，今后的發(fā)展史不言而喻的。低年級要會寫請假條、留言條和小日記。作文趣為先，利用學(xué)生身邊有趣、熟悉的食物——玩具為材料。在學(xué)生感興趣有話可說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點，同時也為學(xué)生打開一雙慧眼，讓他們發(fā)現(xiàn)其實有很多的事物都可以作為寫作素材。

我把教學(xué)目標(biāo)定為1，學(xué)會觀察玩具發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點2學(xué)會有順序的描述玩具，用上好詞好句。3根據(jù)觀察寫一個語句通順的片段。在教學(xué)過程中我首先和學(xué)生親密交談，提到我的玩具是學(xué)生送的后，首先問一問學(xué)生對它的第一印象。接著引導(dǎo)學(xué)生從頭部、身體、顏色、形狀等不同角度仔細觀察。并用上好詞好句介紹一下。再讓學(xué)生根據(jù)板書有順序地說一說玩具。然后向同學(xué)介紹自己的玩具，合一分小組互相說，6人一小組由組長先說，小組成員輪流說。

2、培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。在引導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中，老師要以多種形式的鼓勵和表揚，使學(xué)生做到書寫整齊，注意不寫錯別字，寫完以后要認真地讀一讀，看看自己要說的意思寫清楚了沒有，語句是否通順。

3、切實抓好詞和句的訓(xùn)練。任何文章都是詞和句組成的。只有把每句話寫清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達能力的各項基本功中，語句通順是一項最為重要的基本功。所以說，低年級的寫話訓(xùn)練，一定要在語句通順上下功夫。無論哪一種寫話訓(xùn)練的方式，都要和說話訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生先說話，然后再把說的寫下來。對低年級學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，要加強指導(dǎo)。具體指導(dǎo)方法可以從看圖說話、看圖寫話入手。其次指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。看圖說話、看圖寫話即能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學(xué)生的語言，是低年級作文訓(xùn)練的重要形式。隨著學(xué)生的進步成長，低年級的各學(xué)期的看圖說話、寫話的要求上也有不同。比如說：一年級上學(xué)期可以重點練習(xí)說話，到了下學(xué)期，可以在練習(xí)說話的同時寫話，可以從寫一句到幾句，要語句通順、前后連貫。進行看圖說話，看圖寫話要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖，提出一些啟發(fā)性的問題。讓學(xué)生邊看邊想，弄清圖意。還可以根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，選擇合適的圖畫。在仔細看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，可以先分開說，再連起來說。要幫助學(xué)生把看到的內(nèi)容說清楚。對于學(xué)生中想象比較豐富的，表達比較生動的語言，要及時表揚和鼓勵。寫話，要在大多數(shù)學(xué)生會說的條件下進行。第一次進行寫話訓(xùn)練時，要講清書寫格式，并且嚴格要求。

指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話的具體方法如下：

1、激發(fā)孩子看圖興趣。就是說要根據(jù)學(xué)生的年齡特點找圖畫，加以指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并進行談話。提出問題，讓學(xué)生思考。

3、讓同位學(xué)生互相練習(xí)口述，為獨立連貫口述作準備。

4、指導(dǎo)學(xué)生連貫敘述，讓其他學(xué)生補充，糾正和評議。

5、口述之后把主要意思寫下來。

第二篇：習(xí)作教學(xué)交流研討會

關(guān)于組織參加2013年中西部地區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)交流研討會的通知

區(qū)屬各校：

為進一步促進習(xí)作教學(xué)交流和創(chuàng)新，全國小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會與廣西小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會聯(lián)合舉辦2013年中西部地區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)交流研討會?，F(xiàn)將具體事項通知如下：

一、研討內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新。

二、研討形式：現(xiàn)場課教學(xué)觀摩、專家評課講學(xué)、國內(nèi)先進習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗介紹、論文交流研討。

三、組織方式：

1.光盤課征集方式：

對象：區(qū)屬各校語文教師

要求：（1）習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作評講完整內(nèi)容一節(jié)課；（2）光盤制作要求DVD格式，兩機位以上拍攝；（3）畫面和聲音必須清晰，授課環(huán)境整潔，并在光盤上注明單位、姓名，一式兩盤；（4）報送光盤時，一并報送教案，做課教師簡介。

