第一篇：山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)

山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)暨昌樂縣西湖小學(xué)“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)成果推介

會(huì)二次培訓(xùn)內(nèi)容

文登小學(xué)

楊祿永

昌樂縣西湖小學(xué)召開“趣·樂·情”習(xí)作教學(xué)成果全省推介會(huì)主要日程安排：

5月7日上午 ： 一：開幕式

山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)暨昌樂縣西湖小學(xué)“趣·樂·情”習(xí)作教學(xué)成果推介會(huì)在濰坊市委黨校會(huì)議室隆重召開。山東省教科所理論研究室主任、山東省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)作文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)理事長王如才主持大會(huì)，山東省教學(xué)研究室教研員、山東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長李家棟先生，山東省作文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長靳紹功，山東省作文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長、濟(jì)南市育秀小學(xué)校長張立，濰坊市教育科學(xué)研究院課程研究中心科長、教科院小學(xué)語文教研員薛炳群，昌樂縣副縣長高延鵬，昌樂縣教育局局長趙長忠以及來自全省各地市的小學(xué)校長、教科研人員、語文骨干教師代表共計(jì)1200多人

參加了會(huì)議。

二：西湖小學(xué)“趣·樂·情”習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、專家報(bào)告。1:西湖小學(xué)宋中江校長作的《趣?樂?情”習(xí)作教學(xué)》報(bào)告。2：山東省教研室李家棟先生作的《作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》報(bào)告。5月7日下午 ：

一：與會(huì)教師代表深入到西湖小學(xué)46個(gè)教學(xué)班，觀摩了低年級(jí)20個(gè)班的寫話課堂、中高年級(jí)26個(gè)班的習(xí)作課堂。

二:參觀西湖小學(xué)習(xí)作教學(xué)成果展，并于該校授課教師、學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。5 月8日上午：

一：西湖小學(xué)副校長張國宏和胡文峰、王萍、李瑞霞三位老師分別作了題為《讀寫結(jié)合賞評(píng)一體閱讀習(xí)作教學(xué)》《一分鐘演講提高學(xué)生口語表達(dá)能力》《“畫”與“話”的交響》和《微課在習(xí)作教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用》的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系列報(bào)告，從不同角度向與會(huì)人員介紹了西湖小學(xué)“趣?樂?情”習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

二：省作文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長、濟(jì)南市育秀小學(xué)校長張立作點(diǎn)評(píng)

三：山東省作文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長靳紹功先生作點(diǎn)評(píng)。

四：濰坊市教育科學(xué)研究院課程研究中心科長、教科院小學(xué)語文教研員薛炳群作了題為《回歸語文本色》的報(bào)告。

西湖小學(xué)“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)成果推介

會(huì)主要活動(dòng)內(nèi)容：

5月7日上午：

一：西湖小學(xué)宋中江校長作的《趣?樂?情”習(xí)作教學(xué)》報(bào)告。（1）學(xué)校現(xiàn)狀（2）改變習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

（3）“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)的理論基礎(chǔ)（4）“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容（5）“趣、樂、情”習(xí)作整體推進(jìn)策略

A：整體推進(jìn)，全員提高教師水平B：搭建平臺(tái)，讓學(xué)生享受成長快樂

二：山東省教研室李家棟先生作的《作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》報(bào)告

（一）優(yōu)勢

1：課前一分鐘演講扎實(shí)有效 2：注重材料的積累

3：“趣、樂、情”定位準(zhǔn)確

（二）存在問題

1：多數(shù)學(xué)生怕作文（無內(nèi)容、缺個(gè)性、沒創(chuàng)意、沒興趣、不會(huì)寫）

2：教師不喜歡教學(xué)作文（不會(huì)上，不能獲得職業(yè)幸福感）

（三）體會(huì)

1：正確認(rèn)識(shí)作文與生活的關(guān)系

2：作文源于生活 3：作文要有作為

（四）應(yīng)做到

1：要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主作文，引導(dǎo)學(xué)生做到：時(shí)時(shí)寫、日日記、常常作。

2：全面認(rèn)識(shí)讀寫結(jié)合 3：把我要求，有效引導(dǎo) 4：教師應(yīng)有“下水”實(shí)踐

5月7日下午

與會(huì)教師代表深入到西湖小學(xué)46個(gè)教學(xué)班，觀摩了低年級(jí)20個(gè)班的寫話課堂、中高年級(jí)26個(gè)班的習(xí)作課堂。課堂教學(xué)中展示了“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。使每一位參與者都深深體會(huì)到了“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)的魅力。

課后參觀西湖小學(xué)習(xí)作教學(xué)成果展，并于該校授課教師、學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。5月8日上午：

一：西湖小學(xué)副校長張國宏作了題為《讀寫結(jié)合賞評(píng)一體閱讀習(xí)作教學(xué)》，胡文峰、王萍、李瑞霞三位老師分別《一分鐘演講提高學(xué)生口語表達(dá)能力》《“畫”與“話”的交響》和《微課在習(xí)作教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用》的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系列報(bào)告，從不同角度向與會(huì)人員介紹了西湖小學(xué)“趣?樂?情”習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（一）《讀寫結(jié)合賞評(píng)一體閱讀習(xí)作教學(xué)》

張國宏

1：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)永恒探究的話題 2：什么是讀寫結(jié)合賞析一體閱讀習(xí)作教學(xué) 3：舉例四年級(jí)上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 4：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)寫作方法 5：總結(jié)方法，遷移運(yùn)用 6習(xí)作教學(xué)

二：研究院課程研究中心科長薛炳群作《回歸語文本色》報(bào)告

（一）報(bào)告中心：簡簡單單教語文

語文教學(xué)歸結(jié)為四個(gè)字：讀讀寫寫

八個(gè)字便是：讀讀寫寫

寫寫讀讀

（二）問題思考： 1：語文在哪里 2：回歸，再回歸

3：仰視學(xué)生，引導(dǎo)、服務(wù)、幫助 4：課堂里多了什么，少了什么？ 5：教師的微課程研究

6：體悟閱讀之美，享受閱讀之樂 7：開闊閱讀視野，提高閱讀品質(zhì) 8：回歸語文本色，簡簡單單教語文

第二篇：山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)>心得體會(huì)

習(xí)作最能反映學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是長期以來，習(xí)作卻是困擾>語文教學(xué)的一大難題，教師愁教，學(xué)生愁寫。

我們的教材編排順序是學(xué)習(xí)四篇課文后寫一篇習(xí)作，雖然規(guī)定寫的這篇習(xí)作大多可以仿照前面課文的語言特點(diǎn)、表達(dá)方式，教師在課文講解過程中也注重了作者的構(gòu)思、遣詞造句等寫作方法的滲透，但學(xué)生寫起來還是“皺起眉頭”，百思不得其法。勉強(qiáng)寫出來的習(xí)作有記流水賬的，有東拼西湊的，有完全抄襲作文書的?？傊畠?nèi)容空洞，毫無感情，甚至選取事例根本與主題不符，“驢唇不對(duì)馬嘴”。我們曾有過疑惑，想去尋求出路，但是收效甚微。

而此次的山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)為困頓于此，躊躇于此的我們開啟了一扇天窗，臨朐縣的習(xí)作教學(xué)改革給了我很大的啟發(fā)。

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)與閱讀積累的關(guān)鍵期，在作文教學(xué)中無論什么問題的習(xí)作，都來源于學(xué)生親身生活的體驗(yàn)與實(shí)踐，沒有與閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)接軌，學(xué)生就難為無米之炊，學(xué)生的習(xí)作興趣也就無從談起。他們每所學(xué)校都深入解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，然后根據(jù)制定各個(gè)年級(jí)的具體習(xí)作目標(biāo)，構(gòu)建年級(jí)序列主題。學(xué)生的天性是玩，于是他們就順應(yīng)孩子的天性，在游戲和活動(dòng)中，和孩子“玩”作文。教師把生活搬進(jìn)課堂，和學(xué)生和面粉，包餃子；做游戲，掰手腕??凡是教師們能想到的游戲、活動(dòng)，一個(gè)不落的搬進(jìn)課堂。在師生花樣繁多的玩樂中，學(xué)生愛上了寫作。是啊，在自己喜歡的活動(dòng)過后，誰不想一吐為快？學(xué)生在玩后寫出了精彩紛呈的作文，教師在玩后把這珍貴的課程資源進(jìn)行歸整，并把>科學(xué)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、品德課、體育課的部分活動(dòng)整合進(jìn)語文課，構(gòu)建獨(dú)具特色的校本作文課程體系。根據(jù)生活化習(xí)作先玩后寫、玩中點(diǎn)撥、賞評(píng)提高、自由展示的過程與原則，他們開發(fā)了三種主要課型：習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作賞評(píng)課、習(xí)作展示課。