2.論文、研究報告征集方式：

對象：區(qū)屬各校語文教師

要求：（1）主題緊扣習(xí)作教學(xué)的改革與創(chuàng)新；（2）嚴禁抄襲，A4紙型、仿宋3號字體（題目小2號黑體字），行距1.5倍，單位、姓名標(biāo)注在題目下方，聯(lián)系電話標(biāo)注在文章后；（3）論文、研究報告一式兩份，并同意（可刪去）報送電子稿。

3.報送時間：于2013年3月28日前，以學(xué)校為單位報送，附各校聯(lián)系人及聯(lián)系電話。

4.報送地點：城西區(qū)教育局教研室。

城西區(qū)教育局教研室2013年3月7日

第三篇：小學(xué)習(xí)作教學(xué)研討會總結(jié)

走適合鄉(xiāng)村教育的路

——平江縣小學(xué)習(xí)作研討會暨南江鎮(zhèn)小省級課題展示會小結(jié)

2012年11月29日，平江縣小學(xué)習(xí)作研討會暨南江鎮(zhèn)小省級課題展示會在我校召開。

這是我校開展作文課題研討，特別是省級課題《挖掘鄉(xiāng)土資源，進行習(xí)作教學(xué)有效性策略研究》立項以來，學(xué)校語文教師教學(xué)能力不斷提升，學(xué)生寫作面貌煥然一新，許多報刊雜志發(fā)表幾百篇學(xué)生習(xí)作，受到縣教育局關(guān)注?？h教研室決定在我校召開作文現(xiàn)場研討會，全縣12個學(xué)區(qū)研訓(xùn)室主任帶隊，各學(xué)區(qū)派出六到七名語文骨干老師參加研討會。

這次活動可以說是我們這個省級課題的一次集中展示。我們?yōu)檫@次活動提供了一個課題成果展示廳，廳中分了五塊展板，分別是“名家寄語”、“活動剪影”、“習(xí)作資源”“教師展示”和“學(xué)生成果”，通過圖片向觀眾展示我們學(xué)校近幾年做的活動與成果。同時還將學(xué)生發(fā)表的習(xí)作編成《花開的聲音——學(xué)生發(fā)表習(xí)作集》，并將老師發(fā)表的論文也編印成一本集子。展廳同時還擺放了老師出版的著作，發(fā)表了習(xí)作的樣刊。整個展廳給來參觀的近兩百名老師深深地震撼。特別是教育局吳定輝局長在大會上高度評價：“我從展廳中看到了鎮(zhèn)小有一群教育追夢人，也看到了平江小學(xué)教育的希望！”有許多老師還紛紛向負責(zé)展廳的老師索取復(fù)印的集子。

如果說展廳是我們課題成長的歷程和背景，接下來向老師們展示了兩堂挖掘鄉(xiāng)土資源的習(xí)作課，則告訴了老師們“我們鎮(zhèn)小的課堂因為課題的研究而大為改觀了”。課題組成員何海峰老師的一堂三年級《動作描寫》課，讓孩子在輕松的游戲中愛上了觀察，學(xué)會了用詞。課題組成員許交飛老師一堂六年級的活動指導(dǎo)課，引導(dǎo)孩子回顧他們在鎮(zhèn)小經(jīng)歷的各種各樣的活動，也讓觀摩老師看到鎮(zhèn)小平常開展的活動非常豐富，學(xué)生的習(xí)作跟生活是密不可分的。孩子玩得好了，寫文章也就有話可說。

接著課題組長歐陽院輝在研討會上向與會老師匯報了課題有關(guān)動態(tài)，特別是對老師和學(xué)生成長有著很大的促進作用。課題組房科劍老師也從做課題對自己的影響向大會做了《習(xí)作只是生活的一部分》講座?？h教育局督導(dǎo)室徐獻安主任充分肯定了兩位老師的發(fā)言，與會的一些老師紛紛向兩位老師索求有關(guān)資料。同在研討會上做了發(fā)言的甕江鎮(zhèn)三合中心小學(xué)教導(dǎo)主任周洲老師更是與課題組老師私下進行了很多交流，也真誠希望南江鎮(zhèn)小課題組能夠?qū)λ齻冋谶M行的作文起步的縣級課題做一些指導(dǎo)。