在優(yōu)秀課例展示環(huán)節(jié)中我們切身感受到了“生活化作文教學(xué)”的魅力。張玉霞老師的“本真習(xí)作”教學(xué)——《活了一百萬次的貓》是以繪本為載體，與閱讀教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生讀>故事，抓住細(xì)節(jié)邊讀邊思，理解故事中貓的形象，以文學(xué)的個(gè)性形象培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和習(xí)作能力。引導(dǎo)學(xué)生捕捉并梳理讀寫結(jié)合點(diǎn)，大膽想象，學(xué)會(huì)具體而有條理的表達(dá)，讀中學(xué)寫，寫中促讀；孫傳紅老師的“主題習(xí)作”教學(xué)——《創(chuàng)意時(shí)裝秀》是以一次學(xué)生親自參與的活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中激發(fā)興趣、激發(fā)學(xué)生自信、暢快、真切的表達(dá)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高表達(dá)能力；李洪芹老師的“讀思議說”四步教學(xué)課堂展示——《一件難忘的事》是一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。教師課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作：回憶生活中最難忘的一件事，搜集有關(guān)名言警句、古詩詞、好詞佳句。課上首先指導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求中的重要信息，讓學(xué)生打開記憶的閘門，想想什么樣的事才算難忘，；接著指導(dǎo)寫作方法，交流回憶難忘的事情、課前搜集的資料以及選材立意、布局謀篇（你想用什么事表達(dá)什么情感？開頭、重點(diǎn)部分、結(jié)尾分別想怎么寫？）；然后口述習(xí)作，在交流的基礎(chǔ)上開始寫作；最后賞讀、賞評(píng)。這樣的習(xí)作課學(xué)生能不喜歡嗎？素材來自生活，“我手寫我心”，情感在交流中自然迸發(fā)，啟迪在文筆中流淌而出，這樣的教育，學(xué)生還會(huì)情感缺失嗎？

雖說“創(chuàng)新”的火花最璀璨耀眼，但是創(chuàng)新也需有深厚的根基做基礎(chǔ)，也需要厚積而薄發(fā)。正如與會(huì)的一位專家所說，人生是從“模仿”開始的，我決定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在模仿中探索、實(shí)踐，繼而創(chuàng)新出自己的“教學(xué)之法”。

第三篇：山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀成果觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀成果觀摩研討會(huì)心得體會(huì) 2013年4月17-19日，我到諸城市參加了山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀成果觀摩研討會(huì)。這次觀摩研討會(huì)規(guī)模很大，在諸城實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體會(huì)議室召開的，來自山東省各界的專家、領(lǐng)導(dǎo)及老師600多人參加。這次觀摩會(huì)，有陶繼新的專家報(bào)告，李洪芹等老師執(zhí)教的習(xí)作公開課，諸城實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校的成果介紹和對(duì)諸城實(shí)驗(yàn)小學(xué)和密州路實(shí)驗(yàn)小學(xué)的觀摩等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。這次的學(xué)習(xí)我收獲頗豐，感受很深。下面談一談，我這次對(duì)山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀成果觀摩研討會(huì)的體會(huì)吧！

4月18日上午8點(diǎn)在諸城實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體會(huì)議室舉行了開幕式，參加開幕式的有山東省的領(lǐng)導(dǎo)及濰坊教科院的領(lǐng)導(dǎo)。開幕式結(jié)束后，首先聆聽了陶繼新做的【近“道”寫作 開啟審美人生之門】的專題報(bào)告。陶老從四方面做的報(bào)告：

一、談“玄”論“道”，孔子之“道”、老子之“道”、天地之“道”、寫作之“道”；

二、離“經(jīng)”叛“道”；

三、以“術(shù)”思“道”；

四、入“道”審美。他為298位校長寫了事跡并出版了300萬字的著作，不管是在船上還是在游覽“地下魔宮”的黃龍洞，走到哪寫到哪。他的文章立意深刻，寫出了自己的真情實(shí)感。以自己的寫作來影響老師們的寫作，他為聽報(bào)告的老師打開寫作之門。陶老是名副其實(shí)的教育家、作家，他的文章值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他做報(bào)告的兩個(gè)

多小時(shí)里，全場不時(shí)地想起雷鳴般的掌聲，他做的報(bào)告及他高尚的人品讓每位聽眾感動(dòng)。經(jīng)過自己的不懈努力，取得了令人矚目的成就。已經(jīng)65歲了的他，還天天在為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，為教師服務(wù)，應(yīng)該在家享天倫之樂的他卻四處作報(bào)告、采訪、寫作。他的敬業(yè)精神值得我們年輕人學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聆聽了這次精彩的報(bào)告會(huì)，他為我打開了寫作的大門。

通過聽李洪芹等5位老師執(zhí)教的習(xí)作公開課，我覺得她們的習(xí)作課的共同特點(diǎn)是對(duì)習(xí)作進(jìn)行了課堂改革，她們的教學(xué)方法很值得借鑒，她們在課改的路上雖有心酸，但她們探索出的這些好方法，好做法都推進(jìn)了習(xí)作教學(xué)，他們勇于探索的精神值得我學(xué)習(xí)。不管是李洪芹老師的“讀.思.議.說”四步習(xí)作教學(xué)法，還是紀(jì)永梅老師的“整合梯度序列”習(xí)作體系教學(xué)法都得到了點(diǎn)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。今后我決心以她們的教學(xué)方法改革自己的課堂，爭取采取多種方式提高學(xué)生的習(xí)作水平和習(xí)作能力。

通過8所學(xué)校對(duì)自己的成果介紹和經(jīng)驗(yàn)交流，我覺得他們的具體做法都重點(diǎn)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的對(duì)寫作的要求。在寫作時(shí)不僅要使學(xué)生對(duì)作文感興趣，不斷提高習(xí)作能力，更應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中將其與閱讀教學(xué)、口語交際之間進(jìn)行聯(lián)系，將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合。幫助學(xué)生從生活中選取習(xí)作素材，在創(chuàng)作中展示自己的個(gè)性，使作文成為他們生活中不可缺少的一部分。今后的作文教學(xué)中，以她們 的做法為指引，爭取讓學(xué)生在習(xí)作中增強(qiáng)自信，從而讓他們更加熱情地投入到習(xí)作中去。

我們用了兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間對(duì)諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和密州路小學(xué)的進(jìn)行了參觀，時(shí)間雖短，收獲較多。兩所學(xué)校的教育理念是相同的，都是為了每一位孩子的成長和幸福，不管是學(xué)生參加的課外活動(dòng)，還是課堂實(shí)驗(yàn)都是面向全體學(xué)生。學(xué)校從不同層面引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)。如：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加諸城市舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，獲得了許多參賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)。通過活動(dòng)提高了學(xué)生的自身素質(zhì)和水平。學(xué)校教師素質(zhì)在不斷提高，打造名師團(tuán)隊(duì)。讓名師團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)廣大青年教師全面提升，真正促進(jìn)了課程改革的全面發(fā)展。良好的辦學(xué)條件體現(xiàn)了政府對(duì)教育的重視和支持。兩所學(xué)校碩果累累，不愧是山東省品牌學(xué)校。

這次山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀成果觀摩研討會(huì)舉行的非常成功。今后要以此次會(huì)議為指導(dǎo)，不斷提高自己素質(zhì)，改革課堂習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生的習(xí)作水平。我決心跟著時(shí)代的步伐前進(jìn)，做一位創(chuàng)新型教師，讓學(xué)生喜歡上我的語文課，更喜歡上我的習(xí)作課，真正把這次會(huì)議精神落實(shí)到實(shí)處。

第四篇：山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)感受

山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)感受

4月24日至25日，我有幸到臨朐參加山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)。臨朐縣城不大，但環(huán)境很好，道路兩旁繁花似錦，路樹叢蔭，一條彌河繞城穿過，波光粼粼，給城市增添了無限風(fēng)采。我們參會(huì)的臨朐外國語學(xué)校是一所新建學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量比較雄厚。

會(huì)議議程只有兩天，時(shí)間安排很緊湊，第一天上午三節(jié)習(xí)作教學(xué)展示課和各參與小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究學(xué)校的總結(jié)匯報(bào)，隨后是與會(huì)老師進(jìn)入教室聽課，20節(jié)2到6年級(jí)的優(yōu)秀習(xí)作課堂展示同時(shí)開放，教師根據(jù)自己的情況隨意選擇。第二天聆聽了四位專家的精彩報(bào)告。這次與會(huì)學(xué)習(xí)，收獲多多，感受多多。