來自縣城漢昌學(xué)區(qū)的研訓(xùn)員丁越南老師更是在自己的QQ空間寫下了熱情洋溢的觀后感：

做一個幸福的追夢者——南江學(xué)區(qū)小學(xué)習(xí)作研討會感受 11月29日，在學(xué)區(qū)研訓(xùn)室主任帶領(lǐng)下，城北、漢昌、新城一行7人參加了平江小學(xué)習(xí)作教學(xué)活動研討會暨省級成果展示活動。活動由縣教研室聯(lián)合南江學(xué)區(qū)舉辦，承辦單位是南江鎮(zhèn)小。與會的有12個學(xué)區(qū)的研訓(xùn)室主任及教師?；顒拥谝怀绦蚴侨?、六年級習(xí)作課各一堂；第二程序是南江鎮(zhèn)小習(xí)作課題成果展示；第三程序是各學(xué)區(qū)習(xí)作經(jīng)驗交流分享。教育局吳局長、徐督學(xué)、歐主任、喻主任都對小學(xué)習(xí)作教學(xué)發(fā)表了看法，提出了建議，是一次有效的活動。

此次參觀學(xué)習(xí)我們有幾點感受：

感受一：語文是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力與語言文字運用能力的學(xué)科，習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，把握住了習(xí)作教學(xué)就是抓住了語文教學(xué)的主干。展示的兩堂課較好地滲透了語文課標(biāo)中對習(xí)作教學(xué)的要求。

1.生活是習(xí)作的大課堂，生活是學(xué)生寫作的源泉。這兩節(jié)課的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容都來自學(xué)生生活。指導(dǎo)《動作描寫》中，學(xué)生說洗手帕的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生知道要準確使用動詞；學(xué)生上臺玩“貼鼻子”游戲，臺下學(xué)生觀察過程，然后把過程口述成文，再用八分鐘習(xí)作，當(dāng)場進行點評。三年級學(xué)生處于作文起步，但樂于動筆，基本上能完成任務(wù)。

2.作文是玩出來的，“玩”比“寫”更重要?！队浺淮位顒印方虒W(xué)中，教師使用課件展示了大量學(xué)生的活動圖片，如：爬樹、拔河、運動會、野炊、挖泥鰍、慰問敬老院老人等等，可見老師習(xí)作前會帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗，尋找素材，寫作已成為學(xué)生表達的需要，再不會為“無米下炊”而苦惱。

3.習(xí)作就是表達真情實感，說真實的話。教學(xué)中，2名老師都強調(diào)要說實話表真情，說出心里話，學(xué)生沒有負擔(dān)，不論是三年級還是六年級，學(xué)生都敢說，發(fā)言踴躍。他們發(fā)表的習(xí)作老師很少修改，一般都是原汁原味的。

感受二：平江教育領(lǐng)域里有一批甘于寂寞、潛心研究的追夢者、有心人。

房科劍、鐘愧傲、歐陽院輝等老師都是南江鎮(zhèn)小的一線普通老師，他們樂于教研、勤于筆耕，致力于學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)以及個人專業(yè)道路發(fā)展，目前，他們有多篇論文在省市級教育刊物發(fā)表。房科劍老師出版了《作文起步不怕不怕》，《作文好好玩——讀寫結(jié)合》低、中、高版在臺灣發(fā)行，《湖南教育》還對他進行了獨家采訪。談起自己的學(xué)生和課堂，他們總是有著由衷的幸福感。在這種氛圍熏陶下，學(xué)生對習(xí)作的熱愛已發(fā)展為特長，學(xué)?？铩痘ㄩ_的聲音》收集了300多篇學(xué)生在省級兒童刊物發(fā)表的作文。

學(xué)區(qū)代表的發(fā)言都體現(xiàn)了他們在習(xí)作教學(xué)領(lǐng)域里的有效探索，每個學(xué)區(qū)都有一批有責(zé)任心、有教育情懷的追夢者。的確，教師的專業(yè)成長需要有課題引領(lǐng)。課題是做出來的，而不是寫出來的。沒有課題引領(lǐng)的教學(xué)是盲目的、貧瘠的，教師是忙碌的，缺乏個性的。要促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高，要改革課堂行為，就要有更多的老師成為追夢者、有心人！

第四篇：習(xí)作教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會

習(xí)作教學(xué)研討會學(xué)習(xí)體會

實驗小學(xué)歐陽曉娟

5月25至29日，縣進修學(xué)校舉辦了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研討會。我有幸參加了本次培訓(xùn)，對習(xí)作教學(xué)有了一些新的認識和思考。

一、指明方向，凸顯重要性。

首先，老師的習(xí)作講座課，給我們指明了方向，顯示出口語交際課的重要性。那就是這些課一定要上，而且要精心的備課后再上，別不當(dāng)回事?，F(xiàn)在普遍的現(xiàn)象是大部分老師對這些課認識不夠，有時候干脆都不上，上也是簡單說說，沒有充分的備課，當(dāng)然效果也不是那么明顯，所以才導(dǎo)致了習(xí)作課的愁，無話可說，無事可寫。今后，一定要上好口語交際課和習(xí)作指導(dǎo)課。說和寫是不分家的，只有會說了，才有話寫。所以訓(xùn)練好學(xué)生的口語交際，對今后的習(xí)作有很大的幫助。

二、提供教學(xué)思路和方法

其次，幾位教師的習(xí)作指導(dǎo)課，給我們提供了教學(xué)的思路和方法。平時我們也許上這樣的課，但到底怎樣上，恐怕有些老師還真說不清楚?，F(xiàn)在，聽了這些課后，我們就會“柳暗花明又一村”。特別是蔣曉英老師執(zhí)教的看圖寫話指導(dǎo)課非常值得借鑒，整個過程層層遞進，條理性強。唐秀梅老師親自寫下水文非常好，給我們樹了一個很好的榜樣。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，劉啟娟老師的這節(jié)課重點指導(dǎo)了寫作方法，這一點很好，咱們教學(xué)生寫作，不能讓孩子照搬，而是教給他們寫作的方法，讓他們用學(xué)到的寫作方法來組織材料，進行習(xí)作。

三、取人之長，補己之短

再就是何亞明老師的說話寫話指導(dǎo)課，對我啟發(fā)頗多。課堂上學(xué)生積極性高，積累的好詞佳句多，說得很流暢，課堂氣氛相當(dāng)活躍，老師指導(dǎo)得恰到好處。一節(jié)課下來，給人的感覺就是老師平時在教學(xué)中是下了不少功夫的，注重了學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)了學(xué)生說話寫話的興趣，使他們有話寫，樂于寫。潘艷萍老師的寫作指導(dǎo)課，始終以游戲為主線，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生的積極性很高，使學(xué)生在游戲的過程中感受到了觀察的重要性，在寫作中，真實地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，從而感受到了寫作的快樂。因此以后在教學(xué)的時候，我們老師一定要確定好這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，認真研讀課程標(biāo)準的各個年段的口語交際和習(xí)作的要求，這樣才不會走歪路，才不會浪費我們的課堂40分鐘。

總之，語文要訓(xùn)練的聽、說、讀、寫四大能力，可以說是一個不可分割的整體，在我們各種不同的課型里面都有不同程度的滲透。所以認真地上好每一節(jié)課，認真地上好每一類課，是我們所必須做到的。只有這樣，才會帶給孩子更多的收獲和各方面能力的訓(xùn)練。

以上是我參加本次培訓(xùn)活動從優(yōu)秀教師的觀摩課和講座上得到的幾點感觸和體會。相信我們只要在新教育理念的指導(dǎo)下，貼近學(xué)生生活，幫助學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待生活，描寫生活，學(xué)生肯定會樂于動筆，勤于寫作的！

第五篇：習(xí)作研討會心得

習(xí)作研討會心得體會

我是才參加工作的年輕教師，報考的數(shù)學(xué)崗位來到了現(xiàn)在工作的單位，對于小學(xué)語文的教學(xué)一直都是邊學(xué)邊教，對于小學(xué)語文中的作文教學(xué)更是毫無頭緒。一直以來我總是以為讓學(xué)生多寫多看就可以寫好作文，但一直效果非常的不理想，通過本次的學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心有了一個大體的作文教學(xué)方向，那就是寫作文一定要讓學(xué)生先感受，帶著目的去感受，然后再寫。讓學(xué)生告別憑空想象的去寫，胡編亂造的去寫，而是去寫自己實實在在的經(jīng)歷了的、感受了的事或物。讓學(xué)生明白，習(xí)作就是把自己看到的、聽到的、想到的，用文字真實的記錄下來。同時在平時的語文課文教學(xué)中長期滲透習(xí)作方法，讓學(xué)生在不知不覺中了解各種各樣的習(xí)作方法，并慢慢的引導(dǎo)學(xué)生大膽的在習(xí)作中去試著運用。當(dāng)然要鼓勵學(xué)生多去積累詞、句、段以及各種修辭手法，并大膽的運用到平時的寫作中。最后就是教師的批閱一定要細致、中肯，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情。

小腮小學(xué)：xx