一、臨朐臥龍小學(xué)的“小學(xué)生生活化作文實(shí)踐”讓我感受最深

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”，生活是寫作的源泉。生活在農(nóng)村的孩子，有得天獨(dú)厚的農(nóng)村生活資源，我們教師只有善于挖掘，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，表現(xiàn)生活，進(jìn)行生活化作文教學(xué)，才能讓學(xué)生寫出原真原味的、有生命力的作文。臥龍小學(xué)主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行了生活化作文教學(xué)探討：（1）游戲類習(xí)作——情趣橫生玩了寫；（2）觀察類習(xí)——妙樂無窮看了寫；（3）種植類習(xí)作——躬行知明做了寫；（4）敘事性習(xí)作——有感而發(fā)留心寫；（5）想象類習(xí)作——奇思妙想盡情寫；（6）讀書類習(xí)作——意味深長讀了寫?！芭d趣是成功之母”，玩是孩子們的天性，農(nóng)村天高地闊，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展活潑有趣的游戲活動(dòng)，進(jìn)行豐富多彩的游戲類寫作訓(xùn)練，如扳手腕、騎馬子、結(jié)伴而行、縫沙包、丟沙包、搶凳子、跳繩、托球、拔河、握蛋等，“文章本天成，妙手偶得之”，學(xué)生們玩得酣暢淋漓，妙趣橫生，寫起來得心應(yīng)手，妙語連珠。觀察類習(xí)作主要讓學(xué)生走進(jìn)千姿百態(tài)的大自然，樹上的鳥、水中的蟹、田里的小蟲、墻邊的草、春日的麥苗、夏天的鳴蟬、秋日的瓜果梨棗、冬天的飛雪冰凌都是孩子們鮮活的習(xí)作素材。我們身處農(nóng)村，只要做好孩子的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，幫助他們多角度、多方面地觀察、體驗(yàn)生活、捕捉生活，讓學(xué)生們用自己手中的筆來記錄自己的生活，抒發(fā)自己的真摯情感，那學(xué)生的習(xí)作就會(huì)是源頭活水。

二、臨朐第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“主題習(xí)作”

在他們主題習(xí)作探究中，嘗試著把生活引入習(xí)作，把習(xí)作延伸到生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的校園活動(dòng)，寫我見、表我思、抒我情。比如，展示課老師的選材有和面、扎辮子、我的小制作、有趣的西瓜蟲、有趣的蔬菜種子，都是讓學(xué)生動(dòng)手去做一做之后，再指導(dǎo)學(xué)生書寫。展示課《創(chuàng)意時(shí)裝秀》一課的教學(xué)，讓我感受到主題習(xí)作帶給學(xué)生的成功。課堂在精彩誘人的模特T臺(tái)中拉開了序幕，激發(fā)了極大地興趣之后，老師拿出了20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們小組合作設(shè)計(jì)、穿戴創(chuàng)意時(shí)裝，并進(jìn)行T臺(tái)展示，現(xiàn)場解說、評(píng)獎(jiǎng)、發(fā)獎(jiǎng)、發(fā)表獲獎(jiǎng)感言有序進(jìn)行，儼然像一次真正的模特大賽。所有活動(dòng)結(jié)束后，教師只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生寫出整個(gè)活動(dòng)過程，大屏幕提出要求：亮眼的題目、精彩的細(xì)節(jié)、獨(dú)特的感受。但是學(xué)生們個(gè)個(gè)寫的非常精彩，主要是他們有想說的話，有可寫的事。整節(jié)課上，老師沒有華麗的語言講述，也沒有過多的結(jié)構(gòu)修辭指導(dǎo)，但是，學(xué)生們看了、做了、寫了，自然流暢，一氣呵成，習(xí)作畏難情緒一掃而光，靈動(dòng)的筆尖下緩緩流淌的是對(duì)生活的無盡的熱愛。

縱觀臨朐幾所學(xué)校的習(xí)作教學(xué)研究，無論是“主題習(xí)作”教學(xué)，還是生活化作文教學(xué)，無不是扎根于學(xué)生的生活，讓學(xué)生書寫自己看到的，自己親身經(jīng)歷過的，自己感受到的生活。作文教學(xué)改革的根本植根在學(xué)生的生活中，火熱的生活的作文教學(xué)的本源和本質(zhì)所在。

參會(huì)的間隙，我參觀了外國語學(xué)校在習(xí)作教學(xué)研究中的資料成果展示，那一本本精美的手抄報(bào)、剪報(bào)，記錄學(xué)生生活的本真習(xí)作叢書、圖說作文，主題習(xí)作選編等，都給我留下了深刻的印象，讓我真切的感受到臨朐習(xí)作教學(xué)開展的扎實(shí)，成果的推廣價(jià)值高，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒。今后我要不斷提高自己素質(zhì)，改革課堂習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

第五篇：山東省第三屆小學(xué)英語教學(xué)技能觀摩研討會(huì)

山東省第三屆小學(xué)英語教學(xué)技能觀摩研討會(huì)---學(xué)習(xí)體會(huì)

坪上中小

徐杰英

2015年5月7日至9日，在網(wǎng)上直播了山東省第三屆小學(xué)英語教學(xué)技能觀摩研討會(huì)的視頻。對(duì)于我們這些不能到會(huì)參加的老師，真是莫大的開心，因?yàn)槲覀儾挥贸鲞h(yuǎn)門，也能接收到現(xiàn)在的英語教學(xué)技能，可以一邊上課，一邊利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)這些網(wǎng)絡(luò)視頻，為我們節(jié)約了大量的時(shí)間，同時(shí)學(xué)習(xí)這樣的優(yōu)質(zhì)課堂，對(duì)于我們的教學(xué)水平也有很大的幫助。由于是在線直播視頻，有些時(shí)間我們需要上課，沒有辦法我只能采用錄屏的辦法，錄制下來自己沒有看的視頻，利用課下的時(shí)間觀看。

通過學(xué)習(xí)這些視頻，看著這些優(yōu)秀老師的課堂展示，我心情激動(dòng)萬分，為什么這些老師是這么出色？課堂調(diào)控的好，課堂語言運(yùn)用的好，口語流利，教起學(xué)生來好不費(fèi)勁，重難點(diǎn)突出，就像一臺(tái)優(yōu)美的話劇展現(xiàn)在我們的眼前。對(duì)于英語的拓展環(huán)節(jié)，自己老是做不好，看著人家的拓展環(huán)節(jié)，才知道自己的不足，選材是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但英語更要接近我們的現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)，由于自己五音不太好，自己老是一帶而過，甚至于有時(shí)候都不學(xué)，可是觀看著這些老師的視頻，發(fā)現(xiàn)英語老師真是多才多藝，能歌善舞，教起英語歌曲特別上手，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很容易，有這樣的英語老師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性能調(diào)動(dòng)不起來么？還有英語老師自編的口語展示、話劇表演，更是讓我們眼界大開，一口流利的英語，再加上精美的ppt背景，讓我們?nèi)缰蒙碓谄渲?，真的很羨慕這樣的英語老師，簡直是太出色了，讓我們難以忘懷。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓我們的英語課堂延伸到了我們每個(gè)人的身邊，這次英語教學(xué)技能也添加了多媒體的應(yīng)用，通過這些老師的講解及其展示，讓我們對(duì)于英語多媒體技術(shù)的應(yīng)用有了更近一步的了解和學(xué)習(xí)，對(duì)于我們以后的英語課堂應(yīng)用有更大的幫助。平日自己一些有疑惑的地方，也在這里得到了解答。英語老師自編的話劇表演，更是讓我大開眼界，取材于我們身邊的素材，結(jié)合我們熟知的童話故事，成語故事，運(yùn)用簡單的英語句子，老師那精美的服裝展示，舞臺(tái)效果，還有老師們那投入的表演，把我們帶入一個(gè)又一個(gè)的角色表演中，讓我們看了還想再看看。

本次小學(xué)英語教師教學(xué)技能觀摩研討會(huì)的觀看，讓我如獲至寶，三天的時(shí)間不可能讓我有一個(gè)立馬見效的變化，但它卻抨擊了我的內(nèi)心，讓我的心境久久不能平靜。我要學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教師，努力提升自我英語素養(yǎng)，努力設(shè)計(jì)好每一堂課，讓學(xué)生享受到英語課堂的樂趣，讓我們師生共同進(jìn)步起來，一起投入到美好的英語課堂中來！